7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

1/11

Kurikulum 2013: Mencermati Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI),

dan Kompetensi Dasar (KD)

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa

kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan isi dan bahan pelajaran

serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk

mencapai tujuan pendidikan tertentu! "erdasarkan pengertian tersebut ada dua dimensi kurikulum

yang pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan isi dan bahan pelajaran sedangkan

yang kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran!

#elalui surat edaran #enteri Pendidikan dan $ebudayaan no! %&'(2)*#P$!+*$,*20%3 tanggal )

Noember 20%3 tentang .mplementasi $urikulum 20%3 pada tahun pelajaran 20%3*20%/

pemerintah akan mengimplementasikan kurikulum 20%3 untuk semua satuan pendidikan S1 kelas. .. . dan S#P*#Ts kelas .. dan ... S#+*S#$*#+*#+$ kelas 4 dan 4.! $urikulum

20%3 sebenarnya tidak jauh beda dengan kurikulum berbasis kompetensi 5$"$6 dan kurikulum

200' 5$TSP6! Sejak $"$ sebenarnya penilaian terhadap hasil belajar siswa sudah mencakup tiga

ranah yaitu a7ekti7 kogniti7 dan psikomotor yang kita sebut sebagaiauthentic assessment! 8anya

saja pada waktu itu 7ormat rapot belum mendukung untuk menggambarkan penilaian sebenarnya

untuk ketiga ranah tersebut!

Pengembangan $urikulum 20%3 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama . Pertama standar

kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan! Kedua standar isi diturunkan dari standar

kompetensi lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran! Ketiga semua mata

pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan sikap keterampilan dan pengetahuan peserta

didik!Keempat mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai!Kelima semua mata

pelajaran diikat oleh kompetensi inti!Keenam keselarasan tuntutan kompetensi lulusan isi proses

pembelajaran dan penilaian! +plikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial

dalam mewujudkan keberhasilan implementasi $urikulum 20%3!

9uru sebagai ujung tombak keberhasilan implementasi kurikilum 20%3 harus memiliki persiapan

yang matang dan siap mengubah paradigma pengajaran! Pergantian kurikulum adalah sesuatu yang

niscaya dilakukan untuk menciptakan peserta didik yang siap bersaing dengan sesuai perkembangan

jaman! Untuk mencapai tujuan implementasi kurikulum 20%3 harus dipahami terlebih dahulu hal

mendasar tentang kurikulum 20%3! Selain peraturan-peraturan yang ditetapkan mengenai

implementasi kurikulum 20%3 guru juga harus memahami hubungan antara Standar $ompetensi

:ulusan 5S$:6 $ompetensi .nti 5$.6 dan $ompetensi 1asar 5$16! #embaca S$: $. dan $1

merupakan kegiatan yang penting dilakukan oleh guru agar dapat memahami tujuan sebuah

pembelajaran dan menentukan cara yang tepat untuk digunakan dalam proses pembelajaran! 8al ini

7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

2/11

dilakukan agar tidak mengulang kesalahan yang sama seperti pada pelaksanaan $"$ dan $TSP

sebagian besar guru lupa mencermati Standar $ompetensi 5S$6 dan $ompetensi 1asar 5$16! 8al

yang kemudian terjadi di lapangan adalah pembelajaran terjebak pada alur bab per bab buku paket

sehingga pembelajaran menjadi tidak bermakna! #ateri pelajaran seolah terlepas satu sama lain

sehingga siswa sulit mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari! Untuk dapat memahami kaitan

antara S$: $. dan $1 kurikulum 20%3 mari kita cermati satu per satu ketiga komponen tersebut!

7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

3/11

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Undang-Undang nomor 20 tahun 2003 menyatakan bahwa S$: adalah kriteria mengenai kuali7ikasi

kemampuan lulusan yang mencakup sikap keterampilan dan pengetahuan! S$: penting dipahami

karena memuat kriteria kuali7ikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah

menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan! "erikut adalah $ompetensi :ulusan

S#P*#Ts*S#P:"*Paket " $urikulum 20%3

Tabel % Standar $ompetensi :ulusan S#P*#Ts

Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap

#emiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman berakhlak

mulia berilmu percaya diri dan bertanggung jawab dalam berinteraksi

secara e7ekti7 dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya

Pengetahuan

#emiliki pengetahuan 7aktual konseptual dan prosedural dalam ilmu

pengetahuan teknologiseni budaya dengan wawasan kemanusiaan

kebangsaan kenegaraan dan peradaban terkait 7enomena dan kejadian

yang tampak mata

Keterampilan

#emiliki kemampuan pikir dan tindak yang e7ekti7 dan kreati7 dalam

ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan

sumber lain sejenis

Sumber : Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 tahun 2!"

tentang Standar Kompetensi Lulusan pendidikan #asar dan Menengah

Uraian pada tabel di atas menunjukkan kuali7ikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat

dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di Sekolah #enengah Pertama 5S#P6! S$:

kurikulum 20%3 disusun berdasarkan kebutuhan siswa di suatu jenjang pendidikan bukan

berdasarkan mata pelajaran! S$: kurikulum 20%3 pada jenjang pendidikan yang sama memiliki

S$: yang sama untuk semua mata pelajaran! +pabila guru sudah memahami S$: maka

pembelajaran menjadi e7ekti7 dan e7isien karena guru sudah mengetahui kemana arah suatu

pembelajaran!

7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

4/11

Kompetensi Inti (KI)

1alam lampiran Peraturan #enteri Pendidikan dan $ebudayaan nomor ') tahun 20%3 tentang

$erangka 1asar dan Struktur $urikulum Sekolah #enengahPertama*#adrasah Tsanawiyah

dinyatakan bahwa $ompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada

kelas tertentu! $ompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi 5organi$ing elements6

kompetensi dasar dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk

mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti! #elalui kompetensi inti integrasi

ertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga! Pada kurikulum 20%3

kompetensi inti semua mata pelajaran terdiri atas empat kompetensi! ,umusan kompetensi inti

adalah sebagai berikut

%! $ompetensi .nti-% 5$.-%6 untuk kompetensi inti sikap spiritual

2! $ompetensi .nti-2 5$.-26 untuk kompetensi inti sikap sosial3! $ompetensi .nti-3 5$.-36 untuk kompetensi inti pengetahuan dan

/! $ompetensi .nti-/ 5$.-/6 untuk kompetensi inti keterampilan!

Uraian tentang $ompetensi .nti untuk jenjang Sekolah #enengah Pertama*#adrasah Tsanawiyah

dapat dilihat pada Tabel 2!

Tabel 2 $ompetensi .nti Sekolah #enengah Pertama*#adrasah Tsanawiyah

$;#P

7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

5/11

lingkungan sosial

dan alam dalam

jangkauan

pergaulan dan

keberadaannya

lingkungan sosial

dan alam dalam

jangkauan

pergaulan dan

keberadaannya

3! #emahami

pengetahuan

57aktual

konseptual dan

prosedural6

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan

teknologi seni

budaya terkait

7enomena dan

kejadian tampak

mata

3! #emahami dan

menerapkanpengetahuan

57aktual konseptual dan

prosedural6 berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan teknologi seni

budaya terkait 7enomena dan

kejadian tampak mata

3! #emahami dan

menerapkan

pengetahuan

57aktual

konseptual dan

prosedural6

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan

teknologi seni

budaya terkait

7enomena dan

kejadian tampak

mata

Pengetahuan

/! Mencoba

mengolah dan

menyaji dalam

ranah konkret

5menggunakan

mengurai

merangkai

memodi7ikasi dan

membuat6 dan

ranah abstrak

5menulis

membaca

menghitungmenggambar dan

/! #engolah menyaji

danmenalardalam ranah

konkret 5menggunakan

mengurai merangkai

memodi7ikasi dan membuat6

dan ranah abstrak 5menulis

membaca menghitung

menggambar dan

mengarang6 sesuai

dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut

pandang*teori

/! #engolah

menyaji dan

menalar dalam

ranah konkret

5menggunakan

mengurai

merangkai

memodi7ikasi dan

membuat6 dan

ranah abstrak

5menulis

membaca

menghitungmenggambar dan

$eterampilan

7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

6/11

mengarang6 sesuai

dengan yang

dipelajari di

sekolah dan

sumber lain yang

sama dalam sudut

pandang*teori

mengarang6 sesuai

dengan yang

dipelajari di

sekolah dan

sumber lain yang

sama dalam sudut

pandang*teori

Tabel di atas menunjukkan $.-% dan $.-2 untuk kelas .. ... dan .4 uraiannya sama yaitu $.-%

agar siswa menyadari bahwa semua yang ada di bumi ini adalah ciptaan Tuhan ! $.-2 mendidik

siswa menjadi makhluk sosial yang mampu berinteraksi sosial dan menjaga keseimbangan alam!

Sedangkan pada $.-3 tuntutan kompetensi siswa kelas .. baru sebatas memahami pengetahuan

dalam proses pembelajarannya siswa diarahkan untuk memahami sebuah konsep! Setelah memiliki

kemampuan memahami pengetahuan siswa kelas ... dan .4 dituntut untuk dapat menerapkan

pengetahuan yang didapatnya! $ompetensi keterampilan atau $.-/ siswa kelas .. dituntut

memiliki kompetensi mencoba mengolah dan menyaji! Proses pembelajaran untuk $.-/

dikondisikan agar siswa dapat melakukan percobaan mencatat hasil percobaan*pengamatannya dan

mampu mengkomunikasikannya dengan baik! $.-/ untuk kelas ... dan .4 terdapat peningkatan

kompetensi disamping memiliki kemampuan mengolah dan menyaji siswa juga dituntut untukmemiliki kemampuan menalar atas pengetahuan yang sudah didapatnya!

Untuk memenuhi semua tuntutan kompetensi inti guru harus mengkondisikan proses pembelajaran

agar siswa dapat memiliki semua kompetensi yang telah ditentukan dalam S$:! $.-% dan $.-2

harus selalu terdapat dalam setiap proses pembelajaran! $.-% penting agar siswa selalu mengingat

kebesaran tuhan =#

7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

7/11

Kompetensi Dasar (KD)

Peraturan Pemerintah ,epublik .ndonesia nomor 32 tahun 20%3 tentang Perubahan atas Peraturan

Pemerintah nomor %( tahun 200& tentang Standar NasionalPendidikan pasal % menyatakan bahwa

$ompetensi 1asar adalah kemampuan untuk mencapai kompetensi inti yang harus diperoleh

peserta didik melalui pembelajaran! $ompetensi dasar kurikulum 20%3 dikembangkan berdasarkan

pada prinsip akumulati7 saling memperkuat 5rein%orced6 dan memperkaya 5enriched6antar mata

pelajaran dan jenjang pendidikan 5organisasi hori>ontal dan ertikal6!$ompetensi dasar dirumuskan

untuk mencapai kompetensi inti! ,umusan kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan

karakteristik peserta didik kemampuan awal serta ciri dari suatu mata pelajaran! $ompetensi

dasartiap mata pelajaran dibagi menjadi empat kelompok sesuai denganpengelompokkan

kompetensi inti! Tabel 3 menunjukkan contoh $. dan $1 mata pelajaran .P+!

Tabel 3 $ompetensi 1asar #ata Pelajaran .P+ $elas ..

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DS!

%! #enghayati dan

mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya

%!% #engagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan

Tuhan tentang aspek 7isik dan kimiawi kehidupan

dalam ekosistem dan peranan manusia dalam

lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan

ajaran agama yang dianutnya

%!2 "ertambah keimanannya dengan menyadari

hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan

jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang

menciptakannya

2! #enghargai dan menghayati

perilaku jujur disiplin

tanggungjawab peduli

5toleransi gotong royong6

santun percaya diri dalam

berinteraksi secara e7ekti7

dengan lingkungan sosial dan

alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya

2!% #enunjukkan perilaku ilmiah 5memiliki rasa ingin

tahu objekti7 jujur teliti cermat tekun hati-hati

bertanggung jawab terbuka kritis kreati7 inoati7

dan peduli lingkungan6 dalam aktiitas sehari-hari

sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan

percobaan dan berdiskusi

2!2 #enghargai kerja indiidu dan kelompok dalam

aktiitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil

percobaan

2!3 #enunjukkan perilaku bijaksana danbertanggungjawab dalam aktiitas sehari-hari sebagai

7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

8/11

wujud implementasi sikap dalam memilih

penggunaan bahan kimia untuk menjaga kesehatan

diri dan lingkungan

2!/ #enunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam

aktiitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian

lingkungan

3! #emahami pengetahuan

57aktual konseptual dan

prosedural6 berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan teknologi seni

budaya terkait 7enomena dan

kejadian tampak mata

3!% #emahami konsep pengukuran berbagai besaran

yang ada pada diri makhluk hidup dan lingkungan

7isik sekitar sebagai bagian dari obserasi serta

pentingnyaperumusan satuan terstandar 5baku6

dalam pengukuran

3!2 #engidenti7ikasi ciri hidup dan tak hidup dari

benda-benda dan makhluk hidup yang ada di

lingkungan sekitar

3!3 #emahami prosedur pengklasi7ikasian makhluk

hidup dan benda-benda tak-hidup sebagai bagian

kerja ilmiahserta mengklasi7ikasikan berbagai

makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup

berdasarkan ciri yang diamati

3!/ #endeskripsikan keragaman pada sistem organisasi

kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme

serta komposisi bahan kimia utama penyusun sel

3!& #emahami karakteristik >at serta perubahan 7isika

dan kimia pada >at yang dapat diman7aatkan untukkehidupan sehari-hari 5misalnya pemisahan

campuran6

3!' #engenal konsep energi berbagai sumber energi

energi dari makanan trans7ormasi energi dalam sel

metabolisme sel respirasi sistem pencernaan

makanan dan 7otosintesis

3!? #emahami konsep suhu pemuaian kalor

perpindahan kalordan penerapannya dalam

7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

9/11

mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada

manusia dan hewan serta dalam kehidupan sehari-

hari

3!) #endeskripsikan interaksi antar makhluk hidup dan

lingkungannya

3!( #endeskripsikan pencemaran dan dampaknya bagi

makhluk hidup

3!%0 #endeskripsikan tentang penyebab terjadinya

pemanasan global dan dampaknya bagi ekosistem

/! #encoba mengolah dan

menyaji dalam ranah konkret

5menggunakanmengurai

merangkai memodi7ikasidan

membuat6 dan ranah abstrak

5menulis membaca

menghitung menggambar dan

mengarang6 sesuai dengan

/!% #enyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-

besaran pada diri makhluk hidup dan lingkungan

7isik dengan menggunakan satuan tak baku dan

satuan baku

/!2 #enyajikan hasil analisis data obserasi terhadap

benda 5makhluk6 hidup dan tak hidup

/!3 #engumpulkan data dan melakukan klasi7ikasi

terhadap benda-benda tumbuhan dan hewan yang

ada di lingkungan sekitar

/!/ #embuat dan menyajikan poster tentang sel dan

bagian-bagiannya

/!& #elakukan pemisahan campuran berdasarkan si7at

7isika dan kimia

Sumber:ampiran Permendikbud nomor ') tahun 20%3 tentang $erangka 1asar dan

Struktur $urikulum Sekolah #enengahPertama*#adrasah Tsanawiyah

$alau dicermati $1 pada $.-% dan $.-2 uraiannya berupa sikap yang harus dimiliki oleh siswa!

1alam proses pembelajaran $1-$1 tersebut tidak disampaikan dalam bentuk teori melainkan

sikap yang harus ditumbuhkan dalam setiap proses pembelajaran!

$ata kerja $1-$1 pada $.-3 5pengetahuan6 kalau kita bandingkan secara ertikal 5dari atas ke

bawah6 kompetensi yang harus dimiliki siswa kelas .. untuk mata pelajaran .P+ ada pada

kemampuan memahami mengidenti7ikasi dan mendeskripsikan! Proses pembelajaran diarahkan

agar siswa menguasai konsep!

$alau kita bandingkan $1 pada $.-3 dan $.-/ secara hori>ontal 5perhatikan tabel /6 $1 pada $.-3mempunyai pasangan dengan $1 pada $.-/! Pasangan yang dimaksud adalah konsep yang sudah

7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

10/11

dikuasai pada kegiatan pembelajaran di $.-3 dielaborasi oleh siswa melalui sebuah kegiatan unjuk

kerja pada kegiatan pembelajaran $.-/! $ata kerja $1-$1 pada $. / 5keterampilan6 menyatakan

agar siswa menunjukkan kemampuan tentang hasil yang didapatnya melalui percobaan atau

pengamatan berdasarkan kreasi masing-masing! $ompetensi dasar pada $.-3 dan $.-/ saling

mendukung! 1engan mengetahui batasan dan hubungan antar $1 guru dapat dengan mudah

membuat perencanaan pembelajaran 5,PP6 agar dapat mencapai tujuan pembelajaran dengan baik!

Tabel /! Pasangan $1-$1 pada $.-3 dan $.-/

Kompetensi Inti Pengetahuan (KI"#)

$an KD

Kompetensi Inti Keterampilan (KI"%)

$an KD

$.

3! #emahami pengetahuan 57aktual

konseptual dan prosedural6

berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan

teknologi seni budaya terkait

7enomena dan kejadian tampak mata

/! #encoba mengolah dan menyaji dalam

ranah konkret 5menggunakanmengurai

merangkai memodi7ikasidan

membuat6 dan ranah abstrak 5menulis

membaca menghitung menggambar

dan mengarang6 sesuai dengan

$1 3!% #emahami konsep pengukuran

berbagai besaran yang ada pada diri

makhluk hidup dan lingkungan

7isik sekitar sebagai bagian dari

obserasi serta

pentingnyaperumusan satuan

terstandar 5baku6 dalam pengukuran

3!2 #engidenti7ikasi ciri hidup dan tak

hidup dari benda-benda dan

makhluk hidup yang ada di

lingkungan sekitar

3!3 #emahami prosedur

pengklasi7ikasian makhluk hidup

dan benda-benda tak-hidup sebagai

bagian kerja ilmiahserta

mengklasi7ikasikan berbagai

makhluk hidup dan benda-benda

tak-hidup berdasarkan ciri yangdiamati

/!% #enyajikan hasil pengukuran terhadap

besaran-besaran pada diri makhluk

hidup dan lingkungan 7isik dengan

menggunakan satuan tak baku dan

satuan baku

/!2 #enyajikan hasil analisis data

obserasi terhadap benda 5makhluk6

hidup dan tak hidup

/!3 #engumpulkan data dan melakukan

klasi7ikasi terhadap benda-benda

tumbuhan dan hewan yang ada di

lingkungan sekitar

/!/ #embuat dan menyajikan poster

tentang sel dan bagian-bagiannya

/!& #elakukan pemisahan campuran

berdasarkan si7at 7isika dan kimia

7/24/2019 k 13 - skl, ki, kd

11/11

3!/ #endeskripsikan keragaman pada

sistem organisasi kehidupan mulai

dari tingkat sel sampai organisme

serta komposisi bahan kimia utama

penyusun sel

3!& #emahami karakteristik >at serta

perubahan 7isika dan kimia pada >at

yang dapat diman7aatkan untuk

kehidupan sehari-hari 5misalnya

pemisahan campuran6

3!' #engenal konsep energi berbagai

sumber energi energi dari makanan

trans7ormasi energi dalam sel

metabolisme sel respirasi sistem

pencernaan makanan dan

7otosintesis

3!? #emahami konsep suhu pemuaian

kalor perpindahan kalordan

penerapannya dalam mekanismemenjaga kestabilan suhu tubuh pada

manusia dan hewan serta dalam

kehidupan sehari-hari

3!) #endeskripsikan interaksi antar

makhluk hidup dan lingkungannya

3!( #endeskripsikan pencemaran dan

dampaknya bagi makhluk hidup

3!%0 #endeskripsikan tentang

penyebab terjadinya pemanasan

global dan dampaknya bagi

ekosistem

Proses pembelajaran pada $.-/ terdapat proses mengamati menanya mencoba menalar dan

mengkomunikasikan 5 tentunya dengan menekankan kreati7itas siswa! Untuk teman-teman mata

pelajaran lain silahkan mencermati $1 mapel masing-masing karena setiap mapel mempunyai

karakteristik tertentu! $eselarasanantara tuntutan kompetensi lulusan isi proses pembelajaran dan

penilaianmenjadi sangat esensial dalam mewujudkan keberhasilan implementasi $urikulum 20%3!