peta minda amali

Download Peta Minda Amali

Post on 17-Feb-2018

223 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    1/16

    Konsep dan Latar Belakang Seni Dalam Pendidikan (SDP)

    Teori dan Pandangan

    Teori Konstruktivisme:

    Kanak- kanak tidakberoleh pengetahuansecara pasi tetapisecara akti! "uridmeneroka# eksperimendan mengolah ob$ek danbahan melalui SDP!

    Teori Kecerdasan"anusia(%or&ard'ardner# *+):

    Sekurang-kurangn,atu$uh $enis kecerdasanditerap dalam diri muridmelalui pelbagai sub$ekdi sekolah supa,akecerdasan minda muridlebih men,eluruh

    %or&ard 'ardner# *+:

    Pelbagai pendekatan

    digunakan di dalam

    penga$aran kerana

    pendekatan integrasi

    memudahkan

    penerimaan pemikirian

    murid ,ang lebih kreati!

    uadrant .oncept(%ermann# ):

    Ka$ian otak kanan dankiri men,atakan baha&aseni membantupemikiran rasional danintiuti individu!

    /insteen:

    'abungan pelbagaikecerdasan perludiamalkan!

    Leonardo da 0inci:

    Seorang model ka$ianSDP! Seorang seniman#

    $urutera# anatomis dansaintis ,angmenggabungkan ilmumen$adi seorang ,angunggul!

    1aedah

    Proses PDP lebih

    seronok!

    "emahami diri

    sendiri!

    "emperkembangkan

    intelek melaui

    pen,elesaian masalah

    "en$adikan guru ,ang

    kreati# inovati# peka#

    berketrampilan dan

    proessional!

    "embantu perkembangan

    individu secara seimbang

    dan men,eluruh!

    "atlamat:"en$adikan

    &arga ,ang

    2maginati

    Kreati

    Kritis

    2novati

    2nventi .elik

    buda,a

    /stetika tinggi

    3b$ekti

    "enghargai keindahanciptaan Tuhan

    "emupuk buda,apengamatan# persepsidan ekspresi!

    "eningkatpengetahuan#kreativiti#inovasi dankemahiran dalam senivisual# mu4ik dan

    pergerakan!

    "enggunakan pelbagaikemahiran# media#teknik dan teknologiuntuk ekspresikanhasilan ker$a!

    "embuat diskripsi#analisis#intepretasi danpeilaian terhadap kar,aseni!

    "endapat nilai tambahbagi sub$ek- sub$ek lain!

    "enghargai sumbangandan pengaruh tokoh-tokoh seni visual# mu4ikdan pergerakan!

    Tun$ang dalam ker$a,aperguruan

    Sedar dan hargai

    suasana seni dalampersekitaran dankaitann,a dalamkeselesaan hidup!

    "embina $ati diri kearah pembentukan

    negara bangsa!

    "engintegrasi SDP dengansub$ek lain melalui aktiviti ,angdiadaptasi dan diubahsuaimengikut kurikulumkebangsaan!

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    2/16

    Konsep dan Latar Belakang Seni Dalam Pendidikan (SDP)

    Teori- teori

    Teori Kecerdasan

    "anusia:

    ! %or&ard 'ardner#

    *+: 3tak kanan

    dan kiri!

    5! %ermann# :

    Peranan otak kanan

    dan kiri (uadrant

    .oncept )!

    Seni "u4ik: Dalcro4e# 3r#

    Su4uki# Kodal,# 'ordon:

    "urid- murid bela$ar

    menggunakan kemahiran

    berikir dan pengha,atan

    secara berperingkat

    (se6uential)!

    Seni Pergerakan:

    !/instein: pergerakan

    mendapat ka&alan dari

    otak kanan dan kiri

    melalui penaakulan dan

    pertimbangan rasional!

    5! 'ardner: otak ,ang

    kreati menghasilkan

    pergerakan menarik

    dan membina

    kemahiran pelbagai!

    +!Torrance: otak ,ang

    kreati menun$ukkan

    kebolehan murid

    men,elesaikan

    masalah!

    Seni 0isual:

    !Bersoon#*5:kanak- kanak

    menggunakan deria dan respon

    emosi untuk membuat

    pengamatan!

    5!/isner#*7:kanak- kanak

    berhadapan dengan masalah

    membina kemampuan dalam

    menghurai dan membina konsep!

    +!1eldman#89:kegiatan seni

    meningkatkan kesedaran kanak-kanak tentang perubahan dari

    semasa ke semasa!

    !Bro&n#*7:pengalaman

    kanak- kanak memerhati ketika

    melukis atau melakar

    meningkatkan kebolehan mereka

    dalam pengamatan dan

    membe4akan ob$ek sekeliling!

    2su- isu dalam SDP

    Pen,erapan tiga dalam

    satu:

    "ata pela$aran Seni

    0isual# "u4ik dan

    Pendidikan ;asmani

    telah &u$ud selama ini!

    Penerimaan SDP di

    sekolah:

    Sub$ek SDP ,ang

    han,a dianggap

    sebagai pelengkap

    kerana sekolah

    mementingkan

    peperikasaan

    semata- mata!

    Perlaksanaan di

    sekolah:

    'uru lebih menga$ar

    kepakaran seni diri

    sendiri berbanding

    mengintegrasikan

    ketiga- tiga bidang!

    Kekaburan matlamat dan

    ob$ekti: Sub$ek ,ang

    masih baru bagi guru-

    guru!

    Pertindihan sub$ek seni

    ,ang sedia ada:

    Sub$ek Seni 0isual# "u4ik

    dan Pendidikan ;asmani

    bertindih dengan bidang

    dan aktiviti SDP!

    "asa interaksi guru

    bertambah:

    Tambahan &aktumenga$ar sehingga $umlah

    maksimum men$adi beban

    kepada guru!

    "ata pela$aran ,ang

    rileks:

    Tiada peperiksaan

    sehingga tidak diambil

    berat oleh guru!

    Pendapat Tokoh

    1o< and Diil,

    (5777):Kepentinganmemberi peluang kepada

    kanak-kanak untuk

    perkembangan semua

    bidang di peringkat a&al

    pendidikan kanak- kanak!

    'ibson# =e< (9):Seni

    membantu meluahkan

    perasaan dan emosi

    kerana perasaan

    mempun,ai makna ,ang

    mempengaruhi kita!

    ;ohn De&e,: Seni

    berungsi memimpin

    kanak-kanak ke arah

    pemahaman sebagai cara

    pen,usunanpengalaman!

    >alter 'ropius: Seni

    harus berungsi dan

    memberi aedah dalam

    kehidupan harian! Konsep

    seni reka# komersial dan

    kehidupanharian!

    Plato:Seni mencipta

    persekitaran kebuda,aan

    dan meningkatkan

    perpaduan!

    ?ristotle: Seni digunakan untuk

    membina buda,a ,ang baik!

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    3/16

    Kecerdasan Pelbagai: Kebolehan

    men,elesaikan masalah# men$ana

    masalah baru dan membuat atau

    mena&arkan perkhidmatan bernilai

    kepada buda,a!

    Pembela$aran Sosial: pembela$aran

    berlaku dengan cara pemerhatian!

    3tak Kanan dan 3tak Kiri: 3tak

    mempun,ai ungsi pelbagai ,ang

    memerlukan pen,uburan untuk

    membentuk insan

    Pemprosesan "aklumat: "anusia

    memperoleh maklumat dalam

    sesuatu proses pembela$aran!

    Konstruktivisme: "urid membinapengetahuan atau konsep

    berdasarkan pengetahuan sedia

    ada!

    Teori Pembela$aran

    Kepentingan SDP

    Perana

    n

    ekspre

    si

    Hasil

    pengucapan

    lisan

    Hasil

    reaksi

    Gamba

    r

    emosi

    Gambar

    perasaan

    Perana

    n

    emosi

    Kurang

    seronok dan

    cemas

    Seronok

    dantenang

    Perasaan

    dalaman,

    imaginasi,kreat

    iviti

    Pengalaman

    melalui interaksi

    dan tindakan

    Seni Dalam Pendidikan

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    4/16

    Hasil

    idea

    Hasil ekspresi

    bukan lisan

    Perana

    n

    imagin

    asiKebolehan

    meluahkan perasaan

    secara lahiriah

    Kanak- Kanak dan

    Seni

    Keperluan dan Keinginan Asas Kanak-

    Kanak

    ;asmani

    dan i4ikal

    ,ang sihat

    /mosi

    ,ang stabil

    Kerohanian

    ,ang

    membanggak

    an

    Keahama

    n intelek

    ,ang tinggi

    Perhubungan

    sosial ,ang

    menggalakka

    n

    Keahama

    n tentang

    nilai- nilai

    estetik

    Perkembangan dan PertumbuhanKesedaran kendiri mempengaruhi

    tingkah laku manusia ,ang dapat

    ditingkatkan dengan cara berkongsi

    kasih sa,ang!

    .iri- ciri perkembangan dan

    ekspresi berdasarkan aktiviti

    seni!

    Perkembangan men,eluruh kanak-

    kanak melalui aktiviti seni secara

    kesedaran# pemahaman dan kreativiti!

    Kreativiti ,ang melibatkan:

    !perasaan dalaman kanak-kanak# imaginasi

    dan kreativiti

    5! pengalaman kanak- kanak melalui

    interaksi dan tindakan ,ang diambil!

    +! kebolehan kanak-kanak meluahkan

    perasaan secara lahiriah!

    Peringkat perkembangan kanak-

    kanak berdasarkan keperluan dan

    keinginan asas kanak- kanak!

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    5/16

    Deria dan Seni

    Perkembangan

    Kepekaan Deria

    sentuh

    an

    dengar

    Lihat

    (pengamatan

    danpemerhatian

    !asa

    (gerak

    hati

    Hidu(penagga

    pan

    Kepentingan

    Kepekaan Deria

    Persekitaran

    "e&u$udkan bilik Pendidikan Seni 0isual dengan

    menekankan aspek i4ikal# emosi dan sosial bagimeningkatkan kecermelangan kanak- kanak!

    Perkembangan nilai estetika

    proses individu melalui pena$aman da,a intuisipersepsi iaitu kesedaran dan reaksi individu terhadap

    ransangan dalam alam persekitaran2maginasi merupakan da,a kha,alan dan kemampuan

    menggambarkan sesuatuKonsepsi pela$ar untuk men,esuaikan maklumat

    dalam ransangan untuk membina perhubungandalam bentuk konsep

    Penggabung$alinan

    Proses mengintegrasikan berbagai- bagai kemahiran untuk

    menghasilkan satu pela$aran ,eng bersepadu dan men,eluruh

    "ntegrasi beberapa

    kemahiran #ang

    terdapat dalam satu-

    satu kemahiran

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    6/16

    .iri- ciri

    ;alina

    n

    $erlaku di antara

    kemahiran #ang

    berkaitan dengan secara

    bersepadu sertamen#eluruh%

    Pengetahuan ?sas Dalam Seni 0isual

    Bidang ?sas

    /stetika dalam Pendidikan

    Seni 0isual:

    %asil kar,a menampilkan

    &atak#identiti# dan keunikan

    pelukis!

    ?sas Seni =eka

    "embe

    ntuk

    dan

    membu

    at

    binaan

    "elukis

    dan

    membu

    at

    gambar

    Kra

    tradi

    sion

    al

    Be

    ntu

    k

    =uang

    >a

    rna

    :

    =u

    pa

    'a

    ris

    an

    &nsur

    Seni

    Prinsip

    !ekaan

    %a

    rm

    oni

    Pe

    ne

    ga

    sa

    n

    2m

    ba

    ng

    an

    Ko

    ntra

    Pe

    rge

    rak

    an

    Ke

    sat

    uan

    Ke

    pel

    bagai

    an

    Struktu

    r

    !ekaan

    'a

    ris

    an

    'ri

    d

    'a

    ris

    an

    Str

    ukt

    ur

    Pen#erapan

    &nsur Seni 'isual

    Pesekitar

    an

    sekolah

    seperti

    lanskap#m

    ural

    Kaeda

    h PDP

    ,ang

    tepat

    "enggunakan

    peralatan dan

    bahasa Seni

    0isual dengan

    sebaikn,a!

    "emberi

    penilaian

    dan

    penghargaa

    n terhadapkar,a

    asassekunder

    tertier

    tampak

    sentuh

    ilusi

    konkrit

    =upa dan

    corak

    =upa dan

    lambang

    =upa dan

    muka taip

    =upa positi dan

    negati

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    7/16

    Pengetahuan ?sas Dalam Seni 0isual

    Bidang ?sas

    "elu

    kis

    dan

    mem

    buat

    gam

    bar

    Lukisan

    .atan Kola$

    "onta

    $

    .etakan

    =esis

    'osoka

    n

    Stensilan

    Percikan

    'arisan

    .apan

    "o4ek

    =ek

    aan

    dan

    .ora

    k

    TerancangTidak terancang

    Lukisan

    .atan

    Kola$

    .etakan

    =esis

    .apan

    Lukisan

    Kaligrai

    Titisan =en$isan

    2katan dan .elup

    Tiupan

    Pualaman Lipatan

    Tarikan

    "em

    bent

    uk

    dan

    mem

    buat

    bina

    aan

    ?rca timbul

    ?rca

    assembla$

    ?rca mobail

    ?rca stabail

    "odel

    Diorama

    Bonek

    a

    Topeng3rigami

    KraTradi

    sion

    al

    ?lat

    domestik

    ?lat permainan

    Batik Seni tekat

    Tembikar ?n,aman

    Kelarai @kiran

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    8/16

    Lipatan dan 'ulungan

    ?lat mempertahankan diri

    ?sas Dalam "u4ik

    Pengenala

    n ?sas

    "u4ik

    Deinisi

    .abang seni ,ang menggabungkan bun,i- bun,i vokal atau

    instrumental termasuk bun,i semula$adi atau rekaan ,angdianggap memuaskan mengikut estetika#corak pemikiran dan

    emosi manusia ,ang mencerminkan buda,a tertentu!

    "atlamat

    memperkembangkan potensi dan kualiti diri individu dari

    segi nilai estetika mu4ik dan etika melalui pelbagai

    pengalaman mu4ik ke arah meningkatkan kese$ahteraan

    hidup dalam konteks buda,a dan aspirasi negara!

    Prinsip PDP dalam mu4ik

    Kaedah PDP mu4ik

    "enga$ar bun,i dan

    n,an,ian sebelum

    saimbologi dan

    notasi mu4ik!

    "emberi galakan kepada murid supa,a memerhati#mendengar#

    meniru serta membe4akan bun,i- bun,i ,ang didengar melalui

    penerangan atau panduan minimum!

    "enga$arsatu unsur

    mu4ik pada

    satu ketika!

    Prinsip dan teori

    diberikan

    sele as raktik!

    "emberi peluangkepada murid

    untuk mengenali

    mu4ik melalui

    usaha sendiri!

    Selaraskan nama- nama not n,an,ian dan mu4ik!

    /mile ;ac6ues:

    Pergerakan

    berirama

    Aoltan Kodal,:

    Pembela$aran

    berperingkat

    .arl 3r:

    Pengalaman

    mu4ikal

    /d&in

    'ordon:

    Sound Beore

    S,mbol

    Shinuci Su4uki: Pendekatan

    bakat

    Konsep

    "u4ik

    "elodi

    Pic Skel ;eda

    Kontur Sola

    =angkai lagu

    2rama

    =entak "eter

    Tem o Detik

    .orak irama

    ;alinan

    "onooniKemahiran

    mu4ikal,an,ian

    Kemahiran

    individu

    Kemahiran

    esemble

    "u4ik dengan gerakan

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    9/16

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    10/16

    Penerokaan# "emperoleh Pengalaman dan

    /kspresi

    .ara meneroka

    "eneroka alat dan bahan:

    Peralatan ,ang diimprovasikan

    atau dimanipulasikan men$adi

    kegemaran pela$ar!

    "eneroka cara pengolahan dan manipulasi: "urid

    bersedia untuk cuba memanipulasi tubuh supa,a

    melakukan pergerakan lebih mencabar! 'uru

    membimbing dan membantu murid!

    Penerokaan

    "eneroka

    idea dan isi

    kandungan

    "emperoleh

    pengalaman

    .ara

    memperoleh

    pengalaman

    persepsi

    Penemua

    n

    %asilProse

    s

    kemahira

    n

    ?ktiviti

    memperoleh

    pengalaman

    Sedia aktiviti

    lasak ,ang

    cukup

    Bina kebolehan berlari#

    bertindak# men,elinap#

    mula dan berhenti

    Pela$ari cara

    mengendali dan

    menga&al anggota

    semasa dalamkeadaan tertekan!

    Bantu murid

    aham dan

    patuh peraturan

    dan arahan

    'alak murid

    bermain dengan

    rakan seba,a

    mengikut peraturan

    dan tingkah laku

    1aham diri

    sendiri dan

    orang lain!

    Permainan ,ang

    mengembangkan

    asas kemahiran

    Kepentingan pengalaman

    secara langsung

    Pengalamankemahiranpermainan

    tak varian

    Pengalaman

    kemahiranpermainan

    dinamik

    Pengalaman bermain

    permainan

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    11/16

    Pengetahua

    nPemahaman

    Pupuk

    kecergasan

    mental

    "embina

    konsep

    /kspresi

    Bentuk

    Perasaan

    Penerokaan# "emperoleh Pengalaman dan /kspresi

    ide

    Bukan lisan

    Lisan

    /mosi

    =eaksi

    "enggambar

    "enghasilkan

    ?ktiviti

    Permainan rekaan

    guru

    Permainan rekaan

    kanak- kanak

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    12/16

    Penghubungkaitan

    .ara men,elesaikan masalah ,ang

    sentiasa berkait rapat antara satu

    sama lain tanpa menimbulkan

    masalah

    Kelebihan

    "empun,ai semangat

    saling bergantung

    Kemahiran sosial ,ang

    penting untuk

    berkomunikasi

    Kesedaran akauntabiliti

    individu

    Penilaian kumpulan

    di$alankan dari masa ke

    masa

    Perkara penting ,ang

    kecil dan terasing dapat

    digabungkan dalam

    proses pembela$aran

    "e&u$udkan suasana

    dinamik dan interakti

    dalam proses

    pembela$aran

    "en,erapkan

    pengetahuan#

    kemahiran dan aktiviti

    ,ang tidak &u$ud

    sebagai mata pela$aran

    Tu$uan

    ;aringan ,ang saling

    berkait antara satu sama

    lain

    "elatih minda murid

    supa,a sentiasa kreati

    dan akti

    Pembela$aran

    berkesan

    "emudahkan murid

    untuk mengingat

    Penghubungkaitan PS0# "u4ik

    dan Pergerakan dengan sub$ek

    lain

    Kemahiran

    Pengetah%uan

    Peranan guru

    dalam PDP

    "otivasi

    1asilitasi

    Pen,ampaian pengukuhan

    "etakognisis =eleksi

    Pembela$arankendiri

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    13/16

    Pendekatan

    bertema

    Pemilihan

    dan

    penetuan

    tema

    Berasaskankonsep

    Berasaskankemahiran

    Berasaskan

    kandungan dan

    kemahiran

    1okus

    kepada isu

    1okus kepada

    pro$ek Berorientasi ka$ian

    kes

    Kelebihan

    >u$udkan suasana seronok

    dan kondusi dalam PDP

    Semai da,a imaginasi

    melalui penerokaan

    Dapat meluahkan perasaan melalui pelbagai

    aktiviti berlandaskan pengetahuan dan

    pengalaman lalu

    Dapat menghadapi

    cabaran

    Dapat membuat pilihan

    ,ang sesuai dan relevan

    dalam hidup

    "emperbaiki kemahiran

    interpersonal dan

    intrapersonal

    Semai nilai empati# harmoni dan

    pemahaman sesama insan

    pelbagai buda,a

    Berpeluang meluahkan

    perasaan

    Kekuata

    n

    "embangunkan pembela$aran men,eluruh

    ,ang menghubungkait pengetahuan dan

    kemahiran

    Persembahan menarik

    melalui pelbagai aktiviti

    dan kreativiti

    "urid lebih ,akin dan

    pembela$aran lebih

    men,eronokkan

    Berpeluang untuk men,emai

    dan mengaitkan idea dan

    imaginasi baru

    Dapat menilai keahaman

    konsep melalui aktiviti

    ,ang di$alankan

    "enghubungkait pengetahuan

    dan kemahiran

    2su C

    cabara

    n

    Kecekapan guru dalam

    pelbagai bidang

    "embentuk $aringan

    ahli dalam kumpulan

    %asil pembela$arandalam bidang berbe4a

    Sukar menilai skop

    ,ang luas

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    14/16

    Sukar membuat penilaian

    akibat kebolehan ,ang berbe4a

    Pendekatan

    bertema

    Penghubungkaitan

    tema dengan "ata

    Pela$aran

    Tema dengan isi

    kandungan mata pela$aran

    Tema dengan kemahiran

    Penggabung$alinan aktiviti

    dengan menggunakan

    pendekatan bertema

    ;enis temaTema persekitaran

    Persekitaran-

    ?lam Semula$adi

    Persekitaran-

    Buatan "anusia

    Persekitaran-

    Teknologi

    Tema dan

    "as,arakat

    Komunikasi

    0erbal

    Bukan verbal

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    15/16

    2ntegrasi

    Pengertian

    Psikologi

    2ndividu adalah insan total dan segala

    unsur perkembangan murid

    mengandungi aspek $asmani# emosi#

    rohani# intelek da sosial ,ang sentiasa

    berkait rapat dan saling bergantungan!

    Sosiologi

    Perhubungan antara persoanaliti dengan personaliti!

    Keinginan ,ang ter$aloin dalam perhubungan antara

    individu dengan mas,arakat

    Pengiktiraan kepada perhubungan dengan pelbagai

    institusi mas,arakat!

    Pedagogi

    Kaedah dan teknik menga$ar termasuk

    pelbagai isi pela$aran dan kemahiran melalui

    unit pembela$aran dan bidang pela$aran ,ang

    khusus bagi membantu dalam pendekatan

    men,elesaikan masalah!

    ;enis

    Penggabung$alinan

    Penggabung$alinan pelbagai

    kemahiran dalam satumata

    pela$aran!

    Penggabung$alinan kemahiran

    daripada mata pela$aran lain

    ke dalam sesuatu mata

    pela$aran!

    Penggabung$alinan kemahiran

    secara merentas kurikulum!

    Pen,erapan

    "engandungi beberapa unsur

    ilmu pengetahuan daripada

    pelbagai pela$aran!

    @nsur- unsur ilmu

    pengetahuan diserap secara

    bersepadu dalam mata

    pela$aran!

    Bilangan mata pela$aran,ang digunakan dalam

    proses pen,erapan

    adalah leksibel!

    3rganisasi unsur isi kandungan bergantungkepada unsur utama dan sampingan dengan

    memberi penekanan kepada unsur pertama!

    Proses pen,erapan berlaku

    serentak dengan proses

    penggabung$alinan!Penerapan

    Pendekatan implisitPendekatan ekplisitPemulihan Penga,aan

    Berbentuk pengukuhan

    Berbentuk

    perkembanganPendekatan integrasi

    Kelebihan

    Kepelbagaian dan

    keseragaman aktiviti dalam

    untuk ker$a!

    "empun,ai ruang untuk

    menampung kepelbagaian

    aktiviti SDP!

    "empun,ai ruang untuk

    menampung skop

    perpaduan ,ang luas!

  • 7/23/2019 Peta Minda Amali

    16/16