proposal syafiera

7/22/2019 Proposal Syafiera

1/22

NAMA : SYAHFIERA BINTI SYAHLAN

NO.IC : 910821-01-5502

KELAS : 7 PISMP PM2/PJ/PSV

PEMBENTANGAN PROPOSAL KAJIANTINDAKAN

Penambahbaikan Amalan Menceriakan SuasanaDalam Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa

Malaysia.


2/22

1.1 Pengenalan

1.0 PENDAHULUAN

Kajian ini dilaksanakan bertujuan untuk menggalakan penyelidik

supaya mewujudkan suasana kelas yang ceria semasa proses

Pengajaran dan Pembelajaran berlangsung.

Menurut Alberto dan Troutman (1986) , pengurusan bilikdarjah boleh ialah kemahiran guru dalam menguruskan masa,

ruang, sumber pembelajaran, peranan dan tingkah laku murid

dalam menyediakan suatu iklim yang sesuai untuk pembelajaran.

Mencerikan suasana kelas yang penyelidik inginsampaikan di sini adalah membawa maksud bahawa penyelidik

ingin menerapkan suasana yang seronok, riang dan ceria dalam

pembelajaran.


3/22

1.2 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran

Apa?

- Suasana bosan didalam kelas

- Msalah tingkah

laku berlaku

Bagaimana?

- Membina hubunganbaik dengan murid.

- Menjalankan aktiviti

yang menarik.

Mengapa?

- Penyelidik tidak

membina hubunganantara murid.

- Aktiviti yang dijalankan

tidak menarik minat.

1.3 Refleksi Nilai Pendidikan

Kaedah dan teknik yang boleh penyelidik gunakan ialah kemahiran

variasi rangsangan. Menurut Mok Soon Sang (2009:181) Kemahiran

ini termasuklah kemahiran mengubah-ubah tingkah laku,mempelbagaikan aktiviti pengalihan saluran deria pelajar, menukar

corak interaksi antara guru dengan murid dan mempelbagaikan

kaedah dan teknik mengajar.


4/22

2.1 Isu Kajian

2.0 FOKUS KAJIAN

Mewujudkan suasana yang ceria dalampengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysiatahun 4 dan 5.

TOPIKKAJIAN

Murid berasa bosan dan tidak dapatmemberi tumpuan ketika pengajaran.

Wujudnya masalah tingkah laku.

Pengajaran dan bahan bantu belajar tidakmenarik.

MASALAHKAJIAN


5/22

Menurut Glasser dalam Haliza Hamzah(2009)masalah tingkah laku yang berlaku di kelas berlakuakibat daripada murid-murid berasa bosan.

Manakala Skinner (1990) berpendapat bahawa minatsebagai motif yang menunjukkan arah perhatianindividu terhadap objek yang menarik ataumenyenangkannya.

Dapatan kajian merumuskan faktor minat muridsememangnya boleh mempengaruhi suasana ceria dikelas dan seterunya mampu membantu murid untukmemberi tumpuan sesi P&P.

MASALAHKAJIAN:

(TinjauanLiteratur)

Pemerhatian P&P Soal selidik

Temubual

Analisis dokumen

JUSTIFIKASIKEPADAMASALAH


6/22

Kajian ini dijalankan bertujuan untukmewujudkan suasana yang ceria, seronok

sepanjang proses P&P dijalankan.

KEPERLUANMENJALANKAN

KAJIAN

Dapat memberi kesedaran terhadappenyelidik dan juga guru-guru kepentingansuasana yang ceria dan seronok di kelas.

Sesi P&P akan berjalan dengan baik danmurid mampu memberikan tumpuan.

Masalah tingkah laku dapat dikurangkan.

SEBARANMANFAAT


7/22

2.1.1 Tinjauan Awal

Murid membuat masalah, tidak memberikan perhatian

semasa sesi P&P dan murid berasa bosan dan tidak

bersemangat dalam P&P Bahasa Malaysia.

1. Instrument yang digunakan :

pemerhatian

soal selidik Analisis dokumen


8/22

2.1.2 Analisis Tinjauan Awal

Berdasarkan pemerhatian selepas kajian dijalankan di dapati :

Murid bertambah ceria dan seronok semasa proses P&P.

Masalah tingkah laku semakin berkurang

Murid memberi perhatian dan kerjasama sepanjang proses P&P.

Berdasarkan pemerhatian sebelum kajian dijalankan di dapati :

Murid tidak memberi tumpuan ketika proses pengajaran berlangsung.

Masalah tingkah laku berlaku menyebabkan suasana kelas berada

dalam keadaan agak bising.

Murid tidak bersemangan untuk belajar dan murid bersikap pasif .

PEMERHATIAN


9/22

Peristiwa CatatanPenyelidik memasuki kelas dan

murid membaca doa bersama-

sama.

Pengajaran bercorak biasa.

Mengunakan buku teks dan buku

tulis

Murid ditanya soalanberdasarkan tajuk pengajaran.

Tidak ramai murid yang hendakmencuba menjawab soalan

Penyelidik mencuba

mempelbagaikan bahan bantubelajar.

Murid mula menunjukkan sedikit

minat untuk belajar dan suasanakelas bertambah ceria.

Jadual Pemerhatian Tidak Berstruktur


10/22

ANALISIS DOKUMEN

1. Penyelidik menggunakan borang PR1 penyeliaan

praktikum sebagai tinjauan awal.

2. Pemarkahan dilakukan oleh guru pembimbing.

3. Berdasarkan ulasan dan markah yang diberikan,

penyelidik diminta untuk memperbaiki corak pengajaran

dengan menggunakan variasi rangsangan seperti

pergerakan guru, perubahan nada suara .


11/22

2.1.3 Kriteria Pemilihan Fokus Kajian

KRITERIA PENULISAN

Kebolehtadbiran Penyelidik mendapati suasana yang ceria mampu

memberikan impak kepada murid untuk belajar.

Penyelidik akan mudah dan cepat menarik minat

murid sekiranya suasana yang ceria mampu

diwujudkan dalam P&P.

Kepentingan Kajian ini penting kerana secara tidak langsung

masalah tingkah laku akan berkurangan.

Murid juga akan memberi tumpuan dan objektif

P&P akan tercapai.

Murid akan berasa seronok untuk terus belajar.

Kebolehgunaan Mampu membantu penyelidik dan guru untuk

menambahbaik amalan P&P dalam suasana yang

ceria dan seronok.

Boleh diguna pakai oleh semua guru.


12/22

KRITERIA PENULISAN

Kawalan Penyelidik menjalankan kajian semasa proses

P&P di kelas iaitu ketika waktu kelas bahasa

Melayu.

Kolaboratif Kerjasama daripada pensyarah pembimbing,

guru pembimbing, rakan-rakan, guru-guru SK

Machang Bubuk 2, murid tahun 4 dan 5.

Kerelevanan

kepada sekolah

Memberi manfaat kepada semua guru, dan

mereka boleh menggunakannya semasa proses

P&P mereka.


13/22

2.2 Istilah Kajian

Penambahbaikan Amalan Suasana

Ceria

Cadangan-cadangan

yang digunakan untuk

menambah baik.

Perbuatan yang biasa

dilakukan secara

berulang-ulang atau

satu kebiasaan

Keadaan wujud di

sekitar sesuatu.

Keadaan yang ada

dalam sesatu peristiwa.

Proses di mana penyelidik mampu mewujudkan minat

murid belajar untuk belajar dalam keadaaan yang

seronok dan ceria.


14/22

3.1 Objektif Umum

3.0 OBJEKTIF KAJIAN

3.2 Objektif Khusus

Kajian ini bertujuan menambah baik suasana keceriaan kelas dalam

pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu dengan pelbagai kaedah

dan teknik.

Penyelidik dapat menambah baik suasana kelas dengan

mengamalkan variasi rangsangan.

Penyelidik dapat menambah baik suasana dan tingkah laku kelas

dengan menggunakan Model Terapi Realiti oleh William Glasser.

Penyelidik dapat mewujudkan suasana yang ceria dan seronok

semasa proses P&P berlangsung .


15/22

3.3 Soalan Kajian

1. Adakah variasi rangsangan dapat membantu guru untukmewujudkan suasana P&P yang ceria?

2. Adakah Model Terapi Realiti membantu guru dalam

mengawal tingkah laku murid seterusnya mewujudkan P&P

yang menarik?

3. Adakah penyelidik berjaya mewujudkan P&P yang ceria?


16/22

A. Kumpulan sasaran pertama : Penyelidik.

Nama :Syahfiera binti Syahlan Jantina :Perempuan

Ciri unik :

Prestasi :Anugerah pengarah

Akademik

B. Kumpulan sasaran kedua : Murid kelas tahun 4 dan 5.

Bilangan : Melibatkan 10 orang murid tahun 4 dan 10 orang murid

tahun 5.

Jantina : Lima orang murid lelaki tahun 4 dan 5 , begitu juga dengan

perempuan. Nama kelas : 4 Terbilang dan 5 Gemilang

Prestasi akademik : 4 Terbilang (tahap pencapaian akademik amat tinggi)

5 Gemilang ( tahap pencapaian akademik amat rendah)

Terdapat seorang murid pintar cerdas di kelas tahun 4.

4.0 KUMPULAN SASARAN


17/22

5.0 TINDAKAN YANG DICADANGKAN

5.1 Perancangan Tindakan Kitaran Kajian 1

Penyelidik menggunakan model kajian Model Kemmis dan

McTaggart (1988) iaitu action research cycle .

Perancangan Tindakan Pemerhatian Refleksi


18/22

Merancang

- Penggunaan alat bantubelajar bagi

mempelbagaikanpengalihan saluran deria.

Tindakan

- Intervensimenggunakan

komponen variasirangsangan.

Pemerhatian

- Unsur keceriaan didalam kelas dapat

diwujudkan.

Refleksi

Unsur keceriaan terdapatdalam proses P&P namunterdapat banyak

kelemahan yang perludiperbaiki.


19/22

5.2 Perancangan Cara Mengumpul Data

KAEDAH

MENGUMPUL

DATA

INSTRUMEN KAEDAH

MENGANALISIS

DATA

Pemerhatian Rakaman video P&P

Senarai semak

Temu bual Temu bual dengan gurupembimbing/ guru mata

pelajaran/guru kelas atau

murid.

Transkripsi

Analisis dokumen Borang Pr1

Soal selidik

Statistik


20/22

5.4 Perancangan Pelaksanaan Tindakan

5.4.1 Jadual Pelaksanaan

TARIKH /DATA

TEMUBUAL PEMERHATIAN SOALSELIDIK

ANALISISDOKUMEN

4.2.2014 /

5.2.2014 / /

17.2 2014 / / /

18.2.2014 / /

19.2.2014 / / / /

24.2.2014 /


21/22

5.4.2 Kos Kajian


22/22

SEKIAN TERIMA KASIH

proposal syafiera

Documents