REPÚBLICA DE MÉXICOCENTRO PANAMERICANO DE ESTUDIOS

SUPERIORESDOCTORADO EN INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA

MÓDULO: BASES METODOLÓGICAS DE LA FORMACIÓN

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

REALIZADO POR:JOSÉ CORONA

Venezuela, septiembre de 2016

INTRODUCCIÓNEl presente documento, plasma una síntesis de las estrategias de aprendizaje utilizadas en el aula de clases, desde su conceptualización, clasificación, beneficios e importancia, proporcionándole a los docentes, una guía práctica para su ejecución en la socialización del conocimiento.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Son procedimientos didácticos empleados por el docente y que involucran una serie de técnicas e instrumentos de evaluación, para promover enseñanza-aprendizaje.

TIPOS DE ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Estrategias de Motivación Estrategias de Socialización Estrategias de Diagnóstico Estrategias de Investigación

ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN

Son aquellas que fomentan la participación e intervención activa en clases. Entre ellas tenemos:

Lluvia de ideas. Técnica de la pregunta guía. Intercambio de ideas. Lecturas de indagación.

ESTRATEGIAS DE SOCIALIZACIÓN

Son aquellas que permiten el intercambio y/o socialización de ideas, en el marco de un clima de respeto y tolerancia. En este grupo de estrategias encontramos:

Mesas de trabajo. Exposiciones grupales. Escucha activa.

ESTRATEGIAS DE DIAGNÓSTICO

Son estrategias que permiten al docente, tener una vista panorámica sobre la diagnosis de sus estudiantes (fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas). Para el diagnóstico, se encuentran las siguientes estrategias:

Técnica de la pregunta. Lluvia de ideas. Análisis sobre expectativas. Describir errores.

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN

Son aquellas que fomentan la lectura y análisis exhaustivo de información, sobre una temática interesante pata los estudiantes

Trabajos escritos. Análisis. Síntesis. Resumen. Cuadros comparativos. Experimentos de investigación científica.

BENEFICIOS DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA

Fomentan la autodidáctica

Promueven la creatividad intelectual

Facilitan la socialización del conocimiento

Favorecen el aprendizaje significativo

Permiten la cooperación

COGNOSCITIVISMO/APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN EL AULA

Bruner Piaget

Los contenidos están organizados en función de los estados de desarrollo psicológico

Corriente psicológica de la Gestalt

Se opone a los conocimientos adquiridos memorísticamente

Ayudar al estudiante a alcanzar el máximo de sus capacidades

Internaliza y el conocimiento individualmente e

intraindividual

El docente guía y mediatiza los

saberes

Se evalúan todas las etapas del proceso

enseñanza aprendizaje

Ausubel

Interés centrado en el estudiante y su desarrollo cognoscitivo y social

del aprendiz

Rousseau

Aprendizaje empírico, interacción social,cultural, emocional y psicológico

RogersVygotsky

Cerebro triádico

Representacionessimbólicas

CONCLUSIÓN

Las estrategias de aprendizaje son determinantes en la creación, desarrollo y socialización del conocimiento generado dentro y fuera del aula de clases.Por lo tanto, el docente debe manejarlas de acuerdo a las características de estudiantado y promover aquellas habilidades carentes en los mismos, para formar futuros profesionales integrales, con una visión crítica y reflexiva de la realidad.

Referencias Bibliográficas

Espiro, S. (2012). Aprendizaje y estrategias. Instituto de Formación Docente Virtual Educa.

Gudiño, D. (2011). El conductismo y el cognoscitivismo. Revista Ciencias del Educación. 21(38): 297-309.

Huerta, M. (2007). Aprendizaje estratégico, una necesidad del siglo XXI. Revista Iberoamericana de Educación. (42): 1-13.

Mata, L. (2013). Reflexiones sobre las teorías del aprendizaje. REDHECS. (14): 1-4.

Sevillano, M. (2005). Estrategias innovadoras para una enseñanza de calidad. Pearson Prentice Hall, Madrid. España. pp: 70-104.