rpp mza kelas viii 2

7/25/2019 Rpp Mza Kelas Viii 2

1/40

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMP NEGERI 14 BINJAI

Kelas / Semester : III / II (!"A)

Mata Pela#ara$ : IPA

Sta$%ar Kom&ete$s'5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kom&ete$s' !asar

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada suatubenda yang dikenai gaya.

I$%'kator

1. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

2. Mengukur gaya suatu benda.

3. Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah

maupun berlawanan.4. Mengidentifikasi syarat terjadinya keseimbangan.

A *#*a$ Pem+ela#ara$

Peserta didik dapat

1. Menjelaskan pengertian gaya.

2. Menyebutkan ma!am-ma!am gaya.3. Membedakan gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

4. Menyebutkan beberapa !"nt"h gaya sentuh dan gaya tak sentuh.

5. Mengamati perubahan yang ditimbulkan gaya..#. Menjelaskan pengertian resultan gaya.

$. Menentukan resultan gaya-gaya yang searah.%. Menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah.

&. Menjelaskan pengertian keseimbangan.1'. Menjelaskan syarat terjadinya keseimbangan.

11. Menjelaskan perbedaan massa dan berat

B Mater' Pem+ela#ara$

(aya

C Meto%e Pem+ela#ara$

1. M"del - )ire!t *nstru!ti"n +)*

- ""peratie /earning 2. Met"de - )iskusi kel"mp"k

- 0anya awab

- bserasi

- *nf"rmasi

! La$,kah-la$,kah Ke,'ata$

PEREM"AN PERAMA

a Ke,'ata$ Pe$%ah*l*a$

M"tiasi dan persepsi - ebutkan ma!am-ma!am gaya

- )apatkah gaya diukur ika dapat, bagaimana !ara mengukurnya

Prasyarat pengetahuan

- pakah yang dimaksud dengan gaya

- lat apakah yang digunakan untuk mengukur gaya


2/40

+ Ke,'ata$ I$t'

(uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kel"mp"k.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian gaya.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan ma!am-ma!am gaya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kel"mp"knya mengenai perbedaan gaya

sentuh dan gaya tak sentuh.

Perwakilan dari tiap kel"mp"k diminta untuk menyebutkan !"nt"h gaya sentuh dangaya tak sentuh.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kel"mp"k se!ara klasikal.

(uru menanggapi hasil diskusi kel"mp"k peserta didik dan memberikan inf"rmasi

yang sebenarnya.



yang sebenarnya.

(uru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik

. Ke,'ata$ Pe$*t*&

(uru memberikan penghargaan kepada kel"mp"k yangh memiliki kinerja dankerjasama yang baik.

Peserta didik +dibimbing "leh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman.

(uru memberikan tugas rumah berupa latihan s"al.

PEREM"AN KE!"A


M"tiasi dan persepsi

6agaimana menentukan resultan gaya-gaya yang berlawanan arah


- pakah yang dimaksud dengan resultan gaya

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian resultan gaya.


(uru menanggapi hasil diskusi kel"mp"k peserta didik dan memberikan inf"rmasiyang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan resultan gaya berbentuk

sudut.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan resultan gaya-gaya yang

searah, berlawanan arah, dan berbentuk sudut yang disampaikan "leh guru. (uru memberikan beberapa s"al menentukan resultan gaya-gaya yang searah,

berlawanan arah, dan berbentuk sudut untuk dikerjakan "leh peserta didik.

(uru meng"reksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masihada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung

memberikan bimbingan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai syarat terjadinya

keseimbangan.


Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan !"nt"h keadaan benda yang

seimbang dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kel"mp"k se!ara klasikal. (uru menanggapi hasil diskusi kel"mp"k peserta didik dan memberikan inf"rmasi

yang sebenarnya.


3/40

. Ke,'ata$ Pe$*t*&

(uru memberikan penghargaan kepada kel"mp"k yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik.


PEREM"AN KEIGA

a Ke,'ata$ Pe$%ah*l*a$ M"tiasi dan persepsi

- amakah massa dengan berat - amakah berat "rang di 6umi dengan di 6ulan


- pakah yang dimaksud dengan massa

- pakah yang dimaksud dengan berat

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian massa dan berat.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan perbedaan massa dan berat. Peserta didik mendiskusikan dengan kel"mp"knya mengenai perbedaan massa dan

berat

Perwakilan dari tiap kel"mp"k diminta untuk menyebutkan !"nt"h massa dan

berat.



yang sebenarnya.



yang sebenarnya.


. Ke,'ata$ Pe$*t*&

(uru memberikan penghargaan kepada kel"mp"k yangh memiliki kinerja dan




E S*m+er Bela#ar

a. 6uku *P l.2 +7sis halaman 1-&

b. 6uku referensi yang releand. /ingkungan

Pe$'la'a$ 0as'l Bela#ar

a. 0eknik Penilaian

0es tertulis

0es unjuk kerja

b. 6entuk *nstrumen

P(

8ji petik kerja pr"duk

8raian

*sian!. "nt"h *nstrumen

- "nt"h tes P(6erikut ini yang tidak termasuk gaya tak sentuh adalah ....

a. gaya gesek !. gaya graitasi

b. gaya magnet d. gaya listrik


4/40

- "nt"h tes isian

9eadaan dimana dua gaya atau lebih bekerja pada sebuah benda, tetapi tidakmengakibatkan perubahan sifat gerak benda disebut ....

- "nt"h tes uraian

)ua "rang siswa mend"r"ng meja masing-masing dengan gaya 2' : ke kanan dan15 : ke kiri. 0entukan resultan gaya yang bekerja pada meja.

6injai, uli 2'15Mengetahui

9epala MP :7(7;* 14 6*:* (uru Mata Pelajaran

ars'2'$3 SP% MA S5I0AB3 SP%

:*P. 1%'#'% 1&&412 1 ''1 :*P. 1&%#121& 2'11'3 1 ''1


5/40


( RPP )




Sta$%ar Kom&ete$s'5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kom&ete$s' !asar

5.2. Menerapkan hukum :ewt"n untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalamkehidupan sehari-hari.

I$%'kator

1. Mendem"nstrasikan hukum * :ewt"n dan penerapannya dalam kehidupan sehari-

hari.

2. Mendem"nstrasikan hukum ** :ewt"n dan penerapannya dalam kehidupan sehari-

hari.3. Mendem"nstrasikan hukum *** :ewt"n dan penerapannya dalam kehidupan sehari-

hari.

4. Membedakan besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbedakekasarannya yaitu pada permukaan benda yang li!in, agak kasar, dan kasar.

5. Menunjukkan beberapa !"nt"h adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya

gesekan yang merugikan.#. Membandingkan berat dan massa suatu benda.


Peserta didik dapat

1. Menyebutkan bunyi hukum * :ewt"n.2. Menyebutkan penerapan hukum * :ewt"n dalam kehidupan sehari-hari.

3. Menyebutkan bunyi hukum ** :ewt"n.4. Menyebutkan penerapan hukum ** :ewt"n dalam kehidupan sehari-hari.

5. Menyebutkan bunyi hukum *** :ewt"n.

#. Menyebutkan penerapan hukum *** :ewt"n dalam kehidupan sehari-hari.$. Menjelaskan pengertian gaya gesekan.

%. Menjelaskan fakt"r-fakt"r yang mempengaruhi gaya gesekan.

&. Membedakan gaya gesekan statis dan gaya gesekan kinetis.1'. Menyebutkan gaya gesekan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari.

11. Menyebutkan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.

12. Menjelaskan pengertian gaya berat.13. Menjelaskan fakt"r yang mempengaruhi gaya berat di permukaan bumi..14. Menjelaskan gaya pada benda yang diam.


(aya



- ""peratie /earning

2. Met"de - )iskusi kel"mp"k bserasi

0anya awab

*nf"rmasi


6/40


PEREM"AN PERAMA



- pa yang terjadi jika m"bil yang kamu tumpangi itu berhenti se!ara

tiba-tiba - pakah yang menyebabkan kita dapat berjalan diatas lantai


- pakah bunyi hukum * :ewt"n - pakah bunyi hukum *** :ewt"n

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan hukum :ewt"n tentang gerak.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum * :ewt"n.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum :ewt"n * dan

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum ** :ewt"n.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan penerapan hukum ** :ewt"n

dalam kehidupan sehari-hari.

Perwakilan dari tiap kel"mp"k diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.


Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al penerapan hukum ** :ewt"n yang

disampaikan "leh guru.

(uru memberikan beberapa s"al penerapan hukum ** :ewt"n untuk dikerjakan

"leh peserta didik.

(uru meng"reksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat

langsung memberikan bimbingan.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum *** :ewt"n.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k diminta untuk mendiskusikan penerapan

hukum *** :ewt"n.

etiap kel"mp"k diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kel"mp"k yang lain.


yang sebenarnya.

. Ke,'ata$ Pe$*t*& (uru memberikan penghargaan kepada kel"mp"k yang memiliki kinerja dan




PEREM"AN KE!"A



)apatkah kamu berjalan !epat di dalam k"lam renang pakah gaya gesekan bermanfaat bagi kehidupan kita atau malah

merugikan


- pakah yang dimaksud dengan gaya gesekan

- pakah peranan gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari


7/40

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian gaya gesekan.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan fakt"r-fakt"r yang

mempengaruhi gaya gesekan.

Peserta didik dengan kel"mp"knya mendiskusikan perbedaan antara gaya gesekan

statis dan gaya gesekan kinetis.

etiap kel"mp"k diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depankel"mp"k yang lain.


yang sebenarnya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan peranan gaya gesekan dalam

kehidupan sehari-hari.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k diminta untuk mendiskusikan gaya gesekan

yang bermanfaat dan gaya gesekan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.



yang sebenarnya.

. Ke,'ata$ Pe$*t*&

(uru memberikan penghargaan kepada kel"mp"k yangh memiliki kinerja dan




PEREM"AN KEIGA



pakah yang mempengaruhi gaya tarik suatu benda Mengapa gelas di atas meja tidak terjungkir jika tidak kamu senggg"l


- pakah yang dimaksud dengan gaya berat

- pakah yang dimaksud dengan gaya n"rmal

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian gaya berat.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan fakt"r yang mempengaruhi

gaya berat di permukaan bumi.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan gaya berat. Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan gaya berat yang disampaikan

"leh guru.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan gaya berat untuk dikerjakan "leh

peserta didik.

(uru meng"reksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih

ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai berat benda di bulan dan di

tempat lain.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan perbedaan antara massa dan

berat. Perwakilan dari tiap kel"mp"k diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di

depan kelas.


yang sebenarnya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian gaya n"rmal.


8/40

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai keseimbangan gaya pada

benda yang diam berikut !"nt"hnya dalam kehidupan sehari-hari.

. Ke,'ata$ Pe$*t*&

(uru memberikan penghargaan kepada kel"mp"k yangh memiliki kinerja dankerjasama yang baik.



E S*m+er Bela#ar

a. 6uku *P l.2 +7sis halaman &-2%

b. 6uku referensi yang relean

d. /ingkungan


a. 0eknik Penilaian

0es tertulis

Penugasan

0es unjuk kerja b. 6entuk *nstrumen

P(

8raian

0ugas rumah

8ji petik kerja pr"sedur

!. "nt"h *nstrumen

- "nt"h tes P(

6esarnya gaya tarik bumi pada suatu benda menyatakan ....a. berat benda !. "lume benda

b. massa benda d. massa jenis benda

- "nt"h tes urain Mengapa permukaan ban dibuat berulir pakah yang terjadi jika ban itu

digunakan di jalan yang be!ek

- "nt"h tugas rumah6uatlah artikel yang menjelaskan per!"baan sederhana +tujuan, alat dan bahan serta

langkah kerja tentang aplikasi hukum :ewt"n dalam kehidupan sehari-hari.

6injai, uli 2'15

Mengetahui



:*P. 1%'#'% 1&&412 1 ''1 :*P. 1&%#121& 2'11'3 1 ''1


9/40


( RPP )




Sta$%ar Kom&ete$s' 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kom&ete$s' !asar

5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha danenergi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

I$%'kator

1. Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan !"nt"hnya dalam kehidupan

sehari-hari.

2. Mengaplikasikan k"nsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari.

3. Membedakan k"nsep energi kinetik dan energi p"tensial pada suatu benda yangbergerak.

4. Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui !"nt"h dalam kehidupan

sehari-hari.5. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.

#. Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari.


Peserta didik dapat

1.Menjelaskan pengertian energi.2.Menyebutkan satuan energi.

3.Menyebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.4.Menyebutkan aplikasi k"nsep energi dan perubahannya dalam kehidupan

sehari-hari.5.Mengamati perubahan bentuk energi.

#.Menyebutkan hukum kekekalan energi.

$.Menjelaskan pengertian energi mekanik.%.Membedakan k"nsep energi kinetik dan energi p"tensial.

&.Menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi mekanik.

1'. Menjelaskan pengertian usaha.11. Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha.

12. Membedakan usaha yang bernilai p"sitif dan usaha yang bernilai negatif.

13. Menghitung usaha "leh beberapa buah gaya.14. Menjelaskan pengertian daya.15. Menyebutkan satuan daya.

1#. Menentukan besarnya daya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.


7nergi dan 8saha




- 7ksperimen

- bserasi

- *nf"rmasi


10/40


PEREM"AN PERAMA



- Mengapa setelah melakukan sejumlah aktiitas tubuh kita terasa lemas

- )apatkah manusia men!iptakan energi Prasyarat pengetahuan

- pakah yang dimaksud dengan energi

- pakah bunyi hukum kekekalan energi

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian energi.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan energi.

Peserta didik mendiskusikan dengan kel"mp"knya mengenai bentuk-bentuk energi



yang sebenarnya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan perubahan energi.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan hukum kekekalan energi.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi.

Perwakilan peserta didik untuk menyebutkan bunyi hukum kekekalan energi.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan energi mekanik.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan perbedaan antara energi

p"tensial dan energi kinetik.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan energi p"tensial dan

energi kinetik suatu benda. Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan energi p"tensial dan energi

kinetik.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan energi p"tensial dan energi kinetik

untuk dikerjakan "leh peserta didik.




. Ke,'ata$ Pe$*t*&


kerjasama yang baik. Peserta didik +dibimbing "leh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman.


PEREM"AN KE!"A



- pakah syarat energi mekanik suatu benda bernilai k"nstan - pakah lifter yang mengangkat beban terg"l"ng melakukan usaha


- pakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan energi mekanik - pakah yang dimaksud dengan usaha

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan hukum kekekalan energi


11/40

mekanik.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum kekekalan energi

mekanik.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan syarat energi mekanik suatu

benda bernilai k"nstan.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian usaha.

Peserta didik memperhatikan !ara menentukan rumusan usaha yang dilakukan

suatu benda yang disampaikan "leh guru. Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan usaha yang disampaikan

"leh guru.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai kaitan usaha dan energi.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan perbedaan antara usaha yang

bernilai p"sitif dan usaha yang bernilai negatif.



yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan usaha yang dilakukan "leh

beberapa gaya yang disampaikan "leh guru.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan usaha yang dilakukan "leh beberapagaya untuk dikerjakan "leh peserta didik.

(uru meng"reksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat





. Ke,'ata$ Pe$*t*&




PEREM"AN KEIGA



- pakah )aya sama dengan energi


- pakah yang dimaksud dengan daya

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian daya.

Peserta didik memperhatikan !ara menentukan rumusan daya yang disampaikan

"leh guru.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan daya yang dilakukan suatu

benda yang disampaikan "leh guru.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan daya yang dilakukan suatu benda



masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.


12/40

. Ke,'ata$ Pe$*t*&





E S*m+er Bela#ar

a. 6uku *P l.2 +7sis halaman 2&-43 b. 6uku referensi yang relean

d. /ingkungan


a. 0eknik Penilaian

- 0es lisan - 0es tertulis

- 0es unjuk kerja

b. 6entuk *nstrumen - )aftar pertanyaan

- 0es P( - 0es uraian

- 8ji petik kerja pr"duk

!. "nt"h *nstrumen

- "nt"h daftar pertanyaan ebutkan bentuk-bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

- "nt"h tes P(

e"rang atlet angkat berat menyangga beban seberat $'' : dengan tangannya

pada ketinggian 2 m. 8saha yang dilakukan atlet itu adalah .... a. 1.4'' !. 35'

b. $'' d. n"l

"nt"h tes isian7nergi yang tersimpan dalam benda karena p"sisinya terhadap a!uan tertentu

disebut ....

- "nt"h tes uraian

/istrik yang terpasang pada sebuah rumah mempunyai daya 45'


13/40


( RPP )




Sta$%ar Kom&ete$s'

5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kom&ete$s' !asar

5.4. Melakukan per!"baan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam


I$%'kator

1. Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam

kehidupan sehari-hari misalnya tuas +pengungkit, katr"l tunggal baik yang tetap

maupun yang bergerak, bidang miring, dan r"da gigi +gear.2. Menyelesaikan masalah se!ara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan

pesawat sederhana.


Peserta didik dapat

1. Menjelaskan pengertian pesawat sederhana.2. Menyebutkan pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

3. Menjelaskan mekanisme pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan

sehari-hari.4. Menyebutkan ma!am-ma!am tuas.

5. Menjelaskan prinsip kerja tuas.#. Menjelaskan keuntungan mekanik tuas.

$. Menjelaskan keuntungan mekanik katr"l.%. Menjelaskan prinsip kerja bidang miring.

&. Menjelaskan keuntungan mekanik bidang miring.

1'. Menyebutkan !"nt"h pemanfaatan bidang miring dalam kehidupan sehari-hari.11. Menyelidiki bidang miring pada sekrup.

12. Menjelaskan prinsip kerja r"da gigi +gir.


7nergi dan 8saha

C Meto%e Pem+ela#ara$1



2. Met"de - )iskusi kel"mp"k - 7ksperimen

- bserasi

- *nf"rmasi


PEREM"AN PERAMA



- 6enarkah yang disebut pesawat harus selalu peralatan rumit dan

menggunakan tekn"l"gi tinggi


14/40

- 6agaimana menghitung keuntungan mekanik sistem katr"l


- pakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana

- pakah yang dimaksud dengan keuntungan mekanik .

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian pesawat sederhana. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan pesawat sederhana yang

sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik mendiskusikan dengan kel"mp"knya mengenai ma!am-ma!am tuas

berdasarkan susunan kuasa, penumpu, dan beban.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan prinsip kerja tuas.



Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik

tuas.

Peserta didik memperhatikan prinsip kerja katr"l yang disampaikan "leh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanik

katr"l.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan keuntungan mekanik tuas

dan katr"l.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan keuntungan mekanik tuas dan katr"l



memberikan bimbingan





PEREM"AN KE!"A



- 6enarkah dengan menggunakan bidang miring, gaya d"r"ng yang

dibutuhkan menjadi lebih ke!il daripada berat beban- dakah pesawat sederhana yang dapat menggandakan gerakan


- 6agaimana prinsip kerja bidang miring

+ Ke,'ata$ I$t'


Perwakilan dari tiap kel"mp"k diminta untuk mengambil selembar kertas, gunting,

dan pensil.

Peserta didik memperhatikan prinsip kerja bidang miring yang disampaikan "leh

guru.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan keuntungan mekanikbidang miring.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan keuntungan mekanik bidangmiring.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan keuntungan mekanik bidang miring



15/40




Peserta didik mendiskusikan dengan kel"mp"knya mengenai pemanfaatan bidang

miring dalam kehidupan sehari-hari.



yang sebenarnya. (uru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik

. Ke,'ata$ Pe$*t*&





PEREM"AN KEIGA

a Ke,'ata$ Pe$%ah*l*a$ M"tiasi dan persepsi

- Pernahkah kalian melihat sekrup - Pernahkah kalian melihat r"da gigi +gir sepeda m"t"r


- 6agaimana prinsip kerja sekrup - 6agaimana prinsip kerja r"da gigi +gir

+ Ke,'ata$ I$t'


Perwakilan dari tiap kel"mp"k diminta untuk mengambil selembar kertas, gunting,

dan pensil. Peserta didik memperhatikan bentuk sekrup yang ditulis "leh guru.

Peserta didik memperhatikan prinsip kerja sekrup yang disampaikan "leh guru.

Peserta didik memperhatikan bentuk gir yang ditulis "leh guru.

Peserta didik memperhatikan prinsip kerja r"da gigi +gir yang disampaikan "leh

guru.

(uru menjelaskan fungsi dari sekrup dan gir


. Ke,'ata$ Pe$*t*&




E S*m+er Bela#ar

a. 6uku *P l.2 +7sis halaman 43-5% b. 6uku referensi yang relean

!. /ingkungan


a. 0eknik Penilaian

0es unjuk kerja 0es tertulis

b. 6entuk *nstrumen

- 8ji petik kerja pr"sedur- 0es uraian


16/40

!. "nt"h *nstrumen- "nt"h tes uraian

ese"rang hanya mampu mengangkat benda dengan gaya #' :. 0entukan berat

beban yang sanggup ia angkat, jikaa. menggunakan satu katr"l tetap

b. menggunakan satu katr"l bergerak

6injai, uli 2'15

Mengetahui



:*P. 1%'#'% 1&&412 1 ''1 :*P. 1&%#121& 2'11'3 1 ''1


17/40


( RPP )




Sta$%ar Kom&ete$s' 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kom&ete$s' !asar

5.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, !air, dan gas serta penerapannyadalam kehidupan sehari-hari.

I$%'kator

1. Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya

melalui per!"baan.

2. Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mendeskripsikan hukum Pas!al dan hukum r!himedes melalui per!"baansederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

4. Menunjukkan beberapa pr"duk tekn"l"gi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan

dengan k"nsep benda terapung, melayang, dan tenggelam.5. Mengaplikasikan k"nsep tekanan benda padat, !air, dan gas pada peristiwa alam

yang relean +dalam penyelesaian masalah sehari- hari.


Peserta didik dapat

1. Menjelaskan pengertian tekanan.2. Menyelidiki kaitan antara luas permukaan benda dengan tekanan.

3. Menyelidiki kaitan antara massa benda dengan tekanan.4. Menyebutkan fakt"r-fakt"r yang mempengaruhi tekanan.

5. Menghitung besarnya tekanan yang diberikan suatu benda.#. Menjelaskan aplikasi k"nsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari.

$. Menjelaskan tekanan dalam =at !air.

%. Mengamati sifat tekanan dalam =at !air.&. Menyebutkan sifat-sifat tekanan dalam =at !air.

1'. Menentukan tekanan =at !air..

11. Menyebutkan bunyi hukum Pas!al.12. Menyebutkan bunyi hukum r!himedes.

13. Menyelidiki dan menentukan besar gaya angkat.

14. Menjelaskan k"nsep tenggelam, melayang, dan terapung.15. Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam, melayang, dan

terapung.

1#. Menyebutkan pemanfaatan gaya r!himedes dalam kehidupan sehari-hari.

.


0ekanan

C Meto%e Pem+ela#ara$1



2. Met"de - )iskusi kel"mp"k - 7ksperimen

- bserasi

- *nf"rmasi


18/40


PEREM"AN PERAMA



- Mengapa ketika mendaki gunung telinga kita akan terasa sakit

- 6agaimana !ara memperbesar tekanan suatu benda Prasyarat pengetahuan

- pakah yang dimaksud dengan tekanan

- >akt"r apakah yang mempengaruhi besarnya tekanan

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian tekanan.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fakt"r-fakt"r yang

mempengaruhi tekanan dan menentukan rumusannya.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan tekanan dari suatu benda

yang disampaikan "leh guru. (uru memberikan beberapa s"al menentukan tekanan dari suatu benda untuk

dikerjakan "leh peserta didik.



Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan aplikasi k"nsep tekanan dalam




yang sebenarnya.

. Ke,'ata$ Pe$*t*&





PEREM"AN KE!"A



- Mengapa pada kaleng ringsek yang diisi air dan dilubangi, air akan keluardari setiap lubang

- 6agaimana !ara menentukan tekanan dalam =at !air


- pakah sifat-sifat tekanan dalam =at !air - >akt"r apakah yang mempengaruhi tekanan dalam =at !air

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan tekanan dalam =at !air.



yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan tekanan dalam =at !air.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan tekanan dalam =at !air yang


(uru memberikan beberapa s"al menentukan tekanan dalam =at !air untuk



19/40




. Ke,'ata$ Pe$*t*&



Peserta didik +dibimbing "leh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman. (uru memberikan tugas rumah berupa latihan s"al.

PEREM"AN KEIGA



- Mengapa ketika berada di dalam air kita merasakan sakit pada mata

- 6agaimana kalau kamu berjalan di dalam air k"lam terasa lebih ringanatau justru lebih berat


- ebutkan bunyi hukum Pas!al.- ebutkan bunyi hukum r!himedes.

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan hukum Pas!al.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum Pas!al.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip mesin penghasil

gaya hidr"lik.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan peralatan yang menggunakan

prinsip mesin penghasil gaya hidr"lik.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan hukum r!himedes. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kel"mp"k se!ara klasikal.



. Ke,'ata$ Pe$*t*&





E S*m+er Bela#ar

a. 6uku *P l.2 +7sis halaman 5&-%%



a. 0eknik Penilaian

0es unjuk kerja

0es tertulis b. 6entuk *nstrumen

- 8ji petik kerja pr"sedur

- 0es P( - 0es isian - 0es uraian

!. "nt"h *nstrumen- "nt"h tes P(


20/40

Permukaan air bendungan harus lebih tinggi dari permukaan sawah yang akan

dialiri. Prinsip yang digunakan adalah ....a. hukum Pas!al !. efek bejana berhubungan

b. hukum r!himedes d. efek kapilaritas

- "nt"h tes isian

Pada kedalaman yang sama, tekanan di dalam air sungai lebih ke!il daripada

tekanan di dalam air laut karena .... - "nt"h tes uraian

Mengapa sebuah kapal selam dapat mengapung, melayang, dan tenggelam

6injai, uli 2'15

Mengetahui9epala MP :7(7;* 14 6*:* (uru Mata Pelajaran


:*P. 1%'#'% 1&&412 1 ''1 :*P. 1&%#121& 2'11'3 1 ''1


21/40


( RPP )




Sta$%ar Kom&ete$s'

#. Memahami k"nsep dan penerapan getaran, gel"mbang, dan "ptika dalam

pr"duk tekn"l"gi sehari-hari.

Kom&ete$s' !asar

#.1. Mendeskripsikan k"nsep getaran dan gel"mbang serta parameter-parameternya.

I$%'kator

1. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari.

2. Mengukur peri"de dan frekuensi suatu getaran.

3. Membedakan karakteristik gel"mbang transersal dan gel"mbang l"ngitudinal.4. Mendeskripsikan hubungan antara peri"de, frekuensi, !epat rambat gel"mbang, dan

panjang gel"mbang.


Peserta didik dapat

1. Menjelaskan pengertian getaran.2. Menyebutkan !"nt"h getaran dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mengamati getaran.

4. Membedakan antara simpangan dan amplitud".5. Menjelaskan pengertian peri"de suatu getaran.

#. Menentukan peri"de getaran.$. Mengamati kaitan antara peri"de dan amplitud".

%. Menjelaskan pengertian frekuensi suatu getaran.&. Menjelaskan hubungan antara peri"de dan frekuensi suatu getaran.

1'. Menjelaskan pengertian gel"mbang.

11. Mengamati gel"mbang pada tali.12. Menjelaskan gel"mbang membawa energi selama perambatannya.

13. Membedakan antara gel"mbang mekanik dan gel"mbang elektr"magnetik.

14. Menjelaskan pengertian gel"mbang transersal.15. Menyebutkan !"nt"h gel"mbang transersal.

1#. Mengamati gel"mbang transersal pada slinki.

1$. Menjelaskan pengertian istilah-istilah yang berkaitan dengan gel"mbangtransersal.

1%. Menjelaskan pengertian gel"mbang l"ngitudinal.

1&. Menyebutkan !"nt"h gel"mbang l"ngitudinal.

2'. Mengamati gel"mbang l"ngitudinal pada slinki.21. Menjelaskan pengertian ke!epatan rambat gel"mbang.

22. Menjelaskan pengertian panjang gel"mbang.

23. Menjelaskan hubungan antara peri"de, frekuensi, !epat rambat gel"mbang, danpanjang gel"mbang.

24. Menjelaskan pemantulan gel"mbang.

25. Menjelaskan penerapan k"nsep gel"mbang dalam kehidupan sehari-hari.


(etaran dan (el"mbang


22/40


1. M"del - )ire!t *nstru!ti"n +)* - ""peratie /earning

2. Met"de - )iskusi kel"mp"k

- 7ksperimen - bserasi

- *nf"rmasi


PEREM"AN PERAMA



- pakah yang terjadi jika senar gitar kita petik

- 6agaimana !ara mengukur peri"de suatu getaran


- pakah yang dimaksud dengan getaran

- pakah yang dimaksud dengan peri"de

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian getaran.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan !"nt"h getaran dalam




yang sebenarnya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian peri"de getaran.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan peri"de suatu getaran yangdisampaikan "leh guru.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan peri"de suatu getaran untuk





. Ke,'ata$ Pe$*t*&



Peserta didik +dibimbing "leh guru berdiskusi untuk membuat rangkuman. (uru memberikan tugas rumah berupa latihan s"al.

PEREM"AN KE!"A



- pakah pertambahan amplitud" diikuti pertambahan peri"de

- 6agaimana menentukan frekuensi suatu getaran


- 6agaimana kaitan antara peri"de dan amplitud" - pakah yang dimaksud dengan frekuensi

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan kaitan antara peri"de dan


23/40

amplitud".



yang sebenarnya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian frekuensi.

Peserta didik memperhatikan !ara menentukan frekuensi suatu getaran yang


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antarafrekuensi dengan peri"de suatu getaran.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan frekuensi suatu getaran yang


(uru memberikan beberapa s"al menentukan frekuensi suatu getaran untuk



masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.

. Ke,'ata$ Pe$*t*&

(uru memberikan penghargaan kepada kel"mp"k yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.



PEREM"AN KEIGA


M"tiasi dan persepsi - pakah yang terjadi ketika sebutir kerikil dilempar ke permukaan air

k"lam yang tenang

- pakah gel"mbang air terg"l"ng gel"mbang transersal Prasyarat pengetahuan

- pakah yang dimaksud dengan gel"mbang - pakah yang dimaksud dengan gel"mbang transersal

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian gel"mbang.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru bahwa gel"mbang membawa energiselama perambatannya.

Peserta didik memperhatikan perbedaan gel"mbang mekanik dan gel"mbang

elektr"magnetik yang disampaikan "leh guru. Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian gel"mbang

transersal.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan !"nt"h gel"mbang

transersal dalam kehidupan sehari-hari.



yang sebenarnya.

. Ke,'ata$ Pe$*t*&





24/40

PEREM"AN KEEMPA



- pakah gel"mbang bunyi terg"l"ng gel"mbang l"ngitudinal - Mengapa gel"mbang yang datang dari tengah laut akan dipantulkan

kembali ke tengah laut saat men!apai pantai

Prasyarat pengetahuan - pakah yang dimaksud dengan gel"mbang l"ngitudinal

- pa yang terjadi jika gel"mbang yang merambat menumbuk suatu

permukaan yang keras

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian gel"mbang

l"ngitudinal.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan !"nt"h gel"mbang

l"ngitudinal dalam kehidupan sehari-hari..

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian hubungan antaraperi"de, frekuensi, !epat rambat gel"mbang, dan panjang gel"mbang.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan hubungan antara

peri"de, frekuensi, !epat rambat gel"mbang, dan panjang gel"mbang.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan !epat rambat gel"mbang

yang disampaikan "leh guru.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan !epat rambat gel"mbang untuk


(uru meng"reksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pemantulan gel"mbang. Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan aplikasi k"nsep gel"mbang




yang sebenarnya.

. Ke,'ata$ Pe$*t*&





E S*m+er Bela#ar

a. 6uku *P l.2 +7sis halaman %&-1'% b. 6uku referensi yang relean


a. 0eknik Penilaian

- 0es tertulis

- 0es unjuk kerja b. 6entuk *nstrumen

- 0es isian - 0es P(

- 0es uraian - 8ji petik kerja pr"sedur


25/40

!. "nt"h *nstrumen

- "nt"h tes isian (erakan b"lak-balik se!ara berkala di sekitar p"sisi setimbangnya

disebut ....

- "nt"h tes P( ebuah ibrat"r dengan frekuensi # ?= dimasukkan ke dalam tangki air

menghasilkan panjang gel"mbang ','2 m. Maka !epat rambat

gel"mbangnya adalah .... a. 3 m@s !. 3' m@ b. ','2 m@s d. ',12 m@s

- "nt"h tes uraian

pa yang membedakan gel"mbang transersal dengan gel"mbang l"ngitudinal6erikan !"nt"hnya masing-masing.

6injai, uli 2'15

Mengetahui


ars'2'$3 SP% MA S5I0AB3 SP%:*P. 1%'#'% 1&&412 1 ''1 :*P. 1&%#121& 2'11'3 1 ''1



26/40

( RPP )




Sta$%ar Kom&ete$s' #. Memahami k"nsep dan penerapan getaran, gel"mbang, dan "ptika dalam pr"duk

tekn"l"gi sehari-hari.

Kom&ete$s' !asar

#.2. Mendeskripsikan k"nsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

I$%'kator

1. Memaparkan karakteristik gel"mbang bunyi.

2. Membedakan infras"nik, audi"s"nik, dan ultras"nik.

3. Meren!anakan per!"baan untuk mengukur laju bunyi.

4. Menunjukkan gejala res"nansi dalam kehidupan sehari-hari.5. Memberikan !"nt"h pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan

sehari-hari dan tekn"l"gi.


Peserta didik dapat

1. Menjelaskan pengertian bunyi.2. Menyelidiki penyebab timbulnya bunyi.

3. Menjelaskan syarat terjadi dan terdengarnya bunyi.

4. Menjelaskan pengertian !epat rambat bunyi.

5. Mengukur !epat rambat bunyi.

#. Menjelaskan fakt"r-fakt"r yang mempengaruhi !epat rambat bunyi.$. Menentukan !epat rambat bunyi pada beberapa medium.

%. Membedakan pengertian infras"nik, audi"s"nik, dan ultras"nik.&. Menyebutkan !"nt"h infras"nik, audi"s"nik, dan ultras"nik.

1'. Menyebutkan pemanfaatan bunyi ultras"nik dalam kehidupan sehari-hari.

11. Menjelaskan fakt"r yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi.12. Menjelaskan fakt"r yang mempengaruhi kuat lemahnya bunyi.

13. Menjelaskan fakt"r yang mempengaruhi kualitas bunyi.

14. Membuat "rgan b"t"l.

15. Menjelaskan pengertian res"nansi.1#. Mengamati terjadinya res"nansi pada garpu tala.

1$. Mengamati terjadinya res"nansi pada bandul sederhana.1%. Menjelaskan aplikasi k"nsep res"nansi pada alat musik.1&. Menjelaskan masalah yang ditimbulkan res"nansi.

2'. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan bunyi.

21. Menemukan hukum pemantulan bunyi.22. Menyebutkan jenis-jenis bunyi pantul.

23. Membedakan antara gaung, gema dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.

24. Menjelaskan manfaat pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.


6unyi


1. M"del - )ire!t *nstru!ti"n +)* - ""peratie /earning


- bserasi - *nf"rmasi

- 7ksperimen



27/40

PEREM"AN PERAMA



- Mengapa senar gitar yang kita petik dapat terdengar

- 6enarkah !epat rambat bunyi tak berhingga besarnya

Prasyarat pengetahuan - pakah syarat terjadi dan terdengarnya bunyi

- ebutkan fakt"r-fakt"r yang mempengaruhi !epat rambat bunyi.

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian bunyi.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan !"nt"h bunyi dalam

kehidupan sehari-hari..

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan syarat terjadi dan terdengarnya

bunyi.


yang sebenarnya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian !epat rambat bunyi.

(uru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen

mengukur !epat rambat bunyi.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fakt"r-fakt"r yang

mempengaruhi !epat rambat bunyi.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan !epat rambat bunyi yangdisampaikan "leh guru.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan !epat rambat bunyi untuk dikerjakan

"leh peserta didik. (uru meng"reksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih

ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

. Ke,'ata$ Pe$*t*&





PEREM"AN KE!"A


M"tiasi dan persepsi - 6erapakah batas kemampuan pendengaran manusia

- dakah pengaruh tinggi rendahnya frekuensi terhadap bunyi yang

dihasilkan


- pakah yang dimaksud dengan audi"s"nik - >akt"r apakah yang mempengaruhi tinggi rendahnya bunyi

+ Ke,'ata$ I$t' (uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kel"mp"k.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan batas kemampuan pendengaran

manusia.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan perbedaaan pengertian

infras"nik, audi"s"nik, dan ultras"nik.


28/40

Perwakilan dari tiap kel"mp"k diminta untuk menyebutkan !"nt"h infras"nik,

audi"s"nik, dan ultras"nik.

Peserta didik dalam kel"mp"knya mendiskusikan pemanfaatan bunyi ultras"nik




yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fakt"r yangmempengaruhi tinggi rendah dan kuat lemahnya bunyi.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan fakt"r yang mempengaruhi

kualitas bunyi.

(uru memberikan kesempatan bertanya kepada peserta didik.

. Ke,'ata$ Pe$*t*&




PEREM"AN KEIGA



- Mengapa ka!a jendela rumah dapat bergetar jika ada kendaraan lewat

- Mengapa pada kent"ngan bambu harus diberi lubang


- pakah yang dimaksud dengan res"nansi - 6agaimana aplikasi k"nsep res"nansi pada alat musik


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian res"nansi.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan aplikasi k"nsep res"nansi

pada alat musik.



yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai masalah yang ditimbulkan

"leh res"nansi.





PEREM"AN KEEMPA



- pakah setiap bunyi yang dipantulkan selalu berbalik ke arah datangnya

bunyi- Mengapa k"nser musik yang diadakan di ruang tertutup terdengar lebih

keras jika dibandingkan di lapangan terbuka


- ebutkan hukum pemantulan bunyi.

- pakah syarat bunyi pantul dapat memperkuat bunyi asli


29/40

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pemantulan bunyi.



yang sebenarnya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan jenis-jenis bunyi pantul. Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan perbedaan antara gaung,

gema, dan bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan !"nt"h gaung, gema, dan

bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli.

Peserta didik dengan kel"mp"knya mendiskusikan manfaat bunyi pantul dalam




yang sebenarnya.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai manfaat pemantulan bunyi

dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan kedalaman laut yang


(uru memberikan beberapa s"al menentukan kedalaman laut untuk dikerjakan

"leh peserta didik.




. Ke,'ata$ Pe$*t*&




E S*m+er Bela#ar

a. 6uku *P l.2 +7sis halaman 1'&-132


!. /ingkungan


a. 0eknik Penilaian

- 0es tertulis - 0es unjuk kerja

b. 6entuk *nstrumen

- 0es P( - 0es isian

- 0es uraian

- 8ji petik kerja pr"sedur !. "nt"h *nstrumen

- "nt"h tes P(

6erikut ini yang dapat menghasilkan bunyi infras"nik adalah .... a. lumba-lumba

b. mesin-mesin berat !. kelalawar

d. gitar - "nt"h tes isian

9uat lemahnya bunyi ditentukan "leh ....

- "nt"h tes uraian


30/40

elaskan penerapan k"nsep pemantulan bunyi dalam peran!angan suatu gedung

pertunjukkan musik.




:*P. 1%'#'% 1&&412 1 ''1 :*P. 1&%#121& 2'11'3 1 ''1


( RPP )


31/40




Sta$%ar Kom&ete$s'

#. Memahami k"nsep dan penerapan getaran, gel"mbang, dan "ptika dalam pr"duk


Kom&ete$s' !asar

#.3. Menyelidiki sifat-sifat !ahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk

!ermin dan lensa.

I$%'kator

1. Meran!ang dan melakukan per!"baan untuk menunjukkan sifat-sifat perambatan!ahaya.

2. Menjelaskan hukum pemantulan yang diper"leh melalui per!"baan.

3. Menjelaskan hukum pembiasan yang diper"leh berdasarkan per!"baan.

4. Mendeskripsikan pr"ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada !ermin datar,!ermin !ekung, dan !ermin !embung.

5. Mendeskripsikan pr"ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa !embung

dan lensa !ekung


Peserta didik dapat1. Menjelaskan pengertian !ahaya.

2. Membedakan !ahaya tampak dan !ahaya tidak tampak.

3. Menyebutkan !"nt"h !ahaya tampak dan !ahaya tidak tampak.4. Mengamati perambatan !ahaya dan peristiwa terbentuknya bayang-bayang umbra

dan penumbra.5. Menyebutkan bunyi hukum pemantulan.

#. Membedakan pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.$. Menyebutkan syarat agar benda dapat dilihat "leh mata.

%. Menjelaskan pengertian pembiasan.

&. Menyebutkan bunyi hukum pembiasan +hukum nellius.1'. Mengamati arah perambatan !ahaya yang melewati dua medium.

11. Menjelaskan pengertian indeks bias.

12. Menentukan indeks bias suatu medium.13. Melukis pembiasan !ahaya yang melibatkan medium udara dan tidak melibatkan

medium udara.

14. Menjelaskan pengertian pemantulan sempurna.15. Menjelaskan syarat terjadinya pemantulan sempurna.1#. Menyebutkan !"nt"h pemantulan sempurna dalam kehidupan sehari-hari.

1$. Menjelaskan peristiwa fatam"rgana.

1%. Membedakan bayangan nyata dan bayangan maya.1&. Menjelaskan pr"ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada !ermin datar.

2'. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada !ermin !ekung.

21. Menjelaskan pr"ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada !ermin !ekung.22. Menjelaskan hubungan antara jarak benda, jarak bayangan, dan jarak f"kus.

23. Menjelaskan pengertian perbesaran bayangan.

24. Menyebutkan manfaat !ermin !ekung dalam kehidupan sehari-hari.

25. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada !ermin !embung.2#. Menjelaskan pr"ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada !ermin !embung.

2$. Menyebutkan manfaat !ermin !embung dalam kehidupan sehari-hari.

2%. Menjelaskan pengertian lensa.2&. Membedakan lensa !embung dan lensa !ekung.

3'. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa !embung.


32/40

31. Menjelaskan pr"ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa !embung.

32. Menyebutkan manfaat lensa !embung dalam kehidupan sehari-hari.33. Menyebutkan tiga sinar istimewa pada lensa !ekung.

34. Menjelaskan pr"ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa !ekung.

35. Menyebutkan manfaat lensa !ekung dalam kehidupan sehari-hari.


ahaya


1. M"del - )ire!t *nstru!ti"n+)*


- 7ksperimen

- *nf"rmasi - 0anya awab


PEREM"AN PERAMA



- Mengapa benda dapat terlihat di tempat yang terang

- Mengapa jika sebatang pensil dimasukkan ke dalam gelas berisi air,pensil akan terlihat bengk"k


- pakah syarat agar benda dapat dilihat "leh mata

- pakah yang dimaksud dengan pembiasan


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian !ahaya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kel"mp"knya mengenai perbedaan !ahaya

tampak dan !ahaya tidak tampak.

Perwakilan dari tiap kel"mp"k diminta untuk menyebutkan !"nt"h !ahaya tampak

dan !ahaya tidak tampak.



Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pemantulan !ahaya.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan bunyi hukum pemantulan!ahaya.

Peserta didik mendiskusikan dengan kel"mp"knya mengenai perbedaan

pemantulan teratur dan pemantulan tidak teratur.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan syarat agar benda dapat dilihat

"leh mata.



yang sebenarnya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian pembiasan !ahaya.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum pembiasan !ahaya

+hukum nellius. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kel"mp"k se!ara klasikal.


. Ke,'ata$ Pe$*t*&



33/40




PEREM"AN KE!"A


M"tiasi dan persepsi - pakah syarat terjadinya pemantulan sempurna

- 6agaimana jarak antara bayangan ke !ermin datar dibandingkan denganjarak benda ke !ermin datar


- pakah yang dimaksud dengan pemantulan sempurna

- ebutkan sifat-sifat bayangan pada !ermin datar.

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian indeks bias.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan indeks bias beberapa =at. Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan indeks bias suatu medium


(uru memberikan beberapa s"al menentukan indeks bias suatu medium untuk




Peserta didik memperhatikan penjelasan guru melukis pembiasan !ahaya yang

melibatkan medium udara dan tidak melibatkan medium udara.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian pemantulan

sempurna. Perwakilan peserta didik dalam setiap kel"mp"k diminta untuk menyebutkan syarat

terjadinya pemantulan sempurna.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan !"nt"h pemantulan sempurna


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai peristiwa fatam"rgana.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pemantulan !ahaya pada

!ermin datar.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan bayangan nyata dan

bayangan maya.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan sifat-sifat bayangan pada

!ermin datar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kel"mp"k se!ara klasikal.


. Ke,'ata$ Pe$*t*&





PEREM"AN KEIGAa Ke,'ata$ Pe$%ah*l*a$

M"tiasi dan persepsi - 6agaimanakah sifat pemantulan !ahaya pada !ermin !ekung

- Mengapa pada spi"n m"bil, "byek lebih dekat daripada bayangan yang

terlihat


34/40


- ebutkan tiga sinar istimewa pada !ermin !ekung.

- pakah manfaat !ermin !embung dalam kehidupan sehari-hari

+ Ke,'ata$ I$t'



!ermin !ekung. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar

istimewa pada !ermin !ekung.

Peserta didik memperhatikan pr"ses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada

!ermin !ekung yang disampaikan "leh guru.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara jarakbenda, jarak bayangan, dan jarak f"kus.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian perbesaran

bayangan.

Peserta didik memperhatikan !"nt"h s"al menentukan perbesaran bayangan pada

!ermin !ekung yang disampaikan "leh guru.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan manfaat !ermin !ekung dalamkehidupan sehari-hari.



yang sebenarnya.


!ermin !embung.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pemantulan sinar-sinar

istimewa pada !ermin !embung.


!ermin !embung yang disampaikan "leh guru.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat !ermin !embungdalam kehidupan sehari-hari.


!ermin !embung yang disampaikan "leh guru.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan perbesaran bayangan pada !ermin

!ekung dan !ermin !embung untuk dikerjakan "leh peserta didik.


ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.

. Ke,'ata$ Pe$*t*&




PEREM"AN KEEMPA


M"tiasi dan persepsi - 6agaimanakah sifat pembiasan pada lensa !embung

- pakah fungsi lensa !ekung pada ter"p"ng


- ebutkan tiga sinar istimewa pada lensa !embung. - pakah sifat bayangan yang dihasilkan lensa !ekung

+ Ke,'ata$ I$t'



35/40

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian lensa.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan jenis-jenis lensa.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan perbedaan lensa !embung dan

lensa !ekung.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar

istimewa pada lensa !embung.




lensa !embung yang disampaikan "leh guru.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan manfaat lensa !embung dalamkehidupan sehari-hari.



yang sebenarnya.


lensa !embung yang disampaikan "leh guru.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pembiasan !ahaya pada lensa!ekung.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan sifat pembiasan sinar-sinar

istimewa pada lensa !ekung.


lensa !ekung yang disampaikan "leh guru.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan manfaat lensa !ekung dalam



lensa !ekung yang disampaikan "leh guru.

(uru memberikan beberapa s"al menentukan perbesaran bayangan pada lensa

!embung dan lensa !ekung untuk dikerjakan "leh peserta didik. (uru meng"reksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. ika masih



. Ke,'ata$ Pe$*t*&





E S*m+er Bela#ar a. 6uku *P l.2 +7sis halaman 133-1#% b. 6uku referensi yang relean


a. 0eknik Penilaian

- 0es tertulis

- 0es unjuk kerja

b. 6entuk *nstrumen - 0es P(

- 0es uraian

- 8ji petik kerja pr"sedur

!. "nt"h *nstrumen

- "nt"h tes P(


36/40

Pemantulan !ahaya "leh permukaan !ermin datar merupakan pemantulan ....

a. baur !. a!ak b. teratur d. tak teratur

- "nt"h tes isian

ebuah lilin setinggi 1' !m terletak 5 !m di depan sebuah lensa !ekung yangmemiliki f"kus 15 !m. 0entukan

a. letak bayangan

b. perbesaran bayangan!. tinggi bayangan




:*P. 1%'#'% 1&&412 1 ''1 :*P. 1&%#121& 2'11'3 1 ''1


( RPP )


37/40




Sta$%ar Kom&ete$s'

#. Memahami k"nsep dan penerapan getaran, gel"mbang, dan "ptika dalam pr"duk


Kom&ete$s' !asar

#.4 Mendeskripsikan alat-alat "ptik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

I$%'kator

1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat "ptik.

2. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.3. Menjelaskan beberapa !a!at mata dan penggunaan ka!a mata.

4. Menyelidiki !iri-!iri kamera sebagai alat "ptik.

5. Menjelaskan k"nsep lup sebagai alat "ptik.

#. Menjelaskan !ara kerja beberapa pr"duk tekn"l"gi yang relean, seperti mikr"sk"p,berbagai jenis ter"p"ng, dan perisk"p.


Peserta didik dapat

1. Menjelaskan pengertian alat "ptik.

2. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mata sebagai alat "ptik.3. Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina.

4. Menjelaskan daya ak"m"dasi mata.

5. Membedakan antara daya ak"m"dasi maksimum dan tanpa ak"m"dasi.#. Membedakan antara titik dekat (punctum proksimum) dan titik jauh

(punctum remotum).$. Menjelaskan beberapa !a!at mata dan penanggulangannya.

%. Menjelaskan keterbatasan mata.&. Membuktikan keberadaan bintik buta pada retina.

1'. Membuktikan penglihatan bin"kuler.

11. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja kamera.12. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup.

13. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja mikr"sk"p.

14. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja ter"p"ng.15. Menjelaskan fungsi dan prinsip kerja perisk"p.

B Mater' Pem+ela#ara$ lat-alat ptik


1. M"del - )ire!t *nstru!ti"n+)* - ""peratie /earning


- 7ksperimen

- *nf"rmasi

- 0anya awab



38/40

PEREM"AN PERAMA



- Mengapa kita dapat melihat benda yang berada pada berbagai jarakdengan jelas

- Mengapa jatuhnya bayangan bisa di depan atau di belakang retina

Prasyarat pengetahuan - pakah yang dimaksud dengan daya ak"m"dasi

- 6agaimana pr"ses pembentukan bayangan benda pada retina

+ Ke,'ata$ I$t'


Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan pengertian alat-alat "ptik.

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fungsi bagian-bagian mata

sebagai alat "ptik.

Peserta didik memperhatikan pr"ses pembentukan bayangan benda pada retina


Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian daya ak"m"dasimata.

Peserta didik dalam setiap kel"mp"k mendiskusikan perbedaan antara daya

ak"m"dasi maksimum dan tanpa ak"m"dasi.

Peserta didik mendiskusikan dengan kel"mp"knya mengenai perbedaan antara titik

dekat (punctum proksimum) dan titik jauh (punctum remotum).



yang sebenarnya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan fakt"r-fakt"r yang

menyebabkan !a!at mata.

Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa !"nt"h !a!at mata. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa !"nt"h !a!at

mata dan penanggulangannya.

Peserta didik memperhatikan beberapa !"nt"h keterbatasan mata yang disampaikan

"leh guru.



yang sebenarnya.


. Ke,'ata$ Pe$*t*&




PEREM"AN KE!"A


M"tiasi dan persepsi - amakah fungsi mata dengan kamera


- pa saja bagian-bagian dari kamera- 6agaimana prinsip kerja kamera

+ Ke,'ata$ I$t'

(uru membimbing peserta didik dalam pembentukan kel"mp"k, masing-masing

kel"mp"k terdiri dari 3-4 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda

kemampuannya.


39/40

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja alat-

alat "ptik.

(uru membagi tugas kel"mp"k untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja

kamera.

0ugas kel"mp"k diberikan 1 minggu sebelum pr"ses pembelajaran dilaksanakan.

etiap kel"mp"k diminta melap"rkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya

tulis.

etiap kel"mp"k diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depankel"mp"k yang lain.


yang sebenarnya.

. Ke,'ata$ Pe$*t*&




PEREM"AN KEIGA a Ke,'ata$ Pe$%ah*l*a$


- 6agaimana !ara mengamati benda ke!il dengan menggunakan lup agar

mata tidak !epat lelah

Prasyarat pengetahuan- 6agaimana prinsip kerja lup

+ Ke,'ata$ I$t'



kemampuannya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja alat-alat "ptik.

(uru member tugas kel"mp"k untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja lup..



tulis.


kel"mp"k yang lain.


yang sebenarnya.




PEREM"AN KEEMPA


M"tiasi dan persepsi - 6agaimana !ara mengamati benda ke!il dengan menggunakan mikr"sk"p

- 6agaimana melihat benda-benda langit yang sangat jauh

Prasyarat pengetahuan- 6agaimana prinsip kerja mikr"sk"p

- 6agaimana prinsip kerja 0er"p"ng

+ Ke,'ata$ I$t'


40/40



kemampuannya.

Peserta didik +dibimbing "leh guru mendiskusikan fungsi dan prinsip kerja alat-

alat "ptik.

(uru membagi tugas kel"mp"k

2 kel"mp"k diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja

mikr"sk"p. 2 kel"mp"k diberi tugas untuk menjelaskan fungsi dan prinsip kerja

ter"p"ng.



tulis.


kel"mp"k yang lain.


yang sebenarnya.




E S*m+er Bela#ar

a. 6uku *P l.2 +7sis halaman 1#&-1%$


!. /ingkungan


a. 0eknik Penilaian - 0es tertulis

- 0es unjuk kerja

- Penugasan b. 6entuk *nstrumen

- 0es P(

- 0es isian - 0es uraian

!. "nt"h *nstrumen

- "nt"h tes P(

6enda akan terlihat jelas "leh mata jika bayangan jatuh pada ....

a. k"rnea !. lensa mata b. retina d. pupil

- "nt"h tes isian 6ayangan yang dibentuk "leh lensa mata bersifat ....

- "nt"h tes uraian

Mengapa lup harus memiliki panjang f"kus yang pendek

6injai, uli 2'15

Mengetahui



:*P. 1%'#'% 1&&412 1 ''1 :*P. 1&%#121& 2'11'3 1 ''1

rpp mza kelas viii 2

Documents