cp final_26 sept 2013

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

1/71

1Berkuat kuasa mulai Januari 2007(Kemas kini Oktober 2012)

PRO FORMA KURSUSPROGRAM SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN

(Sains Pendidikan Rendah)

Nama Kursus Hidupan dan Proses Kehidupan

Life and Living Processes

Kod Kursus SCE3101

Kredit 3(2+1)

Jam Pembelajaran 120 jam

Bahasa Pengantar Bahasa Melayu

Prasyarat Tiada

Semester Satu

Hasil Pembelajaran 1. Menghuraikan sifat kehidupan dan keperluan asas bendahidup.

2. Membincangkan pengkelasan makanan, makanan seimbangdan perkembangan bioteknologi.

3. Menerangkan konsep sel haiwan dan tumbuhan serta prinsip-prinsip proses kehidupan.

4. Menerangkan cara mengaplikasi pengetahuan biologi untukmeningkatkan tahap kesihatan dan kesejahteraan hidup.

5. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kursus Hidupandan Proses Kehidupan melalui amali.

Sinopsis Kursus ini membincangkan hidupan dan proses-proses yangberlaku dalam kehidupan, menerokai sifat-sifat semulajadihidupan, makanan dan kesihatan, struktur sel dan fungsi,respirasi haiwan dan tumbuhan, respirasi sel dalam tumbuhandan haiwan, tumbesaran, nutrisi haiwan dan tumbuhan,perkumuhan haiwan dan tumbuhan, pembiakan haiwan dantumbuhan, pergerakan dan sokongan haiwan serta tindak balastumbuhan terhadap rangsangan.

This course discusses life and living processes. It explores thenature of life, food and well-being, cell structure and function,animal and plant respiration, cellular respiration in plants andanimals, growth, animal and plant nutrition, animal and plantexcretion, animal and plant reproduction, movement and supportin animals and plant responses to stimulus.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

2/71


Bil. Tajuk Kandungan Jam

1 Kehidupan alamsemula jadi

Keperluan asas benda hidup Keperluan asas haiwan dan

tumbuhan

2

2 Makanan dankesejahteraan hidup

Kelas-kelas makanan

Diet seimbang

Makanan berkhasiat

Perkembangan dalam teknologimakanan

2

3 Struktur sel danfungsi

Sel haiwan dan tumbuhan

Sel, tisu dan organ

2

4 Respirasi haiwan Struktur dan mekanisma organpernafasan

Mekanisma pernafasan manusia

Mekanisma pengangkutanoksigen

2

5 Respirasi tumbuhan

Organ respirasi tumbuhan 2

6 Respirasi sel dalamtumbuhan danhaiwan

Respirasi aerob dan anaerob 2

7 Pertumbuhan Definisi pertumbuhan

Pola pertumbuhan tumbuhan danhaiwan

2

8 Nutrisi haiwan Pengkelasan haiwanberdasarkan nutrisi

Adaptasi gigi dan rahangmengikut tabiat makan

2

9 Nutrisi tumbuhan Fotosintesis 2

10 Perkumuhan haiwan Organ-organ perkumuhan

Perkumuhan manusia2

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

3/71



11 Perkumuhantumbuhan

Transpirasi dan gutasi 2

12 Pembiakan haiwan Pembiakan seksual dan aseksual

Metamorfosis dan kemandirianhaiwan

2

13 Pembiakantumbuhan

Pembiakan seksual dan aseksual

Kitaran hidup dan kemandiriantumbuhan

2

14 Pergerakan dansokongan dalamhaiwan

Gerak alih haiwan

Peranan rangka tulang

2

15 Gerak balastumbuhan kepadarangsangan

Tropisme

Nasti

Taksis

2

Amali 1 Menjalankan amali untuk mengkajikeperluan asas tumbuhan

4

Amali 2 Menjalankan amali untuk mengujimakanan

4

Amali 3 Menjalankan amali untuk memerhatisel haiwan: sel pipi dan sel tumbuhan:sel epidermis daun

3

Amali 4 Menjalankan amali untuk mengkajisistem respirasi ikan, serangga danmamalia

4

Amali 5 Menjalankan amali untuk mengkaji

enzim dan penghadaman

3

Amali 6 Menjalankan amali untuk mengkajimengkaji keadaan utama untukfotosintesis

4

Amali 7 Menjalankan seminar: Pembiakanmanusia

4

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

4/71



Amali 8 Menjalankan amali untuk mengkajipembiakan tumbuhan: pendebungaandan penyebaran biji benih

4

JUMLAH 60

Pentaksiran Kerja Kursus

Peperiksaan

60%

40%

Jam Pembelajaran Jam Pembelajaran Bersemuka

Jam Pembelajaran Bukan Bersemuka

60 jam

60 jam

Rujukan Asas Kaskel, A., & Hummer, P.J. (2003). Biology aneveryday experience. New York, NY: Glencoe

McGraw Hill.

Lum, H. K. (2000). Biology the living science.Singapore: Pearson Education Asia Pte Ltd.

Mader, S. S. (2001). Biology (9th ed.). New York, NY:McGraw Hill.

Rujukan Tambahan Raven, P. H., Johnson, G. B., Losos, J. B., & Singer, S.R. (2005). Biology (7th ed.). Boston, MA: McGrawHill.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

5/71




Nama Kursus Pembelajaran Sains Kanak-kanak

Childrens Learning in Science

Kod Kursus SCE3102

Kredit 3(3+0)



Prasyarat Tiada

Semester Satu

Hasil Pembelajaran 1. Menjelaskan pandangan kanak-kanak tentang Sains dan alam

Sains.2. Menunjukkan pengetahuan konsep asas tentang idea kanak-

kanak dalam Sains; asal usul idea-idea ini dan bagaimanaidea-idea ini mempengaruhi pembelajaran Sains.

3. Menghuraikan bagaimana teori perkembangan danpembelajaran menyumbang kepada pembelajaran Sainskanak-kanak.

4. Mengenal pasti miskonsepsi kanak-kanak dalam pembelajaranSains.

5. Membina pembelajaran konstruktivis dalam Sains yangmemberangsangkan untuk membantu kanak-kanak

menangani miskonsepsi mereka.

Sinopsis Kursus ini membincangkan bagaimana kanak-kanak mengamatiSains, memahami alam Sains dan seterusnya mempelajari Sains.Kursus ini menerokai alam Sains, cara bagaimana kanak-kanakmempelajari sains, memahami perkembangan kanak-kanak, teoripembelajaran Bruner, teori pembelajaran Behaviouris, teoripembelajaran Ausubel, teori pembelajaran Gagne, teoripemprosesan maklumat oleh Atkin, Shiffrin dan Baddeley,pendekatan konstruktivisme, keperluan kanak-kanak yangmembantu mereka belajar melalui konstruktivisme, memahami

serta mentaksir idea Sains dan miskonsepsi Sains kanak-kanak,menangani miskonsepsi kanak-kanak dan perubahan konseptual.

This course discusses how children perceive science, the natureof science and how children learn science. It explores the natureof science, how children learn science, understanding childrensdevelopment, Bruners learning theory, Behaviourist learningtheory, Ausubels learning theory, Gagnes learning theory,Information-processing theory by Atkins, Shiffrin and Baddeley,the constructivist approaches, what do children need to help themlearn through constructivism, understanding as well as assessingchildrens ideas and misconceptions in science, dealing with

childrens misconceptions and conceptual change.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

6/71


Bil Tajuk Kandungan Jam

1 Apakah Sains? Bagaimana kanak-kanakmengamati Sains

Alam Sains

- Sains sebagaipengetahuan/produk

- Sains sebagai proses

- Sains sebagai sikap dan nilaimurni

3

2 Bagaimana kanak-kanak belajar sains?

Struktur unik otak dan fungsinyadalam pembelajaran

Pembelajaran berasaskan otak

3

3 Memahamiperkembangankanak-kanak

Teori perkembangan Piaget

Implikasi teori untuk mengajarSains sekolah rendah

3

4 Teori PembelajaranBruner

Pembelajaran induktif

Pembelajaran konsep

Implikasi teori untuk mengajarsains sekolah rendah

3

5 Teori PembelajaranBehaviouris

Pengukuhan Latihan

Pembentukan

Pembelajaran secara pemerhatian


3

6 Teori PembelajaranAusubel

Pembelajaran deduktif /ekspositori

Pembelajaran lisan menggunakan

penyusun awal (advanceorganizers)


3

7 Teori PembelajaranGagne

Pembelajaran masteri

Pembelajaran hieraki


3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

7/71



8 Teori PemprosesanMaklumat - Atkins,Shiffrin dan Baddeley

Ingatan jangka pendek

Ingatan jangka panjang


3

9 Konstruktivismesebagai perspektifkontemporari yangdominan dalampembelajaran sains

Konsep konstruktivisme

Ciri-ciri pengajaran konstruktivis

Peranan pengajaran konstruktivis

3

10 PendekatanKonstruktivis

Model Needham

Model Generatif (Osborne)

Model Interaktif (Faire andCosgrove)

3

11 Keperluan kanak-kanak untukmembantu merekabelajar melaluikonstruktivisme

Pemikiran

Aktiviti fizikal

Bahasa

Sosialisasi

Harga diri (Self-esteem)

Masa

3

12 Memahami ideakanak-kanak dalamSains

Idea sedia ada kanak-kanak

Miskonsepsi kanak-kanak dalamsains

Bagaimana idea kanak-kanakmempengaruhi pembelajaran

3

13 Mentaksir idea danmiskonsepsi kanak-kanak dalam sains

Temubual

Soal selidik

Pemerhatian

Ramalan

Konsep kartun

3

14 Menanganimiskonsepsi kanak-kanak dan perubahankonseptual

Tema dalam kurikulum sainssekolah rendah

- Belajar tentang benda-bendahidup

- Belajar tentang dunia disekeliling kita

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

8/71



15 Menanganimiskonsepsi kanak-kanak dan perubahan

konseptual

Tema dalam kurikulum sainssekolah rendah

- Alam Benda

- Bumi dan alam semesta

- Dunia dan teknologi

3

JUMLAH 45

Pentaksiran Kerja kursus

Peperiksaan

50%

50%



45 jam

75 jam

Rujukan Asas Joyce, B., Weil, M., & Cahoun, E. (2009). Models ofteaching(8th ed.).Boston, MA: Allyn and Bacon.

Martin, R., Sexton, C., Franklin,T., Gerlovich, J., &McElroy,D. (2008). Teaching Science for allchildren: Inquiry methods for constructing

understanding (4th ed.). Upper Saddle River, NJ:Pearson.

Skamp, K. (2011). Teaching primary scienceconstructively (4th ed.). Independence, KY:Cengage Learning.

Rujukan Tambahan Abruscato, J. (2010). Teaching children science: Adiscovery approach.(7th ed.). Upper Saddle River,NJ: Pearson.

Driver, R. (1983). The pupil as scientist. Buckingham,UK: Open University Press.

Driver, R., Guesne, E., & Tiberghien, A. (1985).Childrens ideas in science. Buckingham, UK:Open University Press.

Driver, R.; Leach, J.; Miller, R. and Scott, P. (1996).Young peoples images of science.Buckingham,UK: Open University Press.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

9/71


Esler, W. K. & Esler, M. K. (2001). Teaching elementaryscience (8th ed.). Belmont, CA: Wadsworth

Publishing Company.

Fleer, M., Jane, B., & Hardy. T. (2007). Science for

children: Developing a personal approach toteaching. (3rd ed.). Sydney, Australia: PearsonEducation.

Martin, D.J. (2006). Elementary science methods: Aconstructivist approach. Belmont, CA: ThomsonWadsworth.

Woolfolk, A. E. (2009). Educational Psychology (11thed.). Upper Saddle River, NJ: Merril-Prentice Hall.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

10/71


PRO FORMA KURSUSPROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN


Nama Kursus Meneroka Bahan

Exploring Materials

Kod Kursus SCE3103

Kredit 3(2+1)



Prasyarat Tiada

Semester Dua

Hasil Pembelajaran 1. Mengenal pasti bahan asli dan bahan buatan manusia.

2. Mempamerkan pengetahuan tentang konsep asas bahan aslidan bahan buatan manusia, komposisi kimia dan sifat-sifatnya.

3. Membincangkan penggunaan bahan asli dan bahan buatanmanusia dalam kehidupan seharian dan industri.

4. Mengamalkan nilai-nilai mengurang, mengguna semula,mengitar semula penggunaan bahan asli dan bahan buatanmanusia dalam kehidupan harian.

5. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran saintifik kursusMeneroka Bahan melalui amali dan aktiviti pengetahuanpedagogi isi kandungan dalam kurikulum sains sekolahrendah.

Sinopsis Kursus ini membincangkan bahan-bahan semulajadi dan bahan-bahan buatan manusia. Ia meneroka bahan-bahan seperti bahanapi, bijih dan galian, aloi, sebatian aromatik, alkohol, aldehid danketon, asid karboksilik dan ester, polimer tiruan dan plastik,perusahaan penyediaan ammonia, asid sulfurik dan asid nitrik,bahan komposit, sabun dan detergen, getah, polimer semulajadi

dan kertas.

This course discusses natural materials and manufactured orman-made materials. It explores materials such as fuel, ores andminerals, alloys, aromatic compounds, alcohol, aldehydes andketones, carboxylic acids, esters, synthetic polymers and plastics,industrial preparation of ammonia, sulphuric acid and nitric acid,composite materials, soaps and detergents, rubber, naturalpolymers and paper.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

11/71


Bil. Tajuk Kandungan Jam1 Bahan asli dan

bahan buatanmanusia

Banding beza antara bahan aslidan bahan buatan manusia

Pemilihan bahan untuk membinasesuatu objek berdasarkan sifat-sifatnya

2

2 Bahan api Minyak mentah (petroleum)

Bahan api fosil

Sifat-sifat

Kegunaan

Pencemaran akibat pembakaranbahan api fosil dan indekspencemaran udara

2

3 Bijih dan mineral Pengekstrakan mineral

Sifat-sifat

Kegunaan

2

4Aloi

Komposisi logam Sifat-sifat

Kegunaan

2

5 Sebatian aromatik Jenis: benzena, metilbenzena,fenol, asid benzoik

Tindak balas

Sifat-sifat

Kegunaan

2

6 Alkohol Penyediaan

Sifat-sifat

Kegunaan

Tindak balas

2

7 Aldehid dan keton Penyediaan

Sifat-sifat

Kegunaan

Tindak balas

2

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

12/71



8 Asid karboksilikdan ester

Penyediaan

Sifat-sifat

Kegunaan

Tindak balas

2

9 Polimer sintetik /plastik

Jenis plastik

Pemprosesan plastik

Sifat-sifat

Kegunaan

2

10 Penyediaan industriammonia, asidsulfurik dan asid

nitrik

Penyediaan industri

Sifat-sifat

Kegunaan

2

11 Bahan komposit Jenis: Kaca, seramik, gentianoptik, gentian gelas, konkrit yangdiperteguhkan, kevlar

Komposisi bahan

Sifat-sifat

Kegunaan

2

12 Sabun dan detergen Penyediaan melalui saponifikasi

Sifat-sifat Kegunaan

2

13 Getah Komposisi getah asli

Pemprosesan getah asli

Sifat-sifat

Kegunaan

Getah tervulkan dan getah tiruan

2

14 Polimer Asli Jenis: sutera, kapas, wul

Komposisi

Pemprosesan

Sifat-sifat

Kegunaan

2

15 Kertas Proses penghasilan kertas

Sifat-sifat

Kegunaan

2

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

13/71



PPIK 1 melaluiujikaji dalamkurikulum sainssekolah rendah

Menjalankan aktiviti untuk mengkajibahan asli dan bahan buatan manusia

1


Menjalankan aktiviti untuk mengkaji aloi 1

PPIK 3 melaluiujikaji dalamkurikulum sains

sekolah rendah

Menjalankan aktiviti untuk mengkajialkohol

1


Menjalankan aktiviti untuk mengkajipenyediaan industri ammonia, asidsulfurik dan asid nitrik

1


Menjalankan aktiviti untuk mengkajisabun dan detergen

1

PPIK 6 melalui

ujikaji dalamkurikulum sainssekolah rendah

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji

kertas

1

Amali 1 Menjalankan amali untuk mengkajiproses penyulingan berperingkat.

4

Amali 2 Menjalankan amali untukmembandingkan kadar pengaratanbesi, keluli dan keluli tahan karat.

4

Amali 3 Menjalankan amali menyediakansampel etanol dan mengkaji sifat-sifatkimia etanol.

4

Amali 4 Menjalankan amali untuk menyediakansampel ester dan mengkaji sifat-sifatfizikal ester.

4

Amali 5 Menjalankan amali untuk menyediakanbaja garam ammonium.

4

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

14/71



Amali 6 Menjalankan amali untuk menyediakansabun menggunakan prosessaponifikasi .

4

JUMLAH 60


Peperiksaan

60%

40%



60 jam

60 jam

Rujukan Asas Brown, T. L., Lemay, H. E., & Bursten, B. E. (2009).Chemistry: The central science (11th ed.). UpperSaddle River, NJ :Prentice Hall.

McMurry, J,. & Fay, R. C. (2001). Chemistry(3rd ed.).Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Whitten, K.W., Davis, R. E., Peck, M. L., & Stanley, G.G. (2010). Chemistry (9th ed.). Belmont, CA:Brooks/Cole.

Rujukan Tambahan Bloch, D.R. (2006). Organic chemistry demystified.Boston, MA: McGraw Hill.

Winter, A. (2005). Organic chemistry for dummies.Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

Williams, L. (2003). Chemistry demystified. Boston, MA:McGraw Hill.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

15/71




Nama Kursus Kurikulum dan Pedagogi Sains Pendidikan Rendah

Primary Science Curriculum and Pedagogies

Kod Kursus SCE3104

Kredit 3(3+0)



Prasyarat Tiada

Semester DuaHasil Pembelajaran 1. Mengenal pasti objektif, hasil pembelajaran, penekanan,

organisasi kandungan dan skop kurikulum sains sekolahrendah Malaysia.

2. Membincangkan isu yang relevan dalam pendidikan sainsdan hubungannya dengan pengajaran sains pendidikanrendah.

3. Mengenal pasti strategi/kaedah yang sesuai dan relevanuntuk mengajar sains pendidikan rendah.

4. Membincangkan strategi untuk menerapkan pengajaran sainsbagi keperluan populasi pelbagai budaya, perbezaan jantina,

perbezaan pelajar dan kanak-kanak berkeperluan khas.

5. Mempamerkan kemahiran berkomunikasi serta pembelajaranberterusan dan pengurusan maklumat untuk pengajaran danpembelajaran sains.

Sinopsis Kursus ini membincangkan kurikulum dan pedagogi sainspendidikan rendah, isu-isu dalam pendidikan sains, sejarahperkembangan kurikulum sains sekolah rendah di Malaysia,kurikulum sains sekolah rendah Malaysia, strategi pengajarandan pembelajaran sains sekolah rendah, mengajar sains untuksemua kanak-kanak dan sains untuk kanak-kanak berkeperluan

khas.

This course discusses on the primary science curriculum andpedagogies, issues in science education, historical developmentof the primary science curriculum in Malaysia, the Malaysianprimary science curriculum, teaching and learning strategies forprimary science, teaching science for all children and science forexceptional children.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

16/71



1 Isu dalamPendidikan Sains

Matlamat pendidikan sains

Kandungan pendidikan sainsPengajaran sains

Literasi saintifik

3

2 SejarahPerkembanganKurikulum SainsSekolah Rendah diMalaysia

Kajian Alam Semula jadi (Naturestudy)

Projek Khas (Special Project)

Alam dan Manusia

Sains KBSR

Sains KSSR

3

3 Kurikulum SainsSekolah RendahMalaysia

Matlamat dan objektif

Hasil pembelajaran/ Standardkandungan/Standard pembelajaran

Penekanan: Isi kandungan,kemahiran saintifik, kemahiranberfikir, sikap saintifik dan nilai murni

Organisasi kandungan/ organisasistandard kurikulum sains: tema danbidang pembelajaran

Elemen merentasi kurikulum KSSR

3

4 Kurikulum SainsSekolah RendahMalaysia

Strategi, pendekatan dan kaedahpengajaran dan pembelajaran sains

Aktiviti pembelajaran

Kaedah pentaksiran

3

5 Pendekatanpengajaran dan

pembelajaran sains

Pendekatan inkuiri penemuan

Konstruktivisme

Pendekatan sains, teknologi danmasyarakat

3

6 Pendekatanpengajaran danpembelajaran sains

Pembelajaran kontekstual

Pembelajaran masteri

Pembelajaran berasaskan projek

3

7 Pendekatanpengajaran danpembelajaran sains

Pembelajaran pelbagai kecerdasan

Pembelajaran kooperatif

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

17/71



8 Strategi/kaedahpengajaran danpembelajaran sains

Ujikaji (investigation)

Eksperimen

Demonstrasi

Peristiwa percanggahan idea(Discrepant event)

3

9 Strategi/kaedahpengajaran danpembelajaran sainspendidikan rendah

Pameran Sains

Bercerita

Projek

Penggunaan teknologi

Penyelesaian masalah

3

10 Strategi/kaedahpengajaran danpembelajaran sainspendidikan rendah

Perbincangan

Simulasi

Lawatan dan penggunaan sumberluar bilik darjah

Kajian masa depan

3

11 Pengajaran sainsuntuk semua kanak-kanak: Kepelbagaianbudaya dan

perbezaan jantina

Strategi mengadaptasi pengajaransains kepada kanak-kanak berbezabudaya

Strategi mengelakkan bias jantinadalam kelas sains

3

12 Sains untuk kanak-kanak berkeperluankhas: Perbezaanpelajar

Strategi mengadaptasi pengajaransains kepada kanak-kanak berbezagaya pembelajaran.

3

13 Sains untuk kanak-kanak berkeperluankhas: Masalah

pembelajaran

Strategi mengadaptasi pengajaransains untuk kanak-kanakbermasalah pembelajaran

Bagaimana ibu bapa dapatmembantu anak-anak merekabelajar dan bersedia untuk sains

3

14 Sains untuk kanak-kanak berkeperluankhas: Masalah fizikal

Strategi mengadaptasi pengajaransains kanak-kanak bermasalahfizikal


3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

18/71



15 Sains untuk kanak-kanak berkeperluankhas: Pintar cergasdan berbakat

Strategi mengadaptasi pengajaransains kepada kanak-kanak pintarcergas (gifted) dan berbakat(talented)


3

JUMLAH 45


Peperiksaan

50%

50%



45 jam

75 jam

Rujukan Asas Fleer, M., Jane, B., & Hardy. T. (2007). Science forchildren: Developing a personal approach toteaching. (3rd ed.). Sydney, Australia: PearsonEducation.

Martin, R., Sexton, C., Franklin, T., Gerlovich, J., &McElroy, D. (2008). Teaching science for allchildren: Inquiry methods for constructingunderstanding (4th ed.). Upper Saddle River, NJ:Pearson.

Rujukan Tambahan Cain, S. E. (2002). Sciencing (4th ed.). Upper SaddleRiver, NJ: Merill Prentice Hall.

Esler, W. K. & Esler, M. K. (2001). Teaching elementaryscience (8th ed.). Belmont, CA: WadsworthPublishing.

Martin, D. J. (2006) Elementary science methods: Aconstructivist approach (4th ed.). Belmont, CA:Thomson Wadsworth.

Skamp, K. (Ed.) (2011). Teaching primary scienceconstructively (4th ed.).Independence, KY:

Cengage Learning.

Yap, K. C., Toh, K.A., Goh, N. K., & Bak, H. K. (Eds)(2004). Teaching primary science. Singapore:Pearson Prentice Hall.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

19/71




Nama KursusFizik dalam Konteks

Physics in Context

Kod Kursus SCE3105

Kredit 3(2+1)



Prasyarat Tiada

Semester Tiga

Hasil pembelajaran 1. Membincangkan konsep, prinsip dan hukum Fizik dalamKonteks

2. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kursus Fizikdalam Konteks melalui amali dan aktiviti pengetahuanpedagogi isi kandungan dalam kurikulum sains sekolahrendah.

3. Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam aktiviti

pengajaran dan pembelajaran Fizik dalam Konteks.4. Mempamerkan pengetahuan tentang konsep Fizik dalam

konteks kehidupan harian.

Sinopsis Kursus ini membincangkan Fizik dan pengukuran dalamkehidupan harian, gerakan jasad, aplikasi Hukum Newton dalamkehidupan harian, kerja dan mesin, daya dalam bendalir, gerakanplanet dan satelit, Fizik dalam muzik, termometri dan termometer,penggunaan cahaya, litar elektrik dalam rumah, kerja keelektrikandan kemagnetan, penjanaan dan penghantaran tenaga elektrik,kegunaan elektronik dan semi konduktor.

This course discusses on Physics and measurement in everydaylife, motion, applying Newtons laws in everyday life, work andmachines, forces in fluids, planetary and satellite motion, thephysics of music, thermometry and thermometers, using light,electrical circuits in the house, electricity and magnetism at work,generation and transmission of electricity, use of electronics andsemi-conductors.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

20/71



1 Fizik dan pengukuran

dalam kehidupanharian

Pertukaran unit

Bentuk piawai Kejituan dan kepersisan

Angka bererti

Pelbagai teknik pengukuran yangbaik

2

2 Gerakan jasad: Kearah mana?

Mewakilkan kuantiti vektor

Penambahan vektor secara grafik

Penolakan vektor

Halaju relatif: beberapa aplikasi

Komponen-komponen vektor

Penambahan vektor secaraalgebra

2

3 Gerakan jasad dalamsatu dimensi

Jenis-jenis daya: geseran, normal,tegangan, julangan, berat

Membina gambar rajah jasadbebas yang melibatkan daya-dayayang dinyatakan di atas dalampelbagai konteks.

2

4 Gerakan dalam duadimensi

Keseimbangan dan pengimbang

Gerakan jasad atas satah condong

Gerakan projektil

2

5 Aplikasi Hukum-hukum Newton dalamkehidupan harian

Menggunakan Hukum NewtonPertama, Kedua dan Ketiga untukmenyelesaikan masalah

2

6 Kerja dan mesin Kerja

Mesin ringkas dan mesin majmuk

Faedah Mekanikal (FM) danKecekapan

Manusia sebagai mesin bergerak

2

7 Daya dalam bendalir Keapungan dan julangan

Menyelesaikan masalah yangmelibatkan ketumpatan dan PrinsipArchimedes

Aplikasi Prinsip Bernoulli

2

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

21/71



8 Gerakan planet andsatelit

Hukum-hukum Kepler

Kegravitian semesta

Menggunakan Hukum KegravitianSemesta Newton

Gerakan planet and satelit

Berat dan tanpa berat

Medan graviti

2

9 Fizik dalam muzik Bunyi dan gelombang membujur

Keamatan dan kelantangan

Frekuensi dan kelangsingan

Resonans

Mengesan gelombang tekanan Kualiti bunyi

Menghasilkan muzik

2

10 Termometri andtermometer

Keseimbangan termal dantermometri

Skala suhu: celsius dan kelvin

Beberapa jenis termometer

2

11 Penggunaan cahaya Pantulan dan cermin

Pembiasan dan kanta

Mikroskop dan teleskop

2

12 Litar elektrik di rumah Gabungan litar bersiri dan selari

Hukum Ohm

Aplikasi litar

Keselamatan dalam litar

2

13 Keelektrikan dankeelektromagnetan

Daya dari arus yang mengalirdalam medan magnet

Motor elektrik

Daya ke atas satu zarah bercas

Monitor TV

2

14 Penjanaan danpenghantaran tenagaelektrik

Hukum Faraday

Daya elektromotif

Menjana elektrik

Hukum Lenz

Swainduktans

Transformer

2

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

22/71



15 Kegunaan elektronikand semikonduktor

Isyarat elektronik

Komunikasi elektronik

Komputer

Mengintegrasi teknologi: Lebuhraya maklumat (information superhighway)

2

PPIK 1 melalui ujikajidalam kurikulum sainssekolah rendah

Menjalankan aktiviti untuk mengkajikerja dan Mesin

2

PPIK 2 melalui ujikajidalam kurikulum sains

sekolah rendah

Menjalankan aktiviti untuk mengkajikeapungan, terapung dan tenggelam

2

PPIK 3 melalui ujikajidalam kurikulum sainssekolah rendah

Menjalankan aktiviti untuk mengkajikeseimbangan termal dan termometri

2

Amali 1 Menjalankan amali untuk mengkajiFizik dan pengukuran dalamkehidupan harian

4

Amali 2 Menjalankan amali untuk mengkajigerakan dalam satu dimensi 4

Amali 3 Menjalankan amali untuk mengkajiFizik dalam muzik

4

Amali 4 Menjalankan amali untuk mengkajimikroskop dan teleskop

4

Amali 5 Menjalankan amali untuk mengkaji litarelektrik di rumah

4

Amali 6 Menjalankan amali untuk mengkajipenjanaan elektrik dan transformer

4

JUMLAH 60

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

23/71



Peperiksaan

60%

40%



60 jam

60 jam

Rujukan Asas Hewitt, P. G. (2009). Practising Physics: Conceptual Physics(11th ed.). Essex, UK: Addison-Wesley Longman.

Zitzewitz, P. W. (2002). Physics: Principles and problems.

Ohio: Glencoe/McGraw-Hill.

Rujukan Tambahan Hewitt, P. G. (2011). Conceptual Physics(11th ed.). Essex,UK: Addison-Wesley Longman.

Padilla, M. J., Miaoulis, I., & Cyr, M. (2005). Scienceexplorer: Electricity and magnetism.Englewood Cliffs,

NJ: Prentice Hall.

Padilla, M. J., Miaoulis, I., Cyr, M., & Jones, T. G. (2004).Science explorer: Motion,forces and energy.Englewood

Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Padilla, M. J., Cyr, M., & Miaoulis, I. (2005). Scienceexplorer: Sound and light.Englewood Cliffs, NJ: PrenticeHall.

Serway, R. A., & Vuille, C. (2012). College Physics(9th ed.).Singapore: Cengage Learning.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

24/71




Nama Kursus Berfikir dan Bekerja Secara SaintifikThinking and Working Scientifically

Kod Kursus SCE3106

Kredit 3(3+0)



Prasyarat Tiada

Semester Tiga

Hasil Pembelajaran 1. Mengembangkan penghayatan kritikal terhadapkemahiran proses sains asas dan bersepadu, danamalannya dalam pengajaran sains di sekolah rendah.

2. Menunjukkan kompetensi dalam mereka bentukpendekatan untuk menyokong perkembangan kemahirandan kefahaman prosedur sains kanak-kanak.

3. Menggunakan kemahiran manipulatif sebagai prosespsikomotor yang dikembangkan melalui ujikaji sains.

4. Mengamalkan sikap saintifik dan nilai-nilai murni dalampelaksanaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran sains.

5. Mempamerkan sifat-sifat keusahawanan dalam merekabentuk aktiviti untuk pengajaran dan pembelajaran sains.

Sinopsis Kursus ini membincangkan berfikir dan bekerja secarasaintifik. Ia membincangkan pengajaran sains sekolahrendah, memperolehi kemahiran manipulatif, kemahiranproses sains asas dan kemahiran proses sains bersepadu.

This course discusses thinking and working scientifically. Itdiscusses primary science teaching, acquiring manipulativeskills, the basic science process skills and integrated scienceprocess skills.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

25/71



1 Pengajaran sainssekolah rendah

Mengapa sains perlu diajar disekolah rendah?

3

2 Pemerolehankemahiranmanipulatif

Jenis dan unit ukuran

Penggunaan dan pengendalianperalatan sains

Melukis gambar rajah danperalatan sains dengan tepat

3

3 Pemerolehankemahiranmanipulatif

Mengendalikan spesimen denganbetul dan berhati-hati

Membersihkan peralatan sains

dengan berhati-hati Menyimpan peralatan sains dan

bahan kimia dengan betul danselamat

3

4 Kemahiran prosessains asas

Memerhati

Definisi dan aplikasi

Mereka bentuk aktiviti

3

5 Kemahiran proses

sains asas

Mengelas

Definisi dan aplikasi Mereka bentuk aktiviti

3


Berkomunikasi



3


Meramal



3


Mengukur dan menggunakan nombor



3


Perkaitan ruang dan masa



3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

26/71




Membuat Inferens



3

11 Kemahiran prosessains bersepadu

Mengenalpasti dan mengawalpembolehubah



3


Mendefinisi secara operasi



3


Mentafsir Data



3


Membentuk dan menguji hipotesis



3

15 Kemahiran proses

sains bersepadu

Menjalankan eksperimen



3

JUMLAH 45

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

27/71



Peperiksaan akhir

50%

50%



45 jam

75 jam

Rujukan Asas Bailer, J. (2006). Teaching science process skills.Grand Rapid, MI: Frank Schaffer.

Fiel, R. L., Funk, H. J., Rezba, R. J., & Sprague C.(2003). Learning and assessing science processskills (4th ed.). Iowa: Kendall / Hunt PublishingCompany.

Skamp, K. (Ed.),(2011). Teaching primary scienceconstructively(4th ed.). Independence,KY:Thomson Learning.

Rujukan Tambahan Klindworth, A. (2004). Science experiments you caneat. Melbourne, Australia: Deakin University.

Martin, D. J. (2001). Constructing early childhoodscience. Albany, NY: Thompson Learning.

Tytler, T. (2000). The science of toys and tricks.Activities book.Melbourne, Australia: DeakinUniversity.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

28/71




Nama Kursus Ekosistem dan BiodiversitiEcosystems and Biodiversity

Kod Kursus SCE3107

Kredit 3(2+1)



Prasyarat Tiada

Semester Empat

Hasil Pembelajaran 1. Menghuraikan pelbagai ciri organism-organisma hidup danekosistem mereka.

2. Menerangkan bagaimana ekosistem berfungsi, perkhidmatanyang diberikan oleh ekosistem dan nilai serta ancaman yangdihadapi oleh biodiversiti.

3. Menerangkan aplikasi prinsip ekologi dan biologi sertapenggunaan peralatan sedia ada untuk membantupemuliharaan biodiversiti.

4. Membincangkan sifat budaya yang berbeza terhadap haiwanliar dan implikasinya kepada pemuliharaan.

5. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kursusEkosistem dan Biodiversiti melalui amali dan aktivitipengetahuan pedagogi isi kandungan dalam kurikulum sainssekolah rendah.

Sinopsis Kursus ini membincangkan ekosistem dan biodiversiti. Iameneroka ekosistem, perkhidmatan yang diberikan olehekosistem, biodiversiti, pemuliharaan in-situ, pemuliharaan ex-situ, kepelbagaian tumbuhan, kepelbagaian haiwan, pemahamantentang trenda populasi, ancaman terhadap biodiversiti,kepelbagaian genetik, ekologi akoustik dan hasil pengumpulanbiodiversiti.

This course discusses ecosystems and biodiversity. It exploresthe ecosystem, ecosystem services, biodiversity, in situconservation, ex-situ conservation, plant diversity, animaldiversity, understanding population trends, threats to biodiversity,genetic diversity, acoustic ecology and biodiversity collectionsubmission.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

29/71



1 Ekosistem Apakah ekosistem?

Bagaimana ekosistem berfungsi?

2

2 Ekosistem Jenis ekosistem

Lokasi ekosistem

Biodiversiti, kerumitan dan kestabilan

2

3 Perkhidmatanekosistem

Kajian kes: Air

Kajian kes: Kitaran nutrien

2

4 Biodiversiti Apakah biodiversiti?

Mengapa kita patut menghargainya? Konsep spesis

2

5 Biodiversiti Bagaimana spesis baru muncul?

Apakah kepupusan?

2

6 Pemuliharaan in -situ Populasi semulajadi

Habitat semulajadi

2

7 Pemuliharaan ex -

situ

Zoo dan akuarium

Taman Botani, arboreta

Bank biji benih

2

8 Kepelbagaiantumbuhan

Kekayaan spesis

Kesamarataan spesis

Mengukur kepelbagaian spesis

2

9 Kepelbagaian haiwan Kekayaan spesis

Kesamarataan spesis

Mengukur kepelbagaian spesis

2

10 Memahamiperubahan trendpopulasi

Saiz populasi permulaan

Faktor pertumbuhan populasi

Keupayaan muatan

Biodiversiti tersembunyi

2

11 Ancaman kepadabiodiversiti

Pemburuan haram haiwan liar

Penyeludupan haiwan liar

2

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

30/71



12 Kepelbagaian genetik Kolam gen

Variasi genetik

2

13 Kepelbagaian genetik

Masalah populasi kecil Mengukur kepelbagaian genetik

2

14 Ekologi akoustik Penyelesaian masalah

menggunakan teknik molekul

Pengumpulan data menggunakan

teknik remote

2

15 Pemuliharaan dankelestarian

Pemuliharaan dan masyarakatmanusia

Biodiversiti dan kemapanan

2

PPIK 1 melalui ujikajidalam kurikulumsains sekolah rendah

Menjalankan aktiviti untuk pengumpulansemakan data (data collation)ekosistem tanah

2


Menjalankan aktiviti untuk penyampaianpemuliharaan ex-situ

2


Menjalankan aktiviti untuk mengkajiekologi akoustik

2

Amali 1 Menjalankan amali untuk mengkajiekosistem tanah: tanah biota danjaringan makanan

4

Amali 2 Menjalankan amali untuk mengkaji:Bagaimana menentukan ianya spesis?Taksonomi dan penyimpanan: Jejakdiversiti biologi

4

Amali 3 Menjalankan amali untuk mengkajipemulihan ex-situ: Zoo dan tamanbotani

4

Amali 4 Menjalankan amali untuk mengukur danmembanding diversiti spesis

4

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

31/71



Amali 5 Menjalankan amali untuk memahamitrend populasi

4

Amali 6 Menjalankan amali untuk mengukurdiversiti genetik 4

JUMLAH 60


Peperiksaan

60%

40%



60 jam

60 jam

Rujukan Asas Miller, G. T. (2001). Environmental Science (8th ed.). PacificGrove, CA: Brooks/Cole Thompson Learning.

Primack, R. B. (2002). Essentials of conservation Biology(3rd ed.). Sunderland, UK: Sinauer Associates.

Rujukan Tambahan Lindenmayer, D.B., & Burgman, M.A. (2005). Practicalconservation Biology.Melbourne, Australia: CSIRO

Publishing.

Primack, R. B. (2004).A primer of conservation Biology (3rded.). Sunderland, UK: Sinauer Associates.

Van Dyke, F. (2003) Conservation Biology. Boston, MA:McGraw-Hill.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

32/71




Nama Kursus Merancang untuk Mengajar Sains Pendidikan RendahPlanning to Teach in Primary Science

Kod Kursus SCE3108Kredit 3(3+0)Jam Pembelajaran 120 jamBahasa Pengantar Bahasa Melayu

Prasyarat Tiada

Semester Empat

Hasil Pembelajaran 1. Membincangkan tujuan perancangan mengajar dan aspek-aspek penting yang perlu dipertimbangkan dalamperancangan mengajar.

2. Menyediakan rancangan pengajaran tahunan, semester danmingguan.

3. Menulis objektif dan hasil pembelajaran untuk satu pelajaransains tertentu.

4. Melatih kemahiran mengajar tertentu melalui pengajaran mikrodengan bersungguh-sungguh.

5. Merancang dan menyediakan rancangan pengajaran harianuntuk tajuk-tajuk tertentu dalam kurikulum sains sekolah

rendah serta mengendalikan pengajaran makro.Sinopsis Kursus ini membincangkan perancangan untuk mengajar sains di

sekolah rendah. Ia menerangkan perancangan pelajaran, objektifpembelajaran, hasil pembelajaran, rancangan pengajaran harian,merancang rancangan pelajaran harian, menulis rancanganpelajaran, kemahiran pengajaran mikro dan pengajaran makro.

This course discusses the planning for teaching primary science.It explains lesson planning, learning objectives, learningoutcomes, daily lesson plan, planning a daily lesson plan, writinglesson plans, micro-teaching skills and macro-teaching.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

33/71



1 Rancangan pelajaran Tujuan rancangan pelajaran

Aspek yang perlu di pertimbangkandalam rancangan pelajaran

Rancangan pelajaran - tahunan,mingguan dan harian

3

2 Penulisan objektif danhasil pembelajaran

Perbezaan antara objektif dan hasilpembelajaran

Objektif dan hasil pembelajaran dalamkurikulum sains sekolah rendah

Ciri-ciri hasil pembelajaran yang baik

Pembinaan hasil pembelajaran

3

3 Objektif pengajarandan pembelajaran

Domain kognitif

Domain psikomotor

Domain afektif

3

4 Merancang rancanganpelajaran harian

Format umum

Model pengajaran konstruktivisme

- Model Lima Fasa Needham

Model pengajaran inkuiri

- Kitar pembelajaran: 4 Es dan 5 Es

- Pengajaran induktif dan deduktifberasaskan inkuiri

- Pengajaran berasaskanpenyelesaian masalah

3

5 Menulis rancanganpelajaran

Objektif pembelajaran dan hasilpembelajaran

Aktiviti-aktiviti pembelajaran

Pentaksiran

Refleksi

* Rujuk Kurikulum Sains Sekolah Rendah

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

34/71



6 Menulis rancanganpelajaran

Objektif pembelajaran dan hasilpembelajaran

Aktiviti-aktiviti pembelajaran

Pentaksiran Refleksi

* Rujuk Kurikulum Sains Sekolah Rendah

3

7 Kemahiran pengajaranmikro

Orientasi/Set Induksi

Kemahiran berkomunikasi danmembuat penerangan

Latihan-kepentingan pengetahuan isikandungan dan pengetahuan pedagogi

isi kandungan

3


Menggunakan soalan untukmengalakkan inkuiri dalam sains

- Penyoalan soalan

- Kepelbagaian jenis soalan

- Kunci kepada penyoalan yangberkesan

- Bagaimana anda dapatmeningkatkan kemahiran penyoalan

anda?- Mengapa menggunakan soalan-

soalan pelajar?

Latihan

3


Perbincangan hasil eksperimen

Variasi rangsangan

Latihan

3

10 Kemahiran

pengajaran mikro Peneguhan

Refleksi pengajaran/Penutup

Latihan

3

11 Kemahiranpengajaran mikro

Penggunaan dan kepentingan bahanbantu mengajar

Teknologi pendidikan dalam kontekspengajaran sains

Latihan

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

35/71



12 Pengajaran makro Merancang dan melaksanakankeseluruhan satu pelajaran

Memerhati/Mengulas keseluruhan satupengajaran yang telah direkodkan

Mengenal pasti kekuatan dankelemahan

Merancang semula dan mengajarsemula pelajaran

Kepentingan pengetahuan isikandungan dan pengetahuanpedagogi isi kandungan

3






3

14 Pengajaran makro Merancang dan melaksanakan

keseluruhan satu pelajaran





3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

36/71








3

JUMLAH 45


Peperiksaan

50%

50%



45 jam

75 jam

Rujukan Asas Abruscato, J. (2010). Teaching children science: Adiscovery approach (7th ed.). Upper Saddle River,NJ: Pearson.

Esler, W. K. & Esler, M. K. (2001). Teaching

elementary science (8th ed.). Belmont, CA:Wadsworth Publishing Company.

Martin, D. J. (2006) Elementary science methods: A

constructivist approach (4th ed.).Belmont, CA:Thomson Wadsworth.

Rujukan Tambahan Fleer, M., & Hardy. T. (2001). Science for children:Developing a personal approach to teaching(2nded.). Sydney, Australia: Prentice Hall.

Martin, R., Sexton, C., Franklin,T., Gerlovich, J., &McElroy,D. (2008). Teaching Science for allchildren: Inquiry methods for constructing

understanding (4th ed.). Upper Saddle River, NJ:Pearson.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

37/71


Skamp, K. (2011). Teaching primary scienceconstructively (4th ed.).Independence,KY:Cengage Learning.

Yap, K. C., Toh, K.A., Goh, N. K. & Bak, H. K. (Eds)(2004). Teaching primary Science. Singapore:

Pearson Prentice Hall.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

38/71




Nama Kursus Tenaga dalam KimiaEnergetics in Chemistry

Kod Kursus SCE3109

Kredit 3(2+1)



Prasyarat Tiada

Semester Lima

Hasil Pembelajaran 1. Menunjukkan pengetahuan konsep asas dalam termokimia,elektrokimia dan kimia nuklear, dan kesesuaiannya dalamkehidupan seharian dan industri.

2. Menunjukkan kompetensi dalam penggunaan peralatansaintifik dan melaksanakan tugasan amali yang berkaitandengan isi kandungan unit.

3. Menyelesaikan masalah berangka tentang perubahantenaga.

4. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran saintifik kursusTenaga dalam Kimia melalui amali dan aktiviti pengetahuanpedagogi isi kandungan dalam kurikulum sains sekolah

rendah.5. Mengamalkan sikap saintifik dan nilai-nilai murni dalam

pengajaran dan pembelajaran.

Sinopsis Kursus ini membincangkan tenaga dalam kimia. Ia menerokatenaga, hukum pertama termodinamik, termokimia, elektrokimiadan kimia nuklear.

This course discusses energetics in chemistry. It exploresenergy, the first law of thermodynamics, thermochemistry,electrochemistry and nuclear chemistry.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

39/71



1 Termokimia Sifat tenaga

Perubahan tenaga

Pemindahan tenaga

Hukum Termodinamik Pertama

Pemuliharaan tenaga

Tenaga dalam

Tindak balas endotermik andeksotermik

2

2 Termokimia Kalorimetri

Muatan Haba, muatan tentu, muatanhaba molar

2

3 Termokimia Haba (Entalpi)

Haba (Entalpi) Tindak balas

Pengiraan haba tindak balas

2

4 Termokimia Haba (entalpi) Pembentukan

Hukum Hess

Pengiraan perubahan haba

2

5 Termokimia Nilai bahan api Makanan dan bahan api

Tenaga solar

2

6 Elektrokimia Tindak balas redoks 6

Tindak balas pengoksidaan-penurunan

Persamaan kimia/ion tindak balaspengoksidaan-penurunan

2

7 Elektrokimia Sel kimia (volta) 2

8 Elektrokimia Daya gerak elektrik (dge) sel

Keupayaan Elektrod Piawai

Keupayaan Penurunan Piawai

Pengiraan keupayaan sel piawai

2

9 Elektrokimia Perubahan spontan tindak balasRedoks

Kesan kepekatan ke atas dge sel

(Persamaan Nernst)

2

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

40/71



10 Elektrokimia Penggunaan elektrokimia -bateri

Kakisan besi

2

11 Elektrokimia

Elektrolisis Sel Elektrolisis

Aspek kuantitatif suatu elektrolisis-Hukum Faraday Pertama, HukumFaraday Kedua

2

12 Elektrokimia Kegunaan komersil elektrolisis 2

13 Elektrokimia Radioaktiviti

Tindak balas nuklear

Jenis pereputan radioaktif

Pola kestabilan nuklear (nisbahneutron-ke-proton, siri radioaktif)

Siri radioaktif

2

14 Elektrokimia Kadar pereputan radioaktif

Pembelahan (fission) dan pelakuran(fusion) nuklear

2

15 Elektrokimia Pengesanan dan pengukuranradioaktiviti

Kesan biologi radiasi

Penggunaan kimia nuklear

2

PPIK 1 melalui ujikajidalam kurikulumsains sekolahrendah

Menjalankan aktiviti untuk mengkajipengubahan bentuk tenaga .

1


Menjalankan aktiviti untuk memerhati kesanhaba ke atas penebat dan konduktor.

2


Menjalankan aktiviti untuk menyediapenyusun grafik untuk tenaga yang bolehdiperbaharui dan tenaga yang tidak bolehdiperbaharui.

1


Menjalankan aktiviti untuk menentukanterminal postif dan negatif dalam pelbagaijenis bateri dan nyatakan penggunaannya.

1

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

41/71




Menjalankan aktiviti untuk menentukanfaktor-faktor yang mempengaruhi kakisanbesi.

1

Amali 1 Menentukan haba peneutralan di antara asidkuat dan bes kuat.

4

Amali 2 Menentukan haba tindak balas penukarannatrium hidrogen karbonat kepada natriumkarbonat menggunakan Hukum Hess.

4

Amali 3 Menentukan nilai bahan api

kerosen

lilin LPG

4

Amali 4 Mengkaji pemindahan elektron pada satujarak.

4

Amali 5 Mengkaji kesan kepekatan ke atas sel EMF 4

Amali 6 Menentukan nombor Avogadromenggunakan elektrolisis

4

JUMLAH 60


Peperiksaan

60%

40%



60 jam

60 jam

Rujukan Asas Brown, T. L., Lemay, H. E., & Bursten, B. E. (2009).Chemistry: The central science (11th ed.). UpperSaddle River, NJ: Prentice Hall.

McMurry, J., & Fay, R. C. (2001). Chemistry (3rd ed.).Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.

Whitten, K. W., Davis, R. E., Peck, M. L., & Stanley, G.G. (2010). Chemistry (9th ed.). Belmont, CA:Brooks/Cole.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

42/71


Rujukan Tambahan Aitkins, P., & De Paula, J. (2005). Elements of Physical

Chemistry. Oxford, UK: Oxford University Press.

Williams, L. (2003). Chemistry demystified. Boston, MA:McGraw Hill.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

43/71




Nama Kursus Bumi dan Angkasa LepasEarth and Space

Kod Kursus SCE3110

Kredit 3(2+1)



Prasyarat Tiada

Semester Lima

Hasil Pembelajaran 1. Membincangkan tentang bumi dan angkasa lepas.2. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran kursus Bumi

dan Angkasa Lepas melalui amali dan aktiviti pengetahuanpedagogi isi kandungan dalam kurikulum sains sekolahrendah.

3. Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni dalam aktivitipengajaran dan pembelajaran Fizik dalam Konteks.

4. Mempamerkan kompetensi dalam penggunaan peralatansaintifik untuk memerhati dan merekodkan perubahan dicakerawala (celestial).

Sinopsis Kursus ini membincangkan bumi dan angkasa lepas. Iamembincangkan bumi: struktur, asal usul dan sistem-sistemutama dan angkasa lepas: sistem suria, angkasa lepas,fenomena cakerawala dan teknik pemerhatian dalam astronomidan kaji cuaca.

This course discusses earth and space. It discusses earth:structure, origins and its major systems and space: the solarsystem, outer space, celestial phenomena and observationaltechniques in astronomy and meteorology.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

44/71



1 Bumi Bumi sebagai satu planet

Atmosfera

Awan

Tekanan Udara

2

2 Bumi Rupa bumi

Kawasan Kutub

Padang Pasir

Hutan hujan

Gunung

Hakisan

2

3 Bumi Lautan Pinggir laut

2

4 Bumi Kitaran air

Sungai

Tasik

Air bawah tanah

2

5 Bumi Musim

Perubahan kepada iklim bumi Memantau iklim bumi

Kesan rumah hijau

Sistem cuaca dan pola global

2

6 Bumi Bencana cuaca dan kesan ke atasmanusia dan alam sekitar

Peralatan cuaca dan pengukuran

Mentafsir data

2

7 Bumi Masa geologi

Struktur bumi

2

8 Bumi Batuan dan mineral

Plat tektonik

2

9 Angkasa lepas Sejarah perkembangan astronomi

Kepercayaan awal

Ahli astronomi purba danperkembangan astronomi

2

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

45/71



10 Angkasa lepas Asal usul alam semesta

Teori evolusi alam semesta

2

11 Angkasa lepas Penjelajahan alam semesta

Galaksi

Nebula

Lohong hitam

Kerdil putih dan raksasa merah

Bintang

Buruj

2

12 Angkasa lepas Sistem suria

Memerhati dan merekodkanperubahan cakerawala (celestial)

2

13 Angkasa lepas Matahari

Asteroid

Meteor

Komet

Pergerakan matahari

Masa

2

14 Angkasa lepas Peredaran bulan mengelilingi bumi

Fasa bulan

Gerhana

2

15 Angkasa lepas Planet dan penjelajahan angkasa lepas

Planet bumian dan planet gas

Prob angkasa lepas

2


Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kitaranair

3


Menjalankan aktiviti untuk mengkaji musim 3


Menjalankan aktiviti untuk mengkaji sistemsuria

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

46/71




Menjalankan aktiviti untuk mengkajifasa/gerhana bulan

3

Amali 1 Menjalankan amali untuk mengkaji awandan cuaca

4

Amali 2 Menjalankan amali untuk mengenal pastibatuan

5

Amali 3 Menjalankan amali untuk mengkaji matahariterbit

4

Amali 4Menjalankan amali untuk mengkajipergerakan bintang/fasa bulan 5

JUMLAH 60


Peperiksaan

60%

40%



60 jam

60 jam

Rujukan Asas Seeds, M. A. (2007). Foundation of astronomy (9th ed.).Belmont: Thomson.

Lutgens, F. K., & Tarbuck, E.J. (2005). Foundations ofearth science (4th ed.). New Jersey: PearsonPrentice Hall.

Rujukan Tambahan Broadfoot, J. B. (2004). Weather and climate.Brisbane:QUT.

Broadfoot, J. B., Ginns, I., & Lucas, K. B. (2003). Thechanging sky: Observational exercises inastronomy.Brisbane: QUT.

Tolman, M. N. (1995). Hands-on earth science activitiesfor grades K-6.West Nyack, NY: Parker PublishingCompany.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

47/71




Nama Kursus Penilaian dalam Pengajaran Sains

Evaluation in Science Teaching

Kod Kursus SCE3111

Kredit 3(3+0)



Prasyarat Tiada

Semester Enam

Hasil Pembelajaran 1. Menerangkan maksud ujian, penilaian dan pentaksiran dalamkonteks pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah

2. Meneroka pelbagai alat pentaksiran yang sesuai untukpengajaran pembelajaran sains sekolah rendah

3. Membincangkan pengurusan dan pengendalian pentaksiranberasaskan sekolah dan pentaksiran pusat

4. Melaksanakan penilaian dalam pengajaran sains.

5. Mengintegrasi pengetahuan dan kemahiran penilaian dalamkonteks kehidupan harian.

Sinopsis Kursus ini membincangkan penilaian dalam pengajaran sains. Iamembincangkan definisi istilah, matlamat pentaksiran, bidangpentaksiran dalam sains sekolah rendah, bentuk pentaksiran,alat-alat pentaksiran, reka bentuk dan pembinaan ujian,penskoran pentaksiran, pentadbiran ujian, penyemakan danmoderasi skrip ujian, analisis skor ujian, pentafsiran skor ujian danbentuk peperiksaan.

This course discusses evaluation in science teaching. Itdiscusses the definition of terms, purpose of assessment, areas ofassessment in primary school science, types of assessment,assessment tools, test design and construction, scoring ofassessment, administration of test, marking and moderation oftest scripts, analysis of test score, interpretation of test scores andforms of examination.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

48/71



1 Definisi dan tujuanpentaksiran

Definisi

Ujian Pengukuran

Pentaksiran

Penilaian

Tujuan

Maklum balas

Laporan

Penempatan

Perancangan

Penggredan

3

2 Bidang dan bentukpentaksiran

Bidang

Pengetahuan

Kemahiran

Sikap saintifik dan nilai murni

Bentuk

Formatif: Lisan, pemerhatian,perlakuan (performance)

Sumatif: Ujian diagnostik, ujian kertaspensel

Autentik: Portfolio, projek

3

3 Alat pentaksiran:Portfolio

Tujuan

Kelebihan

Komponen

Mereka bentuk portfolio untukpelaksanaan

Penggredan portfolio

3

4 Alat pentaksiran Permerhatian

- Rekod anekdot

- Portfolio

- Senarai semak

- Temu bual

- Inventori/soal selidik/tinjauan

Sampel kerja pelajar

Jurnal Sains

Buku nota

Log pembelajaran

Laporan bertulis dan penulisan kreatif

Aktiviti makmal dan lembaran kerja

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

49/71



Lukisan dan gambar rajah berlabel

Peta konsep

Projek

Aktiviti bilik darjah

- Perbincangan

- Sumbangsaran

- Teknik penilaian kumpulan KWL- Think aloud

- Soalan terbuka

- Mengajar atau melapor kepadaorang lain

Ujian kertas pensel

- objektif

- subjektif

5 Reka bentuk danpembinaan ujian

Objektif ujian

Tempoh masa dan jenis ujian

Jadual spesifikasi ujian

Taksonomi Solo

Taksonomi Bloom

3

6 Reka bentuk dan

pembinaan ujian

Kebolehpercayaan item ujian

Kesahan item ujian

3

7 Pembinaan ujian:Objektif

Format soalan objektif

Garis panduan pembinaan soalanobjektif yang bermutu

Skema pemarkahan

3

8 Pembinaan ujian:Subjektif

Format soalan subjektif

Garis panduan pembinaan soalanstruktur/esei yang bermutu

Skema pemarkahan

3

9 Pengskoranpentaksiran

Pengskoran Rubrik

Pengskoran Analitik

Pengskoran Holistik

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

50/71



10 Pentadbiran danmoderasi ujian

Pentadbiran ujian

Keselamatan dan kerahsiaan ujian(test secrecy)

Pelantikan pengawas ujian Persediaan tempat ujian

Persediaan kertas ujian

Prosedur

Penyemakan dan moderasi skrip ujian

Prosedur

Pertimbangan pelaksanaan ujian

3

11 Analisis skor ujian Analisis item

Indeks kesukaran Jawapan salah/pengganggu

3

12 Pentafsiran skorujian

Peratusan lulus dan gagal

Pelan Tindakan untukpemulihan/pengayaan

Cara memperbaiki pengajaranpembelajaran

3

13 Bentuk peperiksaan:

Peperiksaanberpusat

Ujian Penilaian Sekolah Rendah

(UPSR)

Struktur /format kertas ujian

Fokus ujian

Implementasi

3


Pentaksiranberasaskan sekolah(PBS)

PEKA (Penilaian Kemahiran Amali)

- Struktur /format

- Konsep

- Implementasi

3


Pentaksiranberasaskan sekolah

Komponen PBS dalam KSSR

Pengurusan dan pengendalian PBS disekolah rendah

Penjaminan kualiti

Pengurusan evidens pentaksiransekolah

Aplikasi dalam bilik darjah sains

Dapatan kajian

3

JUMLAH 45

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

51/71



Peperiksaan

50%

50%



45 jam

75 jam

Rujukan Asas Black, P., Harrison, C., Lee, C., Marshall, B., & William, D.(2003).Assessment for learning: Putting it into practice.Boston, MA: McGraw Hill.

Doran, R., Chan, F., & Tamir, P. (2001) Science educatorsguide to assessment. Virginia: National Science Teachers

Association.

Rujukan Tambahan Bellanca, J., Chapman, C., & Swartz, E. (2000). Multipleassessments for multiple intelligences. Thousand Oaks, CA:Corwin Press.

Cain, S. E. (2002). Sciencing (4th ed.). Upper Saddle River, NJ:Merill Prentice Hall.

Martin, R., Sexton, C., Franklin, T., Gerlovich, J., & McElroy, D.(2008). Teaching science for all children: Inquiry methods for

constructing understanding (4th ed.).Upper Saddle River, NJ:Pearson.

Naylor, S., Keogh, B., & Goldsworthy, A. (2004).Activeassessment. London, UK: David Fulton Publishers Ltd.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

52/71




Nama Kursus Pengurusan Makmal Sains dan Sumber

Management of the Science Laboratory and Resources

Kod Kursus SCE3112

Kredit 3(3+0)



Prasyarat Tiada

Semester Enam

Hasil pembelajaran 1. Membincangkan cara untuk memudahkan keberkesananorganisasi dan pengurusan makmal sains.

2. Mengamalkan langkah-langkah keselamatan yang sesuaiuntuk melaksanakan aktiviti sains.

3. Menunjukkan teknik asas makmal berkenaan kerja kaca danpengawetan spesimen biologi.

4. Menunjukkan pengetahuan dan kemahiran dalampenyelenggaraan bahan dan peralatan sains.

5. Meneroka bagaimana pengubahsuaian, penyediaan danpemilihan sumber yang sesuai dapat meningkatkan

pembelajaran sains sekolah rendah.

Sinopsis Kursus ini membincangkan pengurusan makmalsains dan sumber-sumber, cara pengendalian selamat bahansains, cara pengendalian selamat bahan kimia, peraturan dankeselamatan dalam makmal, teknik asas makmal, pengawetanspesimen biologi, sumber pengajaran dan pembelajaran sains,penyediaan dan pengubahsuaian sumber terpilih danpersembahannya.

This course discusses the management of the science laboratoryand resources, safe handling of scientific materials, handling ofchemicals, rules and safety in the laboratory, basic laboratorytechniques, preservation of biological specimens, scienceteaching and learning resources, preparation and improvisation ofselected resources and presentation.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

53/71



1 Pengurusan makmal

sains

Struktur organisasi ahli

jawatankuasa pengurusanmakmal sains

Peranan dan tanggung jawabkaki tangan makmal sains

Belanjawan, pesanan danpembayaran

Penyimpanan stok

Prosedur pelupusan

Perancangan dan reka bentukmakmal sains

3

2 Pengendalianselamat bahansaintifik dan bahankimia

Teknik menuang bahan kimia

Pengendalian bahan radioaktif

Pengendalian bahan biologi

Penyimpanan bahan kimia

Pengendalian peralatan elektrik

Penyimpanan peralatan sains

3

3 Peraturan dankeselamatan makmal

Peraturan dan undang-undangmakmal

Jenis-jenis kecederaan danprosedur pertolongan cemas

Pencegahan kecederaan dankemalangan

Jenis-jenis kebakaran

Pengunaan pelbagai jenis alatpemadam kebakaran

3

4 Teknik asas makmal Kerja kaca dan pemotongan kaca

Penyediaan larutan kimia Pencairan asid pekat

3

5 Teknik asas makmal Kerja kaca dan pemotongan kaca

Penyediaan larutan kimia

Pencairan asid pekat

3

6 Pengawetanspesimen biologi

Pengawetan kering

Pengawetan basah

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

54/71



7 Pengawetanspesimen biologi

Pengawetan kering

Pengawetan basah

3

8 Sumber pengajarandan pembelajaransains I

Pengubahsuaian, penyediaan,pengulasan dan pemilihan bahanbantu mengajar seperti model,carta, transparensi dan notaedaran

3

9 Sumber pengajarandan pembelajaransains II

Pengubahsuaian, penyediaan,pengulasan dan pemilihan bahanbantu mengajar seperti slaid,video, perisian kursus dan bahanmultimedia

3

10 Sumber pengajarandan pembelajaransains II

Pengubahsuaian, penyediaan,pengulasan dan pemilihan bahanbantu mengajar seperti slaid,video, perisian kursus dan bahanmultimedia

3

11 Sumber pengajarandan pembelajaransains III

Pengubahsuaian, penyediaan,pengulasan dan pemilihanperalatan sains seperti kanta,corong turas, kanta pembesardan bikar

3

12 Sumber pengajarandan pembelajaransains III

Pengubahsuaian, penyediaan,pengulasan dan pemilihanperalatan sains seperti kanta,corong turas, kanta pembesardan bikar

3

13 Sumber pengajarandan pembelajaran

sains IV

Penggunaan persekitaran luarbilik darjah untuk sains seperti

taman sains, zoo mini, kolam danpusat sains

3

14 Penyediaan danpengubahsuaiansumber

Penyediaan dan pengubahsuaiansumber terpilih danpembentangan

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

55/71



15 Penyediaan danpengubahsuaiansumber

Penyediaan dan pengubahsuaiansumber terpilih danpembentangan

3

JUMLAH 45

Pentaksiran Kerja kursus

Peperiksaan

50%

50%



45 jam

75 jam

Rujukan Asas Joshi, S. R. (2005). Teaching of science.New Delhi:A.P.H. Publishing Corporation.

Martin, R., Sexton, C., Franklin,T., Gerlovich, J., &McElroy,D. (2008). Teaching Science for allchildren: Inquiry methods for constructingunderstanding (4th ed.). Upper Saddle River, NJ:

Pearson.

Tan, S.C., & Wong F. L. (2003). Teaching and learningwith technology: An Asia Pacific perspective.Singapore: Prentice Hall.

Rujukan Tambahan Martin, D. J. (2006). Elementary science methods: A

constructivist approach (4th ed.). Belmont, CA:Thomson Wadsworth.

Newton, L. D., & Newton D.P. (1998). Coordinating

science across the primary science. London, UK:Falmer Press.

SEAMEO RECSAM. (1978). Laboratory managementand techniques for schools and colleges.KualaLumpur: Anthonian Store Sdn. Bhd.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

56/71




Nama Kursus Penyelidikan Tindakan ISains Pendidikan Rendah (Kaedah)Action Research IPrimary Science (Methodology)

Kod Kursus SCE3113

Kredit 3(3+0)



Prasyarat Tiada

Semester Tujuh

Hasil Pembelajaran 1. Menerangkan aspek asas penyelidikan termasuk jenispenyelidikan dalam pendidikan, reka bentuk kajian, prosedurdan etika.

2. Menganalisis dan membincang isu-isu terkini dalampendidikan yang boleh dikaji melalui penyelidikan tindakan.

3. Membincang tentang penyelidikan tindakan dan prosesnya.

4. Memperoleh kemahiran merancang dan melaksana satupenyelidikan tindakan di sekolah.

5. Memperoleh kemahiran menulis cadangan, laporan danartikel penyelidikan tindakan.

Sinopsis Kursus ini memberi pengetahuan dan kemahiran pelaksanaankaedah penyelidikan tindakan dalam Sains Pendidikan Rendah.Kursus ini membincangkan pengenalan terhadap pelbagaikaedah, reka bentuk dan prosedur dalam penyelidikan pendidikan,konsep dan model-model penyelidikan tindakan, prosespenyelidikan tindakan, kaedah-kaedah pengumpulan data,pertimbangan dalam pengumpulan data, analisis data,interprestasi data kajian tindakan, penulisan cadangan, laporandan artikel penyelidikan tindakan, dan cara-cara menyebarkandata penyelidikan tindakan.

This course provides knowledge about action research method inPrimary Science. It discusses introduction to research methods ineducation, types, designs and procedure of educational research,concepts of action research and models, action research prosess,planning and proposal, data collection methods, data collectionconsiderations, data analysis, interpreting the action researchdata, writing an action research report and article and ways of

making action research data public.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

57/71



1 Pengenalan kepadakaedah penyelidikan

dalam pendidikan

Tujuan penyelidikan dalampendidikan

Ciri-ciri penyelidikan dalampendidikan

Pendekatan penyelidikan dalampendidikan

- Pendekatan positivis (kuantitatif)

- Pendekatan interpretatif(kualitatif)

Etika dalam penyelidikan dalampendidikan

- Aspek-aspek penting dalam

etika penyelidikan

- Kod etika

3

2 Jenis penyelidikandan pengenalankepada pelbagaijenis reka bentukpenyelidikan

Jenis Penyelidikan

Penyelidikan asas

Penyelidikan gunaan

Penyelidikan tindakan

Penyelidikan penilaian

Reka bentuk penyelidikan

Penyelidikan kuantitatif

- Kajian eksperimental

- Kuasi-eksperimental

- Kajian tinjauan

- Kajian korelasi

Penyelidikan kualitatif

- Kajian etnografi

- Kajian kes

- Kajian sejarah

3

3 Prosedurpenyelidikanpendidikankuantitatif

Menyatakan masalah kajian

Menetapkan objektif kajian

Membentuk soalan kajian

Membentuk hipotesis kajian

Melakukan tinjauan literatur

Merancang reka bentuk kajian

Menentukan prosedurpersampelan

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

58/71



Membina instrumen kajian

Menyatakan kesahan dankebolehpercayaan instrumenkajian

Menentukan prosedurpengumpulan data

Mengumpul data

Menganalisis dan menghurai data

Membincang dan melapor hasilkajian

4 Penyelidikan

tindakan

Definisi dan konsep

Ciri-ciri penyelidikan tindakan

Kepentingan penyelidikan tindakan

Model Kajian Tindakan

- Model Stephen Kemmis

- Model John Elliott

- Model Dave Ebbutt

- Model Jack Whitehead

- Model Jean McNiff

- Model Kurt Lewin

3

5 Penyelidikantindakan: Proses

Adaptasi dari model Lewin, 1946 danLaidlaw,1992:

Mengenal pasti aspek amalan bagipenambahbaikan

Merancang tindakan

Melaksana tindakan

Mengumpul data

Membuat refleksi

- Terhadap tindakan (sebelum,semasa dan selepas tindakan)

- Mengambil tindakansusulan

- Merancang kitaran kedua

3

6 Penyelidikantindakan:Rancangan dancadangan

Pendahuluan

Fokus/aspek amalan bagipenambahbaikan

Objektif kajan/Soalan kajian

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

59/71



Kumpulan sasaran

Perancangan pelaksanaan kajian

- Perancangan pelan tindakan- Perancangan cara mengumpul

data

- Perancangan cara menganalisisdata

- Pelaksanaan pelan tindakan

- Jadual pelakasaan kajiantindakan

- Kos kajian

Rujukan

Lampiran

(Sumber literatur diselitkan dalampenulisan untuk menyokongpandangan dan pendapat)

7 PenyelidikanTindakan: Kaedahpengumpulan data

Pemerhatian: Pemerhati, pesertadan pemerhati, peserta

Data berbentuk dokumen

Temu bual: Temu bual berstruktur,semi-struktur, tidak bersetruktur

3

8 PenyelidikanTindakan: Kaedahpengumpulan data

Soal selidik

Rakaman video dan audio

Log

Nota lapangan

Foto

Portfolio

Rekod anekdot Slaid

Jurnal

Diari

3

9 PenyelidikanTindakan:Pertimbangansemasa mengumpuldata

Pensampelan, kesahan,kebolehpercayaan, bias

Pensampelan dan bias

Kesahan:

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

60/71



- Kritikan luaran (keaslian data)

- Kritikan dalaman (ketepatan

data)- Data triangulasi

Kebolehpercayaan

- Generalisasi data

Etika

10 PenyelidikanTindakan: Analisisdata

Data Kualitatif

Analisis kandungan

Mengkategorikan data

Mengekodkan data

Menyusun data dalam grid analisis

Mengenal pasti tema / corak danmakna

Menentukan aktiviti kajian susulan

3

11 PenyelidikanTindakan: Analisisdata

Data Kuantitatif

Analisis deskriptif: Frekuensi,peratusan, min, mod, median,sisihan piawai

3

12 Menghuraikan dataPenyelidikanTindakan

Mengintegrasikan pelbagai sumberdata

Menghubungkaitkan data denganliteratur

Merumus hasil kajian danmembuat kesimpulan

3

13 Penulisan laporanpenyelidikantindakan

Pendahuluan

Fokus kajian / isi keprihatinan

Objektif kajian/soalan kajian Kumpulan sasaran

Tindakan

- Prosedur tindakan

- Cara mengumpul data

Analisis dan interpretasi

Dapatan kajian

Cadangan kajian seterusnya

Rujukan

Lampiran

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

61/71



[Sumber rujukan: American

Psychological Association (APA)]Sumber literatur diselitkan dalampenulisan untuk menyokongpandangan dan pendapat)

14 Penulisan artikelpenyelidikantindakan

Abstrak

Pendahuluan

Fokus kajian

Objektif kajian/soalan kajian

Tindakan- Prosedur tindakan

- Cara mengumpul data

Analisis dan interpretasi

Dapatan kajian

Cadangan kajian seterusnya

Rujukan

3

15 Cara-caramenyebarkan datadapatanpenyelidikantindakan

Seminar/forum/kolokium

Penerbitan

Rangkaian penyelidikan tindakan

3

JUMLAH 45


Peperiksaan

50%

50%



45 jam

75 jam

Rujukan Asas Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning,conducting, and evaluating quantitative andqualitative research. Upper Saddle River, NJ:Prentice Hall.

McNiff, J., & Whitehead,J. (2006).All you need to knowabout action research.London, UK: SAGEPublications.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

62/71


Stringer, E. (2008).Action research in education. UpperSaddle River, NJ: Pearson Merril Prentice Hall.

Rujukan Tambahan Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2001). Researchmethods in education (5th ed.). London, UK:

Routledge Falmer.

Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E., Hyun, H. (2012). Howto design and evaluate research in education . NewYork,NY: McGraw-Hill.

Gillham, B. (2003). The research interview. London:Continuum.

Kembar, D. (2000).Action learning and actionresearch. London, UK: Kogan Page.

Mills, G. E. (2000).Action research.A guide for theteacher researcher. Upper Saddle River, NJ:Prentice Hall.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

63/71




Nama Kursus Sains, Teknologi dan Masyarakat

Science, Technology and Society

Kod Kursus SCE3114

Kredit 3(3+0)

Jam Interaksi 120 jam


Prasyarat Tiada

Semester Lapan

Hasil Pembelajaran 1. Membincangkan secara kritis isu-isu dan pembelajaranberasaskan projek yang berkaitan dengan sains, teknologidan masyarakat.

2. Menguasai kemahiran berkomunikasi untuk membentangkanisu-isu sains, teknologi dan masyarakat

3. Melaksanakan tanggungjawab, etika dan moral profesionaluntuk kelestarian bumi.

4. Mempamerkan kemahiran kerja berpasukan dan kemahirankepimpinan dalam pembelajaran berterusan dan pengurusanmaklumat yang berkaitan dengan projek-projek sains,

teknologi dan masyarakat.

Sinopsis Kursus ini membincangkan sains, teknologi dan masyarakat. Iamembincangkan isu-isu yang berkaitan dengan sains, teknologidan masyarakat, reka bentuk pembelajaran berasaskan projek,inovasi dan reka cipta, pembelajaran berasaskan projek untukpemuliharaan, pembelajaran berasaskan projek untuk tenagadalam biosfera, pembelajaran berasaskan projek untukpemapanan sumber, pembelajaran berasaskan projek untukbahan tambah dalam makanan, pembelajaran berasaskanprojek untuk pencemaran dan kesannya terhadap kesihatanmanusia.

This course discusses science, technology and society. Itdiscusses issues relating to science, technology and society,project-based learning design, innovation and inventions,project-based learning for conservation, project-based learningfor energy in the biosphere, project-based learning for enduranceof resources, project-based learning for additives in food, project-based learning for pollution and its effect on human health.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

64/71



1 Pengenalan Pengenalan umum kepada kursus

Isu-isu berkaitan sains, teknologi danmasyarakat

3

2 Isu I: Reka bentuk,inovasi dan rekacipta

Kestabilan struktur

Mereka bentuk struktur yang stabil dandapat menahan keadaan bumi yangmencabar

Perbincangan tentang kestabilanstruktur dalam kurikulum sains sekolahrendah

3

3 Isu II: Pemuliharaan Pemuliharaan air

Pemuliharaan tanah

Pemuliharaan hutan

Pemuliharaan hidupan liar

3

4 Isu III: Tenaga dalambiosfera

Aliran tenaga

Rantai makanan dan siratan makanan

3

5 Isu IV: Kemapanan

sumber

Tenaga yang boleh diperbaharui

Tenaga yang tidak boleh diperbaharui

3

6 Isu V: Bahantambah dalammakanan

Bahan tambah semulajadi dankesannya terhadap kesihatan manusia

Bahan tambah kimia dan kesannyaterhadap kesihatan manusia

3

7 Isu VI: Pencemarandan kesannyaterhadap bumi

Pencemaran udara

Pencemaran air

Pencemaran bunyi Radiasi

3

8 Pembelajaranberasaskan projekuntuk reka bentuk,inovasi dan rekacipta

Mengumpul maklumat tentangkestabilan struktur

Membina prototaip struktur

3

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

65/71



9 Pembelajaranberasaskan projekuntuk pemuliharaan

Mengenalpasti teknologi terkini untukpemuliharaan

Menjalankan kajian untuk

pemuliharaan air dalam keadaan yangmencabar

3

10 Pembelajaranberasaskan projekuntuk tenaga dalambiosfera

Mengumpul maklumat tentang alirantenaga dalam biosfera

Membuat kajian untuk mengetahuialiran tenaga dalam komuniti biologitertentu

3

11 Pembelajaranberasaskan projek

untuk pemapanansumber

Membuat kajian untuk mencaripelbagai sumber penghasilan tenaga

Mencipta alatan mudah untukmenghasilkan tenaga

3

12 Pembelajaranberasaskan projekuntuk bahan tambahdalam makanan

Mengkategori bahan tambah makananberasaskan sistem tertentu

Mengekstrak bahan tambah makanandalam sampel makanan

Mengenal pasti kesan bahan tambahmakanan terhadap benda hidupmelalui eksperimen

3

13 Pembelajaranberasaskan projekuntuk pencemarandan kesannyaterhadap kesihatanmanusia

Mengumpul maklumat untuk mengenalpasti pencemar udara yang utama

Melaksanakan ujikaji lapangan tentangpencemaran dan mengenal pastikaedah-kaedah rawatan

3

14 Pembentangan I: IsuI hingga III

Membentangkan hasil kajian melaluipembelajaran berasaskan projek

3

15 Pembentangan II: IsuIV hingga VI

Membentangkan hasil kajian melaluipembelajaran berasaskan projek

3

JUMLAH 45

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

66/71



Peperiksaan

50%

50%



45 jam

75 jam

Rujukan Asas Bauchspies, W. K., Croissant, J., & Restivo, S. (2005). Science,technology and society: A sociological approach. Hoboken,NJ: John Wiley & Sons.

McGinn, R. E. (1991). Science, technology and society. UpperSaddle River, NJ: Prentice Hall.

Rujukan Tambahan Miller, G.T. (2001). Environmental science(8thed.). Belmont,CA: Thompson Learning.

Woolnough, B. E. (1994). Effective science teaching PB:Developing science and technology education. Maidenhead,UK: Open University Press.

7/22/2019 CP Final_26 Sept 2013

67/71




Nama Kursus Penyelidikan Tindakan IISains Pendidikan Rendah

(Pelaksanaan dan Pelaporan)Action Research IIPrimary Science (Implementation andReporting)

Kod Kursus SCE3115

Kredit 3(0+3)



cp final_26 sept 2013

Documents