kajian kes mengenai tahap kesedaran dala

Upload: saravanan-palanisamy

Post on 27-Feb-2018

235 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    1/11

    KERTAS CADANGAN KAJIAN TINDAKAN (ACTION RESEARCH)

    FINAL PROJECT OF

    PHILOSOPHY AND PRINCIPLES OF TVE (MPK 1063)

    Tajuk !Kaj"a# K$% M$#&$#a" Ta'a K$%$a*a# Da+a, Ka+a#&a# T$#a&a P$#&aja* Ma-a

    P$+aja*a# P$#""ka# A%a% V.ka%".#a+ (PAV) " S$k.+a' M$#$#&a' Ha*"a# a# K.+$j

    V.ka%".a#a+/

    PENSYARAH DR ROHANA INTI HAM2AH

    DR AEDE HATI MSTA4MAL

    DISEDIAKAN OLEH

    AHMAD SA25ANI

    NASARDDIN MP1178

    TAN TAI MP111389(016:0) 681006:01:7;1

    ASTRAK

    Kajian kes ini ingin mengenal pasti tahap kesedaran dalam kalangan tenaga pengajar mata

    pelajaran Pendidikan Asas Vokasional (PAV) di sekolah menengah kebangsaan harian dan Kolej

    Vokasioanl. Objektif utama kajian dilaksanakan adalah untuk mengenalpasti tahap kesedaran guru dari

    segi penghayatan nilai-nilai murni yang ternaktub dalam Falsafah Pendidikan egara (FP) bagaimana

    diintegrasikan dalam mengimplimentasikan potensi spiritual dan emosi dalam proses pengajaran dan

    pembelajaran. !asil kajian tindakan ini diharapkan boleh dijadikan panduan atau "yardsti#k$ di dalam

    pemantauan terhadap pembangunan tenanga pengajar seperti kajian semula terhadap peningkatan

    keprofesioanlan perguruan.

    %

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    2/11

    A 1

    PENGENALAN

    11 P$#a'u+ua#

    Kemajuan sains dan teknologi dan impak globalisasi serta orentasi dakam politik dan

    ekonomi global telah menggerakkan &ransformasi dalam Pendidikan &eknik dan Vokasional

    (P&V) ( '*O+ ,%,). amun demikian+ potensi indiidu dan nilai akhlak dari segi

    ketamadunan tingkah laku manusia (/ohana+ ,%) telah men#etus isu nilai dan persoalan unik

    tingkah laku manusia. 'saha dalam mensasarkan dan memperkukuh PAV kini menjadi

    keutamaan Kementerian Pelajaran 0alaysia. Perkara ini dijelaskan dalam 1aporan Pelan

    Pembangunan Pendidkan ,%2-,,3+ Kementerian Pelajaran 0alaysia yang menyatakan usaha

    pembinaaan PAV dibahagikan kepada tiga tahap melalui 4elombang % (,%2-,%3) +

    4elombang , (,%5-,,)+ dan 4elombang 2 (,,%-,,3) yang berhasrat untuk meningkatkan

    penglibatan pelajar dalam PAV (KP0+,%,6%7,) .

    amun demikian+ keutamaan dalam pembangunan ji8a (/ohana+ ,%) dalam

    pendidikan holistik yang menjadi asas dalam FP untuk melahirkan #iri-#iri insan yang ideal

    perlu dikenal pasti. 9alam melaksanakan tugas sebagai tenaga pengajar+ guru PAV yang

    mengajar mata Kemahiran !idup :ersepadu+ Perdagangan+ konomi Asas+ ains Pertanian+

    konomi /umahtangga+ 1ukisan Kejuruteraan+ :inaan :angunan dan sebagainya merupakan

    penga#ara utama yang menguasai segala kemahiran dan pengetahuan yang menga#uankan para

    pelajar ke arah tujuan hidup yang diidamkan. ;roninya+ menurut laporan Pertubuhan Kerjasama

    dan Pembangunan konomi (O*9)+ didapati kadar purata enrolmen pelajar yang memasuki

    aliran okasional di peringkat tinggi bagi negara O*9 adalah

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    3/11

    bagaimana mereka mengintegrasikan dan memurnikan objektif dan matlamat FP dalam mata

    pelajaran PAV yang merupakan asas P&V di peringkat menengah .

    elaras dengan itu+ perlu dibuat kajian tindakan untuk melihat di tahap mana guru PAV

    dakam memberi penekanan terhadap kepentingan pendidkan di peringkat tertiari sepertipengkhususan pendidkan okasional dan teknikal. Oleh yang demikian+ kajian ini akan menjadi

    penanda aras dalam mengetahui proses pembinaan manusia yang ideal . Apa yang berlaku

    misalnya+ di Amerika yarikat+ kesedaran kerjaya dan pendidikan teknikal telah menjadi satu

    komponen yang penting dalam sistem pendidikan (>ohn+ ,7) dan tenaga pengajar merupakan

    pengusaha utama dalam pembentukan P&V.

    %.% P$*#

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    4/11

    langsung untuk menangani isu manusia dalam pembanguan pendidikan yang berkualiti.

    i. 0emberi input kepada Kementerian Pelajaran+ terutama ektor Pengurusan &enaga

    0anusia dan Akademik serta :ahagian Pendidikan &eknik dan Vokasional dalam

    meran#ang dan merangka kurikulum dan latitan tenaga pengajar yang dapat

    mengambil langkah yang lebih sensitif dalam meningkatkan tahap kesedaran guru

    menerusi kurikulum dan program yang diran#ang.

    ii. Para akademik dan guru+ terutamanya guru PAV dan P&V dapat menggunakan hasil

    kajian untuk memperbaharui maklumat yang berkaitan dengan tahap kesedaran guru

    dalam pengajararan dan pembelajaran. 9iharapkan kajian ini dapat menjadi petunjuk

    dan penanda aras bagi mengukuhkan dan mengubahsuai rekabentuk latihan

    perguruan dan latihan dalam perkhidmatan guru yang benar-benar membantu dalam

    pembanguan domain spiritual ( al-insan).

    iii. Para guru+ guru besar dan pengetua serta pega8ai di peringkat daerah+

    negeribahagian mahupun kebangsaan dapat memperkukuh kesedaran tujuan hidup

    dari segi kebenaran dan kebantinan yang tidak semata-mata mengejar keputusan dan

    pen#apaian kurikulum mahupun ko-kurikulum. !al ini akan menjadi penggerak dan

    kreatiiti serta inoasi idea dan pengembalian ilmu yang seterusnya meningkatkan

    kesedaran pendidikan holisti# se#ara keberkesanan bagi membina modal insane

    yang bakal dipersiapkan dengan penyepaduan ilmu 8ahyu untuk menghadapi alam

    kerja sebagai alam dunia dan alam ji8a di akhirat. >usteru+ diharapkan dapat

    meningkatkan mutu proses pengajaran dan pemberajaran yang selaras dengan

    Falsafah Pendidikan egara.

    i. Kepada penjaga dan ibubapa+ kajian ini akan menjadi bahan rujukan yang dapat

    menolong anak mereka dalam meningkatkan potensi hati (Balbu) supaya mesej

    perjanjian antara manusia dengan &uhan tidak diabaikan. 9engan ini+ mereka akan

    menjadi lebih berji8akan &uhan dalam meneroka alam kerjaya anak-anak mereka.

    A

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    5/11

    SOROTAN ACAAN

    1 P$#&$#a+a#

    Pembinaan modal insan telah menjadi satu aspek penting dalam menentukan kejayaan

    FP sama ada di sekolah rendah+ menengah+ institusi kemahiran+ politeknik+ mahupun pusat

    pengajian tinggi a8am atau s8asta. *orak pembentukan indiidu sebenarnya adalah bergantung

    kepada tenaga pengajar bagaimana memuupuk anak-anak sejak a8al lagi agar mereka

    mengetahui apa yang benar+ apa yang betul dan apa yang baik di dalam kehidupan mereka. ;ni

    adalah bergantung kepada tahap kesedaran tenanga pengajar bagaimanan menyampaikan mesej

    murni kepada pelajar untuk menaruh #inta murni erti kehidupan manusia di dunia dan akhirat.

    Kaj"a# -a'a k$%$a*a#

    eseorang yang mempunyai pendidikan yang lebih tinggi adalah lebih berkemampuan

    untuk menikmati pendapatan dan produktiiti yang tinggi. ;ni tentu menjadi satu #abaran

    kepada sasaran negara yang ingin melahirkan tenaga kerja yang lebih mahir sejajar dengan

    usaha memperkasakan industri egara ke arah mentrasformasikan industri intensif buruh

    kepada intensif modal.

    Objektif pendidikan adalah untuk memperkembangkan kekuatan imaginasi+ kreatiiti+

    pemikiran kritis dan penghayatan nilai murni melalui aktiiti bertutur+ memba#a dan menulisC

    atau mengenali dan menghasilkan pelbagai jenis penulisan bentuk kreatif dan berunsur

    pengetahuan dengan menggunakan kemahiran menulis dan kemahiran tangan serta proses

    pengamalan etika kerja dan penulisan yang sesuai dan betul. esetengah indiidu mempunyai

    bakat dan keupayaan untuk memajukan dirinya. amun+ bakat dan keupayaan itu tidak mampu

    digerakkan sendirian+ melainkan perlu sokongan daripada indiidu-indiidu lain. >usteru+ guru

    PAV menjadi penggreak utama dan masyarakat perlu berganding bahu men#ungkil+ memupuk+

    memperkembangkan dan mempertingkatkan bakat dan keupayaan indiidu seseorang. ?alau

    bagaimanapun+ terdapat juga indiidu yang tidak dapat dikembangkan potensi dirinya.

    0engapakah hal ini terjadi@ 9alam al-Buran urah Asy-yura ayat 2 Allah berfirman

    yang bermaksud+ "9an apa jua yang menimpa kamu dari sesuatu kesusahan+ maka ia adalah

    disebabkan apa yang kamu lakukan.$ rtinya+ "bunga kembang tak jadi$ bukan disebabkan

    sistem pendidikan atau guru+ melainkan diri indiidu itu sendiri yang tersalah menjana

    pendidikan dirinya.

    3

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    6/11

    amun demikian+ disebalik menghadapi alam kerjaya dan menikmati kejayaan materialisti#+ .

    persepsi yang positif terhadap tingkahlaku yang lebih mementingkan realistik dan yang meninggalkan

    spiritual perlu diterokai. Kesedaran dan keperihatinan tenaga pengajar dalam mengintegrasikan nilai-

    nilai sejagat dan akhirat kini menjadi semakin rumit dan kompleks disebabkan perubahan persekitaran

    yang tidak menentu dan tidak dijangka akibat globalisasi. 0aknanya+ tenaga pengajar perlu bersedia dan

    mempunyai prihatin dirinya bukan lagi sebagai pengajar kemahiran tangan (hands-on) dan kemahiran

    insaniah untuk mendidik pelajar mendapat pekerjaan tetapi mesti mampu menjadi pemandu hidup

    supaya mampu memenuhi tuntutan dan #abaran budaya alam pekerjaan yang semakin menjadi sengit dan

    bertambah kompleks.

    ungguhpun kesemuan tenaga pengajar mendapat latihan profesiobnal perguruanmeneruskan pelajaran selepas P0 atau seterusnnya+ namun sejauh mana tenaga pengajar

    bersedia menghadapi #abaran hiup yang sepadan dengan potensi diri manusia perlu dikaji

    selidik. ?alaupun terdapat pelbagai kursus dan latihan dalam perkhidmatan yang beroperasi di

    semua sekolah dan institusi pendidikan+ namun pelbagai program itu yang didedahkan kepada

    tenaga pengajar masih menampakan kepin#angan dan menperlihatkan perlunya suntikan ke atas

    kesedaran di kalangan tenaga pengajar dalam transformasi pembinaan potensi manusia untuk

    men#apai tahap tertinggi dalam "self-a#tualiDation$ seperti yang tertera dalam hiraki 0aslo8.

    3 Ra%".#a+ Kaj"a#

    Kajian ini dijalankan bagi melihat tahap kesedaran tenaga pengajar dari segi #orak atau

    pola dan persepsi merealisasikan FP di peringkat PAV. /asional kajian ini selaras dengan

    usaha mem#orakkan masa depan para pelajar+ sejauh manakah tenaga pengajar PAV mengaruhi

    pelajar dalam pembinaan modal insan selain daripada tugas penyampaian pengetahuan dan

    kemahiran+ konsep nilai diri pelajar yang dapat menghayati tujuan pemdidikan yang tertinggi

    juga merupakan faktor penyokong dalam menentukan kejayaan matlamat murni pendidikan.

    8 Sk. kaj"a#

    5

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    7/11

    kop kajian ini menghadkan kajian kepada persepsi guru terhadap usaha merealisasikan

    unsur >/; FP dalam mata pelajaran PAV di 0K &aman Kluang :arat+ Kluang+ 0K usa

    >aya+ usajaya dan Kolej Vokasioanal konomi /umahtangga+ >ohor :ahru.

    a-a%a# Kaj"a#

    Kajian ini menghadkan terhadap tenaga mengajar PAV dari 0K &aman Kluang :arat+

    Kluang + 0K usa >aya+ usa >aya dan Kolej Vokasioanal konomi /umahtangga+ >ohor

    :ahru.

    :A: 2

    0&O9O1O4; KA>;A

    2.% Pengenalan rekabentuk kajian/eka bentuk kajian ini diharapkan dapat menguntungkan penyelidikan dalam

    menghasilkan keputusan berdasarkan objektif (0ohd. ajib+ ,2). Pendekatan yang

    digunakan dalam kajian ini adalah se#ara kualitatif. emua maklumat yang ingin dikaji dalam

    kajian ini akan dapat dikutip melalui temubual dengan responden berdasarkan persepsi+

    penghayatan+ penguasaan dan penilaian kefahaman FP dalam bentuk yang dapat

    digeneralisasikan. 0elalui pendekatan ini+ penganalisaan kajian dapat dibuat mengikut respon

    temubual yang menerangkan tahap kesedaran tenaga pengajar PAV dalam mengimplimentasikan

    nilai miuni FP. 0elalui rumusan temubual semua responden yang dibuat tahap kesedaran

    tenaga pengajar PAV akan dapat digunakan.

    2., Populasi dan sampel kajian

    Populasi ialah sekumpulan guru PAV yang mengajar mata pelajaran PAV yang

    mempunyai #iri yang sama.

    Kaedah persampelan yang digunakan dalam kajian ini adalah sampel bukan ra8ak

    terpilih berdasarkan populasi dari 0K &aman Kluang :arat+ 0K usa >aya dan Kolej

    Vokasional konomi /umahtangga >ohor :ahru sebagai responden. 9ari semua ahli populasi+

    teknik ini digunakan supaya semua indiidu mempunyai peluang yang sama untuk dipilih(0ohd. ajib+ ,2). 0elalui kaedah ini semua tenaga pengajar PAV akan dipilih sebagai 8akil

    kepada populasi.

    2.2 ;nstrumen

    ;nstrumen yang digunakan dan penganalisaan ialah soal selidik yang direkabentuk

    supaya sesuai dengan tahap guru PAV. 9alam kajian ini+ pengkaji akan menggunakan soal

    E

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    8/11

    selidik yang terdiri daripada dua bahagian. :ahagian A merupakan soal selidik untuk

    mengetahui latar belakang tenaga pengajar PAV yang telah digubal bagi mendapat maklumat

    latarbelakang dan pemilihan pekerjaan guru sebagai profesion perguruan..

    0anakala :ahgian : menggunakan soalan temubual yang ingin mengenai tahap

    kesedaran guru PAV dalam mengimplimentasikan nilai >/; PP yang dibangunkan oleh

    pengkaji sendiri. Pengumpulan maklumat temubual dilakukan melalui temubual dengan tenaga

    pengajar PAV yang terlibat. Pemprosesan dan penganalisaan maklumat dengan menggunakan

    analisis dijalankan selepas temubual. Akhir sekali ialah membuat perbin#angan dapatan kajian

    dan merumuskannya untuk men#apai objektif kajian.

    2.< Keesahan soal selidik

    Pengkaji menggunakan maklumat yang dibangunkan melalui temubual + pengkaji boleh

    mendapat ja8apan tingkah laku responden menerusi ja8apan se#ara bertulis dan temubual.

    &eknik temubual ialah teknik yang popular dengan mengadakan soalan yang memudahkan

    reponden memberikan ja8apan+ iaitu responden akan bekerjasama dengan penyelidik (0ohd.

    ajib+ ,2). Oleh yang demikian+ kebolehper#ayaan kaedah yang digunakan untuk mendapat

    maklumat kajian adalah sesuai dinilai untuk menerangkan dapatan.

    2.3 Prosedur &emubual

    Kaedah pengumpulan maklumat melalui temubual dengan permohonan untuk mendapat

    kebenaran daripada pelbagai pihak yang terlibat dengan kajian ini terlebih dahulu. Kemudian

    kaedah pengumpulan maklumat diteruskan dengan temujanji dan pengedaran borang soal

    selidik kepada responden. etelah mengenalpasti guru-guru yang terlibat dalam kajian+ maka

    pentadbiran kajian akan dilaksanakan. Pentadbiran temubual ini dijalankan sendiri oleh

    pengkajidengan tenaga pengajar PAV yang tersebut.

    2.5 Analisis 0aklumat

    Analisis maklumat ialah dengan semua ja8apan temubual dikumpul semula setelah

    responden menja8abnya. Penerangan akan dilakukan termasuklah penerangan tentang

    kefahaman FP dan menerangkan ke#enderungan gaya guru PAV. !ubung kait antara beberapa

    pemboleh ubah+ seperti kolerasi+ boleh dilaksanakan dengan membandingkan skor antara

    kumpulan dengan melakukan ujian kolerasiPearson (parametri#) atau Spearman

    (nonparametrik) berdasarkan jenis data yang dikutip. Faktor penyebab+ seperti sebab dan

    7

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    9/11

    akibat+ boleh dianalisis menggunakan statistik lanjutan dengan ujian t (banding dua kumpulan

    berkaitan) dan AOVA yang digunakan untuk menguji perbeDaan antara lebih dari dua

    kumpulan menggunakan data pembolehubah bergantung.

    Kalender kajian

    ,%2 Aktiiti ota

    eptember 0embuat sorotan ba#aan dan

    menentukan #adangan

    :ab %6- Pengenalan

    :ab ,6 -orotan Kajian

    Oktober 0enentukan Persampelan dan

    0embian soal selidik temubual :ab 26-0etadologi

    Oktober dan

    oember

    0embuat temubual dan

    Analisis 9apatan :ab

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    10/11

    0elalui sampel yang dipilih+ maka ada ka8alan atau had terhadap pemboleh ubah dalam

    kajian ini+ iaitu tahap kesedaran tenaga pengajar PAV. Penggunaan kaedah kajian se#ara

    kualitatif ini membolehkan penyelidikan dilakukan se#ara terbuka dimana respon dari

    responden boleh dikutip dan dianalisis.

    16 Sk. kaj"a#

    9alam kajian ini+ penyelidik hanya ingin melihat tahap kesedaran tenaga pengajar PAV

    yang mengajar mata pelajara PAV.kop kajian ini menghadkan kajian kepada kesedaran tenaga

    pengajar PAV terhadap FP.

    0elalui penyelidikan ini+ penyelidik dapat melihat tahap kesedaran yang dikuasai oleh

    tenaga pengajar PAV terhadap FP. &ahap kesediaan memilih kerjaya ini boleh

    dibahagikan kepada 6i. &ahap sangat menguasai

    ii. &ahap belum pasti menguasai

    iii. &ahap tidak menguasai

    &ahap kesedaran ini dapat diringkaskan kepada tiga tahap utama pada kajian ini iaitu6

    >adual kor Kesedaran FP

    Aras etuju

    /endahPertengahan

    &inggi

    umber6 tudent elf 9eelopment *ommittee '&0 (,)+ Gusri Kamin

    Rujuka#

    ADmi Hakaria. (,). du#ational 9eelopment and /eformation in the 0alaysian du#ation

    ystem6*hallenges in+the e8 0illennium+ Vol. ;+ o. %+ pp. %%2- %22+>ournal of outheast Asian

    du#ation.

    *hristian Kingombe. (,%,). 1essons For 9eeloping *ountries From Iperien#e ?ith &e#hni#al And

    Vo#atioanl du#ation and &raining+ ;nternational 4ro8th *entre+ :ank of ierra 1eone.

    Falsafah Pendidikan Kebangsaan+ 0atlamat dan 0isi Kementerian Pendidikan 0alaysia. Kuala

    %

  • 7/25/2019 Kajian Kes Mengenai Tahap Kesedaran Dala

    11/11

    1umpur6 Kementerian Pendidikan 0alaysia. Pusat Perkembangan Kurikulum+ Kementerian

    Pelajaran 0alaysia ,2.

    4ur#haran ingh andhu. (,,)+ 0eneraju 9iri Ke Arah Ke#emerlangan+ Perspektif 9iri+

    &hinkerJs 1ibrary dn :hd+ 0alaysia.

    >ohari !assan Pusphaalli /ajoo. (,3). !ubungan 9i Antara Konsep Kendiri 9an

    Kesejahteraan !idup 9i Kalangan /emaja Akhir+ Fakulti Pendidikan+'niersiti &eknologi0alaysia.

    0i#heal !eppell (,7)+ :rilliant 1ife6 !o8 to lie a brilliant+ balan#es 1ife+ Pearson+ 4reat:ritain.

    0ohd. ajib Abdul 4hafar (,2)+ /eka :entuk &injauan oal elidik Pendidikan+ Penerbit'&0+ kudai.

    Pelan Pembangunan Pendidikan 0alaysia ,%2-,,3+ Kementerian Pelajaran 0alaysia (KP0)+

    ,%2.

    /ohana !amDah (,%)+ 0engenali 0anusia Asas Pembangunan Pendidikan :erkualiti+'niersiti &eknologi 0alaysia.ahul !amed Abd. ?ahab+ al el. (,%). &ransformational of 0alaysianJs Polyte#hni# into 'niersity

    *ollege in ,%36 ;ssues and *hallenges for 0alaysian &e#hni#al and Vo#ational du#ation+ Pro#eedings

    of the %st'P; ;nternational *onferen#e on &e#hni#al and Vo#ational du#ation and &raining :andung+

    ;ndonesia+ %-%% oember ,%.

    &ahira :asharat+ al.el. (,%%). &he *onfu#ius Philosophy and ;slami# &ea#hings of 1ifelong 1earning6

    ;mpli#ations for Professional 9eelopment of &ea#hers+ :ulletin of du#ation and /esear#h+ >une ,%%+

    Vol. 22+ o. % pp. 2%-