ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN MAZATLÁN

Nombre del curso:

Trabajo docente e innovación

Trabajo:

Informe de mis primeras prácticas

Nombre del maestro:

Víctor Manuel Sandoval Ceja

Nombre del alumno:

Elizabeth López Estrada

Grado y grupo:

3°D

Mazatlán Sin. a 27 de Octubre de 2014.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA

Para realizar mis prácticas se me asignó la escuela primaria " Profesora Josefina

Osuna Pérez”, la cual está ubicada en la calle Plutarco Elías Calles y Roque

González Garza sin número en la colonia francisco I Madero, es de organización

completa ya que cuenta con 12 grupos, 2 para cada grado. Su clave es

25EPR0527G y perteneciente a la zona 031, sector VI, dentro del municipio de

Mazatlán, Sinaloa.

La escuela es muy grande, y tiene casi todo lo necesario, tiene 12 salones, una

biblioteca que muy pocos alumnos visitan , una dirección, un aula de medios la

cual cuenta con 5 computadoras, 3 baños para las niñas y otros 3 para niños, se

encuentran un poco descuidados ya que los alumnos no tienen cuidado al usarlos

(los rayan, golpean, etc.) por lo cual en este momento está en construcción unos

nuevos, cuenta con una cancha amplia en donde se realizan los eventos como los

honores a la bandera, formación esta cuenta con techumbre; y otra donde se

realizan las actividades de educación física la cual no cuenta con ella.

Tiene un maestro para cada grado, un profesor de computación, un director, 2

intendentes, un maestro de Educación Física, una maestra de Educación Artística

y varios practicantes de la Escuela Normal Experimental de El Fuerte Extensión

Mazatlán (ENEF) de 4to grado y algunos de la Universidad Pedagógica del Estado

de Sinaloa (UPES).

Al observar las aulas me di cuenta que no cuentan con el mobiliario adecuado

para impartir clases, ya que existe de todo tipo hay unos cuantos mesabancos,

unas pocas mesas con sillitas y un escritorio con su respectiva silla para cada

docente, cada aula tiene un pintarron y los grupos de quinto y sexto tienen

enciclomedia, las cuales por malos usos o desconocimiento de cómo usarlas

están sin servir; no tiene aire acondicionado , solo cuenta con 4 abanicos de

techo, un locker para el maestro.

La dirección es amplia, hay un escritorio con su silla, una mesa amplia

aproximadamente para 6 personas, una computadora y una pantalla en donde se

observa a los alumnos, ya que la escuela tiene cámaras para vigilar el

comportamiento del alumno, aunque muy pocas veces la mire encendida.

La Primaria Profesora Josefina Osuna Pérez se encuentra en un lugar de clase

media baja y media, donde la mayoría de las personas trabajan en oficios como

albañiles, carpinteros, meseras, bailarinas, etc.

Observé mucha malicia en la localidad ya que pude ver cholos, pandillas,

drogadictos, asaltantes entre otras personas, pero también personas muy amables

que nos recibieron muy bien. La localidad cuenta con tiendas como: abarrotes,

loncherías, carnicerías, tortillerías, carpintería, fruterías, farmacias similares,

guarachera, tienda de ropa, bares, centros nocturnos etc.

La mayoría de las casas son rústicas, algunas de palo parado y las otras son de

material, algunas limpiecitas, pintadas de colores agradables, otras deterioradas

con el tiempo, otras con graffiti. Me di cuenta de que muy poca gente es muy

limpia porque al llegar era muy raro encontrar personas que se ponía a barrer las

calles tempranito o a regar sus plantas.

En esta localidad de Mazatlán se puede observar mucho trabajo ya que la gente

desde temprano vende tamales, desayunos, andan por la calle vendiendo comida

y entre otras cosas más que la gente hace para sobrevivir. También tiene un

kínder en el cual ese si permanece en muy buenas condiciones.

Los niños de la colonia son muy variables, ya que en su gran mayoría comienzan

a presentar actitudes de pequeños vándalos y otros pocos muy respetuosos y

acomedidos, pero claro en todo eso influye la enseñanza de sus padres.

La escuela es de Organización Completa porque cuenta con:

Biblioteca: en cada aula y una grande para toda la escuela. Pues ya

que es fundamental para el desarrollo elemental ya que fomenta en el niño

una serie de actitudes y valores y una gran información donde enriquece los

conocimientos y las grandes ganas por aprender. La biblioteca escolar es

amplia y tiene muchos libros interesantes que a los niños les encanta y en

un principio estaban todos organizados por tema, por el momento está en

desorden porque esta no cuenta con un encargado que se responsabilice

de mantenerla en orden.

Cuenta con libros aptos para cada grado, donde podemos encontrar libros de

ciencia, cuentos, fabulas, leyendas y mitos, matemáticos, de biología, anatomía

entre otra variedad de libros para fomentar el hábito de la lectura que es

fundamental en la vida de un niño. Tiene un librero donde están los libros más

grandes como enciclopedias, tiene las paredes pintadas para el gusto de los

niños, cuenta con 2 abanicos, tiene dos ventanas grandes y le da mucha luz al

lugar. Cuenta con un aproximado de 1000 libros aunque no es exacto el dato pues

no existe un control actual. En las aulas con un total de 30 libros esto para que los

niños tengan su rinconcito de lectura aunque depende de la maestra pues no

todas la ordenan ni tienen los libros a la vista.

En ocasiones pude observar libros rotos, y rayados por lo que quiere decir que los

niños no cuidan los libros y que los docentes no están al pendiente de ellos por lo

cual el director les pidió que los cuidaran. También he observado que algunas

profesoras van con sus alumnos a la biblioteca escolar cuando hablan de temas

interesantes y trabajan por equipos.

Un aula de computación, aquí se les enseña a los alumnos a utilizar

la computadora para beneficio de los mismos, esto quiere decir que

aprovechan para hacer sus trabajos y sus tareas cuando se les deja de

investigación. Esto incluye por supuesto que los estudiantes aprendan a

redactar correctamente, dibujar, hacer presentaciones y solucionar

problemas matemáticos mediante la computadora. Las clases de

computación tiene la finalidad de:

Introducir a los alumnos en las técnicas básicas de computación para el

desarrollo de actividades lógicas, creativas, de resolución de problemas.

Identificar la terminología y uso básico de la computadora de una manera

fácil y divertida para apoyo en las actividades escolares y personales.

Integrar a los alumnos en equipo de trabajo, con el fin de fomentar los

hábitos de compañerismo, orden y responsabilidad.

Vincular los conocimientos de otras asignaturas con la computación. Esto lo

marca la SEP (Secretaria de Educación Pública).

Cuenta con 5 computadoras, un maestro de Computación, cuentan con Internet,

proyector, tienen videos para algunos temas de interés, cuenta con 2 abanicos y

es un lugar amplio para poder trabajar con grupos grandes, son computadoras

antiguas y están estado deprimente, ya que el profesor no se preocupa de que

los niños reciban buenas clases y aprendan.

Tienda Escolar, donde venden de todo, donde se vende tortas, molletes, jugos,

bolis, panqueques, hamburguesas, ceviche, frijoles puercos, fruta, salchichas con

salsa, nachos, emparedados, sabritas, palomitas entre otras cosas, está en la

cancha cívica, es únicamente dos pequeñas mesitas, encargada por 3 personas.

Tiene una pequeña bodega, en donde me mencionaron que era anteriormente la

dirección, pero que actualmente, además de servir como almacén, venden paletas

heladas, y bolis, durante el recreo.

Posee dos cuartos de baños (mijitorios), tanto para niños como para niñas, éstos

tienen una ubicación muy buena porque son de fácil acceso para todos los

salones (están en un área central), se mantienen limpios porque la conseje está al

pendiente que así se mantengan (en repetidas ocasiones iba a checarlos).

Dentro de la distribución de la escuela, pueden disfrutar de una plaza cívica con

techumbre, en medio de los salones, pero asimismo, en el patio del plantel tienen

una cancha con una canasta de basquetbol, está rodeada por árboles y mesas

con bancas de concreto, para que los alumnos puedan estar descansando y

disfrutando de los juegos que acostumbran a realizar los niños en recreo.

Hay una totalidad de 375 alumnos en el turno matutino de 180 niños y 195 niñas.

Algunos niños con discapacidad, otros desnutridos, algunos niños con mala visión

y que muchas veces por no contar con dinero los padres a estos niños no los

llevan con oculistas para checarse los ojos, ya que el sentido de la vista es uno de

los sentidos más importantes de nuestro cuerpo y sin él no podríamos tener un

mejor aprovechamiento escolar.

La colonia cuenta con luz, agua potable y drenaje. La gentes es trabajadora y sus

principales actividades son vendedores de comida, ropa, carros, oficios como

albañiles, carpinteros y otro oficio en común.

Se puede llegar a la escuela caminando ya que está cerca o en camión ya que

varias rutas pasan cerca. Para llegar a la escuela puedes consultar la dirección y

la calle que la rodean. La escuela está limitada por paredes que dividen el barrio

de la escuela.

La institución educativa la mayoría de las veces permanece limpia ya que las

conserjes la limpia siempre, el baño del maestro es el único que cuenta con agua

potable y luz, pétalo y jabón.

Los maestros al terminar su jornada se van de la escuela ya que muchos de ellos

dan clases en otras instituciones. A la hora del recreo unos platican otros se

quedan en el salón a terminar de revisar los trabajos, algunos maestros tienen

junta con los padres de familia y otros realizando sus respectivas guardias en el

lugar que se les determina.

Los alumnos cuando salen al recreo se ven en la explanada jugando a las

escondidas, otros niños corriendo, comiendo, etc. El maestro de guardia se

encarga de dar el toque, de cuidar el cancel a la hora de la entrada.

El director juega un papel muy importante en la escuela ya que debe de tener

conocimientos, las destrezas y atributos para mejor la organización, implantar

planes que ayuden a la escuela, ya que tiene el cargo de la fase operacional de la

escuela con el propósito de lograr la visión, las metas.

Los padres desempeñan un papel importante en el aprendizaje de sus hijos y de

cómo colaboran con la escuela. La sociedad de padres de familia cumple un papel

muy importante la cual es el de movilizar a los padres para el beneficio de la

escuela como trabajar en equipo cuando se necesite algo para la escuela, también

hay un tesorero que se encarga de los fondos de la escuela para cuando se

necesite algo poderse comprar.

Las comisiones se reparten por parte del director a los maestros para organizarse,

ya sea en una kermes o en alguna actividad para sacar fondos para la posada, el

día del niño o el día del maestro etc.

El consejo técnico está integrado por un maestro o un trabajador de la escuela,

este se encarga de los fondos de la tiendita escolar que entrega a la escuela y se

utilizan para copias, para hacer obras en la escuela y es el maestro junto con el

director para estar al pendiente de los gastos que se dan a conocer todos los fines

de mes en los consejos técnicos.

El acceso de entrada a la escuela es algo preocupante, debido a que por donde

acceden los alumnos, al mismo tiempo es, un estacionamiento para los

automóviles de los maestros, y es demasiado riesgoso, porque puede ocasionar

algún accidente, además, tanto los padres de familia y los mismos estudiantes, no

tienen ese buen hábito de moverse hacia un lugar seguro cuando ven que un

carro quieren entrar, sino al contrario, se quedan parados sin moverse o se

mueven hacía la dirección del auto, provocando que éste deba tocar el claxon

para que se aparten.

Debido a este pequeño inconveniente, el director mandó a que se iniciara la

construcción de una entrada única para los alumnos, y que la que utilizan hasta

ahora, sea solo para los automóviles, para prevenir futuros accidentes.

Desgraciadamente no todo en las instalaciones se encuentra bien, ya que, una de

las bardas, para ser más específica la ubicada a un costado de la cancha de

basquetbol se está cayendo (su inclinación es bastante notoria), y esto podría

ocasionar algún accidente en cualquier momento.

En lo que respecta a la hora de entrada los alumnos al dar las 8:00 am en punto,

se forman en la cancha cívica, en ocasiones hacen algunos movimientos de

reactivación o bien las autoridades del plantel dan anuncios importantes.

CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS

Una de las consignas principales que como estudiantes normalistas tenemos al

momento de iniciar un periodo de prácticas es el observar las características del

grupo, ya sea de manera general o individual en caso de algunas particularidades

como NEE entre otras, como lo son saber cuáles son sus gustos, disgustos,

intereses, que les llama la atención, los distintos ritmos de aprendizaje que poseen

cada uno de los alumnos, todo esto con el fin de elaborar las adecuaciones

necesarias en las planificaciones con las que trabajaremos frente al grupo.

Siguiendo, con las características generales del grupo, debo mencionar que este

estaba conformado por 21 alumnos de los cuales 10 eran mujeres y el resto eran

niños, quiere decir que la mayoría eran varones, lo que para mi criterio hacia que

el grupo fuese quizá un poco más indisciplinado, pues en experiencias previas, los

grupos en los que dominaba el número de mujeres eran más tranquilos.

Es por eso que al presentarme con el grupo trate siempre de hacer pequeñas

preguntas que me pudieran orientar a saber cuáles eran sus intereses y demás,

sin embargo hubo un aspecto que no puedo dejar de mencionar y es el hecho que

dos alumnas presentaban ciertas peculiaridades, una de ellas Dafne, tiene

problemas con los nervios, por ello, si no sabes tratarla de manera delicada y

hablarle muy quedito, puede tener una crisis, lastimando así a la persona o a ella

misma.

Además, me enteré que no se lleva muy bien con sus compañeros, o mejor dicho

ellos con ella, porque anteriormente me mencionó el profesor, que le hacían el

llamado “bullying” o mejor dicho acoso escolar, la insultaban en repetidas

ocasiones, y no la dejaban que jugara, hasta que poco a poco la ha ido

integrando, no por completo pero si más del que ya venía; así como ya no permite

que le digan algo ofensivo.

Otro de los casos particulares, fue el de Katia una niña que no permitía que se le

acercara nadie, era muy apática, en repetidas ocasiones intenté hablar con ella,

pero era muy brusca y contestaba golpeado y atacando, no se en realidad porque

problema está pasando, pero lo que me enteré fue que la llevan con el psicólogo,

porque tiene problemas emocionales, no me los mencionó el profesor porque ni él

sabía bien que le pasaba, y en su aprendizaje tampoco es muy bueno, porque se

atrasa en sus trabajos, pero logra terminarlos; y en cuanto a cuando hacía alguna

actividad con ellos intentaba integrarla de la mejor manera, pero no lo permitía,

nada le parecía bien, aunque en su rostro cuando hacíamos juegos, se veía que lo

disfrutaba, podía observar lo relajada que estaba, sin embargo, cuando hacían la

bitácora, contestaba que estaba aburrido, que no le gustó, y solo ponía cosas

negativas, cosa que realmente me conflictuaba, porque esta tan inusual, nunca

había visto algo así.

Dentro de esa investigación encontré información que me alarmo un poco, debido

a que en total han tenido aproximadamente 16 maestros, en lo que llevan en la

escuela, tan solo en primer año tuvieron entre 6 y 9, siendo de éste un

desequilibrio en el proceso de aprendizaje de ellos, y provocando así que no

desarrollen su análisis y reflexión, como debería de ser, y a su vez, la ortografía en

todo el sentido de la palabra realmente es muy deplorable, ya que es realmente

muy mala, en cosas tan básicas y simples, no les es posible escribirlas

correctamente. Así como una que otra falla en muchos compañeros en la manera

de redactar textos, y las tablas de multiplicar.

Aun y cuando tenía esa percepción de que los niños podrían ser más complicados

de controlar en cuanto a carácter, resulto que no fue así, pues desde un principio

noté o mejor dicho descubrí una manera de acercarme a ellos, pues empezaron el

día hablando de futbol, cosa que repito salió a mi favor pues conozco un poco

acerca del tema e inmediatamente me integré a su plática y ellos a mí, creando un

lazo considero de confianza pues sabían compartíamos por lo menos algo en

común.

En cuanto a las niñas, por lo general eran muy tranquilas y les gustaba participar

muy poco dentro de las bromas en el grupo, pues incluso a mi parecer eran

demasiado tranquilas, no tenían mucha relación entre ellas incluso y cuando

compartían mesa, pues estaban organizados en “equipos” niños y niñas

aproximadamente seis por cada mesa.

La edad de los pupilos está entre 10 y 11 años, por lo que considero pertinente

mencionar que ya se encuentran en la etapa de operaciones concretas según

Piaget, pues esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente

y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por

la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo.

Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos con los que han

experimentado con sus sentidos. Es decir,  los objetos imaginados o los que no

han visto, oído, o tocado, continúan siendo algo místico para estos niños, y el

pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse. (Jean, 2005).

Con esto, encuentro mucha relación acorde a su edad pues ya son capaces de

mantener relaciones más eficaces con sus iguales y en cuanto a su pensamiento

matemático se puede percibir una gran diferencia a otros grados, en los que

repito me había tocado trabajar previamente.

Continuando con las características generales, puedo decir que la mayoría de los

intereses en cuanto a los niños, radican en los deportes como jugar futbol, beisbol,

carreras, etc., a diferencia de las niñas que algunas mostraban ya interés en

cuanto a sentir atracción por niños de su salón o incluso un poco más grandes.

Su asignatura preferida es español, pues al parecer les agrada el trabajo por

proyectos ya que al terminar cada uno de ellos, exponen su resultado o

producción final frente a los integrantes de la escuela, aspecto que los motiva de

una manera agradable, pues se expone siempre el mejor trabajo según los

mismos compañeros, razón que despierta en ellos un sentido de competitividad,

cabe mencionar que sana por querer ser el “ganador” y que su esfuerzo sea

expuesto y reconocido en la escuela.

Puedo mencionar, que en el poco tiempo que pude estar con ellos, por

observación y por encuestas realizadas al grupo que la asignatura que menos les

agrada es matemáticas, pues sienten que siempre la trabajan de la misma

manera, además que es en donde se sienten más inseguros, porque están

atrasados, cosa que para ellos se refleja en apatía hacia la asignatura y no hacia

el maestro ya que esta, comentan los mismos alumnos ha ocasiones en las que

no utiliza el libro pero ellos no entienden y se ven en la necesidad de terminar

trabajando con él y con otros medios que les permitan comprender más dichos

contenidos.

Con todo esto me pude dar cuenta que la idea que tenía acerca de las

características que encontraría en un grupo de sexto grado, si bien son muy

diferentes a los otros grados, las actividades que suelen llamar su atención y

captar sus intereses son las mismas, por ejemplo todas aquellas que ellos sientan

que pueden manipular y experimentar con ellas, actividades que les permitan

interactuar con sus iguales y el medio que los rodea, además de todas aquellas

que entre su dinámica incluyan juegos y/o que se lleven a cabo fuera del aula.

ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA

Logros:

Al realizar mis planes de clases para las dos semanas que permanecí en la

institución, los contenidos que fui a enseñar fueron elaborados siguiendo los

componentes y ejes temáticos de cada asignatura, además de consultar el Plan y

Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada

asignatura, consulte los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los

ejercicios o lecciones relacionados con cada tema, para que de esta manera

formular un orden y momentos adecuados para cada actividad, así como, los

recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza, las

estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos, la

forma como en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las

formas de participación de ellos y mía y lo que voy a evaluar en mis alumnos:

conocimientos, habilidades y actitudes, especificándolo y plasmándolo en mis

planeaciones. Para esto dedique de manera periódica un tiempo específico para

planear mi trabajo docente y Realice una planeación escrita de mis clases.

Los recursos que uso para planear y desarrollar mi trabajo son la mayor parte del

tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y en tareas

en las que mis alumnos trabajan activamente.

Además me gusta mucho, realizar juegos didácticos para motivar y reforzar los

aprendizajes dentro del aula, porque siempre he dicho que es una de las mejores

estrategias y más efectivas para que los pequeños aprendan (memorama, basta,

crucigramas, etc.), por ello me gusta hacerlos en espacios con que cuenta la

escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de

los temas. También hago uso del pizarrón para el intercambio de información

entre alumnos y yo, para la realización de demostraciones y procedimientos.

Indiscutiblemente me gusta que los estudiantes utilicen los cuadernos de notas

o apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen

ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento.

Dentro de las estrategia y actividades para promover unos buenos aprendizajes

esperados en mis alumnos, lo que hago es que; verifico continuamente que los

alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer, me gusta organizarlos para

que hagan actividades en equipo o en binas, de una manera colaborativa porque

creo que así se enriquece más su aprendizaje, interactuando entre sí, además,

asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente, porque

además de la socialización el trabajo individual es de suma importancia,

apoyándolos cuando no puedan realizar alguna actividad.

También, procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de

distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que

leen, etc., promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir

del análisis de información, realizo actividades para que los alumnos aprendan a

organizar y presentar información a través de diversos medios (esquemas,

cuadros, textos, gráficas, etc.), y actividades en las que relacionen y apliquen lo

aprendido a situaciones reales y cotidianas.

Por otro lado, promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las

actividades grupales, como puestas en común, exposiciones (sobre la forma en

que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos), interrogatorios,

etc., en que participen por iniciativa propia, expresen sus ideas y argumenten sus

respuestas, así como lo aprendido, y que las compartan con los demás.

Cabe resalta que dentro de las estrategias que implemento dentro del aula son

que realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen

mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas,

etc.), empleo estrategias de evaluación escrita, como lo son los cuestionarios,

permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances

y progresos (registros de observación, de entrevista, etc.).

Me gusta supervisar y verificar que realicen sus trabajos sin dificultad, también

reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y

dificultades, los ejercicios que realizan en sus cuadernos y promuevo actividades

de autoevaluación.

Dentro del uso de la evaluación me gusta proponer actividades de

retroalimentación, cuando algo no quedó muy claro, ajustar mi trabajo docente en

las planeaciones de las clases, en los materiales y recursos educativos

empleados, en las estrategias de trabajo usadas y en las estrategias, instrumentos

y criterios de evaluación.

Gracias a los alumnos, y al maestro encargando he podido trabajar muy bien con

ellos en cuanto al ambiente que se vive dentro del aula porque los niños saben

respetar y aceptan la aplicación de las normas de disciplina, para así se conduzca

a mantener el salón ordenado y limpio, por ello, he logrado grandes cosas, que en

lo particular me hacen muy feliz, como lo es; un ambiente de trabajo sano,

propiciar que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin

temor a ser ridiculizados o sancionados, me intereso y preocupo por sus gustos

y necesidades, estoy atenta a las relaciones que se establecen entre mis

alumnos, siempre los trato por igual, no existe ningún favoritismo, manifiesto

preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas

(platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).

También, animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas

las actividades, promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas

que se presentan y que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo

y camaradería entre mis alumnos, además de mantener la calma ante situaciones

conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, etc.

Alcances:

Entre los principales alcances que tuve al haber asistido a la escuela primaria

Josefina Osuna Pérez y principalmente en el grupo de 6to; puedo decir que uno de

ellos es que los alumnos me decían maestra, me veían y respetaban como si fuera

una autoridad (su profesor). Además, se acercan más para preguntarme sus

dudas con toda confianza, para que los apoye en este proceso de aprendizaje que

están teniendo.

También, logré en matemáticas que mis alumnos utilizaran el cálculo mental

debido a que realizamos una actividad que consistía en “el basta de fracciones

para multiplicar”, sin embargo, todavía me falta generar mas situaciones.

También, intento promover la conducción de sus propios saberes, mediante las

actividades desarrolladas en cada una de las asignaturas, en ocasiones no

alcance lo todo lo que quería, pero siempre me esforcé lo mejor posible, para

poder conseguirlo.

Por otro lado, en cuanto al trabajo colaborativo, en cierto grado, los estudiantes

pudieron realizarlo como es debido, no obstante, al integrar los equipos, hubo un

poco de dificultades, y negación por parte de algunos menores, sin embargo, al

final logré que se incorporaran: porque platiqué con ellos.

Respecto al ambiente de aprendizaje, puedo mantener un clima de confianza,

tolerancia y siempre con el marco de respeto, pese a que están en un contexto

donde no les favorece en absoluto para su aprendizaje, los valores que tienen los

alumnos es digno de admirar, porque nunca te faltan al respeto, tal vez en

ocasiones entre ellos surjan conflicto, pero si hablas con ellos, se puede llegar a

una solución, no te contestan, cosa que me sorprendió y me llenó de satisfacción;

consiguiendo así, que las clases en su mayoría fueran más amenas.

Limitaciones:

Siempre he dicho que una de las grandes limitaciones que tengo por mi poca

experiencia, es el dominio de contenidos, estoy consciente que esto lo iré

adquiriendo conforme al tiempo; regularmente se me dificulta más con las

asignaturas de Historia, Geografía y Ciencias Naturales, claro depende del tema o

contenido que vaya a desarrollar, pero es algo que siempre me provoca cierto

miedo y desconfianza, intento lo más posible de poder con ellos, pero siempre hay

algo que siento que me falta, por ello, es una de las cosas con las que me gustaría

trabajar principalmente.

En un principio, cuando los saqué a que trabajáramos con los globos en

matemáticas, mis alumnos comenzaron a ponerse muy inquietos y no querían

acatar las reglas, no me hacían caso, por eso grité de tal manera que todos se

quedaron pasmados, sé que no estuvo bien lo que hice, pero mi paciencia se

agotó en ese momento, después les pedí disculpas y todos hicimos un

compromiso; a a partir de ese momento ya no tuvimos ningún problema al

trabajar.

El tiempo también fue uno de mis problemas, porque como los pequeños estaban

algo atrasados de aprendizaje y se confundían, duré más del estimado en algunas

actividades, como lo fue en el juego de matemáticas principalmente y en la

socialización y aprendizaje de la evolución de la escritura.

Dificultades y/o problemas:

Cuando planifiqué hice mano de otros medios para recopilar información, pero

desgraciadamente dejé de lado los libros del maestro de la SEP, los Ficheros de

Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que

auxilien en la enseñanza, los libros del alumno, consultar los materiales de

Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura, o material que se ha

utilizado en la capacitación de los maestros y que de ahí puede haber agarrado

algunas estrategias, que me podrían haber servido para enriquecer mi trabajo, y

que los alumnos a lo mejor se les pudiera facilitar.

Además, me hizo falta realizar los ajustes necesarios al currículum para tratar de

atender las características de todos mis alumnos (los niños promedio, con rezago,

con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje); hice

únicamente planeación como para niños promedio, no tengo ningún alumno

sobresaliendo, por tal con eso no hubo ningún problema, sin embargo, no fue el

mismo caso con los alumnos con un poco de rezago educativo, quienes intenté

incorporarlos en la clase de la manera que creí más pertinente, pero esto no lo

mencione mi plan de clases.

Otro de los puntos que me hacen falta en la planeación, es identificar los

momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para

elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.), porque si lo hago,

pero no tengo conocimiento si en realmente lo estoy utilizando de una manera

pertinente, y en el momento adecuado; solo la manejo según mi parecer, y como

mero trámite, porque así me lo requieren, lo que si me agrada bastante es la

bitácora col, porque ahí me doy cuenta de lo que sienten mis estudiantes, pero

también sé que no debo abusar de ella.

Al estar implementando mi plan de clase me di cuenta que 5 niños se distraían con

facilidad, porque el nivel de los aprendizajes esperados era superior a la

competencia que ellos tenían, y yo no llevaba actividades o adecuaciones para

ellos, entonces ellos perdieron el tiempo y yo no supe que hacer.

Dentro de las dos semanas que estuve realizando mis prácticas educativas se me

presentaron varias dificultades al estar frente al grupo, ya que no tengo la

suficiente experiencia como para decir, estoy 100% preparada no necesito nada,

por eso me hizo falta en ocasiones respetar el tiempo en las actividades de

acuerdo con lo que había estimado o planeado y respetar poco tiempo al llevar a

cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.

No hice uso de los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del

rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de

materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes

contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes

hacia la lectura, debido a que el ejercicio de los reportes de lectura es una

actividad permanente que lleva a cabo el profesor con los alumnos, pero se los

deja un viernes para que lo traigan un lunes.

Tampoco hice uso de las láminas informativas (las estaciones del año, los

aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de

conocimientos, ni los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de

habilidades de orientación y localización espacial, o materiales de reuso y

papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el

aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades

de expresión porque ninguna actividad lo requirió; lo que si hice fue ponerles

imágenes del proceso de fecundación, que podría entrar un poco en eso.

Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas

de las diferentes asignaturas, no fue algo que llevara a cabo, se me ocurría una

actividad con hojas de los árboles, sin embargo, no supe como incorporarla a

alguna de las asignaturas, y por ello no hice uso de este recurso.

No se hicieron ninguna visita a lugares con que cuenta la localidad para reforzar

la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.),

porque no soy la maestra titular y por ende no tengo esa autorización.

A mis alumnos si le doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el

trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de

organizarse, el tiempo de que disponen, etc.), sin embargo me falta señalar en

ocasiones cual es el producto que quiero obtener, pero todo lo demás si lo hago,

no les marco tiempo exacto, pero para presionarlos les dijo les falta tanto tiempo.

No tengo alumnos con desempeño sobre saliente, por eso no les asigno diferentes

funciones a nadie, porque en su mayoría están en un mismo nivel cognitivo.

También me hace falta dedicar atención especial a los alumnos con mayor rezago,

a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales

y la promoción constante de su participación, sin embargo, si lo llego a hacer en

ocasiones, pero si me falta ser más consistente en eso.

Durante mis clases en ningún momento hice que los alumnos produjeran textos

variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de

entretenimiento, etc.).

Si promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de

diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos,

vídeos, etc.), sin embargo, la única que utilicé fue por medio de videos y

materiales impresos, pero de personas de la escuela o localidad no; me hace falta

involucrar más esos aspectos, porque a los pequeños más que enseñarles a que

se puedan desenvolver en su vida cotidiana y lo que aprenden aquí lo puedan

llevar a cabo a fuera.

Me hizo falta promover que mis alumnos realizaran actividades con las que

desarrollaran habilidades de representación como la elaboración de maquetas,

gráficos, mapas, también que leyeran diferentes tipos de textos (libros, revistas,

periódicos, instructivos, etc.), realizar actividades con el fin de desarrollar

habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis

alumnos y con el fin que apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido,

creando de esta manera logrando así que los nuevos conocimientos los puedan

llevan a cabo en su contexto o en diversas situaciones.

Necesito darme cuenta que es necesario en ocasiones presentar los contenidos y

temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos, porque esto podría ser

de una forma más fácil para ellos, y realizando a su vez actividades en las que

puedan narran acontecimientos, experiencias, etc. porque será de mayor

enriquecimiento para ellos.

Como no soy el titular del grupo no realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar,

para conocer los conocimientos previos de mis alumnos, además que no estuve

con ellos al inicio del ciclo escolar; pero si lo hago al iniciar cada una de las

asignaturas cuando veré algún tema, para saber de dónde partiré.

Nunca hice uso de exámenes escritos y por ende no tomo en cuenta los

resultados (porque no hago), preferí poner ejercicios o trabajos, tal vez si me hizo

falta buscar estrategias para evaluar de forma oral como lo son las entrevistas o

discusiones orales, esta última si la hice pero en menor proporción, además

tampoco elaboro concentrados de información en donde vaya anexando los

trabajos que van realizando los alumnos (portafolio de evidencias), y también me

faltó ver, si el profesor contaba con ese recurso que en lo particular es muy

importante porque vas viendo los avances de cada uno, pero si tiene una lista

donde apunto si va cumpliendo (creo que ese ya es un avance).

Una actividad de usa importancia y que me hizo falta en esta ocasión fue la

coevaluación, únicamente hice autoevaluación cuando llevaba a cabo las bitácoral

col y heteroevaluación principalmente en todo momento, durante el inicio

desarrollo y cierre de las actividades. Tampoco realizo evaluaciones

periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar, porque

como ya lo he dicho anteriormente no soy la encargada del grupo.

En cuanto a la evaluación, también me hace falta hacer que mis alumnos

reflexionen sobre sus aprendizajes, informar a éstos su avances, progresos y

aspectos que hay que mejorar, así como identificar las necesidades de apoyo de

ellos, porque creo que esto les podría ayudar para comprender más y de esta

forma esforzarse.

No puedo ponerme a informarle de los avances y progresos de sus hijos a los

padres de familia, porque eso requiere un procesos, y se supone que las juntas

son para eso, además, si se requiere antes el maestro lo hará, pero yo no tengo

porque intervenir en ello.

Y por último, me hizo falta que se establecieran las normas de disciplina con las

aportaciones de todos, porque en un principio, fui yo quien dijo como deberían de

ser las cosas, algo que en realidad no está bien, porque las aportaciones deben

salir de ellos, porque son quienes las tendrán que acatar, en la próxima vez, no

me equivocaré con eso.