rpp-sejarah 2013 - copy

7/22/2019 Rpp-sejarah 2013 - Copy

1/44

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK EKA Prasetya Cicurug, Sukabumi

Kelas/Semester : X / I

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Tema/sub tema : Sebelum mengenal tulisan

Alokasi waktu/Pertemuan ke - : 2x45menit/1

A. Kompetensi Inti

1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi,

seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4 Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan

mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran

agamanya

1.2. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama

dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

1.3. Menunjukan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya

pada masa praaksara, hindu budha dan islam

1.4. Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsive dan proaktif yang

ditunjukan oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkunganya

1.5. Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mngerjakan tugas-tugas dari

pembelajaran sejarah

1.6. Memahami dan menerapkan konsep berfikir kronologis (diakronik), sinkronik,ruang dan waktu dalam sejarah


2/44

1.7. Memahami corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menerapkan berfikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan merekonstruksi peristiwa

sejarah

2. Menjelaskan pengertian praaksara3. Menjelaskan perbedaan praaksara dengan prasejarah

4. Memahami arti penting mempelajari sejarah secara kontekstual

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi, mengamati dan membaca referensi siswa dapat:

1. Menjelaskan pengertian pra aksara

2. Membandingkan pengertian praaksara dengan pengertian prasejarah, sehingga menemukan

alasan mengapa praaksara digantikan dengan istilah praejarah

3. Menunjukan contoh konsep berfikir diakronis dan sinkronis dalam menulis sejarah

E. Materi Ajar

Sebelum kita membahas tentang kehidupan masa praaksara di Indonesia, kita harustahu apa itu masa praaksara. Masa Praaksara adalah masa dimana manusia belum

mengenal tulisan atau disebut masa prasejarah atau nirleka yang artinya tidak adanya

tulisan. Masa praaksara berlangsung dari adanya manusia sampai manusia mengenal

tulisan. Cara mempelajari kehidupan masa praaksara adalah dengan mencari sumber-

sumber yang bukan berupa tulisan yaitu : fosil, artefak, dan alat-alat yang digunakan

pada masa praaksara

Praaksara adalah istilah baru untuk menggantikan istilah prasejarah. Penggunaan

istilah prasejarah untuk menggambarkan perkembangan kehidupan dan budaya manusia

saat belum mengenal tulisan adalah kurang tepat.Praberarti sebelum dansejarah adalah

sejarah sehingga prasejarah berarti sebelum ada sejarah. Sebelum ada sejarah berarti

sebelum ada aktivitas kehidupan manusia. Dalam kenyataannya sekalipun belum

mengenal tulisan, makhluk yang dinamakan manusia sudah memiliki sejarah dan sudah

menghasilkan kebudayaan. Oleh karena itu, para ahli mempopulerkan istilah praaksara

untuk menggantikan istilah prasejarah.

F. Pendekatan, Metode Pembelajaran

Pendekatan: scientific

Metode : Dikusi dan Tanya jawab

Langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Alokasiwaktu

Pendahuluan 1) Memberikan salam

2) Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa

3) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif, presensi

(absensi, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat serta

buku yang diperlukan).

4) Guru memberikan motivasi melalui cara-cara yang

menyenangkan.

10 menit

Inti 1) Guru membagi peserta didik kedalam 6 kelompok

2) Guru membagikan bahan bacaan untuk dididkusikan

3) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang akan di

pelajari

60 menit


3/44

Kegiatan DeskripsiAlokasi

waktu

4) Peserta didik melakukan diskusi selama 20 menit

5) Peserta didik menjelaskan hasil diskusinya di depan peserta didik

lain

6) Peserta didik lain menanggapi, bertanya dan menambahkanmateri

Penutup 1) Guru mempersilahkan salah seorang siswa untuk membuat

kesimpulan

2) Siswa melakukan refleksi dan mencari nilai-nilai yang dapat

diamalkan dalam kehidupan sehari-hari

3) Mengucapkan salam

20 menit

G. Media Pembelajaran

Gambar-Gambar & artikel (terlampir)

H. Sumber BelajarGunawan, Restu Dkk. 2013. Sejarah Indonesia. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan Republik Indonesia.

Koentjaraningrat. 1985.Manusia dan Kebudayaan Indonesia. Jakarta: Djambatan

I. Penilaian Hasil Belajar

1) Lembar pengamatan kerja kelompok (terlampir)

2) Lembar pengamatan presentasi

3) Hasil kerja peserta didik diberi nilai dan komentar

Lembar Pengamatan

Rubrik kegiatan Diskusi

No.NamaSiswa

A s p e k P e n g a m a t a n

JumlahSkor

Nilai Ket.Kerja

sama

Meng-

komunika

sikan pen-

dapat

Toleran

si

Keaktif

an

Menghargai

pendapat

teman

Rubrik penilaian presentasi

No.Nama

Siswa


Jumlah

Skor

Nilai Ket.Komunikasi

Penyampaian wawasanKeberanian

antusias

Gestur

danpenampi

an

Keterangan Skor :

Masing-masing kolom diisi dengan kriteria

4 = Baik Sekali


4/44

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai

A = 80 100 : Baik Sekali

B = 70 79 : Baik

C = 60 69 : Cukup

D = 60 : Kurang

Mengetahui, , 2013

Kepala Sekolah, Guru Mapel,

Ratno Pama SaputraNIP. NIP


5/44


(RPP)




Tema/sub tema : Terbentuknya Kepulauan Indonesia

Alokasi waktu/Pertemuan : 2x45menit/2

A. Kompetensi Inti

1) Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2) Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam


3) Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni,

budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan proceduralpada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4) Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

1.2 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa

praaksara, hindu budha dan islam

2.2 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsive dan proaktif yang ditunjukan

oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkunganya

2.3 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mngerjakan tugas-tugas dari



6/44

3.1. Memahami dan menerapkan konsep berfikir kronologis (diakronik), sinkronik,

ruang dan waktu dalam sejarah


C. Indikator Pencapaian Kompetensi1. Menerapkan berfikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan merekonstruksi

peristiwa sejarah

2. Menjelaskan Proses terbentuknya kepulauan Indonesia

3. Menjelaskan periode evolusi bumi berserta kehidupan yang mendukungnya

4. Menganalisis kondisi geologis kepulauan Indonesia

5. Mengambil hikmah tentang letak dan kondisi geologis kepulauan Indonesia

6. Meningkatkan rasa syukur terhadap kekayaan alam di kepulauan Indonesia



1. Menjelaskan Proses terbentuknya kepulauan Indonesia

2. Menjelaskan periode evolusi bumi berserta kehidupan yang mendukungnya

3. Menganalisis kondii geologis kepulauan Indonesia

4. Mengambil hikmah tentang letak dan kondisi geologis kepulauan Indonesia

5. Meningkatkan rasa syukur terhadap kekayaan alam di kepulauan Indonesia

E. Materi Ajar

Dalam teori Big Bang (dentuman besar), Gamow, Alpher dan Herman berpendapat

bahwa alam semesta yang semula berbentuk gas yang mengisi seluruh ruang, yang bila

dipergunakan teleskop Mt. Wilson untuk mengamatinya akan terlihat ruang yang

beradius 500.000.000 tahun cahaya, meledak dengan satu dentuman dahsyat. Setelah itu

materi yang terdapat di alam semesta mula-mula berdesakan satu sama lain dalam suhu

dan kepadatan yang sangat tinggi, sehingga hanya berupa proton, neutron dan elektron,

yang bertebaran ke seluruh arah.

Ledakan dahsyat (Big-Bang) mengakibatkan alam semesta menggembung

(berekspansi) keseluruh arah sehingga membentuk galaksi-galaksi bintang-bintang,

matahari, planet-planet, bulan dan meteorit. Terjadinya evolusi bumi sampai layak

dihuni manusia menurut teori palaentologi juga memakan waktu enam waktu geologis,

dimana tiap-tiap periode itu ditandai oleh peristiwa yang menonjol, seperti munculnyagunung-gunung, benua dan lai-lain. Keenam periode itu adalah :

1. Azoicum, yaitu zaman tidak / belum adanya kehidupan, pada saat ini bumi baru

tumbuh. Masanya kira-kira satu milyar tahun.

2. Palaezoicum, zaman purba. Disini semuaphylum yang meninggalkan fosil sudah ada

dalam permulaan zaman ini. Lamanya kira-kira 350.000.000 tahun.

3. Meso-zoicum, yaitu zaman pertengahan : Invertebrata laut jum-lahnya menurun,

tetapi Crustaceao modern muncul. Lamanya kira-kira 140.000.000 tahun.


7/44

4. Neozoicum, yaitu zaman sekarang yang dimulai sejak 60.000.000 tahun yang lalu.

Pada zaman ini muncul makhluk-makhluk tingkat tinggi dan manusia. Selama bumi

berkembang itu alam semesta lainnya ikut pula berubah

Letak Geologis Indonesia adalah letak wilayah Indonesia berdasarkan berdasarkan

susunan bebatuan yang ada dipermukaan bumi Indonesia. Seperti yang telah kita ketahuibersama bahwasannya Indonesia adalah negera dengan jumlah gunung api terbanyak

didunia dan sebagian besarnya adalah gunung-gunung yang masih aktif. Hal tersebut

merupakan salah satu penyebab utama kesuburan tanah Indonesia. Tanah subur karena

mengandung unsur hara yang tinggi dan ini bisa terjadi karena letusan gunung berapi.

Secara geologis pula Indonesia terletak diantara tiga lempeng utama yang ada didunia

yakni Lempeng Autralia, Eurasia, dan Pasifik. Hal ini juga yang menyebabkan kenapa di

Indonesia sering terjadi gempa bumi. Gempa bumi bisa terjadi karena tumbukan antar

lempeng, oleh karena Indonesia terletak diantara tiga lempeng utama dunia, maka

kemungkinan terjadi gempa bumi di Indonesia sangat besar dibandingkan dengan

negara-negara lain didunia. Sebagian besar wilayah di Indonesia sangat rawan terhadapgempa, kecuali wilayah Kalimantan.


Pendekatan: Scientific




waktu


2) Mempersilakan salah satu siswa memimpin doa3) Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif, presensi




menyenangkan.

10 menit




pelajari

4) Peserta didik melakukan diskusi selama 20 menit5) Peserta didik menjelaskan hasil diskusinya di depan peserta didik

lain

6) Peserta didik lain menanggapi, bertanya dan menambahkan

materi

60 menit


kesimpulan




20 menit




8/44

H. Sumber Belajar

Gunawan, Restu Dkk. 2013. Sejarah Indonesia. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan


Sumber bacaan lain yang relevanI. Penilaian Hasil Belajar

4) Lembar pengamatan kerja kelompok (terlampir)5) Lembar pengamatan presentasi



9/44

Lembar Pengamatan


No.NamaSiswa


JumlahSkor

Nilai Ket.Kerja

sama

Meng-komunika

sikan pen-

dapat

Toleran

si

Keaktif

an

Menghargaipendapat

teman


No. NamaSiswa


Jumla

hSkor

Nilai Ket.Komunikas

iPenyampaian wawasan

Keberan

ianantusias

Gestur

dan

penampian

Keterangan Skor :


4 = Baik Sekali

3 = Baik 2 = Cukup

1 = Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai


B = 70 79 : Baik

C = 60 69 : Cukup

D = 60 : Kurang

Mengetahui, , 2013


Ratno Pama Saputra


10/44

NIP. NIP


11/44


(RPP)


Kelas/Semester : X / IMata Pelajaran : Sejarah Indonesia

Tema/sub tema : Mengenal Manusia Purba


A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong, kerjasama, damai), santun, responsif dan proaktif, danmenunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam



3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan



peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyajikan dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait



B. Kompetensi Dasar

1.3 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam mengamalkan ajaran agamanya

1.4 Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antarumat beragama dan

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.4 Menunjukan sikap tanggung jawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada masa

praaksara, hindu budha dan islam

2.5 Meneladani sikap dan tindakan cinta damai, responsive dan proaktif yang ditunjukan

oleh tokoh sejarah dalam mengatasi masalah sosial dan lingkunganya

2.6 Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mngerjakan tugas-tugas dari


3.3. Memahami dan menerapkan konsep berfikir kronologis (diakronik), sinkronik,ruang dan waktu dalam sejarah


12/44


C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menerapkan berfikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan merekonstruksi

peristiwa sejarah

2. Menganalisis jenis manusia praaksara

3. Menganalisis corak kehidupan masyarakat praaksara

4. Mencari corak kehidupan masyarakat pada masa sekarang yang masih menerapkan

pola kehidupan masyarakat praaksara



1. Menganalisis sangiran sebagai pusat perkembangan manusia purba

2. Menganalisis beberapa temuan fosil di Sangiran

3. Menganalisis beberapa temuan fosil di Trinil

E. Materi AjarSitus Kepurbakalaan Sangiran adalah situs arkeologi di Jawa, Indonesia. Tempat ini

merupakan lokasi penemuan beberapa fosil manusia purba, sehingga sangat penting

dalam sejarah perkembangan manusia dunia. Area ini memiliki luas kurang lebih 48 km

dan sebagian besar berada dalam wilayah administrasi Kecamatan Kalijambe, Kabupaten

Sragen, Jawa Tengah, 17 kilometer sebelah utara Kota Surakarta, di lembah Bengawan

Solo dan di kaki Gunung Lawu. Ada sebagian yang merupakan bagian dari Kabupaten

Karanganyar (Kecamatan Gondangrejo). Pada tahun 1977 Sangiran ditetapkan oleh

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia sebagai cagar budaya dan ada tahun

1996 situs ini terdaftar dalam Situs Warisan Dunia UNESCO

Eugene Dubois pernah melakukan penelitian di sini pada akhir abad ke-19. Sejak

tahun 1934, ahli antropologi Gustav Heinrich Ralph von Koenigswald memulai

penelitian di area tersebut, setelah mencermati laporan-laporan berbagai penemuan

balung buta ("tulang buta/raksasa") oleh warga dan diperdagangkan. Saat itu

perdagangan fosil mulai ramai akibat penemuan tengkorak dan tulang paha

Pithecanthropus erectus ("Manusia Jawa") oleh Eugene Dubois di Trinil, Ngawi, tahun

1891. Trinil sendiri juga terletak di lembah Bengawan Solo, kira-kira 40 km timur

Sangiran.

Selain manusia purba, ditemukan pula berbagai fosil tulang-belulang hewan-hewan

bertulang belakang (Vertebrata), seperti buaya (kelompok gavial dan Crocodilus),

Hippopotamus (kuda nil), berbagai rusa, harimau purba, dan gajah purba (stegodon dan

gajah moderen).

Penggalian oleh tim von Koenigswald berakhir 1941. Koleksi-koleksinya sebagian

disimpan di bangunan yang didirikannya bersama Toto Marsono di Sangiran, yang kelak

menjadi Museum Purbakala Sangiran, tetapi koleksi-koleksi pentingnya dikirim ke

kawannya di Jerman, Franz Weidenreich.



Metode : Dikusi dan Tanya jawabLangkah Pembelajaran


13/44


waktu




(absensi, kebersihan kelas, menyiapkan media dan alat sertabuku yang diperlukan).


menyenangkan.

10 menit




pelajari



lain6) Peserta didik lain menanggapi, bertanya dan menambahkan

materi

60 menit


kesimpulan




20 menit



H. Sumber Belajar




7) Lembar pengamatan kerja kelompok (terlampir)

8) Lembar pengamatan presentasi


Lembar Pengamatan


No.Nama

Siswa


Jumlah

SkorNilai Ket.Kerja

sama

Meng-

komunika

sikan pen-

dapat

Toleran

si

Keaktif

an

Menghargai

pendapat

teman


14/44


No. NamaSiswa


Skor Nilai Ket.Komunikasi


antusiasGesturdanpenampi

an

Keterangan Skor :


4 = Baik Sekali

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai


B = 70 79 : Baik

C = 60 69 : Cukup

D = 60 : Kurang

Mengetahui, , 2013


Ratno Pama Saputra

NIP. NIP


15/44


(RPP)






A. Kompetensi Inti











memecahkan masalah.




B. Kompetensi Dasar


agamanya







2.3. Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mngerjakan tugas-tugas daripembelajaran sejarah


16/44





peristiwa sejarah







1. Menganalisis jenis dan ciri-ciri manusia praaksara

2. Mengklasifikasi jenis manusia praaksara

E. Materi Ajar

Manusia purba yang ada di Indonesia

1. Manusia Megantropus

Ciri-ciri manusia Megantropus :

Memiliki rahang yang kuat

Badan tegap dan kekar

Otot badan besar

Tulang pipi yang tebal Tonjolan kening menyolok ke depan

Adapun Jenis Manusia Megantropus yang ditemukan di Indonesia adalah :

Megantropus paleojavanicus

Meganthropus paleojavanicus berasal dari kata Megan = besar, Anthropus = manusia,

Paleo = tua, Javanicus = dari Jawa. Jadi dapat disimpulkan bahwa Megantropus

paleojavanicus adalah Manusia tertua berbadan besar yang berasal dari Jawa. Ditemukan

oleh seorang berkebangsaan Belanda bernama Von koenigswald di Daerah Sangiran,

Jawa tengah antara 1936-1941 pada lapisan bawah (Plestosen bawah ) dan diperkirakan

hidup 1-2 juta tahun yang lalu.ciri-cirinya :

Memiliki tulang pipi yang tebal

Memiliki otot kunyah yang kuat

Memiliki tonjolan kening yang mencolok

Memiliki tonjolan belakang yang tajam

Tidak memiliki dagu

Memiliki perawakan yang tegap

Memakan jenis tumbuhan

2. Manusia Phitecanthropus

Ciri-ciri manusia Phitecantropus : Tinggi badan sekitar 165-180 cm


17/44

Badan tegap tetapi tidak setegap Meganthropus

Hidungnya lebar dengan tulang pipi yang kuat dan menonjol

Berjalan tegak tetapi belum sempurna

Volume otaknya antara 750 s/d 900 cc

Jenis manusia Phitecantropus di Indonesia

Phitecanthropus erectus berasal dari kata pithekos = kera , anthropus = manusia dan

erectus = berjalan tegak . Jadi dapat disimpulkan Phitecanthropus erectus adalah manusia

kera yang berjalan tegak. Ditemukan oleh Eugene Dubois pada tahun 1890 di dekat

Trinil, sebuah desa di pinggir Bengawan Solo, pada lapisan tengah (Plestosen tengah ).

Diperkirakan jenis manusia ini hidup antara 1 juta-600.000 tahun yang lalu atau pada

zaman paleolithikum (zaman batu tua) ciri-cirinya :

Tinggi badan sekitar 165 180 cm

Volume otak berkisar antara 750 1350 cc

Bentuk tubuh & anggota badan tegap, tetapi tidak setegap meganthropus

Alat pengunyah dan alat tengkuk sangat kuat

Bentuk graham besar dengan rahang yang sangat kuat

Bentuk tonjolan kening tebal melintang di dahi dari sisi ke sisi

Bentuk hidung tebal

Bagian belakang kepala tampak menonjol menyerupai wanita berkonde

Muka menonjol ke depan, dahi miring ke belakang

Yang kedua adalah Pithecanthropus robustus berasal dari kata Pitheciane=kera,

Anthropos=manusia, Robustus=Kuat. Jadi dapat disimpulkan pithecanthropus robustusadalah manusia kera yang besar dan kuat tubuhnya ditemukan tahun 1936 oleh Von

Koeningswald di Trinil tepi sungai Bengawan Solo dan ditemukan pada plestosen bawah

( lapisan bawah ). Pithecanthropus robustus disebut juga Pithecanthropus mojokertensis

ciri-cirinya :

Tinggi badan sekitar 165-180 cm

Volume otak berkisar antara 750-1000 cc

Bentuk tubuh & anggota badan tegap

Alat pengunyah dan alat tengkuk kuat

Geraham besar dengan rahang yang kuat

Bentuk tonjolan kening tebal

Bagian belakang kepala tampak menonjol

Pithecanthropus soloensis, ditemukan di dua tempat terpisah oleh Von Koeningswald

dan Oppernoorth di Ngandong dan Sangiran antara tahun 1931-1933. Fosil yang

ditemukan berupa tengkorak dan juga tulang kering.

3. Golongan manusia homo

Ciri-ciri golongan manusia homo:

Volume/isi tengkorak 1000 s/d 2000 cc

Alat pengunyah, rahang gigi dan otot tengkuk sudah mengecil


18/44

Muka tidak begitu menonjol ke depan

Berjalan dan berdiri sudah tegak

Sudah menciptakan alat-alat dari batu dan tulang

Tinggi badan berkisar 130-210 cm

Adapun jenis-jenis manusia homo di Indonesia antara lain

Homo Soloensis (manusia dari Solo), fosil ini ditemukan di Ngandong, lembah

Bengawan Solo oleh Ter Haar dan Oppenorth. Yang kedua Homo Wajakensis (manusia

dari Wajak), fosil ini ditemukan pada tahun 1889 oleh Eugene Debois. Homo

Wajakensis mirip dengan penduduk asli Australia dan setingkat dengan Homo Soloensis.

Dan yang terbaru Homo Sapiens (manusia cerdas). Jenis manusia purba ini paling maju

dan dikatakan sebagai cikal bakal nenek moyang bangsa Indonesia yang berasal dari

Yunan.


Pendekatan: ScientificMetode : Dikusi dan Tanya jawab



waktu






4) Guru memberikan motivasi melalui cara-cara yangmenyenangkan.

10 menit




pelajari



lain


materi

60 menit


kesimpulan




20 menit



H. Sumber Belajar


Kebudayaan Republik Indonesia.Sumber bacaan lain yang relevan


19/44

I. Penilaian Hasil Belajar

1. Lembar pengamatan kerja kelompok (terlampir)

2. Lembar pengamatan presentasi

3. Hasil kerja peserta didik diberi nilai dan komentar


20/44

Lembar Pengamatan


No.Nama

Siswa


Jumlah

SkorNilai Ket.Kerja

sama

Meng-

komunika

sikan pen-

dapat

Toleran

si

Keaktif

an

Menghargai

pendapat

teman


No.NamaSiswa


Skor Nilai Ket.Komunikas


Keberan

ianantusias

Gesturdan

penampian

Keterangan Skor :


4 = Baik Sekali

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai


B = 70 79 : Baik

C = 60 69 : Cukup

D = 60 : Kurang

Mengetahui, , 2013


Ratno Pama Saputra


21/44

NIP. NIP


(RPP)






A. Kompetensi Inti











memecahkan masalah.




B. Kompetensi Dasar


agamanya









22/44





peristiwa sejarah

2. Menjelaskan pembabakan zaman praaksara berdasarkan arkeologi

3. Menjelaskan hasil kebudayaan zaman paleolithikum dan mesolithikum



1. Menganalisis pola kehidupan masayarakat zaman paleolithikum dan mesolithikum

2. Menganalisis hasil-hasil kebudayaan zaman paleolithikum dan messolithikum

3. Mengkaitkan pola kehidupan masyarakat zaman paleolithikum dan mesolithikum

dengan kehidupan sekarang

E. Materi Ajar

Arkeologi adalah ilmu yang mempelajari kehidupan masa lampau melalui benda-

benda artefak. Dari hasil penelitian para ahli arkeologi, maka tabir kehidupan

masyarakat prasejarah Indonesia dapat diketahui. Berdasarkan penggalian arkeologi

maka prasejarah dapat dibagi menjadi 2 zaman, seperti pada uraian materi berikut ini.

a. Zaman Batu

Zaman batu menunjuk pada suatu periode di mana alat-alat kehidupan manusia

umumnya/dominan terbuat dari batu, walaupun ada juga alat-alat tertentu yang terbuat

dari kayu dan tulang. Dari alat-alat peninggalan zaman batu tersebut, melalui Metode

Tipologi (cara menentukan umur berdasarkan bentuk atau tipe benda peninggalan),

maka zaman batu dibedakan lagi menjadi 3 periode/masa, yaitu:

1. Batu Tua/Palaeolithikum

Merupakan suatu masa di mana alat-alat hidup terbuat dari batu kasar dan belum

diasah/diupam, sehingga bentuknya masih sederhana.

Contohnya: kapak genggam.

2. Batu Tengah Madya/Mesolithikum

Merupakan masa peralihan di mana cara pembuatan alat-alat kehidupannya lebih

baik dan lebih halus dari zaman batu tua. Contohnya: Pebble/Kapak Sumatera.F. Pendekatan, Metode Pembelajaran





waktu





10 menit


23/44


waktu


menyenangkan.


2) Guru membagikan bahan bacaan untuk dididkusikan3) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang akan di

pelajari



lain


materi

60 menit


kesimpulan

2) Siswa melakukan refleksi dan mencari nilai-nilai yang dapatdiamalkan dalam kehidupan sehari-hari


20 menit

b. Media Pembelajaran


c. Sumber Belajar



Sumber bacaan lain yang relevand. Penilaian Hasil Belajar



6. Hasil kerja peserta didik diberi nilai dan komentarLembar Pengamatan


No.Nama

Siswa


Jumlah

SkorNilai Ket.Kerja

sama

Meng-

komunika

sikan pen-

dapat

Toleran

si

Keaktif

an

Menghargai

pendapat

teman


24/44


No. NamaSiswa




antusias

Gestur

danpenampi

an

Keterangan Skor :


4 = Baik Sekali

3 = Baik 2 = Cukup

1 = Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai


B = 70 79 : Baik

C = 60 69 : Cukup

D = 60 : Kurang

Mengetahui, , 2013


Ratno Pama Saputra

NIP. NIP


25/44


(RPP)






J. Kompetensi Inti











memecahkan masalah.




K. Kompetensi Dasar


agamanya









26/44




L. Indikator Pencapaian Kompetensi5. Menerapkan berfikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan merekonstruksi

peristiwa sejarah





M. Tujuan Pembelajaran


3. Menganalisis jenis dan ciri-ciri manusia praaksara

4. Mengklasifikasi jenis manusia praaksara

N. Materi Ajar

Manusia purba yang ada di Indonesia

4. Manusia Megantropus

Ciri-ciri manusia Megantropus :

Memiliki rahang yang kuat

Badan tegap dan kekar

Otot badan besar

Tulang pipi yang tebal Tonjolan kening menyolok ke depan

Adapun Jenis Manusia Megantropus yang ditemukan di Indonesia adalah :

Megantropus paleojavanicus

Meganthropus paleojavanicus berasal dari kata Megan = besar, Anthropus = manusia,

Paleo = tua, Javanicus = dari Jawa. Jadi dapat disimpulkan bahwa Megantropus

paleojavanicus adalah Manusia tertua berbadan besar yang berasal dari Jawa. Ditemukan

oleh seorang berkebangsaan Belanda bernama Von koenigswald di Daerah Sangiran,

Jawa tengah antara 1936-1941 pada lapisan bawah (Plestosen bawah ) dan diperkirakan

hidup 1-2 juta tahun yang lalu.ciri-cirinya :

Memiliki tulang pipi yang tebal

Memiliki otot kunyah yang kuat

Memiliki tonjolan kening yang mencolok

Memiliki tonjolan belakang yang tajam

Tidak memiliki dagu

Memiliki perawakan yang tegap

Memakan jenis tumbuhan

5. Manusia Phitecanthropus

Ciri-ciri manusia Phitecantropus : Tinggi badan sekitar 165-180 cm


27/44

Badan tegap tetapi tidak setegap Meganthropus

Hidungnya lebar dengan tulang pipi yang kuat dan menonjol

Berjalan tegak tetapi belum sempurna

Volume otaknya antara 750 s/d 900 cc

Jenis manusia Phitecantropus di Indonesia

Phitecanthropus erectus berasal dari kata pithekos = kera , anthropus = manusia dan

erectus = berjalan tegak . Jadi dapat disimpulkan Phitecanthropus erectus adalah manusia

kera yang berjalan tegak. Ditemukan oleh Eugene Dubois pada tahun 1890 di dekat

Trinil, sebuah desa di pinggir Bengawan Solo, pada lapisan tengah (Plestosen tengah ).

Diperkirakan jenis manusia ini hidup antara 1 juta-600.000 tahun yang lalu atau pada

zaman paleolithikum (zaman batu tua) ciri-cirinya :

Tinggi badan sekitar 165 180 cm

Volume otak berkisar antara 750 1350 cc

Bentuk tubuh & anggota badan tegap, tetapi tidak setegap meganthropus

Alat pengunyah dan alat tengkuk sangat kuat

Bentuk graham besar dengan rahang yang sangat kuat

Bentuk tonjolan kening tebal melintang di dahi dari sisi ke sisi

Bentuk hidung tebal

Bagian belakang kepala tampak menonjol menyerupai wanita berkonde

Muka menonjol ke depan, dahi miring ke belakang

Yang kedua adalah Pithecanthropus robustus berasal dari kata Pitheciane=kera,

Anthropos=manusia, Robustus=Kuat. Jadi dapat disimpulkan pithecanthropus robustusadalah manusia kera yang besar dan kuat tubuhnya ditemukan tahun 1936 oleh Von

Koeningswald di Trinil tepi sungai Bengawan Solo dan ditemukan pada plestosen bawah

( lapisan bawah ). Pithecanthropus robustus disebut juga Pithecanthropus mojokertensis

ciri-cirinya :

Tinggi badan sekitar 165-180 cm

Volume otak berkisar antara 750-1000 cc

Bentuk tubuh & anggota badan tegap

Alat pengunyah dan alat tengkuk kuat

Geraham besar dengan rahang yang kuat

Bentuk tonjolan kening tebal

Bagian belakang kepala tampak menonjol

Pithecanthropus soloensis, ditemukan di dua tempat terpisah oleh Von Koeningswald

dan Oppernoorth di Ngandong dan Sangiran antara tahun 1931-1933. Fosil yang

ditemukan berupa tengkorak dan juga tulang kering.

6. Golongan manusia homo

Ciri-ciri golongan manusia homo:

Volume/isi tengkorak 1000 s/d 2000 cc

Alat pengunyah, rahang gigi dan otot tengkuk sudah mengecil


28/44

Muka tidak begitu menonjol ke depan

Berjalan dan berdiri sudah tegak

Sudah menciptakan alat-alat dari batu dan tulang

Tinggi badan berkisar 130-210 cm

Adapun jenis-jenis manusia homo di Indonesia antara lain

Homo Soloensis (manusia dari Solo), fosil ini ditemukan di Ngandong, lembah

Bengawan Solo oleh Ter Haar dan Oppenorth. Yang kedua Homo Wajakensis (manusia

dari Wajak), fosil ini ditemukan pada tahun 1889 oleh Eugene Debois. Homo

Wajakensis mirip dengan penduduk asli Australia dan setingkat dengan Homo Soloensis.

Dan yang terbaru Homo Sapiens (manusia cerdas). Jenis manusia purba ini paling maju

dan dikatakan sebagai cikal bakal nenek moyang bangsa Indonesia yang berasal dari

Yunan.

O. Pendekatan, Metode Pembelajaran




waktu







10 menit




pelajari



lain


materi

60 menit


kesimpulan




20 menit

P. Media Pembelajaran


Q. Sumber Belajar


Kebudayaan Republik Indonesia.Sumber bacaan lain yang relevan


29/44

R. Penilaian Hasil Belajar





30/44

Lembar Pengamatan


No.Nama

Siswa


Jumlah

SkorNilai Ket.Kerja

sama

Meng-

komunika

sikan pen-

dapat

Toleran

si

Keaktif

an

Menghargai

pendapat

teman


No.NamaSiswa




Keberan

ianantusias

Gesturdan

penampian

Keterangan Skor :


4 = Baik Sekali

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai


B = 70 79 : Baik

C = 60 69 : Cukup

D = 60 : Kurang

Mengetahui, , 2013


Ratno Pama Saputra


31/44

NIP. NIP


(RPP)




Tema/sub tema : Perkembangan Teknologi


A. Kompetensi Inti











memecahkan masalah.




B. Kompetensi Dasar


agamanya









32/44





peristiwa sejarah

2. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman

praaksara dalam bentuk tulisan



1. Menganalisis perkembangan kebudayaan masayarakat zaman neolithikum dan

zaman logam

2. Menganalisis hasil-hasil kebudayaan zaman neolithikum dan zaman logam

3. Mengkaitkan pola kehidupan masyarakat zaman neolithikum dan zaman logam

dengan kehidupan sekarang

E. Materi Ajar

Zaman batu Muda/Neolithikum

Merupakan suatu masa di mana alat-alat kehidupan manusia dibuat dari batu yang

sudah dihaluskan, serta bentuknya lebih sempurna dari zaman sebelumnya. Contohnya:

kapak persegi dan kapak lonjong.

Zaman Logam

Perlu ditegaskan bahwa dengan dimulainya zaman logam bukan berarti berakhirnya

zaman batu, karena pada zaman logampun alat-alat dari batu terus berkembang bahkan

sampai sekarang. Sesungguhnya nama zaman logam hanyalah untuk menyatakan bahwa

pada zaman tersebut alat-alat dari logam telah dikenal dan dipergunakan secara dominan.

Zaman logam disebut juga dengan zaman perundagian.

Perkembangan zaman logam di Indonesia berbeda dengan di Eropa, karena zaman

logam di Eropa mengalami 3 fase/bagian, yaitu zaman tembaga, zaman perunggu, dan

zaman besi. Sedangkan di Indonesia khususnya dan Asia Tenggara umumnya tidak

mengalami zaman tembaga tetapi langsung memasuki zaman perunggu dan besi secara

bersamaan. Dan hasil temuan yang lebih dominan adalah alat-alat dari perunggu

sehingga zaman logam disebut juga dengan zaman perunggu.F. Pendekatan, Metode Pembelajaran





waktu





10 menit


33/44


waktu


menyenangkan.


2) Guru membagikan bahan bacaan untuk dididkusikan3) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang akan di

pelajari



lain


materi

60 menit


kesimpulan

2) Siswa melakukan refleksi dan mencari nilai-nilai yang dapatdiamalkan dalam kehidupan sehari-hari


20 en

it



H. Sumber Belajar







Lembar Pengamatan


No.NamaSiswa


JumlahSkor

Nilai Ket.Kerja

sama

Meng-

komunika

sikan pen-

dapat

Toleran

si

Keaktif

an

Menghargai

pendapat

teman


No.Nama

Siswa




antusias

Gestur

danpenampi

an


34/44

No.Nama

Siswa




antusias

Gestur

danpenampi

an


35/44

Keterangan Skor :


4 = Baik Sekali

3 = Baik 2 = Cukup

1 = Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai


B = 70 79 : Baik

C = 60 69 : Cukup

D = 60 : Kurang

Mengetahui, , 2013


Ratno Pama Saputra

NIP. NIP


36/44


(RPP)




Tema/sub tema : Pola hunian


A. Kompetensi Inti











memecahkan masalah.




B. Kompetensi Dasar


agamanya









37/44





peristiwa sejarah

2. Memahami corak kehidupan masyarakat praaksara

3. Memahami keterkaitan corak kehidupan masyarakat praaksara dengan corak

kehidupan masyarakat modern

4. Menunjukan rasa cinta terhadap alam semesta



1. Menjelaskan pola hunian manusia praaksara

2. Menganalisis keterkaitan antara pola hunian dengan mata pencaharian manusia

praaksara

3. Menganalisis keterkaitan antara pola hunian dan mata pencaharian masyarakat

praaksara dengan masyarakat modern

E. Materi Ajar

Kepulauan Indonesia terletak di antara dua benua, yaitu Benua Asia dan Benua

Australia. Ada pengaruh iklim dan pengaruh penyebaran hewan, manusia, dan

kebudayaan, sebagai akibat pernah bergabung- nya Indonesia dengan kedua benua

tersebut. Tepi pantai, sungai, danau, atau tempat-tempat yang banyak air dan bahan

makanan merupakan tempat tinggal manusia purba. Mereka mendapatkan makanan

secara langsung dari alam, tanpa melalui proses, baik dalam mengumpulkan sampai pada

cara makan. Keberadaan manusia

Manusia yang hidup pada masa berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut,

mendiami gua-gua terbuka atau gua-gua payung yang dekat dengan sumber air atau

sungai sebagai sumber makanan, berupa ikan, kerang, siput, dan sebagainya. Mereka

membuat lukisan- lukisan di dinding gua, yang menggambarkan kegiatannya, dan juga

kepercayaan masyarakat pada saat itu.

Perubahan dari masa berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut ke masa

bercocok tanam, memakan waktu yang sangat panjang, karena tingkat kesulitan yangtinggi. Pada masa ini sudah mulai ada usaha bertempat tinggal menetap di suatu

perkampungan yang terdiri atas tempat tinggal-tempat tinggal sederhana yang didiami

secara berkelompok. Mulai ada kerjasama dan peningkatan unsur kepercayaan yang

diharapkan adanya peningkatan kesejahteraan masyarakat dan ketenteraman hidupnya.






waktu


38/44


waktu




pelajari4) Peserta didik melakukan diskusi selama 20 menit


lain


materi

60 menit


kesimpulan




21 en

it



H. Sumber Belajar







Lembar Pengamatan


No.Nama

Siswa


Jumlah

SkorNilai Ket.Kerja

sama

Meng-

komunika

sikan pen-

dapat

Toleran

si

Keaktif

an

Menghargai

pendapat

teman


39/44


No. NamaSiswa




antusias

Gestur

danpenampi

an

Keterangan Skor :


4 = Baik Sekali

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai


B = 70 79 : Baik

C = 60 69 : Cukup

D = 60 : Kurang

Mengetahui, , 2013


Ratno Pama Saputra

NIP. NIP


40/44


(RPP)




Tema/sub tema : Mengenal api


A. Kompetensi Inti











memecahkan masalah.




B. Kompetensi Dasar


agamanya









41/44





peristiwa sejarah

2. Menjelaskan proses penemuan api serta kegunaan api pada zaman praaksara

3. Memanfaatkan nilai positif dari perkembangan teknologi

4. Menunjukan rasa cinta terhadap alam semesta



1. Menjelaskan proses penemuan api pada zaman praaksara

2. Menjelaskan manfaat dan kegunaan api pada zaman praaksara

E. Materi Ajar

Zaman Paleolitikum adalah zaman batu tua merupakan suatu masa di mana hasil

buatan alat-alat dari batunya masih kasar dan belum diasah sehingga bentuknya masih

sederhana. Misalnya, kapak genggam. Hasil kebudayaan Palaeolithikum banyak

ditemukan di daerah Pacitan dan Ngandong Jawa Timur.. Fosil yang pertama kali

ditemukan adalah Pithecanthropus yang artinya manusia kera oleh Eugene Dubois pada

tahun 1891, kerangka yang ditemukan ialah bagian rahang, gigi dan sebagian tulang

tengkorak. Manusia kera ini berjalan tegak dengan dua kaki, dan diperkirakan hidup

pada 700.000 tahun yang lalu. Dubois menemukan fosil Pithecanthropus di Trinil daerah

Ngawi pada saat Sungai Bengawan Solo sedang kering, kemudian fosil tersebut dinamai

Pithecanthropus erectus, artinya manusia kera yang berjalan tegak.

Sekarang, nama ilmiah manusia purba Pithecanthropus erectus dikenal dengan nama

Homo erectus. Pithecanthropus memiliki ciri-ciri tinggi badan antara 165-180 cm,

volume otak antara 750-1300 cc dan berat badan 80-100 kg. Dalam beberapa sumber

penelitian diperkirakan Pithecanthropus adalah manusia purba yang pertama kalinya

mengenal api sehingga terjadi perubahan pola memperoleh makanan yang semula

mengandalkan makanan dari alam menjadi pola berburu dan menangkap ikan.





waktu







10 menit


42/44


waktu




pelajari4) Peserta didik melakukan diskusi selama 20 menit


lain


materi

60 menit


kesimpulan




22 en

it



H. Sumber Belajar







Lembar Pengamatan


No.Nama

Siswa


Jumlah

SkorNilai Ket.Kerja

sama

Meng-

komunika

sikan pen-

dapat

Toleran

si

Keaktif

an

Menghargai

pendapat

teman


No.NamaSiswa




Keberan

ianantusias

Gestur

dan

penampian


43/44


44/44

Keterangan Skor :


4 = Baik Sekali

3 = Baik

2 = Cukup

1 = Kurang

Skor perolehan

Nilai = X 100

Skor Maksimal (20)

Kriteria Nilai


B = 70 79 : Baik

C = 60 69 : Cukup

D = 60 : Kurang

Mengetahui, , 2013


Ratno Pama Saputra

NIP. NIP

rpp-sejarah 2013 - copy

Documents