definisi, dimensi, fungsi, peranan kurikulum

7/25/2019 Definisi, Dimensi, Fungsi, Peranan Kurikulum

1/17

PENGERTIAN, DIMENSI, FUNGSI

DAN PERANAN KURIKULUM

Makalah

disusun untuk memenuhi salah satu tugas Kurikulum dan Pembelajaran

oleh :

Kelompok 1

Pendidikan Biologi B 2013

Elawati (1305!3 "

#ahmia $illah (1305%5%"

#ima &ebri'ani (130530"

iti )mirah *akarim (130++!"

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN

ALAM

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA


2/17

2014

BAB I

PENDAHULUAN

A. Laa! B"laka#$

Pembentukan suatu organisasi 'aitu untuk men,apai suatu tujuan tertentu-

Begitu pula dengan salah satu organisasi 'ang sangat besar seperti dunia

persekolahan dalam tingkat nasional- .ntuk men,apai tujuan pendidikan maka

harus dibuat ran,angan untuk men,apai tujuan tersebut agar dalam

pelaksanaann'a terorganisir dan terarah- /leh karena itulah kita mengenal 'ang

naman'a kurikulum-

Kurikulum berungsi sebagai pedoman dalam pelaksanaan kegiatan

pendidikan di sekolah bagi pihakpihak 'ang terkait- elain sebagai pedoman

bagi siswa kurikulum memiliki enam ungsi 'aitu: ungsi pen'esuaian ungsi

pengintegrasian ungsi dierensiasi ungsi persiapan ungsi pemilihan danungsi diagnostik-

Kurikulum dipersiapkan dan dikembangkan untuk men,apai tujuan

pendidikan 'akni mempersiapkan peserta didik agar mereka dapat hidup di

mas'arakat- *akna dapat hidup di mas'arakat itu memiliki arti luas 'ang bukan

saja berhubungan dengan kemampuan peserta didik untuk menginternalisasi nilai

atau hidup sesuai dengan normanorma mas'arakat akan tetapi juga pendidikan

harus berisi tentang pemberian pengalaman agar anak dapat mengembangkan

kemampuann'a sesuai dengan minat dan bakat mereka- engan demikian dalam

sistem pendidikan kurikulum merupakan komponen 'ang sangat penting sebab di

dalamn'a bukan han'a men'angkut tujuan dan arah pendidikan saja akan tetapi

juga pengalaman belajar 'ang harus dimilki setiap siswa serta bagaimana

mengorganisasi pengalaman itu sendiri-


3/17

Kedudukan kurikulum ini sangat strategis dalam seluruh aspek kegiatan

pendidikan- *engingat pentingn'a peranan kurikulum di dalam pendidikan dan

dalam perkembangan kehidupan manusia maka dalam pen'usunan kurikulum

tidak bisa dilakukan tanpa memahami konsep dasar dari kurikulum- Pada

dasarn'a kurikulum merupakan suatu sistem 'ang terdiri dari beberapa

komponen- Komponenkomponen kurikulum suatu lembaga pendidikan dapat

diidentiikasi dengan ,ara mengkaji suatu kurikulum lembaga pendidikan itu-

*engingat pentingn'a pemahaman men'eluruh konsep dasar dari

kurikulum ini maka penulis tergerak untuk men'usunn'a menjadi sebuah

makalah 'ang khusus mengungkap mengenai hal tersebut- Kiran'a kehadiran

makalah ini dapat sedikit membuka wawasan para pemba,a semua-

B. R%&%'a# Ma'alah

)dapun 'ang menjadi rumusan masalah dalam makalah ini adalah sebagai

berikut :

1- )pakah pengertian dari kurikulum4

2- )pa saja 'ang termasuk dimensi kurikulum4

3- )pa saja ungsi kurikulum4

+- Bagaimana peranan kurikulum dalam kegiatan belajar mengajar4

(. T%)%a#

*enga,u dari rumusan masalah diatas maka tujuan dari pembuatan

makalah ini adalah sebagai berikut:

1- *engetahui pengertian dari kurikulum

2- *engetahui dimensidimensi dari kurikulum

3- *engetahui ungsi kurikulum

+- *engetahui berbagi peranan dari kurikulum


4/17

BAB II

PEMBAHASAN

A. D"*+#+'+ K%!+k%l%&

Perkataan kurikulum6 mulai dikenal sebagai suatu istilah dalam

dunia pendidikan sejak kurang lebih satu abad 'ang lalu dimana istilah

kurikulum6 itu untuk pertama kalin'a digunakan dalam bidang olahraga

'aitu suatu alat 'ang membawa orang dari start sampai ke inish- Baru

pada tahun 155 istilah kurikulum6 digunakan dalam bidang pendidikan

dengan arti sejumlah materi pelajaran dari suatu perguruan- .ntuk lebih

memahami pengertian kurikulum berikut ini adalah beberapa pengertian

kurikulum 'ang ditinjau dari beberapa sudut pandang :

1- Pengertian Kurikulum e,ara Etimologis

7ebster8s $hird 9ew nternational istioner' men'ebutkan

kurikulum berasal dari kata ,urere dalam bahasa latin Currerre 'ang

berarti : Berlari ,epat tergesagesa menjalani- ;alu kata Currerre

dikatabendakan menjadi Curriculum'ang berarti :

;ari ,epat pa,uan balapan berkereta berkuda berkaki

Perjalanan suatu pengalaman tanda berhenti

;apangan perlombaan gelanggang jalan

*enurut satuan pelajaran P< 'ang dibuat oleh epartemen

Pendidikan dan Kebuda'aan Kurikulum berasal dari bahasa =unani 'ang

berarti jarak 'ang ditempuh6- /leh karena itulah istilah tersebut pertama

kali dipakai dalam bidang olahraga-

2- Pengertian Kurikulum e,ara $radisional

Pertengahan abad ke >> pengertian kurikulum berkembang dan

dipakai dalam dunia pendidikan 'ang berarti sejumlah pelajaran 'ang

harus ditempuh oleh siswa untuk kenaikan kelas atau ija?ah6- Pengertian


5/17

ini termasuk juga dalam pandangan klasik dimana disini lebih ditekankan

bahwa kurikulum dipandang sebagai ren,ana pelajaran di suatu sekolah

'ang men,akup pelajaranpelajaran dan materi apa 'ang harus ditempuh di

sekolah-

Pengertian tradisional ini telah diterapkan dalam pen'usunan

kurikulum seperti Kurikulum dengan nama #en,ana Pelajaran

ekolah #ak'at6 tahun 12% sampai pada tahun 1!+ 'ang isin'a

sejumlah mata pelajaran 'ang diberikan pada kelas sampai kelas @-

3- Pengertian Kurikulum e,ara *odern :

*enurut a'lor A-


6/17

seperangkat ren,ana dan pengaturan tentang isi dan bahan pelajaran serta

,ara 'ang digunakan sebagai pedoman pen'elenggaraan kegiatan belajar

mengajar di sekolah- Pengertian ini menggarisbawahi adan'a + (empat"

komponen pokok dalam kurikulum 'aitu tujuan isiFbahan organisasi dan

strategi-

*enurut asan ;anggulung kurikulum adalah ejumlah

pengalaman pendidikan kebuda'aan sosial olah raga dan kesenian 'ang

disediakan oleh sekolah bagi muridmurid di dalam dan di luar sekolah

dengan maksud menolongn'a untuk berkembang men'eluruh dalam

segala segi dan merubah tingkah laku mereka sesuai dengan tujuantujuan

pendidikan6- Pengertian ini menggambarkan segala bentuk aktiGitas

sekolah 'ang sekiran'a mempun'ai eek bagi pengembangan peserta

didik dan bukan han'a terbatas pada kegiatan belajar mengajar saja-

Pengertian lain 'ang senada dengan asan ;anggulung adalah apa

'ang disampaikan oleh A-


7/17

a" Pengertian Kurikulum *enurut Kerr A- & (1!H": Kurikulum adalah

semua pembelajaran 'ang diran,ang dan dilaksanakan se,ara indiGidu

ataupun se,ara kelompok baik di sekolah maupun di luar sekolah-

b" Pengertian Kurikulum *enurut nlow (1!!": Kurikulum adalah usaha

men'eluruh 'ang diran,ang oleh pihak sekolah untuk membimbing murid

memperoleh hasil pembelajaran 'ang sudah ditentukan-

," Pengertian Kurikulum *enurut 9eagle' dan EGans (1!%": kurikulum

adalah semua pengalaman 'ang diran,ang dan dikemukakan oleh pihaksekolah-

d" Pengertian Kurikulum *enurut Beau,hamp (1!H": Kurikulum adalah

dokumen tertulis 'ang mengandung isi mata pelajaran 'ang diajar kepada

peserta didik melalui berbagai mata pelajaran pilihan disiplin ilmu

rumusan masalah dalam kehidupan seharihari-

e" Pengertian Kurikulum *enurut


8/17

Peningkatan potensi ke,erdasan dan minat peserta didikI

Keragaman potensi daerah dan lingkunganI

$untutan pembangunan daerah dan nasionalI

$untutan dunia kerjaI

Perkembangan ilmu pengetahuan teknologi dan seniI

)gamaI

inamika perkembangan globalI

Persatuan nasional dan nilainilai kebangsaan-

Pasal ini jelas menunjukkan berbagai aspek pengembangan

kepribadian peserta didik 'ang men'eluruh dan pengembangan

pembangunan mas'arakat dan bangsa ilmu kehidupan agama ekonomi

buda'a seni teknologi dan tantangan kehidupan global- )rtin'a

kurikulum haruslah memperhatikan permasalahan ini dengan serius dan

menjawab permasalahan ini dengan men'esuaikan diri pada kualitas

manusia 'ang diharapkan dihasilkan pada setiap jenjang pendidikan-

B. D+&"#'+ K%!+k%l%&

ebagaimana telah dijelaskan sebelumn'a bahwa pengertian kurikulum

terus berkembang sejalam dengan perkembangan teori dan praktik pendidikan-

9amun berdasarkan hasil kajian diperoleh beberapa dimensi pengertian

kurikulum sebagai berikut :

#- brahim (2005" mengelompokkan kurikulum menjadi tiga dimensi

'aitu:

1- Kurikulum ebagai ubstansi

imensi ini memandang kurikulum sebagai ren,ana kegiatan belajar bagi

siswa di sekolah atau sebagai perangkat tujuan 'ang ingin di,apai- uatu


9/17

kurikulum dapat juga menunjuk pada suati dokumen 'ang berisi rumusan tentang

tujuan bahan ajar kegiatan belajar mengajar jadwal dan eGaluasi-

2- Kurikulum ebagai istem

imensi ini memandang kurikulum sebagai bagian dari sistem

prsekolahan sistem pendidikan dan bahkan sistem mas'arakat- uatu sistem

kurikulum men,akup struktur personalia dan prosedur kerja bagaimana ,ara

men'usun kurikulum melaksanakan mengeGaluasi dan men'empurnakann'a-

asil dari suatu sistem adalah tersusunn'a kurikulum-

3- Kurikulum ebagai Bidang tudi

imensi ketiga memandang kurikulum sebagai bidang studi 'aitu bidang

stud' kurikulum- al ini merupakan ahli kajian para ahli kurikulum dann ahli

pendidikan dan pengajaran- *ereka 'ang mendalami bidang kurikulum

mempelajari konsep J konsep dasar tentang kurikulum melalui studi kepustakaan

dan kegiatan penelitian dan per,obaan sehingga menemukan hal J hal baru 'ang

dapat memperka'a dan memperkuat bidang studi kurikulum-

edangkan amid asan (1HH" mengemukakan bahwa konsep

kurikulummemiliki empat dimensi pengertian dimana satu dimensi dengan

dimensi lainn'a saling berhubungan- Keempat dimensi tersebut 'aitu:

1- Kurikulum sebagai suatu ideI 'ang dihasilkan melalui teoriteori dan

penelitian khususn'a dalam bidang kurikulum dan pendidikan-

2- Kurikulum sebagai suatu ren,ana tertulis sebagai perwujudan dari

kurikulum sebagai suatu ideI 'ang didalamn'a memuat tentang tujuan

bahan kegiatan alatalat dan waktu-

3- Kurikulum sebagai suatu kegiatan 'ang merupakan pelaksanaan dari

kurikulum sebagai suatu ren,ana tertulisI dalam bentuk praktek

pembelajaran-


10/17

+- Kurikulum sebagai suatu hasil 'ang merupakan konsekuensi dari

kurikulum sebagai suatu kegiatan dalam bentuk keter,apaian tujuan

kurikulum 'akni ter,apain'a perubahan perilaku atau kemampuan tertentu

dari para peserta didik-

ementara itu Purwadi (2003" memilah pengertian kurikulum menjadi

enam bagian 'aitu :

1- Kurikulum sebagai ide-

2- Kurikulum ormal berupa dokumen 'ang dijadikan sebagai pedoman

dan panduan dalam melaksanakan kurikulum-

3- Kurikulum menurut persepsi pengajar-

+- Kurikulum operasional 'ang dilaksanakan atau dioprasional kan oleh

pengajar di kelas-

5- Kurikulum eCperien,e 'akni kurikulum 'ang dialami oleh peserta

didik-

!- Kurikulum 'ang diperoleh dari penerapan kurikulum-

(. F%#$'+ K%!+k%l%&

Pada dasarn'a kurikulum berungsi sebagai pedoman atau a,uan- Bagi

guru kurikulum berungsi sebagai pedoman dalam melaksanakan proses

pembelajaran- Bagi kepala sekolah dan pengawas kurikulum berungsi sebagai

pedoman dalam melaksanakan superGisi atau pengawasan- Bagi orang tua

kurikulum berungsi sebagai pedoman dalam membimbing anakn'a belajar

dirumah- Bagi mas'arakat kurikulum berungsi sebagai pedoman untuk

memberikan bantuan bagi terselenggaran'a proses pendidikan di sekolah-

edangkan bagi siswa sisiwa kurikulum berungsi sebagi suatu belajar-

elain itu ungsi kurikulum identik dengan pengertian kurikulum itu

sendiri 'ang berorientasi pada pengertian kurikulum dalam arti luas maka ungsi

kurikulum memiliki arti sebagai berikut:


11/17

a- &ungsi Pen'esuaian

&ungsi pen'esuaian mengandung makna kurikulum sebagai alat

pendidikan harus mampu mengarahkan siswa agar memiliki siar well

adjusted 11 'aitu mampu men'esuaikan dirin'a dengan lingkungan

baik lingkungan isik maupun lingkungan sosial-

b- &ungsi ntegrasi

&ungsi integrasi mengandung makna bahwa kurikulum sebagai

alat pendidikan harus mampu menghasilkan pribadipribadi 'ang utuh-

iswa pada dasarn'a merupakan anggota dan bagian integral

mas'arakat-ke jenjang 'ang lebih tinggi-

,- &ungsi ierensiasi

*engandung makna bahwa kurikulum sebagai alat pendidikan

harus mampu memberikan la'anan terhadap perbedaan indiGidusiswa-

etiap siswa memiliki perbedaan baik dari aspek isik maupun psikis-

d- &ungsi persiapan


harus mampu memprsiapkan siswa melanjutkan studi ke jenjang

pendidikan 'ang lebih-

e- &ungsi pemilihan


harus mampu memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih

programprogram belajar 'ang sesuai dengan kemampuan dan

minatn'a- &ungsi pemilihan ini sangat erat kaitann'a dengan ungsi

dierensiasi karena pengakuan atas adan'a perbedaan indiGidual siswa

berarti pula diberin'a kesempatan bagi siswa tersebut untuk memilih

apa 'ang sesuai dengan minat dan kemampuann'a-

- &ungsi diagnostik


harus mampu membantu dan mengarahkan siswa untuk dapat

memahami dan menerima potensi dan kelemahankelemahan 'ang ada


12/17

pada dirin'a- *aka diharapkan siswa dapat mengembangkan sendiri

potensi 'ang dimilikin'a aau memperbaiki kelemahankelemahann'a-

D. P"!a#a# K%!+k%l%&

Kurikulum dalam pendidikan ormal di sekolah atau madrasah memiliki

peranan 'ang sangat strategis dan menentukan pen,apaian tujuan pendiidikan-

$erdapat tiga peranan 'ang dinilai sangat penting 'aitu:

a- Peranan KonserGati

alah satu tugas dan tanggung jawab sekolah sebagai suatu lembaga

pendidikan adalah mewariskan nilainilai dan buda'a mas'arakat kepada generasi

muda 'akni siswa- iswa perlu memahami dan men'adari normanorma dan

pandangan hidup mas'arakatn'a sehingga ketika mereka kembali ke mas'arakat

mereka dapat menjunjung tinggi dan berperilaku sesuai dengan normanorma

tersebut- Peran konserGati kurikulum adalah melestarikan berbagai nilai buda'a

sebagai warisan masa lalu- ikaitkan dengan era globalisasi sebagai akibat

kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi 'ang memungkinkan mudahn'a

pengaruh buda'a asing menggerogoti buda'a lokal maka peran konserGati dalam

kurikulum memiliki arti 'ang sangat penting- *elalui peran konserGatin'a

kurikulum berperan dalam menangkal berbagai pengaruh 'ang dapat merusak

nilainilai luhur mas'arakat sehingga keajegan dan identitas mas'arakat akan

tetap terpelihara dengan baik- Peranan ini menekankan bahwa kurikulum dapat

dijadikan sebagai sarana untuk mentransmisikan nilainilai warisan buda'a 'ang

dianggap masih releGan dengan masa kini kepada generasi muda dalam hal ini

para siswa-

b- Peranan Kreati

)pakah tugas dan tangung jawab sekolah han'a sebatas pada mewariskan

nilainilai lama4 $ern'ata juga tidak- ekolah memiliki tanggung jawab dalam


13/17

mengembangkan halhal baru sesuai dengan tuntunan ?aman- ebab pada

ken'ataann'a mas'arakat tidak bersiat statis akan tetapi dinamis 'ang selalu

mengalami perubahan- alam rangka inilah kurikulum memiliki peran kreati-

Kurikulum harus mampu menjawab setiap tantangan sesuai dengan

perkembangan dan kebutuhan mas'arakat 'ang ,epat berubah- alam peran

kreatin'a kurikulum harus mengandung halhal baru sehingga dapat membantu

siswa untuk dapat mengembangkan setiap potensi 'ang dimilikin'a agar dapat

berperan akti dalam kehidupan sosial mas'arakat 'ang senan tiasa bergerak maju

se,ara dinamis- *engapa kurikulum harus berperan kreati4 ebab manakala

kurikulum tidak mengandung unsurunsur baru maka pendidikan selaman'a akan

tertinggal 'ang berarti apa 'ang diberikan di sekolah pada akhirn'a akan kurang

bermakna karena tidak releGan lagi dengan kebutuhan dan tuntutan sosial

mas'arakat-

alam proses pengembangan kurikulum ketiga peran di atas harus

berjalan se,ara seimbang- Kurikulum 'ang terlalu menonjolkan peran

konserGatin'a ,enderung akan membuat pendidikan ketinggalan oleh kemajuan

?amanI sebalikn'a kurikulum 'ang terlalu menonjolkan peran kreatin'a dapat

membuat hilangn'a nilainila buda'a mas'arakat-

esuai dengan peran 'ang harus 6dimainkan6 kurikulum sebagai alat dan

pedoman pendidikan maka isi kurikulum harus sejalan dengan tujuan pendidikan

itu sendiri- *engapa demikian4 ebab tujuan 'ang harus di,apai oleh pendidikan

pada dasarn'a mengkristal dalam pelaksanaan perann'a itu sendiri- ilihat dari

,akupan dan tujuann'a menurut *,9eil (10" isi kurikulum memiliki empat

ungsi 'aitu 1" ungsi pendidikan umum (Common and eneral !ducation"# 2"

uplementasi ($upplementation", 3" Eksplorasi (!sploration" dan +"- Keahlian

($peciali%ation"# Peranan kreati menekankan bahwa kurikulum harus mampu

mengembangkan sesuatu 'ang baru sesuai dengan perkembangan 'ang terjadi dan

kebutuhankebutuhan mas'arakat pada masa sekarang dan masa mendatang-

,- Peranan Kritis dan EGaluati


14/17

)pakah setiap nilai dan buda'a lama harus diwariskan kepada setiap anak

didik4 )pakah setiap nilai dan buda'a baru sesuai dengan perkembangan ?aman

juga harus dimiliki oleh setiap anak didik 4 $entu tidak- $idak setiap nilai dan

buda'a lama harus tetap dipertahankan sebab kadangkadang nilai dan buda'a

lama itu sudah tidak sesuai dengan tuntutan perkembangan mas'arakatI demikian

juga ada kalan'a nilai dan buda'a baru itu juga tidak sesuai dengan nilainilai

lama 'ang masih releGan dengan keadaan dan tuntutan ?aman- engan demikian

kurikulum berperan untuk men'eleksi nilai dan buda'a mana 'ang perlu

dipertahankan dan nilai atau buada'a baru 'ang mana 'ang harus dimiliki anak

didik- alam rangka inilah peran kritis dan eGaluati kurikulum diperlukan-

Kurikukum harus berperan dalam men'eleksi dan mengeGaluasi segala sesuatu

'ang dianggap bermanaat untuk kehidupan anak didik- Peranan ini

dilatarbelakangi oleh adan'a ken'ataan bahwa nilainilai dan buda'a 'ang hidup

dalam mas'arakat senantiasa mengalami perubahan sehingga pewarisan nilai

nilai dan buda'a masa lalu kepada siswa perlu disesuaikan dengan kondisi 'ang

terjadi pada masa sekarang-


15/17

BAB III

PENUTUP

K"'+&-%la#

)wal mulan'a kata curriculumdigunakan dalam bidang olahraga karena

memiliki arti suatu jarak 'ang harus ditempuh oleh pelari mulai dari garis start

sampai denganfinish# 9amun pada tahun 15 istilah kurikulum digunakan

dalam dunia pendidikan dengan pengertian sebagai ren,ana dan pengaturan

tentang sejumlah mata pelajaran 'ang harus dipelajari peserta didik dalam

menempuh pendidikan di lembaga pendidikan-Berdasarkan seluruh pandangan

dari berbagai sudut mengenai pengertian kurikulum maka dapat disimpulkan

pengertian kurikulum adalah sederet ran,angan peraturan pembelajaran 'ang

dibuat oleh institusi pendidikan untuk membantu peserta didik men,apai tujuan

pendidikan tertentu-

Pengertian kurikulum terus berkembang sejalan dengan perkembanganteori dan praktik pendidikan- 9amun dalam pengkajiann'a bisa ditinjau melalui

sudut pandang dimensi 'ang telah dikemukakan oleh para ahli diantaran'a : #-

brahim (2005" 'ang mengelompokkan kurikulum menjadi tiga dimensi 'aitu:

kurikulum sebagai substansi kurikulum sebagai sistem dan kurikulum sebagai

bidang studi- )da pula amid asan (1HH" 'ang mengelompokan kurikulum

menjadi empat dimensi dimana satu dimensi dengan dimensi lainn'a saling

berhubungan- Kemudian Purwadi (2003" 'ang memilah pengertian kurikulum

menjadi enam bagian-

Kurikulum dalam pendidikan ormal di sekolah atau madrasah memiliki

ungsi sebagai a,uan atau pedoman dalam kegiatan pendidikan- elain itu

memiliki peranan 'ang sangat strategis dan menentukan pen,apaian tujuan

pendidikan diantaran'a ada peranan konserGati kreati serta kritis dan eGaluati-


16/17


17/17

DAFTAR PUSTAKA

)ji 7isnu- (tanpa tahun"-&pa itu 'uriulum- /nlineL- $ersedia:

http:FFwisnuajiku-wordpress-,omFapaitukurikulumF1! eptember

201+L

)nonim- (2013"-Pengertian 'uriulum )enurut Para &hli- /nlineL- $ersedia:

http:FFwww-pengertianahli-,omF2013F0Fpengertiankurikulum

menurutparaahli-html 1!eptember 201+L

)s'harbeni- (2013"-Peran dan *ungsi 'uriulum# /nlineL- $ersedia :

https:FFas'harbeni-iles-wordpress-,omF2013F0Fperandanungsi

kurikulum-pd 1%eptember 201+L

Kurnia 7awan aris- (2012"-Pengertian, *ungsi, Dimensi, dan Peranan

'uriulum# /nlineL- $ersedia:

http:FFwawanhariskurnia-blogspot-,omF2012F12Fpengertianungsi

dimensiperanan-html 1%eptember 201+L
http://wisnuajiku.wordpress.com/apa-itu-kurikulum/http://www.pengertianahli.com/2013/09/pengertian-kurikulum-menurut-para-ahli.html%20%5B16http://www.pengertianahli.com/2013/09/pengertian-kurikulum-menurut-para-ahli.html%20%5B16https://asyharbeni.files.wordpress.com/2013/09/peran-dan-fungsi-kurikulum.pdf%20%5B17https://asyharbeni.files.wordpress.com/2013/09/peran-dan-fungsi-kurikulum.pdf%20%5B17http://wawanhariskurnia.blogspot.com/2012/12/pengertian-fungsi-dimensi-peranan.html%20%5B17http://wawanhariskurnia.blogspot.com/2012/12/pengertian-fungsi-dimensi-peranan.html%20%5B17http://www.pengertianahli.com/2013/09/pengertian-kurikulum-menurut-para-ahli.html%20%5B16http://www.pengertianahli.com/2013/09/pengertian-kurikulum-menurut-para-ahli.html%20%5B16https://asyharbeni.files.wordpress.com/2013/09/peran-dan-fungsi-kurikulum.pdf%20%5B17https://asyharbeni.files.wordpress.com/2013/09/peran-dan-fungsi-kurikulum.pdf%20%5B17http://wawanhariskurnia.blogspot.com/2012/12/pengertian-fungsi-dimensi-peranan.html%20%5B17http://wawanhariskurnia.blogspot.com/2012/12/pengertian-fungsi-dimensi-peranan.html%20%5B17http://wisnuajiku.wordpress.com/apa-itu-kurikulum/

definisi, dimensi, fungsi, peranan kurikulum

Documents