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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
PLAN DE APOYO INTEGRAL PARA EL DESEMPEÑO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS
PAIDEA FES ACATLÁN
2015
DR. JOSÉ ALEJANDRO SALCEDO AQUINO DIRECTOR
AGOSTO DE 2014
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PLAN DE APOYO INTEGRAL
PARA EL DESEMPEÑO ESCOLAR
DE LOS ALUMNOS
PAIDEA
FES ACATLÁN
2015
Coordinación del Plan:
Jesús Manuel Hernández Vázquez
Primera edición 2014
D.R. © 2014 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Ciudad Universitaria, Delegación Coyoacán, CP 04510
México, Distrito Federal
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
Av. Alcanfores y San Juan Totoltepec s/n, Santa Cruz Acatlán
Naucalpan de Juárez, CP 53150
Estado de México, México.
Impreso en México Todos los derechos reservados. Queda prohibida
la reproducción total o parcial de esta obra,
por cualquier medio mecánico o electrónico,
sin la debida autorización por escrito del editor.
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CONTENIDO
Palabras iniciales ................................................................................................................................. 5
I. PRESENTACIÓN GENERAL ........................................................................................................ 6
II. DIAGNÓSTICO .............................................................................................................................. 11
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso ................................................................................... 12
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico ........................................................... 13
Eje 3. Apoyo a la titulación ............................................................................................................. 15
Eje 4. Sistema Institucional de Tutorías ...................................................................................... 17
Eje 5. Inducción e integración para los alumnos de nuevo ingreso ................................... 18
Eje 6. Universidad saludable ........................................................................................................... 19
III. ESTRUCTURA ............................................................................................................................. 21
Objetivo general del PAIDEA FES Acatlán:............................................................................. 21
Eje 1: Trayectorias escolares y de egreso ................................................................................... 22
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico ........................................................... 23
Eje 3: Apoyo a la titulación ............................................................................................................. 25
Eje 4: Sistema Institucional de Tutorías ...................................................................................... 26
Eje 5: Inducción e integración para los alumnos de nuevo ingreso ................................... 27
Eje 6: Universidad saludable ........................................................................................................... 29
IV. METAS POR DIVISIÓN ACADÉMICA ............................................................................... 30
A. División de Ciencias Jurídicas ................................................................................................. 30
B. División de Ciencias Socioeconómicas ................................................................................ 31
C. División de Diseño y Edificación ............................................................................................ 37
D. División de Humanidades ........................................................................................................ 39
F. División de Matemáticas e Ingeniería.................................................................................. 46
F. División del Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia ....................... 53
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V. OPERATIVIDAD .......................................................................................................................... 56
A. Áreas involucradas...................................................................................................................... 56
B. Comité PAIDEA 2015 ................................................................................................................. 57
C. Participación por eje de acción .............................................................................................. 58
D. Recursos humanos ...................................................................................................................... 59
E. Recursos materiales ................................................................................................................... 59
VI. PROPUESTA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ..................................................... 61
VII. INDICADORES DE DESARROLLO ................................................................................... 62
Fuentes de documentación........................................................................................................... 65
ANEXOS ................................................................................................................................................ 66
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso .............................................................................. 66
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico ..................................................... 67
Eje 3. Apoyo a la titulación............................................................................................................ 68
Eje 4. Sistema Institucional de Tutorías ................................................................................. 69
Eje 5. Inducción e integración para los alumnos de nuevo ingreso ........................... 70
Eje 6. Universidad saludable ........................................................................................................ 71
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PALABRAS INICIALES
Por segundo año consecutivo la Facultad de Estudios Superiores (FES) Acatlán
presenta su Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos
(PAIDEA, FES Acatlán 2015). Se trata de un plan que ha ido mostrando su
efectividad en la medida que ha sensibilizado a las distintas áreas académicas y
administrativas, tanto de la UNAM en su conjunto, como de nuestra Facultad, para
coadyuvar a la integración de servicios diversos que incidan en la formación
integral de una comunidad de cerca de 22 mil alumnos de licenciatura de los
sistemas presencial, abierto y a distancia que ofrecemos.
Se trata de uno de los proyectos más relevantes que como producto de casi
cuatro décadas de experiencia institucional hemos asumido con el compromiso
de fortalecer el logro de los perfiles de egreso establecidos en los planes de
estudio.
La esencia del programa se sustenta en los procesos de formación integral y de
carácter humanista, sustentado en la corresponsabilidad de las distintas
instancias educativas, tanto al interior como al exterior de la Facultad, para el
acopio de recursos de diversa índole puestos al servicio de la formación de los
alumnos. Con las estrategias del Plan se busca que los alumnos obtengan
elementos suficientes para mejorar en su desempeño escolar, optimizar sus
propios recursos de aprendizaje, sostener un proyecto de vida escolar y
profesional, acceder a opciones culturales y deportivas de forma autónoma,
asumir hábitos de salud y mantener adecuadas trayectorias escolares, entre
otros aspectos.
Después de un año de experiencia sistemática, buscamos que lo aquí planteado
se logre con altos niveles de calidad y también deseamos que los alumnos
reflexionen sobre sus propias responsabilidades para el logro de las metas
estabecidas.
Dr. José Alejandro Salcedo Aquino
Director
Agosto de 2014
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I. PRESENTACIÓN GENERAL
Desde siempre, en Acatlán se ha reconocido al alumno como el centro de la
actividad universitaria, lo cual se torna complejo cuando se trata de ofrecer
servicios diversos y de calidad que lo favorezcan durante su estancia en la
Universidad. Como en versiones anteriores, se trata de mantener activas las
estrategias de acción que comprenden desde el ingreso de los alumnos a la
Universidad hasta su permanencia y egreso.
En la FES Acatlán, la más diversa de las unidades multidisciplinarias de la
UNAM, se imparten 16 licenciaturas en sistema presencial, tres en el sistema
abierto y una más a distancia. Para 2015 la matrícula de licenciatura es de 21,583
alumnos (19,973 en el sistema presencial y 1,610 en el sistema abierto y a
distancia), lo que impone considerar las características y condiciones de
desempeño escolar de su comunidad a través de la formulación de programas de
apoyo para el desarrollo integral. En el Plan de Desarrollo Institucional 2013-2017
de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, se reconoce que “el ingreso,
permanencia y egreso de los estudiantes se ve afectado por diversas variables:
familiares, personales, escolares, siendo estas últimas las que Acatlán ha atendido
a través del desarrollo permanente de estrategias de fortalecimiento académico”
(Salcedo: 2013, p. 28).
De ahí la relevancia de la incorporación de la Facultad a los programas que la
Universidad promueva con el afán de incidir en el mejoramiento de los procesos
de formación de los jóvenes universitarios, donde destaca el Plan de Apoyo
Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos (PAIDEA).
El PAIDEA es una iniciativa que surge y es aprobada en el Colegio de Directores de
la UNAM, de carácter coadyuvante a los procesos de formación establecidos en
los planes de estudio de licenciatura. Su propósito es que cada Escuela y Facultad
de la UNAM conforme un cuadro básico de estrategias y acciones que en torno a
la atención al estudiante realizarán anualmente, con la identificación de metas y
compromisos para su cumplimiento, de tal forma que se establezcan garantías de
continuidad y atención permanente para el desempeño escolar de los estudiantes.
En esta ocasión el PAIDEA FES Acatlán 2015, incorpora dos novedades respecto al
plan del año anterior: la primera, se plantea la conformación de metas particulares
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agrupadas por División académica para cada una de las licenciaturas que se
imparten en la Facultad, de tal forma que cada carrera ajuste las metas globales a
su dinámica específica, propia de las caracterísicas de cada plan de estudios y de
los perfiles de su población estudiantil y docente; y, la segunda, se plantea la
conformación del Comité PAIDEA 2015, se trata de un cuerpo de académicos y de
responsables de la gestión académico administrativa de la Facultad que dará
seguimiento puntual a los objetivos y metas de dicho Plan, además de agilizar el
desarrollo y la evaluación de las tareas.
De acuerdo con el PDI 2013-2017, se establece que
El impulso y apoyo a la formación y desarrollo integrales de la
comunidad universitaria, con base en las nuevas tendencias
pedagógicas que ponen énfasis en el aprendizaje, exige
planificar los servicios académicos y extensionales orientados
hacia la capacitación y aprendizaje permanente para la vida y el
desempeño profesional; la obtención de habilidades en
competencias técnicas y tecnológicas; en la adquisición y
desarrollo de competencias para la apreciación estética; en el
acceso a otras lenguas y culturas; y en el fomento de la cultura
de la salud y la práctica del deporte, todo ello orientado a la
formación integral de los estudiantes. (Salcedo: 2013, p. 84).
Desde esta perspectiva, en 2015 se pasa de 30 compromisos con acciones
específicas que se tenían en el PAIDEA 2014 a 46 líneas de ación establecidas
formalmente en el PDI 2013-2017 y respecto a las cuales se han determinado
indicadores particulares.
PROGRAMAS Y
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
LÍNEAS DE ACCIÓN
I. DOCENCIA Y
CALIDAD
EDUCATIVA
1.1Calidad y
pertinencia de
la oferta
educativa en
licenciatura
1. Fortalecimiento de las modalidades de titulación acorde con los
perfiles de egreso.
2. Modernización de los procesos de administración escolar bajo
criterios de eficacia, eficiencia, pertinencia, economía de recursos y
trato digno.
I.2 Formación
integral para
el desempeño
3. Inducción a la vida universitaria (identidad universitaria, transición de
niveles escolares, código de ética del universitario).
4. Seguimiento de trayectorias escolares: deserción, rezago, recuperación
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PROGRAMAS Y
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
LÍNEAS DE ACCIÓN
escolar y titulación.
5. Gestión de becas.
6. Impulso del servicio social apegado a los perfiles profesionales.
7. Promoción de la salud integral.
8. Fortalecimiento del Programa Institucional de Tutorías.
9. Desarrollo del Programa de Formación en Habilidades para la vida
(proyecto de vida, resiliencia, salud, toma de decisiones, habilidades
sociales y manejo del tiempo libre).
10. Fortalecimiento del Programa de formación en orientación profesional
y bolsa de trabajo.
11. Consolidación del plan permanente de apoyo a la titulación.
1.3 Formación
integral para
el ejercicio
docente
12. Creación del Programa Institucional de Profesores Universitarios.
13. Elaboración de recursos didácticos para la enseñanza.
14. Certificación de los docentes en diversas habilidades profesionales
que incrementen su competitividad a nivel nacional e internacional.
1.4 Educación
abierta y a
distancia
15. Consolidación de las licenciaturas en las modalidades abiertas y a
distancia.
16. Fortalecimiento y difusión de los sistemas de integración de recursos
de aprendizaje para la educación presencial y a distancia.
17. Proyección del modelo de formación para la educación a distancia.
III. EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA
3.1 Actividades
deportivas y
recreativas
18. Creación del Programa de gestión y promoción deportiva Espacios
PUMA-Acatlán.
19. Ampliación del concepto de universidad saludable.
20. Incremento en la participación de la comunidad interna y externa en
actividades deportivas y recreativas.
21. Fortalecimiento de estrategias de promoción del deporte para el
desarrollo integral del estudiante.
22. Programa de capacitación para el manejo del tiempo libre de los
universitarios.
3.2 Oferta
cultural,
apreciación
estética y
formación
artística
23. Consolidación de la oferta artística y cultural.
24. Fomento a la participación de la comunidad interna y externa en
actividades artísticas y culturales, a través de la diversificación de
estrategias de promoción artística y cultural.
IV.
VINCULACIÓN Y
PROYECCIÓN
SOCIAL
4.1 Vinculación
universitaria
e
institucional
25. Vinculación con exalumnos.
26. Promoción de la vinculación con empleadores a través de la Bolsa de
Trabajo.
27. Redes de vinculación con los programas de educación continua y
permanente de la UNAM.
4.2 Redes de
cooperación
nacional e
28. Impulso de las relaciones interinstitucionales para el desarrollo y la
innovación en las distintas áreas de conocimiento.
29. Generación de redes para la cooperación y proyección académica,
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PROGRAMAS Y
PROYECTOS
ESTRATÉGICOS
LÍNEAS DE ACCIÓN
internacional cultural y deportiva de nuestra facultad.
4.3 Proyección
social
30. Creación de alianzas estratégicas con organismos de desarrollo social
y cultural.
31. Creación del modelo de servicio social por intervención profesional
dirigida.
32. Fortalecimiento de programas de servicio social multidisciplinarios y
brigadas, orientados al apoyo a comunidades.
33. Crear el programa de atención institucional a personas con
discapacidad.
V. GESTIÓN Y
ADMINISTRA-
CIÓN
5.4 Universidad
segura y
saludable
34. Fortalecimiento del Programa de Protección Civil y Seguridad Física
de la Facultad, bajo los lineamientos de la Secretaría de Servicios a la
Comunidad de la UNAM.
35. Creación del programa de educación para la salud y de autoprotección.
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VI. IDENTIDAD
UNIVERSITA-
RIA Y
COMUNICA-
CIÓN
6.1 Cultura
institucional
y valores
universita-
rios
36. Programas de fortalecimiento del sentido de pertenencia, compromiso
laboral y participación en las acciones institucionales.
37. Programa permanente de socialización de los valores y la cultura
universitaria.
38. Inducción a la vida universitaria.
39. Bienvenida a estudiantes de nuevo ingreso.
40. Símbolos culturales, artísticos y deportivos de la Universidad y la
Facultad.
41. Examen diagnóstico de conocimientos.
42. Examen médico automatizado.
43. Difusión del COESI.
44. Muestras de actividades deportivas y culturales.
45. Fortalecimiento de la identidad profesional en los procesos de
formación.
46. Difusión de la memoria histórica de Acatlán.
Tabla 1: Líneas de acción del PDI 2013-2017 de la FES Acatlán vinculadas al PAIDEA
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II. DIAGNÓSTICO
En la FES Acatlán, desde hace ya varios años, se han realizado tareas en los seis
ejes de acción propuestos por el PAIDEA. Para identificar el nivel de consolidación
de estas tareas, se replicó el ejercicio evaluativo empleado durante 2014, a través
del Cuestionario de Diagnóstico PAIDEA 2015, con la participación de los
responsables de las seis divisiones académicas que coordinan los 23 programas
educativos que se imparten en la Facultad. Ha sido este instrumento el que permite
apreciar el valor de las estrategias que se presentan en el apartado denominado
Estructura de este documento.
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EJE 1. TRAYECTORIAS ESCOLARE S Y DE EGRESO
Estrategia Sí se
realiza
Se
desarrolla
parcial-
mente o
no se
realiza
1. Optimización de las bases de datos para el seguimiento de trayectorias. 89% 11%
2. Seguimiento oportuno y de retroalimentación entre las entidades
académicas y la Administración Central. 37% 63%
3. Registro de información cuantitativa y cualitativa de los alumnos
(obtención y recopilación de información personal y académica). 63% 37%
4. Actualización de los procesos o sistemas de información. (Mantener un
histórico de datos que permita establecer perfiles de los egresados). 69% 31%
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EJE 2. APOYO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMIC O
Estrategia Sí se
realiza
Se
desarrolla
parcial-
mente o
no se
realiza
5. Elaboración diagnósticos (que reflejen las capacidades personales con
relación a las asignaturas a cursar, así como la situación personal,
emocional y económica de los alumnos.)
37% 63%
6. Implementación de medidas para superar las deficiencias mostradas
por los alumnos de nuevo ingreso en los resultados del Examen de
Diagnóstico de Conocimientos y/o evaluaciones internas.
16% 84%
7. Reducción de los índices de reprobación. (Identificar las asignaturas de
mayor población con altos índices de reprobación e instrumentar
acciones inmediatas de apoyo).
74% 26%
8. Actividades académicas extracurriculares (para reforzar la aprobación
de asignaturas, cursos de homologación y remediales, asesorías y guías
en línea entre otras.)
100% 0%
9. Cursos intersemestrales (a fin de permitir a los alumnos superar
rezagos en los estudios o avanzar en ellos.) 100% 0%
10. Apoyos a la formación integral (Programas de Orientación y Servicios
Integrales, de becas alimentarias y apoyo económico, de reconocimiento
por alto rendimiento académico, patrocinios de empresas, etcétera).
26% 74%
11. Autoevaluación (mecanismos de autoevaluación para alumnos y
profesores). 74% 26%
12. Actividades complementarias (cuyo propósito sea desarrollar en el
alumno habilidades y actitudes fundamentales para el pensamiento
crítico, el aprendizaje permanente, el desarrollo personal, el espíritu de
servicio a la sociedad y el respeto por el medio ambiente).
32% 68%
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Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los
alumnos
Sí se realiza
Se desarrollaparcialmente y No serealiza
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EJE 3. APOYO A LA TITULACIÓN
Estrategia Sí se
realiza
Se desarrolla
parcialmente o
no se realiza
13. Sistema en línea para la gestión de la titulación. 100% 0%
14. Identificación de problemas en el proceso de titulación, a través de una
comunicación por correo electrónico y uso de las redes sociales, a fin de
estimular su conclusión.
100% 0%
15. Programas de apoyo con los profesores de los últimos semestres de la
carrera, para fomentar la titulación en sus clases. 100% 0%
16. Ofrecimiento de pláticas por carrera (de asistencia obligatoria para los
alumnos) sobre los requisitos, las opciones y las ventajas de la
titulación.
89% 11%
17. Establecer de forma permanente un programa de difusión que incluya
insertar en la página web y órganos de información oficial de las
entidades académicas (Gaceta, boletín, etc.).
100% 0%
18. Crear una página web ligada a la página principal de cada entidad
académica y de fácil identificación, en la que se ofrezca toda la
información sobre titulación y se incluyan vínculos para descargar los
procedimientos y formatos.
65% 35%
19. Facilitar la titulación mediante actividades que se realicen en las
propias entidades académicas, como el servicio social o trabajo
profesional en beneficio de la comunidad.
84% 16%
20. Dar a conocer las becas de titulación que se ofrecen dentro y fuera de la
UNAM, para incentivar a los alumnos. 100% 0%
21. Organizar conferencias, cursos, talleres y actividades recreativas
(concursos, obras de teatro, etc.) para concientizar al estudiante
respecto de la titulación.
63% 37%
22. Incluir como opción de titulación la elaboración de un proyecto, con
base en la solución de problemas reales, que tenga un impacto en la
comunidad.
84% 16%
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Apoyo a la titulación
Sí se realiza
Se desarrollaparcialmente y No serealiza
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EJE 4. S ISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
Estrategia Sí se
realiza
Se
desarrolla
parcial-
mente
23. Poner en operación los Programas de Acción Tutorial, conforme a los
objetivos, principios, elementos, lineamientos generales y estructura del
(SIT).
79% 21%
24. Capacitar a los profesores inscritos al Programa Institucional de
Tutorías y proveerles los elementos necesarios, para orientar a los
estudiantes de acuerdo con las necesidades particulares de éstos.
42% 58%
25. Impulsar un sistema de reconocimiento a la acción tutorial. 42% 58%
26. Desarrollar un plan de creación y adecuación de la infraestructura y
dotación de recursos materiales en apoyo a la acción tutorial. 16% 84%
27. Vincular los diversos programas de atención al estudiante con los
Planes de Acción Tutorial. 100% 0%
28. Sistematizar esquemas de evaluación y seguimiento de la tutoría. 53% 47%
29. Incorporar con algún grado de obligatoriedad la tutoría en los planes
de estudio. 16% 84%
30. Aplicar tecnologías de información y comunicación en apoyo a la
tutoría, con desarrollo de plataformas, asistencia en línea, así como
sistemas de información y gestión.
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Consolidación del Sistema Institucional de Tutorías
Sí se realiza
Se desarrollaparcialmente y No serealiza
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EJE 5. INDUCCIÓN E INTEGRACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE NUEVO
INGRESO
Estrategia Sí se
realiza
Se
desarrolla
parcial-
mente
31. Desarrollar actividades de inducción e integración a la vida social,
académica y cultural de la Institución, como son:
a. Mensajes de bienvenida a cargo de los titulares.
100% 0%
b. Visita guiada por las instalaciones de la entidad académica. 84% 16%
c. Visita al Campus de Ciudad Universitaria. 11% 89%
d. Difusión de servicios y entrega de materiales impresos o digitales. 89% 11%
e. Presentación formal de planes de estudio, requisitos curriculares y
reglamentos. 100% 0%
f. Aplicación del Examen Médico Automatizado (EMA), del Examen
Diagnóstico de Conocimientos y Exámenes Internos. 100% 0%
g. Participación de Padres de Familia. 84% 16%
h. Conferencias sobre la importancia de las carreras. 63% 37%
i. Encuentro con egresados. 53% 47%
j. Reuniones con alumnos de otros semestres. 74% 26%
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EJE 6. UNIVERSIDAD SALUDABLE
Estrategia Sí se
realiza
Se
desarrolla
parcial-
mente
32. Desarrollar acciones para atender los factores de riesgo y
vulnerabilidad en la salud de los alumnos, sustentados en el análisis de
los resultados del Examen Médico Automatizado (EMA).
21% 79%
33. Diseñar estrategias para que los estudiantes concluyan su trámite de
registro y adscripción ante las clínicas del IMSS. 37% 63%
34. Crear centros de apoyo y orientación para la salud del estudiante. 21% 79%
35. Establecer campañas que promuevan hábitos de vida saludable. 37% 63%
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36. Elaborar un programa de actividad física permanente, así como
torneos deportivos. 37% 63%
37. Educar para la salud mediante programas permanentes de:
a. Prevención de accidentes. 0% 100%
b. Prevención de violencia física y verbal, acoso (bullying) y adicciones. 21% 79%
c. Orientación hacia una sexualidad segura y saludable (planificación
familiar, métodos anticonceptivos, riesgo reproductivo, ingesta de ácido
fólico, riesgo obstétrico). 37% 63%
d. Alimentación y desparasitación. 0% 100%
e. Acciones para disminuir el sobre peso y la obesidad. 0% 100%
f. Prevención y control de enfermedades. 0% 100%
g. Campañas de vacunación, autoexploración, dotación de condones,
prevención de VIH-Sida y enfermedades de transmisión sexual. 37% 63%
h. Salud Bucal. 0% 100%
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Universidad Saludable
Sí se realiza
Se desarrollaparcialmente y No serealiza
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III. ESTRUCTURA
OBJETIVO GENERAL DEL PAIDEA FES ACATLÁN:
Desarrollar acciones sistemáticas, articuladas e integrales que contribuyan a
mejorar el desarrollo personal, académico y profesional de los alumnos de
licenciatura de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, en función de las
condiciones de ingreso, permanencia y egreso.
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EJE 1: TRAYECTORIAS ESCOLARES Y DE EGRESO
Las trayectorias escolares analizan el transcurrir de la vida académica o
desempeño académico de cada uno de los estudiantes a lo largo de su estancia en
una institución educativa, misma que se refleja en las características de la
formación que van obtieniendo en cada uno de los semestres o años cursados
desde su ingreso hasta su egreso. En este sentido, el estudio de las trayectorias
escolares es un referente obligado para evaluar la eficiencia terminal que presenta
determinada institución educativa, y conocer los factores que influyen positiva o
negativamente en la permanencia y egreso de los estudiantes.
Objetivo particular:
Sistematizar la realización de estudios de trayectoria escolar en las diferentes
licenciaturas que se imparten en la Facultad, que coadyuven en la definición de
estrategias orientadas al fortalecimiento del egreso y la titulación de los alumnos.
ESTRATEGIAS METAS CUMPLIMIENTO DE
METAS
1.1 Análisis semestral
del sistema de
seguimiento de
trayectorias
1.1.1 Informe semestral 2015-II de trayectorias escolares
por cada una de las licenciaturas de la Facultad de los
sistemas presencial y abierto
Septiembre 2014 y
marzo 2015
1.1.2 Catálogo de acciones de intervención educativa
por licenciatura
Octubre 2014 y Abril
2015
1.2 Atención a factores
de riesgo de abandono
o rezago
1.2.1 Propuesta semestral por licenciatura para atender al
menos un factor de riesgo de abandono o rezago
Enero 2015
1.2.2 Análisis de los factores de riesgo y propuestas de
solución por licenciatura
Junio 2015
1.3 Sistema de base de
datos de alumnos en
situación de desventaja
1.3.1 Relación de alumnos en situación de desventaja por
licenciatura
Octubre 2014 y abril
2015
1.3.2 Diseño de una base de datos que refiera los casos
de alumnos en situación de desventaja
Enero 2015
1.4 Intervención para el
fortalecimiento del
egreso y la titulación
1.4.1 Plan de acción por licenciatura para favorecer el
egreso y la titulación
Noviembre 2014
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EJE 2. APOYO PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
El rendimiento académico se encuentra asociado a factores como: la calidad de la
formación recibida durante el bachillerato, desarrollo de habilidades para el
aprendizaje, características de la enseñanza, condiciones de estudio, perfil de las
actividades propias de cada carrera; los cuales es necesario atender mediante
estrategias diversas de apoyo que resulten pertinentes a los requerimientos de los
diversos programas educativos que se imparten en la Facultad. Las estrategias de
apoyo al rendimiento académico habrán de considerar tanto las actividades
preventivas que potencialicen las habilidades para el aprendizaje permanente,
como las de carácter remedial que brinden oportunidad de alcanzar la
regularidad en los estudios cuando exista el rezago escolar.
Objetivo particular:
Fortalecer las acciones psicopedagógicas que desarrollan las diferentes
licenciaturas de la Facultad para el fortalecimiento del rendimiento académico
de los alumnos de acuerdo con los perfiles de egreso establecidos en los planes
de estudio, así como acciones de orientación para la conclusión de sus estudios
en tiempo curricular.
ESTRATEGIAS METAS CUMPLIMIENTO DE
METAS
2.1 Plan de acción acorde
con los resultados del
Examen de Diagnóstico
2.1.1 Reporte de resultados del examen diagnóstico Septiembre 2014
2.1.2 Plan de difusión de resultados del examen a las
divisiones académicas
Septiembre 2014
2.1.3 Integración del plan de acción por División
Académica de apoyo pedagógico por licenciatura
Enero 2015
2.1.4 Implantación del plan de acción para el
fortalecimiento de las condiciones para el estudio
Febrero 2015
2.2 Elaboración de guías de
estudio para la asignatura
de mayor reprobación en
cada licenciatura
2.2.1 Reporte estadístico de las asignaturas con
mayor índice de no aprobación por licenciatura
Agosto 2014
2.2.2 Ajustes al documento rector para la elaboración
de guías de estudio de la Facultad
Noviembre 2014
2.2.3 Integración de guías de estudio Abril 2015
2.3 Programa de asesoría a
los alumnos por áreas de
conocimiento
2.3.1 Integración del catálogo base de asesores por
áreas de conocimiento en todas las divisiones
académicas
Junio 2014
2.3.2 Documento orientador de un plan de asesorías
académicas para la Facultad
Octubre 2014
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2.3.3 Presentación a la comunidad del Plan de
asesoría en todas las divisiones académicas
Febrero 2015
2.4 Talleres de apoyo al
mejoramiento del
rendimiento académico
2.4.1 Diagnóstico de necesidades de talleres. Diciembre 2014
2.4.2 Integración del programa de talleres sobre:
Desarrollo del pensamiento crítico, estilos de
aprendizaje, intereses y potencialidades de los
estudiantes, entre otros.
Noviembre 2014
2.4.3 Plan operativo para la impartición del taller
“Desarrollo del pensamiento crítico” en los periodos
intersemestrales
Diciembre 2014
2.4.4 Gestión de una oferta educativa de talleres ante
la Dirección General de Orientación y Servicios
Educativos
Octubre 2014
2.4.5 Impartición de tres talleres para el 50% de los
programas educativos en los períodos inter
semestrales
Diciembre 2014 y enero
2015
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EJE 3: APOYO A LA TITULACIÓN
La titulación, además de constituir un mecanismo de verificación de la formación
proporcionada a los estudiantes universitarios, se constituye en la etapa de cierre y
conclusión de los estudios. La existencia de opciones variadas de titulación
atiende a la diversidad de perfiles profesionales y proyectos de ejercicio
profesional de los egresados, por lo que se hace necesaria la ampliación de la
difusión de las diversas modalidades y las características metodológicas que son
características de cada una. La posibilidad de fortalecer la formación para la
investigación hace necesario promover las opciones que permitan ampliar la
difusión de las líneas y proyectos de investigación desarrollados en la Facultad
y otros Centros e Institutos de la UNAM.
Objetivo particular:
Promover la titulación oportuna a partir del impulso de las diversas
modalidades de titulación y talleres de desarrollo de habilidades para la
elaboración de trabajos escritos para egresados.
ESTRATEGIAS METAS CUMPLIMIENTO DE
METAS
3.1 Difusión de las
modalidades de
titulación
3.1.1 Plan operativo anual de charlas hacia la titulación
para alumnos y egresados
Agosto 2014
3.1.2 Integración y difusión del catálogo base de asesores
por modalidad de titulación y áreas de conocimiento en
las divisiones académicas
Agosto 2014
3.1.3 Plan de difusión (carteles, periódico mural, correo
electrónico, redes sociales, página Web, etc.) de las
opciones de titulación en cada licenciatura
Octubre 2014
3.2 Habilidades para la
elaboración de
trabajos escritos
3.2.1 Integración de dos talleres “Elaboración de trabajos
escritos para la titulación”, dirigido a egresados
Octubre 2014 y enero
2015
3.2.2 Impartición de un taller semestral para la formación
de asesores para la titulación
Enero 2015
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EJE 4: SISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
La tutoría ha mostrado ser una estrategia de acompañamiento a la formación del
estudiante que contribuye a favorecer la permanencia, preparación profesional de
calidad y mejor egreso. La definición de los planes de acción tutorial requiere
responder a las características de la vida académica de cada carrera, por lo que es
importante establecer acciones diversas, acordes con las características de cada
comunidad académica. La sistematización de mecanismos de formación y
actualización de tutores resultará fundamental para la consolidación de la tutoría
en la Facultad.
Objetivo particular:
Fortalecer la formación integral de los estudiantes a través del Programa
Institucional de Tutoría de la Facultad, con énfasis en la cobertura de los
requerimientos académicos y administrativos que garanticen su operatividad a
través del Centro de Orientación y Servicios Integrales (COESI).
ESTRATEGIAS METAS CUMPLIMIENTO DE
METAS
4.1 Formación de
tutores
4.1.1 Plan de formación de tutores para la Facultad Noviembre 2014
4.1.2 Formulación del Plan de Acción Tutorial por
licenciatura
Noviembre-diciembre
2014
4.1.3 Creación del programa de capacitación de
formación de nuevos tutores
Septiembre 2014
4.1.4 Formación del 50% de nuevos tutores de los
períodos escolares 2015-I y 2015-II
Agosto 2014 y febrero
2015
4.2 Evaluación de los
procesos de tutoría
4.2.1 Reportes semestrales de evaluación de la tutoría Octubre 2014 y junio de
2015
4.2.2 Reporte de evaluación del Plan de Acción Tutorial
(PAT) por licenciatura
Noviembre 2014 y
mayo 2015
4.2.3 Reporte de evaluación del Programa Institucional
de Tutoría (PIT) de la Facultad
Noviembre 2014 y
mayo 2015
4.3 Tutoría en las
propuestas
curriculares
4.3.1 Propuestas de inserción de la tutoría en los planes
de estudio en proceso de modificación de las divisiones
de Ciencias Socioeconómicas y Humanidades
Mayo 2015
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EJE 5: INDUCCIÓN E INTEGRACIÓN PARA LOS ALUMNOS DE
NUEVO INGRESO
Los procesos de incorporación de las nuevas generaciones de jóvenes a la
Universidad implican no solamente el desarrollo de actividades administrativas
sino también de acciones sistematizadas que faciliten a los jóvenes universitarios
su ingreso al nivel de educación superior con amplios márgenes de confianza que
les faciliten la integración a la dinámica universitaria y al buen desarrollo de sus
actividades académicas. En ese sentido, este eje busca proporcionar a los
estudiantes de nuevo ingreso la mayor cantidad de información extracurricular
posible que les permita tomar decisiones y beneficiarse de los diferentes
servicios respecto a actividades académicas, trámites administrativos, su
desarrollo cultural, deportivo y acerca de su desempeño escolar basado en el
ideario universitario y en el código de ética. Se trata, por otra parte, que los
alumnos tomen conciencia de su responsabilidad como estudiantes
universitarios, con obligaciones, derechos y nuevos compromisos. Para ello es
fundamental la información, los mecanismos de comunicación y la
sistematización de los servicios que ofrece la Facultad en su conjunto para la
promoción de una formación integral.
Objetivo particular:
Favorecer la integración de los alumnos de nuevo ingreso y la construcción de
la identidad universitaria.
ESTRATEGIAS METAS CUMPLIMIENTO DE
METAS
5.1 Bienvenida a las
nuevas generaciones
5.1.1 Ejecución del plan de inducción a la Universidad
2016
Agosto 2015
5.1.2 Integración del paquete de materiales de apoyo en
el proceso de inducción
Junio 2014
5.1.3 Sesiones de análisis sobre el código de ética,
derechos y obligaciones de los estudiantes
Agosto 2014
5.1.4 Distribución de souvenirs conmemorativos del 40
Aniversario de la Facultad
Enero-marzo 2015
5.2 Redes de
vinculación con los
servicios escolares, de
5.2.1 Programa de difusión de las actividades de
servicios escolares, extensión universitaria y actividades
académicas de la Facultad
Agosto 2014 y febrero
2015
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extensión y de
desarrollo académico
5.2.2 Difusión del paquete de servicios escolares
proporcionados en la Facultad
Agosto 2014
5.3 Fortalecimiento del
orgullo universitario
5.3.1 Programa deportivo-cultural de bienvenida Agosto 2014
5.3.2 Difusión de los símbolos universitarios e identidad
de la FES Acatlán, en el marco del 40 Aniversario de la
Facultad
Febrero 2015
5.3.3 Programa de petenencia y arraigo universitario en
los diferentes semestres
Permanente
5.4 Valoración del
potencial de los
estudiantes
5.4.1 Aplicación del examen diagnóstico Agosto 2014
5.4.2 Diseño de estrategias para la atención de alumnos
en áreas deficitarias
Enero 2015
5.5.3 Presentación del plan de Implantación de
estrategias
Febrero 2015
5.4.4 Diseño del directorio visual e imagen por
licenciatura
Marzo 2015
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EJE 6: UNIVERSIDAD SALUDABLE
La permanencia exitosa de los alumnos en sus estudios universitarios exige tener
clara la relación entre la calidad de vida y el desempeño escolar; en ese sentido,
es necesario adoptar un esquema de universidad saludable que permita a los
alumnos el mantenimiento de las condiciones idóneas de salud en los ámbitos de
lo individual biológico, psicológico y social, que abata los factores de riesgo para
el desarrollo de las actividades escolares donde el autocuidado de la salud es
fundamental. Este eje potencia los valores para el bienestar, la autonomía y el
completo desarrollo de la persona, se trata de que cada alumno tome las
decisiones más pertinentes respecto a su propio bienestar.
Objetivo particular:
Promover la cultura de desarrollo saludable y autocuidado entre la comunidad
universitaria.
ESTRATEGIAS METAS CUMPLIMIENTO DE
METAS
6.1 Valoración del
estado básico de salud
6.1.1 Diagnóstico del estado de salud de los alumnos de
nuevo ingreso (EMA)
Octubre 2014
6.1.2 Diagnóstico detallado de alumnos en riesgo de
salud por licenciatura
Enero 2015
6.2 Atención de salud
preventiva
6.2.1 Cobertura mensual del 100% de solicitudes de
información y orientación en el COESI
Junio 2014 a mayo 2015
6.2.2 Tres Jornadas de promoción de la salud Diciembre 2014 y mayo
2015
6.3 Aprendizaje de
conductas saludables
6.3.1 Difusión de cinco trípticos promocionales de
conductas saludables: hábitos de alimentación, rutinas de
ejercicios físicos, actividades recreativas
Agosto a diciembre de
2014
6.4 Relaciones
afectivas sanas
6.4.1 Jornada de talleres sobre relaciones interpersonales
constructivas, relaciones de pareja libres de violencia,
autoetima, proyecto de vida
Septiembre2014
6.5 Seguro facultativo 6.5.1 Cobertura del 50% de alumnos de la Facultad con
seguro facultativo vigente
Septiembre2014
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IV. METAS POR DIVISIÓN ACADÉMICA
A. D IVISIÓN DE C IENCIAS JURÍDICAS
Metas para la Licenciatura en Derecho
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso
Una base de datos que permita conocer, además de la trayectoria, las aptitudes y
situación laboral del alumno.
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico de los alumnos
Un curso dirigido a profesores que favorezca el análisis de estrategias para apoyar el
rendimiento escolar de los alumnos en su vinculación con el Plan de Estudios de la
Licenciatura en Derecho.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Una base de datos que integre la trayectoria escolar de los alumnos de los últimos
semestres.
Registro de un proyecto de investigación sobre juicios orales con la participación de
alumnos.
Eje 4. Consolidación del Sistema Institucional de Tutoría
Integración de al menos cinco nuevos profesores de asignatura al Plan de Acción
Tutorial del Programa de Derecho.
Eje 5: Inducción e integración para alumnos de nuevo ingreso
Desarrollo de la jornada annual de inducción de los alumnus de nuevo ingreso.
Gestión ante los departamentos correspondientes de una actividad de tipo deportivo,
cultural y extracurricular en apoyo a los alumnos de nuevo ingreso.
Aplicación, análisis y generación de estrategias de atención derivadas de los
resultados del Examen Diagnóstico de conocimientos.
Aplicación, análisis y generación de estrategias de atención derivadas de los
resultados del Examen Médico Automatizado.
Eje 6: Universidad saludable
Organización de un torneo de fútbol soccer por semestre.
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B. D IVISIÓN DE C IENCIAS SOCIOECONÓMICAS
Metas para la Licenciatura en Ciencias
Políticas y Administración Pública
Metas para la Licenciatura en Economía
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso
Un diagnóstico semestral con apoyo del
sistema de trayectorias para identificar
las cinco asignaturas con más alto índice
de reprobación.
Un diagnóstico de los alumnos de la
generación 2012, 2013 y 2014 respecto a
sus requisitos de titulación.
Un reporte de alumnos de las
generaciones 2012, 2013 y 2014 que ya
han cubierto el requisito de idioma.
Un reporte de alumnos de la generación
2012 respecto a la cobertura de su
servicio social.
Base de datos actualizada con apoyo del
Sistema de Estadísticos y trayectorias,
complementado con las bases de datos
con que cuenta el Programa Político.
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso
Base de datos actualizada con los
estadísticos de reprobación, aprobación,
titulación y deserción de las asignaturas
de la Licenciatura en Economía de
acuerdo al Plan de Estudios 2005.
Una campaña permanente de difusión de
las diferentes modalidades de titulación
a través de medios impresos, digitales y
redes sociales.
Una jornada semestral de difusión
intensiva de los diversos programas de
servicio social que se brindan dentro de
la FES Acatlán, para los alumnos que
cumplan con el porcentaje de créditos
para realizarlo.
Dos programas de asesorías académicas
para las asignaturas de alto índice de
reprobación.
Apertura de cursos remediales para las
cinco asignaturas semestrales con mayor
índice de reprobación.
Impartición de un taller semestral de
estrategias de aprendizaje.
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento
académico de los alumnos
Una campaña permanente de difusión de
los programas de becas, becas de
movilidad internacional y nacional, con
los que cuenta la UNAM para alumnos
con altos promedios y regulares.
Gestión ante el Departamento de
Servicio Social de vínculos con
instituciones que permitan la inserción
laboral (prácticas profesionales, servicio
social) de los alumnos con buen
promedio.
Creación del programa interno de
regularización de alumnos con
problemas de rezago con apoyo de
alumnos de alto desempeño académico,
a través del servicio social.
Gestión de al menos cinco cursos
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento
académico de los alumnos
Una campaña permanente de difusión de
los programas de becas, becas de
movilidad internacional y nacional, con
los que cuenta la UNAM para alumnos
con altos promedios y regulares.
Gestión ante el Departamento de
Servicio Social de vínculos con
instituciones que permitan la inserción
laboral (prácticas profesionales, servicio
social) de los alumnos con buen
promedio.
Gestión de al menos cinco cursos
remediales para alumnos focalizados
con alto índice de reprobación en
asignaturas comunes.
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remediales para alumnos focalizados
con alto índice de reprobación en
asignaturas comunes.
Gestión ante el Departamento de
Orientación Educativa de un taller
semestral para el desarrollo de
habilidades de estudio y redacción.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Una campaña permanente de difusión, a
través de redes sociales, de las distintas
opciones de titulación.
Realización de ocho pláticas
informativas (número de grupos materia
de taller de titulación) con los alumnos
de los últimos semestres de licenciatura
a fin de que conozcan las distintas
opciones de titulación.
Integración de una base de datos de los
alumnos de noveno semestre y
egresados no titulados a fin de poder
distribuir información sobre trámites de
titulación, oferta de diversas
modalidades de titulación.
Organización de la comida anual de
egresados de las licenciaturas de
Ciencias Políticas y Administración
Pública y Relaciones Internacionales,
para estrechar el vínculo con éstos e
identificar a aquellos que no se hayan
titulado, a fin de brindarles información
sobre las diferentes opciones de
titulación.
Instrumentación de un taller de
elaboración de trabajos académicos y
habilidades de redacción para facilitar la
elaboración de tesis e informes de
trabajo
Eje 3. Apoyo a la titulación
Elaboración de un tríptico impreso y
digital que difunda información de
calidad sobre las distintas modalidades
de titulación.
Gestión ante el Departamento de
Orientación Educativa de un taller
semestral para el desarrollo de
habilidades en la elaboración de trabajos
escritos y de investigación.
Eje 4. Consolidación del Sistema
Institucional de Tutoría
Integración de al menos cinco profesores
de asignatura al Plan de Acción Tutorial
del Programa.
Gestión de espacios para que los tutores
cubran sus actividades de tutoría.
Integración de un plan de seguimiento a
las actividades de los tutores con sus
alumnos asignados.
Eje 4. Consolidación del Sistema
Institucional de Tutoría
Gestión de un curso de actualización en
tutorías para profesores.
Una jornada de difusión entre los
profesores de carrera respecto a la
importancia que genera su apoyo para
los alumnos en su desempeño
académico.
Eje 5: Inducción e integración para Eje 5: Inducción e integración para
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alumnos de nuevo ingreso
Desarrollo de la jornada de inducción a
las licenciaturas que integran el
Programa Político, turno matutino y
vespertino, donde se cubran los
siguientes aspectos:
o Mensaje de bienvenida a cargo
del Jefe de Programa.
o Aplicación del Examen Médico
Automatizado (EMA), el
Examen Diagnóstico de
Conocimientos y exámenes
internos.
o Pláticas a cargo de egresados.
o Reuniones con alumnos de otros
semestres.
alumnos de nuevo ingreso
Desarrollo de la jornada de inducción
anual.
Gestión ante los departamentos
correspondentes de una actividad de tipo
deportivo, cultural y extracurricular en
apoyo a los alumnos de nuevo ingreso.
Aplicación, análisis y generación de
estrategias de atención derivadas de los
resultados del Examen Diagnóstico de
conocimientos.
Aplicación, análisis y generación de
estrategias de atención derivadas de los
resultados del Examen Médico
Automatizado.
Eje 6: Universidad saludable
Gestión ante el COESI de una charla
sobre los riesgos de las adicciones.
Una campaña contra el alcoholismo.
Una campaña a través de redes sociales
sobre información del trámite de
afiliación al IMSS (seguro facultativo).
Realización de la Liga de Futbol Rápido
de la División de Ciencias
Socieconómicas.
Incorporación a la Semana Académica
de Ciencias Políticas y Administración
Pública de diversas actividades
deportivas.
Una campaña permanente de difusión de
los servicios de COESI.
Un taller sobre tópicos relacionados con
la salud, dando preferencia a prevención
de adicciones y vida sexual segura y
saludable.
Participación en los simulacros de
protección civil organizados por la
Facultad, atendiendo el Programa de
Seguridad de la División.
Una campaña permanente de prevención
del delito.
Eje 6: Universidad saludable
Una campaña a través de redes sociales
sobre información del trámite de
afiliación al IMSS (seguro facultativo),
con especial atención a alumnos de
nuevo ingreso.
Una campaña semestral de difusión
sobre los programas institucionales para
mantenerse en buen estado físico,
mental y emocional de los alumnos, para
conseguir un desarrollo óptimo durante
su estancia en la Facultad.
Participación en los simulacros de
protección civil organizados por la
Facultad, atendiendo el Programa de
Seguridad de la División.
Una campaña permanente de prevención
del delito.
Metas para la Licenciatura en Relaciones
Internacionales
Metas para la Licenciatura en Sociología
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso
Un diagnóstico semestral con apoyo del
sistema de trayectorias e identificar las
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso
Una tabla de indicadores con base en el
Sistema Estadísticos de asignaturas con
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cinco asignaturas con más alto índice de
reprobación.
Un diagnóstico de los alumnos de la
generación 2012, 2013 y 2014 respecto
a sus requisitos de titulación.
Un reporte de alumnos de las
generaciones 2012, 2013 y 2014 que ya
han cubierto el requisito de idioma.
Un reporte de alumnos de la generación
2012 respecto a la cobertura de su
servicio social.
Base de datos actualizada con apoyo del
sistema de Estadísticos y trayectorias,
complementado con las bases de datos
con que cuenta el Programa Político.
alta reprobación.
Una base de datos con alumnos faltantes
de requisitos de titulación.
Un reporte de alumnos de las
generaciones 2012, 2013 y 2014 que ya
han cubierto el requisito de idioma.
Participación de los alumnos en las
Jornadas de Servicio Social dedicadas a
Sociología.
Un diagnóstico semestral con apoyo del
sistema de trayectorias e identificar las
cinco asignaturas con más alto índice de
reprobación.
Dos programas de asesorías académicas
individuales y grupales para las
asignaturas de alto índice de
reprobación.
Dos pláticas semestrales sobre opciones
de titulación.
Una base de datos de intereses de los
alumnos por opción de titulación.
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento
académico de los alumnos
Una campaña permanente de difusión de
los programas (becas, becas de
movilidad internacional y nacional) con
los que cuenta la UNAM para alumnos
con altos promedios y no adeudo de
asignaturas.
Gestión ante el Departamento de
Servicio Social de vínculos con
instituciones que permitan la inserción
laboral (prácticas profesionales, servicio
social) de los alumnos con buen
promedio.
Creación del programa interno de
regularización de alumnos con
problemas de rezago con apoyo de
alumnos de alto desempeño académico,
a través del servicio social.
Gestión de al menos cinco cursos
remediales para alumnos focalizados
con alto índice de reprobación en
asignaturas comunes.
Gestión ante el Departamento de
Orientación Educativa de un taller
semestral para el desarrollo de
habilidades de estudio y redacción.
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento
académico de los alumnos
Una campaña permanente de difusión de
los programas (becas, becas de
movilidad internacional y nacional) con
los que cuenta la UNAM.
Una propuesta de talleres extra
curriculares en temáticas críticas y
complementarias de la licenciatura.
Una campaña permanente de difusión de
los cursos y talleres que oferta la
institución.
Programa de Asesorías en Estadística y
Matemáticas.
Gestión de al menos cinco cursos
remediales para alumnos focalizados
con alto índice de reprobación en
asignaturas comunes.
Gestión ante el Departamento de
Servicio Social de al menos dos cursos y
talleres orientados a la formación
profesional.
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Eje 3. Apoyo a la titulación
Una campaña permanente de difusión, a
través de redes sociales, de las distintas
opciones de titulación.
Realización de ocho pláticas
informativas (número de grupos-materia
de taller de titulación) con los alumnos
de los últimos semestres de licenciatura
a fin de que conozcan las distintas
opciones de titulación.
Integración de una base de datos de los
alumnos de noveno semestre y
egresados no titulados a fin de poder
distribuir información sobre trámites de
titulación, oferta de diversas opciones de
titulación.
Organización de la comida anual de
egresados de las licenciaturas de
Sociología, para estrechar el vínculo con
éstos e identificar a aquellos que no se
hayan titulado, para brindarles
información sobre las diferentes
opciones de titulación.
Instrumentación de un taller de
elaboración de trabajos académicos y
habilidades de redacción para facilitar la
elaboración de tesis e informes de
trabajo
Eje 3. Apoyo a la titulación
Realización de al menos dos pláticas
semestrales en torno a las formas de
titulación y sus procedimientos.
Cración de un tutorial didáctico sobre
los procedimientos de las opciones de
titulación.
Una base de datos de alumnos en área
terminal y egresados, con sus
necesidades para titulación.
Creación del Programa de Asesoría en
Metodología, para el mejoramiento de
habilidades de redacción e investigación.
Eje 4. Consolidación del Sistema
Institucional de Tutoría
Integración de al menos cinco profesores
de asignatura al Plan de Acción Tutorial
de la licenciatura.
Gestión de espacios para que los tutores
cubran sus actividades de tutoría.
Integración de un plan de seguimiento a
las actividades de los tutores con sus
alumnos asignados.
Eje 4. Consolidación del Sistema
Institucional de Tutoría
Integración de al menos cinco profesores
de asignatura al Plan de Acción Tutorial
de la licenciatura.
Integración de un plan de seguimiento a
las actividades de los tutores con sus
alumnos asignados.
Eje 5: Inducción e integración para
alumnos de nuevo ingreso
Desarrollo de la jornada de inducción
2016, turno matutino y vespertino,
donde se cubran los siguientes aspectos:
o Mensaje de bienvenida a cargo
del Jefe de Programa.
o Aplicación del Examen Médico
Automatizado, el Examen
Eje 5: Inducción e integración para
alumnos de nuevo ingreso
Desarrollo de un encuentro de
exalumnos y alumnos, que incluya a los
de nuevo ingreso.
Participación de alumnos de nuevo
ingreso en al menos una actividad
deportiva, cultural y artística.
Aplicación del Examen Médico
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Diagnóstico de Conocimientos y
exámenes internos.
o Pláticas a cargo de egresados.
o Reuniones con alumnos de otros
semestres.
Automatizado al 100% de la matrícula
de nuevo ingreso.
Eje 6: Universidad saludable
Gestión ante el COESI de una charla
sobre los riesgos de las adicciones.
Una campaña contra el alcoholismo.
Una campaña a través de redes sociales
sobre información del trámite de
afiliación al IMSS (seguro facultativo).
Realización de la Liga de Futbol Rápido
de la División de Ciencias
Socieconómicas.
Incorporación en la Semana Académica
de Relaciones Internacionales de
actividades deportivas variadas.
Una campaña permanente de difusión de
los servicios de COESI.
Un taller sobre tópicos relacionados con
la salud, dando preferencia a prevención
de adicciones y vida sexual segura y
saludable.
Participación en los simulacros de
protección civil y prevención de
desastres organizados por la Facultad,
atendiendo el Programa de Seguridad de
la División.
Una campaña (flyer, cárteles, pláticas)
de prevención del delito.
Eje 6: Universidad saludable
Acrecentar la participación de los
alumnos, en cursos-talleres de salud
sexual, reproductiva, jornadas médicas y
demás, organizadas por el COESI.
Incremento del 20 por ciento de alumnos
en el trámite del Seguro Facultativo.
Participación semestral en al menos una
actividad deportiva, cultural y
recreativa.
Participación en los simulacros de
protección civil y prevención de
desastres organizados por la Facultad,
atendiendo el Programa de Seguridad de
la División.
Una campaña (flyer, cárteles, pláticas)
de prevención del delito.
Una jornada de difusión de las
actividades artísticas, culturales y de
sano esparcimiento en colaboración con
las coordinaciones de Difusión Cultual y
de Actividades Deportivas.
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C. D IVISIÓN DE D ISEÑO Y EDIFICACIÓN
Metas para la Licenciatura en
Arquitectura
Metas para la Licenciatura en Diseño
Gráfico
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso
Bases de datos sobre los perfiles de
trayectorias escolares de las
generaciones 2012, 2013, 2014.
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso
Un estudio de trayectorias escolares de
las generaciones 2012, 2013 y 2014.
Organización de al menos dos cursos de
regularización derivados de los estudios
de trayectorias.
Eje 2. Apoyo para mejorar el
rendimiento académico de los alumnos
Programa de tutoría presencial para
alumnos de nuevo ingreso.
Proyecto de tutoría en línea para
alumnos a partir del tercer semestre.
Gestión de al menos cinco cursos
remediales de preparación para
exámenes extraordinarios para alumnos
focalizados con alto índice de
reprobación en asignaturas comunes.
Programa de exámenes extraordinarios
prácticos de las asignaturas solicitadas
por los alumnos
Inicio del proyecto de cursos de apoyo
para la regularización de asignaturas
teóricas del Plan de Estudios 2003 en la
modalidad a distancia.
Eje 2. Apoyo para mejorar el
rendimiento académico de los alumnos
Un curso de capacitación para tutores
sobre el fortalecimiento del rendimiento
académico de los alumnos.
Informe sobre los índices de
reprobación de las generaciones 2012,
2013, 2014 y 2015.
Impartición de un curso a través del
Programa de Apoyo a la Trayectoria
Escolar.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Integración del directorio de las
generaciones 2012 y 2013.
Integración del perfil académico de la
generación 2012 para motivar la
titulación
Una reunión con los alumnos de la
generación 2012 para la difusión de las
formas de titulación.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Tres pláticas semestrales de difusión de
las opciones de titulación.
Base de datos de los alumnos regulares
de los últimos semestres para orientarlos
de forma focalizada sobre las diferentes
opciones de titulación.
Eje 4. Consolidación del Sistema
Institucional de Tutoría
Un curso intersemestral de actualización
sobre tutorías para tutores.
Programa interno de tutoría entre pares.
Eje 4. Consolidación del Sistema
Institucional de Tutoría
Una jornada de sensibilización de la
planta docente sobre la importancia de
la formación del cuerpo de tutores.
Integración de al menos cinco nuevos
profesores de asignatura al Plan de
Acción Tutorial del Programa de Diseño
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Gráfico.
Eje 5: Inducción e integración para
alumnos de nuevo ingreso
Desarrollo de la jornada de inducción
2016.
Eje 5: Inducción e integración para
alumnos de nuevo ingreso
Una plática de inducción a los alumnos
de primer semestre de la Licenciatura en
Diseño Gráfico, generación 2016.
Eje 6: Universidad saludable
Eje 6: Universidad saludable
Integración de al menos un equipo
deportivo representativo de la
Licenciatura en Diseño Gráfico.
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D. D IVISIÓN DE HUMANIDADES
Metas para la Licenciatura
en Enseñanza de Inglés
Metas para la Licenciatura
en Comunicación
Metas para la Licenciatura
en Filosofía
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Informe de seguimiento
de egresados.
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Informe de seguimiento
de egresados.
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Informe de seguimiento
de los perfiles de egreso.
Elaboración corregida
del instrumento de
seguimiento a los
perfiles de egreso del
Programa de
Humanidades.
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Gestión de al menos tres
cursos remediales de
preparación para
exámenes
extraordinarios para
alumnos focalizados con
alto índice de
reprobación en
asignaturas comunes.
Reporte de seguimiento
de las asignaturas con
mayor grado de
dificultad en las sesiones
de tutoría.
Apertura de al menos un
curso intersemestral para
alumnos.
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Diseño de estrategias de
regularización a partir
de los resultados
obtenidos en el Examen
Diagnóstico de
conocimientos para los
alumnos de nuevo
ingreso.
Identificación de las
asignaturas con alto
índice de no aprobación
para proponer cursos
remediales.
Impartición de al menos
dos cursos remediales en
línea y semipresenciales
para las asignaturas con
altos índices de no
aprobación.
Plan de difusión de la
oferta académica del
COESI sobre
habilidades de
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Un curso de
actualización docente
que favorezca el análisis
de estrategias para
apoyar el rendimiento
escolar de los alumnos,
el fortalecimiento de las
estrategias de
aprendizaje y las
habilidades cognitivas,
diseñado con base en el
perfil de Filosofía.
Dos cursos
intersemestrales y
remediales.
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aprendizaje.
Propuesta de estrategias
remediales desde el
plano de la tutoría de
profesores y entre pares.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Programa de pláticas
mensuales para la
difusión de las diferentes
modalidades de
titulación.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Presentación de pláticas
a los alumnos de noveno
semestre y egresados
sobre las diferentes
opciones de titulación.
Plan de seguimiento de
los trámites de egresados
tendientes al proceso de
titulación.
Catálogo de asesorías a
alumnos de noveno
semestre y egresados
sobre las líneas de
asesoría manejadas por
los profesores.
Plan de difusión de las
opciones de titulación
Base de datos
actualizada de los
egresados.
Plan de asesoría teórico
metodológica ofrecida
por el Programa para la
elaboración de trabajos
de titulación.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Programa de pláticas
mensuales para la
difusión de las diferentes
modalidades de
titulación.
Un taller sobre procesos
de titulación a alumnos
próximos a egresar y
egresados.
Un folleto de las
modalidades de
titulación con las que
cuenta el Programa de
Humanidades.
Base de datos
actualizada de los
egresados.
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Plan de difusión de los
cursos de inducción a la
tutoría.
Plan de difusión de los
cursos en línea
relacionados con la
tutoría.
Un reporte semestral de
tutoría.
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Un curso tendiente a
retroalimentar a los
docentes participantes en
el Plan de Acción
Tutorial (PAT) de la
Licenciatura.
Un curso de capacitación
para los alumnos de la
Preespecialidad de
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Plan de difusión de la
oferta de cursos en línea
o semipresenciales para
profesores del Programa
de Humanidades, en
colaboración con el
COESI.
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Investigación y
Docencia que participan
en el PAT de
Comunicación, en el
rubro de Tutoría de
pares.
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Plan de información
sobre el Plan de Estudios
de la Licenciatura en la
semana de inducción.
Una charla con
egresados en la semana
de inducción, para
compartir experiencias
profesionales una vez
insertados en el campo
laboral.
Una charla con alumnos
de otros semestres para
compartir experiencias
académicas.
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Plática de presentación
del Plan de Estudios, así
como de requisitos de
permanencia
obligaciones y derechos.
Participación de
egresados en diversos
eventos académicos
como semanas de
Comunicación,
presentación de libros,
debates y mesas
redondas
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Presentación del Plan de
Estudios a la generación
2016.
Una charla con
egresados en la semana
de inducción, para
compartir experiencias
profesionales una vez
insertados en el campo
laboral.
Una charla con alumnos
de otros semestres para
compartir experiencias
académicas.
Eje 6: Universidad
saludable
Incorporación al
Encuentro LEI de
diversas actividades
deportivas variadas.
Eje 6: Universidad
saludable
Colaboración estrecha
con el COESI en las
Jornadas de Salud.
Organización y
coordinación de un
torneo de foot ball
varonil y femenil.
Participación de al
menos el 20% de la
matrícula estudiantil en
el programa “Ponte al
100” organizado por la
Coordinación de
Actividades Deportivas
y Recreativas.
Eje 6: Universidad
saludable
Incremento de la
participación de los
alumnos en las
actividades deportivas,
culturales y recreativas
organizadas en la
Facultad.
Plan de difusión de las
actividades deportivas,
culturales y recreativas,
en colaboración con la
Coordinación de
Actividades Deportivas
y Recreativas.
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Metas para la Licenciatura
en Historia
Metas para la Licenciatura
en Lengua y Literatura
Hispánicas
Metas para la Licenciatura
en Pedagogía
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Informe de seguimiento
de los perfiles de egreso.
Elaboración corregida
del instrumento de
seguimiento a los
perfiles de egreso de la
Licenciatura en Historia.
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Informe de seguimiento
de los perfiles de egreso.
Elaboración corregida
del instrumento de
seguimiento a los
perfiles de egreso de la
Licenciatura en Lengua
y Literatura Hispánicas.
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Base de datos de la
trayectoria escolar de la
generación 2012
Un estudio de trayectoria
escolar de los alumnos
de las generaciones
2012, 2013, 2014, 2015.
Diagnóstico de los
alumnos que tienen
rezago escolar por
asignatura.
Informe de seguimiento
de egresados de las
generaciones 2007 a la
2011.
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Un curso de
actualización docente
que favorezca el análisis
de estrategias para
apoyar el rendimiento
escolar de los alumnos,
el fortalecimiento de las
estrategias de
aprendizaje y las
habilidades cognitivas,
diseñado con base en el
perfil de Historia.
Dos cursos
intersemestrales y
remediales.
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Un curso de
actualización docente
que favorezca el análisis
de estrategias para
apoyar el rendimiento
escolar de los alumnos,
el fortalecimiento de las
estrategias de
aprendizaje y las
habilidades cognitivas,
diseñado con base en el
perfil de Lengua y
Literatura Hispánicas.
Dos cursos
intersemestrales y
remediales.
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Gestión de al menos tres
cursos remediales y dos
intersemestrales de
preparación para
exámenes
extraordinarios, para
alumnos focalizados con
alto indice de
reprobación en
asignaturas comunes.
Dos cursos
intersemestrales sobre
habilidades cognitivas.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Programa de pláticas
mensuales para la
Eje 3. Apoyo a la titulación
Programa de pláticas
mensuales para la
Eje 3. Apoyo a la titulación
Plan de difusión tanto de
las modalidades de
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difusión de las diferentes
modalidades de
titulación.
Un taller sobre procesos
de titulación a alumnos
próximos a egresar y
egresados.
Un folleto de las
modalidades de
titulación con las que
cuenta la licenciatura.
Base de datos
actualizada de los
egresados.
difusión de las diferentes
modalidades de
titulación.
Un taller sobre procesos
de titulación a alumnos
próximos a egresar y
egresados.
Un folleto de las
modalidades de
titulación con las que
cuenta la licenciatura.
Base de datos
actualizada de los
egresados.
titulación como de la
oferta educativa de
apoyo a la titulación para
egresados, a través de
correo electrónico.
Asistencia de al menos
cinco alumnos al XIV
Encuentro Nacional de
Estudiantes de
Pedagogía y Ciencias de
la Educación a través de
ponencia.
Plan de participación de
los alumnos en la
elaboración de trabajos
de investigación dentro
de la XIX Muestra
Pedagógica.
Realización del XXIII
Foro de Problemas de la
Educación en México.
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Plan de difusión de la
oferta de cursos en línea
o semipresenciales para
profesores, en
colaboración con el
COESI.
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Plan de difusión de la
oferta de cursos en línea
o semipresenciales para
profesores, en
colaboración con el
COESI.
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Ocho reuniones
académicas al año de
tutores de la licenciatura.
Asistencia de al menos
el 75% de los tutores al
curso en línea de
inducción a la tutoría.
Creación del espacio
dropbox como biblioteca
virtual de tutoría.
Impartición de al menos
dos cursos en línea o
semipresenciales para
profesores, en
colaboración con el
COESI.
Presentación Anual del
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Plan de Acción Tutorial
(PAT) de la
Licenciatura, 2015-
2016.
Plan de difusión del PAT
entre la comunidad
estudiantil.
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Presentación del Plan de
Estudios a la generación
2015.
Una charla con
egresados en la semana
de inducción, para
compartir experiencias
profesionales una vez
insertados en el campo
laboral.
Una charla con alumnos
de otros semestres para
compartir experiencias
académicas.
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Presentación del Plan de
Estudios a la generación
2015.
Una charla con
egresados en la semana
de inducción, para
compartir experiencias
profesionales una vez
insertados en el campo
laboral.
Una charla con alumnos
de otros semestres para
compartir experiencias
académicas.
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Impartición de un curso-
taller de inducción a la
Universidad y a la
licenciatura.
Eje 6: Universidad
saludable
Incremento de la
participación de los
alumnos en las
actividades deportivas,
culturales y recreativas
organizadas en la
Facultad.
Plan de difusión de las
actividades deportivas,
culturales y recreativas,
en colaboración con la
Coordinación de
Actividades Deportivas
y Recreativas.
Eje 6: Universidad
saludable
Incremento de la
participación de los
alumnos en las
actividades deportivas,
culturales y recreativas
organizadas en la
Facultad.
Plan de difusión de las
actividades deportivas,
culturales y recreativas,
en colaboración con la
Coordinación de
Actividades Deportivas
y Recreativas.
Eje 6: Universidad
saludable
Catálogo confidencial de
alumnos en situación de
vulnerabilidad.
Plan de seguimiento a
los casos particulares de
vulnerabilidad a través
del Examen Médico
Automatizado.
Lograr que el 90% de los
alumnos tramite su
seguro facultativo.
Plan de difusión de la
oferta cultural y
deportiva de la FES
Acatlán.
Participación de al
menos el 50% de la
matrícula estudiantil en
el programa “Ponte al
100” organizado por la
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Coordinación de
Actividades Deportivas
y Recreativas.
Dos charlas sobre
equidad y violencia.
Organización de una
feria de sexualidad con
la colaboración del
COESI.
Gestión ante el COESI
de una charla sobre los
riesgos y prevención de
las adicciones.
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F. D IVISIÓN DE MATEMÁTICAS E INGENIERÍA
Metas para la Licenciatura
en Actuaría
Metas para la Licenciatura
en Ingeniería Civil
Metas para la Licenciatura
en Matemáticas Aplicadas
y Computación
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Gestión ante la Unidad
de Administración
Escolar de la ampliación
del número de
generaciones que se
incluyen en la trayectoria
relativa al resumen de
asignaturas no
acreditadas.
Aplicación del Examen
Diagnóstico de
Matemáticas, con apoyo
de la Dirección General
de Evaluación Educativa
de la UNAM.
Plan de difusión de los
perfiles de egreso en
trípticos y en la página
web institucional.
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Programa de tutorías
como sistema de
seguimiento de
trayectoria académica.
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Diseño de un Sistema de
Trayectorias para la
licenciatura en
Matemáticas Aplicadas y
Computación (MAC)
Realización de un
repositorio de reportes
estadísticos sobre
trayectorias escolares, de
egreso, de eficiencia
terminal y de titulación
para MAC.
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Impartición de un taller
de formación de tutores
de matemáticas.
Implementación de un
curso remedial a
distancia de la asignatura
Cálculo Diferencial e
Integral I.
Impartición de un taller
semestral sobre técnicas
de estudio.
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Aplicación de un
exámen diagnóstico para
detectar el nivel de
conocimientos entre los
estudiantes respecto a
matemáticas, física y
química.
Identificación de las
cinco asignaturas con
mayor índice de
reprobación
semestralmente.
Base de datos para
establecer el perfil
profesiográfico de los
egresados de las diversas
áreas de conocimientos
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Impartición de al menos
dos cursos y talleres
intersemestrales sobre
temas de actualidad en
las áreas de computación
y matemáticas.
Apertura de al menos
cinco cursos focalizados
de “extraordinarios
largos” y “cursos de
preparación de
extraordinarios”, con la
finalidad de abatir el
rezago.
Plan de difusión de uso
de los sitios en línea
entre los profesores, con
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de la licenciatura. acceso a los alumnos
interesados en alguna
asignatura.
Plan de asesoría por
cotutores (conformados
por alumnos de
semestres avanzados y
profesores) para dar
asesorías de las
asignaturas con alto
índice de reprobación.
Impartición de un curso
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de fomento al uso de las
TIC aplicables al estudio
universitario.
Programa de distribución
del tiempo dentro del
programa de Tutorías.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Actualización del
contenido de la página
Web institucional de la
licenciatura en Actuaría.
Incremento en el número
de alumnos de Actuaría
que participan en las
redes sociales del
Programa (Facebook y
Twitter).
Organización de un taller
semestral sobre
metodología de
investigación,
particularmente
mediante instrumentos
estadísticos.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Apertura de dos grupos
de regularización por
semestre.
Fortalecimiento de los
grupos de asesorías
académicas de alumnos
y profesores.
Plan de prácticas de
campo, visitas de
observación y prácticas
profesionales.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Plan de fomento para el
uso del sistema Gradus
para la titulación.
Incorporación en la
página de MAC de los
procedimientos de las
diferentes formas de
titulación.
Plan de difusión por
redes sociales y de la
página de MAC de los
diplomados para
titulación.
Incremento en el número
de alumnos y egresados
de MAC que participan
en las redes sociales del
Programa.
Impartición de al menos
dos cursos semestrales
en línea de Redacción y
Ortografía.
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Impartición de un taller
sobre tutoría para
profesores del primer
semestre de la
licenciatura.
Verificación de
cumplimiento de la
tutoría grupal
obligatoria como parte
del Plan de Estudios
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Asistencia a un curso
que ofrece la UNAM,
para orientación y
formación de tutores.
Un curso para la
formación de tutores.
Programa estratégico de
tutoría, con los
responsables y tutores
asignados en lo
individual y grupal.
Eje 4.Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Plan de promoción de
los cursos, talleres,
congresos, etc. sobre
tutorías entre los
profesores, a través de la
página Web de MAC y
vía correo electrónico.
Plan de actividades que
promuevan el
acercamiento entre tutor-
tutorado, como las
tutorías presenciales,
grupales e individuales.
Integración de los
reportes semestrales de
tutorías.
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Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Actividad plenaria de
inducción e integración
con la Generación 2016,
con apoyo de tutores
pares.
Bienvenida plenaria por
parte del Programa de
Actuaría a la Generación
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Integración para los
alumnos de primer
semestre: Bienvenida,
Plan de Estudios,
Instalaciones, Vida
Académica, Tutorías,
Certificación y
Acreditación.
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Plan de apoyo de
alumnos del proyecto
PIMAC, que organizan
actividades de
integración, inducción a
la carrera y visitas
guiadas a las
instalaciones de la FES
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2016.
Sesión informativa
plenaria con la
Generación 2016 sobre
servicios, plan de
estudios y becas.
Aplicación del Examen
Diagnóstico con
alumnos de nuevo
ingreso.
Aplicación de Examen
Diagnóstico interno
sobre matemáticas, con
alumnos de nuevo
ingreso.
Apoyo en el Examen
Médico Automatizado.
Acatlán entre los
alumnos de nuevo
ingreso.
Participación de al
menos un egresado de la
licenciatura que exponga
casos de éxito en su
desarrollo profesional
dentro de la semana de
MAC.
Jornada de inducción a
la Universidad,
generación 2016:
bienvenida, aplicación
del EMA, Examen
Diagnóstico e Internos
(requisitos) en la
licenciatura.
Gestión ante la
Dirección General de
Evaluación Educativa de
un Examen Diagnóstico
Matemáticas Básicas
para el periodo electivo
2016-I.
Un taller de Matemáticas
Básicas derivado del
examen diagnóstico.
Eje 6: Universidad
saludable
Base de datos de
alumnos en situación de
vulnerabilidad, con
acciones de canalización
médica.
Jornada de
sensibilización para la
inscripción de alumnos
ante las clínicas del
IMSS (seguro
facultativo).
Participación de alumnos
en al menos un torneo
semestral de futbol,
basquetbol, voleybol,
tochito y ajedrez.
Organización de las
jornadas mensuales
sobre tópicos de salud
Eje 6: Universidad
saludable
Base de datos de
alumnos en situación de
vulnerabilidad, con
acciones de canalización
a través del COESI.
Trámite del seguro
facultativo en el total de
alumnos que asistan a las
prácticas de campo.
Realización de dos
torneos de fútbol, uno de
basquetbol y partidos de
futbol entre las
Facultades de Aragón,
Ingeniería y Acatlán, dos
encuentros amistosos de
futbol americano entre
Ingeniería Civil, MAC y
Actuaría.
Eje 6: Universidad
saludable
Base de datos de
alumnos en situación de
vulnerabilidad, con
acciones de canalización
a través del COESI.
Jornada de
sensibilización para la
inscripción de alumnos
ante las clínicas del
IMSS (seguro
facultativo).
Participación de alumnos
en al menos un torneo
semestral de futbol,
basquetbol, voleybol,
tochito y ajedrez.
Integración del
representativo de futbol
rápido de la licenciatura
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(sexualidad, prevención
de adicciones,
autoestima y seguridad
personal).
Organización de un
simulacro anual de
desalojo ante
contingencias.
Organización de las
jornadas semestrales
sobre tópicos de salud
(sexualidad, prevención
de adicciones,
alcoholismo y equidad
de género, entre otros)
Asistencia de al menos
cinco profesores y
alumnos a los cursos de
protección civil que
proporciona la FES
y participación en
torneos.
Organización de las
conferencias mensuales
sobre tópicos de salud
(sexualidad, prevención
de adicciones, nutrición,
autoestima y seguridad
personal).
Plan de difusión, a través
de tutorías, de los
derechos y obligaciones
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Acatlán. de los estudiantes según
la Legislación
Universitaria.
Incluir en la página de la
licenciatura un apartado
referente a la Legislación
Universitaria y de
representantes alumnos
ante los distintos órganos
colegiados.
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F. D IVISIÓN DEL S ISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y EDUCACIÓN A
D ISTANCIA
Metas para la Licenciatura
en Derecho (SUA)
Metas para la Licenciatura
en Enseñanza de (Alemán)
(Español) (Francés) (Inglés)
(Italiano) como Lengua
Extranjera (SUAyED)
Metas para la Licenciatura
en Relaciones
Internacionales (SUA)
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Perfil de egreso
actualizado para la
licenciatura en Derecho
del plan 2012.
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Tablas actualizadas de
los egresados de la Licel.
Integración actualizada
del perfil de egreso de la
licenciatura.
Eje 1. Trayectorias
escolares y de egreso
Integración del perfil de
egreso actualizado para
la licenciatura en
Relaciones
Internacionales.
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Realización de al menos
dos charlas semestrales
para la apertura de pre-
especialidades y
asignaturas optativas.
Integración del plan
semestral extracurricular
de extraordinarios.
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Programa de
“extraordinarios largos”
adecuado a las
necesidades de los
alumnos a distancia.
Realización de al menos
una reunión semestral de
evaluación con
profesores de todos los
semestres para el análisis
del rendimiento
académico de los
alumnos.
Plan de apoyo
extracurricular para
alumnos en situación de
riesgo académico
(mediante cursos
generales o remediales,
que puedan tomar
además de Acatlán en
otras facultades).
Eje 2. Apoyo para mejorar
el rendimiento académico
de los alumnos
Plan de acciones para la
reducción de los niveles
de no acreditación,
deserción y rezago
académico.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Realización de al menos
una plática semestral de
titulación.
Eje 3. Apoyo a la titulación
Organización de al
menos dos pláticas
semestrales con alumnos
Eje 3. Apoyo a la titulación
Incremento de al menos
un 20% de los índices de
titulación, respecto al
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Integración al portal
SUAyED de la
información
correspondiente a las
opciones de titulación.
Actualización de la base
de datos de egresados
que cuenten con
requisitos de titulación.
Elaboración de un perfil
en Facebook específico
para egresados que
difunda información
particular sobre
titulación y educación
continua.
de diversos semestres
para la difusión de
opciones de titulación.
Actualización de la base
de datos de egresados
que cuenten con
requisitos de titulación.
Elaboración de un perfil
en Facebook específico
para egresados que
difunda información
particular sobre
titulación y educación
continua.
año 2014, a través de la
diversificación de las
opciones de titulación.
Actualización de la base
de datos de egresados
que cuenten con
requisitos de titulación.
Elaboración de un perfil
en Facebook específico
para egresados que
difunda información
particular sobre
titulación y educación
continua.
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Creación del Programa
de integración de nuevos
tutores con habilidades
en el uso adecuado y
dominio de los medios
de comunicación y los
recursos provenientes de
la Web 2.0. orientadas a
brindar una tutoría que
coadyuve a contrarrestar
la baja eficiencia
terminal, la deserción y
el bajo rendimiento
escolar.
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Creación del Programa
de integración de nuevos
tutores con habilidades
en el uso adecuado y
dominio de los medios
de comunicación y los
recursos provenientes de
la Web 2.0. orientadas a
brindar una tutoría que
coadyuve a contrarrestar
la baja eficiencia
terminal, la deserción y
el bajo rendimiento
escolar.
Eje 4. Consolidación del
Sistema Institucional de
Tutoría
Creación del Programa
de integración de nuevos
tutores con habilidades
en el uso adecuado y
dominio de los medios
de comunicación y los
recursos provenientes de
la Web 2.0. orientadas a
brindar una tutoría que
coadyuve a contrarrestar
la baja eficiencia
terminal, la deserción y
el bajo rendimiento
escolar.
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Realización de al menos
una plática anual para
alumnos de nuevo
ingreso a cargo de
egresados que
representen un modelo
de éxito profesional.
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Elaboración de una
cápsula informativa para
los alumnos de nuevo
ingreso en la modalidad
a distancia, cubriendo
los puntos incluidos en
la semana de inducción
SUAyED para la
modalidad abierta.
Eje 5: Inducción e
integración para alumnos
de nuevo ingreso
Plan de difusión del Plan
de Estudios de la
Licenciatura en
Relaciones
Internacionales del
SUAYED.
Una jornada de
vinculación entre
alumnos de distintos
semestres para compartir
experiencias.
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Eje 6: Universidad
saludable
Realización de un
evento anual deportivo,
cultural o recreativo que
involucre la
participación de las tres
licenciaturas del
SUAyED.
Eje 6: Universidad
saludable
Realización de un
evento anual deportivo,
cultural o recreativo que
involucre la
participación de las tres
licenciaturas del
SUAyED.
Organización de un
evento cultural en
colaboración con la
Escuela Nacional de
Música
Eje 6: Universidad
saludable
Realización de un
evento anual deportivo,
cultural o recreativo que
involucre la
participación de las tres
licenciaturas del
SUAyED.
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V. OPERATIVIDAD A. ÁREAS INVOLUCRADAS
En la realización del PAIDEA se encuentran involucradas todas las areas de la
Facultad, con servicios diferenciados según sus áreas de intervención, que van
desde lo académico -en términos de docencia e investigación- y de apoyo en
términos de formación integral, hasta la prestación de servicios y la
administración de procesos.
Por ello, se ven involucrados:
o Dirección
o Secretaría General
o Secretaría de Estudios Profesionales
o Secretaría de Extensión Universitaria y Vinculación Institucional
o Secretaría Administrativa y
o Coordinación de Servicios Académicos
En lo que respecta a la organización de procesos particulares, se involucra a todas
las divisiones académicas y programas de licenciatura que integran la Secretaría
de Estudios Profesionales, siendo estos últimos los encargados de brindar la
atención directa a los estudiantes, desde su ingreso hasta la titulación:
Jefaturas de las Divisiones Académicas:
o División de Ciencias Jurídicas
o División de Ciencias Socioeconómicas
o División de Diseño y Edificación
o División de Humanidades
o División de Matemáticas e Ingeniería
o División Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia
Programas de Carrera: Jefes de Programa y Secretarios Técnicos de: Actuaría,
Arquitectura, Ciencias Políticas y Administración Pública, Comunicación,
Derecho, Derecho SUA, Diseño Gráfico, Economía, Enseñanza de Inglés,
Enseñanza de (Alemán) (Español) (Francés) (Inglés) (Italiano) como Lengua
Extranjera –SUAYED-, Filosofía, Historia, Ingeniería Civil, Lengua y Literatura
Hispánicas, Matemáticas Aplicadas y Computación, Pedagogía, Relaciones
Internacionales, Relaciones Internacionales SUA, Sociología.
Accion de apoyo: en términos de los servicios educativos extracurriculares, de
investigación y de estadística, éstos le corresponden a:
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o Departamento de Actividades Deportivas y Recreativas
o Departamento de Extensión Cultural
o Departamento de Formación Docente y Superación Académica
o Departamento de Investigación Educativa
o Departamento de Orientación Educativa
o Departamento de Servicio Social y Bolsa de Trabajo
o Unidad de Administración Escolar
B. COMITÉ PAIDEA 2015
La responsabilidad de supervisar la implantación, evaluación y seguimiento
del Plan en lo general, será del titular de la Secretaría de Estudios
Profesionales, quien se auxiliará del Comité PAIDEA 2015. Dicho Comité es
un cuerpo de responsables de la gestión académico administrativa de la
Facultad que dará seguimiento puntual a los objetivos y metas de dicho Plan.
El Comité estará integrado tanto por un representante de cada una de las seis
divisiones académicas (asignado por cada uno de los jefes de División) y un
representante de la Secretaría de Extensión Universitaria y Vinculación
Institucional, así como por los titulares de los departamentos de: Formación
Docente y Superación Académica, Orientación Educativa, Servicio Social y
Bolsa de Trabajo y Unidad de Administración Escolar.
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C. PARTICIPACIÓN POR EJE DE ACCIÓN
Eje de acción Áreas ejecutoras
1. Trayectorias
escolares y de
egreso
Programas de Carrera: Jefaturas de Programa y Secretarías
Técnicas
Departamento de Orientación Educativa
Unidad de Administración Escolar
Departamento de Investigación Educativa
2. Apoyo para
mejorar el
rendimiento
académico
Programas de Carrera: Jefaturas de Programa y Secretarías
Técnicas
Departamento de Orientación Educativa
Departamento de Formación Docente y Superación
Académica
3. Apoyo a la
titulación Programas de Carrera: Jefaturas de Programa y de Sección
y Secretarías Técnicas
Departamento de Servicio Social y Bolsa de Trabajo
Unidad de Administración Escolar
4. Sistema
Institucional de
Tutorías
Programas de Carrera: Jefaturas de Programa y de Sección
y Secretarías Técnicas
Departamento de Formación Docente y Superación
Académica
Departamento de Orientación Educativa
5. Inducción e
integración para
los alumnos de
nuevo ingreso
Dirección
Secretaría General
Divisiones académicas, Programas de Carrera: Jefaturas de
Programa y Secretarías Técnicas
Departamento de Orientación Educativa
Departamento de Servicio Social y Bolsa de Trabajo
Departamento de Actividades Deportivas y Recreativas
Departamento de Extensión Cultural
6. Universidad
saludable Departamento de Orientación Educativa
Departamento de Actividades Deportivas y Recreativas
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D. RECURSOS HUMANOS
Para el desarrollo del PAIDEA se cuenta en la estructura organizativa de la Facultad
con el siguiente personal especializado en las distintas áreas comprometidas:
Responsables académico- administrativos en cada División académica y
Programa de Licenciatura para desarrollar las acciones de atención a los
estudiantes y la participación de los docentes
Personal especializado del COESI: pedagogos, psicólogos, personal de salud
(servidores sociales de enfermería, odontología, optometría, promotores del
servicio social y formación para la inserción laboral)
Personal Médico del Servicio Médico de la Facultad
Personal del Departamento de Formación Docente y Superación
Académica.
Personal de la Unidad de Administración Escolar
Personal del Departamento de Investigación Educativa
Personal del Departamento de Actividades Deportivas y Recreativas
Personal del Departamento de Extensión Cultural
Especialistas en sistemas de cómputo y redes del Centro de Desarrollo
Tecnológico
Especialistas en comunicación institucional
Tutores
Becarios
E. RECURSOS MATERIALES
Se cuenta con infraestructura y recursos materiales suficientes para la
implementación del Plan:
Centro de Orientación Educativa y Servicios Integrales
o Aulas para la formación extracurricular y cubículos para la atención
psicológica
o Instalaciones especiales de promoción de la salud (general,
odontológica y optométrica)
Instalaciones especiales para actividades deportivas y recreativas
Instalaciones especiales para la formación cultural
Instalaciones de Servicio Médico
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Medios de difusión impresos y electrónicos
Equipo de cómputo
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VI. PROPUESTA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
La evaluación del PAIDEA comprende el acopio de información cuantitativa y
cuaitativa que permita ponderar la efectividad de las estrategias instrumentadas a
lo largo del año. Para ello es necesario planificar no solo la implantación del
propio Plan sino también los períodos de seguimiento al cumplimiento de las
metas.
Para ello, el titular de la Secretaría de Estudios Profesionales de la Facultad
convocará cada dos meses a los integrantes del Comité PAIDEA 2015, en los
meses de septiembre y noviembre de 2014; y, enero, marzo, mayo y julio de
2015 para la organización de las acciones de seguimiento y evaluación del
Plan. Dicho Comité será responsable tanto de la elaboración de los informes
correspondientes como del diseño del PAIDEA del siguiente año; para ello
podrán auxiliarse de otros integrantes de la gestión en la Facultad.
Para el desarrollo de las tareas de seguimiento y evaluación se establece que el
Comité PAIDEA 2015 guíe sus actividades considerando a la evaluación como
un proceso sistemático, permanente, participativo y holístico con la finalidad
de controlar y realimentar las actividades desde la perspectiva de la evaluación
para el mejoramiento. En su oportunidad, el Comité PAIDEA 2015 podrá
auxiliarse de las distintas áreas de la Facultad que colaboran para el logro de
los objetivos del PAIDEA. Cabe destacar que con la finalidad de establecer un
seguimiento puntual, se establecen los diagramas de Gant correspondientes a
cada eje, mismos que se incorporan en los anexos 1 a 6.
Hacia el cierre del periodo escolar 2015 II, se desarrollarán sesiones de
evaluación para identificar los avances y las nuevas necesidades de atención a
los alumnos de acuerdo con las características del contexto, la pertinencia de la
programación de acciones realizadas por cada licenciatura, las acciones de
apoyo interno y externo y los niveles de logro de las metas planteadas. Como
resultado se contará con el informe anual 2015 del PAIDEA y con el PAIDEA
2016.
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VII. INDICADORES DE DESARROLLO
Se presenta enseguida el desglose de metas, expresadas en unidades de medida,
que se proyecta alcanzar al final del PAIDEA 2015. Dichas metas han sido
traducidas a indicadores, con la fórmula correspondiente, y guardan
correspondencia con lo establecido en el Plan de Desarrollo Institucional 2013-
2017 de la FES Acatlán. Cabe señalar que los indicadores de desarrollo serán
descritos de forma anual, tomando como referencia lo atendido entre el mes de
agosto de 2014 y el mes de julio de 2015.
Código en
el PDI 2013-2017
Nombre del indicador Fórmula para seguimiento 2014-2015
D-022 Razón de cambio de la eficiencia terminal curricular. (
𝐸𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑟𝑟𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑛 2017
𝐸𝑓𝑖𝑐𝑖𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑡𝑒𝑟𝑚𝑖𝑛𝑎𝑙 𝑐𝑢𝑟𝑟𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑛 2012)
− 1 𝑥 100
D-023 Porcentaje de estrategias de PAIDEA implantadas.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎𝑡𝑒𝑔𝑖𝑎𝑠 𝑖𝑚𝑝𝑙𝑎𝑛𝑡𝑎𝑑𝑎𝑠
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑟𝑎𝑡𝑒𝑔𝑖𝑎𝑠 𝑝𝑙𝑎𝑛𝑒𝑎𝑑𝑎𝑠× 100
D-024 Porcentaje de alumnos de nuevo ingreso atendidos en inducción.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 𝑎𝑡𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜× 100
D-025 Jornadas de atención a padres de alumnos de nuevo ingreso al año.
∑𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑗𝑜𝑟𝑛𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑜𝑟𝑖𝑒𝑛𝑡𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑎 𝑝𝑎𝑑𝑟𝑒𝑠
𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜
D-026 Porcentaje de estudios de trayectoria escolar.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑦𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎 𝑒𝑠𝑐𝑜𝑙𝑎𝑟
23× 100
D-027 Razón de cambio en actividades de recuperación académica. [(
𝐴𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑎𝑡𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑟𝑒𝑐𝑢𝑝𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑎𝑐𝑎𝑑é𝑚𝑖𝑐𝑎 𝑒𝑛 𝑛
𝐴𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑎𝑡𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑟𝑒𝑐𝑢𝑝𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑎𝑐𝑎𝑑é𝑚𝑖𝑐𝑎 𝑒𝑛 𝑛 − 1
) − 1] 𝑥 100
D-028 Actividades de recuperación académica al año. ∑
𝑑𝑒 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑐𝑢𝑝𝑒𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛𝑎𝑐𝑎𝑑é𝑚𝑖𝑐𝑎 𝑝𝑜𝑟 𝑐𝑎𝑟𝑟𝑒𝑟𝑎
D-029 Razón de cambio del número de becas.
(No. de becas otorgadas en n) – (No. de becas otorgadas en n-1)
D-030 Razón de cambio del número de becas de alimentación. (
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑏𝑒𝑐𝑎𝑠 𝑃𝐼𝐵𝐴𝐹𝐸𝐿 𝑜𝑡𝑜𝑟𝑔𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑒𝑛 𝑛
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 𝑒𝑛 𝑛 − 1)
− 1 𝑥 100
D-033 Porcentaje de atención en servicios de orientación escolar y vocacional.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑎𝑡𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑜𝑟𝑖𝑒𝑛𝑡𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑖𝑐𝑖𝑡𝑎𝑛 𝑜𝑟𝑖𝑒𝑛𝑡𝑎𝑐𝑖ó𝑛× 100
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D-034 Porcentaje de atención en servicios de valoración del estado de salud general.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑎𝑡𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑙𝑢𝑑
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑖𝑐𝑖𝑡𝑎𝑛 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑙𝑢𝑑
× 100
D-035 Porcentaje de atención en servicios de valoración del estado de salud odontológica.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑎𝑡𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑜𝑑𝑜𝑛𝑡𝑜𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑖𝑐𝑖𝑡𝑎𝑛 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑜𝑑𝑜𝑛𝑡𝑜𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎
× 100
D-036 Porcentaje de atención en servicios de valoración del estado de salud optométrica.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑎𝑡𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑜𝑝𝑡𝑜𝑚é𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑖𝑐𝑖𝑡𝑎𝑛 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑜𝑝𝑡𝑜𝑚é𝑡𝑟𝑖𝑐𝑎
× 100
D-037 Porcentaje de atención en servicios de atención psicológica y emocional.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑎𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑝𝑠𝑖𝑐𝑜𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎 𝑦 𝑒𝑚𝑜𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑠𝑜𝑙𝑖𝑐𝑖𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑎𝑡𝑒𝑛𝑐𝑖ó𝑛 𝑝𝑠𝑖𝑐𝑜𝑙ó𝑔𝑖𝑐𝑎 𝑦 𝑒𝑚𝑜𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑙
× 100
D-038 Porcentaje de campañas de salud sexual realizadas.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑚𝑝𝑎ñ𝑎𝑠 𝑠𝑎𝑙𝑢𝑑 𝑠𝑒𝑥𝑢𝑎𝑙 𝑦 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑎ñ𝑜
5× 100
D-039 Porcentaje de jornadas de promoción de la salud realizadas.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑗𝑜𝑟𝑛𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑎𝑙𝑢𝑑 𝑖𝑛𝑡𝑒𝑔𝑟𝑎𝑙 𝑦 𝑎𝑢𝑡𝑜𝑐𝑢𝑖𝑑𝑎𝑑𝑜
5× 100
D-040 Razón de cambio del número de alumnos de nuevo ingreso que participan en tutoría.
[(𝐴𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 𝑒𝑛 𝑡𝑢𝑡𝑜𝑟í𝑎 𝑒𝑛 𝑛
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 𝑒𝑛 𝑛 − 1)
− 1] 𝑥 100
D-041 Porcentaje de tutores capacitados.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑡𝑢𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑐𝑎𝑝𝑎𝑐𝑖𝑡𝑎𝑑𝑜𝑠
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑡𝑢𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠× 100
D-042 Porcentaje de tutores actualizados.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑡𝑢𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑎𝑐𝑡𝑢𝑎𝑙𝑖𝑧𝑎𝑑𝑜𝑠
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑡𝑢𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠× 100
D-044 Porcentaje de participación de tutores en el SiSeT.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑡𝑢𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑐𝑖𝑝𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑒𝑛 𝑆𝑖𝑆𝑒𝑡
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑡𝑢𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝐹𝑎𝑐𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑× 100
D-045 No. de actividades de formación en habilidades para la vida, al año.
∑ 𝑑𝑒 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑒𝑛 ℎ𝑎𝑏𝑖𝑙𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑙𝑎 𝑣𝑖𝑑𝑎 𝑎𝑙 𝑎ñ𝑜
I-023 No. de estudios de trayectoria escolar al año.
∑ 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑢𝑑𝑖𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑡𝑟𝑎𝑦𝑒𝑐𝑡𝑜𝑟𝑖𝑎 𝑒𝑠𝑐𝑜𝑙𝑎𝑟 𝑎𝑙 𝑎ñ𝑜
I-026 Porcentaje de licenciaturas con seguimiento de egresados.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑙𝑖𝑐𝑒𝑛𝑐𝑖𝑎𝑡𝑢𝑟𝑎𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑖𝑚𝑖𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑒𝑔𝑟𝑒𝑠𝑎𝑑𝑜𝑠
23× 100
E-002 No. de actividades recreativas.
∑ 𝑑𝑒 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑟𝑒𝑐𝑟𝑒𝑎𝑡𝑖𝑣𝑎𝑠 𝑎𝑙 𝑎ñ𝑜
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E-008 Porcentaje de participación en el Programa de activación física.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑐𝑖𝑝𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑃𝑟𝑜𝑔𝑟𝑎𝑚𝑎𝑑𝑒 𝐴𝑐𝑡𝑖𝑣𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝐹í𝑠𝑖𝑐𝑎
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑙 𝑎𝑐𝑎𝑑é𝑚𝑖𝑐𝑜,𝑎𝑑𝑚𝑖𝑛𝑖𝑠𝑡𝑟𝑎𝑡𝑖𝑣𝑜 𝑦 𝑑𝑒 𝑏𝑎𝑠𝑒
× 100
E-011 Programa de atención a la obesidad implantado.
1 – Programa implantado
0 – Programa no implantado
E-013 Porcentaje de alumnos participantes en actividades deportivas y recreativas.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑐𝑖𝑝𝑎𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑒𝑝𝑜𝑟𝑡𝑖𝑣𝑎𝑠
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠× 100
E-020 Porcentaje de actividades artísticas realizadas al año.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑎𝑟𝑡í𝑠𝑡𝑖𝑐𝑎𝑠 𝑦 𝑐𝑢𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑛
200× 100
E-021 Porcentaje de asistencia a actividades culturales al año.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑒𝑠𝑝𝑒𝑐𝑡𝑎𝑑𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑐𝑢𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎𝑙𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑛
65,000× 100
G-073 Porcentaje de aplicación del Examen Médico Automatizado (EMA) de nuevo ingreso.
𝑁𝑜. 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 𝑎 𝑞𝑢𝑖𝑒𝑛𝑒𝑠 𝑠𝑒 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑖𝑧ó 𝐸𝑀𝐴
𝑁𝑜. 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜× 100
G-074 Porcentaje de aplicación del EMA al cuarto año de ingreso.
𝑁𝑜. 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑐𝑢𝑎𝑟𝑡𝑜 𝑎ñ𝑜 𝑎 𝑞𝑢𝑖𝑒𝑛𝑒𝑠 𝑠𝑒 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑖𝑧ó 𝑒𝑙 𝐸𝑀𝐴
𝑁𝑜. 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑐𝑢𝑎𝑟𝑡𝑜 𝑎ñ𝑜× 100
G-075 Porcentaje de vacunación a alumnos de nuevo ingreso.
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 𝑣𝑎𝑐𝑢𝑛𝑎𝑑𝑜𝑠
𝑁𝑜. 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜× 100
G-077 Porcentaje de alumnos con seguro médico (seguro facultativo).
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛 𝑡𝑟á𝑚𝑖𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑠𝑒𝑔𝑢𝑟𝑜 𝑒𝑛 𝑛
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑖𝑛𝑠𝑐𝑟𝑖𝑡𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑛 × 100
IU-001 No. de campañas de sentido de pertenencia al año.
∑ 𝑑𝑒 𝑐𝑎𝑚𝑝𝑎ñ𝑎𝑠 𝑒𝑛 𝑛
IU-002 No. de eventos académicos, culturales y deportivos.
∑𝑑𝑒 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑐𝑒𝑙𝑒𝑏𝑟𝑎𝑐𝑖ó𝑛
𝑑𝑒𝑙 40 𝑎𝑛𝑖𝑣𝑒𝑟𝑠𝑎𝑟𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝐹𝑎𝑐𝑢𝑙𝑡𝑎𝑑
IU-004 No. de acciones de difusión de valores universitarios realizadas al año.
∑ 𝑑𝑒 𝑎𝑐𝑡𝑖𝑣𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑓𝑢𝑠𝑖ó𝑛 𝑒𝑛 𝑛
IU-005 Porcentaje de alumnos de nuevo ingreso atendidos en inducción. (
𝑁𝑜. 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜 𝑎𝑡𝑒𝑛𝑑𝑖𝑑𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑖𝑛𝑑𝑢𝑐𝑐𝑖ó𝑛
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑑𝑒 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜)
× 100
IU-006 No. de jornadas de atención a padres de alumnos de nuevo ingreso al año.
∑𝑑𝑒 𝑗𝑜𝑟𝑛𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑑𝑒 𝑜𝑟𝑖𝑒𝑛𝑡𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑎 𝑝𝑎𝑑𝑟𝑒𝑠
𝑑𝑒 𝑙𝑜𝑠 𝑎𝑙𝑢𝑚𝑛𝑜𝑠 𝑑𝑒 𝑛𝑢𝑒𝑣𝑜 𝑖𝑛𝑔𝑟𝑒𝑠𝑜
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FUENTES DE DOCUMENTACIÓN
Salcedo, J.A. (2013). Plan de Desarrollo Institucional 2013-2017. México: UNAM.
Cap
ítu
lo:
6
6
ANEXOS EJE 1. TRAYECTORIAS ESCOLARE S Y DE EGRESO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Informe semestral 2015-II de
trayectorias escolares por cada una de
las licenciaturas de la Facultad de los
sistemas presencial y abierto
Catálogo de acciones de intervención
educativa por licenciatura
Propuesta semestral por licenciatura
para atender al menos un factor de
riesgo de abandono o rezago
Análisis de los factores de riesgo y
propuestas de solución por
licenciatura
Relación de alumnos en situación de
desventaja por licenciatura
Diseño de una base de datos que
refiera los casos de alumnos en
situación de desventajaPlan de acción por licenciatura para
favorecer el egreso y la titulación
Marzo Abril Mayo
Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos
(PAIDEA 2014-2015)
Diagrama de Gantt
Fecha
Actividad
Junio Julio
Semanas
Agosto
2014 2015
Meses
NoviembreJunio Julio Agosto Septiembre Octubre Diciembre Enero Febrero
Secretaría GeneralColegio de Directores de Facultades y Escuelas
Secretaría Ejecutiva
Eje 1. Trayectorias escolares y de egreso
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EJE 2. APOYO PARA MEJORAR EL REND IMIENTO ACADÉMICO
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Reporte de resultados del examen
diagnóstico
Plan de difusión de resultados del
examen a las divisiones académicas
Integración del plan de acción por
División Académica de apoyo
pedagógico por licenciatura
Implantación del plan de acción para el
fortalecimiento de las condiciones
para el estudio
Reporte estadístico de las asignaturas
con mayor índice de no aprobación
por licenciaturaAjustes al documento rector para la
elaboración de guías de estudio de la
Facultad
Integración de guías de estudio
Integración del catálogo base de
asesores por áreas de conocimiento
en todas las divisiones académicas
Documento orientador de un plan de
asesorías académicas para la Facultad
Presentación a la comunidad del Plan
de asesoría en todas las divisiones
académicas
Diagnóstico de necesidades de
talleres.
Plan operativo para la impartición del
taller “Desarrollo del pensamiento
crítico” en los periodos
intersemestrales
Gestión de una oferta educativa de
talleres ante la Dirección General de
Orientación y Servicios Educativos
Impartición de tres talleres para el 50%
de los programas educativos en los
períodos inter semestrales
Integración del programa de talleres
sobre: Desarrollo del pensamiento
crítico, estilos de aprendizaje,
intereses y potencialidades de los
estudiantes, entre otros.
Agosto
Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos
(PAIDEA 2014-2015)
Diagrama de Gantt
Fecha2014 2015
Meses
Agosto Septiembre Octubre Mayo Junio Julio
ActividadSemanas
Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo AbrilJunio Julio
Secretaría GeneralColegio de Directores de Facultades y Escuelas
Secretaría Ejecutiva
Eje 2. Apoyo para mejorar el rendimiento académico
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EJE 3. APOYO A LA TITULACIÓN
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Plan operativo anual de charlas hacia
la titulación para alumnos y egresados
Integración y difusión del catálogo
base de asesores por modalidad de
titulación y áreas de conocimiento en
las divisiones académicas
Plan de difusión (carteles, periódico
mural, correo electrónico, redes
sociales, página Web, etc.) de las
opciones de titulación en cada
Integración de dos talleres
“Elaboración de trabajos escritos para
la titulación”, dirigido a egresados
Impartición de un taller semestral para
la formación de asesores para la
titulación
Agosto
Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos
(PAIDEA 2014-2015)
Diagrama de Gantt
Fecha2014 2015
Meses
Agosto Septiembre Octubre Mayo Junio Julio
ActividadSemanas
Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo AbrilJunio Julio
Secretaría GeneralColegio de Directores de Facultades y Escuelas
Secretaría Ejecutiva
Eje 3. Apoyo a la titulación
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EJE 4. S ISTEMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍAS
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Plan de formación de tutores para la
Facultad
Creación del programa de
capacitación de formación de nuevos
tutores
Formación del 50% de nuevos tutores
de los períodos escolares 2015-I y
2015-II
Reportes semestrales de evaluación
de la tutoría
Reporte de evaluación del Plan de
Acción Tutorial (PAT) por licenciatura
Reporte de evaluación del Programa
Institucional de Tutoría (PIT) de la
Facultad
Propuestas de inserción de la tutoría
en los planes de estudio en proceso
de modificación de las divisiones de
Ciencias Socioeconómicas y
HumanidadesFormulación del Plan de Acción
Tutorial por licenciatura
Agosto
Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos
(PAIDEA 2014-2015)
Diagrama de Gantt
Fecha2014 2015
Meses
Agosto Septiembre Octubre Mayo Junio Julio
ActividadSemanas
Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo AbrilJunio Julio
Secretaría GeneralColegio de Directores de Facultades y Escuelas
Secretaría Ejecutiva
Eje 4. Sistema Institucional de Tutorías
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EJE 5. INDUCCIÓN E INTEGRACIÓN PARA L OS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO
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Ejecución del plan de inducción a la
Universidad 2016
Integración del paquete de materiales
de apoyo en el proceso de inducción
Sesiones de análisis sobre el código
de ética, derechos y obligaciones de
los estudiantes
Distribución de souvenirs
conmemorativos del 40 Aniversario de
la Facultad
Programa de difusión de las
actividades de servicios escolares,
extensión universitaria y actividades
académicas de la Facultad
Difusión del paquete de servicios
escolares proporcionados en la
Facultad
Programa deportivo-cultural de
bienvenida
Difusión de los símbolos
universitarios e identidad de la FES
Acatlán, en el marco del 40 Aniversario
de la Facultad
Programa de petenencia y arraigo
universitario en los diferentes
semestres
Aplicación del examen diagnóstico
Diseño de estrategias para la atención
de alumnos en áreas deficitarias
Presentación del plan de Implantación
de estrategias
Diseño del directorio visual e imagen
por licenciatura
Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos
(PAIDEA 2014-2015)
Diagrama de Gantt
Fecha2014 2015
Meses
Febrero Marzo AbrilJunio Julio Agosto Septiembre Octubre
Permanente
Mayo Junio Julio Agosto
ActividadSemanas
Noviembre Diciembre Enero
Secretaría GeneralColegio de Directores de Facultades y Escuelas
Secretaría Ejecutiva
Eje 5. Inducción e integración para los alumnos de nuevo ingreso
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EJE 6. UNIVERSIDAD SALUDABLE
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Diagnóstico del estado de salud de los
alumnos de nuevo ingreso (EMA)
Diagnóstico detallado de alumnos en
riesgo de salud por licenciatura
Cobertura mensual del 100% de
solicitudes de información y
orientación en el COESI
Tres Jornadas de promoción de la
salud
Difusión de cinco trípticos
promocionales de conductas
saludables: hábitos de alimentación,
rutinas de ejercicios físicos,
actividades recreativas
Jornada de talleres sobre relaciones
interpersonales constructivas,
relaciones de pareja libres de
violencia, autoetima, proyecto de vida
Cobertura del 50% de alumnos de la
Facultad con seguro facultativo
vigente
Agosto
Plan de Apoyo Integral para el Desempeño Escolar de los Alumnos
(PAIDEA 2014-2015)
Diagrama de Gantt
Fecha2014 2015
Meses
Agosto Septiembre Octubre Mayo Junio Julio
ActividadSemanas
Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo AbrilJunio Julio
Secretaría GeneralColegio de Directores de Facultades y Escuelas
Secretaría Ejecutiva
Eje 6. Universidad saludable
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Directorio
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
MÉXICO
DR. JOSÉ NARRO ROBLES
RECTOR
DR. EDUARDO BÁRZANA GARCÍA
SECRETARIO GENERAL
ING. LEOPOLDO SILVA GUTIÉRREZ
SECRETARIO ADMINISTRATIVO
DR. FRANCISCO JOSÉ TRIGO TAVERA
SECRETARIO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL
ENRIQUE BALP DÍAZ
SECRETARIO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD
LIC. LUIS RAÚL GONZÁLEZ PÉREZ
ABOGADO GENERAL
DRA. MARÍA ASCENSIÓN MORALES RAMÍREZ
SECRETARIA EJECUTIVA DEL COLEGIO DE DIRECTORES
DE FACULTADES Y ESCUELAS
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN
DR. JOSÉ ALEJANDRO SALCEDO AQUINO
DIRECTOR
DR. DARÍO RIVERA VARGAS
SECRETARIO GENERAL ACADÉMICO
LIC. MARCIAL MELITÓN LÓPEZ Y LÓPEZ
SECRETARIO DE LA DIRECCIÓN
LIC. JESÚS MANUEL HERNÁNDEZ VÁZQUEZ
SECRETARIO DE ESTUDIOS PROFESIONALES
CD AMADA LÓPEZ TAMANAJA
SECRETARIA ADMINISTRATIVA
LIC. VÍCTOR HUGO CASTAÑEDA SALAZAR
SECRETARIO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Y VINCULACIÓN INSTITUCIONAL
MTRO. JORGE LUIS SUÁREZ MADARIAGA
COORDINADOR DE SERVICIOS ACADÉMICOS
LIC. MARÍA ISABEL GARCÍA RIVERA
JEFA DE LA UNIDAD DE PLANEACIÓN