Download - HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
1/52
HBSE3103
HBSE3103
PENGUKURAN DAN PENILAIAN PENDIDIKAN KHAS
JANUARI 2014
Nama : UMMI LAILABT. MOHAMAD TAUHID
No. matr! : "40#010$#%32001
No. Ka& P'()'(a*a( : "40#010$#%32
No. T'*'+o( : 01",%"3%00-
A*amat E,Ma* : *a*ata/&a/oo.om
Nama Ttor : PUAN RASIDAH BINTIISMAIL
L'ar(() '(tr': OUM Ka*a T'r'())a(
SMP Am*a( Ja(ar 2012
UmmiLailaMohamadTauhid 1
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
2/52
HBSE3103
Setinggi tinggi penghargaan ke hadrat Allah S.W.T kerana dengan iin dan limpah!"a
dapat #a"a men"iapkan tuga#an $e#ihatan %iri dan $eluarga &agi Seme#ter ' ini. Selaku
manu#ia &ia#a( #a"a )uga tidak terlepa# daripada melakukan ke#ilapan di #amping terpak#a
menghadapi *a&aran dan dugaan. Segalan"a #a"a am&il dengan penuh keta&ahan dan ke#a&aran.
Setinggi tinggi penghargaan dan u*apan )utaan terima ka#ih #a"a u*apkan kepada Tutor
HBSE 3103( PUAN RASIDAHBINTIISMAILdi ata# #egala kepakaran( #um&angan ilmu dan
tenaga dalam mem&eri tun)uk a)ar( &im&ingan dan na#ihat #ehingga #a"a dapat men"empurnakan
tuga#an kali ini. Han"a Allah )ua "ang dapat mem&ala#n"a.
Terima ka#ih "ang tidak terhingga )uga #a"a u*apkan kepada #emua tutor +UM kha#n"a
#erta rakan rakan kuliah di ,akulti -endidikan dan Baha#a +UM "ang telah &an"ak
men"um&angkan idea dan ilmu "ang &erna# #epan)ang #eme#ter ini.
-enghargaan ini )uga ditu)ukan &uat #uami dan anak anak "ang ter*inta kerana &egitu
memahami #erta #entia#a mem&eri #emangat dalam u#aha mem&aa #egulung i)aah.
Se#ungguhn"a #egala u#aha murni ini pa#ti mendapat &ala#an "ang #etimpaln"a.
/!SAALLAH.
UmmiLailaMohamadTauhid
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
3/52
HBSE3103
/S/ $A!%U!2A!
-E$AA MU$A SUAT
1.0 -engenalan 3
.0 /ndek# 4
3.0 %ata 53.1 Model -eru&atan 53. Model -erkem&angan 63.3 Model Beha7iori# 113.4 Model $ogniti8 1
4.0 9adangan 1:4.1 -engenalan 1:4. $a)ian Lapangan 1;4.3 Latar Belakang $a)ian 1'
:.0 $e#an
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
4/52
HBSE3103
dalam u#ahan"a mereali#a#ikan kon#ep pendidikan untuk #emua telah men"ediakan peluang dan
perkhidmatan pendidikan khu#u# &agi memperkem&angkan poten#i dan kema)uan kendiri kanak>
kanak &erkeperluan kha#.
P'(&&!a( !/a5 merupakan perkhidmatan dan kemudahan pendidikan "ang direka&entuk dan diran*ang untuk indi7idu &erkeperluan kha#. -endidikan ini diran*ang #e*ara
ter#endiri( dilak#anakan #e*ara teratur #erta dinilai ke&erke#anann"a #e*ara teliti &agi mem&antu
kanak>kanak &erkeperluan kha# men*apai tahap &erdikari tinggi dan ke)a"aan hidup "ang
memua#kan. -endidikan untuk #emua menega#kan tentang hak #emua kanak>kanak untuk di&eri
pendidikan tanpa mengira latar &elakang #o#ial mahupun perkem&angan intelek kanak>kanak
ter#e&ut. Murid &erkeperluan kha# "ang &erada dalam program -endidikan $ha# di Mala"#ia
dikategori kepada 5 kategori. ?lihat a)ah 1.1@.
a)ah 1 = $ategori kanak>kanak &erkeperluan kha#
-endidikan $ha# &ukan #aha)a perlu diketahui oleh mereka "ang &erkeperluan kha#( ia )uga perlu
diketahui oleh #emua lapi#an ma#"arakat terutama #ekali guru di #ekolah ?murid ini dila&elkan #e&agai mala#( &odoh( degil dan tidak
mahu mendengar arahan alhal terdapat keadaan dalaman "ang tidak dapat di*apai #e&agaimana "ang
dikehendaki oleh guru.
UmmiLailaMohamadTauhid 4
$urang Upa"a-englihatan
$urang Upa"a-endengaran $urang Upa"a
8iikal $e#ihatan
$urang Upa"a-em&ela)aran
$urang Upa"a-ertuturan atau Baha#a
$A!A$>$A!A$BE$E-ELUA! $HAS
$urang Upa"a Mental?terma#uk keren*atan
mental@
2angguan emo#i dantingkah laku
-intar 9erda#
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
5/52
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
6/52
HBSE3103
Menurut Man#or ?00:@ pendidikan kha# meru)uk kepada #uatu u#aha "ang &erteru#an
untuk menggalakkan perkem&angan optima #e#eorang #e&agai "ang &erkemahiran( &erhaluan(
&erupa"a( &eriman( &erdikari( mampu meran*ang dan menguru#kan kehidupan #erta men"edari
poten#i diri #endiri #e&agai indi7idu dan ahli ma#"arakat "ang #eim&ang dan produkti8 #elara#
dengan ,al#a8ah -endidikan !egara.
$e#impulann"a -endidikan $ha# &oleh dide8ini#ikan #e&agai kaedah>kaedah "ang
di&entuk khu#u# untuk memenuhi keperluan kanak>kanak "ang mengalami pel&agai ke*a*atan
kurang upa"a.-endidikan $ha# )uga merangkumi a#pek>a#pek penga)aran dan pem&ela)aran(
latihan )a#mani( dan )uga pendidikan "ang &ertera#kan rumah( ho#pital( dan in#titu#i.$urikulum
untuk pendidikan kha# ini )uga #e&ahagian daripada kurikulum &ia#a "ang telah diu&ah #uai
dengan tu)uan memenuhi keperluan>keperluan kha# &agi murid>murid "ang mengalami pel&agai
)eni# ke*a*atan kurang upa"a itu.
-rogram pendidikan kha# "ang ditaarkan oleh $ementerian -ela)aran Mala"#ia
meli&atkan pendidikan peringkat pra#ekolah( #ekolah rendah dan #ekolah menengah. -endidikan
peringkat menengah men"ediakan dua )eni# aliran iaitu akademik dan teknik atau 7oka#ional.
Manakala tempoh penga)ian &agi murid murid &erkeperluan kha# 5'!o*a/ r'(&a/ 5'*ama
'(am ta/(( #ementara &agi 5'!o*a/ m'('()a/ 5'*ama *ma ta/(. !amun demikian( tempoh
ter#e&ut o*'/ &*a(7t!a( 5'/())a ma!5mm &a ta/( mengikut keperluan murid
&erkenaan.
2.0 PENTAKSIRAN UJIAN DIAGNOSTIK MATEMATIK
Matematik ialah merupakan #atu &idang "ang melatih minda #upa"a &er8ikir #e*ara
mantik dan #i#tem dalam men"ele#aikan ma#alah dan mem&uat keputu#an.Si8at matematik
#emula)adin"a menggalakkan pem&ela)aran "ang &ermakna dan men*a&ar pemikiran.
Antara prin#ip a#a# dalam kemahiran matematik adalah &erkaitan dengan hukum dan
tata*ara dalam matematik.Antara prin#ip dalam pentak#iran matematik ini ialah( pentak#iran ini
&erlaku dalam kehidupan normal murid. 2uru perlulah melakukan pentak#iran &erda#arkan
penga)aran &eliau. Bentuk pentak#iran "ang dilakukan me#tilah &ermakna dan mem&eri erti
UmmiLailaMohamadTauhid ;
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
7/52
HBSE3103
kepada murid dan maklum &ala# murid perlulah #pe#i8ika#i ( tepat dan dapat mem&eri maklumat
tentang pengetahuan dan pemikiran "ang dilakukan oleh murid. Murid me#tilah meli&atkan diri
dalam pro#e# pentak#iran dan penilaian "ang dilakukan. Melalui pro#e# ini( murid dapat
meningkatkan dan mengaplika#i kemahiran "ang #tandard dan ru&rik "ang ada. -entak#iran
kendiri men)adi perkara penting dalam pro#e# pentak#iran ini.
Antara *ara untuk guru mendapatkan maklumat mengetahui pengetahuan kemahiran
matematik "ang ada( guru &oleh mendapatkan maklumat &erda#arkan u)ian kriteria( pro&( anali#i#
ke#alahan( de#krip#i li#an( de#krip#i penuli#an( #enarai #emak dan #oalan( temuduga(
per&ualan()urnal murid( per#em&ahan murid di dalam kela# dan port8olio murid.
$e&ia#aann"a( kemahiran matematik "ang diu)i ialah nom&or( pe*ahan( perpuluhan(
penolakan( dara&( duit dan lain>lain lagi.-entak#iran me#tilah dilakukan dalam keadaanper#ekitaran murid.Antara a#pek per#ekitaran "ang terli&at ialah keadaan 8iikal per#ekitaran(
per#ekitaran pem&ela)aran dan )uga per#ekitaran #o#ial murid.
2.1 D'+(5 U7a( Da)(o5t!
-enilaian diagno#tik ialah #atu pro#e# penilaian terhadap kanak>kanak untuk mela&el
tahap ketidakupa"aan kanak>kanak.-enilaian ini &ia#an"a dilakukan oleh p#ikiatri#( guru. -ro#e#ini )uga dikenal #e&agai pro#e# mela&el. -ro#e# mela&el ini penting kerana ini akan menentukan
ma#a depan kanak>kanak ter#e&ut. %i#e&a&kan pro#e# mela&el ini penting pengli&atan ramai
pakar diperlukan untuk mendapat keputu#an diagno#i# "ang le&ih tepat.
K'm'(t'ra( P'*a7ara( Ma*a5amende8ini#ikan penilaian diagno#tik #e&agai
penilaian #e*ara +ormat+&agi mendapatkan data "ang menun)ukkan ketidakupa"aan murid "ang
akan men"ulitkan pro#e# penga)aran dan pem&ela)aran.
$e#impulann"a( penilaian diagno#tik ini adalah penilaian "ang dilakukan kepada kanak>
kanak mengikut tahap ketidakupa"aan mereka. %engan ini langkah dan raatan tertentu &oleh
diam&il dengan le&ih &erke#an.
2.2 ara P'(ta!5ra( U7a( Da)(o5t! Mat'mat!
UmmiLailaMohamadTauhid '
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
8/52
HBSE3103
-ada hari a&u 16 ,e&ruari dan hari $hami# 0 ,e&ruari 014 #a"a telah pergi ke
Sekolah $e&ang#aan -adang Mengkuang( Bukit -a"ong( Marang untuk men"iapkan tuga#an
-enguru#an dan -enilaian -endidikan $ha#. Tuga#an ter#e&ut mengkehendaki #upa"a
men)alankan u)ian diagno#tik Matematik "ang di&ina terhadap : orang murid pendidikan kha#
"ang &erma#alah Matematik.
Temu&ual &er#ama guru kela# Be#tari( -uan ohani &inti Hu#in
Setelah &er)umpa dengan guru penolong kanan pendidikan kha# di Sekolah $e&ang#aan
-adang Mengkuang. Sa"a melak#anakan u)ian diagno#tik Matematik terhadap : orang muriddaripada kela# Be#tari dan guru kela#n"a ialah -uan ohani &inti Hu#in.
9ara pentak#iran u)ian diagno#tik di)alankan #e*ara indi7idu. 2uru dikehendaki
mem&a*akan arahan #oalan dengan )ela# dan mem&im&ing murid 8aham kehendak #oalan. U)ian
ini hendaklah di&erhentikan #ekiran"a #e#eorang "ang di u)i itu didapati gagal tidak &erminat
untuk men)aa& #ema#a u)ian di)alankan. Berikan ma#a "ang *ukup kepada murid untuk
men)aa& #oalan #upa"a mereka dapatmen)aa& dengan tenang dan #ele#a. $eputu#an u)ian
hendaklah direkodkan menggunakan &orang rekod u)ian diagno#tik untuk men)adi panduan
kepada guru pada #atu ma#a "ang lain.
2.3 Latar B'*a!a() Mr& a() D6*/
UmmiLailaMohamadTauhid 5
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
9/52
HBSE3103
1. Nama M/amma& Ar+ . A/ma&
Tar!/ *a/r 30.10.00;
T'm6at *a/r Ho#pital Be#ar $uala Terengganu
Umr 5 tahun
Ja(t(a Lelaki
S'!o*a/ S$. -adang Mengkuang( Marang
Ma5a*a/ a() &/a&a6 Hiperakti8
2. Nama St Nr Em*a t. A&**a/
Tar!/ *a/r 1.05.00;
T'm6at *a/r Ho#pital Be#ar $uala Terengganu
Umr 6 tahun
UmmiLailaMohamadTauhid 6
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
10/52
HBSE3103
Ja(t(a -erempuan
S'!o*a/ S$ -adang Mengkuang( Marang
Ma5a*a/ a() &/a&a6 Auti#ma
3. Nama Ima( Rama&/a( . Ro5*
Tar!/ *a/r 1.10.00;
T'm6at *a/r Ho#pital Be#ar $uala Terengganu
Umr 5 tahun
Ja(t(a Lelaki
S'!o*a/ S$. -adang Mengkuang( Marag
Ma5a*a/ a() &/a&a6 Lem&am
4. Nama Nr E++a Dama . 8*!+*
UmmiLailaMohamadTauhid 10
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
11/52
HBSE3103
Tar!/ *a/r '.6.00:
T'm6at *a/r Ho#pital Be#ar $uala Terengganu
Umr 6 tahun
Ja(t(a -erempuan
S'!o*a/ S$. -adang Mengkuang( Marang
Ma5a*a/ a() &/a&a6 Lem&am
-. Nama S/ar* Ha!m . S*o()
Tar!/ *a/r 1.11.00;
T'm6at *a/r Ho#pital Be#ar $uala Terengganu
Umr 5 tahun
Ja(t(a Lelaki
S'!o*a/ S$. -adang Mengkuang( Marang
Ma5a*a/ a() &/a&a6 Lem&am
2.4 U7a( Da)(o5t! Mat'mat! 9UDM
UmmiLailaMohamadTauhid 11
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
12/52
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
13/52
HBSE3103
K'ma/ra( 1 : Pra (omor
1a. Bulatkan angka 7.
UmmiLailaMohamadTauhid 13
NAMA : ____________________________________
KELAS : __________________
JANTINA : LELAKI ( ) PEREMPUAN ( )
Markah
I
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
14/52
HBSE3103
(! "arkah)
1#. Pa$ankan angka %ang &a"a.
UmmiLailaMohamadTauhid 14
)*
22
+
) 4
*-
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
15/52
HBSE3103
(! "arkah)
K'ma/ra( 2 : K'6aaa( m'm*a()
'a. Blang $an #ulatkan angka $an #*+k $+ngan #+tul.
UmmiLailaMohamadTauhid 1:
-
*
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
16/52
HBSE3103
(! "arkah)
'#. Blang #unga "a,ar $an tul& angka %ang #+tul.
UmmiLailaMohamadTauhid 1;
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
17/52
HBSE3103
(' "arkah)
K'ma/ra( 3 : N*a (omor
-a. Bulatkan n"#r %ang t+rtnggal.
UmmiLailaMohamadTauhid 1'
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
18/52
HBSE3103
(' "arkah)
-#. Suakan #langan #*+k $+ngan n"#r %ang #+tul.
UmmiLailaMohamadTauhid 152
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
19/52
HBSE3103
(! "arkah)K'ma/ra( 4 : Ma5a &a( ;a!t
!a. Tan$akan( ) /a$a ,aktu %ang #+tul.
UmmiLailaMohamadTauhid 16
*
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
20/52
HBSE3103
(' "arkah)
!#.Tan$akan( ) /a$a turutan har %ang #+tul.
UmmiLailaMohamadTauhid 0
siang malam
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
21/52
HBSE3103
(' "arkah)
K'ma/ra( - : O6'ra5 a5a5 (omor
0a. Ta"#ah
UmmiLailaMohamadTauhid 1
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
22/52
HBSE3103
dan
/ 4
(' "arkah)
0#. Tlak
UmmiLailaMohamadTauhid
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
23/52
HBSE3103
) -
(' "arkah)
K'ma/ra( # : O6'ra5 a5a5 m'*at!a( mata ;a() Ma*a5a
2a. Bulatkan *a,a/an %ang #+tul.
UmmiLailaMohamadTauhid 3
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
24/52
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
25/52
HBSE3103
M4 M2 M2
M4 M2 M-
(' "arkah)
K'ma/ra( " : Pa(7a() o7'!< 75m o7'! &a( 5 6a&
7a. Tan$akan ( ) /a$a /kk %ang l+#h tngg.
UmmiLailaMohamadTauhid :
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
26/52
HBSE3103
(' "arkah)
7#. Bulatkan #*+k %ang l+#h k+3l.
UmmiLailaMohamadTauhid ;
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
27/52
HBSE3103
(' "arkah)
K'ma/ra( $ : M'(t'r7'ma/ aat a5a !'6a&a aat mat'mat! &a( 5'a*!(a
4a. Tul& &"#l ( / ) atau ( 3 ) $ $ala" /+tak.
UmmiLailaMohamadTauhid '
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
28/52
HBSE3103
- *
(' "arkah)
4#. Tul& &"#l ( / ) atau ( 3 ) $ $ala" /+tak.
UmmiLailaMohamadTauhid 5
dan
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
29/52
HBSE3103
+ - -
(' "arkah)
K'ma/ra( % : M'()a6*!a5 6'()'ta/a( &a( !'ma/ra( &a*am !'/&6a( /ara( t'r/a&
K'6a&a (omor *at &a( 5'a*!(a
5a. 6ak" "+"#+l - #* /+n&+l. Ku"ar "+"#+l ' /+n&+l. B+ra/a *u"lah /+n&+l "+r+ka?
L+ngka/kan a%at "at+"atk.
UmmiLailaMohamadTauhid 6
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
30/52
HBSE3103
- 2 (' "arkah)
5#. +, a$a 4 #* "angga. a #+r - #* "anggak+/a$a
M+ Lng. B+ra/a #* "angga %ang tnggal?
L+ngka/kan a%at "at+"atk.
UmmiLailaMohamadTauhid 30
dan
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
31/52
HBSE3103
*
(! "arkah)
K'ma/ra( 10 : M'()a6*!a5 6'()'ta/a( &a( !'ma/ra( &a*am !'/&6a( /ara(
m'*at!a( mata ;a()< ma5a &a( !ra( 6a(7a()
1a. Su8% a$a 0 &+n. a "+"#+l &+/tng k+k#+rharga ! &+n.
UmmiLailaMohamadTauhid 31
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
32/52
HBSE3103
B+ra/a #ak ,ang?
sen
(' "arkah)
1#. B+ra/akah *u"lah kl/ k+rta& %ang &a"a /an*ang
$+ngan *a" tangan tu?
UmmiLailaMohamadTauhid 3
40
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
33/52
HBSE3103
(' "arkah)
3.0 PELAKSANAAN BORANG REKOD UJIAN
Setelah u)ian diagno#tik di)alankan( #a"a merekod keputu#an u)ian dalam ora() r'!o&(&=eperti "ang terdapat dalam lampiran "ang di#ertakan. $eputu#an u)ian "ang diperolehidirekodkan pula dalam &orang pelaporan "ang &er&entuk !m6*a(#eperti di&aahC
3.1 Bora() R'!o& P'mar!a/a(
BORANG PEMARKAHAN
UmmiLailaMohamadTauhid 33
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
34/52
HBSE3103
UJIAN DIAGNOSTIK MATEMATIK
B/L !AMA$ategori
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
35/52
HBSE3103
B/L !AMA$ategori
MA$AH 2E%
1. MUHAMMA% A/, B. AHMA%
Lem&am
44 9
. S/T/ !U EM/L/A BT. AB%ULLAHAuti#ma
40 9
3. /MA!AMA%HA! B. +SL/Hiperakti8
: 9
4. !U E,,A %AM/A BT. DUL$/,L/Lem&am
45 9
:. SHA/L HA$/M B. SUL+!2Lem&am
40 9
-ETU! 100 A
;0 > '6 B
40 > :6 9
0 > 36 %
0 > 6 E
3.3 Bora() R'!o& P'(a6aa(
UmmiLailaMohamadTauhid 3:
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
36/52
HBSE3103
BORANG TAHAP PENAPAIAN
UJIAN DIAGNOSTIK MATEMATIK
B/L !AMA$ategori
ME!2UASA/ T/%A$ ME!2UASA/
1. MUHAMMA% A/, B. AHMA%Lem&am
. S/T/ !U EM/L/A BT. AB%ULLAHAuti#ma
3. /MA!AMA%HA! B. +SL/Hiperakti8
4. !U E,,A %AM/A BT. DUL$/,L/Lem&am
:. SHA/L HA$/M B. SUL+!2Lem&am
-ETU!
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
37/52
HBSE3103
BORANG PENAPAIAN PRESTASI
UJIAN DIAGNOSTIK MATEMATIK
B/L !AMA$ategori
MA$AH 2E% -ESTAS/
1. MUHAMMA% A/, B. AHMA%Lem&am
44 9 Memua#kan
. S/T/ !U EM/L/A BT. AB%ULLAH
Auti#ma
40 9 Memua#kan
3. /MA! AMA%HA! B. +SL/Hiperakti8
: 9 Memua#kan
4. !U E,,A %AM/A BT. DUL$/,L/Lem&am
45 9 Memua#kan
:. SHA/L HA$/M B. SUL+!2Lem&am
40 9 Memua#kan
-ETU! 100 9EMELA!
2;0 > '6 BA/$ 40 > :6 MEMUAS$
A!0 > 36 SE%EHA!
A0 > 6 LEMAH
UmmiLailaMohamadTauhid 3'
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
38/52
HBSE3103
UmmiLailaMohamadTauhid 35
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
39/52
HBSE310
3.4 Bora() R'!o& A(a*5a K'ma/ra(
BORANG REKOD ANALISA KEMAHIRAN
UJIAN DIAGNOSTIK MATEMATIK
BIL SOALAN
NAMA MURID
4& :a :& ;a ;& 'a '& 5a 5& 6a 6& 10a 10&1a 1& a & 3a 3& 4a
1. MUHAMMA% A/, F F F F F F F F
. S/T/ !U EM/L/A F F F F F F F
3. /MA! AMA%HA! F F F F F F F F F
4. !U E,,A %AM/A F F F F F F F F F
:. SHA/L HA$/M F F F F F F F F
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
40/52
HBSE310
$emahiran 10a dan 10&= Mengaplika#i pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian meli&atkan mata ang(ma#a dan ukuran pan)ang
UmmiLailaMohamadTauhid 40
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
41/52
HBSE3103
4.0 LAPORAN PENILAIAN
4.1 La6ora( P'(*aa( A(a*5a K'ma/ra( U7a( Da)(o5t! Mat'mat!
.01
1.0
'
'.0
-
-.0
!
!.0
0
0 0
'
1
!
0
-
0 0 0
1
JUMLA6 BETUL
2ra8 1= Anali#a $emahiran U%M
Berda#arkan &orang pelaporan rekod anali#a kemahiran dan gra8 / diata#( dapat
din"atakan &ahaa murid "ang diu)i iaitu Muhammad Ari8 &. Ahmad( Siti !ur Emilia &t.
A&dullah( /man amadhan &. o#li( !ur E88a %amia &t. Dulki8li dan Sharil Hakim &. Sulong
adalah lemah dalam matematik. /ni adalah kerana tahap perkem&angan mentaln"a "ang lam&at
&er&anding kanak>kanak normal.
Bagi #oalan kemahiran Pra (omor dapat dikua#ai dengan &aik oleh murid "ang diu)i(
mereka dapat mem&ulatkan angka "ang #ama dalam #oalan 1a dan memadankan angka "ang #ama dalam
#oalan 1&. /ni menun)ukkan ke#emua murid "ang diu)i dapat menge*am angka "ang #ama dengan &aik.
Seteru#n"a #oalan kemahiran K'6aaa( m'm*a()menun)ukkan ke#emua murid "ang diu)i tidak
dapat mengua#ai kemahiran ini. Mereka tidak dapat mem&ilang o&e)ek dan mem&ulatkan angkan"a dengan &etul
UmmiLailaMohamadTauhid 41
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
42/52
HBSE3103
&agi #oalan a manakala #oalan & murid tidak dapat mem&ilang &unga maar dan menuli# angkan"a dengan
&etul. /ni menun)ukkan kelemahan murid dalam mem&ilang dengan &etul dan tidak kenal nom&or.
$emahiran "ang diu)i &agi #oalan 3a dan 3& ialah N*a (omor. $emahiran ini mengkehendaki murid
mem&ulatkan nom&or "ang tertinggal &agi #oalan 3a dan dapat di)aa& dengan &etul oleh /man amadhan dan
!ur E88a %amia. Bagi #oalan 3& han"a dapat dikua#ai dengan &aik oleh /man amadhan iaitu men"e#uaikan
&ilangan o&)ek dengan nom&or "ang &etul.
Melalui rekod anali#a kemahiran U%M "ang diperolehi menun)ukkan &ahaa #oalan kemahiranMa5a
&a( ;a!t( han"a !ur E88a %amia "ang tidak dapat menanda ?F@ pada aktu "ang &etul &erda#arkan gam&ar
&agi #oalan 4a. Manakala ke#emua murid dapat menanda ?F@ pada turutan hari "ang &etul &agi #oalan 4&.
$e#emua murid "ang diu)i tidak dapat men)aa& #oalan kemahiran O6'ra5 a5a5 (omor dengan
&etul. %imana murid "ang diu)i tidak dapat menam&ah &erda#arkan gam&ar &agi #oalan :a dan menolak&erda#arkan gam&ar &agi #oalan :&. /ni menun)ukkan murid lemah dalam pengua#aan +pera#i a#a# nom&or.
Seteru#n"a kemahiran "ang diu)i ialah O6'ra5 a5a5 m'*at!a( mata ;a() Ma*a5a&agi #oalan ;a
dan ;&. Muhammad Ari8( !ur E88a %amia dan Sharil Hakim dapat mengua#ai #oalan ;a dengan mem&ulatkan
nilai ang "ang &etul manakala &agi #oalan ;&( ke#emua murid "ang diu)i dapat mengua#ai kemahiran ter#e&ut
dengan menanda ?F@ pada a"at matematik "ang meli&atkan ang dengan &etul.
Bagi #oalan kemahiran 'a dan '& ialah Pa(7a() o7'!< 75m o7'! &a( 56a&. Murid dapat
men)aa& dengan &etul &agi #oalan 'a ialah menanda ?F@ pada pokok "ang le&ih tinggi dan #oalan '& ialah
mem&ulatkan o&)ek "ang le&ih ke*il. $e#emua murid "ang diu)i mempu"ai ke8ahaman "ang &aik dalam
kemahiran "ang meli&atkan -an)ang o&)ek( )i#im o&)ek dan i#ipadu.
Melalui pelaporan anali#a kemahiran menun)ukkan &ahaa murid tidak dapat mengua#ai kemahiran
m'(t'r7'ma/ aat a5a !'6a&a aat Mat'mat! &a( 5'a*!(a . $emua murid tidak dapat
menuli# #im&ol ?I@ atau ? @ di dalam petak dengan &etul &agi #oalan 5a. Bagi #oalan 5&( ke#emua
murid dapat men)aa& dengan &etul ke*uali !ur E88a %amia. %ia gagal menuli# #im&ol ?I@ atau? @ di dalam petak dengan &etul.
Seteru#n"a #oalan 6a dan 6& ialah kemahiran m'()a6*!a5 6'()'ta/a( &a(
!'ma/ra( &a*am !'/&6a( /ara( t'r/a& !'6a&a (omor *at &a( 5'a*!(a.
$emahiran ini tidak dapat dikua#ai oleh mereka "ang diu)i kerana pengua#aan kon#ep a#a#
UmmiLailaMohamadTauhid 4
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
43/52
HBSE3103
Matematik "ang lemah. %imana kelima>lima murid "ang diu)i gagal men)aa& #oalan kemahiran
ini "ang &er&entuk pen"ele#aian ma#alah &agi #oalan 6a dan 6&. Mereka gagal memahami #oalan
matematik &era"at kerana mereka )adi keliru dan gagal men)aa&n"a dengan &etul.
Soalan kemahiran "ang terakhir diu)i ialah m'()a6*!a5 6'()'ta/a( &a( !'ma/ra(&a*am !'/&6a( /ara( m'*at!a( mata ;a()< ma5a &a( !ra( 6a(7a() &agi #oalan 10a
dan 10&. $eputu#an menun)ukkan &ahaa murid "ang diu)i ini lemah dalam #oalan kemahiran
"ang terakhir "ang &er&entuk pen"ele#aian ma#alah. %i #ini )ela# menun)ukkan &ahaa murid
"ang diu)i kurang &erupa"a untuk men"ele#aikan #oalan "ang &er&entuk #oalan pen"ele#aian
ma#alah. Mereka gagal dalam memahami kehendak #oalan dengan &etul.
4.2 La6ora( P'(*aa( I(&=&
Markah $/+rl+h9 !!
Markah gagal $/+rl+h9 02
Muhammad #ri
9arta 1= Markah Muhammad Ari8 &. Ahmad
Setelah #ele#ai men)alankan U%M( 9arta 1 menun)ukkan keputu#an "ang diperolehi oleh
M/amma& Ar+ . A/ma&menun)ukkan &ahaa dia #angat lemah dalam Matematik. Menurutguru kela#n"a( Muhammad Ari8 kurang mem&eri tumpuan kepada penga)aran dan #ering tidak
men"iapkan ker)a #ekolahn"a. /ni adalah kerana Muhammad Ari8 dikategorikan #e&agai
hiperakti8. Markah "ang diperolehi ialah 44J ?gred 9@. %ia dapat mengua#ai dengan &aik &agi
#oalan kemahiran -ra !om&or dan kemahiran -an)ang +&)ek(
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
44/52
HBSE3103
ini perlu le&ih &im&ingan daripada guru di #ekolah dan i&u &apa di rumah untuk dia le&ih
memahami kon#ep a#a# Matematik #erta mengurangkan ma#alah tingkahlaku "ang dihadapin"a.
Markah $/+rl+h9 !
Markah gagal $/+rl+h9 2
Siti $ur (milia
9arta = Markah Siti !ur Emilia
Berda#arkan 9arta diata#( )ela# menun)ukkan &ahaa markah atau tahap pengua#aan
dalam U%M "ang diperolehi oleh Siti !ur Emilia &t. A&dullah ialah 40J dan merupakan markah
"ang terendah antara kelima>lima murid "ang diu)i. %ia han"a mengua#ai kemahiran -ra
!om&or( Ma#a dan Waktu dan -an)ang +&)ek(
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
45/52
HBSE3103
Markah $/+rl+h9 0'Markah gagal 9 !4
"man amadhan
9arta 3= Markah /man amadhanBerda#arkan 9arta 3= Markah /man amadhan( murid ini mendapat markah #e&an"ak :5
peratu# ?2red 9@. /an"a markah "ang tertinggi di kalangan "ang mengam&il u)ian ini. /ni
menun)ukkan murid ini mengua#ai le&ih kemahiran daripada murid lain "ang diu)i. %ia dapat
mengua#ai 4 kemahiran daripada 10 kemahiran "ang diu)i iaitu kemahiran -ra !om&or( !ilai
!om&or( Ma#a dan aktu dan kemahiran -an)ang +&)ek(
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
46/52
HBSE3103
Markah $/+rl+h9 !4Markah gagal 9 0'
$ur (5a %amia
9arta 4= Markah !ur E88a %amia
Seteru#n"a ialah keputu#an markah atau tahap pengua#aan dalam U%M "ang diperolehi
oleh !ur E88a %amia &t. Dulki8li ialah 45J ? 2red 9@ #eperti "ang terdapat dalam *arta 4( diata#.
%ia han"a dapat mengua#ai 3 kemahiran daripada 10 kemahiran "ang diu)i iaitu kemahiran -ra
!om&or( +pera#i A#a# Meli&atkan Mata Mang Mala"#ia dan kemahiran -an)ang +&)ek(
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
47/52
HBSE3103
Markah $/+rl+h9 !
Markah gagal 9 2
Sharil 6akim
Apa "ang penting adalah untuk mengurangkan ma#alah tingkahlaku "ang dihadapin"a.
Muhammad /r8an han"a mem&erikan )aapan #alah &agi #oalan 15 #aha)a iaitu &agi K'ma/ra(
Tama/ 1 H())a 10. /ni &ukan kerana dia tidak mengua#ai kemahiran tam&ah tetapi kerana
ke*uaiann"a. /ni menun)ukkan murid mempun"ai poten#i di dalam pem&ela)arann"a dengan
&im&ingan guru. Apa "ang penting adalah untuk mengurangkan ma#alah tingkahlaku "ang
dihadapin"a. Murid ini perlu di&im&ing dan diingatkan #upa"a &erhati>hati ketika mem&uat
latihan &ertuli# dilain kali.
Murid ini adalah #eorang murid "ang agak *epat memahami apa "ang dia)ar oleh guru.
Murid ini mengalami ma#alah tingkahlaku men"e&a&kan guru mera#akan dia mempun"ai &an"ak
kelemahan di dalam matematik. /ni adalah kerana kurang mem&eri tumpuan kepada penga)aran
dan #ering tidak men"iapkan ker)a #ekolahn"a. Walaupun &egitu di dalam U%M( murid inimendapat markah #e&an"ak 65 peratu# ?2red A@.
Selain itu( gagal memahami #oalan matematik &era"at )uga merupakan #atu lagi
kelemahan kedua>dua murid ini dimana kedua>duan"a gagal men)aa& #oalan nom&or 16 "ang
meli&atkan #oalan &era"at matematik.
UmmiLailaMohamadTauhid 4'
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
48/52
HBSE3103
Setelah #ele#ai men)alankan u)ian diagno#tik terhadap klien #a"a iaitu Anip(dapat din"atakan &ahaa
Anip amat lemah dalam kemahiran menuli#. /ni adalahkerana tahap perkem&angan mentaln"a "ang lam&at
&er&anding kanak>kanak normal.%engan erti kata lain( Anip memahami apa "ang di&a*a dan didengar tetapi
#ukar menginterpreta#ikan dalam &entuk tuli#an ha#il pemahamann"a.Se*ara am n"a Anip Ber)a"a mengu#ai
kemahiran a#a# "ang lain dengan &aikiaitu kemahiran li#an dan &a*aan tetpi lemah dalam kemahiran tuli#an. dua murid ini dimana kedua>duan"a gagal men)aa& #oalan nom&or 16 "ang meli&atkan
#oalan &era"at matematik.Walaupun #oalann"a #angat pendek( namun kerana dituli# dalam
&entuk a"at matematik( mereka )adi keliru dan gagal men)aa&n"a dengan &etul.$a)ian
menun)ukkan murid #ekolah rendah tidak &erupa"a men"ele#aikan ma#alah matematik &era"at
alaupun mereka mengua#ai kemahiran opera#i #e*ara pro#edur ?Mokhtar( 010@. %ari #ini )ela#
&ahaa #oalan matematik &era"at &enar>&enar #ukar dan perlukan pemahaman "ang tepat.
4.3 La6ora( K'5'*r/a(
M'r'!a m'm6(a 6ot'(5 (t! 'r7aa
1
'
-
!
0
2
!!!
0'!4
!
MARKA6 UJIAN IA;N
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
49/52
HBSE3103
2ra8 1
Ha#il u)ian #aringan "ang di&uat( #a"a telah mengenalpa#ti dua kelemahan pela)ar iaitu pada
penukaran unit liter dan milliliter #erta #oalan &er&entuk a"at matematik atau pen"ele#aianma#alah.%ari #ini( #a"a telah merangka dan mem&ina #atu u)ian diagno#tik &erda#arkan dua
kelemahan &e#ar pela)ar dalam mengua#i kon#ep a#a# men)aa& #oalan penukaran unit dan
#oalan &er&entuk a"at matematik.Se&an"ak 0 #oalan u)ian diagno#tik telah #a"a &ina #eperti
dalam Lampiran B "ang &ertu)uan untuk menentu#ahkan kelemahan pela)ar dan kenapa
&erlakun"a #alah 8aham kon#ep a#a# matematik ter#e&ut. Berda#arkan u)ian diagno#tik ini( #a"a
telah kenal pa#ti &ahaa ke#alahan ketara kedua>dua pela)ar ini ialah kerana #alah tanggap dan
kurang mengua#ai kon#ep 1liter &er#amaan 10000 mililiter "ang men"e&a&kan pro#e# penukaran
unit ini men)adi #ukar. $e#ilapan mereka ini kerap kali &erulang dan ian"a &oleh dilihat di dalamLampiran B ? 3@. Boleh dilihat( Amne" dan Airin mengalami ma#alah "ang #ama dimana
mereka tidak &oleh men)aa& #oalan nom&or 11 "ang memerlukan mereka menukar unit dari
liter kepada mililter.
Selain itu( gagal memahami #oalan matematik &era"at )uga merupakan #atu lagi kelemahan
kedua>dua murid ini dimana kedua>duan"a gagal men)aa& #oalan nom&or 16 "ang meli&atkan
#oalan &era"at matematik.Walaupun #oalann"a #angat pendek( namun kerana dituli# dalam
&entuk a"at matematik( mereka )adi keliru dan gagal men)aa&n"a dengan &etul.$a)ian
menun)ukkan murid #ekolah rendah tidak &erupa"a men"ele#aikan ma#alah matematik &era"atalaupun mereka mengua#ai kemahiran opera#i #e*ara pro#edur ?Mokhtar( 010@. %ari #ini )ela#
&ahaa #oalan matematik &era"at &enar>&enar #ukar dan perlukan pemahaman "ang tepat.
-.0 KESIMPULAN
UmmiLailaMohamadTauhid 46
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
50/52
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
51/52
HBSE3103
Penilaian diagnostik juga bertujuan memberikan maklumat kepada ibu bapa, guru dan pakar
kanak-kanak. !asil penilaian yang dibuat boleh digunakan sebagai bahan rujukan. Selain itu ibubapa juga
boleh didedahkan dengan masalah sebenar anak-anak mereka dan kaedah atau pendekatan yang sesuai
ditekankan oleh ibubapa sebagai langkah mengurangkan masalah kanak-kanak. Penilaian ini juga
membantu pakar memantau keadaan kanak-kanak dari masa ke semasa.
KEGUNAAN PENILAIAN DIAGNOSTIK
Penilaian diagnostik penting bagi menentukan jenis ketidakupaaan kanak!kanak. "engan adanya
penilaian ini guru-guru dan ibubapa dapat menngenalpasti tahap perkembangan kanak-kanak. #leh itu guru
dan ibubapa dapat menyediakan program inter$ensi yang sesuai mengikut kemampuan kanak-kanak supaya
mereka mendapat kehidupan yang selesa disamping pendidikan yang sesuai dengan tahap kemampuan
kanak-kanak.
Selain itu, penilaian diagnostik juga penting kepada guru-guru untuk meran"ang kaeda# pengajaran
dan pembelajaranyang bersesuaian mengikut tahap murid. %pabila kanak-kanak ini telah didiagnosis, guruakan mengetahui tahap kanak-kanak dan membolehkan guru menyediakan kaedah pengajaran dan
pembelajaran yang lebih berkesan. &ontohnya kanak-kanak yang lemah ditekankan dengan pengajaran
secara $isual manakala kanak-kanak normal lebih kepada pengajaran yang lebih kompleks dan abstrak
Penilaian ini juga penting bagi memberi maklumat ang lebi# jelas tentang ketidakupaaan
kanak!kanak$ !al ini kerana pada tahap ini kanak-kanak akan dilabel mengikut ketidakupayaan mereka.
"engan ini ibubapa akan mempunyai pengetahuan yang lebih tentang ketidakupayaan anak mereka.
'bubapa juga boleh mengambil tindakan sewajarnya iaitu mencari pakar-pakar yang sesuai bagi melatih dan
merawat anak-anak mereka.
(esimpulannya ,penilaian diagnostik ini diperlukan bagi proses melabel kanak-kanak."engan adanya
label ini akan dapat membantu proses rawatan..
-enilaian diagno#tik adalah #atu &entuk penilaian penting "ang mem&antu pem&ela)aran murid di
#ekolah rendah dengan mem&erikan gam&aran aal tentang tahap ke8ahaman murid terhadap kon#ep
matematik.Tu)uan penilaian ini di&uat )uga adalah untuk mengukur pen*apaian pela)ar( ke8ahaman dan
pengetahuan #edia ada murid.
RUJUKAN
%r o#adah A&d Ma)id( !or#hidah Mohamad Salleh et al .010. HBSE1203 Pengajaran dan
Pembelajaran Pendidikan Khas.Seri $em&angan= +pen Uni7er#iti Mala"#ia
UmmiLailaMohamadTauhid :1
-
7/23/2019 HBSE3103 PENGUKURAN M3.docx
52/52
HBSE3103
Aminah H) Sam#udin( Saodah /#mail et al [email protected] Pendidikan Khas:PengajaranMatematik.
Seri $em&angan= +pen Uni7er#iti Mala"#ia
Mok Soon Sang. ?166:@.Matematik KBSR dan strategi engajaran.Su&ang U!TU$>$A!A$
Wandi /#mail. ?006@. 'e!ri Pembelajaran Matematik diperolehi pada 3 +kto&er 013 daripada
http=id.#*ri&d.*omdo*1'000051Teori>-em&ela)aran>Matematik
https://app.box.com/s/6hb0baitkupnclngym6ghttps://app.box.com/s/6hb0baitkupnclngym6ghttp://www.ipbl.edu.my/BM/penyelidikan/seminarpapers/2009/18%20Nur%20Shazlina.pdfhttp://www.ipbl.edu.my/BM/penyelidikan/seminarpapers/2009/18%20Nur%20Shazlina.pdfhttp://allaboutpemulihan.blogspot.com/2011/10/kemahiran-asas-matematik.htmlhttp://www.scribd.com/doc/173202344/MATEMATIK-UNTUK-KANAK2http://id.scribd.com/doc/170002081/Teori-Pembelajaran-Matematikhttps://app.box.com/s/6hb0baitkupnclngym6ghttp://www.ipbl.edu.my/BM/penyelidikan/seminarpapers/2009/18%20Nur%20Shazlina.pdfhttp://www.ipbl.edu.my/BM/penyelidikan/seminarpapers/2009/18%20Nur%20Shazlina.pdfhttp://allaboutpemulihan.blogspot.com/2011/10/kemahiran-asas-matematik.htmlhttp://www.scribd.com/doc/173202344/MATEMATIK-UNTUK-KANAK2http://id.scribd.com/doc/170002081/Teori-Pembelajaran-Matematik