ds matematik thn pengukuhan

18
7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 1/18  KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS MATEMATIK (MASALAH PENDENGARAN) TAHUN PENGUKUHAN 2010 DRAF

Upload: que-qoha

Post on 17-Feb-2018

254 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 1/18

 

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAHPENDIDIKAN KHAS

MATEMATIK(MASALAH PENDENGARAN)

TAHUN PENGUKUHAN

2010

DRAF

Page 2: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 2/18

 

Kementerian Pelajaran Malaysia

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAHPENDIDIKAN KHAS

[ Masalah Pendengaran ]

Bahagian Pembangunan KurikulumKementerian Pelajaran Malaysia

2010

Page 3: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 3/18

 

Cetakan Pertama 2010

© Kementerian Pelajaran Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isikandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi,

mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian

Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks

Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

Page 4: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 4/18

 

iii

KANDUNGAN MUKA SURAT

Kandungan iii

Rukun Negara iv

Falsafah Pendidikan Kebangsaan v

Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) vi

Reka Bentuk Kurikulum KSSRPK viii

Kurikulum Modular Berasaskan Standard ix

Pendahuluan KSSRPK Bahasa Inggeris 1

Standard Kandungan Dan Standard Pembelajaran Matematik Tahun Pengukuhan

Nombor dan Operasi 4

Sukatan 7

Bentuk dan Dimensi 8

Page 5: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 5/18

 

iv

RUKUN NEGARA

B AHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak mencapai

perpaduan yang erat di kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup

demokratik; mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan

dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal

terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; membina satu

masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden;

MAKA KAMI, rakyat Malaysia berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usahakami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut :-

  KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

  KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA

  KELUHURAN PERLEMBAGAAN

  KEDAULATAN UNDANG-UNDANG  KESOPANAN DAN KESUSILAAN

Page 6: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 6/18

 

v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke

arah lebih memperkembangkan potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang

seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

 jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada

Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

keluarga, masyarakat dan negara

Page 7: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 7/18

 

vi

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS MASALAH PENDENGARAN

Pendahuluan

Struktur Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Khas (KSSRPK) Masalah Pendengaran dibina selaras dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu, perkembangan individu secara

menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan sama untuk semua murid serta pendidikan seumur hidup. KSSRPK

Masalah Pendengaran bersifat holistik, dan sentiasa relevan bagi melahirkan modal insan seimbang yang dapat menangani

cabaran semasa dan masa depan selaras dengan teras kedua Pelan Induk Pembangunan Pendidikan.

Bagi memenuhi keperluan individu, KSSRPK Masalah Pendengaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan

 Akta Pendidikan 1996, Bab 8 Pendidikan Khas, Seksyen 41, Subseksyen (1) (B) Peraturan-Peraturan Pendidikan(Pendidikan Khas) 1997,yang menyatakan: “Dalam melaksanakan kurikulum pendidikan khas, guru-guru boleh

mengubahsuai kaedah atau teknik pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan aktiviti, mata pelajaran

dan bahan bantu mengajar bagi mencapai tujuan dan matlamat pendidikan khas”. 

KSSRPK Masalah Pendengaran dibina supaya pembelajaran yang diperolehi di dalam bilik darjah dapat diaplikasikan

dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini juga menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum supaya semua murid

menjadi insan yang seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.

Matlamat

Untuk memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh, seimbang, dan bersepadu. Perkembangan ini meliputi

aspek-aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia.

Untuk mencapai matlamat ini, satu bentuk pendidikan yang bersifat holistik perlu diperkasa untuk memenuhi tuntutan

pendidikan serta menangani cabaran kehidupan masa kini dan masa depan.

Page 8: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 8/18

 

vii

Organisasi Kurikulum Berasaskan Tunjang

Organisasi Kurikulum berasaskan tunjang dicadangkan bagi membangunkan modal insan yang berpengetahuan dan

berketerampilan. Tunjang (Rajah 1) merupakan domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagimembentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Elemen-elemen dalam setiap tunjang

dijelmakan melalui disiplin ilmu tertentu iaitu:

1. Komunikasi

2. Kerohanian, Sikap dan Nilai

3. Kemanusiaan

4. Sains dan Teknologi

5. Perkembangan Fizikal dan Estetika

6. Keterampilan Diri

Page 9: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 9/18

 

viii

Insanseimbang

KomunikasiPenggabungjalinankemahiranberbahasasemasaberinteraksidalambahasaMalaysia,bahasaInggeris,bahasaCinadanbahasaTamil

KomunikasiPenggabungjalinankemahiranberbahasasemasaberinteraksidalambahasaMalaysia,bahasaInggeris,bahasaCinadanbahasaTamil

Sains & Teknologi

Penguasaanpengetahuansains,kemahirandansikap

saintifik

Penguasaanpengetahuan

dankemahiranmatematik

Penguasaanpengetahuan

dankemahiranberasaskan

teknologi

Sains & Teknologi

Penguasaanpengetahuansains,kemahirandansikap

saintifik

Penguasaanpengetahuan

dankemahiranmatematik

Penguasaanpengetahuan

dankemahiranberasaskan

teknologi

Kerohanian, Sikap &Nilai

Penghayatanamalan

agama,kepercayaan,

sikapdannilai

Kerohanian, Sikap &Nilai

Penghayatanamalan

agama,kepercayaan,

sikapdannilai

Perkembangan Fizikal &Estetika

Perkembanganjasmani dan

kesihatan untuk

kesejahteraan diri

Pemupukan daya imaginasi,

kreativiti,bakat dan apresiasi

Perkembangan Fizikal &Estetika

Perkembanganjasmani dan

kesihatan untuk

kesejahteraan diri

Pemupukan daya imaginasi,

kreativiti,bakat dan apresiasiKeterampilan DiriPemupukankepimpinan

dansahsiahdirimelalui

aktivitikurikulumdan

kokurikulum

Keterampilan DiriPemupukankepimpinan

dansahsiahdirimelalui

aktivitikurikulumdan

kokurikulum

KemanusiaanPenguasaanilmudan

amalantentangkemasyarakatandanalam

sekitarsetempat,negara

danglobal

Penghayatansemangat

patriotismedanperpaduan

KemanusiaanPenguasaanilmudan

amalantentangkemasyarakatandanalam

sekitarsetempat,negara

danglobal

Penghayatansemangat

patriotismedanperpaduan

Insanseimbang

KomunikasiPenggabungjalinankemahiranberbahasasemasaberinteraksidalambahasaMalaysia,bahasaInggeris,bahasaCinadanbahasaTamil

KomunikasiPenggabungjalinankemahiranberbahasasemasaberinteraksidalambahasaMalaysia,bahasaInggeris,bahasaCinadanbahasaTamil

Sains & Teknologi

Penguasaanpengetahuansains,kemahirandansikap

saintifik

Penguasaanpengetahuan

dankemahiranmatematik

Penguasaanpengetahuan

dankemahiranberasaskan

teknologi

Sains & Teknologi

Penguasaanpengetahuansains,kemahirandansikap

saintifik

Penguasaanpengetahuan

dankemahiranmatematik

Penguasaanpengetahuan

dankemahiranberasaskan

teknologi

Kerohanian, Sikap &Nilai

Penghayatanamalan

agama,kepercayaan,

sikapdannilai

Kerohanian, Sikap &Nilai

Penghayatanamalan

agama,kepercayaan,

sikapdannilai

Perkembangan Fizikal &Estetika

Perkembanganjasmani dan

kesihatan untuk

kesejahteraan diri

Pemupukan daya imaginasi,

kreativiti,bakat dan apresiasi

Perkembangan Fizikal &Estetika

Perkembanganjasmani dan

kesihatan untuk

kesejahteraan diri

Pemupukan daya imaginasi,

kreativiti,bakat dan apresiasiKeterampilan DiriPemupukankepimpinan

dansahsiahdirimelalui

aktivitikurikulumdan

kokurikulum

Keterampilan DiriPemupukankepimpinan

dansahsiahdirimelalui

aktivitikurikulumdan

kokurikulum

KemanusiaanPenguasaanilmudan

amalantentangkemasyarakatandanalam

sekitarsetempat,negara

danglobal

Penghayatansemangat

patriotismedanperpaduan

KemanusiaanPenguasaanilmudan

amalantentangkemasyarakatandanalam

sekitarsetempat,negara

danglobal

Penghayatansemangat

patriotismedanperpaduan

Reka Bentuk Kurikulum

 

Rajah 1: Reka Bentuk Kurikulum KSSRPK

Page 10: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 10/18

 

ix

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

Kurikulum Sekolah Rendah digubal dalam bentuk pernyataan standard kandungan dan standard pembelajaran

yang perlu dicapai oleh murid.

Standard Kandungan 

Pernyataan spesifik tentang disiplin ilmu yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh

persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Standard Pembelajaran

Satu penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan pencapaian bagi setiap standard kandungan. 

Standard kandungan dan standard pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk bahagian dan unit yang

mengandungi elemen pengetahuan, kemahiran dan nilai yang telah dikenal pasti perlu dikuasai oleh murid.

Kandungan kurikulum disampaikan dalam bentuk bahagian atau unit yang dinamakan modul. Modul terdiri

daripada Modul Teras Asas, Modul Teras Tema dan Modul Elektif.

Page 11: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 11/18

 

1

KSSRPK MATEMATIK

PENGENALAN

Standard Kurikulum Matematik Sekolah Rendah untuk TahunPengukuhan telah digubal bagi menyediakan asas pengetahuandan kemahiran matematik kepada murid-murid masalahpendengaran. Elemen ini akan menyediakan asas matematik

yang kukuh dalam kalangan murid-murid masalah pendengaran.Kandungan matematik dibahagikan kepada empat bidang yangsaling berkaitan yang melibatkan nombor dan operasi.

Pembelajaran matematik tidak hanya melibatkan penguasaankonsep asas dan kemahiran dalam matematik. Ia melibatkanpemahaman terhadap pemikiran matematik dan strategi umumdalam menyelesaikan masalah matematik yang melibatkan sikappositif terhadap matematik sebagai suatu yang penting dalamkehidupan seharian. Adalah diharap dengan adanyapengetahuan dan kemahiran yang diperolehi dalam matematik,murid masalah pendengaran boleh meneroka, mengadaptasidan memodifikasi serta membuat inovasi dalam menghadapipelbagai cabaran pada masa hadapan.

MATLAMAT

Kurikulum matematik sekolah rendah bermatlamat untuk

menyediakan murid masalah pendengaran memahami konsep

nombor dan asas kemahiran dalam matematik yang boleh

mereka gunakan dalam pelbagai konteks, dan membina

pemikiran matematik, strategi dalam penyelesaian masalah,

sikap yang positif serta menghargai peranan matematik dalam

kehidupan seharian.

OBJEKTIF

1. Memahami dan menggunakan konsep serta kemahiranmatematik dalam pelbagai konteks

2. Mengenalpasti dan dapat menghubungkait idea-ideamatematik dengan bidang lain dalam kehidupan sebenar.

3. Menyatakan idea-idea matematik secara jelas denganmengunakan bahasa dan sistem simbol.

4. Menggunakan kemahiran-kemahiran sertapengetahuan matematik untuk digunakan dan diadaptasidengan pelbagai strategi untuk penyelesaian masalah.

5. Berfikir, mengkaji dan menaakul secara matematikdalam kehidupan seharian.

6. Menggunakan sesuatu untuk melahirkan idea-ideamatematik serta kaitannya.

7. Menghargai kepentingan serta keindahan matematik .

PENEKANAN DALAM PENGAJARAN DANPEMBELAJARAN

Proses pengajaran dan pembelajaran matematik menekankanpemahaman. Murid masalah pendengaran diharapkan dapatmenggunakan peraturan, konsep dan proses matematik.Penguasaan dalam matematik akan bercambah apabila muridmasalah pendengaran dapat menggunakan pengetahuanmatematik yang dipelajari secara fleksibel, bolehmengaplikasikan dalam situasi yang lain.

1. Komunikasi

Komunikasi adalah satu cara perkongsian idea dan penjelasanpemahaman matematik. Komunikasi adalah satu proses

interaktif yang melibatkan aktiviti seperti berisyarat,mendengar/melihat isyarat, membaca dan memerhati. Apabilamurid-murid menaakul tentang matematik bagi menjelaskan apayang mereka fikir, mereka sebenarnya lebih jelas danmeyakinkan orang lain.

Page 12: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 12/18

 

2

Menerima penjelasan orang lain, memberi peluang kepadamurid-murid untuk mempertingkatkan pemahaman mereka.Komunikasi di mana idea-idea matematik diterokai dari pelbagaiperspektif dapat membantu menajamkan pemikiran murid sertadapat menghubungkaitkan idea-idea mereka. Aktiviti seperti inidapat membantu murid masalah pendengaran meningkatkan

penguasaan bahasa untuk menjelaskan idea matematik sertamenghargai keperluan penggunaan bahasa yang betul.

Beberapa teknik komunikasi secara lisan/berisyarat yangberkesan dalam matematik :

i. Bercerita, bersoal jawab yang menggunakan perkataan /isyarat sendiri.

ii. Bertanya ( lisan/ isyarat ) dan menjawab soalan secaralisan/ isyarat.

iii. Temubual (isyarat) secara berstruktur atau tidak.iv. Perbincangan dalam forum, seminar, perdebatan dan sesi

percambahan minda secara lisan ( isyarat ).

v. Pembentangan dapatan tugasan.Penulisan adalah satu proses berkomunikasi di mana idea-ideamatematik dan maklumat dikongsi bersama orang lain dalambentuk tulisan. Penulisan biasanya adalah hasil perbincangan,sumbang saran dan percambahan minda segala dapatan danpemerhatian serta hubungannya di antara konsep-konsep yangterlibat semasa proses menyiapkan tugasan.

Contoh aktiviti penulisan adalah :i. Melakukan latihan.ii. Penyediaan buku skrap.iii. Penyediaan folio.

iv. Melaksana projek-projek.

2. Membuat perhubungan

Dalam matematik setiap idea tidak berdiri dengan sendirinya,tetapi saling berkaitan. Murid masalah pendengaran sepatutnyadigalakkan membuat kaitan di antara idea baru dengan ideayang telah dipelajari. Peluang seharusnya diberi kepada muridmasalah pendengaran untuk t mengkaitkan matematik dengan

bidang yang lain. Dengan membuat kaitan murid masalahpendengaran boleh menerima matematik secara holistik danbukan sesuatu yang terpisah. Oleh itu mereka akan membinakefahaman yang lebih mendalam.Guru boleh membantu membuat perhubungan denganpermasalahan berkaitan matematik dalam bilik darjah dengan

memberi galakan murid masalah pendengaran berkomunikasi,menghuraikan dan mempersembahkan idea mereka. Apabilakesemua idea –idea matematik ada kaitan dengan kehidupanseharian mereka, murid akan bertambah peka dan sedar untukmengaplikasikannya dalam matematik. Mereka juga bolehmenggunakkan konteks matematik yang berbeza dalamkehidupan seharian mereka.

3. Pewakilan

“Pewakilan” adalah satu proses penguasaan konsep matematikatau menghubungkannya dengan elemen yang lain(proses) danelemen itu sendiri(produk). Berkemahiran dalam matematikmembolehkan murid untuk mencari hubungan antara idea-ideamatematik yang tidak formal, intiusi dan abstrak denganmenggunakkan bahasa harian mereka (isyarat). Murid akanmenyedari bahawa sesetengah kemahiran lebih berkesansekiranya mereka tahu menggunakan elemen “pewakilan”matematik.

4. Menggunakan Teknologi.

Penggunaan teknologi membantu murid memahami konsepmatematik secara mendalam, bermakna dan tepat sertamembolehkan mereka meneroka konsep-konsep lain dalammatematik. Penggunaan kalkulator, komputer dan perisianpembelajaran, laman web dan internet dapat membantumeningkatkan kemahiran pedagogi guru dalam prosespengajaran dan pembelajaran matematik. 

Page 13: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 13/18

 

3

Bagi murid tahun peralihan, penggunaan kalkulator danperalatan ICT yang lain boleh digunakan sebagai alat bantupelajaran. Kaedah ini memberi jalan untuk belajar tentang

nombor dan sistemnya serta nilai tempat. Walau bagaimanapunpada tahap ini pelajar tidak digalakkan menggunakan kalkulatorsebagai alat mengira.

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Proses pengajaran perlu mengambil kira pengalaman muridyang hendak dibangunkan dan memahami konsep matematik,kemahiran dan peraturan matematik itu sendiri. Penggunaanbahan bantu mengajar perlu jelas untuk membentuk konseppemahaman dalam matematik. Guru boleh menggunakan bahanmaujud untuk membantu murid menggarap pengalaman, idea-

idea abstrak, membina intevensi-intevensi, keyakinan diri,menggalakan keupayaan kendiri dan menyemai semangatkerjasama.

Bahan pengajaran dan pembelajaran yang digunakan perlumengandungi elemen dinostik supaya murid dapat mengetahuiberapa jauh kefahaman. Kemahiran, dan konsep mereka. Bagimembantu murid mempunyai sifat-sifat positif dan dasar nilaimatematik, keyakinan dan berfikir secara sistematik untukdigunakan dalam proses pembelajaran.Nilai-nilai murni boleh disemai melalui konteks. Sebagai contohproses pembelajaran secara berkumpulan boleh membina

kemahiran bersosial dan menggalakkan kerjasama sertakeyakinan diri. Elemen patriotik boleh juga ditanam melaluiproses pengajaran dan pembelajaran yang menggunakan topik-topik terancang. Kesemua nilai murni ini perlu diterapkan melaluiproses pengajaran dan pembelajaran.

Di antara pendekatan yang boleh digunakan ialah:i. Proses pengajaran menarik yang berpusatkan kepada

murid.

ii. Kebolehan belajar dan gaya belajar.iii. Penggunaan material yang releven sesuai serta efektif.iv. Pembentukan penilaian untuk mengenalpasti

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.v. Pemilihan pendekatan yang sesuai akan melonjakkkan

persekitaran dalam proses pengajaran dan pembelajarandi dalam kelas mahupun di luar.

PENILAIAN

Penilaian adalah penting proses pengajaran dan

pembelajaran. Penilaian tidak boleh dilihat hanya hasilpembelajaran (sumatif),tetapi juga perlu dilihat secarakesinambungan (formatif) yang mana, guru menyediakan data-data kebolehan murid secara standard. Berpandukan kaedahpenetapan kemahiran yang perlu dikuasai, kekuatan dankelemahan murid dapat dinilai. Perbezaan cara penilaian bolehdijalankan menggunakan beberapa teknik penilaian. Penilaianini boleh juga secara temuramah, pertanyaan secara terbukadan tertutup, pemerhatian dan pemberian tugasan.

Proses penilaian kurikulum asas standard termasuk :

i. Penilaian secara formatif dan sumatif.

ii. Pelbagai kaedah penilaian termasuk penulisan dan lisan.iii. Penilaian tugasan yang membenarkan murid untuk

mempamerkan pengetahuan termasuk kriteria dalampenilaian.

iv. Perkembangan penilaian menunjukkan peningkatanterhadap pencapaian standard.

v. Penilain tugasan secara integrasi dan tidak hanyamengandungi keputusan akhir.

Page 14: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 14/18

 

4

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN MATEMATIK TAHUN PENGUKUHAN

NOMBOR DAN OPERASI

Mengira, Susunan Nombor dan Turutan Nombor

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

1.0 Membandingkan dua kumpulan objek. 1.1 Membanding dua kumpulan objek dan tanpa mengira, nyatakankumpulan yangi) banyak atau sedikitii) lebih, kurang, atau sama banyak

2.0 Mengira objek dalam set diberi danmenulis nombor yang berkaitan.

2.1 Mengira sehingga 50, menggunakan turutan pengiraan yang betul.

2.2 Membaca(berisyarat) dan menulis nombor sehingga 50 dalam bentuk nombordan perkataan.

3.0 Memahami dan menggunakanperkataan membandingkan danmenyusun nombor atau bilangan.

3.1 Menyebut (isyarat) nombor bulat mengikut turutan menaik dari0 sehingga 50, turutan menurun dari 50 ke 0.

3.2 Menyebut (isyarat) nombor lebih daripada 1 atau kurang, mana – mananombor yang diberi.

3.3 Menyusun nombor-nombor yang diberi dalam lingkungan 20 mengikut turutan.

3.4 Membandingkan dua nombor yang diberi sehingga 20 dan sebut (isyarat)mana yang lebih.

Page 15: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 15/18

 

5

NOMBOR DAN OPERASIMengira, Susunan Nombor dan Turutan Nombor

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

4.0 Memahami notasi nombor dannilai tempat.

4.1 Membilang mengikut nilai tempat secara puluh dan sa sehingga 50, danmenulis mengikut nilai tempat.

5.0 Memahami turutan nombor. 5.1 Membilang mengikut langkau 1,2, 5 dan 10 dari mana-mana nomborhingga 50.

5.2 Membilang secara turutan menurun satu demi satu hingga 20.

6.0 Memahami anggaran. 6.1 Memberi satu nombor anggaran yang boleh dikenalpasti denganmembilang bilangan objek.

Page 16: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 16/18

 

6

NOMBOR DAN OPERASIOperasi Tambah dan Operasi Tolak 

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

7.0 Memahami kosa kata yang berkaitandengan operasi tambah dan operasitolak.

7.1 Mengenalpasti penambahan adalah gabungan dua atau lebih kumpulan untukmendapatkan satu jumlah atau sebagai langkah-langkah sepanjang rangkaiannombor.

7.2 Menyatakan pasangan nombor yang berkemungkinan memberi jumlah nomborkurang daripada 10 yang diberi.

7.3 Menulis ayat Matematik bagi operasi menambah dengan menggunakan simbol+ dan =

7.4 Mengenalpasti bahawa dengan menambah 0 kepada sebarang nombor nilaiasalnya tidak akan berubah.

7.5 Mengenalpasti bahawa operasi tolak adalah mengeluarkan atau mengasingkannilai asalnya.

7.6 Mengenalpasti bahawa dengan menolak 0 daripada sebarang nombor nilaiasalnya tidak akan berubah.

7.7 Menulis ayat matematik bagi operasi tolak.

8.0 Memahami dan menggunakan kosa katayang berkaitan dengan wang.

8.1 Mengenalpasti nilai muka bagi duit syiling dan wang kertas yang berbeza.

8.2 Menukar ganti sejumlah wang dalam bentuk sen sehingga RM 1

8.3 Menukar ganti sejumlah wang dalam bentuk ringgit sehingga RM 50.

Page 17: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 17/18

 

7

SUKATANMasa, Panjang, Berat dan Isipadu

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

9.0 Memahami dan menggunakan kosa katayang berkaitan dengan masa.

9.1 Namakan (Isyarat ) hari dalam seminggu mengikut turutan.

9.2 Namakan (Isyarat ) bulan dalam setahun mengikut turutan.

10.0 Memahami dan menggunakan kosa katayang berkaitan dengan panjang, beratdan isipadu.

10.1 Menggunakan perkataan untuk menerangkan panjang dan jarak ,berat dan Isipadu.

10.2 Menggunakan perbandingan terus untuk membandingkan :* jarak antara dua objek.* berat antara dua objek.* Isipadu antara dua objek.

Page 18: Ds Matematik Thn Pengukuhan

7/23/2019 Ds Matematik Thn Pengukuhan

http://slidepdf.com/reader/full/ds-matematik-thn-pengukuhan 18/18

 

8

BENTUK DAN DIMENSIBentuk 2 Dimensi dan 3 Dimensi

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

11.0 Memahami dan menggunakan kosa katayang berkaitan dengan bentuk 2-D dan3-D.

11.1 Mengenalpasti, menerangkan dan mengasingkan bentuk –bentuk3D termasuk kubus, kuiboid, sfera,pirámid, silinder dan kon.

11.2 Mengelaskan,ciri – ciri dan mengasingkan bentuk 2D berdasarkan segi empatsama, segi empat tepat,segi tiga dan bulat.