tests dep - paidós2013

7/27/2019 Tests DEP - Paids2013

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Aptitudes e Inteligencia

Personalidad

Competencias Especficas

P R E S E N T A C I N

Editorial Paids, pionera en la edicin de tests en Amrica Latina, presentauna seleccin de instrumentos de evaluacin psicolgica de probada utilidad,que le permitir al profesional evaluar:

Por asesoramiento y consultas institucionales, puede comunicarse con:[email protected]

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Por consultas comerciales en Amrica Latina, puede comunicarse [email protected]

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Edad

4 a 6 aos, 6 meses

Tipo de administracin

Individual

Tiempo de administracin

Aprox. 50 min.

A P T I T U D E S E I N T E L I G E N C I A

El WPPSI es un test diseado para evaluar la inteligencia en nios pequeos de 4 a 6 aos, 6 meses. Est compues-to por subtests verbales y de ejecucin y brinda tres cocientes intelectuales: Total (CI), Verbal (CIV) y de Ejecucin

(CIE).Es especialmente indicado para evaluar a infantes en edad preescolar y al inicio de la primaria, por lo que su uso esfrecuente para la planificacin psicoeducacional. Tambin otorga informacin acerca de la organizacin de la con-ducta en este rango de edad.A travs del anlisis de la dispersin de las distintas habilidades intelectuales evaluadas mediante los subtests, sepuede estimar el rendimiento del nio e inferir variables no cognitivas que influyen en l.El WPPSI cuenta con baremos de Buenos Aires que se incluyen en el apndice del Manual y con baremos realizadosen San Luis que se encuentran en el equipo completo.

Puede adquirirse por separado el Manual (Cd.: 8021303).

Test de Inteligencia para Preescolares de Wechsler(WPPSI)David WechslerCd.: 8021202

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Edad

6 a 16 aos


Individual


1 hora y media aproximadamentepara los 15 subtests(slo 10 obligatorios).


Escala de Inteligencia para Nios (WISC-IV)David Wechsler

Cd.: 8021207

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El WISC-IV es un instrumento clnico completo de administracin individual que evala la inteligencia de nios yadolescentes de 6 a 16 aos. Permite obtener una evaluacin integral de las capacidades cognitivas, identificartalentos y retrasos mentales. Los resultados pueden servir para la planificacin de tratamientos y la toma de deci-siones en los campos clnico y educativo; a su vez, pueden brindar informacin de gran valor para la evaluacin neu-ropsicolgica y para la investigacin.Luego de una profunda revisin del WISC-III por parte de expertos en psicologa y neuropsicologa, se considernecesario actualizar los fundamentos tericos, intensificar la utilidad clnica, mejorar elementos de la administra-

cin y optimizar las propiedades psicomtricas. Como resultado se realizaron cambios importantes en su estructu-ra y en los subtests. Se mantienen 10 subtests del WISC-III, y se incluyen 5 nuevos (Conceptos, Letras y Nmeros,Matrices,Animales y Adivinanzas). En el WISC-IV se eliminan los Cocientes Intelectuales Verbal y de Ejecucin, y encambio se ofrecen ndices de puntuaciones compuestas: ndice de Compresin Verbal (ICV), ndice de RazonamientoPerceptivo (IRP), ndice de Memoria Operativa (IMO), ndice de Velocidad de Procesamiento (IVP) y CocienteIntelectual Total (CIT). Adems de proveer las normas norteamericanas, el equipo a cargo de la adaptacin argenti-na ha trabajado en una muestra de poblacin de 1480 sujetos, replicando la estratificacin por edades de las nor-mas originales, normatizacin aprobada por el Comit de Pearson Assessment.

Puede adquirirse por separado el Manual Tcnico y de Interpretacin (Cd.: 8021307).


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Edad

16 a 89 aos


Individual


60 a 90 minutos


Se trata de la versin del test de inteligencia ms utilizado para evaluar la inteligencia en forma profunda en adul-tos. En su diseo se ha considerado la actualizacin de las normas, la extensin del rango de edad (hasta 89 aos),el refuerzo de la medida del razonamiento fluido y el examen amplio de la confiabilidad y la validez de la prueba.

La interpretacin psicolgica de los CI tradicionales (Verbal, de Ejecucin y Total) y de los cuatro ndices nuevosdel WAIS-III (Comprensin Verbal, Organizacin Perceptiva, Memoria Operativa y Velocidad de Procesamiento) pro-vee informacin valiosa para ponderar el funcionamiento intelectual de las personas, tanto normal como patol-gico. Los estudios sobre grupos clnicos especiales (trastornos neurolgicos, trastornos relacionados con el alcohol;trastornos neuropsiquitricos y trastornos psicoeducacionales y de desarrollo) sern de gran ayuda para la labordel profesional.El WAIS-III es especialmente til en la evaluacin del talento y en el diagnstico del retardo mental y del deterio-ro neuropsicolgico..Los datos estadsticos obtenidos hasta el momento indican congruencia con los de la muestra de origen, por loque las normas norteamericanas pueden ser utilizadas en forma provisoria hasta tanto se realicen los locales.

El manual tcnico puede adquirirse por separado (Cd. 8021306).

Test de Inteligencia para Adultos (WAIS-III)David Wechsler

Cd.: 8021206

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Aprox. 25 a 35 min.

Tipos de administracin

Individual, colectiva


Las MPR pueden describirse como tests de observacin y pensamiento claros. Evalan la capacidad eductiva, esdecir, el proceso de extraer nuevas comprensiones o informacin partiendo de lo que se percibe o ya es conocido.Cada problema del test, planteado bajo la forma de figuras geomtricas es, en realidad, fuente de un sistema depensamiento, que va acrecentando su complejidad. De all el nombre de matrices progresivas.

En nios hasta 11 aos se utiliza la Escala Coloreada (MPC). Son tambin indicadas en la valoracin de perso-nas que no hablen o comprendan el idioma, que padezcan alguna discapacidad fsica, afasias, parlisis cerebral o sor-dera, y en sujetos disminuidos intelectualmente.La interpretacin psicolgica de las puntuaciones permite conocer el rango de desarrollo intelectual y el tipo deerrores cometido. Esta informacin es valiosa para la planificacin educacional.

En nios mayores de 11 aos puede utilizarse la Escala General (MPG). sta pone a prueba la capacidad del exa-minado para observar dibujos abstractos acromticos, ver las relaciones entre ellos, pensar qu figura completa cadasistema de relaciones presentado y proceder con un mtodo sistemtico de razonamiento, sin limitaciones de tiem-po. El test est compuesto por cinco series (A, B, C, D y E) de dificultad creciente. Su administracin y evaluacinson simples y rpidas.

En sujetos talentosos o con un rendimiento intelectual elevado se utiliza la Escala Avanzada (MPA).

Test de Matrices ProgresivasJ. C. Raven, J. H. Court y J. Raven

Cd. Manual: 8021057Escala Coloreada: Cd. 8021058 | Escala General: 8021059 | Escala Avanzada: 8021060

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Edad

16 aos en adelante




Variable, segn test administrado(mnimo 10 min., mximo 30 min.por test)


El DAT es una batera de ocho tests que evalan distintas aptitudes. Presenta la ventaja de poder ser administradoen forma total o parcial, dependiendo de los objetivos de la evaluacin.Por lo tanto el anlisis de las puntuaciones puede realizarse para cada test por separado o integrando la informa-cin que resulta de la elevacin relativa de los puntajes de dos o ms tests.Es especialmente indicado para realizar evaluaciones educacionales y/o vocacionales, ya que permite describir lacapacidad del estudiante para aprender ciertos temas o destrezas y llegar a conclusiones acerca de los campos deactividad que pueden resultar ms promisorios para los examinados. Por estas razones, tambin es utilizado enseleccin y planificacin de personal.

DAT. Tests de Aptitudes Diferenciales (Forma T)G. K. Bennett, H. G. Seashore y A. G.Wesman

Cd. 8021056

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SUBTESTS DEL DAT Razonamiento verbal Clculo Razonamiento abstracto Velocidad y precisin Razonamiento mecnico Relaciones espaciales Ortografa Lenguaje


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Edad

Nios y adulltos




Variable, aprox. 10 min.


El Test de Bender, basado en la teora de la Gestalt, es un instrumento clsico para evaluar la maduracin visoper-ceptual y el funcionamiento visomotor en nios. Tambin puede ser utilizado en tareas de despistaje (screening)para valorar estas habilidades en adultos.

Se trata de un test no verbal de rpida y fcil administracin que consta de nueve tarjetas en las que se hallanimpresos dibujos geomtricos sencillos y que el examinado debe copiar lo ms parecido que pueda al original queve. El rendimiento revela el nivel de maduracin visomotora, que est asociada a varias funciones de la inteligencia(percepcin visual, coordinacin motora, memoria, conceptos espacio-temporales y organizacin cognitiva).La nueva edicin, con introduccin de Alicia Cayssials, provee un contexto actualizado para un instrumento que yaes un autntico clsico de la disciplina.

Nota: las tarjetas pueden adquirirse por separado (Cd.: 8021204).

BG. Test Guestltico VisomotorLauretta Bender

Cd. 8121010

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Edad

Nios, adolescentes y adultos


Individual


Variable

E X P L O R A C I N D E L A P E R S O N A L I D A D

El TAT se compone de 31 lminas acromticas que se presentan al sujeto, quien elabora historias a partir deellas. Su anlisis le permite al profesional inferir los deseos, esperanzas, temores, conflictos y experiencias encu-

biertos que el sujeto proyecta en ellas y que se interpretan, fundamentalmente, con referencia a la lista de nece-sidades y presiones de Murray. La obra contiene un estudio realizado por la Dra. L. Schwartz, con respuestas clisactualizadas de cada lmina.Es especialmente indicado para su utilizacin en el mbito clnico, en orientacin vocacional y ocupacional einvestigacin aplicada.

TAT. Test de Apercepcin TemticaHenry A. Murray

Cd. 8121008

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Edad

De 3 aos en adelante


Individual


Variable


CAT-A. Test de Apercepcin Infantilcon Figuras AnimalesLeopold Bellak y Sonya BellakCd. 8121013

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Leopold Bellak y Sonya Bellak son los autores del primer test de apercepcin para nios, conocido por las siglasCAT (Childrens Aperception Test), con el que facilitan el estudio de la personalidad infantil. Se trata de unmtodo proyectivo para explorar la personalidad.

El material del CAT-A consiste en un juego de 10 lminas con figuras de animales en situaciones diversas. El CATse concibi con el objeto de facilitar la comprensin de la relacin de los nios con sus ms importantes figuras

y tendencias. Las lminas fueron planeadas con el propsito de provocar respuestas especficamente relaciona-

das con problemas de la alimentacin, explorar problemas de rivalidad entre hermanos y comprender la actituddel nio frente a las figuras materna y paterna.Por esto, el CAT puede ser de provecho para determinar los factores dinmicos vinculados a la reaccin de unnio frente a un grupo, en el jardn de infantes, la escuela y la familia.La obra contiene un estudio a cargo de la Dra. Liliana Schwartz, con respuestas clis actualizadas de cada lminasegn gnero, edad y nivel socio-econmico.


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Edad

Desde 13 aos en adelante


Individual


Variable


El Test de Relaciones Objetales (TRO) est compuesto por 13 lminas que presentan la particularidad de fusionarel poder de dramatizacin sugestiva (tpica del TAT) con la neutralidad temtica (propia del Test de Rorschach). El

TRO fue diseado para analizar y valorar las actitudes hacia las relaciones objetales y, segn el autor, aislar las prin-cipales variables dinmicas en los conflictos psicolgicos.La base terica del TRO se nutre de las concepciones psicoanalticas de las relaciones objetales inconscientes deMelanie Klein y Fairbain, as como de las nociones sobre terapia de grupo de H. Ezriel y de las dinmicas conscien-tes e inconscientes de J. Sutherland.La obra contiene un estudio con respuestas clis actualizadas de cada lmina, a cargo de la Dra. Mara Rosa Caride.

TRO. Test de Relaciones ObjetalesHerbert Phillipson

Cd. 8121068

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Edad

De 3 aos en adelante


Individual


Variable


Tras un estudio de los antecedentes y la bibliografa existente sobre el tema, se ofrecen al lector numerosos ejem-plos de la aplicacin del test del rbol entre pacientes de diversas edades. En todos los casos, estas exposiciones

estn complementadas por la reproduccin de los dibujos, y valorizadas por el anlisis detallado de los trazados ysu interpretacin psicolgica, as como por la confrontacin de sta con los datos obtenidos de la anamnesis y dela aplicacin de otros tests. As, se demuestra la posibilidad de utilizar el mtodo con fines de diagnstico a partirdel anlisis de los dibujos en general, cualquiera que sea su tema y aunque no contenga rboles, lo cual implicaampliar los alcances de este valioso instrumento.Completan la obra un estudio sobre el simbolismo del rbol y una resea de la bibliogafa que describe el empleode esta prueba en casos psiquitricos.

El Test del rbolRene Stora (comp.)

Cd. 8021033

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Tests proyectivos grficos constituye, por el caudal de fundamentos, repertorios y estudios de casos que contie-ne, una de las ms importantes guas sistemticas para una mejor aplicacin y comprensin de las tcnicas proyec-

tivas de tipo grfico. La obra se explaya acerca de la naturaleza y el alcance de la proyeccin en el encuadre clnicoe incluye los principios del anlisis expresivo de los dibujos proyectivos. Cuenta con la colaboracin de distintosautores de gran prestigio en cada uno de sus captulos.En ellos se describe con detalle la aplicacin e interpretacin del Test de la Figura Humana; del Test de la Casa-rbol-Persona; de la Tcnica del Dibujo e Historia de un Animal de Levy; del Test de Completamiento de Dibujos y del Testdel Concepto ms Desagradable, y tambin hiptesis y estudios de base emprica que sientan las bases para la inves-tigacin futura de la validez de este tipo de pruebas.

Tests proyectivos grficosEmanuel F. Hammer

Cd. 8021026

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Edad

18 aos en adelante


Individual o grupalAutoadministrable (on line)


Aprox. 30 min.

El MIPS apunta a evaluar la personalidad de sujetos mayores de 18 aos. Est basado en la teora deTheodore Millon que integra conceptos psicoanalticos, biolgicos e interpersonales y explora tres grandesreas: Metas Motivacionales, Modos Cognitivos y Conductas Interpersonales a travs de 24 escalas bipola-res (por ejemplo: modificacin/acomodacin; extraversin/introversin; retraimiento/comunicatividad).La interpretacin psicolgica de la elevacin relativa de las escalas permite inferir el estilo de personalidad

de los examinados. Por ello, su utilizacin es la indicada en tareas de orientacin vocacional y ocupacionalas como en el mbito laboral.

Adems de la administracin manual, el profesional cuenta con el soporte on line, que presenta laventaja de obtener los resultados en forma inmediata.

El Manual ofrece 5 licencias de uso o tomas gratuitas, que le permitir al profesional probar el sistemaon-line.

Soporte on line www.paidosdep.com.ar

MIPS.Inventario Millon de Estilos de PersonalidadTheodore MillonCd. 8121067


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Edad

Adolescentes y adultos


Autoadministrable


CIP-R: aprox. 30 minutosIAMI: 10 a 15 minutos

El SOVI-3 es una herramienta fundamental para quienes realizan tareas en el mbito de la orientacin vocacio-nal. Se trata de un sistema integrado realizado en la Argentina por especialistas en la materia, los doctoresHermelinda Fogliatto y Edgardo Prez. Este instrumento permite sondear en los intereses del sujeto y en las habi-lidades que considera que posee. A partir de los resultados obtenidos que aparecen en pantalla con una clara pre-

sentacin grfica el sistema muestra el conjunto de carreras largas y cortas afines a los intereses y habilida-des del sujeto.El SOVI-3 presenta la ventaja de ser un instrumento on line, por lo que la devolucin de los resultados y percen-tiles obtenidos es inmediata.El primer cuestionario el Cuestionario de Intereses Profesionales Revisado, comprende 114 tems que se presentanen forma de aseveraciones, a las cuales las personas deben responder indicando su agrado, indiferencia o desagrado. ElInventario de Autoeficacia para Inteligencias Mltiples (IAMI) comprende 69 tems relacionados con caractersticasasociadas a las inteligencias mltiples propuestas por Howard Gardner. De ello se obtiene un perfil que, combinadocon el del CIP-R, permite tener una visin global de las inclinaciones y preferencias de los entrevistados.

Soporte on line www.paidosdep.com.ar

SOVI-3: Sistema de OrientacinVocacional Informatizado - versin 3Hermelinda Fogliatto y Edgardo PrezCd. 8068007


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Edad

De 18 a 75 aos




Entre 5 a15 minutos


Las caractersticas de la alexitimia la dificultad para identificar y comunicar sentimientos y afectos, una capacidadimaginaria limitada, relaciones interpersonales rgidas y estereotipadas, un tipo de pensamiento llamado operato-

rio, que se interesa por cuestiones tcnicas y pragmticas en el mundo externo en detrimento del inters por elpropio mundo interno o psquico ha hecho de este constructo psicolgico relativamente joven un terreno deindagacin terica y clnica. Pues esta falta de palabra, que implica entonces tambin la falta de integracin delos sentimientos en la identidad y la vida psquica, deriva en consecuencias importantes, por ejemplo el rechazo ala terapia psicoanaltica o el desarrollo de vnculos superficiales y rgidos, conceptos centrales a la hora de disearestrategias de intervencin.Esta obra, adems de proveer una actualizacin terica y clnica a nivel internacional, ofrece la escala para la medi-cin de la Alexitimia desarrollada por los Dres. Parker,Taylor y Bagby, la TAS-20, convenientemente adaptada al espa-ol utilizado en Amrica Latina, de all su denominacin LAC TAS-20 (Latino American Consensual TorontoAlexythimia Scale).

Alexitimia: cruzando el puente entre la teora,la investigacin y la clnicaHelena Ana LunazziCd.: 8021093

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Edad

13 aos en adelante(adolescentes y adultos)




Entre 10 y 15 minutos


En los ltimos treinta y cinco aos, el Inventario de Depresin de Beck se ha convertido en uno de los instrumen-tos ms utilizados para evaluar la existencia o severidad de sntomas de depresin, dada su probada validez y con-

fiabilidad tanto en poblaciones clnicas como no clnicas. Esta versin del BDI, que viene a perfeccionar la anterior(BDI-IA), fue desarrollada para evaluar los sntomas correspondientes a los criterios diagnsticos de los trastornosdepresivos descritos en el Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (DSM-IV), de la AmericanPsychiatric Association.En el diseo del BDI-II, se han tenido en cuenta dichos criterios internacionales de descripcin, por lo que no pre-senta ninguna teora de la depresin en particular. La prueba, que consta de 21 tems, tiene como objetivo identi-ficar sntomas tpicos de la depresin severa o de aquella que requiere hospitalizacin.Este instrumento, de muy fcil aplicacin y puntuacin la toma lleva entre 10 y 15 minutos, provee pautas deadministracin, puntuacin e interpretacin, as como los resultados de los estudios de confiabiliad y de validez rea-lizados para la versin original y para la adaptacin argentina.

Inventario de Depresin de Beck (BDI-II)Aaron T. Beck, Robert A. Steer y Gregory K. Brown

Cd. 8021082

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C O M P E T E N C I A S E S P E C F I C A S

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Edad

Nios de 1 a 4 curso de laescuela primaria (o 6 a 8 aos)


Individual


Aprox. 50 min.

El aumento considerable de las dificultades en el dominio de la lectura y la escritura en los nios ha llevado a dosprestigiosos equipos profesionales uno argentino y otro espaol a disear una batera que permite evaluar el ren-

dimiento y las dificultades especficas de lectura y escritura. Ha sido diseado atendiendo ntegramente a las par-ticularidades lingsticas del espaol, y consta de 7 pruebas: Lectura de palabras, Lectura de pseudopalabras,Comprensin de palabras y frases, Prosodia, Comprensin de textos, Escritura de palabras y Escritura de pseudopa-labras, y 2 pruebas suplementarias Segmentacin fonmica y Lectura de letras.El test LEE permite registrar no slo respuestas correctas e incorrectas, sino el tiempo utilizado, as como tambinestablece tipos de lectura (fluida y no fluida) y la clasificacin de los errores de lectura y escritura. En Comprensinde textos, la batera registra la capacidad para seleccionar ideas principales, distingue procesos inferenciales y derecuperacin literal de la informacin, y toma en cuenta el valor de la prosodia en la decodificacin semntica.La batera cuenta con los estndares argentinos y espaoles, lo que permite determinar los logros medios espera-bles por ao escolar (de 1 a 4 curso de la escuela primaria). En la ltima parte se brindan los criterios para la inter-pretacin de las puntuaciones, ilustradas mediante la exposicin de 3 casos, as como una gua para orientar al pro-fesional en las tareas de recuperacin de las dificultades de lectura y escritura.

LEE. Test de lectura y escritura en espaolSylvia Defior Citoler, Liliana Fonseca, Brbara Gottheil y otras

Cd. 8021083


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Edad

Para 3 y 4 grado de escolaridad primaria (8 y 9 aos)o grado posterior segn el nivel de competencia lectora.


LEE comprensivamente es un programa de estimulacin de la comprensin lectora, desarrollado por el equipo deinvestigacin LEE. En esta oportunidad el equipo acerca a educadores, psicopedagogos y otros profesionales intere-sados en mejorar las estrategias de lectura, un proyecto que ha sido implementado en escuelas de la Ciudad deBuenos Aires, lo que ha permitido evaluar la comprensin lectora con anterioridad y posterioridad a la ejecucin del

programa, con resultados ampliamente satisfactorios. La obra consta de: Un Libro de Actividades para el nio, con atractivas actividades y ejercicios para ser trabajados en el aula

y en la casa. Contiene stickers color que permitir una ldica incorporacin de los contenidos.(Cd. 8068016)

Una Gua torica para el docente o profesional, en la que se explicitan los fundamentos tericos, se expone la modalidad de trabajo y se ofrecen las respuestas al Libro de Actividades.(Cd. 8068017)

El Libro de Actividades y la Gua terica se pueden adquirir por separado.

LEE comprensivamenteBrbara Gottheil, Liliana Fonseca y otras

Cd. Libro de Actividades: 8068016Cd. Gua Terica: 8068015

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PROGRAMADE

INTERVENCIN


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Edad

Nios de 1 a 4 curso de laescuela primaria (o 6 a 9 aos)


Individual


Aprox. entre 20 y 35 min.

Sin duda el procesamiento del nmero y el clculo aritmtico es una tarea que, si bien se inicia en los primeros aosde vida, recibe en la etapa de escolarizacin un impulso fundamental. De all la necesidad de contar con un instru-

mento que evale este procesamiento, de modo tal de poder detectar el tipo de dificultad eventualmente halladae intervenir a tiempo para su recuperacin.El aprendizaje del clculo moviliza habilidades lingsticas, capacidades no verbales, visoespaciales y de memoria, esdecir, un conjunto de destrezas cognitivas especficas. El PRO-CLCULO consta de diversas pruebas que ponen en

juego esas destrezas, lo que permite identificar en qu rea se manifiestan habilidades o problemas. Adems deregistrar los resultados a que arriba cada sujeto, la prueba permite realizar un anlisis cualitativo del rendimiento,valorando cmo los nios procesan el nmero y las dificultades aritmticas (por ejemplo, si cuentan con los dedos,si utilizan facilitadores, si se apoyan en el lenguaje interior).

PRO-CLCULOTest para la evaluacin del procesamientodel nmero y el clculo en niosVctor Feld, Irene Taussik y Clara AzarettoCd. 8021081


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Edad

Nios de 5 o 7 curso deescuela primaria (o 9 a 12 aos)


Individual o grupal


Aprox. 10 min. por rea.Test completo: aprox. 90 min.

La comprensin de textos implica un proceso complejo en el que intervienen factores de diversa ndole: lingsti-

cos, psicolingusticos, culturales y personales. De all la necesidad de contar con esta obra, que aborda el tema conrigurosidad y claridad terica, y al mismo tiempo ofrece un modo de evaluacin de la comprensin textual.Integrada por dos amplias secciones, en la primera parte se exponen los fundamentos tericos que dan sustento alTest Leer para Comprender (TLC). Desde una perspectiva cognitiva, se describen los procesos que subyacen a lacomprensin textual, discriminando entre decodificacin y comprensin lectora, y se analizan las competenciasinvolucradas en esta capacidad. Asimismo, se examinan las dificultades especficas y las alteraciones ms habitua-les en la comprensin de textos. En la segunda parte se expone el Test, que consta de 11 reas de evaluacin:Esquema bsico del texto; Hechos y secuencias; Semntica lxica; Estructura sintctica; Cohesin textual;Inferencias; Intuicin del texto; Jerarqua del texto; Modelos mentales; Flexibilidad, y Errores e incongruencias.

Test Leer para Comprender (TLC)Evaluacin de la comprensin de textosValeria Abusamra, Aldo Ferreres, Alejandro Raiter, Rossana De Beni

y Cesare CornoldiCd. 8021087


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Edad

Para 5, 6 y 7 grado de escolaridad primaria (10 a 12 aos)o aos posteriores segn el nivel de competencia lectora.


El Programa Leer para Comprender es un instrumento para mejorar la comprensin lectora, diseado y sustenta-do en slidas investigaciones llevadas a cabo por el equipo interdisciplinario que dise el Test Leer para Comprender(TLC). El desafo consisti en esta oportunidad en disear una herramienta que permitiera intervenir sobre las difi-

cultades de comprensin. En este sentido, el modelo terico propuesto que reconoce once reas o componentesindependientes aporta ventajas indiscutibles, ya que posibilita la ejecucin de tareas especficas orientadas a tra-bajar de manera autnoma las competencias involucradas en la comprensin.La obra consta de:

un Libro Terico, donde se ofrecen los fundamentos del programa, una gua para la aplicacin y el listadode respuestas correspondientes al Libro de Actividades. (Cd. 8068017)

un Libro de Actividades para el nio, de atractivo diseo, dividido en 11 reas. (Cd. 8068018)

El programa puede ser utilizado en forma individual o colectiva, tanto en el mbito psicopedaggico como en elaula.El Libro de Actividades y la Gua terica se pueden adquirir por separado.

Programa Leer para ComprenderDesarrollo de la comprensin de textosValeria Abusamra, Andrea Casajs, Aldo Ferreres,Alejandro Raiter, Rossana DeBeni y Cesare CornoldiCd. Libro de Actividades: 8068018

Cd. Libro terico: 8068017

PROGRAMADE

INTERVENCIN

tests dep - paidós2013

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