rpp bahasa inggris kelas 8 kurikulum 2013 (benda dalam jumlah tidak tertentu)

7/21/2019 Rpp Bahasa Inggris Kelas 8 Kurikulum 2013 (Benda Dalam Jumlah Tidak Tertentu)

1/28

www.calibernian.blogspot.com Page 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP N 1 SingarajaMata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Teks lisan untuk menyatakan dan menanyakan tentang

keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang

tidak tertentu, dengan memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan

sesuai konteks

Tema/Subtema : Benda dalam jumlah yang tidak tertentu

Kelas/Semester : VIII/I

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

KI 3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan

yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

1.1

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari Bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat dan

keseriusan dalam mengikuti pelajaran2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, danbertanggung jawab dalam

melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai,

dalam melaksanakan komunikasi fungsional. (Fokus pada cetak tebal)

3.5 Menerapkan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial

menyatakan dan menanyakan keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah

yang tidak tertentu, sesuai dengan konteks penggunaannya

4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang

keberadaan orang, benda, binatang dalam jumlah yang tidak tertentu, dengan


2/28


memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan

sesuai konteks

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1.1 Menunjukkan semangat dan keseriusan dalam melaksanakan setiap kegiatan padapembelajaran Bahasa Inggris

2.2.1 Menunjukkan perilaku percaya diri dalam setiap kegiatan yang mengharuskan

siswa untuk percaya diri dalam pembelajaran Bahasa Inggris

2.3.1 Bertanggung jawab dalam melakukan semua tugas/kegiatan yang diberikan pada

pembelajaran Bahasa Inggris baik secara individu maupun kelompok

3.5.1 Menentukan struktur text dari ungkapan menyatakan dan menanyakan keberadaan

benda dalam jumlah yang tidak tertentu sesuai dengan konteks penggunaannya

3.5.2 Menentukan unsur kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan menanyakan

keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu sesuai dengan konteks

penggunaannya

4.6.1 Mendemonstrasikan dialog pendek dan sederhana tentang ungkapan menyatakan

dan menanyakan keberadaan benda dalam jumlah yang tidak tertentu dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan

sesuai konteks

D. MATERI PEMBELAJARAN

Benda-benda dengan jumlah yang tidak tertentu

1.

Fungsi sosial Menjelaskan, membanggakan, memuji, mengaguni, mengkritik, dsb.

2. Unsur Kebahasaan

Ungkapan dengan There ...

Kosa kata: kata benda(countable/uncountable) dan kata jumlah yang tidak

tertentu: a little, a few, many, much, a lot (of).

Kata kerja, dan kata sifat yang terkait dengan benda di kelas, sekolah,rumah, dan sekitarnya

Pelafalan, tata bahasa, kosa kata dan kelancaran

3. Struktur teks

There are only a fewstudents left in school. Where are the others?;

How many chairs are there in this classroom? A lot.;

There is not much water in the dry season. So we have to save water.;

There are some apples in the refrigerator

I need a little sugar


3/28


E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan I)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

WaktuGuru Peserta Didik

Pendahuluan

Guru memberi salam

Peserta didik dan guru

berdoa bersama

Guru mengecek kehadiran

peserta didik

Guru memberi apersepsi

dengan memberi sebuah

cerita dan beberapa

pertanyaan

(E.g. Students, you know,

I go to traditional market

with my mom every day

and buy many things

there, such as sugar,

coffee, milk, bananas,

apples, etc. Do you like go

shopping? What do you

usually buy when you go

shopping?

Guru menjelaskan tujuan

pembelajaran atau

kompetensi dasar yang

akan dicapai

Guru menjelaskan

cakupan materi dan uraian

kegiatan sesuai silabus

Peserta didik memberisalam


berdoa bersama

Peserta didik

mendengarkan dengan baik

Peserta didik


dan menjawab pertanyaan-

pertanyaan dari guru

Peserta didik


penjelasan dari guru

Peserta didik



5 Menit

Kegiatan Inti

Mengamati (Observing) Guru menunjukkan

sebuah gambar

seorang anak yang

ingin pergi belanja

beserta daftar

belanjaannya

(Lampiran 1)

Guru

membimbing/melatihpeserta didik untuk

Mengamati (Observing) Peserta didik

mengamati gambar

yang dimaksud

(Lampiran 1)

Peserta didik berlatih

mengucapkan benda-benda yang ada didalam

5 menit


4/28


mengucapkan benda-

benda yang ada

didalam daftar belanja

Guru meminta peserta

didik untuk bermaingame countable and

uncountable nouns

Menanya (Asking

Question)

Sebelum bermain

game, guru

membimbing siswa

untuk bertanya

mengenai countable

dan uncountable

nouns

Mencari Informasi

(Exploring)


didik untuk bekerjaberpasangan

Guru memberikan

sebuah teks tentang

cara membedakan

countable dan

uncountable nouns

(Lampir an 3)

Guru membimbing

peserta didik dalammembaca teks yang

telah diberikan

Guru membimbing

siswa dalam

menyimpulkan

pengetahuan yang

mereka dapat dari teks

daftar belanja

Peserta didik

mendengarkan denganbaik

Menanya (Asking

Question)

Peserta didik

menanyakan hal-hal

yang terkait dengan

countable dan

uncountable nouns

(E.g. What are

countable and

uncountable nouns,

etc.)

Mencari Informasi

(Exploring)

Peserta didik bekerja

berpasangan

Peserta didik membaca

teks yang diberikan

(Lampir an 3)

Peserta didik bertanya

tentang kesulitan yangdihadapi saat membaca

teks (jika ada)

Peserta didik

menyimpulkan

pengetahuan yang

mereka sudah dapatkan

tentang countable and

uncountable nouns

10 menit

20 menit


5/28


Menganalisis Data atau

Informasi (Associating)

Guru menjelaskan

peraturan game

countable danuncountable nouns

(Peraturan Game

Lampiran 2)


didik untuk

menentukan

countable dan

uncountable nouns

pada game yang telah

dijelaskan pada tahap

mengamati

Setelah bermain game,

guru meminta peserta

didik untuk menulis 3

buah countable

nouns dan 3 buah

uncountable nouns

yang berbeda dari

yang ada di game tadi

Mengkomunikasikan

(Communicating)


didik untuk

menukarkan

pekerjaannya dengan

peserta didik yang lain

Guru meminta pesertadidik untuk

memeriksa pekerjaan

temannya


didik untuk

mengumpulkan

pekerjaannya


Informasi (Associating)

Peserta didik

mendengarkan dengan

baik peraturan gameyang dijelaskan oleh

guru (Peraturan Game

Lampiran 2)

Peserta didik bermain

game countable dan

uncountable nouns

yang telah dijelaskan

pada tahap mengamati

Setelah bermain game,

peserta didik menulis 3

buah countable nouns

dan 3 buah

uncountable nouns

yang berbeda dari yang

ada di game tadi

Mengkomunikasikan

(Communicating)

Peserta didik

menukarkan

pekerjaannya dengan

teman lain

Peserta didikmemeriksa pekerjaan

temannya

Peserta didik

mengumpulkan

pekerjaannya kepada

guru

20 menit

10 menit


6/28


Penutup Guru meminta siswa

untuk menyimpulkan apa

yang telah dipelajari

Guru bertanya tentangkesulitan-kesulitan yang

dihadapi peserta didik

dalam memahami

countable dan

uncountable nouns

Guru memberi umpan

balik kepada peserta didik

mengenai topik yang telah

dipelajari

Guru memberi pengayaan

(please make a list of

countable nouns and

uncountable nouns that

you can find at home.)

Peserta didik berdoa

sebelum meninggalkan

kelas


mengucapkan salam

perpisahan

Peserta didik

menyimpulkan apa yang

telah dipelajari

Peserta didikmengungkapkan kesulitan-

kesulitan yang mereka

hadapi dalam memahami

countable dan uncountable

nouns (jika ada)

Peserta didik


Peserta didik


dan mencatat pengayaan

yang disampaikan



kelas


mengucapkan salam

perpisahan

10 menit

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan II)

Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi

WaktuGuru Peserta Didik

Pendahuluan

Guru memberi salam


berdoa bersama

Guru mengecek kehadiran

peserta didik

Guru memberi apersepsi

dengan mengulas

pelajaran di pertemuan

sebelumnya mengenaicountable dan

Peserta didik memberisalam


berdoa bersama

Peserta didik


Peserta didik


dan menjawab pertanyaan-

pertanyaan dari guru

5 Menit


7/28


uncountable nouns

(E.g. Well students, do

you still remember what

we learnt on the last

meeting? Can you give mean example of countable

and uncountable nouns?)

Guru menjelaskan tujuan

pembelajaran atau

kompetensi dasar yang

akan dicapai

Guru menjelaskan

cakupan materi dan uraian

kegiatan sesuai silabus

Peserta didik



Peserta didik



Kegiatan Inti Mengamati (Observing)

Guru memberikan satu

contoh dialog yang

menyangkut

quantifiers(much,

many, a few, a little, a

lot of) (Lampiran 4)

Guru

membimbing/melatih

peserta didik untuk

mengucapkan kalimat-

kalimat yang terdapat

dalam dialog

Menanya (Asking

Question)

Guru membimbing

siswa untuk aktifbertanya mengenai

kalimat-kalimat yang

terdapat dalam dialog

yang belum mereka

ketahui seperti arti,

fungsi dan

penggunaannya

Mengamati (Observing)

Peserta didik

mengamati dialog yang

diberikan

(Lampiran 4)

Peserta didik berlatih

mengucapkan kalimat-

kalimat yang terdapat

dalam dialog

Menanya (Asking

Question)

Peserta didik

menanyakan hal-halyang terkait mengenai

kalimat-kalimat yang

terdapat dalam dialog

yang belum mereka

ketahui seperti arti,

fungsi dan

penggunaannya(E.g.

What is muchin

Bahasa Indonesia? Is it

different from many?

10 menit

5 menit


8/28


Mencari Informasi

(Exploring)

Guru meminta pesertadidik untuk bekerja

berpasangan


didik untuk mencari

arti kata-kata sulit

yang mereka temukan

dalam dialog

Guru memberikan

sebuah teks cara

menggunakan

quantifiers kepada

peserta didik

(Lampiran 5)

Guru membimbing

peserta didik dalam

membaca teks yang

telah diberikan

Guru membimbing

siswa dalam

menyimpulkan

pengetahuan yang

mereka dapat dari teks


Informasi (Assosiating)

Guru mengecek

pemahan peserta didikdengan meminta

mereka untuk

menjawab soal-soal

tentang quantifiers

yang telah disediakan

secara individu

(Lampir an 6)

Guru dan peserta didik

membahas hasil

pekerjaan peserta

How do we use it?)

Mencari Informasi

(Exploring)

Peserta didik bekerjaberpasangan

Peserta didik mencari

arti kata-kata sulit di

kamus

Peserta didik membaca

teks yang diberikan

(Lampiran 5)

Peserta didik bertanya

tentang kesulitan yang

dihadapi saat membaca

teks (jika ada)

Peserta didik

menyimpulkan

pengetahuan yang

mereka sudah dapatkan

tentang quantifiers dan

cara penggunaannya


Informasi (Assosiating)

Peserta didik

mengerjakan soal-soalyang telah disediakan

secara individu

(Lampir an 6)

Guru dan peserta didik

membahas hasil

pekerjaan peserta didik

20 menit

20 menit


9/28


didik


didik untuk bekerja

berpasangan

Guru meminta pesertadidik untuk membuat

dua buah dialog

pendek dan singkat

tentang situasi yang

diberikan (Lampiran

7)

Mengkomunikasikan

(Communicating)


didik untuk

mendemonstariskan

dialognya didepan

kelas bersama

temannya


didik lain untuk

menyimak penampilan

temannya danmemberi komentar

(jika ada)

Guru membagikan

penilaian teman

sejawat


didik untuk mengisi

penilaian teman

sejawat tersebut danmengumpulkannya

Peserta didik bekerja

berpasangan

Peserta didik membuatdua buah dialog pendek

dan singkat tentang

situasi yang diberikan

(Lampir an 7)

Mengkomunikasikan

(Communicating)

Peserta didik

mendemonstariskan

dialognya didepan kelas

bersama temannya

Peserta didik yang lain

menyimak penampilan

temannya dan memberi

komentar (jika ada)

Peserta didik menerima

lembar penilaian teman

sejawat

Peserta didik mengisi

lembar penilaian teman

sejawat dan

mengumpulkannyapada guru

10 menit

Penutup Guru meminta siswa

untuk menyimpulkan apa

yang telah dipelajari

Guru bertanya tentang

kesulitan-kesulitan yangdihadapi peserta didik

Peserta didik

menyimpulkan apa yang

telah dipelajari

Peserta didik

mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka

10 menit


10/28


dalam memahami

quantifiers

Guru memberi pengayaan

dan remedial (Pengayaan

:please find informationabout someand any

either from internet,

books, etc.Remedial:

please answer the test

correctly at home and

bring it on the next

meeting)



kelas


mengucapkan salam

perpisahan

hadapi dalam memahami

quantifiers(jika ada)

Peserta didik


dan hal-hal yang diperlukan



kelas


mengucapkan salam

perpisahan

F. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL dan PENGAYAAN

1. Penilaian Sikap Spiritual

Pertemuan I dan II

a. Indikator Pembelajaran : Indikator 1.1.1

b. Teknik Penilaian : Observasi

c.Bentuk instrument : Lembar observasi spiritual

No Nama

Aspek yang dinilai

SkorN Ket

Berdoa

sebelum dan

sesudah

melakukan

sesuatu

Menunjukkan

semangat

dalam

melaksanakan

kegiatan pada

pembelajaran

Bahasa Inggris

Menunjukkan

keseriusan

dalam

melaksanaka

n setiap

kegiatan pada

pembelajaran

Bahasa

Inggris

Memberi

salam

sebelum dan

sesudah

mengungkap

kan pendapat

Toleransi

dalam

beribadah


11/28


Kriteria Penilaian :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan

sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

2. Penilaian SikapSosial

a. Indikator : Indikator 2.2.1, 2.3.1

b. Teknik Penilaian : Penilaian Teman Sejawat

c. Bentuk instrumen : Lembar Penilaian Sikap Sosial

Pertemuan II

Lembar Penilaian Teman Sejawat

(Perilaku Percaya diri dan Tanggung Jawab)

Nama Teman Sejawat : .

Kelas : .

Tanggal Pengamatan : ..

Materi Pokok : ..

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1.

2.

3.


12/28


Pedoman Penilaian Teman Sejawat

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik

yang lain dalam hal percaya diri dan tanggung jawab. Berilah tanda cek (v) pada

kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteriasebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang/jarang, apabila kadang-kadang/jarang melakukan dan

sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Aspek Pengamatan Perilaku Tanggung JawabSkor

1 2 3 4

1 Teman saya melaksanakan tugas individu dengan baik

2 Teman saya melaksanakan tugas kelompok dengan baik

3 Teman saya mengerjakan tugas tepat waktu

4 Teman saya meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan

Jumlah Skor

No Aspek Pengamatan Perilaku Percaya DiriSkor

1 2 3 41 Berani presentasi di depan kelas

2 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

3 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu

4 Mampu membuat keputusan dengan cepat

5 Tidak mudah putus asa/pantang menyerah

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran



Contoh :

Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :


13/28


14/28


Nilai Akhir = Jumlah Item X Skor = 10 X Skor

Nilai Maksimum = 100; dan Nilai Minimum = 0

4. Penilaian Keterampilan

a. Indikator Pembelajaran : 4.6.1

b. Teknik Penilaian : Tes Lisan

c. Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja

d. Instrumen Penilaian : Speaking Rubric

e. Pedoman Penilaian (Rubrik Penilaian guru)

Rubric Penilaian Keterampilan Berbicara

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan Sangat jelas sehingga mudah dipahami

Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat

dideteksi

Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu

konsentrasi penuh

Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak

bisa dipahami

4

3

2

1

Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa

Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak

mempengaruhi makna

Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit

dipahami

Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa

dipahami

4

3

2

1

Kosakata Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat

Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurangtepat sehingga harus menjelaskan lagi

Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat

Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak

mungkin terjadi

4

3

2

1


15/28


Kelancaran Sangat lancar.

Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa

Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan

bahasa

Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan

tidak mungkin terjadi.

4

3

2

1

Petunjuk

Petunjuk Penskoran :



Contoh :

Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Tabel Konversi NilaiKonversi Nilai Akhir Predikat

(Pengetahuan dan

Keterampilan)

SikapSkala 100 Skala 4

86 -100 4 ASB

81- 85 3.66 A-

7680 3.33 B+

B71-75 3.00 B

66-70 2.66 B-

61-65 2.33 C+C56-60 2 C

51-55 1.66 C-

46-50 1.33 D+K

0-45 1 D


16/28


5. Refleksi

1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian

2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

3.

Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan

4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

6. Remedial

Please choose the correct answer!

1.

There aretables in the classroom

a.

Many

b.

Much

c.

Little

d.

How much

2. water are there in the school?

a. How many

b. How little

c. How much

d. How few

3.

.books do you have?

a.

How much

b.

How littlec.

How many

d.

How few

4.

There is..sand in the bucket

a. Many

b. A few

c. A

d.

An


17/28


5. There are .chairs in the classroom

a. A little

b. Much

c. A

d.

A lot of

Key Answer

1. A

2. A

3. C

4. B

5. D

7. Pengayaan

Pertemuan I :

Instruction:Please make a list of countable nouns and uncountable nouns that you

can find at home!

Pertemuan II :

Instruction :Please find information about someand any either from internet,

books, etc.

G. MEDIA, ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media

Dialog, Teks Quantifiers, Gambar Benda

2. Alat dan Bahan

Laptop, LCD, Spidol, dan Papan Tulis

3. Sumber Belajar

Kemendikbud, 2013. Bahasa inggris, When English Rings the Bell, Jakarta,

politeknik negeri media kreatif halaman 68.

Mengetahui/Menyetujui, Singaraja,

Guru Pamong Peserta Praktikan

Ida Bagus Gde Phalaguna, S.Pd


18/28


NIP NIM

Mengetahui/Menyetujui Singaraja,

Dosen Pembimbing Kepala SMA Negeri 4 Singaraja

.. ..

NIP NIP


19/28


PERTEMUAN I

Lampiran 1 : Shopping Li st (Countable and Uncountable Nouns)

Hi guys. My name is Roy. My mom

asks me to go shopping. Below is the

shopping list. Now, I need your help

to determine which ones are

countable and uncountable nouns!

SHOPPING LIST

Apple Milk

Butter Coffee

Dictionary Tooth Brush

Salt Eraser

Flour Syrup

Pencil Bread

Tea Book

Rice Sugar

Corn Pen

Banana Cheese


20/28


Answer Key Countable and Uncountable Nouns

Countable Nouns Uncountable Nouns

Apple Butter

Dictionary Salt

Pencil Flour

Banana Tea

Tooth Brush Rice

Eraser Corn

Book Milk

Pen Coffee

Syrup

Bread

Sugar

Cheese


21/28


Lampiran 2 : Instruksi Game Countable and Uncountable Nouns

1. Papan tulis dibagi menjadi dua kotak (Countable dan Uncountable)

2. Peserta didik dibagi menjadi dua kelompok besar

3. Salah satu dari masing-masing kelompok berbaris di depan papan tulis

4.

Guru membacakan nama sebuah benda

5. Peserta didik berlomba-lomba menentukan apakah benda tersebut countable

atau uncountable

6. Jika peserta didik tahu jawabannya, mereka harus menepuk papan tulis dengan

cepat dan tepat dikotak countable atau uncountable

7. Kelompok yang bisa menjawab paling banyak dan benar dialah yang jadi

pemenangnya


22/28


Lampiran 3 : Perbedaan Countable dan Uncountable Nouns

Countable Nouns

Countable nouns adalah nama dari objek terpisah, ide, mahluk hidup dan sebagainya yang

dapat dihitung. Terdapat tiga ciri countable nouns, yaitu:

1. Tentunya bisa dihitung.

One book

Two books

Five bags

A pen

2. Memiliki bentuk jamak (plural) yang ditandai dengan akhiran s/-es, atau dengan bentuktidak beraturan.

A book menjadi two books

A glass menjadi three glasses

A child menjadi five children

3. Di depan contable nouns bisa digunakan a/an

A dictionary

An actor

A book

Uncountable Nouns

Sedangkan yang dinamakan uncountable noun, atau juga bisa disebut non-count noun atau

mass noun adalah nama dari material, benda cair, benda abstrak, koleksi, dan benda-benda

yang lain yang kita lihat sebagai suatu benda yang tanpa batasan yang jelas dan bukan

merupakan objek terpisah.

Contoh Uncountable Nouns

Di bawah ini adalah contoh dari kata benda yang secara umum digunakan sebagai

uncountable nouns.

1. Kelompok dari beberapa benda yang serupa, misalnya kata benda furniture adalah

uncountable noun karena furniture digunakan sebagai istilah untuk menggambarkan segala

jenis benda yang tergolong furniture seperti kursi, meja, dan lain sebaginya. Adapun contoh

lainya adalah: Furniture, food, fruit, clothing, junk, jewelary, equipment, postage, baggage,

grabage, hardware, luggage, machinery, mail, makeup, etc.

2. Kata benda cair (liquids/ fluids), seperti: Water, coffee, tea, milk, oil, soup, gasolin, blood,etc.


23/28


24/28


PERTEMUAN II

Lampir an 4 : Dialog Penggunaan Quanti fi ers

Please read the following dialog and pay attenti on to the words whi ch are bolded and

underlined!

Sure. How much

money do you

want to borrow?

Steve JohnJohn, Im broke.

May I borrow your

money, please?

Not much. I just

need Rp50.000

Here you are. By the

way, what do you

want to buy with that

money?

Thank you bro. I want to

buy a lot ofbooks, a few

pens and a littlecoffee

Why dont you go to

Indomaret? There are

a lot ofbooks, pens

and coffee there

Good idea bro. Many

people also say so.

Thank you.

You are welcome,

Steve


25/28


26/28


yaitu money.

3. A lot of [ banyak ]

A lot of/ banyak digunakan pada kata benda yang bisa dihitung [countable], dan tidakbisa

dihitung [uncountable noun]namun penggunaanya hanya pada kalimat positif [+] saja.

Example 1

[ + ] There are a lot ofshoesin the shoe shop.

Perhatikan pada kata yang digaris bawahi a lot of didalam kalimat There are a lot of shoes

in the shoe shop. Kata much mengikuti benda yang bisa dihitung/ countable noun yaitu

shoes.

Example 2

[ + ] Shinta needs a lot of moneyto buy a car.

Perhatikan pada kata yang digaris bawahi a lot of didalam kalimat Shinta needs a lot of

moneyto buy a car. Kata much mengikuti benda yang tidak bisa dihitung/ uncountable

noun yaitu money.

4. A Few dan A Little.

A Few digunakan untuk menggambarkan jumlah atau kuantitas kata benda yang dapat

dihitung (book, friend, car) dalam format positive (memang sedikit tapi, cukup), sementara

A litte untuk kata benda yang tidak dapat dihitung (water, money, sugar).

Contoh:

o I met a few friends in that reunion (Hanya sedikit teman, tapi lumayan)

o I found a little money your jacket (Uangnya tidak banyak tapi lumayan )

5. Few dan Little.

Few (untuk kata benda yang dapat dihitung) dan Little (untuk kata benda yang tidak dapat

dihitung) berfungsi untuk menggambarkan kuantitas sebuah objek yang sedang

dibicarakan dalam arti negative (sedikit sekali dan hampir tidak ada)

Only few people came to the concert (saking sedikitnya sampai hampir tidak

ada).Sorry if the tea doesnt taste sweet, I have little sugar (gulanya hampir habis).

(Source :http: //www.hanibi .com/2013/10/penggunaan-some-any-many-much-lot-

of.html#.VTkEZY4RWUA)

(http://inggrisonline.com/perbedaan-penggunaan-a-few-few-a-little-dan-little/)
http://www.hanibi.com/2013/10/penggunaan-some-any-many-much-lot-of.html#.VTkEZY4RWUAhttp://www.hanibi.com/2013/10/penggunaan-some-any-many-much-lot-of.html#.VTkEZY4RWUAhttp://www.hanibi.com/2013/10/penggunaan-some-any-many-much-lot-of.html#.VTkEZY4RWUAhttp://www.hanibi.com/2013/10/penggunaan-some-any-many-much-lot-of.html#.VTkEZY4RWUA


27/28


Lampiran 6 : Students Worksheet

Complete the fol lowing words by using many/much/how many/how much

1.

There are______pupils

2.

There is ________ time

3.

There is ________ money

4.

___________countries are there in the world?

5.

____________ information is on the internet?

Complete the foll owing words by using a few/a li ttle

6.

We have___________ bananas and__________________water

7.

Theres_______________________ coffee in the kitchen

8.

I have a lot of fruit and_____________nuts

9.

She has____________________rice and ________________vegetables

10.

Jane needs________________books

(Sour ce : http: //www.1-language.com/engli shcourse/unit15_grammar_exs.html )


28/28

Lampiran 7 : Situasi

Please make two short dial ogs based on the words given!

E.g. Ask how much/many coffee is/are there in the kitchenAgus : How much coffee is there in the kitchen?

Bayu : There is a little coffee in the kitchen

1.

Ask how much/many tables is/are there in the classroom

2.

Ask how much/many books is/are there on the table

3.

Ask how much/many water is/are there in the toilet

4. Ask how much/many rice is/are there in the canteen

5. Ask how much/manypen is/are there in your friends pencil case

rpp bahasa inggris kelas 8 kurikulum 2013 (benda dalam jumlah tidak tertentu)

Documents