RENCANA PELAKSANAAN SHAPE \* MERGEFORMAT PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK BARATDINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANSMP NEGERI 1 LEMBARRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )ILMU PENGTAHUAN ALAMKELAS IXTAHUNPELAJARAN2008/2009HELMIANTI, S.PdNIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.01)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBARMATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Ganjil PERTEMUAN : 1 & 2STANDAR KOMPETENSI (KKM : 64,9)Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusiaKOMPETENSI DASAR (KKM : 64,7)1.1Mendeskripsikan system ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatanINDIKATORMendeskripsikan bentuk/organ-organ penyusun system ekskresi pada manusiaMendeskripsikan fungsi sistem ekskresimendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ system ekskresi.Alokasi Waktu : 4 Jam PelajaranTUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu :Menyebutkan 3 proses yang berhubungan dengan system pengeluaran melalui pengamatan.Menjelaskan pengertian ekskresi melalui kajian pustaka.Menyebutkan 4 alat pengeluaran pada manusia dari kajian pustaka.Menjelaskan fungsi ginjal melalui kajian pustaka.Menjelaskan cara kerja ginjal melalui diskusi.Menyebutkan 3 lapisan utama kulit melalui carta.Menyebutkan 5 fungsi kulit dari kajian pustaka.Menyebutkan 5 fungsi hati dari kajian pustaka.Menjelaskan fungsi paru-paru dari kajian pustaka.Menyebutkan 5 gangguan dan kelainan pada ginjal melalui diskusi.MATERI PEMBELAJARANBeberapa proses yang berhubungan dengan system pengeluaran.Pengertian ekskresiAlat ekskresi pada manusiaFungsi paru-paru, hati, ginjal dan kulitCara kerja ginjalKelainan dan gangguan yang terjadi pada ginjalMETODE PEMBELAJARANModel :Pembelajaran langsungPembelajaran kooperatifMetodeDemonstrasiEksperimenDiskusi tanya jawabLANGKAH-LANGKAH KEGIATANKegiatan Pendahuluan (15 menit)Motivasi : Memotivasi siswa bahwa dalam tubuh terjadi proses pencernaan dan pengeluaran zat-zat sisa.Guru menanyakan apakah yang terjadi di dalam tubuh setelah seseorang makan ?Kegiatan Inti (120 menit)Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapaiGuru membagi peserta didik dalam kelompok-kelompokGuru menaruh torso di meja transportasi dan menunjukkan letak hati, paru-paru dan ginjal.Guru menjelaskan bagian-bagian hati, ginjal, paru-paru dan kulit.Guru menjelaskan fungsi hati, paru-paru, ginjal dan kulit.Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS tentang ekskresi manusia.Guru mengawasi kegiatan siswa dan membimbingnya.Penutup (15 menit)Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik atas jawaban yang benar dan sistematik.Guru membimbing siswa untuk merangkum pembelajaran.Pemberian tugas rumahSUMBER BELAJAR1. Buku siswa BIOLOGI SMP kelas IX, Edisi Kesatu, Depdiknas. Jakarta.2. Buku siswa Sains BIOLOGI untuk SMP kelas IX, KBK 2004. Erlangga Jakarta3. Torso4. LKSPENILAIANTeknik PenilaianTes TertulisPenugasanBentuk InstrumenUraianProyekContoh InstrumenUraianSebutkan 4 alat pengeluaran pada manusiaSebutkan fungsi alat-alat pengeluaran (hati, paru-paru, ginjal dan kulit)ProyekBuatlah tulisan/artikel tentang salah satu contoh penyakit pada system ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.RubrikNoAspekSkor1.Kerapian22.Kesesuaian isi23.Kedalaman isi24.Sistematika tulisan2JUMLAH8Mengetahui :Kepala SMPN 1 Lembar,Guru mata Pelajaran,Drs. A B I D I NHELMIANTI, S.PdNIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.02)SEKOLAH:SMPN 1 LembarMATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Ganjil PERTEMUANKE : 3 & 4STANDAR KOMPETENSI (KKM : 64,9)1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusiaKOMPETENSI DASAR (KKM : 65)1.2Mendeskripsikan system reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan system reproduksi pada manusia. INDIKATORMenyebutkan organ reproduksi pada manusiaMendeskripsikan fungsi system reproduksiMenulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan system reproduksi.Menyadari pentingnya menjaga kesehatan organ system reproduksi.Alokasi Waktu : 4 Jam PelajaranTUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu :Menyebutkan bagian-bagian reproduksi melalui pengamatan.Menjelaskan fungsi system reproduksi melalui kajian pustaka.Membedakan system reproduksi pada laki-laki dan perempuan melalui carta.Menjelaskan proses gametogenesis melalui carta.MATERI PEMBELAJARANAnatomi organ reproduksiFisiologi organ reproduksiAnatomi perbandingan system reproduksiProses oogenesis dan spermatogenesisMETODE PEMBELAJARAN1. Model :Pembelajaran kooperatif Pembelajran langsung2.MetodeDiskusi tanya jawabDemonstrasiLANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan pertamaKegiatan pendahuluan (10 menit)Motivasi : menanyakan kepada peserta didik apakah pernah melihat mengamati proses reproduksi pada mahkluk hidup.Pengetahuan Prasarat : mengajukan pertanyaan apakah arti reproduksi egiatan Inti (60 menit)Guru mengarahkan jawaban pertanyaan peserta didik untuk menelaah buku sumber.Guru menunjukkan bagian-bagian organ reproduksi secara deklaratif dan fungsinya.Guru meminta salah satu peserta didik untuk menunjukkan bagian-bagian organ reproduksi.Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS yang sudah disiapkan.Guru mengawasi kegiatan siswa dan memberikan bimbingan.Kegiatan Penutup (10 menit)Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik.Membantu siswa untuk membuat rangkuman.Memberikan tugas rumah.Pertemuan KeduaKegiatan pendahuluan (10 menit)Motivasi, menanyakan pada siswa apakah pernah melihat gambar organ reproduksi pada manusia.Pengetahuan prasarat : instruksi merenungkan, memikirkan organ reproduksi masing-masing siswa.Kegiatan Inti (60 menit)Guru mengarahkan jawaban siswa untuk menelaah gambar system reproduksi pada buku siswa.Secara demonstratif guru menunjukkan perbedaan system reproduksi laki-laki dengan perempuan serta proses gametogenesis.Guru meminta siswa untuk mengulangi kegiatan yang sama dan memberikan umpan balik.Guru meminta siswa mengerjakan LKS yang disiapkan.Guru memantau pekerjaan siswa dan melakukan bimbingan.Kegiatan Penutup (10 menit)Penghargaan pada siswa yang kinerjanya baik.Membantu siswa membuat rangkumanMemberikan tugas rumahSUMBER BELAJAR1. Buku siswa BIOLOGI SMP kelas IX, Edisi Kesatu, Depdiknas. Jakarta.2. Buku siswa Sains BIOLOGI untuk SMP kelas IX, KBK 2004. Erlangga Jakarta3. Torso4. Charta reproduksi5. LKS PENILAIAN1. Teknik Penilaian- Tes Tertulis-Penugasan2.Bentuk Instrumen-Uraian-Tugas Rumah3.Contoh Instrumen- UraianSebutkan organ-organ reproduksi pada manusia !Jelaskan fungsi uterus yang terdapat pada sistem reproduksi wanita !Sebutkan perbedaan antara system reproduksi laki-laki dengan wanita !-PenugasanBuatlah artikel tentang penularan dan pencegahan penyakit kelamin.RubrikNoAspekSkor1.Kerapian22.Kesesuaian isi23.Kedalaman isi24.Sistematika tulisan2JUMLAH8Mengetahui :Kepala SMPN 1 Lembar,Guru mata Pelajaran,Drs. A B I D I NHELMIANTI, S.PdNIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.03)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBARMATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Ganjil PERTEMUAN KE : 5,6 &7STANDAR KOMPETENSI (KKM : 64,9)1.Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusiaKOMPETENSI DASAR (KKM : 64,9)1.3Mendeskripsikan system koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.INDIKATORMembandingkan bentuk/bangun bagian organ penyusun sistem saraf pada manusia.Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sum-sum tulang belakang dan sel saraf dalam system koordinasi.Menunjukkan bagian-bagian alat indera dan fungsinya.Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.Alokasi Waktu : 6 Jam PelajaranTUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu :Menyebutkan organ-organ penyusun sistem saraf pada manusia melalui pengamatan carta.Menunjukkan bagian-bagian sel saraf dan fungsinya melalui pengamatan dan kajian pustaka.Menentukan urutan gerak reflek dan gerak biasa melalui pengamatan carta.Menjelaskan bagian-bagian alat indera serta fungsinya melalui torso.MATERI PEMBELAJARANSystem saraf pada manusia dan fungsinyaBagian-bagian selOtak manusiaGerak reflek dan gerak biasaSistem indera dan kelainan yang ada pada system inderaMETODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembeljaran langsung-Pembelajaran kooperatif 2.Metode-Demonstrasi-Diskusi -Tanya jawabLANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan 1Pendahuluan (20 menit)Motivasi : Memperlihatkan carta system saraf pada manusia dan menanyakan pada siswa gambar apa yang terdapat pada carta tersebut.Pengetahuan prasarat : apa fungsi saraf pada manusia.Kegiatan Inti (60 menit)Guru memberikan informasi tentang system saraf pada manusia.Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar berdasarkan kemampuan.Guru mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk membaca buku siswa.Tiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.Siswa dari kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.Siswa dari kelompok lain menanggapi laporan dari kelompok yang presentasi.Guru memberikan kuis secara tertulis kepada siswaKuis yang diberikan bersifat individualPenutup (20 menit)Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.Guru memberikan tugas rumah pada siswa.Guru membimbing siswa dalam merangkam pelajaran.Pertemuan 21. Pendahuluan (20 menit)- Motivasi : Apa saja alat indera yang dimiliki oleh manusia dengan melihat dirinya sendiri.-Pengetahuan prasarat : apakah yang dimaksud dengan panca indera.2.Kegiatan Inti (60 menit)- Guru memberikan informasi tentang system indera pada manusia-Guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar berdasarkan kemampuan.-Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan bagian alat indera manusia dengan menggunakan torso.-Guru mengarahkan diskusi dengan meminta siswa untuk membaca buku siswa-Guru meminta siswa mengerjakan LKS-Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar.3.Penutup (20 menit)-Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik-Guru membimbing siswa dalam merangkum pelajaran-Mengevaluasi siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisanSUMBER BELAJARBuku siswa BIOLOGI SMP kelas IX, Edisi Kesatu, Depdiknas. JakartaBuku siswa Sains BIOLOGI untuk SMP kelas IX, KBK 2004. Erlangga JakartaCartaTorsoLKSF. PENILAIAN1. Teknik Penilaian- Tes Tertulis-Tes Unjuk Kerja2.Bentuk Instrumen-Tes Pilihan Ganda-Tes Ujian Petik Kerja 3.Contoh Instrumen- Pilihan GandaSusunan saraf terdiri dari atas :Saraf pusat dan saraf tepiSaraf pusat dan saraf simpatikSaraf tepi dan saraf simpatikSaraf tepi dan saraf para simpatik-Tes Uji Petik KerjaDengan menggunakan model telinga tunjukkan bagian-bagian telinga ! Mengetahui :Kepala SMPN 1 Lembar,Guru mata Pelajaran,Drs. A B I D I NHELMIANTI, S.PdNIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.04)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBARMATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Ganjil PERTEMUAN KE : 8 & 9STANDAR KOMPETENSI (KKM : 65,1)2.Memahami kelangsungan hidup makhluk hidupKOMPETENSI DASAR (KKM : 65,5)2.1Mengidentifikasi kelangsungan hidup mahkluk hidup melalui adaptasi seleksi alam dan perkembangbiakan.INDIKATORMengaitkan prilaku adaptasi hewan tertentu di lingkungannya dengan kelangsungan hidupnya.Memprediksikan punahnya beberapa jenis mahkluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan seleksi alam.Mendeskripsikan hubungan inter spesifik (antar populasi) dengan seleksi alamMenjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup.Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan.ALOKASI WAKTU : 4 Jam PelajaranA. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah KBM Peserta didik dapat :jelaskan pengertian adaptasi tingkah laku.Memberi contoh adaptasi tingkah lakujelaskan pengertian seleksi alamMemberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punahMemberi contoh hubungan interspesifikasi yang berkaitan erat dengan seleksi alam.Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup.Menjelaskan pengertian perkembangbiakan vegetatif.Menjelaskan pengertian perkembangbiakan generatif.Memberi contoh cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan.B. MATERI PEMBELAJARANKelangsungan hidup mahluk hidup.C. METODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembelajaran langsung-Pembelajaran kooperatif2.Metode-Pengamatan-Diskusi informasiD. LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : -Bagaimana organisme dapat melangsungkan kehidupannya ?Prasarat PengetahuanSebutkan ciri-ciri mahluk hidupb.Kegiatan Inti Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompokGuru membimbing peserta didik dalam mengerjakan LKSPeserta didik melakukan diskusi kelompok dari hasil mengerjakan LKS.Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar.Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.c.Kegiatan Penutup Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baikMembimbing siswa merangkum pelajaranUji kompetensi lisan :Sebutkan pengertian adaptasi !Sebutkan hewan-hewan yang hampir punah !2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi : Mengapa organisasi berkembangbiak ?-Prasarat : Bagaimana caranya pohon mangga berkembangbiak ?b.Kegiatan Inti - Guru membagi peserta didik kedalam kelompok-kelompok-Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan LKS.-Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar.-Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.c.Kegiatan Penutup -Memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik-Membimbing siswa merangkum pelajaran-Uji kompetensi lisan :*Jelaskan perbedaan perkembangbiakan vegetatif dengan generatif!E. SUMBER BELAJAR1. Buku siswa BIOLOGI SMP kelas IX, Edisi Kesatu, Depdiknas. Jakarta2. Buku siswa Sains BIOLOGI untuk SMP kelas IX, KBK 2004. Erlangga Jakarta3. Carta4. LKSPENILAIAN1. Teknik Penilaian- Tes Tertulis-Penugasan2.Bentuk Instrumen-Pilihan Ganda-Isian-Uraian3.Contoh InstrumenTes Pilihan GandaUntuk menjaga kelangsungan hidupnya banyak hewan kutub di musim dingin melakukan :Hibernasic.AdaptasiReproduksid.Toleransi-Tes Isian1. Untuk melestarikan jenisnya, mahluk hidup memiliki kemampuan untuk -Tes Uraian 1. Buatlah tabel perbedaan perkembangbiakan vegetatif dengan generatif !PEMBEDAGENERATIFVEGETATIFPROSESDidahului ada perkawinan sel kelamin jantan dengan betinaTerbentuk dari bagian tubuh organismeINDUK1. .....................................2. ...................................SIFATBervariasi Sama dengan induknyaMengetahui :Kepala SMPN 1 Lembar,Guru mata Pelajaran,Drs. A B I D I NHELMIANTI, S.PdNIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.05))SEKOLAH:SMPN 1 LEMBARMATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Ganjil PERTEMUAN KE : 10 & 11STANDAR KOMPETENSI (KKM :65,1)2.Memahami kelangsungan hidup makhluk hidupKOMPETENSI DASAR (KKM : 65)2.2Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup.INDIKATORMendeskripsikan materi genetis yang bertanggungjawab dalam pewarisan sifat (gen kromosom)Membedakan pengertian sifat resesif, dominan dan intermediet.ALOKASI WAKTU : 4 Jam PelajaranTUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat :Menyebutkan materi genetis yang menentukan pewarisan sifat mahkluk hidup melalui kajian pustaka.Mengemukakan perbedaan pengertian resesif, dominan dan intermediet melalui kajian pustaka.MATERI PEMBELAJARANKonsep pewarisan sifat pada makhluk hidup.METODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembeljaran langsung-Pembelajaran kooperatif2.Metode : Diskusi, Tanya jawabLANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi : menggali pengetahuan awal peserta didik dengan mengingatkan pengetahuan terdahulu dengan menunjukkan bahwa sifat diturunkan dari orang tua/induk.-Prasarat : mengajukan pertanyaan tentang materi genetis yang menentukan pewarisan sifat makhluk hidup.2.Kegiatan Inti -Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok-Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membaca buku.-Guru menyajikan informasi tentang materi genetis baik gen maupun kromosom dilihat dari sifat-sifatnya.-Guru menyajikan informasi tentang hubungan antara sifat makhluk hidup dengan gen dan kromosom.-Guru menyajikan informasi tentang sifat beda.-Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS-Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas3.Kegiatan Penutup - Siswa membuat simpulan/rangkuman hasil belajar.-Guru memberikan tugas rumahPertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi : Mengingatkan materi terdahulu dengan menanyakan tentang materi genetis apa yang bertanggung jawab terhadap sifat makhluk hidup ?-Prasarat : Guru mengajukan pertanyaan tentang sifat resesif, dominan dan intermediet.2.Kegiatan Inti - Guru mengarahkan peserta didik untuk menjawab pertanyaan dengan meminta siswa membaca buku.-Guru menyajikan informasi tentang sifat resesif, dominan dan intermediet.-Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS.3.Kegiatan Penutup -Siswa membuat simpulan/rangkuman hasil belajar-Guru memberikan tugas rumah-Uji kompetensi lisan :SUMBER BELAJAR1. Buku siswa BIOLOGI SMP kelas IX, Edisi Kesatu, Depdiknas. Jakarta2. Buku siswa Sains BIOLOGI untuk SMP kelas IX, KBK 2004. Erlangga JakartaCartaTorsoPENILAIAN1. Teknik Penilaian : Tes Tertulis2.Bentuk Instrumen : Isian, uraian3.Contoh Instrumen1. Materi genetis yang bertanggungjawab dalam penuturan sifat adalah .........2.Kemukakan perbedaan pengertian resesif, dominan dan intermediet !Mengetahui :Kepala SMPN 1 Lembar,Guru mata Pelajaran,Drs. A B I D I NHELMIANTI, S.PdNIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP. 06)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Ganjil PERTEMUAN KE : 12 & 13STANDAR KOMPETENSI (KKM : 65,1)2.Memahami kelangsungan hidup makhluk hidupKOMPETENSI DASAR (65)2.3Mendeskripsikan proses pewarisan sifat dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya.INDIKATORMenentukan gamet dari genotif tetua/indukMenentukan rasio hasil persilangan monohibrida dan dehibrida melalui bagan.ALOKASI WAKTU : 4 Jam PelajaranA.TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat :Menentukan gamet wanita dan laki-laki dari induk.Menjelaskan persilangan pada bagan.Membuat modal persilangan sederhana.Membuat prosentase genotif, fenotif.B.MATERI PEMBELAJARAN1.Istilah gamet, Monohibrida, Dehibrida2.Cara penyilangan3.Hasil persilangan4.Rasio perbandingan monohibrida5.Rasio perbandingan dehibrida.C.METODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembelajaran langsung-Pembelajaran kooperatif 2.Metode : Demonstrasi, Eksperimen, Diskusi dan TanyajawabD. LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan Pertama1. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi : Menanyakan pada siswa apakah pernah mendengar istilah tetua/induk ?-Prasarat : Mengajukan pertanyaan mengenai gen.2.Kegiatan Inti -Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok-kelompok-Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik untuk membaca buku.-Guru menempelkan bagan di papan tulis.-Guru menyuruh masing-masing kelompok untuk menunjukkan istilah yang didapat dari buku dengan yang ada pada gambar.-Guru menjelaskan kepada siswa tentang hubungan istilah pada gambar dengan masalah keturunan terutama tetua, gamet jantan dan betina.-Guru meminta siswa mengerjakan LKS.-Guru memeriksa kegiatan siswa apa sudah menjawab benar, jika masih ada siswa/kelompok yang belum menjawab benar langsung diberikan bimbingan.3.Kegiatan Penutup - Memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya baik.-Menyuruh siswa untuk/kelompok untuk membawa bahan eksperimen (biji jagung dan kacang tanah) masing-masing 100 biji untuk pertemuan berikutnya.Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi : Pernahkan kamu melakukan persilangan.-Prasarat : Pernahkah kamu memperlihatkan sifat orang tuamu ?-Pra eksperiment : Menyiapkan jagung dan kacang tanah (100 biji)2.Kegiatan Inti - Guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok.-Guru meminta siswa untuk membaca buku.-Guru mengarahkan masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan mengambil dua biji dalam wadah kemudian mencatatnya-Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS.-Guru membimbing dan memeriksa kegiatan siswa tentang kebenaran kegiatan dalam pewarisan sifat.3.Kegiatan Penutup -Memberikan penghargaan kepada kelompok yang kerjanya baik.-Guru memberi tugas untuk mengamati penurunan sifat pada lingkungan dan kehidupan sehari.E.SUMBER BELAJAR1. Buku siswa BIOLOGI SMP kelas IX, Edisi Kesatu, Depdiknas. Jakarta2. Buku siswa Sains BIOLOGI untuk SMP kelas IX, KBK 2004. Erlangga Jakarta3. Carta4. LKSD.PENILAIAN1. Teknik penilaian : Tes Tertulis2.Bentuk instrumen : Tes Isian dan uraian3.Contoh Instrumen1. Isian : Bila induk bergeneratif Mm maka gamet yang bersifat resesif adalah ...............2.Uraian : Terlampir (......................................................)Mengetahui :Kepala SMPN 1 Lembar,Guru mata Pelajaran,Drs. A B I D I NHELMIANTI, S.PdNIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP. 07)SEKOLAH: SMPN 4 GERUNG MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Ganjil PERTEMUAN KE : 14 & 15STANDAR KOMPETENSI (KKM :Memahami kelangsungan hidup makhluk hidupKOMPETENSI DASAR2.4Mendeskripsikan penerapan Bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui pangan.INDIKATOR1. Mendefinisikan pengertian Bioteknologi2. Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan Bioteknologi dalam produksi pangan.3. Mendata produk-produk Bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya.4. Membuat produk teknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe, fermentasi, sari buah, tanaman secara hidroponik dan aeroponik).ALOKASI WAKTU : 4 Jam PelajaranTUJUAN PEMBELAJARANSiswa dapat :Menjelaskan pengertian Bioteknologi melalui kajian pustaka.Menyebutkan manfaat Bioteknologi dalam meningkatkan produksi pangan melalui kajian pustaka.Menyebutkan contoh pemanfaatan Bioteknologi dalam bidang pertanian melalui pengamatan.Menyebutkan produk-produk Bioteknologi melalui pengamanan.Menyebutkan contoh-contoh Bioteknologi makanan dan minuman secara konvensional melalui pengamatan.Menyebutkan contoh-contoh Bioteknologi makanan dan minuman secara modern melalui pengamatan.Membuat langkah-langkah pembuatan tape melalui prosedur kerja.MATERI PEMBELAJARANPenerapan Bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan.Produk-produk BioteknologiBiteknologi makanan, minuman secara konvensional dan modernProses pembuatan tapeMETODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembeljaran langsung-Pembelajaran kooperatif2. Metodea. Diskusi informalb. Observasic. PenugasanLANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan 1Pendahuluan (10 menit)Memotivasi siswa dengan menanyakan pengertian Bioteknologi.Pada papan tulis menulis materi tentang Bioteknologi.Menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran.Kegiatan Inti (90 menit)Membagi siswa menjadi lima kelompokMeminta siswa duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masingMengajukan pertanyaan pada semua kelompok dan didiskusikan dengan anggota kelompoknya.Menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan ke depan kelas dan kelompok lain menanggapinya.Penutup (10 menit)Mengevaluasi siswa dengan memberi pertanyaan secara lisan seputar indicator yang ingin dicapai.Memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki nilai bagus.Memberi bimbingan kepada siswa membuat rangkuman pelajaran.Pertemuan 21. Pendahuluan (10 menit)Memotivasi siswa dengan menanyakan pengertian BioteknologiPada papan tulis menulis materi tentang BioteknologiMenyampaikan kompetensi dasar, indicator dan tujuan pembelajaran2.Kegiatan Inti (90 menit)a.Membagi siswa menjadi lima kelompokb.Meminta siswa duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masingc.Mengajukan pertanyaan pada semua kelompok dan didiskusikan dengan anggota kelompoknya.d.Mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membaca bukue.Menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan ke depan kelas dan kelompok lain menanggapinya.3.Penutup (10 menit)a.Mengevaluasi siswa dengan memberi pertanyaan secara lisan seputar indicator yang ingin dicapai.b.Memberikan penghargaan pada kelompok yang memiliki nilai bagus.c.Memberi bimbingan kepada siswa membuat rangkuman pelajaran.d.Membuat simpulan materi yang telah disampaikan.e.Memberikan tugas rumah pada masing-masing kelompok.SUMBER BELAJARBuku siswa BIOLOGI SMP kelas IX, Edisi Kesatu, Depdiknas. JakartaBuku siswa Sains BIOLOGI untuk SMP kelas IX, KBK 2004. Erlangga JakartaLKSLingkunganPENILAIANTeknik PenilaianTes TertulisPenugasanBentuk InstrumenUraianTugas RumahContoh InstrumenUraiana.Jelaskan pengertian Bioteknologi ?b.Sebutkan manfaat Bioteknologi dalam produksi pangan !c.Sebutkan contoh pemanfaatan Bioteknologi dalam bidang pertanian !d.Sebutkan produk-produk Bioteknologi !e.Jelaskan contoh Bioteknologi pada makanan dan minuman secara konvensional !Penugasan Buatlah tape ketan sesuai dengan langkah-langkah pembuatannya dengan bahan Beras RagiWaskomDaun PisangAir secukupnyaRubrikNoAspekSkor1.Ketepatan langkah kerja22.Kerjasama kelompok23.Akurasi hasil yang didapatkan24.Kebersihan hasil2JUMLAH8Mengetahui :Kepala SMPN 1 Lembar,Guru mata Pelajaran,Drs. A B I D I NHELMIANTI, S.PdNIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP. 08)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Ganjil PERTEMUAN KE : 16 STANDAR KOMPETENSI (KKM : 65,2 )3.Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hariKOMPETENSI DASAR ( KKM : 66,3)3.1Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. INDIKATORMenjelaskan benda yang dapat bermuatan listrik bila digosok dengan benda tertentu.Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik.Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat-sifat muatan listrik.Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besarnya gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara kedua benda bermuatan listrik.ALOKASI WAKTU : 2 Jam pelajaranTUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik mampu :Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik dengan cara menggosok melalui percobaan. Menyebutkan cara-cara memberi muatan listrik pada suatu benda melalui percobaan.Menunjukkan sifat-sifat muatan listrik melalui percobaan.Menjelaskan hubungan gaya listrik dengan besar muatan dan jarak benda secara kualitatif melalui kajian pustaka.MATERI PEMBELAJARANListrik StatisMETODE PEMBELAJARAN1. Model :Pembelajaran langsungPendekatan ketrampilan proses2.Metode : Demostrasi, eksperimen, diskusi dan tanya jawabLANGKAH-LANGKAH KEGIATANPendahuluan (10 menit)Memotivasi siswa dengan menanyakan tentang apa yang terjadi pada sisir saat menyisir rambut ?Di papan tulis ditulis judul Listrik Statis.Menyampaikan Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan PembelajaranKegiatan Inti (60 menit)Dengan menggosok penggaris plastik dengan rambut dan medndekatkan dengan sobekan kertas guru menjelaskan benda dapat bermuatan listrik dengan cara di gososkDengan diskusi informasi guru memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik dan proses terjadinya secara sederhana..Dengan unjuk kerja guru menugaskan siswa untuk melakukan percobaan sederhana untuk menunjukan sifat muatan listrikMenjelaskan secara kualitatif hubungan antar besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak benda antara keduanyaPenutup (10 menit)Mengevaluasi siswa dengan memberikan pertanyaan baik lisan maupun tertulis menyangkut indikator yang ingin dicapai.Memberikan penghargaan kepada kelompok yang kerjanya paling baik.Membimbing siswa untuk membuat rangkuman pelajaran.Memberi tugas rumah.SUMBER BELAJARBuku siswa FISIKA SMP kelas III, KBK 2004, Grafidndo JakartaLKSPENILAIAN1. Teknik Penilaian- Teknik penilaian -Tes tertulis-Tes unjuk kerja2.Bentuk Instrumen-Tes isian-Tes identifikasi-Tes uji petik kerja prosedurContoh InstrumenTes isian : Jenis muatannya listrik dapat dibagi menjadi 2 yaitu 1 ............, 2 ..............Tes Identifikasi :Disediakan bahan-bahan seperti : mistar plastik, batang kaca, kain woll dan kain sutera.Kelompokkan bahan-bahan yang dipakai untuk membuat benda bermuatan listrik positif dan negatif. c. Tes uji kerja prosedurLakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti : mistar plastik, batang kaca, kain woll dan kain sutera dengan benang dan statif.RubrikNoAspekSkor1.Ketepatan menggunakan alat dan bahan22.Ketepatan langkah kerja23.Akurasi hasil yang didapatkan24.Membuat kesimpulan3JUMLAH9Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP. 09)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 17 & 18STANDAR KOMPETENSI ( KKM : 65,2 )3.Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hariKOMPETENSI DASAR ( KKM : 63,9 )3.2Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.INDIKATORMenjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik.Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel.Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk table dan grafik.ALOKASI WAKTU : 4 Jam PelajaranA. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat :Menjelaskan pengertian arus listrik melalui kajian pustakaMenjelaskan pengertian beda potensial melalui kajian pustakaMenggambarkan rangkaian seri dan pararel melalui contoh-contoh rangkaian.Menggambarkan grafik hubungan antara kuat arus listrik dengan beda potensial.Berdasarkan data pengukuran.B.MATERI PEMBELAJARANArus ListrikBeda PotensialAmpermeter listrik (seri dan paralel)C.METODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembelajaran kooperatif)-Pendekatan ketrampilan proses 2.Metode : Diskusi, eksperimen, demonstrasi.D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan 1a. Pendahuluan (10 menit)- Memotivasi : siswa dengan pertanyaan apa yang menyebabkan lampu listrik menyala.-Pada papan tulis ditulis judul Arus listrik dan beda potensial listrik-Menyampaikan kompetensi dasar, indicator dan tujuan pembelajaran.b.Kegiatan Inti (50 menit)-Guru meminta siswa duduk dalam tatanan belajar cooperatif, sambil menyampaikan ketrampilan cooperatif apa yang akan dilatih.-Siswa melakukan eksperimen membuat rangkaian listrik sederhana dalam kelompoknya.-Guru mengobservasi dan membimbing kelompok seandainya ada yang perlu mendapat bimbingan.-Melakukan pengukuran kuat arus dan beda potensial dan datanya dimasukkan dalam tabel.-Meminta kelompok siswa menuliskan data yang diperoleh di papan tulis dan kelompok penguatan yang sesuai.c.Penutup (10 menit)-Mengevaluasi siswa dengan memberikan pertanyaan baik lisan maupun tertulis menyangkut indikator yang dicapai.-Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik.-Membimbing siswa membuat rangkuman.-Memberikan tugas rumah. Pertemuan 2Pendahuluan ( 10 menit ) PrasyaratSebelum memulai pelajaran guru bertanya pada siswa bagaimana cara kamu menyalakan lampu dan dari mana energinyaDari hasil atraksi tersebut guru menanyakan kepada siswa mengapa hal itu bisa terjadi MotivasiGuru menginformasikan bahwa siswa bahwa lampu bisa menyala karena adanya arus yang mengalir Kegiatan inti ( 60 menit )Dengan unjuk kerja guru menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensialDengan unjuk kerja siswa membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri, paralel ataupun campuranDengan unjuk kerja siswa mengukur dan menggambarkan arus dan beda potensial dalam bentuk grafikDengan menampilkan data guru menjelaskan hubungan antara arus, tegangan dan hambatanDengan diskusi informasi guru menjelaskan perbedaan antara konduktor, semi konduktor, isolator,Hk Kirchoff,menghitung hambatan penggantic.Penutup. ( 10 menit )-Mengevaluasi siswa dengan memberikan pertanyaan baik lisan maupun tertulis menyangkut indikator yang dicapai.-Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik.-Membimbing siswa membuat rangkuman.-Memberikan tugas rumah.E.SUMBER BELAJAR1. Buku siswa FISIKA SMP kelas III, KBK 2004, Grafidndo Jakarta2.LKS3.Amperemeter4.Voltmeter5.Baterai6.Bola lampu dan kabel secukupnyaF.PENILAIAN1. Teknik Penilaian- Tes tertulis-Tes observasi-Tes unjuk kerja2.Bentuk Instrumen-Uraian-Lembar observasi-Uji petik kerja produk3.Contoh Instrumen- Uraian-Apa yang dimaksud dengan arus listrik ?-Observasi (Lembar observasi)RubrikNoAspekSkor1.Ketepatan menggunakan alat dan bahan22.Ketepatan langkah kerja23.Akurasi hasil yang didapatkan24.Kerjasama kelompok3JUMLAH9-Uji petik kerja produkRubrik NoAspekSkor1.Ketepatan data32.Sistematika laporan33.Kerapian laporan24.Tepat waktu penyetoran2JUMLAH10Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP. 10)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 19 & 20STANDAR KOMPETENSI (KKM : 65,2)3.Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hariKOMPETENSI DASAR (KKM :65)3.3.Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkan serta penerapanya dalam kehidupan sehari-hariINDIKATOR3.3.1. Menjelaskan konsep GGL sumber arus listrik3.3.2. Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder3.3.3. Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepitALOKASI WAKTU : 4 Jam PelajaranTUJUAN PEMBELAJARANSetelah KBM peserta didik dapat :Menjelaskan pengertian GGL sumber arus listrik melalui contoh sumber teganganMenyebutkan bagian-bagian elemen primer (baterai) melalui pengamatanMenyebutkan bagain-bagian elemen sekunder (akkumulator) melalui pengamatanMengukur GGL sumber arus listrik melalui percobaanMengukur tegangan jepit suatu rangkaian sederhana melalui percobaan.MATERI PEMBELAJARANPengertian GGLElemen Primer dan elemen sekunderPrinsip kerja elemen primer dan sekunderRangkaian listrik sederhanaC.METODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembelajaran langsung-Pendekatan ketrampilan proses 2.Metode : Eksperimen, Diskusi.D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan 11. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)Motivasi : Apakah sebabnya lampu pijar yang dihubungkan dengan baterai dapat menyala.Pada papan tulis ditulis judul Sumber Arus ListrikMenyampaikan kompetensi dasar dan indicator serta tujuan pembelajaran.2.Kegiatan Inti (90 menit)a.Menyajikan informasi kepada siswa bahwa baterai adalah salah satu contoh sumber arus listrik, dan setiap sumber arus listrik mempunyai GGL.b.Guru meminta siswa duduk dalam tatanan belajar kooperatif apa yang akan dilatih.c.Membagikan LKS dan alat serta bahan yang akan digunakan dalam percobaan.d.Guru membimbing kelompok dalam mengerjakan LKS dan percobaan.e.Meminta satu atau dua kelompok siswa untuk mempresentasikan hasil kegiatannya, dan kelompok lain menanggapinya.f.Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar.3.Penutup (10 menit)Mengevaluasi siswa dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan baik lisan maupun tertulis menyangkut indicator yang ingin dicapai.Memberikan penghargaan kepada kelompok yang kerjanya paling baik.Membimbing siswa membuat rangkuman.Memberikan tugas untuk di rumah.Pertemuan 21. Pendahuluan (10 menit)Sebelum memulai pelajaran guru bersama bertanya pada siswa bagaimana kalau batere senter strumnya habis dan bagaimana dengan batere HPDari hasil atraksi tersebut guru menanyakan kepada siswa mengapa hal itu bisa terjadiMotivasi :Guru menginformasikan bahwa senter baterenya habis harus diganti 2.Kegiatan Inti (60 menit)Dengan unjuk kerja siswa guru menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder, mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit3.Penutup (10 menit)Mengevaluasi siswa dengan memberikan pertanyaan baik lisan maupun tertulis menyangkut indicator yang dicapai.Memberikan penghargaan pada kelompok yang kinerjanya baik.Membimbing siswa membuat rangkuman.Memberikan tugas rumah.E. SUMBER BELAJARBuku siswa FISIKA SMP kelas III, KBK 2004, Grafindo JakartaLKSVoltmeter, Baterai, Bola Lampu, KabelElemen Primer dan SekunderF. PENILAIAN1. Teknik Penilaian : -Tertulis-Unjuk Kerja2.Bentuk Instrumen : -Uraian-Uji Petik Kerja3.Contoh Instrumen-Tes IsianApa yang dimaksud dengan GGL sumber arus listrik ?Sebutkan bagian-bagian elemen primer (Baterai) !Sebutkan bagian-bagian elemen sekunder (Accu) !d.Tuliskan perbedaan elemen listrik primer dengan elemen listrik skunder ! e. Apa yang dimaksud dengan tegangan jepit.Uji petik kerja produkRubrik NoAspekSkor1.Ketepatan data32.Sistematika laporan33.Kerapian laporan24.Tepat waktu penyetoran2JUMLAH10Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP. 11)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 21 STANDAR KOMPETENSI (KKM : 65,2)3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hariKOMPETENSI DASAR (KKM :65) 3.4. Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hariINDIKATOR3.4.1. Menjelaskan hubungan V I dengan energi listrik yang digunakan3.4.2. Menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik dan satuannya3.4.3. Menerapkan konsep daya dan energi listrik dalam perhitungan penggunaan listrik rumah tangga seperti tertera pada meteran3.4.4. Menunjukan perubahan energi listrik menjadi energi lain serta peralatannya3.4.5. Mempraktekan penghematan listrik di rumah ALOKASI WAKTU : 2 jam pelajaranTUJUAN PEMBELJARANSiswa dapat mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hariMATERI PEMBELAJARANEnergi dan daya listrikMETODE PEMBELAJARANModel : Pembelajaran langsungMotode: Demontrasi, praktikukm, Pendekatan ( CTL ) dan telaah pustakaLANGKAH-LANGKAH KEGIATANPendahuluan (10 menit)Sebelum memulai pelajaran guru bertanya pada siswa berapa kamu bayar listrik dan berapa tegangan di rumahmuGuru bertanya pada siswa bagaimana cara kamu menyalakan listrik dirumahmu dan dari manakah sumbernyaMotivasiGuru menginformasikan bahwa siswa bahwa terjadinya gaya tarik tadi karena adanya gerakan atom dan dapat menyebabkan terjadinya listrikKegiatan inti ( 60 menit)Dengan membagi petunjuk kerja guru membagi kelompok praktikum dan menjelaskan V I melalui teori dan dibuktikan dengan praktikum oleh siswaDengan menggunakan ceramah guru menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik dan satuannyaDengan membawa contoh pembayaran rekening listrik siawa mampu menerapkan konsep daya dan energi listrik dalam perhitungan penggunaan listrik rumah tangga seperti tertera pada meteranDengan diskusi informasi guru menunjukan perubahan energi listrik menjadi energi lain serta peralatannya dan mempraktekan penghematan listrik di rumahPenutup ( 10 menit)Guru membimbing siswa membahas hasil kegiatan dan membantu E.SUMBER BELAJAR1. Buku siswa FISIKA SMP kelas III, KBK 2004, Grafindo Jakarta2.LKS3.KIT listrikF.PENILAIAN1. Teknik Penilaian- Tes tertulis-Tes unjuk kerja2.Bentuk Instrumen-Uraian-Uji petik kerja produk3.Contoh InstrumenUraian-Uji petik kerja produkRubrik NoAspekSkor1.Ketepatan data32.Sistematika laporan33.Kerapian laporan24.Tepat waktu penyetoran2JUMLAH10Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.12)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 22A. STANDAR KOMPETENSI (KKM : 64,6)4.Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hariKOMPETENSI DASAR (KKM : 67,5)4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet pengertian suhu dan pengukurannya INDIKATORMenunjukkan sifat kutub magnetMendemontrasikan cara membuat magnet dengan induksi, menggosok dan dialiri arus listrikMendemontrasikan cara menghilangkan sifat magnetMemaparkan teori kemagnetan bumiALOKASI WAKTU : 2 jam pelajaran A. TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat :Menyebutkan empat jenis magnet menurut bentuknyaMenyebutkan sifat-sifat magnetMembuat magnet dengan tiga cara yaitu, induksi, menggosok, dan dialiri arus listrikMenyebutkan tiga cara menghilangkan sifat magnetMendeskripkan teori kemagnetan BumiB. MATERI PEMBELAJARAN Magnet dan sifat-sifatnyaTeori kemagnetan dan cara membuat magnetKemagnetan BumiC. Metode Pembelajaran: 1. Model : - Pembelajaran langsung - Pembelajaran Kooperatif 2. Metode: - Diskusi kelompok - Demonstrasi D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:Kegiatan pendahuluan ( 10 menit)Motivasi dan apersepsi)Pernahkah kalian melihat kompas? Bagaimana posisi jarumnya?Menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti ( 60 menit)Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompokSecara kelompok peserta didik mendiskusikan bentuk-bentuk magnet kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan.Setiap kelompok melakukan kegiatan percobaan tentang sifat-sifat magnetPeserta didik mengamati dan menuliskan datanya pada lembar kegiatanGuru mengarahkan tiap kelompok mendiskusikan teori kemagnetan bumi Kegiatan PenutupGuru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompokGuru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajarGuru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.Guru memberikan tugas rumah.E. SUMBER BELAJARBuku siswa FISIKA SMP kelas III, KBK 2004, Grafindo JakartaLKSAlat-alat praktikum: magnet, kompas, , besi, kawat tembaga yang berisolasi dan serbuk besiF. PENILAIAN HASIL BELAJARTeknik penilaian: - Tes tertulis - Tes unjuk kerjaBentuk instrumen:- Isian - Uji petik kerja c. Contoh instrumen: - Instrumen tes isian :1. Sebutkan empat jenis magnet menurut bentuknya ....2. Sebutkan empat sifat magnet3. Sebukan tiga cara untuk menghilangkan sifat magnet- Instrumen unjuk kerja1. lakukan cara membuat magnet listrik dengan alat-alat yang tersedia (paku besi, kawat tembaga berisolasi dan serbuk besi)2. Peragakan cara membuat magnet dengan cara menggosok dan induksiRubrik Penilaian unjuk kerja NOASPEKSKOR1Merangkai alat dengan tepat12Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar33Memperoleh hasil pengamatan yang benar24Membuat kesimpulan yang benar1jumlah7Rubrik Penilaian sola isian.Soal No, 1, 2 dan 3Bila empat jawaban benar skor : 4 Bila tiga jawaban benar skor : 3Bila dua jawaban benar skor : 2Bila satu jawaban benar skor : 1Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.14)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 24A. STANDAR KOMPETENSI (KKM : 64,6)4.Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hariKOMPETENSI DASAR (KKM : 64,5)4.3. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan induksi elektromagnetikINDIKATOR1. Menjelaskan hubungan antara pergerakan arah garis medan magnet dengan terjadinnya gaya gerak listrik melalui percobaan2. Menjelaskan prinsip kerja dynamo/generator secara sederhanaALOKASI WAKTU : 3jam pelajaranA. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah KBM siswa dapat :1. Menunjukkan cara menghasilkan GGL induksi melalui percobaan2. Menjelaskan faktor faktor yang mempengaruhi GGL induksi melalui pengamatan3. Menggambarkan arah garis gaya magnet dengan kaidah tangan kanan jika kumparan arus listrik menunjukkan bagian bagian dynamo/generator arus bolak balik melalui pengamatan4. Membedakan dynamo arus searah dan dynamo arus bolak balik melalui pengamatanB. MATERI PEMBELAJARAN1. Medan Magnet disekitar kawat berarus listrik2. Reaksi elektromagnetik3. Dynamo/generatorC. METODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembeljaran langsung- Pembelajaran kooperatif 2. Metode : - Demonstrasi - Diskusi - Tanya JawabD. LAGKAH LANGKAH KEGIATANa. Pendahuluan ( 10 menit ) : - Motivasi : Meminta siswa untuk menceritakan pengalamannya mengapa kipas angin terus berputar? - Menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran - Membentuk kelompok cooperatifb. Kegiatan inti ( 90 menit ): - Menginformasikan kepada siswa tentang induksi elektromag- netik. - Melakukan demonstrasi sesuai dengan LKS dibimbing oleh guru - Meminta kelompok siswa untuk mendiskusikan hasil percoba annya - Meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan siswa lain memberikan tanggapan - Meminta siswa untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaanc. Kegiatan Penutup - Memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya baik - Membimbing siswa merangkum pembelajaran - Memberikan tugas rumahE. SUMBER BELAJARBuku Siswa FISIKA SMP kelas III, KBK 2004, Grafindo Jakarta.LKSF. PENILAIAN1. Teknik Penilaian - Tes Tertulis2. Bentuk Instrumen - Uraian3. Contoh Instrumen a. Uraian - Jelaskan 3 cara untuk menimbulkan GGL indukasdi pada se buah kumparan - Jelaskan 3 faktor yang mempengaruhi besar kecilnya GGL induksi pada sebuah kumparan - Gambarkan arah garis gaya magnet pada sebuah kumparan berarus listrik - Sebutkan bagian bagian dari dynamo/generator - Jelaskan perbedaan dynamo arus searah dengan dynamo arus bolak balik Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.15)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 25A. STANDAR KOMPETENSI (KKM : 64,6)4.Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hariKOMPETENSI DASAR (KKM : 64,5)4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan induksi elektromagnetikINDIKATORMenjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja trasnsformator Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnet dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaanALOKASI WAKTU : 3 Jam pelajaranA. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah KBM siswa dapat :Menjelaskan prinsip kerja transformator melalui percobaanMenyebutkan bagian bagian transformator melalui pengamatanMenghitung tegangan sekunder jika lilitan primer, lilitan sekunder dan tegangan primer diketahuiMenghitung efisiensi transformator jika daya input dan daya outputdiketahuiMenggambarkan arah penyimpangan jarum galvanometer jika magnet bergerak keluar masuk kumparan melalui percobaanB. MATERI PEMBELAJARANPengertian transformatorBagian bagian trasnsformatorEfisiensi trasnsformatorArah arus induksiC. METODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembeljaran langsung- Pembelajaran kooperatif 2. Metode :DemonstrasiDiskusiTanya JawabD. LAGKAH LANGKAHPendahuluan ( 10 menit ) : 1. Motivasi Menanyakan contoh contoh penerapan induksi elektromagnetik - Menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran - Membentuk kelompok sisiwa 2. Kegiatan inti ( 90 menit ): - Mendiskusikan prinsip kerja transformator - Mengamati bagian- bagian transformator - Mengerjakan LKS yang telah disediakan - Mendiskusikan hasil pengamatan - Mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain menanggapi - Mengamati arah arus induksi - Menggambarkan penyimpangan arah jarum Galvanometer sesuai dengan arah arus listrik - Membuat kesimpulan3. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) - Memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjannya baik - Membimbing siswa dalam membuat rangkuman - Memberikan tugas rumah perkelompok E. SUMBER BELAJAR1. Buku Siswa FISIKA SMP kelas III, KBK 2004, Grafindo Jakarta 2. LKSF. PENILAIAN1. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen - Uraian - Uji Petik Kerja3. Contoh Instrumen a. Uraian - Jelaskan prinsip kerja transformator! - Gambarkan bagan trasformator dan sebutkan bagian bagiannya! - Sebuah trasformator dengan perbandingan 4 : 1 Jika trasformator - dihubungkan dengan tegangan 220 volt, hitunglah tegangan sekundernya? - Sebuah Trasformator memiliki daya output 80 Watt, sedangkan daya inputnya 100 watt Tentukan efisiensi trasformator? b. Uji Petik Kerja Amati dan gambarkan arah penyimpangan jarum galvonometer jika magnet bergerak keluar masuk kumparan!Rubrik :NOASPEKSKOR1Ketepatan langkah kerja22Kerjasama kelompok23Akurasi hasil yang didapat24Kerapian laporan2Jumlah8Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.16)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 26 & 27STANDAR KOMPETENSI (KKM : 65,25)5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnyaKOMPETENSI DASAR (KKM : 65,4): 5.1 . Mendiskripsikan karakteristik system tata surya INDIKATOR : 1 Mndiskripsikan orbit pianet mengitari Matahari berdasarkan model tata surya2. Mendiskripsikan perbandingan antara planet ditinjau massa,jari jari, jarak rata-rata, ke matahari dengan menggunakan tabel.3. Mendiskripsikan predaran bulan mengelilingi matahari.4. Menjelaskan grafitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak ALOKASI WAKTU : 4 X 40 menit A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah KBM siswa dapat :Menyebutkan bentuk orbit planet mengelilingi matahari Menyebutkan pengertian planetMenyebutkan urutan nama planet yang mengelilingi matahari Menyebutkan nama planet imferiorMenyebutkan nama planet supriorMengenal dan memahami perbandingan antar planet ditinjau dari masaMengenal dan memahami perbandingan antar planet ditinjau dari jari jariMengenal dan memahami perbandingan jarak rata rata matahari ke bumiMengenal dan memahami perbandingan periode rotasiMengenal dan memahami perbandingan revolusiMenyebutkan pengertian revolusi bulan dan periodenyaMenyebutkan pengertian rotasi bumi dan periodenyaMenyebutkan minimal 3 sifat rotasi bumiMenyebutkan minimal 3 akibat rotasi bumiMenyebutkan minimal 3 akibat revolusi bumiMenyebutkan pengertian gravitasi bumi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan denga jarakB. METODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembelajaran langsung - Pembelajaran kooperatif 2. Metode :DemonstrasiDiskusi Tanya JawabLANGKAH LANGKAH KEGIATANPertemuan 1 :a. Kegiatan Pendahuluan:Motivasi : Menanyakan pada peserta didik pernahkah melihat benda benda langit.Prasarat : Apa saja benda benda langit tersebutb.Kegiatan Inti :Menginformasikan kepada sisiwa bahwa matahari pusat tata suryaMenjelaskan bentuk orbit planet mengelilingi matahariMembuat anak didik atas beberapa kelompokDengan studi pustaka diharapkan siswa dapat menyebutkan :Pengertian planet, urutan planet yang mengelilingi matahari dan nama planet.Masih dalam bentuk kelompok siswa di informasikan tentang perbandingan antar planet ditinjau dari massa jari jari, jarak rata-rata matahari ke bumi, periode rotasi dan revolusi dengan menggunakan tabel c. Penutupmerangkum Siswa mengumpulkan hasil kerjanya Memberikan penghargaan kepada kelompok yang kinerjannya baikMembimbing siswa merangkum pembelajaranUji kompetensi lisan : 1. Bagaimana bentuk orbit planet mengelilingi Matahari 2. Sebutkan nama- nama planet imperior 3. Sebutkan nama nama planet superior Memberikan tugas tugas untuk dikerjakan di rumahPertemuan II :. a. Kegiatan Pendahuluan:Motivasi : Memeriksa tugas siswaPrasarat : Mengapa matahari selalu terbit dari timur? b.Kegiatan Inti :Membentuk kelompok belajarSetiap kelompok diminta untuk dapat menyebutkan seperti pada tujuan pembelajaran melalui hasil mempelajari pustakaDiskusi tanya jawab sehubungan yang didapat setiap kelompok Menjelaskan pengertian gravitasi sebagai gaya tarik matahari dan bumi c. PenutupMemberi penghargaan bagi kelompok siswa yang berhasil baikMembimbing siswa untuk merangkumUji Kompetensi lisan :Apa itu rotasi dan revolusi bulan dan periodenyaSebutkan minimal 3 sifat rotasi bumi Sebutkan minimal 3 akibat rotasi dan revolusi bumiPemberian tugas E. SUMBER BELAJAR1. Buku Siswa FISIKA SMP kelas III, KBK 2004, Grafidndo Jakarta2. LKS Buku siswa Sains FISIKA untuk kelas VII, KBK 2004, PT.Pabelan Jakarta3. Model tata suryaF. PENILAIAN 1.Teknik PenilainTes Tertulis2.Bentuk Instrumen : Pilihan gandaContoh Instrumen :Berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahariSesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahariTidak ada hubungan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahariBerlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi.Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.17)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 28 & 29STANDAR KOMPETENSI (KKM : 65,25)5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnyaKOMPETENSI DASAR (KKM : 65)5.2. Mendiskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu pelanetINDIKATOR : 1 Mendiskripsikan matahari sebagai salah satu Bint2. Mendiskripsikan sumber pembentukan Energi Matahari 3.Mendiskripsikan susunan lapisan matahari4. Mendiskripsikan Karekteristik dan prilaku bumiALOKASI WAKTU : 4 X 40 menit A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah KBM siswa dapat :Membedakan bintang dengan planetMenyebutkan ciri ciri bintang dimana matahari termasuk didalamnyaMenyebutkan partikel partikel penyusun MatahariMenyebutkan susunan lapisan MatahariMembedakan revolusi dan rotasi bumi B. MATERI PEMBELAJARAN.Matahari sebagai BintangBumi sebagai planetMETODE PEMBELAJARAN1. Model:1. Model :- Pembelajaran langsung- Pembelajaran kooperatif 2. Metode :DemonstrasiDiskusi Tanya JawabD. LANGKAH LANGKAH KEGIATANPertemuan 1 :a. Kegiatan Pendahuluan:Motivasi : Pada malam yang kelam pernahkah kalian melihat Bintang , apa cirinya?Prasarat : Jelaskan perbedaan antara Bintang dengan planet Mengapa matahari bisa bercahaya sedangkan bumi tidakb.Kegiatan Inti :Guru membagi siswa atas kelompok kelompokGuru meminta siswa untuk mengkaji pustakaGuru meminta sisiwa mengisi LKS yang sudah diberikan oleh guruSiswa mempresentasikan hasil kerjanya dalam LKS kedepan kelas c. Kegiatan Penutup. Memberi penghargaan bagi kelompok siswa yang berhasil baikMembimbing siswa untuk merangkum materi yang telah diberikanGuru memberikan soal lisan sederhanaGuru menyuruh siswa untuk membaca materi yang akan diberikan pada pertemuan berikutnya.Pertemuan II :a. Kegiatan Pendahuluan: Motivasi : Apa yang kalian lihat pada saat terjadinya gerhana matahari! Prasarat : - Mengapa pada gerhana matahari lapisan korona berwarna putih? - Apa benar matahari terbit dari timur? b.Kegiatan Inti :Guru membagi siswa atas kelompok kelompokGuru meminta siswa untuk mengkaji pustakaGuru meminta sisiwa mengisi LKS yang sudah diberikan oleh guruSiswa mempresentasikan hasil kerjanya dalam LKS kedepan kelas c. Kegiatan Penutup. Memberi penghargaan bagi kelompok siswa yang berhasil baikMembimbing siswa untuk merangkum materi yang telah diberikanHasil kerja kelompok siswa dikumpulkanE. SUMBER BELAJAR1. FISIKA SMP kelas III, KBK 2004, Grafidndo Jakarta.2. Buku Siswa Sains FISIKA untuk kelas VII, KBK 2004, PT.Pabelan Jakarta3. LKS.4. ChartaF. PENILAIAN 1.Teknik PenilainTes Tertulis2.Bentuk Instrumen : UraianContoh Instrumen :Sebutkan ciri ciri bintangMengapa matahari disebut juga bintangSebutkan susunan lapisan matahariEnergi matahari yang terbentuk di inti matahari merupakan reaksiJelaskan beda rotasi dengan revolusiMengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.18)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 30 & 31STANDAR KOMPETENSI (KKM : 65,25)5. Memahami sistem tata surya dengan proses yang terjadi di dalamnya KOMPETENSI DASAR (KKM : 64,5) Mendiskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh interaksinyaINDIKATOR : 1. Menjelaskan meriode matahari, buatan dengan posisinya terhadap bumi2 Mendiskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut3. Menjelaskan satelit buatan ALOKASI WAKTU : 4 X 40 menit ATUJUAN PEMBELAJARANSetelah KBM siswa dapat :Menunjukkan pada gambar tentang gerakan bulan terhadap bumiMenunjukan pada gambar tentang gerhana dan gerhana- gerhana matahariMenjelaskan terjadinya pasang surut air laut Mendiskripsikan fungsi satelit buatanMenyebutkan satelit buatan yang dimiliki oleh Indonesia B.MATERI PEMBELAJARAN.Matahari sebagai BintangBumi sebagai planetC. METODE PEMBELAJARAN1. Model :- Pembelajaran langsung2. Metode :DemonstrasiDiskusi Tanya JawabD. LANGKAH LANGKAH KEGIATANPertemuan 1 :a. Kegiatan Pendahuluan: Motivasi : Menenyakan pada peserta didik pernahkah melihat gerhana bulan dan gerhana matahari Prasarat : Menanyakan apakah sama proses gerhana matahari dengan gerhana bulanb.Kegiatan Inti :Guru membagi siswa atas kelompok kelompokGuru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa untuk membuka dan membaca buku paket siswaGuru mendemonstrasikan tentang gerhana bulan dan gerhana matahariGuru meminta siswa mengisi LKS yang sudah diberikan oleh guruGuru memeriksa kegiatan peserta.didik apakah sudah dilakukan dengan benar c. Kegiatan Penutup. Memberi penghargaan bagi kelompok siswa yang berhasil baikMembimbing siswa untuk merangkum materi yang telah diberikanUji kompetensi lisan :Sebutkan nama satelit bumiSebutkan dua contoh satelit bumi Pertemuan II :a. Kegiatan Pendahuluan: Motivasi : Apakah sudah paham tentang terjadinya gerhana tersebut Prasarat : Mengajukan pertanyaan apakah sama gerhana matahari dengan gerhana bulan b.Kegiatan Inti :Guru membagi siswa atas kelompok kelompokGuru meminta siswa untuk mengkaji pustakaGuru meminta sisiwa mengisi LKS yang sudah diberikan oleh guruGuru memeriksa kegiatan siswa apakah sudah dilakukan dengan baik c. Kegiatan Penutup. Memberi penghargaan bagi kelompok siswa yang berhasil baikMembimbing siswa untuk merangkum materi yang telah diberikanHasil kerja kelompok siswa dikumpulkan dan dipresentasikanUji kompetensi :E. SUMBER BELAJARBuku Siswa FISIKA SMP kelas III, KBK 2004, Grafidndo JakartaBuku siswa Sains FISIKA untuk kelas VII, KBK 2004, PT.Pabelan JakartaChartaGlobe F. PENILAIAN 1.Teknik PenilainTes Tertulis2.Bentuk Instrumen : UraianContoh Instrumen :Jelaskan periode ; a. Matahari b. Bulanb. Jelaskan proses terjadinya gerhana matahariMengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.19)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 32 STANDAR KOMPETENSI (KKM : 65,25)Memahami sistem tata surya dengan proses yang terjadi KOMPETENSI DASAR (KKM : 64,5)5.4. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalorINDIKATORMenjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalorMenjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalorALOKASI WAKTU: 2 x 40 menitTUJUAN PEMBELAJARANMelalui diskusi informasi peserta didik dapat menjelaskan peristiwa terbentuknya lapisan litosferMelalaui diskusi informasi peserta didik dapat menyebutkan macam-macam batuanMelalui diskusi informasi peserta didik dapat menjelaskan pengaruh proses proses yang terjadi dilapisan litosfer terhada perubahan zat kalorMelalui diskusi informasi peserta didik dapat menyebutkan lapisan atmosferMelalui diskusi informasi peserta didik dpaat menjelaskan pengaruh proses- proses yang terjadi dilapisan atmosfer terhada perubahan zat kalorMelalui diskusi informasi peserta ddidik dapat menyebutkam macam-macam awanMATERI PEMBELAJARANLitosfer dan AtmosferMETODE PEMBELAJARANModel : Pembelajaran langsungMetode : Diskusi informasiLANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan 1Kegiatan PendahuluanMotivasiBatu-batuan banyak yang digunakan sebagai perhiasan, semua itu : terdapat di alam yaitu terbentuknya di lapisan litosferPrasyaratBentuk dan dimensi bumi:Tujuan Menyampaikan tujuan pembelajaran (3 tujuan):Kegiatan IntiGuru membagi siswa menjadi beberapa kelompokPeserta didik melakukan diskusi tentang peristiwa terbentuknya lapisan litosfer Peserta didik melakukan diskusi tentang pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalor Kegiatan PenutupMelalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajarGuru memberi tugas rumahPertemuan 2Kegiatan PendahuluanMotivasiAwan yang kita lihat banyak macamnya, setiap awan memiliki : ciri khususPrasyarat-:TujuanMenyampaikan tujuan pembelajaran (3 tujuan):Kegiatan Intiguru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompokPeserta didik melakukan diskusi tentang lapisan pada atmosferPeserta didik melakukan diskusi tentang pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalorPeserta didik melakukan diskusi tentang macam-macam awanKegiatan PenutupMelalui bimbingan guru peserta didik menyimpulkan hasil belajarGuru memberi tugas rumahSumber BelajarBukuBukuLKSPenilaianTeknik : Tes TertulisBentuk : UraianInstrumen/Soal :Sebutkan lapisan-lapisan atmosfer !Jelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer terhadap pe-rubahan zat dan kalor !Sebutkan lapisan pada atmosfer !Jelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer ! Kunci :Kerak samusra dan kerak benua (skor : 2)Pelapukan, pemanasan global, pengaruh pencemaran terhadap kesehatan manusia (skor : 3)Troposfer, Stratosfer, Mesosfer, Termosfer (skor : 4)Troposfer: perubahan cuaca, perubahan suhu yang mendadak, angin, tekanan, kelembaban udara.Mesosfer: terjadinya awan yang terbentuk dari kristal-kristal esTermosfer: Aurora(skor : 4) Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP.20)SEKOLAH:SMPN 1 LEMBAR MATA PELAJARAN:IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)KELAS/SEMESTER:IX / Genap PERTEMUAN KE : 34STANDAR KOMPETENSI (KKM : 65,25)5. Memahami sistem tata surya dengan proses yang terjadi KOMPETENSI DASAR (KKM : 66,7)5.5. Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkunganINDIKATOR : 1.Menjelaskan proses pelapukan dilapisan bumi yang berkaitan dengan lingkungan 2 Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan3. Menyebutkan pengaruh proses proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia4. Menyadari bahaya, pengaruh negatif proses proses lingkungan karna ulah manusia terhadap hesehatan manusia ALOKASI WAKTU : 2 X 40 menit A. TUJUAN PEMBELAJARANSetelah KBM siswa dapat :Menjelaskan proses pelapukan di permukaan bumiMenyebutkan minimal 2 pengaruh pelapukan lapisan kulit bumi dengan masalah lingkunganMenjelaskan proses pemanasan globalMenyebutkan minimal 2 pengaruh pemanasan global pada lingkungan di bumi 2 jamMenjelaskan pengaruh proses dilingkungan terhadap kesalahan manusia Menyebutkan minimal 2 pengaruh positip proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusiaMenyebutkan minimal 3 bahaya / pengaruh negatif proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusiaB. MATERI PEMBELAJARAN.Hubungan antara proses yang terjadi dilapisan Litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkunganC. METODE PEMBELAJARAN1. Model :Pembeljaran langsungPembelajaran kooperatif2. Metode :Diskusi Tanya JawabKajian PustakaD. LANGKAH LANGKAH KEGIATANPertemuan 1 :a. Kegiatan Pendahuluan:Apresiasi/ MotivasiPernahkah anak anak melihat pasir? Dan dari mana datangnya pasir ituPrasarat PengetahuanPernahkah anak anak melihat hasil pelapukan?Berupa apa sajakah hasil pelapukan itu? b.Kegiatan Inti :siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok dengan jumlah 5 atau 6 siswasiswa mengkaji buku pustakamelalui diskusi kelompok siswa diminta untuk mencari tahu tentang :- proses pelapukan - pengaruh pelapukan - proses pemanasan globalpengaruh global pada lingkungan di bumiMengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMPN 1 LEMBAR DRS. A B I D I N HELMIANTI, S.Pd. NIP. 132 065 133 NIP. 19720614 200604 1 024