proposal ptk mate ma tika

7/24/2019 Proposal Ptk Mate Ma Tika

1/11

1

A. Judul Penelitian

Meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 SD Pagaden 1 kecamatan Pagaden

kabupaten Subang tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

dengan menggunakan metode demonstrasi pada pembelajaran matematika

. idang !ajian

Desain dan strategi pembelajaran

". Pendahuluan

#opkins mengemukakan$ erkaitan dengan isu%isu seputar

pro&esionalisme praktek dikelas' control social terhadap guru' serta

keman&aatan penelitian pendidikan dari segi pro&esionalisme' penelitian kelas

(ang dilakukan oleh guru dipandang sebagai satu untuj kerja seorang guru

(ang pro&essional karena studi sistematik (ang dilakukan terhadap diri sendiri

dianggap sebagai tanda )hall mark* dari pekerjaan guru (ang pro&essional.

)+ardhani' dkk' 200, $ 1.11*

-uru dianggap paling tepat melakukan P! karena guru mempun(ai otonomi

untuk menilai kinerjan(a' temuan penelitian sering diterapkan untuk

memperbaiki pembelajaran' guru merupakan orang (ang paling akrab dengan

kelasn(a' interaksi guru siswa berlangsung secara unik' serta keterlibatan

guru Dallam berbagai kegiatan ino/ati& (ang bersi&at pengembangan

mempers(aratkan guru mampu melakukan penelitian di kelasn(a.

erkait dengan mutu pendidikan khususn(a pendidikan pada jenjang

sekolah dasar )SD* sampai saat ini masih jauh apa (ang kita harapkan. Meski

diakui bahwa pendidikan adalah in/etasi besar jangka panjang (ang harus

ditata' disiapkan dan diberikan sarana maupun prasaranan(a dalam arti modal

material (ang cukupbesar' tetapi sampai saat ini ndonesia masiih berkutat

pada problematika ini setelah dicoba untuk dicari akar permasalahann(a

adalah bagaikan sebuah mata rantai (ang melingkar dan tidak tahu darimana

harus diawali.

Sebagaimana tercantum dalam tujuan Pendidikan asional

3Pendidikan asional ber&ungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa (ang bermartabat dalam rangka


2/11

2

mencerdaskan bangsa bertujuan untuk berkembangn(a potensi peserta didik

agar menjadi manusia (ang beriman dan bertakwa kepada uhan 4ang Maha

5sa' berakhlak mulia' sehat' berilmu' cakap' kreati&' mandiri dan menjadi

warga egara (ang demokratis serta bertanggung jawab.6

erdasarkan pengalaman penulis pada waktu men(elenggarakan

pembelajaran matematika di kelas 1 SD pagaden 1 pada hari Senin tanggal 27

8ktober 2010 tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20

tern(ata 9 siswa dari 20 siswa ):0;* masih dibawah !!M )


3/11

3

pembelajaran dengan Penelitian indakan !elas (ang dirumuskan dengan

judul 3Meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 SD Pagaden 1 kecamatan

Pagaden kabupaten Subang tentang penjumlahan dan pengurangan bilangan

sampai 20 dengan menggunakan metode demonstrasi pada pembelajaran

matematika6

D. Perumusan dan Pemecahan Masalah

erdasarkan analisa diatas (ang menjadi pokok permasalahan pada P! ini

adalah$

1. agaimana cara meningkatkan pemahaman siswa kelas 1 SD Pagaden 1

melakukan penjumlahan dan pengurangan dengan menggunakan metode

demonstrasi pada pembelajaran matematika.2. Apakah penggunaan metode demonstrasi dapat mengakti&kan siswa kelas

1 SD Pagaden 1 serta mendisiplinkan siswa agar memperhatikan pelajaran

sehingga mampu meningkatkan prestasi siswa dalam pembelajaran

matematika.

Dengan metode demonstrasi' siswakelas 1 SD Pagaden 1 dapat melakukan

penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20 pada pembelajaran

matematika.

5. ujuan Penelitian

Meningkatkan pemahaman siswa' mengakti&kan siswa dengan menggunakan

alat peraga' mendisiplinkan siswa agar memperhatikan pelajaran sehingga

mampu meningkatkan prestasi siswa dalam pelajaran matematika.

=. Man&aat #asil Penelitian

1. Man&aat P! bagi guru% P! dapat diman&aatkan oleh guru untuk memperbaiki pembelajaran

(ang dikelolan(a karena memang sasaran akhir P! adalah

perbaikan pembelajaran

% Dengan melakukan P! guru dapat berkembang secara pro&essional

karena dapat menunjukan bahwa ia mammpu menilai dan

memperbaiki pembelajaran (ang dikelolan(a.


4/11

4

% Melalui P! guru mendapat kesempatan untuk berperan akti&

mengembangkan pengetahuan dan keterampilan sendiri' tidak han(a

menerima hasil perbaikan (ang ditemukan orang laian namun ia

sendiri adalah perancang dan pelaku perbaikan tersebut (ang

menghasilkan berbagai teori dalam memperbaiki pembelajaran.

2. Man&aat P! bagi siswa

% Meningkaatkan hasil belajar siswa

% Menjadi model bagi siswa untuk men(ikapi kinerja sehingga siswa

dapat berperan sebagai peneliti bagi hasil belajarn(a sendiri.

% Meningkatkan moto/asi siswa dalam belajar matematika

% Mendapat kesempatan untuk mencapai prestasi (ang optimal

% Meningkatkan minat siswa dalam pembelajaran matematika.

>. Man&aat P! bagi sekolah

% Sekolah mempun(ai kesempatan (ang besar untuk berkembang pesat'

bila para gurun(a sudah mampu membuat perubahan atau berbagai

perbaikan seperti penanggulangan berbbagai masalah belajar siswa'

perbaikan kesalahan konsep' serta penanggulangan berbagai kesulitan

mengajar (ang dialami guru.

% Menumbuhkan iklim kerjasama (ang kondusi& untuk memajukan

sekolah (ang berasal dari hubungan koligial (ang sehat (ang tumbuh

dari rasa saling membutuhkan.

-. !ajian Pustaka

1. Metode demonstrasi

a. Pengertian

Metode demonstrasi merupakan metode mengajar (ang

mempertunjukan bahan pelajaran dengan secara langsung objek atau

cara melakukan sesuatu sehingga dapat mempelajarin(a secara proses.

Dapat digunakan pada semua mata pelajaran disesuaikan dengan topic

dan tujuan pembelajaran (ang akan dicapain(a.

b. ?angkah%langkah

% Mempersiapkan alat bantu (ang akan digunakan dalam pembelajaran

% Memberikan penjelasan tentang topic ((ang akan didemonstrasikan

% Pelaksanaan dem onstrasi bersama dengan perhatian dan peniruan

dari siswa

% Penguatan )an(a jawab' latihan* terhadap hasil demonstrasi

% kesimpulan


5/11

5

c. !eunggulan' kelebihan@keuntuungan

% Siswa dapat memahami bahan pelajaran sesuai dengan objek (ang

sebenarn(a

% Dapat mengembangkan rasa ingin tahu siswa

% Dapat melakukan pekerjaan berddasarkan proses (ang sistematis

% Dapat mengetahui hubungan (ang structural atau urutan objek

% Dapat melakukan perbandingan daari beberapa objek

d. !elemahan atau keterbatasan

% #an(a dapat menimbulkan cara ber&ikir (ang kongkrit saja

% Jika jumlah siswa ban(ak dan posisi siswa tidak diatur maka

demonstrasi tidak e&ekti&

% ergantung

e. Jenis pertan(aan (ang diajukan

% agaimana cara menghitung penjumlahan dengan menggunakan alat

peraga 9 B C E

% agaimanaccara menghitung pengurangan dengan menggunakan alat

peraga 10 F : E

2. Pembelajaran matematika

a. Pengertian belajar dan pembelajaran

eroome roner mengemukakan ..6elajar adalah proses internal

(ang kompleks berupa pemprosesan in&ormasi. #asil belajar adalah

berupa perubahan struktur kogniti&' cara belajjar anak%anak dan orang

dewasa berbeda sesuai tahap berkembangn(a )+ah(udi' dkk' 200, $

2.22*

elajar adalah suatu preoses tingkah laku dan bertambahn(a ilmu

pengetahuan dari tidak tahu menjadi tahu' dari tidak bias menjadi bias'

dari tidak mengerti menjadi mengerti' melibatkan kerja keras dan

perlu menekankan disiplin.

Pemebelajaran adalah suatu proses interaksi peserta didik dengan

pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.

b. =actor%&aktor (ang mempengaruhi belajar1* Moti/asi intrinsic' moti/asi (ang berasal dari dalam diri

% Gasa ingin tahu (ang cukup besar

% Semangat belajar tinggi

% !einginan untuk maju

% Minat (ang tinggi

% Perca(a diri

2* Moti/asi ekstrinsik' moti/asi (ang berasal dari luar diri indi/idu

% -uru sebagai moti/ator dan &asilitator

% ersedian(a prasarana (ang baik


6/11

6

% ?ingkungan (ang tenang' kondusi&

% Pengelolaan kelas (ang baik

c. ujuan pembelajaran matematika

% Memahami konsep matematika' menjelaskan keterkaitan antara

konsep

% Melatih cara ber&ikir dan bernalar

% Mengembangkan kemampuan memecahkan masalah

% Mengkomunikasikan gagasan dngan s(mbol' tabel' diagram atau

media lain untuk memperjelas keadaan.

% Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan

(aitu memiliki rasa ingin tahu' perhatian dalam mempelajari

matematika serta ulet dan perca(a diri dalam pemecahan masalah.

#. Gencana dan Prosedur PenelitianPenelitian ini akan dilaksanakan di kelas 1 SD Pagaden 1 kecamatan Pagaden

kabupaten Subang selama H2 bulan.

!arakteristik siswa kelas 1 SD Pagaden 1 terdiri dari 20 orang' diantaran(a ,

laki%laki dan 11 perempuan. SD Pagaden 1 terletak dipinggir jalan Jl. A. 4ani

no. 1: Pagaden.

Status social ekonomi menengah kebawah keban(akan orang tua buruh kecil

dan !+.

Prosedur penelitian ini akan dilkukan dalam 2 siklus. indakan (ang

dilakukan pada setiap siklus akan selalu die/aluasi dikaji' dan dire&leksikan

dalam upa(a meningkatkan e&ekti/itas pada siklus berikutn(a. ndicator untuk

menunjukan peningkatan kopetensi siswa dalam mengurangi sebuah bilangan

berturut%turut akan diketahui dalam bentuk partisi&asi siswa dalam proses

pembelajaran dan sejauh mana hasil belajar siswa dalam metode demonstrasi.

?angkah%langkahn(a$

1. Perencanaan

% Membuat skenario pembelajaran' termasuk alat e/aluasi (ang

diperlukan

% Membuat pedoman e/aluasi diri dalam akti/itas proses pembelajaran'

ekspositoris' tan(a jawab dan pemberian tugas

% Membuat lembar obser/asi kegiatan pembelajaran siswa dan guru.

2. Pelaksanaan tindakan

!egiatan (ang dilaksanakan pada tahap ini adalah mengim&lementasikan

scenario pembelajaran (ang telah dibuat. pelaksanaan tindakan berupa


7/11

7

penerapan strategi pembelajaran mmatematika dengan metode

demonstrasi di lakukan oleh guru kelas.

>. 8bser/asi' e/aluasi' re&leksi

% 8bser/asi kegiatan guru dan partisi&asi siswa dilakukan obser/asi oleh

teman sejawat menggunakan lembar obser/asi (ang telah disiapkan

% ahap ini merupakan pengkajian terhadap tindakan ((ang dilakukan

untuk men(empurnakan tindakan pada siklus berikutn(a

% #asil obser/asi dan hasil e/aluasi pembelajaran' e/aluasi diri siswa

dalam akti/itas proses pembelajaran matematika dengan metode

demonstrasi akan dianalisis dan dire&leksi sehingga dapat memperbaiki

dan menguatkan rencana berikutn(a.

Ada beberapa kegiatan (ang harus dilakukan oleh gguru pelaksana P!

setelah pelajaran selesai' (aitu$

% Menghimpun@merangkum catatan (ang dibuat selama pembelajaran

% erdialog dengan siswa jika diperlukan

% erdiskusi dengan teman sejawat

% Melakukan re&leksi

% Merangkum hasil perbaikan pembelajaran

% Merangkum pen(ebab belum tercapain(a perbaikan

. Jadwal Penelitian


8/11

8

8 !5-AA

8P5M5G

2010

D5S5M5G

2010

1 2 > : 1 2 > :

1. Perencanaan

% denti&ikasi masalah

% Analisis

% Diskusi dengan teman sejawat

% Proposal

2. Persiapan

% GPP

% Media

% Pedoman obser/asi

>. Pelaksanaan

% Siklus 1

% Ge&leksi diskusi

% 5/aluasi siklus 1

% Siklus 2

:. Penulisan laporan

% Analisis data

% Dra&t laporan

% imbingan dan re/isi

% ?aopran &inal

J. ia(a Penelitian

1. ransport 2 siklus I 2 orang Gp. :00.000.%

2. A! Gp. 170.000.%

>. !onsumsi Gp. 100.000.%

:. Media Gp. 100.000.%

7. Photo cop( Gp. 70.000.%


9/11

9

Gp. ,00.000.%

!. Personalia Penelitian

ama $ DA -S#

M $ 91,,0,2>7empat@tgl. ?ahir $ Subang' 2C Juni 1,' Direktorat Jendral Manajemen Penndidikan

Dasar dan Menengah' Departemen Pendidikan asional

7. !egiatan Pen(usunan@ Pengembangan !urikulum ahan Kjian dan

Pedoman Pen(usunan !urikulum ingkat Sekolah Dasar' Departemen

Pendidikan asional


10/11

10

M. ?ampiran

Instrument Penelitian

?embar obser/asi dan Pedoman +awancara

8ASP5! 4A- D?A

!5MK"K?A

!8M5AG

1. a. -uru menggunakan contoh

b. -uru menggunakan alat peraga

2. ahasa (ang digunakan guru jelas dan

sederhana

>. -uru memeriksa pemahaman siswa

dengan mengajukan pertan(aan@memberi

tugas

:. -uru member kesempatan bertan(a

7. a. Siswa bertan(a

b. Jawaban siswa logis


11/11

11

proposal ptk mate ma tika

Documents