presentation 3 gagne scsm2103 nani

7/21/2019 Presentation 3 Gagne SCSM2103 Nani

1/23

SyaratPembelajaran


2/23

1. Pembelajaran Isyarat

Pembelajaran Isyarat berlaku secara semulajadi dantidak sengaja.

Hasil tindak balas ransangan luar.

Kemahiran yang perlu dimiliki oleh seseorang individuialah dapat merasai pelbagai ransangan dan bergerakbalas kepada ransangan.

Pembelajaran adalah melalui pelaziman tingkah laku,

contohnya apabila pelajar mendengar loceng sekolahberbunyi pada pukul 1!.!! pagi, mereka mengetahuibaha"a masa rehat telah tiba, keadaan ini berlakukerana pelajar telah dibiasakan dengan bunyi loceng danmasa rehat.

#leh itu, ransangan positi$ akan menyeronokkan


3/23

%. Pembelajaran ransangan & tindakbalas

Peneguhan penting dan perlu dititiberatkan.

'uga berlaku disebabkan tindak balas terhadap ransangan luar.

Pelajar itu telah memperolehi tindak balas yang khususterhadap ransangan yang dikenalpastikan. (indak balas dalampembelajaran berupa diskriminasikan terhadap ransanganbetul atau salah.

)ontohnya, guru memberi peneguhan kerana kerja tulisan *ulusemakin kemas dan baik, untuk mengekalkan tingkah laku ini,oleh itu *ulu akan cuba menulis dengan lebih baik lagi untukmendapat pujian gurunya.


4/23

+. Pembelajaran melaluirangkaian

angkaian bermaksud penggabungan beberapa ransangan yangmenghasilkan tindak balas dalam suatu turutan .

-oleh digunakan dalam pembelajaran kemahiran seperti penulisan,permainan, muzik dan sebagainya.

angkaian merupakan satu siri tingkah laku yang berkaitan untukmelengkapi tugasan yang dijalankan.

)ontohnya, untuk melihat suatu objek yang jauh dengan

menggunakan binokular, rangkaian motor berlaku apabilamemegang binokular di hadapan mata, menggerakkan binocular itukearah objek itu dan menyesuaikannya untuk mem$okus dengan

jelas. Pengajaran kemahiran dari satu peringkat boleh diba"a keperingkat yang seterusnya.


5/23

. Pertalian bahasa

Pembelajaran ini melibatkan bahasa yang mengaitkanlebih daripada satu ransangan untuk menghasilkan

tindak balas.

/ntuk menyatakan sesuatu prinsip, pelajar memerlukankemahiran bahasa untuk mengaitkan satu rangkaianberbahasa. Ini berlaku apabila pelajar dapat

menghubungkaitkan apa yang dilihat dengansebutannya.

Proses ulangan penting untuk menjamin peneguhanpertalian bahasa.


6/23

0. Pembelajarandiskriminasi

alam satu set pertalian atau rangkaian, jenis pembelajaransemakin dapat dibezakan kerana setiap ransangan dantindak balas dapat diasingkan dari satu sama lain.

Ini bermaksud seorang individu itu sanggup menghasilkantindak balas yang khusus terhadap ransangan yang berbeza"alaupun kecil. Pembelajaran diskriminasi adalah berkaitandengan ciri2ciri yang jelas pada objek.

)ontoh pembelajaran diskriminasi ialah pelajar membezakansejenis hai"an dengan hai"an yang lain seperti reptiliadengan mamalia. Pelajar perlu mengenali ciri2ciri yangmembezakan kedua2dua jenis hai"an ini.


7/23

3. Pembelajaran konsep

Pembelajaran merupakan tindak balas umumterhadap satu kumpulan ransangan yang berbeza2beza dalam bentuk 4zikalnya.

5uru perlu membimbing pelajar untuk mengenal pasticiri2ciri tertentu dalam sesuatu konsep yang dipelajari.

Pelajar belajar konsep melalui contoh2contoh yangjelas. 6isalnya untuk mempelajari 7mamalia7 pelajar

perlu mengetahui tentang beberapa cirri seperti bulu,kelenjar susu, gigi dan perbezaannya berbanding

dengan sisik dan bulu pelepah.


8/23

8. Pembelajaran Hukum

Pembelajaran ini melibatkan penggabungan duaatau lebih konsep yang berkaitan dalam sesuatuurutan atau rangkaian.

Pembelajaran hukum beraras tinggi kerana iamelibatkan pembelajaran konsep, rangkaian danpertalian bahasa.

Sebagai contoh, pelajar membuat soalan matematikyang melibatkan operasi tambah dan operasi darab.Soalan seperti ini melibatkan dua hukum yangberlainan. Penguasaan hukum adalah penting untukperingkat pembelajaran penyelesaian masalah.


9/23

8. Pembelajaran Hukum

5agne telah memberikan lima prinsippengajaran hukum 9

:i; 6emberi maklumat yang betul.

:ii; 6enghuraikan ciri2ciri yang penting dalamsesuatu konsep.:iii; 6engajar dan memberi panduan lisan dalampembentukan rangkaian konsep yang berkaitan.:iv; 6enyoal pelajar tentang hukum2hukum yangtelah dipelajari.:v; 6enggalakkan pelajar supaya menghuraikanhukum2hukum yang telah dipelajari.


10/23


11/23


12/23

=plikasi Prinsip &Prinsip 5agne

dalam -ilik arjah


13/23

Pembelajaran Isyarat

i peringkat a"al P > P

)ontoh aktiviti9Kad imbasan perkataan digunakan

untuk menunjukkan sesuatu objek

Pelajar dikehendaki mengenali objektersebut


14/23

ansangan 5erak -alas

5uru mementingkan peneguhan

)ontoh9apatkan gerak balas positi$ daripada

pelajarPelajar buat kerja masing2masing dengan

senyap, guru memberi pujian

Pelajar dapat menyiapkan kerja rumah yangdiberikan, guru memberi pujian


15/23

angkaian 6otor

6engajar sesuatu kemahiran secaraberulang

Penting dalam mata pelajaran yangmenggunakan kemahiran sepertiPendidikan 'asmani dan Pendidikan6uzik

)ontoh9Permainan hokiiajar mengikut kemahiran & kemahiran

kecil dalam urutan spesi4k


16/23

Prinsip Pertalian -ahasa

Ketika guru mengemukakan hujah,guru perlu menggalakkan kemahiranmenulis pelajar supaya

perkembangan bahasa berlaku.

)ontoh96enyuruh pelajar menyebut dan

mengeja konsep2 konsep dan menulisnota mengenai ciri2ciri konsep yangpenting.


17/23

iskriminasi

=spek yang penting dalam penguasaankonsep.

Pelajar harus dapat membezakan ciri &ciri

penting dalam satu kategori dengankategori yang lain.

(ahu membezakan ciri2ciri penting dan kurangpenting dalam sesuatu kategori.

)ontoh9-oleh membezakan ciri &ciri binatang yang

tinggal di ka"asan kutub dan gurun.


18/23

Pembentukan Konsep

Pelajar harus mengenal pasti ciri2ciri penting dantidak penting dalam sesuatu kelas atau kategori.

Pastikan pelajar dapat membentuk konsepdengan mudah dan jelas. 5uru bolehmengemukakan soalan untuk membantu pelajar.

)ontoh9Konsep tentang elemen & elemen cuaca9Suhu

Hujan

Kelembapan


19/23

*angkah alam Pengajaran Konsep6engikut (ennyson dan )occiarella :1?


20/23

Pembentukan Hukum

5uru menggunakan kaedah perbandingandengan mengaplikasikan hukum dalam situasipembelajaran yang berlainan.

-erikan arahan yang jelas, mudah di$ahami danber$okus kepada aspek &aspek yang pentingdalam hukum.

Pelajar diajar meliaht perkaitan antara hukum &hukum yang berkaitan.

/ji ke$ahaman pelajar melalui soalan dan ujian.

5alakkan pelajar membuat huraian sendirimengenai sesuatu hukum.


21/23

Penyelesaian 6asalah

5uru memberikan situasi masalahyang perlu diatasi oleh pelajar

5uru membimbing pelajar mengenaihukum dan konsep yang perludiaplikasi.

=spek yang paling penting Pelajar mencari ja"apannya sendiri.


22/23

*angkah alam Proses Penyelesaian6asalah 6engikut #lya :1?08;


23/23

Implikasi (eori 5agne alamP>P

presentation 3 gagne scsm2103 nani

Documents