kbat sm (recovered)

Upload: ayuzshazrina01

Post on 23-Feb-2018

252 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    1/51

    Disediakan oleh :

    BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU

    KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    2/51

    ANJAKAN PARADIGMA

    MENUJU ABAD KE - 21

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    3/51

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    4/51

    ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    5/51

    PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

    MALAYSIA (2013 2025)

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    6/51

    11 ANJAKAN

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    7/51

    AKTIVITI 1

    (ARTIKEL)

    Kenalpasti :

    1.Kemahiran Berfikir Aras Rendah2.Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

    3.Peranan guru dalam KBAT

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    8/51

    APA ITU KBAT?

    Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ialah

    keupayaan untuk mengaplikasikan

    pengetahuan, kemahiran dan nilai dalammembuat penaakulan dan refleksibagi

    menyelesaikan masalah, membuat

    keputusan, berinovasi dan berupaya

    mencipta sesuatu. (KPM 2013)

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    9/51

    MENGAPA KBAT PENTING?

    Menghasilkan modal insan yang cerdas,

    kreatif dan inovatif bagi memenuhi

    cabaran abad ke-21 agar negara mampu

    bersaing di persada dunia.

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    10/51

    TUJUAN DIPERKENALKAN KBAT

    Mengubah amalan hafalan kepadapemahaman

    Meningkatkan tahap kesedaran

    pengetahuan(lebih banyak analisa, menilaidan mencipta)

    Mewajarkan penyelesaiandan penemuan

    Diperlukan untuk penyiasatan saintifik

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    11/51

    APA YANG GURU PERLU UBAH?

    Ubah cara berfikir

    Ubah cara menyoal

    Ubah cara memotivasi

    Menekankan aktiviti hands-on

    Ubah jenis tugasan

    Ubah cara pentaksiran Ubah cara berkomunikasi

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    12/51

    PERANAN GURU UNTUK KBAT

    Memastikan murid aktif dalam PdP

    Memberi peluang kepada murid berbincang,

    bertanya dan memberi pendapat

    Mempelbagaikan strategi

    Mengemukakan soalan yang membina,

    memimpin serta berfikir pada aras tinggi

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    13/51

    APA ITU BERFIKIR Berfikir ialah kebolehan manusia untuk membentuk konsep, memberi

    sebab, atau membuat penentuan. (Beyer, B.K., 1991) (kebolehan)

    Berfikir ialah satu koleksi kemahiran atau operasi mental yang

    digunakan oleh seseorang individu. (Nickerson, Perkins dan Smith,

    1985) (kemahiran)

    Berfikir merupakan pembentukanidea, pembentukan semula

    pengalaman dan penyusunan maklumat dalam bentuk tertentu.

    (Fraenkel, J.R., 1980) (proses)

    Berfikir melibatkan pengelolaan operasi mental tertentu yang berlaku

    dalam minda atau sistem kognitif seseorang yang bertujuan untuk

    menyelesaikan masalah. (Mayer, R.E., 1977) (operasi)

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    14/51

    Kekerapan Penyoalan oleh Guru

    27 kelas di 6 buah sekolah menengah di USA, Hanya 1% murid bertanya soalan

    60% masa guru bercakap adalah menyoal

    Namun, soalannya bentuk KBAR berbanding KBAT

    Dillon, 1988

    Di Malaysia:

    166 soalan ditanya! Bermakna 3 soalan ditanyadalam 1 min iaitu satu soalan lebih kurang 20 saat.

    Namun hanya 5% soalan KBATLee, 2013

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    15/51

    THINK PAIR - SHARE

    Apakah tujuanbertanyakansoalan kepada

    murid?

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    16/51

    TUJUAN MENYOAL

    Untuk menilai pengetahuan sedia ada

    Untuk menimbulkan minat

    Untuk membina pemahaman

    Untuk membina sikap dan penghayatan

    Untuk mengukuhkan pembelajaran

    Untuk merangsang pemikiran kritikal

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    17/51

    TUJUAN MENYOAL

    Untuk menilai pembelajaran dan kemajuanmurid

    Untuk menjelaskan pemikiran

    Untuk mencari sebab atau penjelasan

    Untuk meneroka pandangan alternatif

    Untuk menguji implikasi dan akibat

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    18/51

    Yang manakah antara ayat di

    bawah ini ialah soalan?

    1. Apakah maksud penghadaman?

    2. Nyatakan fungsi gegendang dalam

    telinga manusia.

    3. Gigi memainkan peranan penting

    dalam sistem penghadaman.

    4. Kenalpasti bahagian mana otak

    yang mengawal kreativiti.

    5. Bagaimanakah perlanggaran itu

    boleh berlaku?

    6. Bolehkah kita hidup tanpa udara?

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    19/51

    Yang manakah antara ayat di

    bawah ini ialah soalan?

    7. Bumi ini ibarat roda.

    8. Adakah dia hadir semasa

    perbicaraan tersebut?9. Gambarkan bagaimana kejadian

    tanah runtuh itu boleh berlaku.

    10. Labelkan organ P pada

    gambarajah berikut.11. Tidak semua bakteria adalah

    merbahaya.

    12. Senaraikan kebaikan-kebaikan yang

    diperolehi daripada projek tersebut.

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    20/51

    THINK PAIR SHARE

    Bina soalan yang

    sesuai berdasarkan

    gambar

    perkakasanberikut.

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    21/51

    SOALAN YANG BERKESAN

    Bermatlamat(diminta untuk mencapai tujuantertentu)

    Dinyatakan denganjelas (murid memahami apayang dimaksudkan)

    Ringkas(dinyatakan dengan beberapa perkataanyang mungkin)

    Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikirandan tindak balas)

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    22/51

    SOALAN YANG BERKESAN

    Menyoal siasat (melibatkan urutan atau soalanyang membimbing dan terperinci)

    Skop terhad(soalan yang bercapah akan

    mengelirukan)

    Disesuaikan dengan tahap kelas (wajar danberbeza)

    Art Costa and Bena Kallick

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    23/51

    DAPATAN KAJIAN

    Kajian menunjukkan bahawa:

    Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan

    jenis mengingat semasa pengajaran mereka

    Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam

    ujian dan peperiksaan

    Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah jenis ingatan atau fakta.

    Karron G Lewis ~ Centre for Teaching Effectiveness,

    University of Texas

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    24/51

    JAWAB SOALAN BERIKUT

    Nama ibu negaraMalaysia

    Input

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    25/51

    JAWAB SOALAN BERIKUT

    Nama ibu negara

    bagi TIGA negaralain

    Input

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    26/51

    JAWAB SOALAN BERIKUT

    Bandingbezakan

    dua negeri yangdisenaraikan tadi

    Proses

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    27/51

    JAWAB SOALAN BERIKUT

    Bincangkan

    mengapa negeritersebut dipilihsebagai ibu negara

    Proses

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    28/51

    JAWAB SOALAN BERIKUT

    Mengapa

    Output

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    29/51

    JAWAB SOALAN BERIKUT

    Apakah impak yangmungkin terjadi

    sekiranya ibu negaraMalaysia

    dipindahkan.

    Output

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    30/51

    JAWAB SOALAN BERIKUT

    Apakah impak yangmungkin terjadi

    sekiranya ibu negaraMalaysia

    dipindahkan.

    Output

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    31/51

    META KOGNITIF

    Apakah yang berlakudalam otak anda apabilaanda cuba menjawabsoalan-soalan tadi?

    Adakah terdapatperbezaan dalampemikiran anda apabila

    tahap soalan semakintinggi?

    INTELEK 3 ARAS

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    32/51

    INTELEK 3 ARASTerdapat intelektual aras satu ,

    aras dua dan aras tiga dengan

    jendela langit.

    Para intelektual aras satu.Soalan jenis mengumpul fakta

    tanpa sebarang tujuan

    Para intelektual aras dua

    Soalan membanding beza,menaakul, membuat kesimpulan

    dengan menggunakan fakta-

    fakta yang dikumpul.

    Para intelektual aras ketigaSoalan membuat tanggapan,

    berimaginasi, meramal dan

    mereka diterangi dari cahaya

    yang masuk melalui jendela

    langit

    Oliver Wendell - Holmes

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    33/51

    Intelek 3 Aras

    MENGAPLIKASI

    MEMPROSES

    MENGUMPUL

    menilai, menggeneralisasi, mengimaginasi,

    mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi,

    sekiranya. maka, mengaplikasi prinsip, membuat

    hipotesis, meramal, mencetus idea

    membanding beza, menerangkan mengapa, memberi

    sebab, mengelas, mentafsir, menganalis, membuat

    kesimpulan, membuat turutan, mensintesis,

    membuat analogi

    melengkap, mengira, mendefinisi, menggambar,

    mengenal pasti, menyenarai, menyesuai, menama,

    memerhati, memilih, melafaz, mengimbas

    O

    U

    T

    P

    U

    T

    P

    R

    O

    S

    E

    S

    I

    N

    P

    U

    T

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    34/51

    Blooms Taxonomy

    Revised)

    Anderson and Krathwohl (2001)Benjamin Bloom (1956)

    HOTS

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    35/51

    MEMBINA SOALAN

    Berdasarkan gambar

    diberikan, bina soalan

    untuk setiap peringkat

    Taksonomi Bloom.

    MengingatMemahami

    Mengaplikasi

    Menilai

    Mencipta

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    36/51

    VIDEO SI TANGGANG

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    37/51

    MENGAPLIKASIKAN BLOOM

    Berdasarkan video Si Tanggang, bina soalanuntuk setiap peringkat Taksonomi Bloom.

    Mengingat

    Memahami Mengaplikasi

    Menganalisis

    Menilai Mencipta

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    38/51

    MENGAPLIKASIKAN BLOOM

    Berdasarkan cerita Si Tanggang

    Mengingat-Apakah yang dibawa oleh Tanggang dalamkapalnya?

    Memahami - Mengapakah Tanggang menghalau perempuantua yang mengaku dirinya ibu Si Tanggang?

    Mengaplikasi Apakah yang anda lakukan sekiranya andaibu Si Tanggang?

    Menganalisis Wajarkah ibu Si Tanggang berdoasedemikian kerana berkecil hati dengan sikap Si Tanggang?

    Menilai -Apakah pendapat anda tentang pelakuan SiTanggang?

    Mencipta Apakah perubahan yang mungkin anda lakukandalam cerita tersebut untuk menyesuaikannya dengan masa kini?

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    39/51

    Bagaimana melaksanakan

    penyoalan dengan baik?

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    40/51

    MEMBANGUNKAN

    KEMAHIRAN MENYOAL

    Rancang soalan anda

    Bersedia untuk bertanyakan soalan lanjutan

    Tentukan sama ada soalan itu ditujukan kepadaseluruh kelas, kumpulan tertentu atau individu.

    Berikan pelajar masa untuk berfikir.

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    41/51

    MEMBANGUNKAN

    KEMAHIRAN MENYOAL

    Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan

    pemikiran?

    Bertanya dalam nada perbualan Rekabentuk soalan yang akan mendapat maklum

    balas yang berterusan

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    42/51

    MEMBANGUNKAN

    KEMAHIRAN MENYOAL

    Berhenti bertanyakan banyak soalansecara sendiri!

    Berharap murid untuk menimbulkanlebih banyak soalan jenis lisan danbertulis

    Galakkan murid untuk menyoal muridlain semasa perbincangan

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    43/51

    MEMBANGUNKAN

    KEMAHIRAN MENYOAL

    Terima soalan apabila ditujukan.

    Berikan masa untuk membuat susulan

    kepada soalan murid Mengumpul, membincangkan,

    mengkategorikan dan membangunkan

    soalan murid

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    44/51

    SOALAN SOALAN UNTUK MENCARI

    SEBAB DAN PENJELASAN

    Mengapa anda berfikir bahawa ...?

    Bagaimana kita tahu bahawa ...?

    Apakah sebab-sebab anda ...?

    Apakah bukti yang kita ada untuk...?

    Kenapa anda mengatakan sedemikian?

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    45/51

    SOALAN SOALAN YANG MENEROKA

    PANDANGAN ALTERNATIF

    Bolehkah anda meletakkannya dalam cara

    yang lain?

    Adakah terdapat pandangan yang lain...?

    Sekiranya ada orang yang memberikan

    cadangan bahawa ....?

    Apa yang kita perlu tahu sekiranya ...?

    SOALAN SOALAN YANG

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    46/51

    SOALAN SOALAN YANG

    MENGUJI IMPLIKASI DAN AKIBAT

    Apakah yang akan menyusul pendapat

    anda?

    Adakah yang selaras dengan yang

    dinyatakan sebelum ini? Apakah akibatnya sekira ?

    Adakah terdapat panduan umum untuk ?

    Bagaimanakah anda dapat menguji samaada benar atau tidak?

    TINDAKBALAS TERHADAP

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    47/51

    TINDAKBALAS TERHADAP

    SOALAN SOALAN MURIDMenyoal murid semula

    Apakah pendapat anda ..?

    Tanya soalan sokonganBolehkah...sekiranya...?

    Beri senarai kemungkinan

    Mungkinkah kita boleh ..?

    Menganalisis soalan

    Apakah yang anda

    maksudkan dengan ...?

    Menyusun semula soalan

    Adakah anda cuba

    menyatakan bahawa ...?

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    48/51

    IMPAKMENAMBAH

    MASA

    MENUNGGU

    PELAJAR

    Jumlah soalan murid tanya

    meningkat

    Murid dapat menjawab

    dengan ayat lengkap

    Jawapan murid lebihpanjang

    Murid akan berfikir secara

    spekulasi, Mungkin ia akan...

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    49/51

    IMPAKMENAMBAH

    MASA

    MENUNGGU

    PELAJAR

    Guru mempunyai lebih banyak

    masa untuk mendengar dan

    berfikir tentang respon murid

    Jangkaan guru terhadap respon

    murid berubah

    Guru dapat memberi variasi

    teknik penyoalan mereka

    Mewujudkan suasana yang

    kondusif untuk pemikiran

    berasas tinggi

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    50/51

    VIDEO

  • 7/24/2019 KBAT SM (Recovered)

    51/51

    S

    EKIA N

    TERIMA KASIH