1 instrumen eds mts al inayah1

7/22/2019 1 Instrumen Eds Mts Al Inayah1

1/83

Laporan Evaluasi Diri Madrasah

LAPORANEVALUASI DIRI MADRASAH (EDM)MADRASAH TSANAWIYAH AL INAYAH

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh :

Tim Pengembang SekolahMTsS. Al Inayah

KEMENTRIAN AGAMAKABUPATEN BOGOR

MTS AL INAYAHBabakan Ciomas RT. 2/3 Ds. Parakan

Kec. Ciomas Kab. BogorKode Pos 16610 TELP. 0251 8389404


2/83


LEMBAR PENGESAHAN

Madrasah Tsanawiyah Al Inayah telah menyusun Laporan Evaluasi Diri Madrasah

yang dilakukan oleh Tim Pengembang Madrasah dengan berdasarkan pada delapan

standar nasional pendidikan.

Bogor, 9 Februari 2012Ketua KomiteMTs. Al Inayah Kepala MTs. Al Inayah

Mad Ading JA. H. Nursaid Madjadji, S.Pd

PengawasKementerian Agama Kab. Bogor

Drs. Solahudin, MM


3/83


KATA PENGANTARDengan mengucapkan rasa syukur kehadirat Allah SWT, atas segala limpahan

rahmat dan hidayah-Nya, sehingga kami Tim Pengembang Madrasah (TPS) dapat

menyelesaikan laporan hasil kerja dalam mengevaluasi delapan Standar Nasional Pendidikan

sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005.

Tim Pengembang Madrasah mengucapkan terima kasih kepada bapak/ibu guru,

pengawas Kementerian Agama kabupaten Bogor, komite Madrasah serta semua pihak

yang telah membantu sehingga laporan ini bisa diselesaikan dengan baik.

Dengan laporan EDM ini diharapkan Madrasah dapat berbenah diri dengan

melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan kekuatan, kelemahan, peluang-peluang serta

hambatan-hambatan yang dihadapi.

Harapan ke depan dengan EDM ini, Madrasah dapat mengevaluasi kemajuan dan

menentukan prioritas-prioritas yang diperlukan untuk peningkatan mutu pendidikan di

Madrasah.

Bogor, 9 Februari 2012

Kepala MTs Al Inayah

Selaku

Ketua Tim Pengembang Madrasah

H. Nursaid Madjadji, S.Pd


4/83


DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI MADRASAH

Nomor Bagian Halaman

Halaman Judul

Kata Pengantar

i

ii

Daftar Isi iii

Pendahuluan iv

1. Standar Isi 1

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 2

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadipeserta didik

5

2. Standar Proses 7

2.1. Silabus sudah sesuai/ relevan dengan standar 8

2.2.RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai

dengan kebutuhan peserta didik10

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakansecara tepat

12

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode

yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantangdan memotivasi peserta didik

13

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakansecara berkala dan berkelanjutan

15

3. Standar Kompetensi Lulusan 17

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yangdiharapkan

18

3.2.Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka

sebagai anggota masyarakat

21

4.

Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 244.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah

memadai25

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 27

4.3.Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah

memadai

29

5. Standar Sarana dan Prasarana 32

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 33

5.2.Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 40


5/83


6. Standar Pengelolaan 43

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dankemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan

diketahui oleh semua pihak

44

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikanberkelanjutan

46

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasahberdampak terhadap peningkatan hasil belajar 47

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 506.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi

bagi para pendidik dan tenaga kependidikan52

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan Madrasah 54

7. Standar Pembiayaan 56

7.1. Madrasah merencanakan keuangan sesuai standar 57

7.2. Upaya Madrasah untuk mendapatkan tambahan dukunganpembiayaan lainnya

61

7.3. Madrasah menjamin kesetaraan akses 64

8. Standar Penilaian Pendidikan 66

8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baikdalam bidang akademik maupun nonakademik

67

8.2.Penilaian berdampak pada proses belajar 72

8.3.Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak

mereka

73

Penutup


6/83


PENDAHULUAN

1. Nama Madrasah : MTs. AL INAYAH

2. Nama Kepala Madrasah : H. Nursaid Madjadji, S.Pd

3. Tanggal : 9 Februari 2012

4. Jumlah murid : 312 siswa

5. Jumlah Kelas : 8 Rombel

6. Jumlah Guru : 20 guru

7. Visi dan Misi Madrasah :

1. Visi Madrasah

MENCARI DAN MEMBINA ANAK BANGSA UNTUK MEWUJUDKAN

INSAN YANG BERILMU, BERAMAL DAN BERTAQWA.

Indikator :

1. Unggul dalam peningkatan iman dan taqwa

2. Unggul dalam pengembangan kurikulum

3. Unggul dalam pengembangan SDM Pendidikan

4. Unggul dalam proses pembelajaran

5. Unggul dalam sarana dan prasarana pendidikan

6. Unggul dalam prestasi akademik

7. Unggul dalam kelulusan

8. Unggul dalam Berintraksi sosial

2. Misi Madrasah

a. Mampu menyerap, mengembangkan dan menerapkan IPTEK sesuai

tingkatan perkembangan anak;

b. Mampu mengembangkan dan menerapkan keteladanan yang

mengandung nilai-nilai islami dalam kehidupan sehari-hari.

8. Kondisi Madrasah :

a. Standar Isi

Dokumen Kurikulum Madrasah kami sudah disusun dan disahkan sejak tahun

2008. Kurikulum dikembangkan menggunakan panduan BSNP dengan

mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia

peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum menunjukan adanya alokasi

waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Kurikulum juga mencakup

program kegiatan pengembangan diri, baik melalui bimbingan konseling maupun ekstra

kurikuler. Namun di Madrasah kami kurikulum belum direviu setiap tahun dan Madrasah


7/83


kami belum memiliki Tim Pengembang Kurikulum. Oleh karena itu di tahun mendatang

Madrasah akan menfasilitasi pembentukan Tim Pengembang Kurikulum serta mereviu

Kurikulum setiap satu tahun sekali.

b. Standar Proses

Para pendidik di Madrasah kami telah menyusun perangkat pembelajaran seperti

Prota, Prosem, Silabus dan RPP. Demikian pula sebagian pendidik telah melaksanakan

metode pembelajaran yang variatif (PAKEM dan CTL), menggunakan berbagai sumber

dan media pembelajaran, bahkan sebagian kecil guru sudah dapat menggunakan media

pembelajaran yang berbasis IT. Namun demikian dalam dalam penyusunan RPP belum

mempertimbangkan perbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan

belajar, latar belakang budaya. Dalam proses pembelajaran metode ceramah masih

mendominasi. Demikian ini disamping karena kualitas SDM pendidik yang masih perlu

ditingkatkan juga keterbatasan sarana pembelajaran Madrasah kami. Oleh kaena itu

Madrasah akan menfasilitasi peningkatan kualitas SDM para pendidik melalui diklat,

workshop dsb.

c. Standar Kompetensi Lulusan

Para peserta didik di Madrasah kami dapat mencapai target akademis, baik dari

pencapaian KKM setiap pelajaran maupun dari Ujian Nasional. Namun kemajuan/

peningkatan prestasi belajar peserta didik Madrasah kami belum secara konsisten.Madrasah kami juga menawarkan berbagai program pengembangan diri untuk

mengembangkan kepribadian, ketrampilan hidup dan nilai-nilai agama dan budaya peserta

didik. Namun belum seluruh bakat dan minat peserta didik dapat tertampung, karena

keterbatasan program ekstra kurikuler. Oleh karena itu Madrasah kami akan menfasilitasi

pengembangan bakat dan minat peserta didik dengan menambah program ekstra kurikuler.

Disamping itu untuk meningkatkan hasil prestasi akademis, Madrasah akan menambah

jam pembelajaran di luar jam Madrasah.

d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Para pendidik di Madrasah kami dari jumlahnya memenuhi standar nasional,

namun dari segi kualifikasi dan kompetensinya masih pada level standar pelayanan

minimal. Adapun Tenaga kependidikan jumlahnya sesuai standar pelayanan minimal,

namun kualifikasi dan kompetensinya masih belum memenuhi SPM. Oleh karena itu perlu

penambahan tenaga kependidikan disamping juga perlu peningkatan kualifikasi dan

kompetensi PTK.

e. Standar Sarana dan Prasarana

Kondisi Madrasah saat ini sarana prasarana pembelajaran cukup memadai dengan

ruang belajar yang kondusif serta nyaman, walaupun belum mencapai standar nasional,

khususnya ruang kelas, ruang guru, ruang laboratorium IPA dan jamban yang masih perlu


8/83


penambahan dan atau perluasan. Alat dan sumber belajar Madrasah kami juga belum

memenuhi standar nasional, khususnya buku pengayaan dan sumber lain. Oleh karena itu

Madrasah akan menfasilitasi penambahan sarana prasarana secara bertahap.

f. Standar Pengelolaan

Madrasah kami memiliki visi, misi dan tujuan yang jelas, yang telah

diimplementasikan baik dalam RKS maupun RKAS. RKS dan RKAS juga dapat diakses

oleh seluruh warga Madrasah dan masyarakat melalui jaringan website(blog) Madrasah.

Namun Kinerja Madrasah belum dievaluasi secara pereodik dan dalam perumusannya

belum melibatkan seluruh warga Madrasah. Oleh karena itu skolah kami akan

menfasilitasi evaluasi terhadap kinerja Madrasah serta melibatkan semua warga Madrasah

dalam merumuskan RKS dan RKAS.

g. Standar Pembiayaan

Madrasah kami dalam pengelolaan keuangan merujuk pada ketentuan yang

berlaku, mulai dari perencanaan (RAPBS), pembukuan dan pelaporan, namun

pembelanjaan keuangan belum selalu sesuai dengan perencanaan. Disamping itu tidak

semua warga Madrasah dapat mengakses dengan mudah pengelolaan keuangan Madrasah.

Oleh karena itu Madrasah akan menfasilitasi pengelolaan keuangan yang efisien,

transparan dan akuntabel.

h.

Standar PenilaianMadrasah kami merencanakan penilaian proses dan hasil belajar peserta didik

serta menginformasikan kepada peserta didik. Madrasah kami juga melaksanakan

penilaian dengan berbagai teknik, bentuk dan jenis penilaian, walaupun belum optimal.

Namun dalam Madrasah belum melibatkan orang tua siswa dalam pencapaian hasil belajar

siswa.


9/83


InstrumenEvaluasi Diri Madrasah*)

(EDM)

*) atau madrasah


10/83

Laporan Evaluasi Diri Madrasah Page 1

1. STANDAR

ISIKomponen Indikator

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikanmenggunakan panduan yang disusun BSNP.

1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,

kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia pesertadidik, dan kebutuhan pembelajaran.

1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana

program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2. Madrasah menyediakan kebutuhanpengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling

untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta

didik.

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untukmemenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


11/83


1. ISI

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

KTSP dokumen 1

KTSP dokumen 2 Notulen Rapat Sosialisasi

KTSP

Madrasah kami dalam menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP

Kurikulum Madrasah kami memuat 5 Kelompok Mata Pelajaran; yaitu Agama dan Akhlak Mulia;Kewarganegaraan dan Kepribadian; Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, Estetika, Jasmani, Kesehatan,dan Olahraga

Kurikulum Madrasah kami dikembangkan berdasarkan 7 prinsip-prinsip pengembangan kurikulum RPP tersedia untuk semua mata pelajaran Dokumen kurikulum disahkan oleh Kementrian Agama sebelum diberlakukan Kurikulum diMadrasah kami disosialisasikan kepada guru dan tenaga kependidikan (warga Madrasah)

Madrasah kami belum memiliki tim Pengembang Kurikulum Kurikulum di Madrasah kami belum di reviu setiap 1 tahun sekali

Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1

Kurikulum Madrasah kami disusundan dikembangkan sesuai dengan

panduan BSNP dan menjadi rujukanbagi pengembangan kurikulum

Madrasah lainnya yang memilikikarakteristik yang sama.

Kurikulum Madrasah kami disusundan dikembangkan sesuai dengan

panduan BSNP.

Kurikulum Madrasah kami disusunmengikuti panduan yang disusun

BSNP namun masih memerlukanpengembangan.

Kurikulum Madrasah kami belumsepenuhnya mengikuti panduan yang

disusun BSNP.


12/83



1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dankebutuhan pembelajaran.


Notula rapat penentuan

Mulok

KTSP Dokumen 1 (muatan

lokal dan programpengembangan diri)

KTSP Dokumen 2 Perangkat Pembelajaran

Mulok: PLH, Aswaja, B.Jawa

Penyusunan kurikulum muatan lokal pada Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah,pendidik,komite Madrasah.

Kurikulum kami memuat muatan lokal yang sudah disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu

bahasa jawa , Pendidikan lingkungan hidup (PLH) , dan Aswaja (Ke-NU-an) Kurikulum di Madrasah kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta

didik yaitu budi pekerti, pembinaan moral siswa, kegiatan hari besar nasional dan agama, pramuka Karakter dalam kurikulum Madrasah kami belum seluruhnya terintegrasi dalam silabus setiap mata

pelajaran



Kurikulum Madrasah kami disusundengan mempertimbangkan karakterdaerah, kebutuhan sosial masyarakat,kondisi budaya, usia peserta didik, dankebutuhan pembelajaran yangterintegrasi dalam silabus setiap matapelajaran serta menjadi rujukankab/kota dalam pengembangankurikulum lokal.

Kurikulum Madrasah kami disusundengan mempertimbangkankarakter daerah, kebutuhan sosialmasyarakat, kondisi budaya, usiapeserta didik, dan kebutuhanpembelajaran dalam silabus setiapmata pelajaran.

Kurikulum Madrasah kami disusundengan mempertimbangkan usiapeserta didik dan kebutuhanpembelajaran.

Kurikulum Madrasah kami disusunbelum mempertimbangkan karakterdaerah, kebutuhan sosialmasyarakat, kondisi budaya, usiapeserta didik, dan kebutuhanpembelajaran.


13/83



1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.


Struktur kurikulum (KTSP)

Program Remedial danPengayaan (KTSP)

Jadwal pelajaran

Prota Promes Kalender pendidikan

Kurikilum di dekolah kami memuat Layanan pembelajaran, perbaikan, pengayaan/percepatan Struktur Kurikulum di Madrasah kami sudah memuat alokasi waktu :

- Jumlah jam pelajaran pelajaran perminggu : untuk kelas VII, VIII dan IX = 48 jampelajaran

- Alokasi waktu untuk tiap mata pelajaran : 40 menit

- Jumlah Minggu efektif dalam 1 tahun adalah 34 38 minggu Dalam Kurikulum di Madrasah kami program remedial dan pengayaan belum secara sistematis



Struktur kurikulum Madrasah kamitelah mengalokasikan waktu yangcukup bagi peserta didik agar dapatmemahami konsep yang baru

sebelum melanjutkan ke pelajaranberikutnya dengan selalu

melaksanakan program remedial danpengayaan yang sistematis untuk

setiap peserta didik.

Struktur kurikulum Madrasah kamitelah mengalokasikan waktu yangcukup bagi peserta didik agar dapatmemahami konsep yang baru

sebelum melanjutkan ke pelajaranberikutnya dengan selalu

melaksanakan program remedial danpengayaan.

Struktur kurikulum Madrasah kamikurang mengalokasikan waktu yangcukup bagi peserta didik agar dapatmemahami konsep yang baru

sebelum melanjutkan ke pelajaranberikutnya, sedangkan program

remedial dan pengayaan kadang kaladilaksanakan.

Struktur kurikulum Madrasah kamitidak mengalokasikan waktu yangcukup bagi peserta didik agar dapatmemahami konsep yang baru

sebelum melanjutkan ke pelajaranberikutnya, serta program remedial

dan pengayaan belum pernahdilaksanakan.


14/83


1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Madrasah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


1. Program BP/BK dalamKTSP

2. Jadwal Kegiatan Konseling3. Buku Catatan Pelanggaran

Siswa/Kasus

4. Laporan kegiatan BP/BK

1. Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling bagi semua pesertadidik.

2. Kegiatan Bimbingan dan Konseling terorganisir (Ada program perencanaan danpelaksanaan)

3. Madrasah kami belum melaksanakan kegiatan evaluasi dan tindak lanjut



Madrasah kami menyediakan

layanan dan bimbingan secarateratur dan berkesinambungandalam memenuhi kebutuhanpengembangan pribadi setiappeserta didik, baik yang terprogram

dengan jelas maupun berdasarkankasus per kasus sesuai kebutuhan

peserta didik.

Madrasah kami memberikan

bimbingan secara teratur danberkesinambu-ngan sertamenawarkan pelayanan konselingdalam memenuhi kebutuhanpengembangan pribadi peserta didik.

Madrasah kami masih sangat

terbatas dalam memberikan layananbimbingan dan konseling yangmemadai dalam memenuhikebutuhan pengembangan pribadipeserta didik.

Madrasah kami belum mampu

memberikan layanan bimbingan dankonseling bagi peserta didik.


15/83


1.2. Madrasah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.2. Madrasah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


Program Kegiatan Ekstra

Daftar hadir siswa Daftar hadir Pembina

Jadwal kegiatan Buku kegiatan SK Pembina Dokumentasi kegiatan ekstra

Kurikulum Madrasah kami memuat program kegiatan ekstrakurikuler Madrasah kami menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler antara lain :

1.Qasidah

2.Menjahit3.Sepak Bola

4.Elektro

Madrasah kami sudah menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan kebutuhan pesertadidik

Madrasah kami sudah mengorganisasikan kegiatan ekstrakurikuler Madrasah membuat penilaian kegiatan ekstra kurikuler.

Madrasah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler. Madrasah kami belum melibatkan masyarakan dalam pengembangan ekstra kurikuler



Madrasah kami menyediakanberbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler yang disesuaikan denganminat setiap peserta didik danmelibatkan masyarakat dalampengembangan ekstra- kurikulernya.

Madrasah kami sudah menyediakanbeberapa kegiatan ekstra-kurikulerbagi peserta didik yang sesuaidengan minat sebagian besar pesertadidik.

Madrasah kami menyediakankegiatan ekstra-kurikuler tetapibelum mengakomodir semuakebutuhan pengembangan pribadipeserta didik.

Madrasah kami belum mampumemberikan kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik.


16/83


2. STANDAR

PROSESKomponen Indikator

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), StandarKompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atauberkelompok.

2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dansesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan padaprinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahapintelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuansosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatanbelajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkunganpeserta didik.

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dandigunakan secara tepat

2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam

pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metodeyang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif,

menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencanapembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan

menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untukmelakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakansecara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiaptahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil

pembelajaran.

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala

dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.


17/83


2. PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.


KTSP dokumen 2 Silabus

Silabus di Madrasah kami dikembangkan berdasarkan pada standar isi, standar kompetensi kelulusandan panduan KTSP

Silabus yang dibuat mengarah pada pencapaian SKL

Silabus memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran, kegiatanpembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

Di Madrasah kami semua mata pelajaran memiliki silabus Silabus di Madrasah kami belum mempertimbangkan situasi dan kondisi Madrasah



Silabus kami telah sesuai dengan SI,SKL, dan panduan KTSP serta telahmempertimbangkan situasi dankondisi Madrasah.

Silabus kami telah sesuai dengan SI,SKL, dan panduan KTSP.

Sebagian silabus kami telah sesuaidengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami belum sesuai denganSI, SKL, dan panduan KTSP.


18/83


2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.


Dokumen 2

Lampiran Silabus

Di Madrasah kami dalam menyusun silabus menggunakan panduan silabus yang disusun BNSP 52% (14 orang) guru di Madrasah kami menyusun dan mengkaji silabus secara mandiri dan melalui

MGMP 48% (13 orang) guru menyusun silabus dengan mencontoh yang sudah ada

Semua guru mereviu silabus setiap tahun.



Silabus kami telah dikaji dandikembangkan secara teratur olehguru secara mandiri yangberdampak pada peningkatan mutu

peserta didik.

Silabus kami telah dikaji dandikembangkan secara teratur olehguru secara mandiri atauberkelompok.

Sebagian silabus kami telah dikajidan dikembangkan secara teraturoleh guru secara mandiri atauberkelompok.

Silabus kami belum dikaji dandikembangkan secara teratur olehguru secara mandiri atauberkelompok.


19/83


2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun.


Dokumen 2RPP

Di Madrasah kami dalam menyusun RPP berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran

RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upayamencapai KD.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) memuat : identitas mata pelajaran, standar kompetensi,kompetensi dasar, indikator pencapaian, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metodepembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar

RPP disusun untuk setiap KD untuk satu kali pertemuan atau lebih. 100% (27 orang) guru di Madrasah kami menyusun RPP dan mereviu setiap tahun

100% (27 orang) guru di Madrasah kami menyusun Prota, Prosem, Minggu Efektif dan Pemetaan KD

52% (14 orang) guru menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL 48% (13 orang) guru belum menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL



RPP disusun oleh setiap guru untuksetiap kompetensi dasar berdasarkanprinsip-prinsip perencanaanpembelajaran dan direview secaraberkala untuk memastikan

dampaknya pada peningkatan hasilbelajar peserta didik.

RPP disusun oleh setiap guru untuksetiap kompetensi dasar berdasarkanprinsip-prinsip perencanaanpembelajaran.

Sebagian guru menyusun RPP sendiriuntuk setiap kompetensi dasarberdasarkan prinsip-prinsipperencanaan pembelajaran.

Guru tidak menyusun RPP sendiri.


20/83


2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuansosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta

didik.


Dokumen 2 RPP

Di Madrasah kami dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran belum memperhatikanperbedaan gender, kemampuan awal , kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya



RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal, Tahapintelektual, minat, bakat, motivasibelajar, potensi, kemampuan sosial,emosional, gaya belajar, kebutuhankhusus, kecepatan belajar, latarbelakang budaya, norma, nilai-nilai,dan lingkungan peserta didik sertadireview oleh para ahli.

RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal, Tahapintelektual, minat, bakat, motivasibelajar, potensi, kemampuan sosial,emosional, gaya belajar, kebutuhankhusus, kecepatan belajar, latarbelakang budaya, norma, nilai-nilai,dan lingkungan peserta didik.

RPP memperhatikan perbedaangender, kemampuan awal,kebutuhan khusus, kecepatanbelajar, latar belakang budaya.

RPP tidak memperhatikan perbedaanindividual peserta didik.


21/83


2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam

pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.


Notula Rapat penentuanbuku teks

Buku teks pelajaran Buku referensi Buku kunjungan

Perpustakaan Buku kegiatan Lab IPA

Madrasah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite Madrasah.

Sumber belajar yang tersedia di Madrasah kami antara lain : buku teks, buku referensi dan sumber

belajar lain Buku teks di Madrasah kami cukup untuk mata pelajaran tertentu

Tidak semua guru memanfaatkan perpustakaan sebagai sumber dalam proses pembelajaran Tidak semua guru menggunakan laboratorium IPA sebagai sumber dan alat dalam proses

pembelajaran.

Tidak semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran



Guru-guru kami menggunakan

berbagai jenis sumber dan mediapembelajaran di Madrasah serta

memanfaatkan tempat belajar lain diluar Madrasah dengan melibatkan

siswa.

Guru-guru kami menggunakan buku

panduan, buku pengayaan, bukureferensi, dan sumber belajar lain

selain buku pelajaran secara tepatdalam pembelajaran untuk

membantu dan memotivasi pesertadidik.

Guru-guru kami sudah menggunakan

sumber belajar lainnya selain bukupelajaran, namun hanya pada mata

pelajaran tertentu.

Guru-guru kami sepenuhnya hanya

bergantung pada buku-bukupelajaran saja dalam melakukan

proses pembelajaran.


22/83


2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang

mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.


Silabus

RPP Promes Prota

100% (27 orang) guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah d isiapkannya

Dalam proses pembelajaran 48% (13 orang) guru menggunakan metode yang interaktif,inspiratif,menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik

Dalam proses pembelajaran 52% (14 orang) guru belum menggunakan metode yang

interaktif,inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi anak didik Dalam proses pembelajaran di Madrasah kami 100% (27 orang) guru melalui langkah-langkah

pembelajaran mulai dari pendahuluan, inti, dan penutup.



Guru-guru kami melaksanakankegiatan pembelajaran yanginteraktif, inspiratif, menyenangkan,dan menantang sesuai dengan RPPyang disusunnya serta dijadikanacuan bagi guru-guru di Madrasahlainnya.

Guru-guru kami melaksanakankegiatan pembelajaran yanginteraktif, inspiratif, menyenangkandan menantang sesuai dengan RPPyang disusunnya.

Sebagian guru-guru kami sudahkonsisten melaksanakan kegiatanpembelajaran yang interaktif,inspiratif, menyenangkan danmenantang sesuai dengan RPP yangdisusunnya.

Guru-guru kami belum konsistenmelaksanakan kegiatan pembelajaransesuai dengan RPP yang disusunnya.


23/83


2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan,kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.


Silabus

RPP Lembar kegiatan siswa Buku Tugas/PR siswa

Di Madrasah kami 48 %% (13 orang) guru mengelolah kelas secara efektif dan memberi kesempatanyang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, serta mendapatkankonfimasi

Di Madrasah kami 52 %% (14 orang) guru belum mengelolah kelas secara efektif dan memberi

kesempatan yang sama kepada para siswa untuk melakukan eksplorasi dan elaborasi, sertamendapatkan konfimasi



Guru-guru kami tidak hanyamemberikan kesempatan padapeserta didik untuk melakukanekplorasi dan elaborasi, sertamendapatkan konfirmasi di setiapproses pembelajaran tetapi juga diluar proses pembelajaran.

Guru-guru kami memberikankesempatan pada peserta didik untukmelakukan ekplorasi dan elaborasi,serta mendapatkan konfirmasi disetiap proses pembelajaran.

Guru-guru kami belum sepenuhnyakonsisten memberikan kesempatanpada peserta didik untuk melakukanekplorasi dan elaborasi, sertamendapatkan konfirmasi di setiapproses pembelajaran.

Guru-guru kami belum memberikankesempatan pada peserta didik untukmelakukan ekplorasi dan elaborasi,serta mendapatkan konfirmasi disetiap proses pembelajaran.


24/83


2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasilpembelajaran.


Program Supervisi

Jadwal Supervisi Buku supervisi

Di Madrasah kami mempunyai program kerja untuk supervisi dan evaluasi proses pembelajaran

Di Madrasah kami Kepala Madrasah melakukan supervisi proses pembelajaran melalui tahapperencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

Di Madrasah kami belum dilaksanakan supervisi penilaian hasil belajar



Proses pembelajaran di Madrasah

kami disupervisi dan dievaluasi mulaidari tahap perencanaan,

pelaksanaan, dan penilaian hasilpembelajaran termasuk programtindak lanjut.


kami disupervisi dan dievaluasi mulaidari tahap perencanaan,

pelaksanaan, dan penilaian hasilpembelajaran.


kami disupervisi dan dievaluasi hanyapada tahapan tertentu saja.


kami tidak disupervisi dan dievaluasimulai dari tahap perencanaan,

pelaksanaan, dan penilaian hasilpembelajaran.


25/83


2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan

2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Madrasah dan Pengawas.


Program Supervisi

Jadwal Supervisi Buku supervisi

Pelaksanaan supervisi di Madrasah kami dilakukan secara berkala oleh kepala Madrasah

Hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran belum ditindaklanjuti dengan penguatan dan

penghargaan bagi yang telah memenuhi standar, teguran yang bersifat mendidik bagi yang belummemenuhi standar, diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut

Hasil supervisi tidak dilaporkan kepada pemangku kepentingan



Supervisi dan Evaluasi proses

pembelajaran dilakukan secaraberkala dan berkelanjutan oleh

Kepala Madrasah, teman sejawatdan Pengawas serta melibatkanpeserta didik.


pembelajaran dilakukan secaraberkala dan berkelanjutan oleh

Kepala Madrasah dan Pengawas.

Supervisi dan evaluasi proses

pembelajaran dilakukan secaraberkala oleh kepala Madrasah dan

pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.


pembelajaran hanya dilakukan olehpengawas.


26/83


3. STANDAR

KOMPETENSI LULUSANKomponen Indikator

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yangdiharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalammencapai target yang ditetapkan SKL.

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajaryang mandiri.

3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa

percaya diri yang tinggi.

3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuhmereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.

3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.

3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, danpemahaman atas sikap yang dapat diterima.


27/83


3. KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.


DKN/leger LHBS(buku Rapor)

Dakolnun Laporan Kelulusan

Di Madrasah kami hasil belajar siswa dapat mencapai target yang ditetapkan pada KKM untuk setiapmata pelajaran dari setiap kelas

Di Madrasah kami nilai rata-rata untuk setiap mata pelajaran untuk setiap kelas menunjukkan prestasibelajar yang lebih baik, namun cenderung tidak konsisten

Hasil lulusan ujian dapat berhasil 100 % untuk setiap tahunnya, namun nilai cenderung tidakkonsisten



Peserta didik memperlihatkankemajuan yang lebih baik melebihistandar kompetensi kelulusan,percaya diri, dan memiliki harapanyang tinggi dalam berprestasi.

Peserta didik memperlihatkankemajuan yang lebih baik dalammencapai target yang ditetapkandalam SKL.

Peserta didik memperlihatkanprestasi belajar yang lebih baik,namun tidak konsisten.

Hasil belajar peserta didik masih dibawah SKL.


28/83



3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.


RPP Agenda guru

Buku Tugas/PR Makalah siswa

Kliping

Buku kunjunganperpustakaan

Buku kunjungan Lab. IPA

Di Madrasah kami peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya

Di Madrasah kami peserta didik sebagian memanfaatkan perpustakaan, laboratorium IPA, lingkungansebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas

Di Madrasah kami perolehan nilai tugas-tugas peserta didik belum menunjukkan peningkatan. Di Madrasah kami sebagian peserta didik belum memperoleh pengalaman belajar yang mampu

memanfaatkan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab.



Peserta didik kami mengembangkanketerampilan berpikir logis, kritis,dan analititis serta mengembangkan

kreatifitas mereka.

Peserta didik kami mampu menjadipembelajar yang mandiri.

Sebagian peserta didik kami mampumenjadi pembelajar yang mandiri.

Peserta didik kami belum mampumenjadi pembelajar yang mandiri.


29/83



3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya d iri yang tinggi.


Daftar hadir siswa Pajangan di kelas

Hasil karya seni siswa Dokumentasi kegiatan

Di Madrasah kami semua peserta didik memperoleh pengalaman belajar untuk menumbuhkan danmengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab

Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni Di Madrasah kami peserta didik memperoleh pengalaman mengekspresikan karya seni dan budaya

Di Madrasah kami tidak semua peserta didik mampu mengekspresikan karya seni dan budaya



Peserta didik kami memiliki motivasibelajar dan rasa percaya diri yangtinggi, serta mampumengekspresikan diri dalammengungkapkan pendapat merekadengan jelas dan santun.

Peserta didik kami memiliki motivasibelajar dan rasa percaya diri yangtinggi.

Sebagian peserta didik kami memilikimotivasi belajar dan rasa percaya diriyang tinggi.

Peserta didik belum memiliki motivasibelajar dan rasa percaya diri yangtinggi.


30/83


3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat

3.2.1. Madrasah mengembangkan kepribadian peserta didik.


Program Pengembangan Diri

(KTSP)

Program OSIS Daftar hadir siswa

Dokumentasi kegiatan

Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.

Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik

berupa Kepramukaan, Upacara Bendera dan konseling (pengembangan kehidupan pribadi) Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh

Madrasah.

Tidak semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di l ingkunganMadrasah dan lingkungan masyarakat.



Peserta didik berpartisipasi secaraaktif dalam kehidupan di Madrasah

dan di tengah masyarakat luas.Mereka memiliki kemampuan secara

pribadi dan sosial dan melakukanberbagai jenis kegiatan untuk

keberhasilan pribadi dalam ruanglingkup yang lebih luas.

Peserta didik kami menunjukkansikap yang baik di Madrasah dan di

tengah masyarakat luas, sertamemahami tentang disiplin, toleransi,

kejujuran, kerja keras, dan perhatiankepada orang lain.

Peserta didik kami menunjukkansikap yang baik di Madrasah dan di

tengah masyarakat luas, akan tetapimereka belum terlalu memahami

tentang disiplin, toleransi, kejujuran,kerja keras, dan perhatian kepada

orang lain.

Peserta didik kami menunjukkansikap yang baik di Madrasah.


31/83



3.2.2. Madrasah mengembangkan keterampilan hidup.


Program ekstra kurikuler(sepak bola, qasidah,

menjahit dan elektro) Daftar hadir kegiatan

Di Madrasah kami sudah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup. Madrasah kami menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup berupa

menjahit, elektro, sepak bola dan qasidah 60 % peserta didik (kelas 7 dan 8) mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup

Di Madrasah kami menawarkan berbagai ketrampilan hidup namun tidak sepenuhnya sesuai dengan

bakat dan minat peserta didik



Potensi dan minat peserta didik kamitelah berkembang secara penuhmelalui partisipasi mereka dalamberbagai jenis kegiatan sertamemiliki kesempatan untukmengembangkan rasa estetika selainketerampilan.

Madrasah kami menyediakanberagam kegiatan dan programketerampilan hidup sebagai bekalkehidupan di tengah-tengahmasyarakat.

Madrasah kami menawarkanbeberapa kegiatan ekstra kurikulertetapi belum sesuai dengan minatpeserta didik.

Madrasah kami hanya menyediakanprogram pembelajaran yang terbatasdan belum bisa mengembangkanketerampilan lain yang dapatmenjamin pencapaian potensimereka secara penuh.


32/83



3.2.3. Madrasah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.


Program Pengembangan diri Dokumentasi kegiatan sosial

keagaman

Buku Kasus

Di Madrasah kami 100 % peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yangmereka ikuti.

75 % peserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka.

75 % peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di Madrasah maupun di masyarakatdimana mereka tinggal.

Peserta didik Madrasah kami dalam menerapkan nilai agama dan budaya belum secara konsisten



Peserta didik memahami danmenerapkan ajaran agama dan nilai-

nilai budaya dalam kehidupanmereka sehari-hari secara konsisten

baik di Madrasah maupun di tengah-tengah masyarakat.

Peserta didik kami memahami ajaranagama dan nilai-nilai budaya serta

mampu menerapkan dalamkehidupan mereka sehari-hari.

Peserta didik kami memilikipengetahuan yang memadaimengenai agama mereka dan sudahmulai berusaha menerapkan dalamkehidupan sehari hari.

Peserta didik kami memilikipengetahuan agama yang terbatasdan belum mampu menerapkannyadalam kehidupan sehari-hari.


33/83


4. STANDAR

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKANKomponen Indikator

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikansudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudahmemadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudahmemadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


34/83


4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.


SK guru Buku Induk Guru

File Guru

Di Madrasah kami jumlah pendidik sudah memadai sesuai standar yang ditetapkan

Jumlah guru mata pelajaran 27 orang.

Pendidik di Madrasah kami belum memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi

semua peserta didik



Jumlah pendidik di Madrasah kamisangat memadai untuk memberikanlayanan pembelajaran dengankualitas tinggi bagi semua pesertadidik, termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Jumlah pendidik di Madrasah kamisudah memadai sesuai denganstandar yang ditetapkan

Jumlah pendidik di Madrasah kamisudah memadai sesuai dengan syaratminimal yang ditentukan

Jumlah pendidik di Madrasah kamibelum memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan


35/83


4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.


SK Tenaga Kependidikan Buku Kepegawaian File Tenaga Kependidikan

Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan sudah sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan- Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang- Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru)- Jumlah Pustakawan : 1 orang- Jumlah Laboran : 1 orang- Jumlah Petugas Satpam : 1 orang

- Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang Di Madrasah kami jumlah tenaga kependidikan belum sesuai dengan standar yang ditentukan



Madrasah kami memiliki tenagakependidikan dengan jumlah yang

sangat memadai untuk memberikanlayanan pendidikan dengan kualitas

tinggi bagi semua peserta didik,termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Madrasah kami memiliki jumlahtenaga kependidikan yang memadai

sesuai dengan standar yangditetapkan, termasuk untuk

menangani peserta didik yangmengalami kesulitan belajar.

Jumlah tenaga kependidikan diMadrasah kami sudah memadai

sesuai dengan syarat minimal yangditentukan

Jumlah tenaga kependidikan diMadrasah kami belum memadai

sesuai dengan syarat minimal yangditentukan


36/83


4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.


SK Kepala Madrasah SK guru Sertifikat Guru

Buku Induk Guru File Guru

Di Madrasah kami kepala Madrasah berijazah S1 Kependidikan dan bersertifikat pendidik Di Madrasah kami kualifikasi guru:

- berijazah S1 81% (22 orang)

- bersertifikasi pendidik 81% (22 orang) Di Madrasah kami guru yang belum berijazah S1:

- berijazah SMA/MA 4 orang ( 2 orang proses S1, 1 orang bersertifikasi guru)

- berijazah D1/PGSD 1 orang (proses S1)



Madrasah kami memiliki pendidikdengan kualifikasi yang sangat

memadai dari standar yangditentukan untuk memberikan

pengalaman belajar dengan kualitastinggi bagi semua peserta didik,termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di Madrasahkami sudah memadai sesuai dengan

standar yang ditetapkan, termasukuntuk menangani peserta didik yang

mengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi pendidik di Madrasah kamisudah memadai sesuai dengan syarat

minimal yang ditentukan.

Kualifikasi pendidik di Madrasah kamibelum memadai sesuai dengan

syarat minimal yang ditentukan.


37/83


4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.


SK Tenaga Kependidikan Buku Buku Kepegawaian

File Tenaga kependidikan

Di Madrasah kami kualifikasi tenaga kependidikan belum sesuai dengan syarat minimal yangditentukan

- Jumlah Tenaga Administrasi : 2 orang ( berijazah S1 : 1 orang, berijazah SMA : 1 orang, tidakbersertifikat Tenaga Administrasi)

- Jumlah BP : 1 orang (merangkap guru, berijazah : PGSD dalam proses S1 BP/BK)

- Jumlah Pustakawan : 1 orang (berijazah : SMA/MA tidak bersertifikat perpustakaan)- Jumlah Laboran : 1 orang (berijazah : SMA/MA, tidak bersertifikat laboran )- Jumlah Petugas Satpam : 1 orang (berijazah SMA)- Jumlah Tenaga Kebersihan : 1 orang (berijazah : SD)



Madrasah kami memiliki tenagakependidikan dengan kualifikasiyang sangat memadai untukmemberikan pengalaman belajardengan kualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk peserta didikyang mempunyai kebutuhan khusus.

Kualifikasi pendidik di Madrasahkami sudah memadai sesuai denganstandar yang ditetapkan, termasukuntuk menangani peserta didik yangmengalami kesulitan belajar.

Kualifikasi tenaga kependidikan diMadrasah kami sudah memadaisesuai dengan syarat minimal yangditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikan diMadrasah kami belum memadaisesuai dengan syarat minimal yangditentukan


38/83


4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.


SK Kepala Madrasah Daftar Hadir Guru dan

Pegawai Pembagian jam mengajar

Laporan Kelulusan

Daftar siswa melanjutkan Buku Supervisi

Di Madrasah kami kepala Madrasah memenuhi syarat minimal kompetensi (kepribadian, manajerial,kewirausahaan, supervisi dan sosial) yang ditentukan

Di Madrasah kami pendidik memenuhi syarat minimal kompetensi (pedagogik, kepribadian,profesional dan sosial)yang ditentukan

Di Madrasah kami kompetensi pendidik belum sesuai standar yang ditetapkan



Madrasah kami memiliki pendidikdengan kompetensi yang sangatmemadai untuk memberikanpengalaman belajar dengan kualitastinggi bagi semua peserta didik,termasuk peserta didik yangmempunyai kebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di Madrasahkami sudah memadai sesuai denganstandar yang ditetapkan, termasukuntuk menangani peserta didik yangmengalami kesulitan belajar.

Kompetensi pendidik di Madrasahkami sudah memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan

Kompetensi pendidik di Madrasahkami belum memadai sesuai dengansyarat minimal yang ditentukan


39/83


4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


Daftar Hadir Guru danPegawai

Buku Catatan Penilaian Guudan Pegawai

Di Madrasah kami tenaga kependidikan memenuhi syarat minimal kompetensi yang ditentukan:1. Kompetensi tenaga Administrasi :

a. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi kepribadianb. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi sosial

c. Tenaga administrasi kami sudah memenuhi komopetensi tehnis

2. Kompetensi Konselor/BP :a. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi pedagogik

b. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi kepribadianc. Konselor/BP kami sudah memenuhi kompetensi sosial

d. Konselor/BP kami belum memenuhi kompetensi profesional3. Kompetensi Petugas perpustakaan :

a. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi pengelolaan informasi

b. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kependidikan

c. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi kepribadiand. Petugas perpustakaan kami sudah memenuhi kompetensi sosial

4. Kompetensi Petugas laboratorium IPA

a. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi kepribadianb. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi sosial

c. Petugas laboratorium IPA kami belum memenuhi kompetensi administrasid. Petugas laboratorium IPA kami sudah memenuhi kompetensi profesional

5. Kompetensi penjaga Madrasah :

a. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi kepribadianb. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi socialc. Penjaga Madrasah kami memenuhi kompetensi teknis


40/83




Madrasah kami memiliki tenagakependidikan dengan kompetensiyang sangat memadai untukmemberikan pengalaman belajardengan kualitas tinggi bagi semuapeserta didik, termasuk peserta didikyang mempunyai kebutuhan khusus.

Kompetensi pendidik di Madrasahkami sudah memadai sesuai denganstandar yang ditetapkan, termasukuntuk menangani peserta didik yangmengalami kesulitan belajar.

Kompetensi tenaga kependidikan diMadrasah kami sudah memadaisesuai dengan syarat minimal yangditentukan

Kompetensi tenaga kependidikan diMadrasah kami belum memadaisesuai dengan syarat minimal yangditentukan


41/83


5. STANDAR

SARANA DAN PRASARANAKomponen Indikator

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai 5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan,

jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan

lainnya.

5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta

didik dalam rombongan belajar.

5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alatdan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai

dengan persyaratan standar

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik danmemberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan

khusus.


42/83


5. SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana Madrasah sudah memadai

5.1.1. Madrasah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.


Surat tanah (petok D) Surat keterangan Desa

(proses sertifikasi)

Data jumlah peserta didik

Daftar inventaris ruangan Dokumen profil Madrasah

Kondisi nyata Madrasah

A . Lahan Madrasah

Luas lahan 1350 m2

Rasio luas lahan terhadap peserta didik : 5,5 m2Mimiliki bukti kepemilikan tanah(petok D), sertifikat dalam proses

B. Bangunan GedungLuas lantai 780 m2

Rasio luas lantai terhadap peserta didik : 3,2 m2

Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 3500 wattBelum memiliki IMB

C. Sarana dan Prasarana

1. Ruang Kelas

Banyaknya ruang kelas 6 ruangLuas ruang masing-masing 56 m2

Fasilitas pencahayaan memadaiSarana ruang kelas yang tersedia :

- Perabot : kursi dan meja sejumlah peserta didik, 1 kursi dan 1 meja guru, 1 rak hasil karya

peserta didik, 1 papan pajangan

- Media Pendidikan : 1 papan tulis- Perlengkapan lain 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 soket listrik, 1 kipas angin

- Belum ada tempat cuci tangan

2. Ruang Perpustakaan

Luas Ruang Perpustakaan 56 m2Fasilitas pencahayaan memadai

Sarana ruang perpustakaan yang tersedia :


43/83


- Buku : buku teks pelajaran, buku panduan pendidik, buku pengayaan, buku referensi,

majalah/koran.- Perabot : 4 rak buku, 6 meja baca, 1 meja kursi petugas, 1 lemari katalog, 1 papan

pengumuman.

- Media Pendidikan : (di Lab. IPA)Perlengkapan lain : 1 buku inventaris, 1 tempat sampah, 1 soket listrik, 1 jam dinding, 1 kipas angin

3. Laboratorium IPA

Luas laboratorium 28 m2Sarana laboratorium yang tersedia :

- Peralatan pendidikan (kurang) : Mistar, jangka, timbangan, rolmeter, gelas ukur, model tatasurya dll

- Peralatan Pendidikan : 1 papan tulis

- Perlengkapan lain : tidak ada tempat cuci tangan

4. Ruang Pimpinan

Luas ruang pimpinan 12 m2

Sarana ruang pimpinan :- Perabot : 1 meja dan kursi pimpinan, 1 set meja dan kursi tamu, 1 lemari, 1 papan

statistik

- Perlengkapan lain : 1 set simbol kenegaraan, 1 tempat sampah, 1 laptop, 1 jam dinding,

kipas angin5. Ruang Guru

Luas lantai 48 m2

Sarana ruang guru :

- Perabot : 13 meja dan kursi, 2 lemari, 1 papan statistik, 1 papan pengumuman

- Perlengkapan lain : 1 tempat sampah, 1 jam dinding, 1 penanda waktu, 2 kipas angin


44/83


6. Ruang Tata Usahaa. Rasio ruang Tata Usaha 8 m2/petugas.b. Luas ruang tata usaha minimum 16 m2.

c. Ruang tata usaha dilengkapi sarana :Kursi kerja 1 buah/petugas, meja kerja 1 buah/petugas, lemari 3 buah, papan statistik 1 buah,

komputer 1 set, telepon 1 buah, jam dinding 1 buah, soket listrik 3 buah, penanda waktu 1 buah,tempat sampah 1 buah, 1 kipas angin

7. Tempat beribadah

Luas lantai 12 m2

Sarana yang tersedia :- Perabot : 1 rak

- Perlengkapan lain : perlengkapan ibadah, 1 jam dinding,1 kipas angin.

8. Ruang Konselinga. Luas ruang konseling 12 m2.

b. Ruang konseling dilengkapi sarana :Meja kerja 1 buah, kursi kerja 1 buah, kursi tamu 2 buah, lemari (belum ada), papan kegiatan 1

buah, Instrumen konseling 1 set, buku sumber 1 set, media pengembangan kepribadian (belumada), jam dinding 1 buah.

9. Ruang UKS

Luas lantai 16 m2

Sarana yang tersedia :- Perabot : 1 set tempat tidur, 1 meja, 2 kursi, 1 kotak obat

- Perlengkapan lain : catatan kesehatan peserta didik, 1 set perlengkapan P3K, 1 buah tandu, 1selimut, 1 tensimeter, 1 termometer badan, 1 timbangan badan, 1 pengukur tinggi badan(belum ada), 1 tempat sampah, tempat cici tangan (belum ada), 1 jam dinding

10.Ruang Organisasi Kesiswaana. Luas ruang organisasi kesiswaan 12 m2.

b. Ruang organisasi kesiswaan dilengkapi sarana :Meja 1 buah, kursi 4 buah, papan tulis 1 buah, lemari (belum ada), jam dinding 1 buah.


45/83


11.JambanJumlah jamban 3 buah, luas tiap jamban 4 m2

Tersedia air bersih.

Sarana yang tersedia: 1 kloset jongkok, 1 tempat air, 1 gayung, 1 gantungan pakaian, 1 tempatsampah

12.Gudang

Luas lantai 9 m2

Sarana yang tersedia : 1 rak(belum ada)13.Ruang Sirkulasitersedia dengan lebar 1,8 m panjang 16 m

14.Tempat Bermain / BerolahragaLuas tempat bermain/berolah raga 400 m2.

Sarana tempat bermain :- Perlengkapan lain : 1 tiang bendera, gawang futsal, tiang net volly, meja tennis



Madrasah kami memiliki bangunangedung yang ukuran, ventilasi, dankelengkapan lainnya melebihiketentuan dalam SNP.

Madrasah kami memenuhi SNPterkait dengan ukuran ruangan,jumlah ruangan, persyaratan untuksistem ventilasi, dan lainnya.

Madrasah kami memenuhi SPMterkait dengan ukuran ruangan,jumlah ruangan, persyaratan untuksistem ventilasi, dan lainnya.

Madrasah kami belum memenuhiSPM terkait dengan ukuran ruangan,jumlah ruangan, persyaratan untuksistem ventilasi, dan lainnya.


46/83



5.1.2. Madrasah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.


Profil Madrasah Data siswa

Kondisi nyata Madrasah

Madrasah kami memiliki 6 rombongan belajar dengan jumlah peserta didik 245 anak, rasio jumlahpeserta didik per rombongan belajar : 40 anak/rombongan belajar (belum memenuhi SPM)

Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar lebih dari 32 peserta didik

Kelas 7 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing : 48 dan 34 anak.Kelas 8 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 35 dan 32 anak.

Kelas 9 : 2 rombel, jumlah peserta masing masing: 45 dan 51 anak.



Jumlah peserta didik di dalamrombongan belajar kami lebih kecildari yang ditetapkan dalam SNP,agar dapat lebih meningkatkan mutuproses pembelajaran.

Madrasah kami memenuhi SNPdalam hal jumlah peserta didik padasetiap rombongan belajar.

Madrasah kami memenuhi SPMdalam hal jumlah peserta didik padasetiap rombongan belajar.

Madrasah kami belum memenuhiSPM dalam hal jumlah peserta didikpada setiap rombongan belajar.


5.1.3. Madrasah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.



47/83


Buku inventaris Madrasah

Daftar InventarisPerpustakaan

Daftar inventaris Lab. IPA

Daftar inventaris gudang

Madrasah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar belum sesuai sesuai SPM, yaitu:

Ruang kelas : 1 papan tulis setiap kelas.

Perpustakaan :

- Buku : 250 buku teks pelajaran/pelajaran,27 buku panduan pendidik, 15 buku referensi, 15judul sumber belajar lain.

- Media pendidikan : belum ada peralatan multi media.

Di ruang laboratotium IPA :Mistar 50 cm 5 buah (kurang 1 buah), jangka sorong 4 buah (kurang 2 buah), timbangan buah (belumada), stopwatch 1 buah (kurang 5 buah), rol meter (tidak ada), termometer 100oC, gelas ukur 6 buah,massa logam (belum ada), multimeter AC/DC 10 kilo ohm/volt 3 buah (kurang 3 buah), batang magnet6 buah, globe 1 buah, model tatasurya 1 buah, garputala 4 buah (kurang 2 buah), bidang miring 1buah, dinamometer (tidakada), katrol tetap (tidak ada), katrol bergerak (tidak ada), balok kayu 3

macam, percobaan muai panjang 1 set, percobaan optik 1 set, percobaan rangkaian listrik 1 set, gelaskimia 30 buah, model molekul sederhana 6 set, pembakar spirtus 4 buah (kurang 2 buah), cawanpenguapan 6 buah, kaki tiga 6 buah, plat tetes 6 buah, pipet tetes 100 buah, mikroskop monokuler 4buah (kurang 2 buah), kaca pembesar 2 buah (kurang 4 buah), poster genetika 1 buah, modelkerangka manusia 1 buah, model tubuh manusia 1 buah, gambar/model pencernaan manusia 1 buah,gambar/model peredaran darah manusia 1 buah, gambar/ model pernafasan manusia 1 buah,gambar/model jantung 1 buah, gambar/model mata manusia 1 buah, gambar/model telinga manusia,gambar model tenggorokan manusia 1 buah, petunjuk percobaan 1 buah, papan tulis 1 buah.

Di tempat bermain / berolahraga :Tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah, peralatan bola voli 2 set ( 6 bola), peralatan sepak bola 2 set(6 bola), peralatan bola basket (belum ada), peralatan senam matran(belum ada), peti loncat(belumada), tali loncat, simpai(belum ada), bola plastik, tongkat, palang tunggal(belum ada), gelang(belumada), peralatan atletik 1 set lembing, cakram, peluru, tongkat estafet, bak loncat(belum ada), peralatanseni budaya (belum ada), peralatan ketrampilan (belum ada).



Madrasah kami memiliki alat dansumber belajar yang melebihi dari

ketetapan dalam SNP yangdigunakan untuk meningkatkan

mutu proses pembelajaran.

Madrasah kami memiliki danmenggunakan alat serta sumber

belajar sesuai dengan SNP.

Madrasah kami memiliki danmenggunakan alat serta sumber

belajar sesuai dengan SPM.

Madrasah kami belum memiliki danmenggunakan alat serta sumber belajar

sesuai dengan SPM.


48/83


5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.


RKS RKAS

RAPBS Laporan Keuangan

Madrasah kami memiliki progran perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana Madrasah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana secara berkala Madrasah kami dalam melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana belum

terekam dengan baik



Pemeliharaan bangunan di Madrasahkami dilaksanakan secara rutinmelebihi waktu yang ditetapkandalam SNP dan catatanpemeliharaan terekam dengan baik.

Pemeliharaan bangunan di Madrasahkami dilaksanakan secara berkalasesuai dengan SNP.

Pemeliharaan bangunan di Madrasahkami baru melakukan pemeliharaanrutin seperti kebersihan ruangan.

Pemeliharaan bangunan di Madrasahkami tidak dilaksanakan secara rutin.Sebagian gedung Madrasah kami dibawah standar, harus diperbaiki dandibersihkan atau diganti.


49/83


5.2. Madrasah dalam kondisi terpelihara dan baik

5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.


Profil Madrasah Dena Madrasah

Kondisi riil Madrasah

Madrasah kami mudah dijangkau. Ruang perpustakaan terletak di bagian Madrasah yang mudah dijangkau oleh peserta didik. Ruang pimpinan mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu Madrasah. Ruang guru mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan Madrasah,

serta dekat dengan ruang pimpinan. Ruang tata usaha mudah dicapai dari halaman Madrasah ataupun dari luar lingkungan

Madrasah, serta dekat dengan ruang pimpinan. Lahan Madrasah kami terhindar dari potensi bahaya yang mengancam kesehatan dan

keselamatan jiwa. Bangunan gedung belum dilengkapi sistem proteksi pasif dan /atau proteksi aktif untuk

mencegah dan menanggulangi bahaya kebakaran dan petir. Madrasah terproteksi dari gangguan keamanan dari luar (memiliki pagar yang kokoh dan

berpintu) Lahan terhindar dari pencemaran air, pencemaran udara, dan kebisingan. Bangunan gedung memiliki sanitasi di dalam dan di luar untuk memenuhi kebutuhan air

bersih, pembuangan air kotor dan/atau limbah, kotoran dan sampah, serta penyaluran airhujan.

Bangunan gedung mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu prosespembelajaran.

Setiap ruangan memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi diluar ruangan.

Madrasah dalam keadaan: bersih, tertib, rindang, indah, dan sehat.


50/83




Setiap orang yang datang keMadrasah kami, selain wargaMadrasah termasuk yangberkebutuhan khusus, dapatmerasakan keamanan dankenyamanan dalam setiap bangunanyang ada.

Bangunan di Madrasah kami amandan nyaman untuk semua pesertadidik dan memberi kemudahankepada peserta didik yangberkebutuhan khusus.

Bangunan yang ada di Madrasahkami aman bagi peserta didik namunmasih belum nyaman dan memberikemudahan bagi peserta didik yangberkebutuhan khusus.

Sebagian bangunan di Madrasahkami masih belum memenuhi standarkeamanan dan kenyamanan bagipeserta didik, termasuk bagi merekayang berkebutuhan khusus.


51/83


6. STANDAR

PENGELOLAANKomponen Indikator

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerjatim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misiyang jelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada wargaMadrasah dan pemangku kepentingan.

6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan,partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan

perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk

peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga Madrasah danpihak yang berkepentingan.

6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja

Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasilbelajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran

Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secaraberkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, danmelakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskanpada peningkatan hasil belajar

6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handaldan valid

6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,efisien dan dapat dipertanggungjawabkan

6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapatdiakses

6.5. Pemberian dukungan dan kesempatanpengembangan profesi bagi para pendidik dantenaga kependidikan

6.5.1. Madrasah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikandan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan

6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai denganstandar nasional

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupanMadrasah

6.6.1. Warga Madrasah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dannonakademis.

6.6.2. Madrasah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatannonakademis.


52/83


6. PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yangjelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.1. Madrasah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga Madrasah dan pemangku kepentingan.


Rumusan Visi dan Misi Pajangan Visi dan Misi

Notula Rapat perumusan visidan Misi

Madrasah kami memiliki visi dan misi Dalam merumuskan visi dan misi Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus

yayasan dan Komite Madrasah Madrasah kami mensosialisasikan rumusan visi dan misi kepada warga Madrasah Warga Madrasah kami belum sepenuhnya memahami visi dan misi Madrasah

Madrasah kami belum mereviu visi dan misi secara berkala Madrasah kami belum mensosialisasikan visi dan misi kepada orang tua siswa dan masyarakat sekitar



Madrasah kami memiliki visi dan misiyang dirumuskan secara buttom-updan tersosialisikan kepada seluruhpemangku kepentingan sertadireview secara berkala sesuai

dengan situasi, kondisi dankebutuhan Madrasah.

Madrasah kami memiliki visi dan misiyang dirumuskan buttom-updariseluruh warga Madrasah dantersosialisasikan kepada seluruhpemangku kepentingan.

Madrasah kami memiliki visi dan misinamun belum dirumuskan secarabersama dan belum tersosialisasikandi seluruh warga Madrasah.

Madrasah kami belum memiliki visidan misi yang jelas yang dirumuskanbersama oleh warga Madrasah.


53/83


6.1. Kinerja pengelolaan Madrasah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yangjelas dan diketahui oleh semua pihak

6.1.2. Pengelolaan Madrasah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.


Dokumen RKS/M

Notula Rapat perumusanRKS/M

Madrasah kami memiliki RKS/M

Dalam merumuskan RKS/M Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan danKomite Madrasah

RKS/M Madrasah kami belum disahkan oleh Kemdiknas/Kemenag

RKS/M belum dilaksanakan sepenuhnya secara mandiri, partisipatif dan akuntabel



Madrasah kami mendorongkemandirian dan kemitraan dengan

semua pemangku kepentingan untukmeningkatkan kemampuan dalam

pengelolaan Madrasah secaramandiri, partisipatif, kolaboratif dan

akuntabel serta mampumemunculkan potensi wargaMadrasah untuk turut sertamengembangkan pengelolaanMadrasah.



pengelolaan Madrasah secaramandiri, kemitraan, partisipatif,

kolaboratif dan akuntabel,



pengelolaan Madrasah namunprosesnya belum sepenuhnya

dilaksanakan secara mandiri,partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

Madrasah kami belummengembangkan pola kemandirian

dan kemitraan dengan semuapemangku kepentingan untuk

meningkatkan kemampuan dalampengelolaan Madrasah.


54/83


6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan

6.2.1. Madrasah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada wargaMadrasah dan pihak yang berkepentingan.


Dokumen RKS/M RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada visi, misi dan tujuan Madrasah

RKS/M Madrasah kami dirumuskan dengan mengacu pada SKL RKS/M Madrasah kami disusun dalam bentuk renstra

RKS/M Madrasah kami disahkan oleh penyelenggara Madrasah/pengurus Yayasan

Madrasah belum mensosialisasikan dengan baik RKS/M kepada seluruh warga Madrasah Madrasah kami belum mereviu RKS/M secara berkala



Madrasah kami memiliki rencanakerja yang dirumuskan dari tujuanberdasarkan visi dan misi Madrasahdalam bentuk dokumen renstra dan

RKS, yang tersosialisasikan denganbaik kepada seluruh warga Madrasah

dan pihak yang berkepentingan sertadireview secara berkelanjutan.

Madrasah kami memiliki rencanakerja yang dirumuskan dari tujuanberdasarkan visi dan misi Madrasahdalam bentuk renstra maupun RKS

serta tersosialisasikan dengan baikkepada seluruh warga Madrasah dan

pihak yang berkepentingan.

Madrasah kami memiliki rencanakerja yang dirumuskan dari tujuanberdasarkan visi dan misi Madrasahdalam bentuk renstra maupun RKS

namun belum tersosialisasikandengan baik kepada seluruh warga

Madrasah.

Madrasah kami memiliki dokumenrencana kerja tahunan namun belummemiliki renstra.


55/83


6.3. Rencana Pengembangan Madrasah/Rencana Kerja Madrasah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran Madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangkamenengah (renstra)


Dokumen RKAS/M Notula Rapat Penyusunan

RKAS/M

Madrasah kami memiliki RKAS/M Dalam merumuskan RKAS/M Madrasah kami melibatkan kepala Madrasah, guru, pengurus yayasan

dan Komite Madrasah RKAS/M Madrasah kami disusun berdasarkan rencana kerja menengah serta mengacu pada standar

isi, standar Kompetensi Lulusan, standar Proses dan standar Penilaian

RKAS/M Madrasah kami disetujui oleh Komite Madrasah dan disahkan oleh penyelenggaraMadrasah/pengurus yayasan

RKAS/M belum tersosialisasikan secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan



Rencana kerja tahunan Madrasahdisusun berdasarkan rencana kerjamenengah mengacu pada StandarIsi, Standar Kompetensi Lulusan,

Standar Proses dan StandarPenilaian dalam bentuk dokumen

yang mudah diakses dan telahmendapatkan persetujuan dari

komite Madrasah dan sudahtersosialisasi secara luas kepadaseluruh pemangku kepentingan.


Standar Proses dan Standar Penilaiandalam bentuk dokumen yang mudah

diakses dan telah mendapatkanpersetujuan dari komite Madrasah

namun belum tersosialisasi secaramenyeluruh ke semua pemangkukepentingan.


Standar Proses dan Standar Penilaiannamun tidak dalam bentuk dokumen

yang mudah diakses oleh pihakterkait dan sosialisasinya masih

sebatas dalam lingkup internalMadrasah.

Madrasah belum memiliki Rencanakerja tahunan Madrasah dalambentuk dokumen yang mudahdiakses dan sesuai dengan Standar

Isi, Standar Kompetensi Lulusan,Standar Proses dan Standar

Penilaian.


56/83



6.3.2. Madrasah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatanhasil belajar.


RKAS/MLaporan EDM 2010/2011

Madrasah kami sudah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja Madrasah. Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester.

Madrasah kami belum melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. Madrasah kami belum menganalisa terhadaphasil evaluasi.

Madrasah kami sudah menyusun laporan hasil evaluasi diri Madrasah.

Madrasah kami belum menysun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasilevaluasi diri Madrasah.



Madrasah kami melakukan evaluasidiri dan mengkomunikasikan rencanapengembangan berdasarkan hasilevaluasi diri dengan dinaspendidikan dan para pemangkukepentingan.

Madrasah kami melakukan evaluasidiri untuk melihat dampak darirencana pengembangan Madrasahterhadap peningkatan hasil belajar.

Madrasah kami melakukan evaluasidiri namun baru dilakukan sebatastim pengembang Madrasah danbelum melibatkan warga Madrasah.

Madrasah kami belum melakukanevaluasi diri secara berkala danberkelanjutan.


57/83



6.3.3. Madrasah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diridengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.


Laporan EDM

Dokumen penentuan KKM Dokumen RKS/M

Dokumen RKAS/M

Madrasah kami sudah menentukan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran.

Madrasah sudah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. Madrasah kami belum mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada

segenap warga Madrasah.

Madrasah kami belum melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran. Madrasah kami belum melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM.

Madrasah kami belum melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran.



Madrasah kami menetapkan prioritasperbaikan/ pengembangan Madrasahyang didasarkan pada hasil evaluasidiri serta disesuaikan denganharapan dan kebutuhan masyarakat.

Madrasah kami menetapkan prioritasperbaikan/ pengembangan Madrasahyang didasarkan pada hasil evaluasidiri dan memfokuskan padapeningkatan hasil belajar.

Madrasah kami menetapkan prioritasperbaikan/ pengembangan Madrasahnamun belum didasarkan pada hasilevaluasi diri Madrasah.

Madrasah kami belum mampumenetapkan prioritas perbaikan/pengembangan Madrasah kearahpeningkatan hasil belajar.


58/83


6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.1. Madrasah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.


Dokumen data Madrasah Pajangan data Madrasah

Database Madrasah

Madrasah kami sudah memiliki program pengelolaan sistem informasi. Madrasah kami sudah mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan berbasis ICT program office

Komunikasi antar warga Madrasah kami belum efektif dan efisien. Madrasah kami menerima dan menyimpan data (melaksanakan pendataan) sudah secara lengkap dan

akurat.

Madrasah kami melaporkan data belum secara lengkap dan akurat.



Madrasah kami memiliki sistempengelolaan data berbasis ICTdengan cara yang efektif, efisien,dan akuntabel serta tersosialisasikankepada seluruh pemangkukepentingan dan terkoneksi secaraonlinepada website Madrasah.

Madrasah kami memiliki sistempengelolaan data berbasis ICTdengan cara yang efektif, efisien danakuntabel dan sudah tersosialisaikankepada seluruh pemangkukepentingan.

Pengelolaan data di Madrasah kamiberbasis ICT namun masihmenggunakan program officeyangsederhana dan belum berbasiswebsite.

Pengelolaan data di Madrasah kamibelum berbasis ICT sehingga belumefektif dan efisien.


59/83


6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.4.2. Madrasah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.


Papan pengumuman Kotak saran

Pesawat telpon Internet (Blog Madrasah)

Madrasah kami memiliki fasilitas informasi berupa telephon, internet (blog), papan informasi dankotak saran

Madrasah kami belum menugaskan seorang guru / tenaga kependidikan untuk melayani permintaaninformasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan Madrasah.

Madrasah kami belum mencatat dan dido

1 instrumen eds mts al inayah1

Documents