(g) huraian fpn

7/22/2019 (G) Huraian FPN

1/36

BBE 1012

FALSAFAH PENDIDIKAN

OLEH : MOHAMAD ZAID BIN MUSTAFA


2/36

SILABUS / KANDUNGAN

1. Pengenalan Falsafah

2. Cabang Falsafah : Konsep & Fungsi

3. Aliran Fahaman Falsafah Tradisional

4. Aliran Fahaman Falsafah Moden

5. Falsafah Pendidikan Barat

6. Falsafah Pendidikan Islam7. Falsafah Pendidikan Kebangsaan

8. Falsafah Pendidikan Guru


3/36

FALSAFAH PENDIDIKAN NEGARA

Tafsiran Falsafah Pendidikan Negara

Faktor Yang Mempengaruhi FPN

Peranan FPN

Implikasi Falsafah Pendidikan Terhadap

Sistem Pendidikan Negara

Falsafah Pendidikan Guru

Implikasi FPG kepada Guru


4/36

Kronologi Terbentuk FPN

1) Pembinaan Semula Sistem Pendidikan Negara

British kembali semula ogos 1945 tugasutamanya ialah membina semula sistempendidikan di Tanah Melayu.

Rancangan Cheesman racangan pertama

penyusunan semula polisi pendidikan dibawah Melayan Union, diantara cadanganyaialah:

Tempat percuma disekolah venekular peringkatsekolah rendah

BI diajar disemua sekolah rendah Menubuhkan dua jenis sekolah menengah

Pelaksanaan secara penuh Laporan Pelajaran1938 mengenai pendidikan Vokasional.


5/36

Rancangan Cheesman tidak ada memupukintergrasi nasional masyarakat berbilang kaum.

Jab. Pelajaran sibuk dengan pemulihan sekolahsemasa perang rancangan tersebut tidak dapatdilaksanakan.

Apabila terbentuknya Pesekutuan Tanah Melayupada tahun 1949 satu Jawatankuasa Pusat

Penasihat Pelajaran dibentuk, jawatankuasa itumengemukan Laporan Holgate denganmencadangkan polisi yang sama RancanganCheesman, iaitu matlamat akhirnya adalah untukmenjadikan.

Bagaimanapun cadangan itu ditolak dalam Majlis

Perundingan Persekutuan kerana ramai anggotanyatidak bersetuju dengan penggunaan BahasaInggeris dijadikan sebagai bahasa pengantartunggal dalam pendidikan.


6/36

Laporan Barnes

1950British menerima cadanganpemimpin2 melayu mengkaji masalahpendidikan dan sekolah venekular Melayu.

Sebuah Jawatankuasa diketuai oleh L.JBarnes, Pengarah Latihan KemasyarakatanUniversiti Oxford telah dibentuk.

Jawatankuasa Barnes berpendapatrombakan pada sekolah venekular melayutidak dapat dilaksanakan tanpa melibatkan

keseluruhan sistem pendidikan. Oleh itucadangannya adalah meliputi semua jenissistem persekolahan di Persekutuan TanahMelayu.


7/36

Cadangan2 yang disyorkan oleh

Jawatankuasa Barnes ialah:

Matlamat pendidikan dasar hendaklah

membentuk satu rupa bangsa berasaskan

pelbagai kaum.

Sekolah2 venekular Melayu, Cina dan Tamil

hendaklah dibubarkan dan digantikan dengan

satu jenis sekolah saja iaitu sekolah

kebangsaan.

Sekolah kebangsaan hanya menggunakan

bahasa inggeris atau bahasa melayu sebagaibahasa pengantar dan salah satu akan

digunakan dengan meluas sebagai bahasa

pengangtar.


8/36

Sekolah Kebangsaan hendaklah menyediakanpendidikan dasar percuma kepada kanak-kanak

darjah satu hingga darjah enam.

Setelah tamat sekolah rendah murid2 akanmeneruskan keperingkat sekolah menengahdengan menggunakan bahasa penganar BahasaInggeris.

Menubuhkan Penguasa Pelajaran Tempatan.

Menubuhkan Jemaah Nazir Persekutuan.

Mendirikan Sekolah Vokasional Moden.

Mendirikan Maktab Perguruan berasrama untukmelatih guru yang memegang Sijil Persekolahan.


9/36

Laporan Fenn-Wu

Laporan Barnes dan syornya mendapat tentangan

daripada kaum cina yang berpendapat laporan itumerupakan usaha untuk menghapuskan bahasa dankebudayaan mereka.

Bagi mengkaji masalah pendidilkan cinaPesuruhjaya Tinggi Sir Henry Gurney, telahmelantik sebuah jawatankuasa pada tahun 1951.

Jawatankuasa ini diketuai oleh 2 orang penasihatdaripada PBB iaitu Dr. W.P. Fenn dan Dr. Wu TheYau. Ia dikenali dengan Laporan Fenn-Wu, diantarahasil kajiannya ialah:

Orang cina setelah memahami dan mengkajifaedahnya, sedia belajar tiga bahasa iaitubahasa cina, bahasa inggeris dan bahasamelayu, jika orang cina memilih melibatkansistem pendidikan yang melibatkan sedemikianmaka kerajaan British patut beri galakan.


10/36

Sebarang tindakan untuk memaksa rakyatberbilang kaum supaya belajar satu atau duabahasa sahaja akan menjejaskan persefahaman

dan perpaduan kaum.

Kelemahan sistem pendidikan cina ialahkekurangan guru terlatih untuk itu penubuhan KolejLatihan Guru dan Latihan Dalam Perkhidmatandihujung minggu untuk sekolah cina amatdiperlukan.

Kerajaan patut menambah bantuan kewanganuntuk pentadbiran sekolah cina.

Galakan hnedaklah diberikan kepada orang2 cinauntuk menguasai bahasa Melayu dan Inggeris.

Dasar Pendidikan Malaya hendaklah disalurkankepada matlamat membentuk kewarganegaraanMalaya.


11/36

Ordinan Pelajaran 1952 Terdapat perbezaan pandangan antara Laporan

Barnes & Fenn-Wu, kerajaan British menubuhkansebuah Jawatankuasa Khas untuk mengkaji kedua-dualaporan tersebut. Jawatankuasa tersebutmenghasilkan :

Penubuhan 2 jenis sekolah satu menggunakan

bahasa melayu dan satu lagi menggunakanbahasa inggeris.

Kemudahann pelajaran bahasa cina dan tamilakan diberikan jika ada permintaan, sekurang-kurangnya ada terdapat 15 orang murid.

Bahasa Inggeris akan menjadi pelajaran wajibbagi sekolah melayu dan bahasa melayu akanmenjadi pelajaran wajib disekolah inggeris.


12/36

Laporan Jawatankuasa Khas dibentangkan diMajlis Perundangan Persekutuan dan diluluskanpada bulan September 1951.

Dikuatkuasakan sebagai Ordinan Pelajaran 1952.

Halangan yang dihadapi:

Kekurangan gurusek. Kebangsaan

Tentangan dari kaum cina & india tentang bahasapengantar di sek. Cina & tamil. Mereka bersediamenerima BI & BM sebagai matapelajaran wajib.

Kekurangan kewangan

Sebagai mengatasi kerajaan melantik sebuahJawatankuasa Khas. Hasil kajian yangdicadangkan ialah:

Penggunaa BI & BM secara beransur2 di sek.Venekular Melayu.

Penggunaan tiga bahasa di sek cina & tamil secaraberansur.

Menghadkan bil. Murid masuk sek. Inggeris.

Penubuhan sekolah vokasional.


13/36


14/36

Jawatankuasa ditugaskan

mengkaji perkara berikut :

Mengkaji Dasar Pendidikan Pesekutuan TanahMelayu yang sedia ada.

Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan.

Memenuhi keperluan negara merdeka. Melahirkan perpaduan.

Merapatkan jurang perbezaan.

Wujudkn sistem pengurusan pendidikan yg cekap.

Sediakan kemudahan pelajaran yg cukup.

Wujudkn masyarakat berdisplin dan progresif.


15/36

Cadangan Laporan Razak ialah: Dasar pelajaran di arahkan oleh menteri Pelajaran

Pihak pelajaran tempatan akan btanggungjawab atas

pelajaran rendah dan pertukangan Jemaah nazir-nazir sekolah dibentuk

Lembaga pengelola sekolah akan diadakan bg semua sekolah

Dua jenis sekolah sahaja,iaitu sekolah renadah dan menengahpersendirian

Bahasa melayu & inggeris dijadikan mata pelajaran wajib

Menggalakkan kemajuan bahasa kebangsaanSekolah rendahakan ditukarkan kpd sklh umum,dan semua sklh akan mpunyaiguru yg mdpt latihan serupa

Penubuhan satu jenis sklh menengah kbangsaan yg terbukakepada semua bangsa

Peperiksaan SRP & SPPTM mula diambil oleh calon-calonsemua sklh menengah

Pelajaran teknik disusun semula Saiz sklh & bilik darjah dikawal

Orientasi semua sklh supaya bsifat kemelayuan & jadualwaktu yang sama utk semua sekolah


16/36


17/36

Cadangan Laporan Rahman Talib

Pelajaran rendah percuma utk semua kanak-kanak

dimulakan pd thn 1962 Semua sekolah rendah bantuan akan berubah menjadi

sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan.

Umur berhenti sekolah dinaikkan kepada 1 tahun denganmadakan sekolah Pelajaran Lanjutan

Pelajar dinaikkan darjah secara automatik dengan syaratdiadakan peperiksaan sekurang-kurangnya sekalisepenggal & ppriksaan tahunan juga diadakan

Pendidikan akhlak perlu dititikberatkan

Jemaah nazir Persekutuan hendaklah berjalan lancar dgnpembentukan Jemaah nazir tempatan sbg tambahan

Langkah-langkah lebih lanjut perlu dijalankan untukmengukuhkan kedudukan bahasa kebangsaan dalamsistem pelajaran di negara ini

Pelajaran agama islam perlu disediakan di semuasekolah bantuan yang mempunyai pelajar islam tidakkurang drpd 15 org


18/36

Jemaah Penasihat Pelajaran Negara & Jemaah PenasihatPelajaran Negeri hendaklah ditubuhkan

Sekolah menengah pertukangan dan sekolah menengahteknik hendaklah diadakan

Bilangan sekolah lanjutan kampung yang menyediakanpelajaran vokasional dan menekankan pelajaranperusahaan kampung menuju kepada sijil RendahPelajaran hendaklah ditambah dan dibuka kepada lelaki& perempuan

Bilangan guru terlatih,terutama yang mengajar matapelajaran vokasional & bahasa Melayu perlu ditambah

Bantuan separuh kpd sekolah-sekolah menengah (ygtidak mematuhi) akan ditamatkan mulai 1 Jan 1962

Semua ppriksaan am di sekolah menengah akandiadakan dalam salah satu bahasa rasmi sahaja

Mata pencarian guru-guru yang layak dijamin apblsekolah mereka berubah menjadi sekolah bantuan penuh

Sistem Lembaga Pelajaran Tempatan akan digantung


19/36

Laporan Jawatankuasa

Kabinet 1979

1974 kerajaan telah menubuhkan JawatankuasaKabinetmengkaji Dasar Pelajaran Kebangsaan.

Laporan Jawatankuasa telah meneliti dan membuat

syor mengenai struktur persekolahan, peperiksaan,pentadbiran, sukatan pelajaran, buku teks,pendidkan sivik, pendidikan agama, pendidikanmoral, disiplin dan kokurikulum.

Akibat Laporan ini, Kementerian Pendidikan

melancarkan Kurikulum Baru Sekolah Rendah(KBSR) mulai tahun 1982 dan Kurikulum BersepaduSekolah Menengah (KBSM) pada tahun 1988.


20/36

KBSR 1982


21/36

KBSM 1988


22/36


23/36

Semasa membentuk KBSM, Falsafah &

Matlamat Pendidkan Negara menjadi

pertimbangan.

Falsafah Pendidikan Negara akan

menentukan arah haluan, asas dan sumber

inspirasi kepada semua usaha dan

racangan dalam bidang pendidikan.


24/36

Falsafah Pendidkan Negara berhasratmelahirkan insan yg baik dan sempurnayg mempunyai ciri-ciri berikut:-

a) Mempercayai dan mematuhi Tuhan

b) Berilmu pengetahuan

c) Berketrampilan

d) Bermoral tinggi

e) Bersahsiah seimbang

f) Bersedia menyumbang kpd masyarakat,

agama, bangsa, negarag) Bertanggungjawab kpd diri, agama,

bangsa masyarakat dan negara


25/36

Unsur-Unsur Dlm FPN

1. Pendidikan satu usaha berterusan2. Perkembangan potensi individu

3. Insan yg seimbang dan harmonis

4. Unsur Intelek

5. Unsur Rohani6. Unsur Emosi

7. Unsur Jasmani

8. Kepercayaan dan kepatuhan kpd Tuhan


26/36

10. Rakyat Malaysia yg berilmu

pengetahuan11. Rakyat Malaysia yg berketrampilan

13. Rakyat Malaysia yg berakhlak mulia

14. Rakyat Malaysia yg bertanggungjawab

14. Rakyat Malaysia yg berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri15. Rakyat Malaysia yg dapat memberi

sumbangan terhadap keharmonian dan

kemakmuran masyarakat dan negara.


27/36

Ciri-ciri dlm unsur intelek

1. Membaca, menulis, mengira

2. Meningkatkan ilmu

pengetahuan

3. Berusaha mengembangkan

daya pemikiran

4. Berupaya menggunakan ilmu

pengetahuan


28/36

Ciri Unsur Rohani

1. Insaf adanya pencipta

2. Insaf tanggungjawab dan

penanggungjawaban

3. Bersyukur atas pemberian

pencipta

4. Akhlak tinggi dan berdisiplin


29/36


30/36

FAKTOR YG MEMPENGARUHI

PENGGUBALAN FPN

1. Faktor Agama

2. Faktor Sosial

3. Faktor Politik-ideologi politik

- Laporan Pendidikan

- Rancangan Malaysia

- Rukun Negara

4. Faktor Ekonomi

5. Faktor Individu

6. Faktor Sejagat Berkaitan Misi, Visi Dunia


31/36

Peranan FPN

1. Hala tuju dan panduan pendidikan negara

2. Dasar bagi menentukan matlamat-matlamat pendidikan negara

3. Bertindak sebagai dasar menentukan

jenis kurikulum4. Pengawal kpd peyimpangan dasar dan

aktiviti P&P

5. Sebagai rujukan kpd tokoh-tokoh

pendidikan utk memahami pendidikannegara kita

6. Asas utk merancang perubahan ataupembaharuan daam bidang pendidikan.


32/36

IMPLIKASI TERHADAP SISTEM

PENDIDIKAN NEGARA

Kurikulum:-

KBSR dan KBSM adalah hasil perubahan yg

diaspirasikan dlm FPN

1. Sukatan ditekankan kpd kesepaduan dankeseimbangan (konsep pengabungjalinan danpenyerapan ditekankan)

2. Penerapan nilai-nilai murni3. Program pendidikan disusun bg melahirkan insan

seimbang dan harmonis JERI

4. Program yg tekankan pendidikan umum

5. Penekanan kpd pendidikan teknik vokasional

6. Bahasa merentasi kurikulum

7. Tekankan budaya sains teknologi8. Tekankan budaya niaga dan keusahawanan

9. Pengukuhan dan perluasan b.melayu sbg cabang ilmu

10. Peningkatan penguasaan B.I

11. Lahirkan individu yg berkeyakinan dan bersikapberdikari


33/36

Implikasi terhadap Institusi Pendidikan

1. Kemudahan asas dan prasarana

2. Melaksanakan aktiviti kurikulum dan

kokurikulum

3. Wujudkan suasan harmoni di sekolah.

Program 3 K

4. Meneruskan lagi bidang teknik dan

vokasional

5. Penggunaan dan pengukuhan B.M di IPT

6. Memupuk semangat yakin diri di

kalangan pelajar


34/36


35/36

KECERMELANGAN PENDIDIKAN

Dasar Pandang ke Timur (1982) Bersih Cekap & Amanah (1982)

Kepimpinan Melalui Tauladan (1983)

Falsafah Pendidikan Negara (1988) Budaya Kerja Cemerlang (1989)

Wawasa 2020 (1991)

Wawasan Pendidikan (1993) Wawasan Kementerian Pendidikan

Malaysia ( 1994)


36/36

THATS ALLTHANK YOU

WASSALAM.

(g) huraian fpn

Documents