rpp ipa kelas viii

7/25/2019 Rpp Ipa Kelas Viii

1/49

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : .............................

Kelas/Semester : VIII/2

Mata Pelaara! : IPA

Alokas" #akt$ : % & %' ( 2& ertem$a! )

Sta!*ar Komete!s"

5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Komete!s" +asar

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada

suatu benda yang dikenai gaya.

A. ,$$a! Pem-elaara!

Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian gaya.

2. Menyebutkan macam-macam gaya.

3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

. Menyebutkan beberapa c!nt!h gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya.

". Menuliskan diagram #ekt!r untuk menggambarkan gaya.

$. Menjelaskan pengertian resultan gaya.

%. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.

&. Menentukan resultan gaya-gaya yang berla'anan arah.

1(. Menentukan resultan gaya berbentuk sudut.

11. Menjelaskan pengertian keseimbangan.

12. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.

Karakter s"s#a a! *"haraka! : )isiplin *Discipline+

asa h!rmat dan perhatian * respect +

ekun * diligence+

anggung ja'ab * responsibility +

etelitian * carefulness+

B. Mater" Pem-elaara!

/aya

C. Meto*e Pem-elaara!

1. M!del : - )irect 0nstructi!n *)0+

- !!perati#e earning

2. Met!de : - )iskusi kel!mp!k

- ksperimen

- 4bser#asi

- eramah

+. La!kah0la!kah Ke"ata!

PER,EM1AN PER,AMA

a. Ke"ata! Pe!*ah$l$a!

M!ti#asi dan persepsi:

- 6ebutkan macam-macam gaya - )apatkah gaya diukur7 8ika dapat, bagaimana cara mengukurnya7


2/49

Prasyarat pengetahuan:

- pakah yang dimaksud dengan gaya7

- lat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya7

Pra eksperimen:

- 9erhati-hatilah dalam melakukan praktikum.

-. Ke"ata! I!t"

Eksplorasi

)alam kegiatan ekspl!rasi, guru:

Peserta didik Menjelaskan pengertian gaya.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mengukur gaya dengan

menggunakan neraca pegas.

Peserta didik memperhatikan diagram #ekt!r untuk menggambarkan gaya yang

disampaikan !leh guru.

melibatkan peserta didik mencari inf!rmasi yang luas dan dalam tentang t!piktema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan

belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan

guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

memfasilitasi peserta didik melakukan perc!baan di lab!rat!rium, studi!, atau

lapangan.

Elaborasi

)alam kegiatan elab!rasi, guru:

/uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kel!mp!k.

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan pengertian gaya.

Per'akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam gaya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kel!mp!knya mengenai perbedaan gaya sentuh

dan gaya tak sentuh.

Per'akilan dari tiap kel!mp!k diminta untuk menyebutkan c!nt!h gaya sentuh dan

gaya tak sentuh.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kel!mp!k secara klasikal.

/uru menanggapi hasil diskusi kel!mp!k peserta didik dan memberikan inf!rmasi

yang sebenarnya.

Per'akilan dari tiap kel!mp!k diminta untuk mengambil sebuah bal!n yang telahditiup, sebuah gelang karet, dan sebuah b!la.

/uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati

perubahan yang ditimbulkan gaya

Peserta didik dalam setiap kel!mp!k melakukan eksperimen sesuai dengan langkah

kerja yang telah dijelaskan !leh guru.

/uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik atau kel!mp!k yang belum

dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mendiskusikan dengan kel!mp!knya untuk membuat kesimpulan dari

eksperimen yang telah dilakukan.



3/49


yang sebenarnya.

Konfirmasi

)alam kegiatan k!nfirmasi, guru:

/uru bertanya ja'ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis'a /uru bersama sis'a bertanya ja'ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

3. egiatan Penutup

)alam kegiatan penutup, guru:

/uru membimbing sis'a untuk membuat kesimpulan.

/uru memberi tugas rumah.

PER,EM1AN KE+1A


M!ti#asi dan persepsi: 9agaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berla'anan arah7


- pakah yang dimaksud dengan resultan gaya7

Pra eksperimen:


-. Ke"ata! I!t"

Eksplorasi


6is'a dapat Menjelaskan pengertian resultan gaya

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya

keseimbangan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk

sudut.

Peserta didik memperhatikan c!nt!h s!al menentukan resultan gaya-gaya yang searah,

berla'anan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan !leh guru.

/uru memberikan beberapa s!al menentukan resultan gaya-gaya yang searah,

berla'anan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan !leh peserta didik.



belajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber

belajar lain;





lapangan.

Elaborasi


Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;


4/49

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran k!!peratif dan k!lab!ratif;

memfasilitasi peserta didik berk!mpetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat lap!ran ekspl!rasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara indi#idual maupun kel!mp!k;

memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja indi#idual maupun kel!mp!k;

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi#al, serta pr!duk yang

dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi


memberikan umpan balik p!sitif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

memberikan k!nfirmasi terhadap hasil ekspl!rasi dan elab!rasi peserta didik melalui

berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memper!leh pengalaman belajar

yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memper!leh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai k!mpetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitat!r dalam menja'ab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan

benar;

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil ekspl!rasi;

memberi inf!rmasi untuk berekspl!rasi lebih jauh;

memberikan m!ti#asi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

3. egiatan Penutup


/uru memberikan penghargaan kepada kel!mp!k yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik.

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ berdiskusi untuk membuat rangkuman.

E. S$m-er Belaar

a. 9uku 0P


5/49

searah maupun

berla'anan.

Membedakan besar

gaya gesekan pada

berbagai permukaan

yang berbedakekasarannya yaitu

pada permukaan benda

yang licin, agak kasar,

dan kasar

Menunjukkan beberapa

c!nt!h adanya gaya

gesekan yang

menguntungkan dan

gaya gesekan yang

merugikan

Membandingkan beratdan massa suatu benda

es unjuk

kerja

es tulis

es tulis

?ji petik

kerja

pr!duk

es isian

es uraian

akukan perc!baan tentang gaya

gesek pada permukaan licin dan

permukaan kasar lalu bandingkan

hasil dari kedua perc!baan tsb.

6ebutkan c!nt!h gaya gesek

yang menguntungkan dan yang

merugikan dalam kehidupan

sehari-hari.

pakah perbedaan berat dan

massa suatu benda7

Me!etah$"5

Keala SMP/M,s 66666

(77777777777777777777777777)NIP/NIK :

6..566666666 2' 66.

8$r$ Mael Ilm$ Pe!etah$a! Alam

(77777777777777777777777)NIP/NIK :


6/49


( RPP )

Sekolah : .............................

Kelas/Semester : VIII/2Mata Pelaara! : IPA

Alokas" #akt$ : % & %' ( 29 ertem$a! )

Sta!*ar Komete!s"


Komete!s" +asar

5.2. Menerapkan hukum =e't!n untuk menjelaskan berbagai peristi'a dalam

kehidupan sehari-hari.


Peserta didik dapat:1. Menyebutkan bunyi hukum 0 =e't!n.

2. Menyebutkan penerapan hukum 0 =e't!n dalam kehidupan sehari-hari.

3. Menyebutkan bunyi hukum 00 =e't!n.

. Menyebutkan penerapan hukum 00 =e't!n dalam kehidupan sehari-hari.

5. Menyebutkan bunyi hukum 000 =e't!n.

". Menyebutkan penerapan hukum 000 =e't!n dalam kehidupan sehari-hari.

$. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.

%. Menjelaskan fakt!r-fakt!r yang mempengaruhi gaya gesekan.

&. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.

1(. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.

12. Menjelaskan pengertian gaya berat.13. Menjelaskan fakt!r yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi.

1. Membedakan berat dan massa suatu benda.

15. Menjelaskan gaya pada benda yang diam.



ekun * diligence+



B. Mater" Pem-elaara! /aya





4bser#asi

ksperimen

eramah


PER,EM1AN PER,AMA




7/49

- pa yang terjadi jika m!bil yang kamu tumpangi itu berhenti secara

tiba-tiba7

- pakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai7


- pakah bunyi hukum 0 =e't!n7

- pakah bunyi hukum 000 =e't!n7

-. Ke"ata! I!t"

Eksplorasi


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum =e't!n 0 dan

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Per'akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum 0 =e't!n.


Elaborasi

)alam kegiatan elab!rasi, guru: /uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kel!mp!k.

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan hukum =e't!n tentang gerak.

Peserta didik dalam setiap kel!mp!k mendiskusikan penerapan hukum 00 =e't!n

dalam kehidupan sehari-hari.

Per'akilan dari tiap kel!mp!k diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.


yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan c!nt!h s!al penerapan hukum 00 =e't!n yang

disampaikan !leh guru.

/uru memberikan beberapa s!al penerapan hukum 00 =e't!n untuk dikerjakan !leh

peserta didik.

/uru meng!reksi ja'aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih

ada peserta didik yang belum dapat menja'ab dengan benar, guru dapat langsung

memberikan bimbingan.


Peserta didik dalam setiap kel!mp!k diminta untuk mendiskusikan penerapan hukum

000 =e't!n.

6etiap kel!mp!k diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kel!mp!k

yang lain.


yang sebenarnya.

Konfirmasi


/uru bertanya ja'ab tentang hal-hal yang belum diktahui sis'a

/uru bersama sis'a bertanya ja'ab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan


4. Ke"ata! Pe!$t$




Peserta didik *dibimbing !leh guru+ berdiskusi untuk membuat rangkuman.


8/49

/uru memberikan tugas rumah berupa latihan s!al.

PER,EM1AN KE+1A



)apatkah kamu berjalan cepat di dalam k!lam renang7

pakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah merugikan7


- pakah yang dimaksud dengan gaya gesekan7

- pakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari7

1. Pra eksperimen:


-. Ke"ata! I!t"

Eksplorasi


6is'a dapat Menjelaskan pengertian gaya gesekan. melibatkan peserta didik mencari inf!rmasi yang luas dan dalam tentang t!piktema




belajar lain;





lapangan.

Elaborasi


Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;





belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat lap!ran ekspl!rasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara indi#idual maupun kel!mp!k;



dihasilkan;



Konfirmasi





9/49


berbagai sumber,




mencapai k!mpetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitat!r dalam menja'ab pertanyaan peserta


benar;





aktif.

4. Ke"ata! Pe!$t$

)alam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan

pelajaran;

melakukan penilaian danatau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara k!nsisten dan terpr!gram;

memberikan umpan balik terhadap pr!ses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, pr!gram

pengayaan, layanan k!nseling danatau memberikan tugas baik tugas indi#idual

maupun kel!mp!k sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

E. S$m-er Belaar

a. 9uku 0P


10/49

.

Me!etah$"5

Keala SMP/M,s 66666

(77777777777777777777777777)

NIP/NIK :

6..566666666 2' 66.


(77777777777777777777777)

NIP/NIK :


11/49


( RPP )

Sekolah : .............................


Alokas" #akt$ : % & %'

Sta!*ar Komete!s"


Komete!s" +asar

5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan

energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

A. ,$$a! Pem-elaara! Peserta didik dapat:

1.Menjelaskan pengertian energi.

2.Menyebutkan satuan energi.

3.Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

.Menyebutkan aplikasi k!nsep energi dan perubahannya dalam kehidupan

sehari-hari.

5.Mengamati perubahan bentuk energi.

".Menyebutkan hukum kekekalan energi.

$.Menjelaskan pengertian energi mekanik.

%.Membedakan k!nsep energi kinetik dan energi p!tensial.

&.Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.

1(. Menjelaskan pengertian usaha.11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.

12. Membedakan usaha yang bernilai p!sitif dan usaha yang bernilai negatif.

13. Menghitung usaha !leh beberapa buah gaya.

1. Menjelaskan pengertian daya.

15. Menyebutkan satuan daya.

1". Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.



ekun * diligence+

anggung ja'ab * responsibility +etelitian * carefulness+


nergi dan ?saha





- ksperimen

- 4bser#asi

0 eramah


12/49


PER,EM1AN PER,AMA



- Mengapa setelah melakukan sejumlah akti#itas tubuh kita terasa lemas7

- )apatkah manusia menciptakan energi7


- pakah yang dimaksud dengan energi7

- pakah bunyi hukum kekekalan energi7

Pra eksperimen:


-. Ke"ata! I!t"

Eksplorasi


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi p!tensial dan energi

kinetik suatu benda.

Peserta didik memperhatikan c!nt!h s!al menentukan energi p!tensial dan energi

kinetik.

Elaborasi


/uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kel!mp!k.

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan pengertian energi.

Per'akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.

Peserta didik mendiskusikan dengan kel!mp!knya mengenai bentuk-bentuk energi




yang sebenarnya.

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan perubahan energi.

Per'akilan dari tiap kel!mp!k diminta untuk mengambil lampu listrik, setrika listrika,

dua batang kayu kering, seb!ngkah batu, dua batang besi, senter dan baterainya, aki

m!bil, lampu b!hlam 12 @, dan dua utas kabel.

/uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamatiperubahan bentuk energi

Peserta didik dalam setiap kel!mp!k melakukan eksperimen sesuai dengan langkah

kerja yang telah dijelaskan !leh guru.

/uru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan

dengan benar atau belum. 8ika masih ada peserta didik atau kel!mp!k yang belum

dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan hukum kekekalan energi.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.

Per'akilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan energi mekanik.

Peserta didik dalam setiap kel!mp!k mendiskusikan perbedaan antara energi p!tensialdan energi kinetik.


13/49

/uru memberikan beberapa s!al menentukan energi p!tensial dan energi kinetik untuk

dikerjakan !leh peserta didik.

/uru meng!reksi ja'aban peserta didik apakah sudah benar atau belum. 8ika masih

ada peserta didik yang belum dapat menja'ab dengan benar, guru dapat langsung

memberikan bimbingan.

Konfirmasi





4. Ke"ata! Pe!$t$




Peserta didik *dibimbing !leh guru+ berdiskusi untuk membuat rangkuman. /uru memberikan tugas rumah berupa latihan s!al.

PER,EM1AN KE+1A



- pakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai k!nstan7

- pakah lifter yang mengangkat beban terg!l!ng melakukan usaha7


- pakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik7

- pakah yang dimaksud dengan usaha7

-. Ke"ata! I!t"

Eksplorasi


Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian energi mekanik.

Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan daya yang disampaikan !leh

guru.




menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;





lapangan.

Elaborasi



memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; /uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kel!mp!k.


14/49

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan hukum kekekalan energi mekanik.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi

mekanik.

Per'akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu

benda bernilai k!nstan.

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan pengertian usaha. Peserta didik memperhatikan cara menentukan rumusan usaha yang dilakukan suatu

benda yang disampaikan !leh guru.

Peserta didik memperhatikan c!nt!h s!al menentukan usaha yang disampaikan !leh

guru.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.





belajar;





dihasilkan;



Konfirmasi


memberikan umpan balik p!sitif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,


berbagai sumber,







benar;





aktif.

4. Ke"ata! Pe!$t$


bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan

pelajaran;


secara k!nsisten dan terpr!gram; memberikan umpan balik terhadap pr!ses dan hasil pembelajaran;


15/49




E. S$m-er Belaar

a. 9uku 0P


16/49


17/49


( RPP )

Sekolah : .............................

Kelas : VIII (+elaa!)Mata Pelaara! : IPA

Alokas" #akt$ : & %' ( ;9 ertem$a! )

Sta!*ar Komete!s"


Komete!s" +asar

5.. Melakukan perc!baan tentang pesa'at sederhana dan penerapannya dalam



1. Menjelaskan pengertian pesa'at sederhana.

2. Menyebutkan pesa'at sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

3. Menjelaskan mekanisme pesa'at sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan

sehari-hari.

. Menyebutkan macam-macam tuas.

5. Menjelaskan prinsip kerja tuas.

". Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.

$. Menjelaskan keuntungan mekanik katr!l.

%. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.

&. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.

1(. Menyebutkan c!nt!h pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.

12. Menjelaskan prinsip kerja r!da gigi *gir+.



ekun * diligence+




nergi dan ?saha

C. Meto*e Pem-elaara!itunglah frekuensi suat getaran

bila peri!dnya 25 sek!n.

)isediakan data perc!baan,

carilah perbedaan ciri gel!mbang

l!ngitudinal dan gel!mbang

trans#ersal.

9ila panjang gel!mbang "(

meter dan cepat rambatgel!mbang 1((ms. >itunglah

frekuensi gel!mbang7

Me!etah$"5

Keala SMP/M,s 66666

(77777777777777777777777777)

NIP/NIK :

6..566666666 2' 66.


(77777777777777777777777)

NIP/NIK :


38/49


( RPP )

Sekolah : .............................


Alokas" #akt$ : % & %' ( 29 Pertem$a! )

Sta!*ar Komete!s"

". Memahami k!nsep dan penerapan getaran, gel!mbang, dan !ptika dalam pr!duk

tekn!l!gi sehari-hari.

Komete!s" +asar

".2. Mendeskripsikan k!nsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.


1. Menjelaskan pengertian bunyi.

2. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.

3. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.

. Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.

5. Mengukur cepat rambat bunyi.

". Menjelaskan fakt!r-fakt!r yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

$. Menentukan cepat rambat bunyi pada beberapa medium.

%. Membedakan pengertian infras!nik, audi!s!nik, dan ultras!nik.

&. Menyebutkan c!nt!h infras!nik, audi!s!nik, dan ultras!nik.

1(. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultras!nik dalam kehidupan sehari-hari.

11. Menjelaskan fakt!r yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.12. Menjelaskan fakt!r yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.

13. Menjelaskan fakt!r yang mempengaruhi kualitas bunyi.

1. Membuat !rgan b!t!l.

15. Menjelaskan pengertian res!nansi.

1". Mengamati terjadinya res!nansi pada garpu tala.

1$. Mengamati terjadinya res!nansi pada bandul sederhana.

1%. Menjelaskan aplikasi k!nsep res!nansi pada alat musik.

1&. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan res!nansi.

2(. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.

21. Menemukan hukum pemantulan bunyi.

22. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.

23. Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.

2. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.



ekun * diligence+




9unyi

C. Meto*e Pem-elaara!1. M!del : - )irect 0nstructi!n *)0+


39/49



- 4bser#asi

- eramah

- ksperimen


PER,EM1AN PER,AMA



- Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar7

- 9enarkah cepat rambat bunyi tak berhingga besarnya7


- pakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi7

- 6ebutkan fakt!r-fakt!r yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.

Pra eksperimen:

- 9erhati-hatilah menggunakan alat dan bahan praktikum.

-. Ke"ata! I!t"

Eksplorasi


Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian bunyi.

Peserta didik dapat Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.

Peserta didik dapat Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.

Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian cepat rambat bunyi.

Peserta didik dapat Mengukur cepat rambat bunyi.

Peserta didik dapat Menjelaskan fakt!r-fakt!r yang mempengaruhi cepat rambat bunyi

Elaborasi






Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan pengertian bunyi.

Per'akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan c!nt!h bunyi dalam kehidupan

sehari-hari.

Per'akilan dari tiap kel!mp!k diminta untuk mengambil sebuah gendang, sebuahgitar, dan sebuah garpu tala.

/uru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki

penyebab timbulnya bunyi.

Peserta didik dalam setiap kel!mp!k melak



belajar;




memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festi#al, serta pr!duk yangdihasilkan;


40/49



Konfirmasi





4. Ke"ata! Pe!$t$



pelajaran;





pengayaan, layanan k!nseling danatau memberikan tugas baik tugas indi#idualmaupun kel!mp!k sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

PER,EM1AN KE+1A



- 9erapakah batas kemampuan pendengaran manusia7

- dakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang dihasilkan7


- pakah yang dimaksud dengan audi!s!nik7

-


41/49

Elaborasi





bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran k!!peratif dan k!lab!ratif;


belajar;





dihasilkan;



Konfirmasi





berbagai sumber,







benar;





aktif.

4. Ke"ata! Pe!$t$

)alam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik danatau sendiri membuat rangkumansimpulan

pelajaran;







E. S$m-er Belaar

a. 9uku 0P


42/49

d. ingkungan

. Pe!"la"a! 3as"l Belaar

I!*"kator Pe!4aa"a!

Komete!s"

,ek!"k

Pe!"la"a!

Be!t$k

I!str$me!I!str$me!/ Soal

Membedakaninfras!nik, ultras!nik

dan audi!s!nik

Memaparkan

karakteristik

gel!mbang bunyi

Menunjukkan gejala

res!nansi dalam


Merencanakan

perc!baan untuk

mengukur laju bunyi C+

Memberikan c!nt!h

pemanfaatan dan

dampak pemantulan

bunyi dalam dalam

kehidupan sehari-hari

dan tekn!l!gi

es tulis

es unjuk

kerja

es tulis

es uraian

?ji petik

kerja

pr!sedur

es uraian

8elaskan perbedaan antarainfras!nik, ultras!nik,

audi!s!nik.

akukan perc!baan tentang

res!nansi dan buatlah

kesimpulannya.

6ebutkan c!nt!h dalam

kehidupan sehari-hari tentang

pemanfaatan pemantulan bunyi.

Me!etah$"5

Keala SMP/M,s 66666

(77777777777777777777777777)

NIP/NIK :

6..566666666 2' 66.


(77777777777777777777777)

NIP/NIK :


( RPP )

Sekolah : .............................

Kelas/Semester : VIII/2

Mata Pelaara! : IPAAlokas" #akt$ : & %' ( ;9 ertem$a! )

Sta!*ar Komete!s"

". Memahami k!nsep dan penerapan getaran, gel!mbang, dan !ptika dalam pr!duk

tekn!l!gi sehari-hari.

Komete!s" +asar

".3. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk

cermin dan lensa.


Peserta didik dapat:1. Menjelaskan pengertian cahaya.


43/49

2. Membedakan cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.

3. Menyebutkan c!nt!h cahaya tampak dan cahaya tidak tampak.

. Mengamati perambatan cahaya dan peristi'a terbentuknya bayang-bayang umbra dan

penumbra.

5. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan.

". Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.

$. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat !leh mata.

%. Menjelaskan pengertian pembiasan.

&. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan *hukum 6nellius+.

1(. Mengamati arah perambatan cahaya yang mele'ati dua medium.

11. Menjelaskan pengertian indeks bias.

12. Menentukan indeks bias suatu medium.

13. Melukis pembiasan cahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan

medium udara.

1. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna.

15. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.

1". Menyebutkan c!nt!h pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.

1$. Menjelaskan peristi'a fatam!rgana.1%. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya.

1&. Menjelaskan pr!ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.

2(. Menyebutkan tiga sinar istime'a pada cermin cekung.

21. Menjelaskan pr!ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.

22. Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak f!kus.

23. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.

2. Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.

25. Menyebutkan tiga sinar istime'a pada cermin cembung.

2". Menjelaskan pr!ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.

2$. Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.

2%. Menjelaskan pengertian lensa.

2&. Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.3(. Menyebutkan tiga sinar istime'a pada lensa cembung.

31. Menjelaskan pr!ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung.

32. Menyebutkan manfaat lensa cembung dalam kehidupan sehari-hari.

33. Menyebutkan tiga sinar istime'a pada lensa cekung.

3. Menjelaskan pr!ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung.

35. Menyebutkan manfaat lensa cekung dalam kehidupan sehari-hari.



ekun * diligence+

anggung ja'ab * responsibility +etelitian * carefulness+


ahaya


1. M!del : - )irect 0nstructi!n*)0+



- ksperimen

- eramah



44/49

PER,EM1AN PER,AMA



- Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang7

- Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air,pensil akan terlihat bengk!k7


- pakah syarat agar benda dapat dilihat !leh mata7

- pakah yang dimaksud dengan pembiasan7

Pra eksperimen:

- 9erhati-hatilah menggunakan peralatan lab!rat!rium.

-. Ke"ata! I!t"

Eksplorasi


6is'a dapat dapat Menjelaskan pengertian cahaya

6is'a dapat dapat Menjelaskan pengertian pembiasan





belajar lain;





lapangan.

Elaborasi


Peserta didik mendiskusikan dengan kel!mp!knya mengenai perbedaan cahaya tampak

dan cahaya tidak tampak.

Per'akilan dari tiap kel!mp!k diminta untuk menyebutkan c!nt!h cahaya tampak dan

cahaya tidak tampak.



belajar;

memfasilitasi peserta didik membuat lap!ran ekspl!rasi yang dilakukan baik lisanmaupun tertulis, secara indi#idual maupun kel!mp!k;



dihasilkan;



Konfirmasi






45/49

3. egiatan Penutup


/uru membimbing sis'a untuk membuat kesimpulan.

/uru memberi tugas rumah.

PER,EM1AN KE+1A


1. M!ti#asi dan persepsi:

- pakah syarat terjadinya pemantulan sempurna7

- 9agaimana jarak antara bayangan ke cermin datar dibandingkan dengan

jarak benda ke cermin datar7


- pakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna7

- 6ebutkan sifat-sifat bayangan pada cermin datar.

Pra eksperimen:


-. Ke"ata! I!t"

Eksplorasi


Peserta didik dapat Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna





belajar lain;





lapangan.

Elaborasi





bertindak tanpa rasa takut; Per'akilan peserta didik dalam setiap kel!mp!k diminta untuk menyebutkan syarat

terjadinya pemantulan sempurna.

Per'akilan peserta didik diminta untuk menyebutkan c!nt!h pemantulan sempurna


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristi'a fatam!rgana.

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan pemantulan cahaya pada cermin

datar.

Per'akilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan

bayangan maya.


memfasilitasi peserta didik berk!mpetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasibelajar;


46/49





dihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi





berbagai sumber,



memfasilitasi peserta didik untuk memper!leh pengalaman yang bermakna dalammencapai k!mpetensi dasar:



benar;





aktif.

4. Ke"ata! Pe!$t$



pelajaran;







PER,EM1AN KE,I8A



- 9agaimanakah sifat pemantulan cahaya pada cermin cekung7

- Mengapa pada spi!n m!bil, !byek lebih dekat daripada bayangan yang

terlihat7


- 6ebutkan tiga sinar istime'a pada cermin cekung.

- pakah manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari7

Pra eksperimen:


-. Ke"ata! I!t"


47/49

Eksplorasi


Menjelaskan pr!ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cekung.

Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak f!kus.

Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.

Menyebutkan manfaat cermin cekung dalam kehidupan sehari-hari.

Menyebutkan tiga sinar istime'a pada cermin cembung.

Menjelaskan pr!ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin cembung.

Menyebutkan manfaat cermin cembung dalam kehidupan sehari-hari.

Menjelaskan pengertian lensa.

Membedakan lensa cembung dan lensa cekung.

Menyebutkan tiga sinar istime'a pada lensa cembung.




menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;





lapangan.

Elaborasi


Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarak benda,

jarak bayangan, dan jarak f!kus.

Peserta didik *dibimbing !leh guru+ mendiskusikan pengertian perbesaran bayangan.

Peserta didik memperhatikan c!nt!h s!al menentukan perbesaran bayangan pada

cermin cekung yang disampaikan !leh guru.

Peserta didik dalam setiap kel!mp!k mendiskusikan manfaat cermin cekung dalam




belajar;





dihasilkan;



Konfirmasi



48/49




berbagai sumber,


yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memper!leh pengalaman yang bermakna dalam




benar;





aktif.

4. Ke"ata! Pe!$t$)alam kegiatan penutup, guru:


pelajaran;







E. S$m-er Belaar

a. 9uku 0P


49/49

cekung dan cermin

cembung.

Mendeskripsikan pr!ses

pembentukan dan sifat-

sifat bayangan pada

lensa cekung dan lensacembung

es tulis

es uraian

bayangannya7

ukiskan pembentukan bayanga

pada lensa cembung bila benda

terletak di 2

rpp ipa kelas viii

Documents