rpp semester 1 - unit 2 kelas xi kurikulum 2013

7/25/2019 RPP Semester 1 - Unit 2 Kelas XI Kurikulum 2013

1/24

Sosiologi SMAN 1 CibeberDani Ramdani, S. Sos

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)


2/24


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

UNIT 2 PERMASALAHAN SOSIAL DI MASYARAKAT

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Cibeber

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/Semester : XI / 1Alokasi Waktu : 28 x 45 menit

KOMPETENSI INTI

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,

gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai

bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,

kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan

metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang muncul dalam

masyarakat.

4.2 Melakukan kajian, pengamatan dan diskusi mengenai permasalahan sosial

yang muncul di masyarakat.

Mendeskripsikan

pengertian masalah

sosial

Mengklasifikasikan

permasalahan sosial

yang terjadi di

masyarakat

berdasarkan faktor

penyebabnya

Mengetahui ukuran-

ukuran dalam masalah

sosial

Menganalisis berbagai

macam permasalahan

sosial yang terjadi di

masyarakat.

PERTEMUAN I

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, observasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1.Menjelaskan pengertian masalah sosial.

B.

Materi PembelajaranPengertian masalah sosial.


3/24


C. Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)

Metode : Ceramah, observasi, dan diskusi

D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

1.Media : Microsoft PowerPointunit 2 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.

2.

Alat : Video atau gambar mengenai masalah sosial. Alat dan bahan untuk kegiatanobservasi dan diskusi seperti lembar observasi. Komputer dan Proyektor.

3.Sumber : BukuFacil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),

internet, dan lingkungan sekitar.

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen.

b. Memberikan pertanyaan mengenai masalah sosial.

2. Kegiatan Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan

model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.

Mengamati (Observing)

1) Menyimak mengenai pengertian masalah sosial.

2) Memperhatikan gambar yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor.

Menanya (Questioning)

1) Meminta membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).

2) Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakan

materi pengertian masalah sosial.

Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)

1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai pengertian masalah sosial menurut

beberapa tokoh.

2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.

Mengasosiasi (Associating)

1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai pengertian masalah

sosial.

2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai masalah sosial.

Mengkomunikasikan (Communicating)

1) Secara berpasangan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan

jika terjadi kesalahan konsep.

3.

Kegiatan Penutup

a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-

nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa

mengenai materi yang telah disampaikan.

c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan

makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.

d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu

berkinerja baik.

PERTEMUAN II


4/24


5/24






3. Kegiatan Penutup


nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa





berkinerja baik.

PERTEMUAN III


Melalui kegiatan diskusi dan picture to picture, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Mendeskripsikan ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial di masyarakat.

B. Materi Pembelajaran

Ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial di masyarakat


Pendekatan umum : Scientific

Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Facilitator and Explaining

Metode : Diskusi danpicture to picture


1.

Media : Microsoft PowerPointunit 2 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.2. Alat : Video atau gambar mengenai ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial di

masyarakat. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor

3. Sumber : BukuFacil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),




a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

b. Guru bertanya tentang ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial di masyarakat.

2. Kegiatan Inti

a.

Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakanmodel dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-

langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Menyimak mengenai ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial di masyarakat.

2) Menjelaskan mengenai ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial di masyarakat yang

terdiri dari kriteria utama dari suatu permasalahan sosial, sumber-sumber permasalahan

sosial, pihak-pihak yang menetapkan permasalahan sosial, dan manifest social problems

dari laten social problems.

3) Memerhatikan gambar ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial di masyarakat yang

ditampilkan oleh guru melalui proyektor.



6/24


1) Mengamati gambar/foto ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial di masyarakat yang

ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya pada buku catatan, kemudian

disampaikan di depan kelas.

2) Meminta salah satu peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis.


1) Berdiskusi mengenai ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial di masyarakat.

2)

Melakukan tanya jawab mengenai ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial dimasyarakat.


1) Peserta didik menyimpulkan diskusi mengenai ukuran-ukuran dalam permasalahan

sosial di masyarakat.


1) Peserta didik menceritakan karakteristik ukuran-ukuran dalam permasalahan sosial di

masyarakat.

2) Guru memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan

meluruskan jika terjadi kesalahan konsep.

3.

KegiatanPenutupa. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-







berkinerja baik.

PERTEMUAN IVA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi dan picture to picture, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menjelaskan kemiskinan sebagai salah satu contoh permasalahan sosial di masyarakat

2. Menjelaskan pengertian kemiskinan yang terdiri dari kemiskinan absolut, kemiskinan relatif,

dan kemiskinan kultural.


Berbagai contoh permasalahan sosial di masyarakat.

1. Kemiskinan.

C.

Metode PembelajaranPendekatan umum : Scientific

Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Facilitator and Explaining

Metode : Diskusi danpicture to picture


1. Media : Microsoft PowerPointunit 2 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.

2. Alat : Video atau gambar mengenai kemiskinan. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.

Komputer dan Proyektor.

3. Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),


E.

Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan


7/24



b. Guru bertanya tentang pengertian kemiskinan sebagai salah satu contoh permasalahan


2. Kegiatan Inti


model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-

langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.Mengamati (Observing)

1) Menyimak materi mengenai kemiskinan sebagai salah satu contoh permasalahan sosial

di masyarakat.

2) Menjelaskan pengertian kemiskinan yang terdiri dari kemiskinan absolut, kemiskinan

relatif, dan kemiskinan kultural.

3) Memerhatikan gambar/foto mengenai kemiskinan sebagai salah satu contoh

permasalahan sosial di masyarakat yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor


1) Mengamati gambar/foto mengenai masalah kemiskinan yang terjadi di Indonesia yang

ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya pada buku catatan, kemudiandisampaikan di depan kelas.

2) Meminta salah satu peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis.


1) Berdiskusi mengenai kemiskinan sebagai salah satu contoh permasalahan sosial di

masyarakat.

2) Melakukan tanya jawab mengenai kemiskinan sebagai salah satu contoh permasalahan


Mengasosiasi(Associating)

1) Peserta didik menyimpulkan diskusi mengenai kemiskinan sebagai salah satu contoh

permasalahan sosial di masyarakat.Mengkomunikasikan(Communicating)

1) Peserta didik menceritakan karakteristik kemiskinan sebagai salah satu permasalahan




3. Kegiatan Penutup





c.

Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan



berkinerja baik.

PERTEMUAN V

A.

Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan kooperatif, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1.

Menjelaskan mengenai kemiskinan kultural dan kemiskinan struktural.2. Mengidentifikasi kemiskinan kultural dan kemiskinan struktural.


8/24



Kemiskinan kultural dan kemiskinan struktural.



Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)


D.

Sumber/ Bahan/ Alat Belajar1. Media : Microsoft PowerPointunit 2 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.

2. Alat : Video atau gambar mengenai kemiskinan kultural dan kemiskinan struktural.

Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.




1. Kegiatan pendahuluan


b. Guru bertanya tentang pengertian kemiskinan kultural dan kemiskinan struktural.

2.

Kegiatan Intia. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan



Mengamati (observing)

1) Menyimak mengenai kemiskinan kultural dan kemiskinan struktural.

2) Memperhatikan perbedaan antara kemiskinan kultural dan kemiskinan struktural.

Menanya (questioning)

1) Meminta peserta didik meminta membuat kelompok dengan teman sebangkunya

(berpasangan).

2)

Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakanmateri mengenai kemiskinan kultural dan kemiskinan struktural.

Pengumpulan data (eksperimen/exsplorasi)

1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai kemiskinan kultural dan kemiskinan

struktural.


Mengasosiasi (associating)

1) Mencatat informasi baru yang didapat dari hasil diskusi mengenai kemiskinan kultural

dan kemiskinan struktural.

2) Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab mengenai kemiskinan kultural dan

kemiskinan struktural.

Mengkomunikasikan (communicating)




3. Kegiatan Penutup








9/24



berkinerja baik.

PERTEMUAN VI


Melalui kegiatan kooperatif, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menjelaskan kebijakan yang diambil pemerintah dalam mengatasi kemiskinan.

2. Mengidentifikasi kebijakan yang diambil pemerintah dalam mengatasi kemiskinan.


Kebijakan yang diambil pemerintah dalam mengatasi kemiskinan.



Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)



1.

Media : Microsoft PowerPointunit 2 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.

2. Alat : Video atau gambar mengenai kebijakan yang diambil pemerintah dalam mengatasi

kemiskinan. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.



E. Kegiatan pembelajaran



b. Guru bertanya tentang kebijakan yang diambil pemerintah dalam mengatasi kemiskinan.

2. Kegiatan Inti

a.




1) Menyimak mengenai kebijakan yang diambil pemerintah dalam mengatasi kemiskinan.

2) Memperhatikan berbagai kebijakan yang diambil pemerintah dalam mengatasi

kemiskinan.


1) Meminta peserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).

2) Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakan

materi kebijakan yang diambil pemerintah dalam mengatasi kemiskinan.Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)

1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.

2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.


1) Berdiskusi dan melakukan tanya jawab mengenai kebijakan yang diambil pemerintah

dalam mengatasi kemiskinan.







10/24


3. Kegiatan Penutup






makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu

berkinerja baik.

PERTEMUAN VII


Melalui kegiatan ceramah, tanya jawab, life skills, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini

siswa diharapkan mampu:

1. Mengidentifikasi kriminalitas sebagai salah satu contoh permasalahan sosial di masyarakat.

2. Mendeskripsikan kriminalitas sebagai salah satu contoh permasalahan sosial di masyarakat.

B.

Materi Pembelajaran

Kriminalitas.


Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing

Metode : Ceramah, tanya jawab, life skills, dan penugasan



2. Alat : Video atau gambar mengenai kriminalitas. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.


3.

Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),internet, dan lingkungan sekitar.




b. Guru bertanya tentang pengertian kriminalitas.

2. Kegiatan Inti




Mengamati (Observing)1) Menyimak mengenai pengertian kriminalitas sebagai salah satu contoh permasalahan


2) Memperhatikan pengertian kriminalitas menurut beberapa tokoh.


1) Memberikan tes secara lisan untuk dapat menganalisis kriminalitas sebagai salah satu

permasalahan sosial di masyarakat.

2) Meminta peserta didik untuk menceritakan mengenai hasil analisis.


1) Guru mengumpulkan dan memilih pertanyaan untuk dilakukan dalam model Snowball

Throwing. Peserta didik duduk diatur berhadapan agar memudahkan pelaksanaan model


11/24


pembelajaran. Pertanyaan yang telah disiapkan, ditulis dalam satu kertas dan dibuat

seperti bola.


1) Setiap peserta didik saling melemparkan kertas pertanyaan dan menjawab pertanyaan

yang berada di dalam kertas yang menyerupai bola tersebut.


1)

Setelah semua pertanyaan dijawab, maka setiap peserta didik membuat laporan tertulisdan dikumpulkan kepada guru.



3. Kegiatan Penutup






makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu

berkinerja baik.

PERTEMUAN VIII


Melalui kegiatan ceramah, observasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Menjelaskan pengertian kesenjangan sosial sebagai salah satu contoh permasalahan sosial di

masyarakat.

B.

Materi PembelajaranKesenjangan sosial.


Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions(STAD)




2. Alat : Video atau gambar mengenai kesenjangan sosial. Alat dan bahan untuk kegiatan

observasi dan diskusi seperti lembar observasi. Komputer dan Proyektor.

3.

Sumber : Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2, literatur ilmiah (buku atau jurnal),internet, dan lingkungan sekitar.




b. Guru bertanya tentang pengertian kesenjangan sosial sebagai salah satu contoh

permasalahan sosial di masyarakat.

2. Kegiatan Inti






12/24


1) Peserta didik mengamati lingkungan sekitar kemudian mengaitkannya dengan

kesenjangan sosial yang terjadi di masyarakat.


1) Tanya jawab tentang pengertian kesenjangan sosial.

2) Mendiskusikan mengenai kesenjangan sosial di Indonesia.


1)

Peserta didik mengumpulkan informasi tambahan dan gambar tentang pengertiankesenjangan sosial.

2) Peserta didik mencari beberapa pengertian kesenjangan sosial menurut beberapa tokoh.


1) Peserta didik menelaah pengertian kesenjangan sosial.


1) Setelah kesimpulan diperoleh, maka setiap individu membuat laporan tertulis dan

menyampaikan/mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas untuk ditanggapi oleh

kelompok lain dan guru. Jika terdapat perbedaan hasil yang didapat, maka dilakukan

diskusi kelas, sampai diperoleh kesimpulan yang disepakati bersama.

3.

Kegiatan Penutupa. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-







berkinerja baik.

PERTEMUAN IXA. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ceramah, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan

mampu:

1. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya kesenjangan sosial yang terdiri dari faktor

internal dan faktor eksternal.

2. Membedakan faktor internal dan faktor eksternal penyebab terjadinya kesenjangan sosial.


Faktor penyebab terjadinya kesenjangan sosial.


Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : PembelajaranJigsaw

Metode : Ceramah, artikulasi, dan diskusi



2. Alat : Video atau gambar mengenai faktor internal dan faktor eksternal penyebab

terjadinya kesenjangan sosial. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer

dan Proyektor.





13/24




b. Guru bertanya tentang faktor internal dan faktor eksternal penyebab terjadinya kesenjangan

sosial.

2. Kegiatan Inti


model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Peserta didik mengamati faktor internal dan faktor eksternal penyebab terjadinya

kesenjangan sosial.

2) Memperhatikan perbedaan faktor internal dan faktor eksternal penyebab terjadinya

kesenjangan sosial.


1) Peserta didik diminta untuk membuat dua kelompok besar yaitu kelompok faktor

internal dan kelompok faktor eksternal penyebab terjadinya kesenjangan sosial.

Pengumpulan data (Eksperimen/Exsplorasi)1) Secara acak, peserta didik menyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.



1) Mencatat informasi baru yang didapatkan dari pencarian informasi tambahan tentang

faktor internal dan faktor eksternal penyebab terjadinya kesenjangan sosial.


1) Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompok di depan

kelas secara panel.


jika terjadi kesalahan konsep.3) Memberikan komentar dari setiap penampilan peserta didik dan menjelaskan faktor

internal dan faktor eksternal penyebab terjadinya kesenjangan sosial.

3. Kegiatan Penutup








berkinerja baik.

PERTEMUAN X

A. Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa

diharapkan mampu:

1. Mengidentifikasi penyebab terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.

B.

Materi pembelajaran

Sebab terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia, ditinjau dari beberapa aspek:

1.

Aspek ekonomi2. Aspek sosial


14/24


3. Aspek politik dan hukum

C. Metode pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Skrip Kooperatif

Metode : Diskusi,picture to picture, dan penugasan

D. Sumber/ bahan/ alat belajar

1.

Media : Microsoft PowerPointunit 2 Buku Facil, Advanced Learning Sociology 2.2. Alat : Video atau gambar penyebab terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia. Alat dan

bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.






b. Guru bertanya tentang penyebab terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.

2. Kegiatan Inti

a.




1) Menyimak materi mengenai penyebab terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.

2) Memerhatikan gambar penyebab terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia yang

ditampilkan oleh guru melalui proyektor.


1) Guru meminta membuat kelompok yang terdiri dari 2 orang (berpasangan).

2) Meminta salah satu siswa dalam pasangan untuk menceritakan materi yang baru

diterima dari guru dan pasanganya mendengar sambil membuat catatan-catatan kecil,

kemudian berganti peran.


1) Membuat katalog yang berisi contoh-contoh penyebab terjadinya kesenjangan sosial di

Indonesia.



1) Peserta didik menelaah penyebab terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.

2) Peserta didik memprediksi penyebab terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.


1) Peserta didik diminta untuk membuat tulisan yang berisi tentang hal-hal yang dapat

meminimalisir terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.

2) Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik dengan tulisan yang terbaik.

3. Kegiatan Penutup








berkinerja baik.


15/24


PERTEMUAN XI



diharapkan mampu:

1. Mengidentifikasi dampak akibat terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.

B. Materi pembelajaran

Dampak akibat terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.C. Metode pembelajaran

Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : PembelajaranPictures non Pictures

Metode : Diskusi, ceramah, dan penugasan



2. Alat : Video atau gambar mengenai dampak akibat terjadinya kesenjangan sosial di

Indonesia. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.


internet, dan lingkungan sekitar.E. Kegiatan pembelajaran



b. Guru bertanya tentang dampakakibat terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.

2. Kegiatan Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan

menggunakan model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode

pembelajaran. Langkah-langkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Mengamati dampak terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.

2) Mengamati akibat terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.


1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.

2) Mampu bertanya seputar kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan dampak akibat

terjadinya kesenjangan sosial di Indonesia.

3) Mampu mengajukan pertanyaan hasil prakiraan yang akan terjadi jika kesenjangan

sosial yang terjadi di Indonesia tetap dibiarkan.


1) Mengumpulkan foto/gambar tentang dampak terjadinya kesenjangan sosial di

Indonesia dari berbagai sumber lain (internet, buku paket, sumber buku lain).

2)

Mencari dan mengumpulkan grafik hasil penelitian statistik yang menginformasikan

mengenai kesenjangan sosial yang terjadi di Indonesia.


1) Menganalisis grafik perkembangan yang terjadi dari tahun ke tahun terkait kesenjangan

sosial yang terjadi di Indonesia.

2) Mengorganisasikan data hasil foto/gambar dan pengamatan yang didapatkan secara

sistematis.

3) Menyimpulkan tentang hasil temuan dan analisis data secara korelasional untuk

mengetahui tingkat hubungannya satu sama lain.


1)

Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakanlaporannya.


16/24


2) Membuat bentuk hasil laporan ke dalam format presentasi secara menarik.

3) Menyajikan presentasi dengan inovasi lain dengan kreatif.

4) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan mengenai kesenjangan sosial yang

terjadi di Indonesia.


3. Kegiatan Penutup

a.

Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.






berkinerja baik.

PERTEMUAN XII

A.

Tujuan pembelajaran


diharapkan mampu:

1. Mengidentifikasi upaya dan solusi penyelesaian kesenjangan sosial di Indonesia.


Upaya dan solusi penyelesaian kesenjangan sosial di Indonesia.



Strategi pembelajaran : PembelajaranPictures non Pictures



1. Media : Microsoft PowerPoint unit 2 Buku Facil, Advanced Learning

Sociology 2.

2. Alat : Video atau gambar mengenai upaya dan solusi penyelesaian kesenjangan sosial di

Indonesia. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.





a.

Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

b. Guru bertanya tentang upaya dan solusi penyelesaian kesenjangan sosial di Indonesia.

2. Kegiatan Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model

dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya,

dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Mengamati upaya yang dapat dilakukan sebagai langkah penyelesaian kesenjangan

sosial di Indonesia.

2) Mengamati solusi penyelesaian kesenjangan sosial di Indonesia.

Menanya (questioning)1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.


17/24


2) Mampu bertanya seputar kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan upaya yang dapat

dilakukan sebagai langkah penyelesaian kesenjangan sosial.

3) Mampu bertanya seputar kejadian sehari-hari yang berkaitan denga solusi penyelesaian

kesenjangan sosial.


1) Mengumpulkan foto/gambar tentang upaya dan solusi penyelesaian kesenjangan sosial

di Indonesia dari berbagai sumber lain (internet, buku paket, sumber buku lain).2) Mencari dan mengumpulkan tulisan, berita, dan karya tulis yang menginformasikan

mengenai upaya dan solusi penyelesaian kesenjangan sosial di Indonesia.


1) Menganalisis tulisan, berita, dan karya tulis yang menginformasikan mengenai upaya

dan solusi penyelesaian kesenjangan sosial di Indonesia.


sistematis.



Mengkomunikasikan (communicating)1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan

laporannya.

2) Membuat bentuk hasil laporan ke dalam format presentasi secara menarik

3) Menyajikan presentasi dengan inovasi lain dengan kreatif

4) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan mengenai upaya dan solusi

penyelesaian kesenjangan sosial yang terjadi di Indonesia.


3. Kegiatan Penutup


nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa





berkinerja baik.

PERTEMUAN XIII


Melalui kegiatan diskusi, picture to picture, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswadiharapkan mampu:

1. Menjelaskan pengertian ketidakadilan.

2. Mengidentifikasi ketidakadilan sebagai salah satu permasalahan sosial yang terjadi di

masyarakat.


Ketidakadilan


Pendekatan umum : ScientificStrategi pembelajaran : Pembelajaran Controversial Issues


D.

Sumber/ bahan/ alat belajar


18/24



2. Alat : Video atau gambar mengenai ketidakadilan. Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi.





1.

Kegiatan Pendahuluan


b. Guru bertanya tentang pengertian ketidakadilan.

2. Kegiatan Inti

a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model

dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkah-langkahnya,

dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.


1) Mengamati penjelasan guru mengenai pengertian ketidakadilan.

2) Mengamati bentuk tindakan ketidakadilan yang terjadi di Indonesia.

3)

Mengamati perilaku positif yang bermakna keadilan.4) Mengamati perilaku ketidakadilan yang pernah terjadi di lingkungan sehari-hari.


1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan.

2) Mampu bertanya seputar kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan ketidakadilan

yang terjadi di Indonesia.

3) Mampu mengajukan pertanyaan hasil prakiraan yang akan terjadi jika ketidakadilan

yang terjadi di Indonesia tetap dibiarkan.


1) Mengumpulkan berita tentang kasus-kasus ketidakadilan yang terjadi di Indonesia

melalui berbagai sumber (internet, buku paket, sumber buku lain).2) Mencari dan mengumpulkan berita implementasi penegakan keadilan yang terjadi di

Indonesia melalui berbagai sumber (internet, buku paket, sumber buku lain)

3) Mengumpulkan perilaku positif yang mencerminkan adanya sebuah keadilan dalam

kehidupan sehari-hari.


1) Menganalisis grafik perkembangan yang terjadi dari tahun ke tahun terkait kasus

ketidakadilan yang terjadi di Indonesia.


sistematis.




1) Mengkomunikasi hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan

laporannya.

2) Membuat bentuk hasil laporan ke dalam format presentasi secara menarik

3) Menyajikan presentasi dengan inovasi lain dengan kreatif

4) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan mengenai ketidakadilan yang terjadi

di Indonesia.


3. Kegiatan Penutup


19/24


20/24


2) Mampu bertanya seputar kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan pemecahan

terhadap permasahan sosial yang terjadi di Indonesia.

3) Mampu mengajukan pertanyaan hasil prakiraan yang akan terjadi jika permasalahan

sosial yang terjadi di Indonesia tetap dibiarkan.


1) Mengumpulkan foto/gambar tentang potret permasalahan sosial yang terjadi di

Indonesia dari berbagai sumber lain (internet, buku paket, sumber buku lain)2) Mencari dan mengumpulkan informasi melalui wawancara dengan para ahli berkaitan

dengan pemecahan terhadap permasalahan sosial yang terjadi di Indonesia.

3) Mencari dan mengumpulkan saran/rekomendasi untuk mengantisipasi permasalahan

sosial yang terjadi di Indonesia.


1) Menganalisis perkembangan solusi yang telah dilakukan berkaitan dengan

permasalahan sosial yang terjadi di Indonesia dari tahun ke tahun.


sistematis .

3)

Menyimpulkan tentang hasil temuan dan analisis data secara korelasional untukmengetahui tingkat hubungannya satu sama lain.


1) Mengkomunikasikan hasil pengamatan dalam bentuk laporan dan membacakan

laporannya.

2) Membuat bentuk hasil laporan ke dalam bentuk majalah dinding.

3) Menyajikan presentasi dengan kolaborasi kesenian yang dimiliki.

4) Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan keterkaitan permasalahan sosial yang

terjadi di masyarakat.


3.

Kegiatan Penutupa. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilai-







berkinerja baik.

PENILAIAN1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti Teknik Bentuk Instrumen

Kompetensi Inti I dan II Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap Rubrik

Kompetensi III dan IV Tes Unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian, Pilihan ganda, tabelpengamatan, atau lembar kerja siswa.

Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen

a.

Lembar Pengamatan Sikapi. Kompetensi Inti I


21/24


Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (v)

pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria

sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidakmelakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Siswa : .

Kelas : .

Tanggal Pengamatan : ..

Materi Pokok : ..

No Aspek PengamatanSkor

Ket.

1 2 3 41 Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran

Tuhan saat mempelajari permasalahan sosial di masyarakat

2 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

3 Menunjukkan sikap positif atas permasalahan sosial di

masyarakat

4 Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan

sesudah menyampaikan pendapat/ presentasi

5 Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama

Jumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :

Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4

ii. Kompetensi Inti II

1. Peduli

Pedoman Observasi Sikap Peduli

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam

kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang

ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :


3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan



Nama Siswa : .

Kelas : .


Materi Pokok : ..No Aspek Pengamatan Skor Ket.


22/24


1 2 3 4

1 Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas

2 Suka menolong teman/orang lain

3 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

4 Menghargai pendapat orang lain

Jumlah Skor


Siswa memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila memperoleh skor 13 - 16

Baik : apabila memperoleh skor 9 - 12

Cukup : apabila memperoleh skor 5 - 8

Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 4

2. Tanggung Jawab

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam tanggung jawab.

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan

oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :


3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan



Nama Siswa : .Kelas : .Tanggal Pengamatan : ..Materi Pokok : ..

No Aspek PengamatanSkor

Ket.1 2 3 4

1 Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik

2 Menerima resikodari tindakan yang dilakukan

3 Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat

4 Mengembalikan barang yang dipinjam

5 Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukanJumlah Skor

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik Sekali : apabila memperoleh skor 16 - 20Baik : apabila memperoleh skor 11 - 15Cukup : apabila memperoleh skor 610Kurang : apabila memperoleh skor 1 - 5

3. Disiplin

Pedoman Observasi Sikap Disiplin

Petunjuk :


23/24


Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan.

Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh

siswa, dengan kriteria sebagai berikut :

Ya = apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan

Tidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.

Nama Siswa : .Kelas : .


Materi Pokok : ..

No Sikap yang diamatiMelakukan

Ket.Ya Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan

7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran8 Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah


Siswa memperoleh nilai :

Baik Sekali : apabila terdapat 78 jawaban YA

Baik : apabila terdapat 56 jawaban YA

Cukup : apabila terdapat 34 jawaban YA

Kurang : apabila terdapat 12 jawaban YA

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dimiliki Ya Tidak Ket

1 Ketelitian mengamati lingkungan

2 Pemahaman akan konsep

3 Kecermatan dalam menghubungkan teori dengan kenyataan

dilapangan.

4 Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan

penjelasan uraian dengan cara yang menarik

5 Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan,

dan argumentasi)

6 Mampu menyajikan penyelesaian dari Suatu permasalahan

Petunjuk Penyekoran :Siswa memperoleh nilai :Baik : apabila terdapat 56 jawaban YACukup : apabila terdapat 34 jawaban YAKurang : apabila terdapat 12 jawaban YA

c. Lembar Tes Tertulis

1. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat.

2. Apakah yang menjadi ukuran-ukuran dari sebuah permasalahan sosial?

3.

Bagaimana pendapat Anda mengenai kemiskinan kultural dan kemiskinan struktural.


24/24

Sosiologi SMAN 1 Cibeber

4. Kemukakan pendapat Anda mengenai penyebab meningkatnya masalah kriminalitas di

Indonesia.

5. Kemukakan pendapat Anda mengenai kesenjangan sosial yang terjadi di Indonesia.

d. Lembar Portofolio

Keterangan:

Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di dalam

silabus.

Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan jadwal matapelajaran sesuai struktur

kurikulum SMA, dengan catatan:

o Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam jadwal matapelajaran tersebut relatif

fleksibel, disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan.

o

Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.

o Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.

..............., 201

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

...................................... Dani Ramdani, S. Sos

NIP. NIP. 197908032010011015

rpp semester 1 - unit 2 kelas xi kurikulum 2013

Documents