Transcript
  • Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • ii Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti iii

    Hak Cipta 2014 pada Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDilindungi Undang-Undang

    MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN

    Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

    Katalog Dalam Terbitan (KDT)

    Indonesia. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti : buku guru / Kementrian Pendidikan dan

    Kebudayaan. --Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014.viii, 96 hlm. : ilus. ; 25 cm.

    Untuk SD/MI Kelas VISBN 978-602-282-048-2 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-053-6 (jilid 5)

    1. Islam -- Studi dan Pengajaran I. JudulII. Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

    297.07

    Kontributor Naskah : Feisal Ghozaly dan Buchori Achmad Ismail.Penelaah : Muh. Saerozi.Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud.

    Cetakan Ke-1, 2014 Disusun dengan huruf Calibri, 11 pt

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • ii Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti iii

    Kata Pengantar

    Semata-mata (Innama) misi pengutusan Nabi adalah untuk menyempurnakan keluhuran akhlak. Sejalan dengan itu, dijelaskan dalam al-Qurn bahwa Beliau diutus hanyalah untuk menebarkan kasih sayang kepada semesta alam. Dengan demikian, di dalam ayat al-Qurn ini digunakan struktur gramatika yang menunjukkan sifat eksklusif misi pengutusan Nabi.

    Dalam struktur ajaran Islam, pendidikan akhlak adalah yang terpenting. Penguatan akidah adalah dasar. Sementara, ibadah adalah sarana, sedangkan tujuan akhirnya adalah pengembangan akhlak mulia. Sehubungan dengan itu, Nabi saw, bersabda, Mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya1 dan Orang yang paling baik Islamnya adalah yang paling baik akhlaknya.2 Dengan kata lain, hanya akhlak mulia yang dipenuhi dengan sifat kasih sayang sajalah yang bisa menjadi bukti kekuatan akidah dan kebaikan ibadah. Sejalan dengan itu, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti diorientasikan pada pembentukan akhlak yang mulia, penuh kasih sayang, kepada segenap unsur alam semesta.

    Hal tersebut selaras dengan Kurikulum 2013 yang dirancang untuk mengembangkan kompetensi yang utuh antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Selain itu, peserta didik tidak hanya diharapkan bertambah pengetahuan dan wawasannya, tapi juga meningkat kecakapan dan keterampilannya serta semakin mulia karakter dan kepribadiannya atau yang berbudi pekerti luhur.

    Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti ini ditulis dengan semangat itu. Pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa kegiatan keagamaan yang harus dilakukan peserta didik dalam usaha memahami pengetahuan agamanya dan mengaktualisasikannya dalam tindakan nyata dan sikap keseharian yang sesuai dengan tuntunan agamanya, baik dalam bentuk ibadah ritual maupun ibadah sosial.

    Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang bersumber dari lingkungan alam, sosial, dan budaya sekitar.

    Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).

    Jakarta, Januari 2014Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

    Mohammad Nuh

    1HR Abu Daud dan Imam Ahmad2HR Imam Ahmad

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • iv Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti v

    Daftar Isi

    Kata Pengantar ............................................................................Daftar Isi ...........................................................................................Pendahuluan .............................................................................................Petunjuk Penggunaan Buku .......................................................................Kompetensi Inti dan Rumusan Kompetensi Dasar ............................Pemetaan Kompetensi Dasar ..

    Pelajaran 1 Mari Belajar al-Qurn Surah at-Tn .1. Kompetensi Inti ..................................2. Kompetensi Dasar ............................................................................3. Tujuan Pembelajaran .....................................................................4. Proses Pembelajaran .................

    A. Membaca Surah at-Tn .......................B. Menghafal Surah at-Tn ...................C. Menulis Surah at-Tn D. Makna Kandungan Surah at-Tn .................

    5. Penilaian ..............................6. Pengayaan ............................7. Remedial ...................................8. Interaksi Guru dengan Orangtua ................... Pelajaran 2 Mengenal Nama Allah dan Kitab-Kitab-Nya .....1. Kompetensi Inti .2. Kompetensi Dasar ............................................................................3. Tujuan Pembelajaran .....................................................................4. Proses Pembelajaran .

    A. Mari Mengenal Allah Swt. ....B. Mengenal Kita-kitab Allah Swt. .....................C. Kitab Allah Swt Membawa Ajaran Terpuji ..................

    5. Penilaian ..............................6. Pengayaan ..............................7. Remedial ..............................8. Interaksi Guru dengan Orangtua ...................

    iiiiv1236

    7778889

    101011141515

    161616161617171819232323

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • iv Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti v

    Pelajaran 3 Cita-citaku Menjadi Anak yang lih .................1. Kompetensi Inti .2. Kompetensi Dasar .............................................................................3. Tujuan Pembelajaran .....................................................................4. Proses Pembelajaran ....

    A. Orang Jujur Disayang Allah .........................B. Hormat dan Patuh kepada Orangtua dan Guru ............C. Indahnya Saling Menghargai .......................

    5. Penilaian ...............................6. Pengayaan ...............................7. Remedial ..............................8. Interaksi Guru dengan Orangtua ...................

    Pelajaran 4 Bulan Raman yang Indah .....................1. Kompetensi Inti .......................................2. Kompetensi Dasar ............................................................................3. Tujuan Pembelajaran .....................................................................4. Proses Pembelajaran .............................

    A. Berpuasa di Bulan Raman Disayang Allah Swt. ...............................B. Memperbanyak Kebaikan di Bulan Raman ..............................C. Manfaat Puasa Raman ..............................

    5. Penilaian ............................6. Pengayaan .......................................7. Remedial .................................8. Interaksi Guru dengan Orangtua ................................... Pelajaran 5 Rasul Allah Idolaku ................1. Kompetensi Inti ..................................2. Kompetensi Dasar .............................................................................3. Tujuan Pembelajaran .....................................................................4. Proses Pembelajaran .....................................5. Penilaian .............................................6. Pengayaan ............................7. Remedial ...............................................8. Interaksi Guru dengan Orangtua ......................................

    242424242525262728323233

    343434343435363737414142

    434343444447494950

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • vi Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti vii

    Pelajaran 6 Mari Belajar al-Qurn Surah al-Mn ....1. Kompetensi Inti ............2. Kompetensi Dasar ............................................................................3. Tujuan Pembelajaran .....................................................................4. Proses Pembelajaran ..................................

    A. Ayo Membaca Surah al-Mn .....................B. Ayo Menghafal Surah al-Mn .......................C. Ayo Menulis Surah al-Mn ............................D. Makna Kandungan Surah al-Mn ..........................

    5. Penilaian ............................6. Pengayaan ............................7. Remedial .................................8. Interaksi Guru dengan Orangtua ................... Pelajaran 7 Mari Mengenal Rasul-Rasul Allah .....1. Kompetensi Inti .2. Kompetensi Dasar ...........................................................................3. Tujuan Pembelajaran .....................................................................4. Proses Pembelajaran .

    A. Apa Makna Rasul Allah? .....................B. Tugas dan Sifat Rasul-rasul Allah ...................C. Rasul Ulul Azmi ...............................D. Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw sebagai Ulul Azmi ........E. Sikap Terpuji Para Rasul dan Rasul Ulul Azmi .............

    5. Penilaian ............................6. Pengayaan ............................7. Remedial .................................8. Interaksi Guru dengan Orangtua ................... Pelajaran 8 Mari Hidup Sederhana dan Ikhlas .......1. Kompetensi Inti ..........................2. Kompetensi Dasar ............................................................................3. Tujuan Pembelajaran .....................................................................4. Proses Pembelajaran .......................

    A. Mari Hidup Sederhana .......................B. Mari Ikhlas Beramal .........................

    51515152525253545557595959

    6060606060616263646465707070

    71717171727273

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • vi Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti vii

    5. Penilaian ...............................6. Pengayaan ............................7. Remedial .................................8. Interaksi Guru dengan Orangtua ...................

    Pelajaran 9 Indahnya alat Tarwh dan Tadrus al-Qurn 1. Kompetensi Inti ..........................2. Kompetensi Dasar .............................................................................3. Tujuan Pembelajaran .....................................................................4. Proses Pembelajaran .......................

    A. alat Tarwh ............................B. Tadrus al-Qurn .........................

    5. Penilaian ..................................6. Pengayaan ...............................7. Remedial ..............................8. Interaksi Guru dengan Orangtua ................... Pelajaran 10 Kisah Keteladanan Luqmn ..........1. Kompetensi Inti ..........................2. Kompetensi Dasar .............................................................................3. Tujuan Pembelajaran .....................................................................4. Proses Pembelajaran .......................

    A. Siapakah Luqmn? ........................B. Nasihat Luqmn Jangan Musyrik ...................C. Luqman Menyuruh Anaknya Berbuat Kebajikan ............D. Nasihat Luqmn Jangan Sombong ................

    5. Penilaian ...............................6. Pengayaan ...............................7. Remedial ..............................8. Interaksi Guru dengan Orangtua ...................

    Penutup ..........Daftar Pustaka ......Glosarium .......

    74767777

    7878787878797980838384

    85858585868686878790929293

    949596

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • viii Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 1

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • viii Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 1

    Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya dengan pendekatan pembelajaran aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

    Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK) sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya, Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program (PP No. 32/2013, pasal 1, ayat 13).

    Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar (KD). KD adalah tumpuan untuk mencapai kompetensi inti yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran(PP No. 32/2013, pasal 1, ayat 14). Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi perhatian utama.

    Tujuan penyusunan Buku Pegangan Guru ini adalah untuk memberikan panduan bagi Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Dalam buku ini terdapat lima hal penting yang perlu mendapat perhatian khusus, yaitu: proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, dan interaksi guru dengan orangtua peserta didik.

    Untuk mewujudkan pembelajaran PAI dan Budi Pekerti yang efektif dan budayaa Islami di sekolah, perlu adanya sinergi antara guru PAI dan BP dengan guru lainnya, serta perlu adanya dukungan dari kepala sekolah. Penciptaan budaya Islami dapat dilakukan melalui pembelajaran PAI dan Budi Pekerti baik di dalam kelas maupun di luar kelas seperti di-Muall, Masjid, Laboratorium atau lainnya yang berada di lingkungan sekolah.

    Penambahan jam pembelajaran PAI dan Budi Pekerti dimaksudkan untuk mengoptimalkan pengamalam agama islam bagi peserta didik dan membentuk budaya Islami di sekolah. Oleh karena itu, penyerapan metode pembiasaan dan keteladanan mutlak di perlukan seperti: tadrus al-Qur'n, doa sebelum pembelajaran dimulai, alat du, alat uhur berjamaah, PHBI, zikir bersama, outbound Islami, dan lain-lain.

    Pendahuluan

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 2 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3

    Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting diperhatikan oleh guru.1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pendidikan

    Agama Islam dan Budi Pekerti, serta memahami kompetensi inti dan kompetensi dasar dalam kerangka kurikulum 2013.

    2. Setiap pelajaran berisi, kompetensi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, proses pembelajaran, penilaian, pengayaan, remedial, interaksi guru dengan orangtua.

    3. pada sub pelajaran tertentu penomoran kompetensi inti dan kompetensi dasar tidak berurutan. hal itu menyesuaikan dengan tahap pencapaian kompetensi dasar.

    4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memerhatikan kolom-kolom atau rubrik yang terdapat dalam Buku Teks Pelajaran, sehingga perhatian peserta didik menjadi fokus. Kolom-kolom tersebut adalah: Kegiatan berisi aktivitas yang harus peserta didik lakukan untuk memahami

    materi. Tugas berisi latihan bagi peserta didik untuk menyelesaikan tugas tertentu

    baik berupa hafalan atau menyelesaikan soal. Insya Allah aku bisa sebagai tantangan agar peserta didik bisa melakukannya. Ayo berlatih untuk mengukur penguasaan peserta didik terhadap materi

    yang dibahas.Guru perlu membaca, memahami dan mengembangkan pesan kunci yang

    tertulis pada regulasi terkini seperti PP No. 32 tahun 2013 dan permendikbud terkait kurikulum 2013.

    Dalam pelaksanaannya di sekolah sangat mungkin dilakukan pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber belajar, dan lingkungan.

    Petunjuk Penggunaan Buku

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 2 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 3

    Kompetensi Intidan Rumusan Kompetensi Dasar

    PAI dan Budi Pekerti SD/MI Kelas V

    Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

    1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

    1.1 Terbiasa membaca al-Qurn dengan tartil 1.2 Menyakini al-Qurn sebagai kitab suci terakhir dan

    menjadikannya sebagai pedoman hidup

    1.3 Menunaikan kewajiban puasa Raman sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam

    1.4 Menunaikan alat tarwh dan tadarus al-Qurn di bulan Raman sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya

    2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

    2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.al-Ahzab/33: 23

    2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83

    2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Mn

    2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Tn

    2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 18

    2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Raman

    2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Furqn/25: 67

    2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Aa-Bayyinah/98: 5

    2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 4 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 5

    3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

    3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul 'Azmi

    3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman

    3.3 Mengetahui makna Q.S. al-Mn dan Q.S. at-Tn dengan benar

    3.4 Mengerti makna Asmaul Husna meliputi al-Mumt, al-Hayy, al-Qayym, al-Ahad.

    3.5 Mengetahui hikmah puasa Raman yang dapat membentuk akhlak mulia

    3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dwd a.s.3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaimn a.s.3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilys a.s.3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.3.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqmn

    sebagaimana terdapat dalam al-Qurn

    4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

    4.1 Membaca Q.S. al-Mn dan at-Tn dengan tartil4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Mn dan

    Q.S. at-Tn dengan baik dan benar4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Mn dan Q.S. at-Tn

    dengan baik dan benar4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan

    dalam hal kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Tn

    4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Mn

    4.6 Mencontohkan sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. az-Zumar/39: 18

    4.7 Mencontohkan sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Furqn/25: 67

    4.8 Mencontohkan sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Bayyinah/98: 5

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 4 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 5

    4.9 Mencontohkan sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw.

    4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dwd a.s.

    4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaimn a.s.

    4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilys a.s.

    4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.4.14 Menceritakan kisah keteladanan Luqmn

    sebagaimana terdapat dalam al-Qurn

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 6 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti PB

    Pemetaan Kompetensi Dasar

    Pelajaran Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)

    1

    KI 1 1.1KI 2 2.4 KI 3 3.3 KI 4 4.1; 4.2; 4.3; 4.4

    2 KI 3 3.4

    3KI 2 2.1; 2.2; 2.5KI 4 4.6

    4KI 1 1.3; 1.4KI 3 3.5

    5KI 2 2.9KI 3 3.7; 3.8; 3.9; 3.10KI 4 4.9; 4.10; 4.11; 4.12; 4.13

    6

    KI 1 1.1KI 2 2.3KI 3 3.3KI 4 4.1; 4.2; 4.3; 4.5

    7KI 3 3.4KI 4 4.4

    8KI 2 2.7; 2.8KI 4 4.7; 4.8

    9 KI 1 1.1; 1.4

    10KI 3 3.10KI 4 4.11

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 7

    Pelajaran

    1Mari Belajar al-Qurn

    Surah at-Tn

    KompetensiInti(KI)

    KI-1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnyaKI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

    dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

    KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

    KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

    KompetensiDasar(KD)

    1.1 Terbiasa membaca al-Qurn dengan tartil. 2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi

    dari pemahaman Q.S.at-Tn.3.3 Mengetahui makna Q.S. al-Mn dan Q.S.at-Tn dengan benar. 4.1 Membaca Q.S. al-Mn dan Q.S.at-Tn dengan tartil.4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Mn dan Q.S.at-Tn dengan baik

    dan benar.4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. al-Mn dan Q.S.at-Tn dengan baik dan benar.4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikan sebagai

    implementasi dari pemahaman Q.S.at-Tn.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 8 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 9

    Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik dapat: Membaca Q.S.at-Tn dengan tartil. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S.at-Tn. Menunjukkan hafalan Q.S.at-Tn. Mengetahui makna Q.S.at-Tn dengan benar Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam hal kebajikan sebagai

    implementasi dari pemahaman Q.S.at-Tn. Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi

    dari pemahaman Q.S.at-Tn.

    Proses Pembelajaran

    a. PersiapanPembelajaran dimulai dengan:1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama; 2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat

    duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;3) guru menyapa peserta didik; dan4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

    b. PelaksanaanSebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih dahulu meminta agar peserta didik secara klasikal mencermati mengapa orang yang membaca al-Qurn tergolong manusia yang beruntung dan istimewa.

    A . Membaca Surah at-Tn1) Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih dahulu

    menyampaikan secara singkat bagaimana cara membaca al-Qurn yang baik dan benar.

    2) Guru menunjuk beberapa peserta didik sebagai model untuk membaca Q.S.at-Tn.

    3) Guru memberikan penguatan dengan memberikan contoh membaca Q.S.at-Tn yang benar.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 8 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 9

    4) Guru melafalkan secara berulang huruf-huruf yang dianggap sulit dan peserta didik diminta untuk menirukan pelafalan tersebut secara bersama. Selanjutnya, secara bergiliran peserta didik melafalkan Q.S.at-Tn dengan benar.

    5) Guru kembali memberikan contoh bacaan Q.S.at-Tn yang benar.6) Peserta didik menirukan bacaan Q.S.at-Tn bersama-sama, selanjutnya

    ditunjuk beberapa peserta didik untuk membacanya.

    Pada bagian Sikap Kebiasaanku: insya Allah aku selalu membaca al-Qurn surah at-Tn, guru memotivasi peserta didik untuk mendengarkan bacaan Q.S.at-Tn yang benar dari salah satu audio seperti radio kaset. Kemudian meminta agar menirukannya secara berulang dan membiasakan diri untuk selalu membacanya.

    B. Menghafal Surah at-Tn1) Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S.at-Tn dengan suara jelas ayat

    satu s.d dua, diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).

    2) Mengikuti langkah poin satu, diteruskan ayat tiga sampai ayat empat, ayat lima sampai ayat enam, dan ayat tujuh sampai ayat delapan.

    3) Lakukan pola ayat satu sampai ayat empat (lakukan sebanyak dua-tiga kali).4) Diteruskan pola ayat lima sampai ayat enam (lakukan sebanyak dua-tiga

    kali).5) Selanjutnya pola ayat tujuh sampai ayat delapan (lakukan sebanyak dua-

    tiga kali).6) Pola terakhir ayat satu s.d. delapan (satu surah utuh) diawali gurunya,

    kemudian diikuti peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).

    Bila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari langkah 1) s.d. 6). Bila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik mendemonstrasikan hafalannya.

    Pada bagian Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu menghafal al-Qurn surah at-Tn, guru memotivasi peserta didik untuk mendengarkan bacaan Q.S.at-Tn yang benar dari salah satu audio seperti radio kaset. Kemudian meminta agar menirukannya secara berulang sampai hafalanya semakin baik dan benar.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 10 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 11

    C. Menulis Surah at-Tn1) Guru menulis kalimat Basmalah dan beberapa penggalan ayat Q.S.at-Tn

    pada papan tulis atau melalui media lainnya. Kemudian memberikan garis pada tulisan tersebut untuk mengetahui posisi rangkaian masing-masing hurufnya.

    2) Pada saat yang bersamaan, peserta didik diminta untuk mencermati cara penulisannya.

    3) Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk mempraktikkan penulisan beberapa penggalan ayat seperti yang sudah dicontohkan.

    4) Guru meminta agar semua peserta didik menyalin beberapa penggalan ayat tersebut secara berulang pada kertas lembaran. Bila sudah banyak yang mampu menulis secara individual, peserta didik diminta untuk menyalin Q.S.at-Tn pada buku tulis masing-masing.

    Pada bagian Sikap Kebiasaanku: Insya Allah aku selalu berlatih menulis al-Qurn surah at-Tn, guru memotivasi peserta didik agar terus berlatih menulis Q.S. at-Tn secara berulang sampai dapat menulisnya dengan baik dan benar.

    D. Makna Kandungan Surah at-Tn1) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap

    kelompok diminta untuk membaca Q.S. at-Tn dan mencermati artinya. (dalam kegiatan ini, bila memungkinkan guru dapat juga menyajikan buah tn dan buah zaitn di kelas)

    2) Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan alasan mengapa surah ini dinamakan surah at-Tn.

    3) Selanjutnya, secara berkelompok peserta didik mengamati gambar tentang buah tn dan buah zaitn serta mendiskusikan keterkaitannya dengan Q.S. at-Tn.

    4) Setiap kelompok menuliskan hasil pencermatannya dan diskusinya serta menyampaikannya di depan kelompok lain.

    5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap apa yang dikemukakan oleh masing-masing kelompok.

    6) Peserta didik secara berkelompok diberikan tugas untuk berdiskusi tentang pesan-pesan mulia yang terkandung dalam Q.S. at-Tn.

    7) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan.

    8) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 10 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 11

    RangkumanPada kolom Rangkuman, guru dan peserta didik menyimpulkan intisari dari pelajaran tersebut.

    Penilaian

    Pada bagian Ayo Berlatih, Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam membaca, menghafal, dan menulis Q.S. at-Tn sebagai berikut.

    A. Membaca Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu

    membaca Q.S. at-Tn melalui rubrik berikut.Rubrik Penilaian

    No. Nama Peserta Didik

    KriteriaSangat Lancar Lancar Cukup

    Kurang Lancar

    dstKeterangan:Sangat Lancar

    : Bacaannya lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek bacaannya benar.

    Lancar : Bacaannya lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendek bacaannya benar, akan tetapi sedikit kurang tepat.

    Cukup : Bacaannya lancar sebagian, panjang dan pendek bacaannya benar tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna.

    Kurang : Bacaannya tersendat-sendat, panjang dan pendek bacaannya kurang sempurna.

    Konversi dalam Bentuk AngkaSangat lancar = 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100= 75 Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 12 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 13

    B. MenghafalGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menghafal Q.S. at-Tn melalui rubrik berikut.Rubrik Penilaian

    No. Nama Peserta Didik

    KriteriaSangat Lancar Lancar Cukup

    Kurang Lancar

    dst

    Keterangan:Sangat Lancar

    : Hafalan lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya benar.

    Lancar : Hafalan lancar, pengucapan hurufnya tepat, panjang dan pendeknya benar, akan tetapi sedikit kurang tepat.

    Cukup : Hafalan lancar sebagian, panjang pendek bacaannya benar tetapi pengucapan hurufnya kurang sempurna.

    Kurang : Hafalan tersendat-sendat, panjang pendeknya kurang sempurna.

    Konversi dalam Bentuk AngkaSangat lancar = 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25

    C. MenulisGuru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu menulis Q.S. at-Tn melalui rubrik berikut.Rubrik Penilaian

    No. Nama Peserta Didik

    KriteriaSangat

    baik Baik CukupKurang

    Baik

    dst

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 12 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 13

    Keterangan:

    Sangat Baik

    : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya jelas.

    Baik : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya sedikit kurang jelas.

    Cukup : Peletakan huruf tepat, harakatnya tepat, tulisannya kurang jelas.

    Kurang Baik

    : Peletakan huruf dan harakatnya kurang tepat, tulisannya kurang jelas.

    Konversi dalam Bentuk AngkaSangat baik = 4 dan skor yang diperoleh 4/4 x 100 = 100Baik = 3 dan skor yang diperoleh 3/4 x 100 = 75 Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/4 x 100 = 50Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/4 x 100 = 25

    Catatan: Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan kebutuhan. Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang dimiliki

    peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.

    No.Nama

    Peserta Didik

    KriteriaKerja sama Keaktifan Partisipasi InisiatifB

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan, santun, dll.

    Keterangan:MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus

    memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indicator secara konsisten).

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 14 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 15

    MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

    MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).

    BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

    Tugas KelompokPada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai berikut.

    Rubrik Penilaian

    No. Nama Peserta DidikKriteria

    Baik Cukup Kurang

    Keterangan:Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan

    kurang jelas.

    Konversi dalam Bentuk Angkalancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33

    Pengayaan

    Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta untuk mendampingi temannya (tutor sebaya) melancarkan bacaan, hafalan dan tulisan Q.S. at-Tn.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 14 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 15

    Remedial

    Jika terdapat peserta didik yang belum lancar membaca, menghafal, dan menulis, serta belum memahami kandungan Q.S. at-Tn, guru memberikan kembali contoh cara membaca, menulis, dan menghafal Q.S. at-Tn yang benar (belum mencapai KKM pada kurun waktu yang telah ditentukan). Peserta didik mendapatkan tambahan jam untuk belajar lagi cara membaca, menghafal dan menulis yang benar dan menirukannya secara berulang. Selanjutnya, memberikan pemahaman kembali tentang kandungan Q.S. at-Tn melalui berbagai pendekatan yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang. (Untuk penilaian dapat dilihat pada poin 5)

    Interaksi Guru dengan Orang Tua

    Guru meminta peserta didik memperlihatkan bagian Ayo Berlatih, dalam buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk bertukar infomasi. Selanjutnya orang tua mengamati perkembangan kemampuan peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. at-Tn di rumah.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 16 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 17

    Pelajaran

    2Mengenal Nama Allah

    dan Kitab-kitab-Nya

    Kompetensi Inti (KI)

    KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

    Kompetensi Dasar (KD)

    Kompetensi dasar yang hendak dicapai dalam pembelajaran ini ialah: 3.4 Mengerti makna al-Asm'u al-usn: al-Mumt, al-Hayy, al-Qayym, al-Ahad.

    Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik mengerti makna al-Asm'u al-usn: al-Mumt, al-Hayy, al-Qayym, al-Ahad.

    Proses Pembelajaran

    a. PersiapanPembelajaran dimulai dengan:1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama; 2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat

    duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;3) guru menyapa peserta didik; dan4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 16 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 17

    a. Pelaksanaan1) Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar kelas sekitar

    lingkungan sekolah yang memungkinkan untuk pelaksanaan proses pembelajaran dengan membawa papan tulis atau media pembelajaran lainnya yang relevan.

    2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok dan setiap kelompok diminta mencermati pembelajaran tentang Mengenal Nama Allah dan Kitab-kitabnya.

    A. Mari Mengenal Allah Swt.1. Mengenal Allah melalui al-Asm'u al-usn

    1) Guru meminta peserta didik secara berkelompok mencermati al-Asm'u al-usn: al-Mumt, al-Hayy, al-Qayym, dan al-Ahad, dan mendiskusikan makna yang terkandung di dalamnya.

    2) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain mengemukakan pertanyaan.

    3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik, kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku teks tentang makna al-Asm'u al-usn: al-Mumt, al-Hayy, al-Qayym, dan al-Ahad.

    2. Aku Ingin Terpuji di Hadapan Allah Swt.1) Peserta didik secara berkelompok kembali mendiskusikan perilaku-perilaku

    yang merefleksikan pemahaman terhadap al-Asm'u al-usn: al-Mumt, al-Hayy, al-Qayym, dan al-Ahad.

    2) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain mengemukakan pertanyaan.

    3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik dan kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku teks tentang perilaku-perilaku yang merefleksikan pemahaman terhadap al-Asm'u al-usn: al-Mumt, al-Hayy, al-Qayym, dan al-Ahad.

    B. Mengenal Kitab-kitab Allah Swt.1. Perintah Beriman kepada Kitab-kitab Allah Swt.

    1) Peserta didik secara berkelompok mencermati Q.S. an-Nisa/3:136 dan membacanya secara bergantian.

    2) Masing-masing kelompok mendiskusikan arti dan kandungan ayat tersebut dan menyampaikan hasil diskusinya. Kelompok lain mencermati

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 18 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 19

    dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang sudah disiapkan atau pertanyaan lain yang relevan.

    3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik, kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku teks.

    2. Nama-nama Kitab Allah Swt.1) Peserta didik secara berkelompok mencermati nama-nama Kitab Allah dan

    para rasul yang menerimanya serta mendiskusikan makna dari masing-masing Kitab Allah tersebut.

    2) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, sementara kelompok lain mencermati dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang sudah disiapkan atau pertanyaan lain yang relevan.

    3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik, dan menjelaskan apa yang ada dalam buku teks.

    C. Kitab Allah Swt. Membawa Ajaran Terpuji1) Peserta didik secara kelompok mencermati berbagai perilaku terpuji yang

    merupakan bagian dari ajaran yang terkandung dalam Kitab Allah Swt.. Selanjutnya, melakukan pengamatan terhadap gambar yang ada pada buku teks, kemudian mendiskusikan isi gambar tersebut dan mengaitkan dengan berbagai perilaku terpuji terhadap Allah Swt., sesama manusia, makhluk ciptaan Allah Swt., dan diri sendiri.

    2) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain mencermati dan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang sudah disiapkan atau pertanyaan lain yang relevan.

    3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik, dan menjelaskan apa yang ada dalam buku teks.

    RangkumanPada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang mengenal Allah Swt.. Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap poin-poin penting yang telah dipelajari.

    TugaskuPada kolom Tugasku, guru meminta agar peserta didik secara individu dapat memberikan contoh tentang perilaku terpuji terhadap Allah Swt., sesama manusia, makhluk ciptaan Allah lainya, dan diri sendiri.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 18 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 19

    Ayo Kita Buktikan Pada kolom Ayo Kita Berlatih, Insya Allah Kita Bisa, guru meminta agar peserta didik baik secara klasikal/kelompok/individu membiasakan untuk melakukan kegiatan rutin yang mencerminkan cinta kepada Allah dengan memuji-Nya lewat al-Asm'u al-usn, bertasbih dengan melafalkan: al-Mumt, al-Hayy, al-Qayym, dan al Ahad, seperti: Y Mumt, Y Hayyun, Y Qayym, dan Y Ahad (10 x atau lebih).

    Penilaian

    Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu Ayo Berlatih, menjawab pertanyaan sebagai berikut.

    Tugas ATugas ini terdiri atas lima soal. Masing-masing soal mempunyai bobot nilai yang sama yaitu 20, sehingga total skor untuk semuanya adalah 100.

    Setelah ditetapkan skor untuk masing-masing soal, guru membuat rubrik dengan skor sebagai berikut.1) Soal no.1

    Jika peserta didik menjawab Nama-nama Allah yang baik dan indah

    = 20

    Jika peserta didik menjawab Nama-nama Allah yang baik atau nama-nama Allah yang indah

    = 15

    Jika peserta didik menjawab Nama-nama Allah = 10 Jika peserta didik menjawab Nama-nama yang baik atau

    nama-nama yang indah= 5

    2) Soal no.2 Jika peserta didik menjawab Yang Maha Mematikan = 20 Jika peserta didik menjawab Maha Mematikan = 15 Jika peserta didik menjawab Mematikan = 10 Jika peserta didik menjawab mati atau jawaban lainnya = 5

    3) Soal no.3 Jika peserta didik menjawab Yang Maha Hidup,

    mengandung arti bahwa yang memberi hidup adalah Allah Swt.

    = 20

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 20 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 21

    Jika peserta didik menjawab Maha Hidup, mengandung arti bahwa yang memberi hidup adalah Allah Swt.

    = 15

    Jika peserta didik menjawab Hidup, mengandung arti bahwa yang memberi hidup adalah Allah Swt.

    = 10

    Jika peserta didik menjawab bahwa Allah Swt itu hidup = 5

    4) Soal no.4 Jika peserta didik menjawab Yang Maha Berdiri/Mandiri,

    mengandung arti Allah Swt. itu berdiri sendiri untuk selama-lamanya

    = 20

    Jika peserta didik menjawab Maha Berdiri/Mandiri, mengandung arti Allah Swt. itu berdiri sendiri untuk selama-lamanya

    = 15

    Jika peserta didik menjawab Berdiri/Mandiri, mengandung arti Allah Swt. itu berdiri sendiri untuk selama-lamanya

    = 10

    Jika peserta didik menjawab bahwa Allah Swt. itu berdiri = 5

    5) Soal no.5 Jika peserta didik menjawab Yang Maha Esa, mengandung

    arti Allah itu Esa= 20

    Jika peserta didik menjawab Maha Esa, mengandung arti Allah itu Esa

    = 15

    Jika peserta didik menjawab Esa, mengandung arti Allah itu Esa

    = 10

    Jika peserta didik menjawab bahwa Allah itu sendirian = 5

    Tugas BGuru tidak memberikan skor apapun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.

    Tugas CTugas C merupakan program pembiasaan bagi para peserta didik. Pada program ini, guru dapat menyiapkan buku catatan khusus atau lembar observasi untuk mengamati sikap/perilaku peserta (observasi perilaku).

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 20 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 21

    Contoh Format Lembar Pengamatan Sikap Peserta Didik

    No. Nama Peserta Didik

    Sikap/PerilakuDzikir dengan Asmaul

    HusnaPeduli terhadap

    TanamanBT MT MB MK BT MT MB MK

    1.

    2.

    3.

    dst.

    Keterangan:MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus

    memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

    MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

    MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).

    BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

    Catatan: Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan

    kebutuhan. Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang

    dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.

    No.Nama

    Peserta Didik

    KriteriaKerja sama Keaktifan Partisipasi InisiatifB

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 22 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 23

    Keterangan:MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus

    memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

    MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

    MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).

    BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

    Tugas KelompokPada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai berikut.

    Rubrik Penilaian

    No. Nama Peserta DidikKriteria

    Baik Cukup Kurang

    Keterangan:Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan

    kurang jelas.

    Konversi dalam Bentuk Angkalancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 22 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 23

    Pengayaan

    Peserta didik diminta mengemukakanberdasarkan apa yang mereka lihat di sekitar sekolahperilaku teman-temannya yang mencerminkan kebiasaan melafalkan al-Asm'u al-usn dan kepedulian terhadap lingkungan sekitar . (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan)

    Remedial

    Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hasil identifikasi, peserta didik kembali mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

    Interaksi Guru dengan Orang Tua

    Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Ayo, Berlatih dalam buku teks kepada orang tuanya dan orang tua memberikan komentar serta paraf. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati apakah peserta terbiasa melafalkan al-Asm'u al-usn yang telah dipelajari dan bagaimana sikapnya terhadap tanaman di rumah serta lingkungan sekitar.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 24 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25

    Pelajaran

    3Cita-citaku Menjadi

    Anak lih

    KompetensiInti(KI)

    KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

    KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

    KompetensiDasar(KD)

    Kompetensi dasar pembelajaran ini ialah: 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-

    Ahzab/33: 23. 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orang tua, dan guru dan

    sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-Baqarah/2:83.

    2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. az-Zumar/39:18.

    4.6 Mencontohkan sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. az-Zumar/39:18.

    Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut ini. Bersikap dan berperilaku jujur, hormat dan patuh kepada orang tua, guru, dan

    sesama anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari. Bersikap menghargai pendapat dalam kehidupan sehari-hari.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 24 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 25

    Proses Pembelajaran

    a. PersiapanPembelajaran dimulai dengan guru:1) mengucapkan salam dan berdoa bersama; 2) memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk

    disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;3) menyapa peserta didik; dan4) menyampaikan tujuan pembelajaran.

    b. PelaksanaanCita-citaku Menjadi Anak lih1) Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mencermati apa yang dimaksud

    dengan Cita-cita dan Anak lih, sebagaimana terdapat pada buku teks.2) Guru menunjuk beberapa peserta didik untuk menyampaikan

    pemahamannya tentang Cita-cita dan Anak lih. 3) Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman beberapa peserta

    didik tentang Cita-cita dan Anak lih.

    A. Orang Jujur Disayang Allah1) Peserta didik melakukan pengamatan terhadap isi dan gambar yang ada

    pada buku teks yang terkait dengan kejujuran.2) Peserta didik menceritakan hasil pengamatannya secara lisan.3) Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan tentang kejujuran.

    Guru memberi rambu-rambu, antara lain: maksud dari kejujuran, pembagian dan ciri-cirinya; tokoh yang ada di dalam buku dan sesuatu yang disampaikannya.

    4) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain mendengarkan serta mengemukakan beberapa pertanyaan terkait dengan kejujuran.

    5) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang ada dalam buku teks dan apa yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

    Pada kolom Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik agar selalu bersikap jujur agar disayang Allah Swt.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 26 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 27

    B. Hormat dan Patuh kepada Orang tua dan Guru1) Peserta didik diminta mengamati gambar, dan memberikan komentar

    secara lisan.2) Guru memberikan penguatan terhadap komentar yang diberikan oleh

    peserta didik.

    1. Hormat dan Patuh kepada Orang tua1) Peserta didik diminta menceritakan, Mengapa kita harus hormat dan

    patuh kepada orang tua?(dikerjakan secara berpasangan)2) Tugas kelompok. Peserta didik mengamati gambar dan mendiskusikan isi

    buku teks tentang hormat dan patuh kepada orang tua.3) Masing-masing kelompok mempresentasikannya di depan kelas, kelompok

    lain menanggapi dan turut menyempurnakan.4) Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan kembali

    materi yang terdapat di dalam buku teks.

    2. Hormat dan Patuh kepada Guru1) Peserta didik diminta mengamati gambar, dan memberikan komentar

    secara lisan.2) Guru memberikan penguatan terhadap komentar yang diberikan oleh

    peserta didik.3) Peserta didik secara berkelompok membaca dan mendiskusikan tentang

    hormat dan patuh kepada guru dan contoh cara menghormati dan mematuhinya. Kemudian mempersentasikannya di depan kelas.

    4) Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik: Dari contoh yang kalian kemukakan, Apakah ada hal yang sulit untuk dilaksanakan?. Kemukakan dengan jujur!

    5) Kerja kelompok. Peserta didik mengidentifikasi berbagai perilaku hormat dan patuh kepada guru. Hasil masing-masing kelompok dikumpulkan, kemudian didiskusikan secara klasikal (pleno kelas). Perilaku-perilaku yang menunjukkan rasa hormat dan patuh kepada guru dijadikan arahan untuk membiasakan sikap hormat dan patuh kepada guru.

    Pada kolom Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik agar selalu bersikap hormat dan patuh kepada guru.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 26 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 27

    C. Indahnya Saling Menghargai1) Kerja kelompok. Peserta didik mendiskusikan isi buku teks tentang

    Indahnya Saling Menghargai. Setiap kelompok terdiri dari maksimal 5 orang dan minimal 3 orang. Sistematika kerja a.l: Membaca naskah. Lihat buku teks. Memahami isi naskah dan mendiskusikan bersama anggota

    kelompok. Misalnya, pengertian saling menghargai, contoh sikap saling menghargai, dan sebagainya. Membuat kesimpulan, kemudian mempersentasikannya di depan kelas. Hasilnya diserahkan kepada guru.

    Pada akhir diskusi, guru memberikan penguatan. Misalnya tentang pentingnya sikap saling menghargai antarsesama.

    2) Peserta didik diajak untuk merenung. Misalnya: Seandainya manusia sudah tidak saling menghormati, apa yang akan terjadi ? (kelompok/pasangan).

    Pada akhir sesi pembelajaran, guru dapat memberikan penguatan bahwa sikap jujur, hormat, santun, dan saling mennghargai, semuanya memuat nilai keagamaan (nilai ibadah), nilai sosial, nilai kemanusiaan, dan lain-lain.

    Pada kolom Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik agar selalu memperlihatkan sikap dan perilaku saling menghargai antarsesama.

    RangkumanPada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang jujur, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan sikap saling menghargai antarsesama. Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap poin-poin penting yang telah dipelajari.

    AyoKitaBuktikanPada kolom Ayo Kita Berlatih, Insya Allah Kita Bisa, guru meminta agar peserta didik secara klasikal/kelompok membuat kegiatan rutin yang mencerminkan sikap terpuji, yaitu selalu bersikap hormat dan patuh kepada guru, serta menghargai sesama teman. Selanjutnya, guru memotivasi agar mereka mengamalkan sikap-sikap tersebut.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 28 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 29

    Penilaian

    Pembelajaran ini sebaiknya menggunakan penilaian berbasis kelas, yaitu penilaian yang dilakukan oleh guru dalam rangka proses pembelajaran. Bentuk penilaiannya bisa dengan tes perbuatan, yaitu dilakukan pada saat proses pembelajaran berlangsung. Pengamatan dilakukan terhadap perilaku peserta didik.

    PadakolomAyoBerlatih,gurudapatmemberikanpenilaiansebagaiberikut.Tugas A. Rangkumlah pendapat-pendapat yang terdapat dalam diskusi berikut!Guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.

    Jika dalam rangkuman, peserta didik terdapat poin: 1) membantu pekerjaan rumah, 2) ijin ke orang tua ketika mau ke luar rumah, 3) belajar di rumah, dan 4) tidak meninggalkan salat dan mengaji.

    = 100

    Jika dalam rangkuman, peserta didik terdapat 3 poin dari 4 poin di atas.

    = 75

    Jika dalam rangkuman, peserta didik terdapat 2 poin dari 4 poin di atas.

    = 50

    Jika dalam rangkuman, peserta didik terdapat 1 poin dari 4 poin di atas.

    = 25

    Tugas B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!

    Soal no.1 s.d. 3 merupakan soal yang tidak membutuhkan pendapat nilainya harus lebih rendah daripada soal no. 4 s.d. 8 yang membutuhkan pendapat.

    Jika keseluruhan skor untuk jawaban yang diberikan adalah 100, maka pendistribusian skor tersebut adalah sebagai berikut.1) Soal no.1 s.d 3 yang tidak membutuhkan pendapat, skor masing-masing

    adalah 10 sehingga totalnya adalah 30.2) Soal no. 4 s.d. 8 yang membutuhkan pendapat, skor masing-masing adalah 14

    sehingga totalnya adalah 70.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 28 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 29

    Kemudian guru membuat rubrik dengan skornya sebagai sebagai berikut.

    1) Soal no.1 Jika peserta didik menjawab cita-cita adalah keinginan

    (kehendak) yang selalu ada di dalam pikiran, berkeinginan sungguh-sungguh.

    = 10

    Jika peserta didik menjawab cita-cita adalah keinginan (kehendak) yang selalu ada di dalam pikiran.

    = 7.5

    Jika peserta didik menjawab cita-cita adalah keinginan, = 5

    2) Soal no.2 Jika peserta didik menjawab: 1) jujur, 2) patuh kepada

    orang tua dan guru, dan 3) saling menghargai sesama. = 10

    Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5 Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 5

    3) Soal no.3 Jika peserta didik menjawab : Disayang; 1) Allah, 2) orang

    tua dan guru, dan 3) sesama= 10

    Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5 Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 5

    4) Soal no.4 Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin : 1)

    melahirkan dan membesarkan kita, 2) mengasuh, membimbing, dan memberi nafkah, dan 3) mendidik dan menyekolahkan

    = 14

    Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 12 Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 7

    5) Soal no.5 Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin: 1) pengganti

    orang tua di sekolah, 2) memberi ilmu pengetahuan, 3) mengasuh, membimbing, memperhatikan, menjaga selama berada di sekolah.

    = 14

    Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 10 Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 7

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 30 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 31

    6) Soal no.6 Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus

    saling menghargai.= 14

    Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus saling memaklumi.

    = 10

    Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus saling membiarkan.

    = 7

    7) Soal no.7 Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus

    saling menghargai.= 14

    Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus saling memaklumi.

    = 10

    Jika dalam jawaban peserta terdapat pernyataan: harus saling membiarkan.

    = 7

    8) Soal no.8 Jika dalam jawaban peserta: 1) logis, 2) jelas, dan 3) benar = 14 Jika dalam jawaban peserta terdapat 2 poin dari 3 poin di

    atas.= 10

    Jika dalam jawaban peserta terdapat 1 poin dari 3 poin di atas.

    = 7

    TugasCTanggapilahpernyataan-pernyataaninidenganjujur,sesuaidengankeyakinanmu

    Guru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.

    Catatan: Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan

    kebutuhan. Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang

    dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peser didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 30 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 31

    No.Nama

    Peserta Didik

    KriteriaKerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.Keterangan:MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus

    memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

    MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

    MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).

    BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

    Tugas KelompokPada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai berikut.

    Rubrik Penilaian

    No. Nama Peserta DidikKriteria

    Baik Cukup Kurang

    Keterangan:Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan

    kurang jelas.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 32 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 33

    Konversi dalam Bentuk Angkalancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33

    Pengayaan

    Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya dalam memahami sikap jujur, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan saling menghargai antarsesama, diberi materi pengayaan yang sudah disiapkan. Karena pembelajaran ini terkait dengan masalah sikap, maka yang terpenting adalah sikap itu sudah menjadi perilaku peserta didik dan warga sekolah dalam kehidupan baik di sekolah, di rumah, dan di masyarakat. Untuk mengamati perilaku peserta didik, guru disarankan untuk melakukan observasi/pengamatan.

    Pengamatan bersifat terprogram, konsisten dan berkelanjutan. Sebagai contoh, ketika guru hendak melihat sikap peserta didik terhadap guru dan sesama teman di sekolah, terlebih dahulu guru memotret perilaku peserta didik di awal. Selanjutnya, dilakukan pembinaan terprogram dalam jangka waktu yang sudah ditentukan. Untuk melihat perubahan sikap, bandingkanlah kondisi awal dengan kondisi akhir pembinaan.

    Remedial

    Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hasil identifikasi, peserta didik kembali mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali sebagaiman yang terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 32 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 33

    Interaksi Guru dengan Orang Tua

    Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom Ayo Berlatih dalam buku teks kepada orang tuanya dan orang tua memberikan komentar serta paraf. Dapat juga dilakukan dengan buku penghubung guru dengan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati perilaku/sikap peserta didik terhadap orang tua di rumah dan terhadap temannya di lingkungan sekitar.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 34 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 35

    Pelajaran

    4 Bulan Raman yang Indah Kompetensi Inti (KI)

    KI-1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya dan

    mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

    Kompetensi Dasar (KD)

    1.3 Menunaikan kewajiban puasa Raman sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam.

    1.4 Menunaikan salat tarawih dan tadarus al-Qurn di bulan Raman sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya.

    3.5 Mengetahui hikmah puasa Raman yang dapat membentuk akhlak mulia.

    Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik mampu melakukan hal-hal berikut. Menunaikan kewajiban puasa Raman sebagai implementasi dari

    pemahaman rukun Islam. Menunaikan salat tarawih dan tadarus al-Qurn di bulan Raman sebagai

    wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya. Mengetahui hikmah puasa Raman yang dapat membentuk akhlak mulia.

    Proses Pembelajaran

    a. PersiapanPembelajaran dimulai dengan:1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama; 2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat

    duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 34 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 35

    3) menyapa peserta didik; dan4) menyampaikan tujuan pembelajaran.

    b. Pelaksanaan1) Pembelajaran diawali dengan pembacaan Q.S. al-Baqarah/2: 183 dan

    artinya secara klasikal.2) Beberapa peserta didik mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Baqarah/2:

    183 dan artinya secara berpasangan.3) Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan kandungan Q.S. al-

    Baqarah/2: 183 tersebut.

    A. Berpuasa Raman Disayang Allah Swt.1) Peserta didik mencermati ketentuan tentang puasa Raman sebagaimana

    terdapat dalam buku teks.2) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang puasa Raman.

    Guru menggali pengalaman peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan. Misalnya: Siapa yang mengetahui makna puasa Raman?. Ayo tunjuk tangan! Jangan takut salah. Kalau tidak ada respon maka guru mengajak siswa membaca buku teks. Peserta didik membaca buku tek tentang puasa Raman.

    3) Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang ada pada buku teks. Misalnya: Apa syarat dan rukun puasa Raman?.

    4) Agar materi lebih dipahami, peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan tentang ketentuan puasa Raman. Guru membuatkan panduan kerja. Adapun langkah-langkah diskusi seperti di bawah ini. Masing-masing kelompok peserta didik menjaga ketertiban

    kelompoknya. Menunjuk ketua kelompok, dan berbagi tugas. Mencermati ketentuan puasa Raman yang terdapat di dalam buku

    teks. Mendiskusikan bersama teman dalam satu kelompok tentang puasa

    Raman. Semua aktivitas dalam kelompok dicatat, seperti pendapat teman,

    kesepakatan, dan kesimpulan. Mengerjakan dengan sungguh-sungguh.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 36 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 37

    5) Berikutnya, mempresentasikan hasil diskusi dengan bimbingan. Setiap kelompok diikuti oleh semua anggotanya tampil dengan peran masing-masing. Sementara kelompok lain ikut mencermati dan menanyakan beberapa hal terkait dengan puasa Raman.

    6) Guru memberikan penguatan terhadap paparan hasil diskusi yang ditampilkan oleh masing-masing kelompok.

    Pada kolom Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik agar selalu mempelajari ketentuan puasa Raman dan selalu memiliki sikap sabar sebagai implementasi dari pelaksanaan ibadah puasa Raman.

    B. Memperbanyak Kebaikan di Bulan RamanPada pelajaran ini, guru harus mampu membangkitkan emosi peserta

    didik untuk cinta dan senang berbuat kebaikan di bulan Raman, seperti: alat tarw, tadrus al-Qurn, dan bersedekah.

    Pelaksanaan pembelajaran dapat dilakukan melalui langkah-langkah berikut.1) Peserta didik mencermati berbagai perilaku kebajikan yang dapat dilakukan

    pada bulan Raman sebagaimana terdapat dalam buku teks.2) Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab tentang kebaikan di bulan

    Ramaan. Guru menggali pengalaman peserta didik dengan mengajukan beberapa pertanyaan. Misalnya: Siapa yang mengetahui perbuatan baik di bulan Raman?. Kalau tidak ada respon maka guru mengajak siswa kembali mencermati buku teks.

    3) Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan terkait materi yang ada pada buku teks. Misalnya: Perbuatan apa saja yang termasuk baik dalam bulan Raman?.

    4) Sebagai langkah pendalaman materi, peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mendiskusikan berbagai kebajikan yang dilakukan pada bulan Raman.

    5) Setiap kelompok mencatat dan mempresentasikan hasil diskusinya. Sementara kelompok lain ikut mencermati dan mempertanyakan beberapa hal terkait dengan perilaku kebajikan di bulan Raman.

    6) Guru memberikan penguatan terhadap paparan hasil diskusi yang ditampilkan oleh masing-masing kelompok.

    Pada kolom Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik agar selalu melakukan perbuatan baik di bulan Raman seperti tadrus al-Qurn dan bersedekah kepada orang miskin.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 36 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 37

    C. Manfaat Puasa Raman 1) Peserta didik secara kelompok mencermati hal-hal yang berkaitan dengan

    manfaat puasa Raman sebagaimana terdapat dalam buku teks dan mendiskusikannya antarsesama anggota kelompok.

    2) Setiap kelompok mencatat dan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelompok. Sementara kelompok lain memberikan tanggapan dan pertanyaan sekitar manfaat puasa Raman.

    3) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi yang dipresentasikan oleh setiap kelompok.

    Pada kolom Sikap Kebiasaanku, guru memotivasi peserta didik agar selalu bersyukur kepada Allah Swt. dan bersikap jujur serta sabar dalam melaksanakan kegiatan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman makna puasa Raman.

    RangkumanPada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambil dari pembahasan tentang Puasa Raman yang Indah. Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap poin-poin penting yang telah dipelajari.

    Ayo Kita Buktikan Pada kolom Ayo Kita Berlatih, Insya Allah Kita Bisa, guru meminta agar peserta didik baik secara klasikal/kelompok membuat kegiatan rutin yang mencerminkan perbuatan terpuji. Misalnya, puasa Senin dan Kamis, tadrus al-Qurn dan lain sebagainya. Selanjutnya, guru memotivasi agar mereka melaksanakan amalan-amalan tersebut.

    Penilaian

    Pada kolom Ayo Berlatih, guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut.Tugas A. Bacalah secara cermat percakapan singkat di bawah ini. Apa pelajaran yang kamu peroleh dari cerita tersebut? Jelaskan!Guru dapat memberikan penilaian sebagai berikut. Jika jawaban peserta didik: 1) logis, 2) relevan, 3) jelas, dan

    4) benar.= 100

    Jika jawaban peserta didik hanya memiliki 3 poin dari 4 poin di atas.

    = 75

    Jika jawaban peserta didik hanya memiliki 2 poin dari 4 poin di atas.

    = 50

    Jika jawaban peserta didik hanya memiliki 3 poin dari 4 poin di atas.

    = 25

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 38 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 39

    Tugas B Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan jelas!

    Soal no.1 s.d. 10 memiliki skor yang sama, yaitu 10. Jadi total skor untuk semuanya adalah 100.Rubrik dengan skornya adalah sebagai berikut.

    1) Soal no.1 Jika peserta didik menjawab diwajibkan. = 10 Jika peserta didik menjawab dianjurkan. = 7.5 Jika peserta didik menjawab dinyatakan = 5 Jika jawaban peserta didik tidak relevan = 2.5

    2) Soal no.2 Jika peserta didik menjawab: 1) orang yang taat, 2)

    melaksanakan perintah Allah, dan 3) meninggalkan larangan-Nya.

    = 10

    Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5 Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 5

    3) Soal no.3 Jika peserta didik menjawab : 1) saum, 2) siyam, dan 3)

    menahan diri dari segala sesuatu.= 10

    Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5 Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 5

    4) Soal no.4 Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin : 1)

    menahan diri dari hal-hal yang membatalkannya sejak terbit fajar sampai terbenam matahari, 2) dengan niat dan 3) beberapa syarat.

    = 10

    Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5 Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 5

    5) Soal no.5 Jika dalam jawaban peserta didik terdapat poin: 1) tidak

    boleh, 2) orang yang tidak berakal tidak sah berpuasa, 3) orang yang dalam keadaan mabuk tidak sah berpuasa.

    = 10

    Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5 Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 5

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 38 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 39

    6) Soal no.6 Jika dalam jawaban peserta terdapat poin karena: 1) cerdas,

    2) fasih, dan 3) dapat membedakan antara yang baik dan yang tidak baik

    = 10

    Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5 Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 5

    7) Soal no.7 Jika dalam jawaban peserta terdapat poin: 1) cerdas, 2)

    fasih, dan 3) dapat membedakan antara yang baik dan yang tidak baik

    = 10

    Jika peserta didik menjawab 2 poin dari 3 poin = 7.5 Jika peserta didik menjawab 1 poin dari 3 poin = 5

    8) Soal no.8 Jika dalam jawaban peserta: Pertama, berniat, yaitu

    menyengaja puasa Raman. Waktunya setelah matahari terbenam sampai sebelum terbit fajar shadiq. Kedua, menahan dari segala yang dapat membatalkan puasa mulai dari terbit fajar shadiq hingga terbenam matahari.

    = 10

    Jika dalam jawaban peserta: Pertama, berniat, yaitu menyengaja puasa Raman. Kedua, menahan diri dari segala yang dapat membatalkan puasa.

    = 7.5

    Jika dalam jawaban peserta: Pertama, berniat puasa Ramaan. Kedua, menahan diri.

    = 5

    9) Soal no.9 Jika dalam jawaban peserta terdapat poin: 1) Ungkapan

    rasa syukur kepada Allah Swt., 2) Melatih kejujuran , 3) Menanamkan rasa kasih saying, 4) Sehat jasmani dan rohani, dan 5) Melatih kesabaran (pengendalian diri).

    = 10

    Jika peserta didik menjawab 4 atau 3 poin dari 5 poin = 7.5 Jika peserta didik menjawab 2 atau 1 poin dari 5 poin = 5

    10) Soal no.10 Jika dalam jawaban peserta terdapat poin: 1) logis, 2) jelas,

    dan 3) tepat.= 10

    Jika dalam jawaban peserta didik terdapat 2 poin dari 3 poin = 7.5 Jika dalam jawaban peserta didik terdapat 1 poin dari 3 poin = 5

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 40 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41

    Tugas C Tanggapilah pernyataan-pernyataan ini dengan jujur, sesuai dengan keyakinanmuGuru tidak memberikan skor apa pun, karena tugas ini hanyalah sarana bagi guru untuk mengetahui sejauh mana perubahan sikap yang dimiliki peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.Catatan: Guru dapat mengembangkan instrumen penilaian sesuai dengan

    kebutuhan. Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter yang

    dimiliki peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait dengan sikap atau nilia-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat dilakukan dengan tabel berikut ini.

    No.Nama

    Peserta Didik

    Kriteria

    Kerja sama Keaktifan Partisipasi InisiatifB

    T

    M

    T

    B

    T

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    B

    T

    M

    T

    M

    B

    M

    K

    Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopan santun, dll.Keterangan:MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerus

    memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).

    MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).

    MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator namun belum konsisten).

    BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 40 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41

    Tugas KelompokPada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagai berikut.

    Rubrik Penilaian

    No. Nama Peserta DidikKriteria

    Baik Cukup Kurang

    Keterangan:Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan

    kurang jelas.

    Konversi dalam Bentuk Angkalancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33

    Pengayaan

    Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya maka peserta didik mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan.

    Ada beberapa pilihan. Karena peserta didik sudah kompeten dalam pemahaman dan dapat memberikan contoh-contoh, guru boleh menjadikan peserta didik tersebut menjadi tutor sebaya, dengan tujuan untuk lebih memantapkan kemampuannya.

    Remedial

    Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai KKM pada kurun waktu yang telah ditentukan), guru terlebih dahulu mengidentifikasi hal-hal yang belum dikuasai. Selanjutnya, guru membimbing peserta didik mempelajari hal-hal yang belum dikuasi dan melakukan penilaian kembali baik melalui tes atau

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 42 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti PB

    penugasan sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

    Interaksi Guru dengan Orang Tua

    Aktivitas peserta didik di sekolah sebaiknya dikomunikasikan dengan orang tuanya. Komunikasi ini berguna untuk keterpaduan pembinaan terhadap peserta didik. Secara teknis, sekolah (Guru) dan orang tua menyediakan buku penghubung. peserta didik diminta memperlihatkan komentar guru pada buku penghubung kepada orangtuanya dengan memberikan komentar balasan dan paraf.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • PB Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 43

    Pelajaran

    5Rasul Allah Idolaku

    KompetensiInti(KI)

    KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

    KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain

    KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

    KompetensiDasar(KD)

    2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw.

    3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dwd a.s.3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaimn a.s.3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilys a.s.3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.4.9 Mencontohkan sikap tablig sebagai implementasi dari pemahaman kisah

    keteladan Nabi Muhammad saw. 4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dwd a.s.4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaimn a.s.4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilys a.s.4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 44 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 45

    Tujuan Pembelajaran

    Peserta didik memiliki kemampuan berikut ini. Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah

    keteladanan Nabi Muhammad saw. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dwd a.s. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaimn a.s. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilys a.s. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. Mencontohkan sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah

    keteladan Nabi Muhammad saw. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dwd a.s. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaimn a.s. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilys a.s. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

    Proses Pembelajaran

    a. PersiapanPembelajaran dimulai dengan:1) guru mengucapkan salam dan berdoa bersama; 2) guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat

    duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;3) guru menyapa peserta didik; dan4) guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

    b. Pelaksanaan1) Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar kelas sekitar

    lingkungan sekolah yang memungkinkan untuk pelaksanaan proses pembelajaran dengan membawa papan tulis atau media pembelajaran lainnya yang relevan.

    2) Guru meminta beberapa peserta didik sebagai model untuk menyanyikan nama-nama 25 rasul.

    3) Guru memberikan penguatan dengan menyanyikan kembali nama-nama 25 rasul secara berulang yang diikuti peserta didik secara klasikal.

    4) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok diminta secara bergantian untuk menyayikan nama-nama 25 rasul sampai hafal dan mendemonstrasikannya di depan kelompok lain.

    5) Selanjutnya, peserta didik secara kelompok mencermati dan mendiskusikan materi yang terdapat dalam buku teks tentang makna mengidolakan rasul, para rasul Allah dan tugasnya, dan kandungan Q.S. al-Azb/33:21 yang menyertainya.

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o.id

  • 44 Buku Guru Kelas V SD/MI Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 45

    6) Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok lain ikut mencermati serta menyampaikan beberapa pertanyaan yang relevan.

    7) Guru memberikan penguatan terhadap penampilan setiap kelompok dengan memberikan penjelasan kembali makna mengidolakan rasul, para rasul Allah dan tugasnya, dan kandungan Q.S. al-Azb/33:21 yang menyertainya.

    MariikutikisahteladanparaRasulberikutini!1) Melalui motivasi, guru mengajak peserta didik untuk mengemukakan apa

    yang mereka ketahui tentang: A. Kisah Teladan Nabi Dwd a.s.; B. Kisah Teladan Nabi Sulaiman a.s.: C. Kisah Teladan Nabi Ilys a.s.; D. Kisah Teladan Nabi Ilyas a.s., dan Kisah Teladan Nabi Muhammad saw.. Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap pengetahuan awal tentang kisah teladan para nabi tersebut.

    2) Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, guru mengelompokkan peserta didik menjadi lima kelompok.

    3) Guru meminta setiap kelompok untuk mencermati dan mendiskusikan satu kisah teladan nabi dan rasul yang terdapat dalam buku teks berikut gambar, ayat al-Qurn terkait, dan pelajaran yang dapat dipetik dari kisah teladan nabi dan rasul tersebut.

    4) Setelah melakukan pencermatan dan diskusi, setiap kelompok secara bergantian diminta menyampaikan hasil pencermatan dan diskusinya sementara kelompok lainnya menyimak dan mengemukakan pertanyaan-pertanyaan yang relevan.

    5) Guru memberikan penguatan terhadap penampilan setiap kelompok dengan memberikan penjelasan kembali kisah para nabi dan rasul. Penilaian terhadap setiap kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik dapat dilakukan melalui rubrik berikut.

    Rubrik penguasaan materi peserta didik

    No. Nama Peserta DidikKriteria

    Menguasai Belum Menguasai

    Catatan: Rubrik dapat disesuaikan dengan kebutuhanKeterangan:a. Menguasai : sesuai dengan materi, skor 2b. Belum menguasai : belum sesuai dengan materi, skor 1

    Diund

    uh da

    ri

    http:/

    /bse.k

    emdik

    bud.g

    o


Top Related