laporan observasi mansek mirna

7/25/2019 Laporan Observasi Mansek Mirna

http://slidepdf.com/reader/full/laporan-observasi-mansek-mirna 1/23

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Manajemen Berbasis sekolah merupakan suatu manajemen sekolah

yang disebut juga dengan otonomi sekolah (school autonomy) atau site-

based management (Beck & Murphy, 1996) !ejalan dengan belakunya

otonomi daerah dalam dunia pendidikan, MB! atau school-based

management (!BM) menuntut terjadinya perubahan dalam manajemen

sekolah "arena itu, pengelolaan suatu sekolah diserahkan kepada sekolah

tersebut, atau sekolah diberikan ke#enangan besar untuk mengelola

sekolahnya sendiri dengan menggunakan Manajemen Berbasis !ekolah

iniManajemen Berbasis !ekolah (MB!) yaitu model pengelolaan

yang memberikan otonomi atau kemandirian kepada sekolah atau

madrasah dan mendorong pengambilan keputusan partisipati$ yang

melibatkan secara langsung semua #arga sekolah atau madrasah sesuai

dengan standar pelayanan mutu yang ditetapkan oleh pemerintah pusat,

%roinsi, "abupaten dan "ota%ada prinsipnya MB! bertujuan untuk memberdayakan sekolah

dalam menetapkan berbagai kebijakan internal sekolah yang mengarah

pada peningkatan mutu dan kinerja sekolah secara keseluruhanMB! merupakan salah satu upaya pemerintah untuk mencapai

keunggulan masyarakat bangsa dalam penguasaan ilmu dan teknologi,

yang dinyatakan dalam 'B MB!, yang ditandai dengan otonomisekolah dan pelibatan masyarakat merupakan respon pemerintah terhadap

gejala-gejala yang muncul di masyarakat, bertujuan untuk meningkatkan

e$isiensi, mutu, dan pemerataan pendidikan peningkatan e$isiensi, antara

lain, diperoleh melalui keleluasaan mengelola sumber daya partisipasi

masyarakat dan penyederhanaan birokrasi !ementara peningkatan mutu

dapat diperoleh, antara lain, melalui partisipasi orang tua terhadap sekolah,

$leksibilitas pengelolaan sekolah dan kelas, peningkatan pro$esionalisme

1



guru dan kepala sekolah peningkatn pemerataan antara lain diperoleh

melalui peningkatan partisipasi masyarakat yang memungkinkan

pemerintah lebih berkonsentrasi pada kelompok tertentu*alam MB!, tanggung ja#ab pengambilan keputusan tertentu

seperti anggaran, personel, dan kurikulum lebih banyak diletakkan pada

tingkat sekolah daripada di tingkat pusat, proinsi, atau bahkan juga

kabupaten+ kotaB. Rumusan Masalah

1 Bagaimanakah pro$il sekolah !* 'unung !ari Bagaimanakah isi dan misi !* 'unung !ari

. /pakah prioritas program sekolah !* 'unung !ari0 Bagaimanakah aspek Manajemen Berbasis !ekolah bidang kurikulum Bagaimanakah aspek Manajemen Berbasis !ekolah bidang kesis#aan6 Bagaimanakah aspek Manajemen Berbasis !ekolah bidang

kepega#aian2 Bagaimanakah aspek Manajemen Berbasis !ekolah bidang keuangan3 Bagaimanakah aspek Manajemen Berbasis !ekolah bidang sarana

prasaranaC. Tujuan

*ari beberapa rumusan masalah tersebut, tujuan dari penyusunan

laporan ini adalah agar mahasis#a mampu41 Mengetahui pro$il sekolah !* 'unung !ari Mengetahui isi dan misi sekolah !* 'unung !ari. Mengetahui prioritas program sekolah !* 'unung !ari0 Mengetahui aspek Manajemen Berbasis !ekolah bidang kurikulum Mengetahui aspek Manajemen Berbasis !ekolah bidang kesis#aan6 Mengetahui aspek Manajemen Berbasis !ekolah bidang

kepega#aian2 Mengetahui aspek Manajemen Berbasis !ekolah bidang keuangan3 Mengetahui aspek Manajemen Berbasis !ekolah bidang sarana

prasaranaD. Manfaat

"egiatan obserasi ini mempunyai beberapa man$aat untuk calon guru,

antara lain4a. *apat membandingkan pengetahuan yang diperoleh selama

perkuliahan dengan kondisi yang nyata di !*b. *apat memperoleh pengalaman langsung dari hasil obserasi di

!*. Mengetahui pengimplementasian program MB! di !*

E. !asaran "bser#as$

2



*alam kegiatan obserasi ini, sasaran yang akan diobserasi adalah

penerapan Manajemen Berbasis !ekolah di !* 'unung !ari, "ecamatan

Batangan, "abupaten %ati%. Pelaksanaan "bser#as$

"egiatan obserasi ini dilaksanakan pada 4

ari 4 !enin

5anggal 4 6 Mei 10

5empat obserasi 4 !* 'unung !ari, "ec Batangan, "abupaten %ati

7aktu obserasi 4 3 78B- selesai

&. Met'(e Pengum)ulan Data

/dapun metode penulisan laporan ini didasarkan pada hasil

obserasi (pengamatan langsung), #a#ancara, dokumentasi dan literatur

yang relean sesuai dengan permasalahan yang dijadikan tema dalam

laporan obserasi ini "emudian teknik obserasi yang digunakan pada

kegiatan ini adalah bserasi !istematis, yaitu obserasi yang

direncanakan terlebih dahulu aspek-aspek yang akan di obserasi sesuai

dengan tujuan yang akan dicapai

BAB II*A+IAN TE"RI

A. Pengert$an Manajemen Berbas$s !ek'lah

!ecara umum, manajemen berbasis sekolah (MB!) dapat diartikan

sebagai model pengelolaan yang memberikan otonomi (ke#enangan dan

tanggungja#ab) lebih besar kepada sekolah, memberikan

$leksibilitas+kelu#esan-kelu#esan kepada sekolah, dan mendorong partisipasi

secara langsung #arga sekolah (guru, sis#a, kepala sekolah, karya#an) dan

masyarakat (orangtua sis#a, tokoh masyarakat, ilmu#an, pengusaha, dan

3



sebagainya), untuk meningkatkan mutu sekolah berdasarkan kebijakan

pendidikan nasional serta peraturan perundang-undangan yang berlaku

*engan otonomi tersebut, sekolah diberikan ke#enangan dan tanggungja#ab

untuk mengambil keputusan-keputusan sesuai dengan kebutuhan,

kemampuan dan tuntutan sekolah serta masyarakat atau stakeholder yang ada

(:atatan4 MB! tidak dibenarkan menyimpang dari peraturan perundang-

undangan yang berlaku)tonomi sekolah adalah ke#enangan sekolah untuk mengatur dan

mengurus kepentingan #arga sekolah menurut prakarsa sendiri berdasarkan

aspirasi #arga sekolah sesuai dengan peraturan perundang-undangan

pendidikan nasional yang berlaku 5entu saja kemandirian yang dimaksud

harus didukung oleh sejumlah kemampuan, yaitu kemampuan mengambil

keputusan yang terbaik, kemampuan berdemokrasi+menghargai perbedaan

pendapat, kemampuan memobilisasi sumberdaya, kemampuan memilih cara

pelaksanaan yang terbaik, kemampuan berkomunikasi dengan cara yang

e$ekti$, kemampuan memecahkan persoalan-persoalan sekolah, kemampuan

adapti$ dan antisipati$, kemampuan bersinergi dan berkolaborasi, dankemampuan memenuhi kebutuhannya sendiri

%artisipasi masyarakat terhadap penyelenggaraan sekolah telah diatur

dalam suatu kelembagaan yang disebut dengan "omite !ekolah !ecara resmi

keberadaan "omite !ekolah ditunjukkan melalui !urat "eputusan Mendiknas

omor 00+;+ tentang *e#an %endidikan dan "omite !ekolah *alam

hal pembentukannya, "omite !ekolah menganut prinsip transparansi,

akuntabilitas, dan demokrasi "omite !ekolah diharapkan menjadi mitra

sekolah yang dapat me#adahi dan menyalurkan aspirasi serta prakarsa

masyarakat dalam melahirkan kebijakan operasional dan program pendidikan

di sekolah 5ugas dan $ungsi "omite !ekolah antara lain mendorong

tumbuhnya perhatian dan komitmen masyarakat terhadap penyelenggaraan

pendidikan yang bermutu< mendorong orangtua dan masyarakat berpartisipasi

dalam pendidikan guna mendukung peningkatan mutu dan pemerataan

pendidikan< dan menggalang dana masyarakat dalam rangka pembiayaan

penyelenggaraan pendidikan di satuan pendidikan

4



*engan pengertian di atas, maka sekolah memiliki kemandirian lebih

besar dalam mengelola sekolahnya (menetapkan sasaran peningkatan mutu,

menyusun rencana peningkatan mutu, melaksanakan rencana peningkatan

mutu, dan melakukan ealuasi pelaksanaan peningkatan mutu), memiliki

$leksibilitas pengelolaan sumberdaya sekolah, dan memiliki partisipasi yang

lebih besar dari kelompok-kelompok yang berkepentingan dengan sekolah

*engan kepemilikan ketiga hal ini, maka sekolah akan merupakan unit utama

pengelolaan proses pendidikan, sedang unit-unit di atasnya (*inas %endidikan

"abupaten+"ota, *inas %endidikan %roinsi, dan *epartemen %endidikan

asional) akan merupakan unit pendukung dan pelayan sekolah, khususnya

dalam pengelolaan peningkatan mutu

B. *'m)'nen Manajemen Berbas$s !ek'lah

%usat %enelitian dan %engembangan %endidikan /gama dan

"eagamaan *epag =8 lebih mendapatkan kata kunci diberlakukannya MB!,

yaitu terletak pada empat komponen4

a %elimpahan dan %embagian 7e#enang*esentralisasi ke#enangan dilakukan dengan cara pelimpahan

#e#enang kepada aktor tingkat !ekolah ("epala !ekolah, guru, dan orang

tua) untuk mengambil keputusan ;ntuk mengoperasikan pelimpahan

#e#enang tersebut dibutuhkan adanya pembagian ke#enangan yang jelas

antara de#an !ekolah, pemerintah maupun para pelaksana pendidikan di

sekolah *e#an !ekolah yang anggotanya terdiri dari kepala !ekolah,

tokoh masyarakat, tokoh pemerintah, orang tua, guru dan murid diberike#enangan untuk membuat kebijakan, aturan-aturan dan menyetujui

program sekolah yang dilaksanakan %emerintah memiliki ke#enangan

untuk menyiapkan anggaran (block grant >uota), menetapkan kurikulum

nasional serta menyelenggarakan ;nas untuk serti$ikasi lanjutan studi dan

bekerja b 8n$ormasi *ua /rah dan 5anggung ?a#ab ;ntuk "emajuan

8n$ormasi bersi$at dua arah, yaitu top do#n (dari atas ke ba#ah)

dan bottom up (dari ba#ah ke atas) yang berisi tentang ide, isu-isu dan

5



%ada buku pedoman implementasi Manajemen Berbasis !ekolah yang

diterbitkan oleh %uslitbang %endidikan /gama dan "eagamaan ?akarta,

bah#a $aktor pendukung keberhasilan MB! terdiri atas4

a "epemimpinan dan Manajemen !ekolah yang Baik MB! akan jika ditopang oleh kemampuan pro$essional "epala !ekolah

dalam memimpin dan mengelola !ekolah secara tepat dan akurat, serta

mampu menciptakan iklim organisasi di sekolah yang mendukung

terjadinya proses belajar mengajar b "eadaan !osial @konomi dan %enghayatan Masyarakat 5erhadap

%endidikanAaktor luar yang akan turut menentukan keberhasilan MB! adalah

keadaan tingkat pendidikan orangtua sis#a dan masyarakat "emampuan

dalam membiayai pendidikan, serta tingkat penghayatan, harapan dan

pelibatan diri dalam mendorong anak untuk terus belajarc *ukungan %emerintah

al yang sangat menentukan tingkat keberhasilan penerapan MB!

terutama bagi sekolah yang kemampuan orang tua+ masyarakatnya relati$

belum siap memberikan perannya terhadap penyelenggaraan pendidikan

/lokasi dana pemerintah dan pemberian ke#enangan dalam pengelolaan

sekolah menjadi penentu keberhasiland %ro$esionalisme

Aaktor ini sangat strategis dalam upaya menentukan mutu dan hasil kerja

sekolah 5anpa pro$esionalisme "epala !ekolah, guru dan penga#as akan

sulit dicapai MB! yang bermutu tinggi serta prestasi sis#a yang tinggi

pula

7



BAB III

PEMBAHA!AN

A. +en$s Tekn$k "bser#as$

5eknik obserasi yang saya gunakan pada kegiatan ini adalah bserasi

!istematis, yaitu obserasi yang direncanakan terlebih dahulu aspek-aspek

yang akan diobserasi sesuai dengan tujuan yang akan dicapai

B. Met'(e ,ang ($gunakan

Metode obserasi yang digunakan ialah sebagai berikut4

1 Metode %engamatan (bserasi)

%ada metode ini saya melakukan pengamatan secara sempurna yaitu saya

hanya menjadi pengamat tanpa partisipasi dengan yang diamati, saya

mempunyai jarak dengan yang saya amati

Metode 7a#ancara

8



!elain mengamati secara langsung pada anak, saya juga melakukan

#a#ancara pada anak tersebut dan juga #a#ancara dengan gurunya

"arena dengan #a#ancara saya dapat mendapatkan data tentang

kegiatan istirahat anak kelas tinggi dan kelas rendah dengan mengadakan

hubungan secara langsung dengan in$orman dan data yang saya dapatkan

juga akan lebih dapat dipercaya

C. Has$l "bser#as$

a. Pr'f$l !ek'lah

!* egeri 'unung !ari terletak di Desa Gunung Sari Kecamatan

Batangan Kabupaten Pati, 59182 !* 'unung !ari berstatus !*

egeri di "ecamatan Batangan

b. -$s$ !ek'lah

5er#ujudnya sekolah yang berprestasi, beriman, dan kompetiti$ di tingkat

global !erta santun dalam berperilaku

. M$s$ !ek'lah

/ Meningkatkan etos kerja dalam melaksanakan "BM dan bimbingan

yang e$ekti$, e$isien untuk hasil yang optimal

0/ Meningkatkan keimanan dan keta>#aan terhadap 5uhan ang Maha@sa

1/ Mengaplikasikan sekolah negeri yang terpadu bernuansa agama dan

terampil dalam bidang teknologi in$ormatika computer

2/ !elalu berhasil dan berkompetiti$ dalam prestasi baik akademik

maupun non akademik

9



3/ Mengutamakan kerja sama, kekeluargaan, dan santun dalam

bertingkah laku, serta melestarikan budaya daerah

4/ Menerapkan manajemen partisipasi$ melibatkan #arga sekolah dan

masyarakat

5/ Mengembangkan rasa cinta sekolah dan tanah air

(. Pr$'r$tas Pr'gram !ek'lah

1 Bidang %engajaran

a *ia#ali dengan pembagian tugas guru b Menyusun jad#al pelajaranc Menyusun kegiatan jeda tengah semester 1 dan d Merencanakan tes tengah semester 1 dan e Merencanakan ulangan umum semester 1 dan $ "husus kelas C8 dari bulan /gustus sampai dengan bulan ?uni

diberikan les sore (pengayaan)g =apat pengisian raport semester 1 dan

h =apat kelulusan kelas C8i "egiatan yang dilakukan senantiasa mengacu pada kalender

pendidikan

Bidang "esis#aan

a %enerimaan murid baru

b Mendata jumlah murid, menurut tingkat kelas, umur, jenis kelamin,

agama, pekerjaan orang tua, alamat, dll

c /kti$itas+ kreatiitas !*, misalnya 4 %orseni, seleksi calon pelajar

berprestasi

d %enda$taran peserta ujian akhir kelas C8

. Bidang %ersonalia

a Mengusulkan kenaikan pangkat "enaikan gaji berkala bagi guru+

pega#ai yang telah memenuhi syarat untuk itu

b Memberi kesempatan pada guru-guru+ pega#ai untuk melanjutkan

pendidikan yang lebih tinggi

10



c Menerapkan manajemen terbuka dan partisipati$, sehingga semua

guru+ pega#ai terlibat dalam pengambilan keputusan

d Memberi kesempatan pada guru untuk mengikuti 4 ""', !eminar,

%enataran, %elatihan, 7ork !hop

0 Bidang !arana dan %rasarana

a %engadaan alat peraga sesuai kebutuhan

b %engadaan buku pegangan guru, kurikulum, buku paket,

silabus

c =ehab+ membangun gedung

N'. +en$s Barang+umla

h

*'n($s$ Ruang

*et.Ba$k

Rusak

R$nga

n

Rusak

Berat

1 =uang "elas 6 D - - =uang 'uru+"epsek 1 D - -

.

=uang %erpustakaan

bersama =uang

;"!

1 D - -

=uang "omputer

bersama Eab

Bahasa

1 D - -

6 =uang Mushola 1 D - -2 "amar "ecil D - -

Bidang umasa Mengadakan kerja sama yang baik dan harmonis dengan

komite sekolah

b Mengadakan kerja sama yang baik dan harmonis dengan orang

tua murid

c Meningkatkan kinerja dan berupaya memberikan pelayanan

yang sebaik-baiknya kepada masyarakat

11



d Mengadakan kerja sama dengan masyarakat di lingkungan

sekolah yang dibuktikan dengan adanya keterlibatan masyarakat

dalam kegiatan-kegiatan sekolah seperti %eringatan ;5 =8 dan

%eringatan ari %endidikan asional

e !ekolah mengadakan Bakti !osial kepada masyarakat dengan

mengadakan kunjungan ke %anti /suhan dan memberikan

sumbangan

6 Bidang "egiatan"egiatan kegiatan yang ada di !* 'unung !ari tahun ajaran

1-1. antara lain 4

!ENIN!ELA!

ARABU *AMI! +UMAT !ABTU

;%

B@*@=

/

M@/8"/ E/'; %@=?;/'/

"@'8/5/ B@E/?/= M@'/?/=%@'@MB/'

/ *8=8

%=/M;

"/

"egiatan ekstra kurikuler yang ada di !* 'unung !ari antara lain4

a %ramuka b =ebanac Murotal

"unjungan saya disambut ramah oleh pihak sekolah dipimpin langsung

oleh "epala !ekolah yaitu Bapak =ukanto,!%d "ondisi ini semakin

menambah semangat saya dalam kunjungan obserasi !elanjutnya, "epala

!ekolah memberikan keleluasaan bagi kami saya untuk berkeliling dan

mengobserasi serta me#a#ancarai guru kelas dan #arga sekolah !etelah

12



kegiatan obserasi selesai kami digiring kembali ke "antor "epala !ekolah

untuk tanya ja#ab secara umum maupun spesi$ik kepada kepada "epala

!ekolah dan guru-guru kelas berhubungan dengan bidang-bidang kajian yang

telah saya diskusikan sebelumnya Berikut ini merupakan pembahasan hasil

berkeliling sekolah dan pengamatan serta #a#ancara yang saya lakukan,

terbagi menjadi bidang kajian yaitu4

Aspek Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)

*alam aspek MB! saya mengamati kelas serta me#a#ancarai guru kelas

dan mencari data di ruang 5ata ;saha /spek MB! ini kemudian kami bagi

lagi menjadi !ub Bidang "ajian yaitu4

a Bidang "urikulum (%engajaran)!ilabus, %rogram !emester dan 5ahunan, dan =%% telah disusun

sejak a#al tahun semester =%% disusun dengan $ormat yang sama seluruh

sekolah dan menggunakan "urikulum 5ingkat !atuan %endidikan

("5!%) %elaksanaan ;langan arian selalu dilaksanakan minimal 6 kali

per semester dan dibuat oleh guru secara mandiri dalam bentuk E"!?ad#al pelajaran sudah disusun atau direncanakan pada a#al semester

!edangkan jad#al pelajaran sekolah tiap kelas ditempel di dinding

kelas agar semua sis#a dapat melihatnya !elain jad#al pelajaran, di

dinding kelas juga ditempel peta dunia pada kelas tinggi, %ancasila dan

$oto %residen dan 7akil %residen, denah tempat duduk, gra$ik absen,

gra$ik daya serap sis#a, da$tar piket, jad#al mata pelajaran, struktur

organisasi kelas, papan absensi, kalimat-kalimat penyemangat dan bank

data kelas %ada mata pelajaran olahraga !* 'unung !ari memiliki

sedikit kendala yaitu keterbatasan lahan terbuka, namun pihak sekolah

tetap menggunakan $asilitas yang ada meskipun kurang memadai*alam melakukan ealuasi pembelajaran biasanya dilakukan pada

setiap akhir "BM atau setelah semua materi selesai disampaikan

ubungan sekolah dan masyarakat berjalan dengan baik, masyarakat selalu mendukung program-

program yang dilakukan oleh sekolah !etiap kali ada masalah, sekolah

13



engisi !"rmu#ir Pen$a%taran Pengumuman Dit

Pemasu&an Data $a#am Bu&u 'n$u&

en$a%tar

selalu menggunakan cara alternati$ dengan melakukan musya#arah untuk

memecahkannya b Bidang "esis#aan

!aat ini jumlah sis#a di !* 'unung !ari mencapai 10 orang,

yang terdiri dari 1 kelas

%enerimaan murid baru dilakukan dengan cara menerima calon sis#a

yang menda$tar *engan alur sebagai berikut4

!etiap akhir semester guru membagikan raport pada sis#a dengan

ketentuan pada saat raport kenaikan sis#a orang tua sis#a #ajib datang

beserta sis#a untuk mengambilnya Bagi sis#a yang berkeinginan pindah

sekolah dapat meminta surat permohonan pindah sekolah pada kepala

sekolah al ini biasanya terjadi pada sis#a yang pindah tempat tinggal,

tetapi dapat juga surat keterangan pindah sekolah diberikan oleh sekolah

sebagai syarat kenaikan kelas karena sis#a terseebut terlalu bermasalah

=ekap murid naik kelas disimpan oleh guru sebagai dokumentasi sekolah

14

+ABATAN +UMLAH

!0 ! D2 !MA

!I!6A - - - - 10 1

"@E/!

&URU

PN!

- - 2

&URU

H"N"R

- . - - .

PEN+A&A - - - 1 1



!elain merekap semua data sis#a, bidang kesis#aan juga bertugas

memberikan bimbingan kepada sis#a Bimbingan tersebut dapat berupa

bimbingan berkaitan dengan tugas akademik maupun bimbingan dalam

bentuk pembentukan sikap sis#a Bimbingan berkaitan dengan tugas

akademik biasanya diberikan sekolah dengan pemberian les tambahan

kepada sis#a yang lambat belajar ;ntuk bimbingan berkaitan dengan

pembentukan sikap sekolah selalu mengajarkan sopan santun dan tata karma

kepada sis#a al tersebut tercermin dengan adanya peraturan tentang

bagaimana cara berpakaian, cara berbicara, dan cara berkomunikasi dengan

orang lain yang dicontohkan guru dalam kehidupan sehari-hari ;ntuk

mengenali sis#a yang membutuhkan bimbingan khusus biasanya pada

setiap akhir pembelajaran diadakan ealuasi untuk mengukur tingkat

ketercapaian sis#a dalam menerima pelajaran *ari hasil ealuasi tersebut

dapat dijadikan acuan untuk memberikan bimbingan khusus kepada sis#a

yang membutuhkan

c Bidang "epega#aian (%ersonalia)"epemimpinan yang kuat telah dimiliki sekolah Budaya mutu yang

selalu dipegang oleh sekolah adalah budaya anak rajin belajar, setiap kali

ada ulangan sis#a duduk satu-satu untuk menghindari contek-mencontek

antar sis#a !ekolah memiliki manajemen yang terbuka, semua hal

dilakukan secara transparan !ekolah selalu berkeinginan untuk menjadi

lebih baik tiap tahunnya dan selalu disesuaikan dengan perkembangan

jaman;sulan pengadaan guru dan pega#ai diusulkan pada saat rapat guru

dan kepala sekolah, dan penentuan penerimaan yang menentukannya adalah

kepala sekolah !ekolah memberi kesempatan pada guru-guru+ pega#ai

untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi mengikuti 4 ""', !eminar,

%enataran, %elatihan, 7ork !hop "epala !ekolah menerapkan manajemen

terbuka dan partisipati$, sehingga semua guru+ pega#ai terlibat dalam

pengambilan keputusan

15



;sulan kenaikan pangkat dan golongan tergantung dari prestasi guru,

dan diusulkan oleh kepala sekolah 8ni dapat dilihat dari buku catatan

penilaian guru yang langsung dinilai oleh kepala sekolah tiap bulannya atau

setiap kali kepala sekolah ada #aktu, di dalam buku tersebut terdapat da$tar

penilaian pekerjaan guru dalam "BM serta masukan-masukan yang

diberikan oleh kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru !emua sta$

yang berkompeten dan berdedikasi tinggi dimiliki oleh sekolah, mereka ahli

di bidangnya arapan prestasi yang tinggi selalu dimiliki sekolah, sekolah

selalu berantusias untuk terus maju dengan mengikuti lomba-lomba

d Bidang "euangan

/dministrasi keuangan !* 'unung !ari dikelola oleh Bendahara

;mum yang bertugas membantu "epala !ekolah dalam mengelola

keuangan sekolah serta mencatat semua keuangan sekolah baik yang masuk

maupun keluar %engelolaan dana B! biasanya digunakan untuk

melengkapi sarana belajar yang elum tersedia dan untuk membayar guru

honorer !edangkan jika sekolah ingin memperbaiki prasarana sekolah,

sekolah bersama "omite !ekolah mengadakan kerja sama dengan orang tua

sis#a yaitu dengan adanya penarikan sejumlah uang dari orang tua sis#a

jika orang tua sis#a mau!elain itu, di sekolah juga terdapat bendahara in$a>, bendahara

tabungan sis#a, dan bendahara iuran guru Bendahara in$a> bertugas

mencatat semua pemasukan in$a> yang biasanya digunakan untuk

mengadakan kegiatan Bakti !osial dengan mengunjungi %anti /suhan

Bendahara tabungan sis#a bertugas mengumpulkan tabungan sis#akemudian di setorkan ke Bank 5abungan sis#a dapat diambil se#aktu-

#aktu jika sis#a membutuhkan atau dapat diambil setiap akhir semester

!edangkan bendahara iuran guru bertugas mengumpulkan iuran dari guru

untuk digunakan pada saat ada kegiatan sosial sekolahe Bidang !arana %rasarana

?umlah =uangan

o 1 =uang "elaso 0 Eain-lain

16



o "amar "ecil"ebijakan sekolah, tujuan, dan sasaran mutu yang jelas tertuang dalam

isi, misi, dan tujuan sekolah !ekolah memiliki sumber daya yang tersedia

dan cukup lengkap, semua peralatan yang dibutuhkan disediakan oleh

sekolah Beberapa sarana dan prasarana yang kami amati yaitu 4

N'. +en$s Barang +umlah

1 =uang "elas 1 =uang 'uru+"epsek 1. =uang %erpustakaan bersama =uang ;"! 10 =uang Mushola 1 =uang "omputer bersama Eab Bahasa 16 5oilet sekolah

BAB III

PENUTUP

A. !$m)ulan

Berdasarkan uraian di atas, penyusun dapat menyimpulkan sebagai berikut4*ari data yang saya himpun, Manajemen Berbasis !ekolah yang terdapat

di !* 'unung !ari telah berjalan dengan baik !ekolah ini sangat

menghormati adanya stakeholder dari masyarakat sehingga sekolah

meman$aatkan kekuatan ini untuk meningkatkan prestasi akademik dengan

olah kinerja dan penyempurnaan sarana-prasarana utput yang dihasilkan

cukup baik*iketahui pula kinerja pemimpin sekolah yang selalu berusaha lebih maju

dalam meningkatkan prestasi sekolah dalam /kademik maupun non

/kademik, %erlombaan-perlombaan di Bidang Mapel maupun Bakat dan

Minat, seperti sebelumnya telah dijelaskan bah#a dalam menghadapi sebuah

kompetisi, sekolah selalu mengadakan latihan dan training jauh-jauh

sebelumnya agar sis#a-sis#i selalu siap menempuh kegiatan ini*ari /nalisis !75 yang dilakukan oleh sekolah, penyusun mengkaji

hasil tersebut dan dapat disimpulkan bah#a kekuatan serta peluang yang

17



cukup memadai sangat berpengaruh pada prestasi yang diperoleh sekolah

selama ini, sehingga kelemahan yang dimiliki dapat dihilangkan secara

bertahap amun, selama ini "epala !ekolah !* 'unung !ari tetap

berprinsip bah#a tetap mempertimbangkan ancaman yang dihadapi pihak

sekolah dalam berbagai bidang

B. !aran

!etelah mengamati dan mempelajari tentang apa yang ada di !* 'unung

!ari selama melaksanakan obserasi, maka kami memberikan saran kepada

masing-masing sta$ hendaknya lebih meningkatkan pengetahuan dan kualitas

pekerjaannya sesuai $ungsi supaya lebih dapat mencapai sasaran yang

diinginkan yaitu meningkatkan mutu sekolah

DA%TAR PU!TA*A

!utomo 11 Manajemen Sekolah. Semarang 4 ;niersitas egeri !emarang

%ress

Mulyasa, @ 9 Manajemen Berbasis Sekolah Bandung4 %5 =emaja=osdakarya

!yai$uddin, Mohammad, dkk 2 Manajemen Berbasis Sekolah ?akarta4*irektorat ?enderal %endidikan 5inggi *epartemen %endidikan asional

18



Lam)$ran

Instrumen "bser#as$

o /spek yang diamati "eadaan*eskripsi

asil pengamatan /da 5idak /da

Pr'gram Pengajaran

1=encana program

pengajaran?ad#al %engajaran.?ad#al pelajaran sekolah

tiap kelas0=encana program ealuasi*a$tar ealuasi belajar

(;/!)

6*a$tar penyerahan !55B2=ekapitulasi kenaikan kelas3ubungan kemasyarakatan

D

D

D

D

D

D

D

D

A(m$n$stras$ *es$s7aan

1%enda$taran murid baru*a$tar calon murid baru.*a$tar murid baru0Buku induk murid?umlah sis#a menurut

tingkat + kelas yang meliputi

jenis kelamin, usia dan asal6%apan obserasi2Buku presensi harian murid3Buku presensi murid9=ekap presensi bulanan

1*a$tar nilai

D

D

D

D

D

D

D

19



11=aport1%ermohonan pindah

sekolah1.!urat keterangan pindah

sekolah10Mutasi1:atatan peserta @B5/165anda peserta @B5/12=ekap murid naik kelas

D

D

D

D

D

D

D

D

D

D

A(m$n$stras$ *e)ega7a$an

1;sulan kenaikan pangkat

dan golonganBuku catatan penilaian guru

.*a$tar urutan pangkatgolongan + da$tar urutan

kepangkatan0*a$tar penilaian pekerjaanBuku cuti guru dan pega#ai6*a$tar presensi guru dan

peta kepega#aian2*ata kepega#aian

D

D

D

D

D

D

D

A(m$n$stras$ *euangan

1Buku kas utamaBuku kas pembantu.=angkuman penerimaan dan

pengeluaran

D

D

20



D

A(m$n$stras$ *elengka)an

Barang

1Buku %emeriksaan

"elengkapan BarangBuku inentaris barang,

ruang dan kelas."artu inentaris barang

lunak dan keras0"artu inentaris gedung

"artu inentaris kendaraan6"artu inentaris barang lain2*a$tar usulan pengadaan

barang

3*a$tar usulan pengadaan

barang dan ruang kelas

D

D

D

D

D

D

D

D

*ur$kulum

1 %embuatan =%% =%% dibuat kapan. /lat %eraga+ Media

%embelajaran

D

D

D

Hubungan Mas,arakat

1 %eran serta masyarakat "eterlibatan sekolah dalam

masyarakat

D

D

Pr'gram B$mb$ngan

1 Bagaimana cara guru

memberikan bimbingan %emberian bimbingan

D

21



preenti$ . Mengenali sis#a yang

membutuhkan bimbingan

khusus

D

D

Lam)$ran 0

22



23

laporan observasi mansek mirna

Documents