ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ПО ИТОГАМ 2018-2019 · 2019-08-26 · Итоги...

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«Школа № 2121 имени Маршала Советского Союза С.К. Куркоткина»

🖂109386, Москва, ул. Ставропольская д.20 т/ф (495) 359-37-10

E-mail: 2121@edu.mos.ru

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

ПО ИТОГАМ 2018-2019

УЧЕБНОГО ГОДА

Москва, 2019год

Оглавление

1. Общая информация об образовательной организации

2. Образовательная деятельность

3. Результаты образовательной деятельности

3.1. Уровень дошкольного образования

3.2. Уровень начального общего образования

3.3. Уровень основного и среднего общего образования

3.4. Итоги участия в проекте «Инженерный класс в Московской школе»

3.5. Итоги деятельности педагогов образовательных направлений по

реализации профильного обучения, как средства повышения качества

образования.

3.6. Реализация проекта “Математическая вертикаль”

3.7. Кадетское образование

3.8. Олимпиадное движение

4. Система дополнительного образования

5. Воспитательная работа

5.1. Экскурсионная деятельность

5.2. Спортивно-оздоровительная деятельность

5.3. Развитие ученического самоуправления

6. Методическое сопровождение образовательного процесса

6.1. Развитие системы организации проектной деятельности обучающихся.

6.2. Реализация системно-деятельностного подхода в практике работы

школы.

7. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

8. Направления развития образовательной организации

Общая информация об образовательной организации

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа №2121

имени Маршала Советского Союза С.К. Куркоткина» (далее ГБОУ Школа №2121) создано в

результате реорганизации в форме слияния Государственных бюджетных образовательных

учреждений города Москвы средней общеобразовательной школы № 335, средней

общеобразовательной школы № 393, средней общеобразовательной школы № 775, средней

общеобразовательной школы № 919 имени Маршала Советского Союза С.К. Куркоткина на

основании приказа Департамента образования города Москвы от 02 июля 2014 г. № 491 «О

реорганизации государственных образовательных организаций, подведомственных Юго-

Восточному окружному управлению образования Департамента образования города Москвы». Управление ГБОУ Школа № 2121 осуществляется в соответствии с нормативными правовыми

актами Российской Федерации и города Москвы, Уставом школы, на основе сочетания принципов

единоначалия и коллегиальности.

В ГБОУ Школа №2121 сформировалась опытная управленческая команда, которую отличает

умение привлечь к управленческой деятельности педагогов, высокая исполнительская

дисциплина, способность к творчеству и самосовершенствованию, учёт личностных качеств и

целей педагогов при осуществлении управленческой деятельности, умение направить их на

достижение общих целей коллектива школы.

В школе функционирует Управляющий совет, основная функция которого формирование

консолидированного решения (с точки зрения государства и общества) по вопросам стратегии

развития образовательного комплекса и её реализации. Управляющий совет ГБОУ Школы №2121

прошел процедуру добровольной аккредитации на соответствие Стандартам деятельности

Управляющих советов.

Педагогический коллектив в 2018-2019 учебном году работал над выполнением следующих

приоритетных задач:

• продолжение работы образовательной организации как школы равных возможностей для всех

категорий воспитанников и учащихся с целью получения ими доступного и качественного

образования на всех уровнях обучения;

• продолжение работы по созданию комплексной развивающей среды на уровне дошкольного

образования, ориентированной на интересы и возможности каждого ребёнка;

• совершенствование образовательного процесса с целью повышения качества образования

каждого учащегося школы в соответствии с его индивидуальными особенностями,

потребностями, запросами родителей и общества с использованием ресурса МЭШ и

независимых диагностик МЦКО;

• организация работы по развитию классов ранней предпрофильной подготовки учащихся 5-х и

7-х классов, реализация программы “Математическая вертикаль”;

• продолжение работы по предпрофильной подготовке учащихся 8-9-х классов и профильному

обучению в 10-11-х классах;

• совершенствование педагогического и психологического сопровождения учебно-

воспитательного процесса;

• активизация познавательной и исследовательской деятельности обучающихся всех уровней

обучения;

• обучение через интеграцию урочной, внеурочной деятельности и системы дополнительного

образования с использованием ресурсов города;

• формирование предпрофессиоанльных компетенций обучающихся через участие в программе

“Профессиональное обучение без границ”;

• организация работы по формированиею единого образовательного онлайн-пространства школы

посредством Gugl - платформы, использование для дистантного обучения, дифференциации и

индивидуализации обучения;

• продолжение формирования здоровьесберегающей среды в рамках всего образовательного

комплекса;

• организация воспитательного пространства через взаимодействие с социумом и родительской

общественностью;

• привлечение к управлению школой заинтересованных лиц: родителей, социальных партнеров.

Контингент обучающихся (количество воспитанников и обучающихся):

2015-2016 учебный год - 3201 человек

2016-2017 учебный год - 3322 человека

2017-2018 учебный год - 3339 человек

2018-2019 учебный год - 3374 человека

Кадровый состав:

Общая численность педагогических работников, в том числе: 306 чел.

численность учителей 166 чел.

численность воспитателей 72 чел.

численность иных педагогических работников 68 чел.

Численность работников, оформленных в образовательной организации по

основному месту работы

299 чел.

Численность внешних совместителей 7 чел.

Численность педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей

численности педагогических работников

276 чел.

Численность педагогических работников, имеющих высшее образование

педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических

работников

260 чел.

Численность педагогических работников, имеющих среднее профессиональное

образование, в общей численности педагогических работников

28 чел.

Численность педагогических работников, имеющих среднее профессиональное

образование педагогической направленности (профиля), в общей численности

педагогических работников

28 чел.

Численность педагогических работников, которым по результатам аттестации

присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических

работников, в том числе:

(всего человек / % от числа учителей/воспитателей/иных педработников)

223 чел./ 73%

высшая квалификационная категория по должности «Учитель» 78 чел./ 47%

первая квалификационная категория по должности «Учитель» 56 чел./ 34%

высшая квалификационная категория по должности «Воспитатель» 8 чел./ 11%

первая квалификационная категория по должности «Воспитатель» 43 чел./ 52%

высшая квалификационная категория у иных педагогических работников 13 чел./ 19%

первая квалификационная категория у иных педагогических работников 25 чел./ 37%

1.Образовательная деятельность

Сведения о реализации образовательных программ

Уровень

образования Образовательная программа Нормативный

срок обучения

Дошкольный Основная образовательная программа дошкольного

образования

Адаптированная основная образовательная программа

дошкольного образования для детей с ТНР

дошкольного образования для детей с ЗПР

дошкольного образования для детей слабослышащих

дошкольного образования для детей слабовидящих

Начальное

общее

образование

Основная образовательная программа начального общего

дошкольного образования для детей с ТНР

4-5 лет

дошкольного образования для детей с ЗПР

4-5 лет

дошкольного образования для детей слабослышащих

4-5 лет

дошкольного образования для детей слабовидящих

4-5 лет

дошкольного образования для детей с РАС

4-5 лет

Основное

общее

Основная образовательная программа основного общего

основного общего образования для детей с ТНР

основного общего образования для детей с ЗПР

основного общего образования для детей слабослышащих

основного общего образования для детей слабовидящих

основного общего образования для детей с РАС

Среднее

общее

Основная образовательная программа среднего общего

среднего общего образования для детей слабослышащих

среднего общего образования для детей слабовидящих

В настоящее время образовательное пространство школы - это система, интегрирующая на уровне

основных связей образовательные программы:

• общеобразовательные (дошкольного, начального и основного образования);

• с расширенным содержанием отдельных областей учебного плана за счет предпрофильных

направлений, включающих элективные курсы;

• кадетская (с 5 по 9 класс, казачий компонент образования);

• профильного образования (10-11 классы).

С 2017 года в школе реализуется управленческий проект на тему «Развитие системы

предпрофильной подготовки как резерв для повышения качества образования в старшей

профильной школе». На протяжении нескольких лет в школе реализуются программы

профильного образования в старшей школе по пяти направлениям:

• социально-экономический профиль: на профильном уровне изучаются математика, история,

обществознание, право, экономика, география;

• естественно-научный профиль: на профильном уровне изучаются математика, химия,

биология;

• гуманитарный профиль: на профильном уровне изучаются русский язык, история,

иностранный язык, обществознание, литература, право;

• инженерный профиль: на профильном уровне изучаются математика, физика, информатика и

ИКТ.

С целью профориентации школьников, формирования предпрофессиональных компетенций,

основная образовательная программа по профильным дисциплинам имеет свое продолжение в

программах внеурочных курсов и дополнительного образования. С этой целью активно

развиваются и используются заключенные договора с колледжами, ВУЗами и предприятиями-

партнерами. Старшеклассники и обучающиеся 8 и 9 классов посещают дополнительные

программы, проводимые нашими партнерами.

Программы дополнительного образования:

• дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности

• дополнительная общеобразовательная программа физкультурно-спортивной направленности

• дополнительная общеобразовательная программа естественнонаучной направленности

• дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности

• дополнительная общеобразовательная программа туристско-краеведческой направленности

• дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности

3. Результаты образовательной деятельности

3.1. Уровень дошкольного образования

Деятельность педагогического коллектива дошкольных корпусов в 2018-2019 учебном году была

направлена на построение работы в соответствии с требованиями Федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО).

Образовательный процесс осуществлялся по основным образовательным программам

дошкольного воспитания с учетом применения вариативного компонента по 5 образовательным

областям (физическое, социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-

эстетическое).

В соответствии с Годовым планом работы перед коллективами дошкольных корпусов

были поставлены следующие цели и задачи:

Цель: построение работы ДОУ в соответствии с ФГОС, создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой

культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с

возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном

обществе.

Задачи:

1. Развитие ранней профилизации через социально-коммуникативное и познавательное

развитие ребенка

2. Активизация всех компонентов речи через разные виды детской деятельности

При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отработать

те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед

дошкольными корпусами, способствовали реализации образовательной программы дошкольного

образования.

В практической деятельности педагоги использовали современные педагогические технологии

эффективной социализации: «Клубный час», «Волонтерство», «Социальные акции» (все

дошкольные корпуса). Также педагоги активно продолжали внедрять в практику работу

технологию «Детский сад без обид», представленную на межрайонном совещании зам. директоров

(ДК№1), и технологию «Говорящие стены», которую представили на городском модульном

семинаре, организованном ГМЦ на базе одного из корпусов (ДК№2). Педагоги и воспитанники

дошкольных корпусов приняли активное участие в национальном проекте «Книга года: выбирают

дети», целью которого является развитие читательской мотивации, речи и познавательных

интересов у детей; в Фестивале проектной деятельности «Умная сова-2018», посвященном теме

ранней профилизации, в конкурсе медиапроектов в формате буктрейлера «Страна-Читалия-2019»,

конкурсе по мнемотехнике «Осенняя пора», спортивных соревнованиях «Вместе весело шагать»,

музыкальном фестивале «Малыши в гостях у Коротышек», чемпионате «KIDSKILLS» (ДК№4),

экспериментальном проекте «Школа юного пешехода» (ДК№1).

В 2018-2019 учебном году была продолжена работа над взросло-детскими проектами с

использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии», конструктора AVToys,

метеостанции. Воспитанники и их родители активно участвовали в городских проектах:

олимпиаде «Музеи.Парки,Усадьбы», фестивале «Бумажный БУМ», экспериментальном проекте

«Школы и садики за раздельный сбор отходов».

Результаты выполнения основной образовательной программы (ООП) дошкольного

образования (сводные по дошкольным корпусам)

Образовательные области % выполнения программы

Подготовительная к школе

группа Динамика за год

Начало года Конец года

Физическое развитие 83,5% 90,0% + 6,5%

Познавательное развитие 81,1% 90,5% + 8,15%

Речевое развитие 81,5% 94,3% +12,8%

Социально-коммуникативное развитие 82,9% 92,7% + 9,8%

Художественно-эстетическое развитие 80,0% 92,8% + 12,8%

Средний показатель 81,8% 92% +10%

Уровень развития базовых компетенций (сводный по дошкольным корпусам)

Базовые компетенции

% уровня развития Динамика, %

Функциональная грамотность 78,2% 87,1% +8,9

Социальная компетенция 83,2% 89,3% +6,1

Организационная компетенция 80,3% 85,7% +5,4

Коммуникативная компетенция 83,7% 89,5% +5,8

Креативная компетенция 75,4% 83,0% +7,6

Общекультурная компетенция 77,0% 85,9% +8,9

Средний показатель 79,6% 86,7% 7,1%

Примечание: Данные мониторинга уровня освоения ООП и показатели уровня развития базовых

компетенций представлены в условиях инклюзивного образования.

В течение года учителями-логопедами, педагогами-психологами и дефектологами проводилась

коррекционная работа, целью которой было: выявить детей с нарушениями речи и

психологическими проблемами; определить стороны развития, которые требуют особого

внимания; оказать помощь детям в освоении образовательной программы; создать условия для

успешной адаптации и социализации личности ребенка; обеспечить непрерывность психолого-

логопедического сопровождения детей и их семей.

Также велась коррекционно-развивающая работа с детьми с ОВЗ по заключениям ЦПМПК. В

соответствии с циклограммой педагоги-психологи, учителя-логопеды, учитель-дефектолог

проводили индивидуальные занятия, которые показали положительную динамику в развитии

детей. Данная работа проводилась в полном объеме по АООП. Для каждого ребенка с ОВЗ

педагогами был составлен индивидуальный коррекционный маршрут сопровождения.

Дети с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья) ( сводная по дошкольным корпусам)

Всего

детей с

ОВЗ

ТНР

(тяжелые

нарушения

речи)

ЗПР

(задержка

психическог

о развития)

Нарушение

опорно-

двигательног

о аппарата

Слабослыш

ащие

Слабовидя

щие

РАД

(расстройства

аутистическо

го спектра)

63 чел. 40 чел. 16 чел. 2 чел. 1 чел. 1 чел. 3 чел.

Адаптированные основные образовательные программы (АООП)

АООП для

детей с ТНР

АООП для

детей с ЗПР

АООП для

детей с

нарушением

опорно-

двигательног

о аппарата

АООП для

слабослыша

щих детей

АООП для

слабовидящ

их детей

АООП для

для детей с

РАС

С целью развития преемственности между требованиями «Программы воспитания и обучения

детей в детском саду» и школьными стандартами педагоги дошкольных корпусов провели

углубленную диагностику уровней готовности детей к школьному обучению.

Уровень готовности к школе (сводный по дошкольным корпусам)

% выполнения

Уровни готовности к

школе

высокий средний низкий высокий средний низкий

Уровень речевой

готовности

80% 15% 5% 71,7% 8,1% 0,2%

Уровень

интеллектуальной

73% 22% 5% 83 16 1

Уровень волевой

81 16 3 89 11 0

Уровень мотивационной

80 16 4 89 11 0

Уровень моторно-

двигательной

83 14 3 90 10 0

Общий результат Готовы – 84%

Условно готовы 16% Готовы – 94%

Условно готовы – 6%

Дети, зачисленные в 1-ый класс школы (сводная по дошкольным корпусам)

Всего детей

подготовительных к школе

групп

Количество детей,

зачисленных в 1-ый

класс комплекса

% детей подготовительных к школе

групп, зачисленных в

1-ый класс комплекса

159 чел. 116 чел. 67,2%

В конце учебного года среди родителей воспитанников дошкольных корпусов было предложено

анкетирование, касающееся взаимодействия детского сада и семьи (оценка по 5-бальной системе):

Критерий Оценка

5 4 3 2 1

Удовлетворенность программами,

реализуемыми дошкольными корпусами

100% - - - -

Достаточность дополнительного

82% 15% 3%

Открытость, информационная доступность 95% 5% - - -

Материально-техническое оснащение и

предметно-пространственная среда

80% 15% 5% 3% -

Полнота и качество подачи информации о

ребенке во время бесед

95% 5% - - -

Уровень проведения родительских собраний 97% 3% - - -

Администрацией школы и педагогическими коллективами решалась задача оснащения

развивающей предметно-пространственной среды, с учетом требований реализуемой

образовательной программы и интеграции образовательных областей.

В 2018-2019 учебном году педагоги продолжали работать над качественным изменением

развивающего пространства детского сада, обогащения его новым оборудованием, отвечающим

запросам современных детей, формированию базовых интегративных качеств дошкольника.

Согласно мониторингу условий в соответствии с ФГОС ДО, дошкольные корпуса имеют высокий

уровень оснащения - условия реализации программы полностью соответствуют требованиям

ФГОС ДО и позволяют обеспечить полноценное развитие личности детей во всех образовательных

областях.

3.2. Уровень начального общего образования

Перед педагогическим коллективом ГБОУ Школа №2121 на уровне начального общего

образования стоят следующие цели:

- формировать разносторонне развитую, здоровую физически и нравственно личность,

способную реализовать творческий потенциал в динамических социально-экономических

условиях, как в собственных интересах, так и в интересах общества;

- совершенствовать профессиональную компетенцию педагогического коллектива, как условие

для раскрытия способностей, интеллектуального и творческого потенциала каждого

обучающегося;

- организовать оптимальный учебно-воспитательный процесс на основе компетентностного

подхода с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, образовательных

возможностей, состояния здоровья;

- выявлять и реализовывать образовательный потенциал учащихся;

- отслеживать динамику развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и

условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика;

- продолжить изучение и внедрение в практику наиболее эффективных здоровьесберегающих

образовательных технологий преподавания предметов в начальной школе, сочетающих в себе

разнообразные вариативные подходы к развитию творческой деятельности учащихся.

Реализация данных целей повлекла за собой обновление в содержании образования.

1 сентября 2017 года в школе был открыт первый класс интенсивного обучения по программе 1-3

«Эффективная начальная школа», что позволяет детям освоить программу начального

образования за три года. Эффект при таком обучении достигается не за счет увеличения учебных

часов, а за счет интенсификации учебного процесса. Благодаря этому ребята за первый год

обучения успешно освоили программу 1-го и 2-го классов. Не остался без внимания контроль

качества усвоения программы начального образования. Для этого были проведены итоговые

диагностические работы в конце первого полугодия, с которыми ребята справились успешно, и со

второго полугодия они стали второклассниками. За следующее полугодие дети успешно овладели

программой второго класса, что подтверждено результатами диагностик МЦКО и итоговыми

работами. Интерес населения к освоению программы начальной школы за 3 года возрос, с

01.09.2018 ГБОУ Школа № 2121 официально вступила в проект «Эффективная начальная школа».

С 01.09.2018 в школе открыты 2 класса по программе 1-3 «Эффективная начальная школа».

Результаты диагностики МЦКО этого года показали, что 55 будущих первоклассников готовы к

ускоренному обучению.

Внедрение в учебный предмет «Технология» модуля «3-D моделирование» (на основе

отечественного конструктора AVToys), при взаимодействии с Российским университетом

транспорта, позволил осуществить раннюю инженерную предпрофильную подготовку. Что

положительно повлияло на формирование метапредметных умений, применяемых в рамках, как

образовательной деятельности, так и для решения проблем формирования и развития

пространственного образного мышления при изготовлении моделей объектов окружающего мира

в соответствии с требованиями ФГОС.

В рамках третьего часа предмета «Физическая культура» обучающиеся в 2018-2019 учебном году

имели возможность почувствовать себя шахматистами, пловцами, самбистами. Договор сетевого

взаимодействия с Дворцом творчества детей и молодежи имени А.П. Гайдара расширил

возможности развития обучающихся, так как урок физической культуры проводился не только в

спортивных залах и стадионах школы, но и в бассейне Дворца творчества. Обучающиеся 3-х и 4-

х классов школьных корпусов 1 и 5 научились плавать разными стилями. В школьном корпусе 5

стартовал проект «Шахматы в школу». Обучающиеся всех параллелей начальной ступени

познакомились с игрой в шахматы и даже научились стратегически мыслить, выстраивать

комбинации. В этом году команды шахматистов начальной школы участвовали в турнирах «Белая

ладья», открытом городском шахматном турнире среди первоклассников «Шахматные надежды»,

городском онлайн-турнире по шахматам.

В школьном корпусе 5 оборудован малый спортивный зал в рамках проекта «Самбо в школу».

Пока учителя проходят курсы повышения квалификации, внедрен модуль «Общефизическая

подготовка с элементами самбо». За счет такой «перезагрузки» повысился интерес к урокам

физической культуры, снизилось количество освобожденных от урока по состоянию здоровья.

Педагогический коллектив начальной школы в рамках инновационного педагогического проекта

«Развитие мотивации к смысловому досуговому чтению через освоение приёмов

медиапроектирования» путем создания рекламных роликов – буктрейлеров, получил

положительные результаты. Массовая включенность в образовательный проект «Книга года:

выбирают дети» обучающихся и учителей, позволила также добиться положительного результата

в формировании у учащихся навыков смыслового, безошибочного, самостоятельного чтения. В

рамках проекта обучающиеся познакомились с новинками современной детской литературы,

научились оценивать книгу по критериям, выбирали лучшие для себя книги.

Реализуя программу преемственности между уровнями обучения и с целью повышения

эффективности работы по формированию и развитию метапредметных (познавательных) умений,

в 2018-2019 учебном году в начальной школе организована работа в рамках раннего

предпрофильного образования.

Главная цель предпрофильного обучения в начальной школе – развитие индивидуальных

потребностей учащегося. Создана образовательная среда, которая будет способствовать

воспитанию у ребенка личностных качеств, определяющих способность делать осознанный выбор

в ситуациях самоопределения. Выбор профиля - это своеобразный творческий процесс развития

личности, начинающийся с раннего возраста.

Цель предпрофильной подготовки – это создание образовательной среды, насыщенной

возможностями для реализации способностей учащихся через развитие интереса к тому или иному

предмету. Главное – обеспечить развивающую образовательную среду. Ключевой аспект -

ознакомление с миром профессий через урочную и внеурочную системы. Организация такой

работы в начальной школе требует комплексного, системного подхода.

Одна из целей предпрофильной подготовки – дать ребенку возможность попробовать себя, свои

силы в разных видах деятельности, творчества. На этапе начального обучения мы вовлекаем

учащихся в различные виды внеклассной работы: занятия в кружках по интересам, классные часы,

беседы об увлекательных профессиях, встречи с представителями различных профессий,

экскурсии, участие детей в конкурсах, соревнованиях, в создании исследовательских проектов и

т. д.

В 2018-2019 учебном году вся внеурочная деятельность выстроена с учетом преемственности с

профилями старшей школы:

Профили обучения Организация внеурочной деятельности

Естественно-научный «Юный эколог, «В мире животных», «Наглядная геометрия»,

«Развитие логического мышления и решение нестандартных задач»,

«Шахматы»

Гуманитарный «К истокам слова», «Занимательный русский», «Французский для

начинающих», «Золотое перо», «Английский для всех»

Социально-

экономический

«Я-гражданин», «Азбука школьной жизни»

Инженерный «3D-моделирование», «Робототехника», «Легоконструирование»,

«Медиапроектирование-буктрейлер»

Универсальный «Умники и умницы», «Проектная деятельность», «Учимся учиться

(метапредметный курс)», «Компьютерный гений»

Период начального обучения в школе заключает огромные возможности для развития творческих

способностей младших школьников, а творческий, исследовательский поиск является частью

любой профессии. Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны

учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и, конечно,

конкретного участия. А также в процессе работы над совместным проектом детьми приобретается

опыт творческо-исследовательской деятельности. Со 2 класса в рамках внеурочной деятельности

обучающиеся осваивают азы проектирования. Свои первые шаги-первые проекты групповые и

индивидуальные обучающиеся представили на внутришкольном и межрайонном Фестивале

проектов, где получили призовые места.

Результативность участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах

Название мероприятия Результативность

Олимпиада «Московский второклассник XXI века» Победители – 10 чел.

Призеры -15 чел.

Олимпиада «Московский третьеклассник XXI века» Победители – 15чел.

Призеры – 25чел.

Олимпиада «Московский четвероклассник XXI века» Победители – 3чел.

Межрайонный тур городского конкурса проектных и исследовательских

работ

Городской конкурс «Безопасность глазами детей», проводимый ГСУ

СК РФ по городу Москве

1 место

Региональный этап Открытого фестиваля искусств «Рождественская

звезда»

Диплом лауреата 3

степени

Городской этап конкурса проектов «Моя Москва» Призер - 1чел.

Городской этап конкурса юных экскурсоводов "Путешествие по

Москве"

Дипломант конкурса

Окружной смотр-конкурс «Ради жизни на Земле» 1 победитель

Межрайонный шахматный турнир «Московский гамбит» 3 место

Исторические чтения, посвященные Отечественной войне 1812 года 3 место-2чел.

Успеваемость по начальной школе находится на высоком уровне и составляет 100%, отмечается

рост качества обучения. Для своевременной коррекции работы по определению уровня освоения

обучающимися программы проводились диагностические работы в рамках ВСОКО (с

использованием механизма независимого контроля).

Полученные результаты диагностики позволили оценить прочность знаний по проверяемым

предметам каждого учащегося, уровень и структуру знаний классов в целом и определить

направления совершенствования образовательного процесса. В перспективе достичь показателей

по русскому языку, литературному чтению и математике в 1-3 классах, исключающих

пониженный и низкий уровень.

Задачи, поставленные на 2018-2019 учебный год выполнены полностью. С целью повышения

качества образования на следующий учебный год необходимо:

1. Внедрить в практику курс междисциплинарного обучения.

2. Сконцентрировать внимание на проведении разнообразных по форме и виду деятельности

уроков, в том числе применение активных методов и форм обучения.

3. Уделить внимание своевременному выявлению проблемных зон в обучении у каждого

учащегося и осуществлять адресную качественную помощь.

4. Создать условия для всестороннего проявления способностей и талантов учеников.

3.3. Уровень основного и среднего общего образования

Большое значение в текущем учебном году было уделено организации непрерывного мониторинга

качества преподавания общеобразовательных предметов. Целью мониторинга являлось получение

объективной информации о степени соответствия получаемой отметки и приобретенных знаний

обучающимися и принятию мер по повышению уровня качества обучения.

Результаты успеваемости учащихся 1-11 классов за 2018-2019 учебный год

класс кол-во

классов

кол-во

уч-ся

успеваемость % усп % кач

отличники с одной 4 хорошисты с одной 3 неуспевающие

1 9 287 Безотметочное обучение

2 12 332 14 8 175 27 1 100 58

3 11 283 26 5 132 37 1 100 57

4 10 269 26 7 133 26 0 100 58

5 12 288 10 7 125 33 2 100 46

6 11 251 4 2 90 23 1 99 37

7 13 293 5 2 94 13 1 99 32

8 10 219 6 0 71 19 3 98 34

9 12 259 4 0 69 11 1 99 26

10 4 99 2 1 31 16 0 100 35

11 3 84 2 0 22 13 0 100 32

Итого 107 2664 99 32 942 218 10 99,5 41,5

100% 3,70% 1,20% 35,36% 8,18% 0,40% 99,50% 41,50%

Результаты независимой оценки качества образования в 2018-2019 учебном году

Предмет Класс Участвовали

в диагностике,

Справились

с заданиями,

Средний процент

выполнения работы

школа город

Корректирующие обязательные диагностики в 9-10 классах

математика 9 92% 68% 35% 41%

русский язык 9 94% 81% 54% 61%

математика 10 99% 98% 63% 58%

русский язык 10 99% 89% 66% 68%

Предметные диагностики

английский язык 10 68% 55% 42%

Тематические диагностики

финансовая

грамотность

8 35% 98% 53% 51%

Обязательные диагностики по общеобразовательным предметам для образовательных

организаций, участвующих в проекте «Кадетский класс»

история 8к 83% 81% 48% 46%

математика 8к 181% 89% 62% 54%

Обязательные диагностики по общеобразовательным предметам для образовательных

организаций, участвующих в проекте «Инженерный класс в московской школе»

математика 10и 97% 34% 28% 37%

физика 10и 45% 100% 66% 59%

информатика 10и 55% 63% 42% 55%

Метапредметные диагностики

МПУ класс Уровни овладения учащимися УУД

низкий средний повышенный высокий

Познавательные УУД в области

естествознания и математики

4 1% 26% 53% 20%

Читательская грамотность 4 9% 25% 51% 15%

Познавательные УУД 5 17% 47% 31% 5%

Проектная деятельность -

Конструкторский проект

“Клумба своими руками”

6 10% 32% 51% 7%

Познавательные УУД 7 4% 37% 50% 9%

Познавательные УУД в области

естествознания и математики

8 13% 38% 41% 8%

Результаты ГИА – 9

Итоговая аттестация выпускников ООО проводилась в форме ОГЭ и ГВЭ на основании

приказа Министерства образования и науки РФ от 25.12.2013г. №1394 «Об утверждении Порядка

проведения ГИА по обязательным программам основного общего образования». Русский язык и

математика являются обязательными для выпускников, еще два предмета обучающиеся выбирали

добровольно из числа изучаемых в девятом классе. 99% выпускников 9-х классов сдавали экзамен

в форме ОГЭ, в формате ГВЭ-1% учащихся. Результативность сдачи ГИА-9 является важным

вкладом в рейтинг школы в части обеспечения качественного массового образования.

Процент учащихся, набравших 12 и более баллов по трём предметам

Предмет

Количество

выпускников,

сдававших

предмет

«5» «4» «3» «2» Успева-

емость,%

Качест-

во,% кол-

во % кол-

во %

Кол-

во %

Русский язык 257 100% 50 19 109 43 93 36 5 2 98 62

Литература 10 4% 6 60 2 20 2 20 0 0 100 80

Английский

язык 16 5% 12 75 3 19 1 6 0 0 100 94

Математика 256 100% 45 17 108 42 79 30 25 10 90 59

Физика 36 15% 3 8 25 69 8 22 0 0 100 78

Информатика и

ИКТ 106 41% 30 28 40 38 35 33 1 1 99 66

Химия 25 12% 4 16 12 48 9 36 0 0 100 64

Биология 39 15% 3 8 13 33 23 59 0 0 100 41

География 138 55% 30 22 48 35 54 39 6 4 96 57

История 1 1% 0 0 0 0 1 100 0 0 100 0

Обществознание 132 52% 11 8 57 43 59 45 5 4 96 52

Русский язык 257 100% 50 19 109 43 93 36 5 2 98 62

По сравнению с прошлым годом значительно увеличилось количество участников ГИА-9

по физике, географии и информатике. По данным предметам отмечается значительный рост числа

учащихся, получивших на экзамене отметки «5» и «4». Популярным у выпускников остается

предмет обществознание (примерно 60% учащихся выбирают данный предмет), но на протяжении

двух лет лишь 50% девятиклассников показывают качественный результат.

Обучающиеся школы на протяжении нескольких лет показывают стабильно хорошее

качество подготовки и результативности по русскому языку.

По-прежнему в школе стоит проблема математического образования. Педагоги комплекса

видят, что для эффективной реализации программы математического образования необходим

мониторинг индивидуальных учебных траекторий школьников. Система контроля по математике

должна быть нацелены не на оценку абсолютной подготовки учащегося, а на оценку результата

освоения математики учащимся с учетом зоны его ближайшего развития.

Результаты ГИА – 11

Предмет Процент учащихся,

сдавших экзамен

Максимальный балл

Русский язык 100% 94

Литература 100% 73

Английский язык 100% 88

Математика (базовый уровень) 100% средняя отметка «4»

Математика (профильный уровень) 95% 82

Физика 100% 88

Информатика и ИКТ 100 % 81

Химия 100% 67

Биология 90% 76

География 100% 68

История 100% 86

Обществознание 100% 89

Сравнительный анализ количественных показателей итогов ЕГЭ выпускников школы

Доля учащихся, у которых по трем предметам ЕГЭ 220 баллов - 30% от общего числа

одиннадцатиклассников, доля выпускников, набравших 250 и более баллов составляет 4%.

Для оптимизации результатов ЕГЭ в 2019-2020 учебном году необходимо:

• использовать современные педагогические и информационные технологии в преподавании

предметов в целях оптимизации процесса обучения и активизации самостоятельной

познавательной деятельности обучающихся;

• шире привлекать формы внеурочной деятельности (кружки, факультативы,

индивидуальные занятия и др.), обеспечивающие особые условия изучения предметов.

Количество выпускников, окончивших образовательное учреждение с медалью

«За особые успехи в обучении»

Учебный год Число учащихся

2016-2017 4

2017-2018 5

2018-2019 2

Мы видим резерв для повышения качества образования на ступенях основной и старшей

профильной школы в осознанности зрелого выбора профиля учащимися, основанием для которого

будет наличие у них: информационной готовности (знаю), мотивационной готовности (хочу),

практической готовности (могу).

В 9 классе учащиеся должны определиться с профилем обучения в старшей школе в

соответствии с собственными интересами, склонностями и возможностями. При этом на этапе

формирования профессиональных интересов должна обеспечиваться возможность выбора и

смены направлений обучения. Мы выстраиваем систему предпрофильной подготовки таким

образом, чтобы она охватывала, с одной стороны, все возрастные группы обучающихся (от

дошкольных групп до старшеклассников), с другой стороны, все имеющиеся в нашем арсенале

формы деятельности (проектную, игровую, экскурсионную), с третьей, ресурсы (кадровые,

материальные, социальное партнерство).

В 5-9 классах в рамках учебного плана и плана внеурочной деятельности предпрофильная

подготовка реализуется через модульные элективные курсы. Использование модульной структуры

учебного материала, позволяет гибко вводить новые элементы содержания в учебный процесс и

интегрировать традиционно разнородные элементы содержания образования. В этом учебном году

элективные курсы включены в учебный план первой половины дня. Проведение курсов

организовано по потокам.

3.4. Итоги участия в проекте «Инженерный класс в Московской школе»

С 2015-2016 учебном году школа реализует проект «Инженерный класс в московской школе». В

инженерных классах обучается 52 учащихся. Программа обучения включает углубленное

изучение физики, математики и информатики, посещение внеурочных мероприятий, проводимых

на площадках ВУЗов и направленных на работу детей с проектами, исследованиями под

соруководством преподавательского состава, подготовка к предпрофессиональному экзамену.

Крайне важной частью реализации проекта стала поставка оборудования: 3-D принтеры,

комплекты 3-D сканирования и моделирования, комплекты робототехники и т.д. Данное

оборудование позволило на базе школы создать школьные лаборатории - технопарка. В этом

учебном году в 5 и 6 классах организованы занятия предметом “Технология”. по учебным

модулям: модуль “материальные технологии”, модуль “Робототехника” и модуль “3-

Dмоделирование и прототипирование”. Занятия для детей этих классов проходят в школьном

технопарке. Все это дает возможность учащимся глубже погрузиться в особенности будущей

профессии, попробовать создать высокотехнологические объекты собственными руками.

Реализация проекта проводится совместно с Московским политехническим университетом,

Российским технологическим университетом (МИРЭА), НИТУ «МИСиС», НИЯУ МИФИ,

Российским университетом транспорта (МИИТ).

В рамках проекта продолжена работа по реализации предпрофессиональной подготовки

обучающихся в области инженерного IT-образования.

Заключены договора с ЦМИТ «Центр прототипирования МИИТ», ООО «РЭК», ФГПУ «ФЦДТ

«Союз», АО Концерн «Моринсис –Агат».

Направления

работы

Работа учителей инженерного направления

2018-2019 учебный год

Перспективный

план на 2019-20

уч. год

Курсы

повышения

квалификации

за этот год

· Методика подготовки учащихся к предпрофессиональному экзамену по направлениям

НИУ ВШЭ (исследовательское, конструкторское, технологическое, программирование)

ВНУ ВШЭ, 38 ч. Информатика;

· Семинар по подготовке к сдаче ЕГЭ в рамках проекта «Университетская среда» НИЯУ

МИФИ 4ч. Математика;

· Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по информатике

и ИКТ в условиях реализации ФГОС СОО» Инфоурок, 108 ч. Информатика;

· «Технология проектного обучения математике в организации образовательной

деятельности обучающихся 10-11 классов в соответствии с ФГОС» НИЯУ МИФИ 36 ч.

Математика;

· Курсы обучения работе в МЭШ на базе шк-4, МЦКО, 72 ч. мета предметные;

· «Программа обучения членов предметной комиссии при проведении государственной

итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования

(ГИА-9) по математике в 2019 году» (02769) МЦРКПО 36 ч. Математика;

Программа обучения членов предметной комиссии при проведении государственной

итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования

(ГИА-9) по математике в 2019 году» МЦРКПО 16 ч. Математика;

· Математические четверги, Институт цифрового образования МГПУ16 ч. Математика;

Пройти курсы

повышения

квалификации в

соответствии с

графиком

аттестации

· Использование робототехники в учебном процессе, Московский государственный

университет технологий и управления им. К.Г Разумовского (ПКУ) 16 ч. Математика,

робототехника;

· Инженерные среды, Мосполитех, 16 ч. Введение в инженерное программирование.

Интернет вещей как основа смарт-производства будущего;

·Актуализация предметных знаний по информатике (продвинутый уровень) ОВЦТО

МГПУ 72ч. Информатика, программирование.

Диагностики

МЦКО

05.12.18 Математика

10 Б Николаева Н.Ю. участники 26 по городу 58 % по классу -55%;

10 И Пономарёва Л.Н. участники 22 по городу 58 % по классу -68%;

10 С Николаева Н.Ю. участники 25 по городу 58 % по классу -62%;

10 Б Орлов С.С. участники 22 по городу 58 % по классу -68%;

24.04.19 Математика

10 И Пономарёва Л.Н. участники 23 по городу 37 % по классу -28%;

14.05.19 Информатика

10 И Тимохина С.Д., Мосина Т.В. участники 14 по городу 55 % по классу -42%;

14.05.19 Физика

10 И Охтень Л.В. участники 13 по городу 59 % по классу - 66%;

Подготовка

учащихся к

независимым

диагностикам

МЦКО

(включение в

материалы для

стартового,

рубежного и

промежуточного

контроля типов

заданий,

аналогичных

представленным

диагностических

материалах

МЦКО

Участие

учителей в

олимпиадах и

подготовка

учащихся –

ВсОШ, МОШ,

«Московский

учитель»,

«Worldskills»,

«JuniorSkills»,

«Абилимпикс»,

«Finskills»,

«Основы

православной

культуры»,

участие в

профессиональ

ных

т.д.

Мероприятия в рамках реализации проекта, в которых принимали участие педагоги:

Название мероприятия Организация,

проводившая

мероприятие

Дата

проведения

Университетская среда

«Формирование инженерной образовательной среды»

НИТУ

МИСИС

19.09.2018

«Дом физики как центр инновационных образовательных

технологий. Достижения, перспективы, опыт

сотрудничества»

РУТ МИИТ 3.10.2018

Семинар «Организация и управление проектной и

исследовательской работой учащихся в инженерных

классах»

МГТУ им.

Н.Э Баумана

11.10.2018

Мастер-класс «Решение ситуационных задач

практической части предпрофессионального экзамена

(программирование)»

МГТУ им.

Н.Э Баумана

11.10.2018

Университетская среда для учителей

«Решение «трудных» математических задач»

МГТУ имени

Баумана

16.10.2018

«Гравитация»

РУТ МИИТ 17.10.2018

Международная научная конференции «Информатизация

непрерывного образования» ICE 2018

РУДН 15.10-

17.10.2018

Заочный тур V Московской метапредметной олимпиады

«Московский учитель 2018-2019»

ГМЦ и ЦПМ Октябрь,

Городской семинар «Формирование метапредметных

результатов на уроках информатики» на базе ГБОУ

«Школа 2110»

ГМЦ 23.10.2018

Эта удивительная оптика

РУТ МИИТ 24.10.2018

Подготовка

учащихся к

школьным и

муниципальным

этапам ВсОШ.

Участие в

профессиональн

ых конкурсах

учитель»,

«Worldskills» и

т.п.

Семинар «Математика на службе инженера» МГТУ им.

Баумана

30.10.2018

«Основы дозиметрии»

РУТ МИИТ 31.10.2018

«Магнетизм вокруг нас»

РУТ МИИТ 14.11.2018

Математические четверги МГПУ, 22.11.2018

Очный тур V Московской метапредметной олимпиады

«Московский учитель 2018-2019»

ГМЦ и ЦПМ Ноябрь,

Семинар по проведению предпрофессионального

экзамена в инженерных классах в 2019 году

МЦКО 29.11.2018

Университетская среда для учителей РУТ МИИТ ДОгМ 01.04.18-

17.12.2018

Вебинар «Мастер класс: Программирование на JavaScript» НИУ ВШЭ 11.02.2019

Инновации в инженерно-техническом образовании Издательство

«Бином.

Лаборатория

знаний»

12.02.2019

Мастер-класс "Предпрофессиональный экзамен в

инженерном классе – 2019"

Московский

Политех

12.02.2019

Вебинар «Мастер класс: Программирование на языках

высокого уровня CC++ C # PascalPython»

НИУ ВШЭ 19.02.2019

Лекция "Интернет вещей как основа смарт-производств

будущего (или Интеллектуальные технологии управления

гибким производством на базе интернета вещей)"

Московский

Политех

21.02.2019

Фестиваль профильного образования: Мастер-класс

«Использование технологий дистанционного обучения на

уроках информатики в профильных классах»

ГБОУ Школа

№2121

16.02.2019

Мастер-класс «Беспилотный летательный аппарат

«MephiDroneSchool»

ГМЦ 05.03.2019

Вторая видеоконференция «Развитие

предпрофессионального образования в рамках городских

проектов Департамента образования и науки г. Москвы»

ГМЦ ДОгМ 6.03.2019

Семинар «Итоги предпрофессионального экзамена в

инженерных классах г. Москвы в 2019 году»

Мосполитех 19.06.19

Результативное участие обучающихся в конкурсах и олимпиадах

Название

мероприятия для

обучающихся

Организация,

Кол-во

участнико

в (всего)

победителей

(при наличии)

призёров (при

наличии)

Конференция

"Инженеры

будущего" 2019

(очный этап).

Департамент

города Москвы,

Городской

методический

центр

74-е Дни науки НИТУ

«МИСиС»

города Москвы

3 1 2 работы взяты

для печати в

сборнике

Заключительный этап

МОШ

4 1(ИКТ)

Муниципальный тур

ВсОШ

Математика-1

ИКТ-2, физика-

Региональный тур

ВсОШ

ИКТ-1

Физика-1

Математический

праздник

ЦПМ и МГУ

https://olympiad

s.mccme.ru/mat

prazdnik/

Ярмарка идей МФЮА

МИТУ-МАСИ

Участие в МЭШ

(разработка и

размещение в

ЭЖД атомиков и

сценариев)

Активное использование для подготовки и проведения уроков платформу МЭШ – все

учителя МО;

Подготовка и

более активное

размещение

уроков, сценарий,

атомиков в МЭШ

всеми учителями

с последующей

модерацией

Авторские

программы

Азевич А.А. «Лего-конструирование»; А.М. Хочунский, Т.В. Мосина, Коняшкина М.В.

«Web-дизайн. Сайтостроение» 8 класс; Тарарыко Е.В. «Введение в программирование.

Язык Scratch» для 5-6 классов; Мосина Т.В. «Введение в программирование. Язык

Python» 7-8 класс; Элективный курс «Компьютерная графика. 3 D MAX» Коняшкина

М.В.

Создание \

корректировка

программ в

изменениями в

Внеурочная

деятельность,

внеклассная

работа.

Дата Мероприятие

1.09.2018-30.12.2018 В рамках городских проектов "Профессиональное обучение

без границ" и «Инженерный класс» занятия по программе

«Слесарь по ремонту автомобилей» в ГБПОУ КЖГТ

(Колледж железнодорожного и городского транспорта).

7.10.2018 День открытых дверей МГУ

13 октября 2018 Форум «МГТУ им. Н.Э. Баумана – Новые кадры ОПК»

1.09.2018-30.12.2018 В рамках реализации проекта «Инженерный класс в

московской школе» в 2018 году занятия в НИУ ВШЭ по

программам «Программирование на языках высокого

уровня», «3D моделирование для виртуальной реальности в

программе 3DsMax, Программирование на JavaScript».

26.11.2018-30.12.2018 В рамках городских проектов "Профессиональное обучение

без границ" и «Инженерный класс» занятия по программе

«Слесарь по ремонту автомобилей» в ГБПОУ КЖГТ

(Колледж железнодорожного и городского транспорта).

16.02.19 День открытых дверей РТУ МИРЭА (5 человек)

Планирование

работы по

подготовке и

проведению

уроков вне

школы (Урок в

музее, Урок в

парке и т.п.)

17.02.19 День открытых дверей РУТ МИИТ (3 человека)

19.03.2019 Предпрофессиональный экзамен в НИЯУ МИФИ (3 чел.)

11.04.2019 Предпрофессиональный экзамен в НИТУ МИСиС (3 чел.)

15.04.2019 Предпрофессиональный экзамен в Моск. Политехе (4 чел.)

19.04.2019 Предпрофессиональный экзамен в МЦКО (25 чел.)

20.04.2019 Предпрофессиональный экзамен в МГТУ им. Н.Э.Баумана,

МГТУ Станкин (4 чел.)

22.04.2019 Предпрофессиональный экзамен в ФГАО НИУ ВШЭ (3

чел.)

23.04.2019 Предпрофессиональный экзамен в РТУ МИРЭА (2 чел)

25.04.2019 Предпрофессиональный экзамен в НИУ МГСУ (4 чел.)

30.04.2019 Предпрофессиональный экзамен в РУТ МИИТ (1 чел.)

Проектная

деятельность.

Проекты 10 инженерного класса получили высокую оценку экспертов, 6 проектов

участвовали в конференции «Ярмарка идей», 3 проекта участвовали в московской

конференции «Инженеры будущего», 1 проект - призер конференции «Наука 2:0» МИИТ.

Всего представили и защитили 28 проектов, оценка «отлично».

Активизация

работы по

выдвижению

перспективных

работ на

муниципальные и

городские

конкурсы

Посещение

семинаров,

педагогических

конференций,

открытых

уроков и т.д.

Мероприятия в рамках реализации проекта, в которых принимали участие педагоги:

Название мероприятия Организация,

Дата

проведения

«Формирование инженерной

образовательной среды»

НИТУ МИСИС 19.09.2018

«Дом физики как центр инновационных

образовательных технологий. Достижения,

перспективы, опыт сотрудничества»

РУТ МИИТ 3.10.2018

Семинар «Организация и управление

проектной и исследовательской работой

учащихся в инженерных классах»

МГТУ им. Н.Э Баумана 11.10.2018

Мастер-класс «Решение ситуационных

задач практической части

предпрофессионального экзамена

(программирование)»

МГТУ им. Н.Э Баумана 11.10.2018

Университетская среда для учителей

«Решение «трудных» математических

задач»

МГТУ имени Баумана 16.10.2018

«Гравитация»

РУТ МИИТ 17.10.2018

Международная научная конференции

«Информатизация непрерывного

образования» ICE 2018

РУДН 15.10-

17.10.2018

Посещение

семинаров и

педагогических

конференций в

планом ГМЦ на

2019-2020

уч.год.

Заочный тур V Московской

метапредметной олимпиады «Московский

учитель 2018-2019»

ГМЦ и ЦПМ Октябрь, 2018

Мастер-класс Решение олимпиадных задач

по математике «Математическая вертикаль»

МИРЭА 22.10.18

Городской семинар «Формирование

метапредметных результатов на уроках

информатики» на базе ГБОУ «Школа 2110»

ГМЦ 23.10.2018

Эта удивительная оптика

РУТ МИИТ 24.10.2018

Семинар «Математика на службе

инженера»

МГТУ им. Баумана 30.10.2018

Семинар «Использование интерактивных

средств МЭШ на уроках математики»

ГМЦ на базе школы 572 30.10.2018

«Основы дозиметрии»

РУТ МИИТ 31.10.2018

«Магнетизм вокруг нас»

РУТ МИИТ 14.11.2018

Математические четверги МГПУ, Институт

цифрового образования

22.11.2018

Тестирование учителей математики в

рамках проекта «Математическая

вертикаль»

ЦПМ 22.11.2018

Очный тур V Московской метапредметной

олимпиады «Московский учитель 2018-

2019»

ГМЦ и ЦПМ Ноябрь, 2018

«Математические четверги», семинар

(Работа с МЭШ)

МГПУ 23.11.2018

Семинар по проведению

предпрофессионального экзамена в

инженерных классах в 2019 году

МЦКО 29.11.2018

Университетская среда для учителей РУТ

МИИТ

Департамент образования

г.Москвы

01.04.18-

17.12.2018

Математические четверги, семинар

«Подготовка учащихся к решению задач

повышенного и высокого уровня сложности

на ЕГЭ и ОГЭ»

Институт цифрового

образования МГПУ

13.12.2018

Тестирование. Компьютерная диагностика ГМЦ 16.01.19

Независимая диагностика для кандидатов в

члены предметных комиссий в формате

ОГЭ по предмету математика

МЦКО 23.01.2019

«Подготовка учащихся 5-8 классов к ВПР

по математике в 2019 году»

МГПУ 24.01.2019

Вебинар «Мастер класс: Программирование

на JavaScript»

НИУ ВШЭ 11.02.2019

Инновации в инженерно-техническом

образовании

Издательство «Бином.

Лаборатория знаний»

12.02.2019

Мастер-класс "Предпрофессиональный

экзамен в инженерном классе – 2019"

Московский Политех 12.02.2019

Вебинар «Мастер класс: Программирование

на языках высокого уровня CC++ C #

PascalPython»

НИУ ВШЭ 19.02.2019

«Математическая вертикаль» школ города

Москвы

Институт цифрового

образования МГПУ

21.02.2019

Лекция "Интернет вещей как основа смарт-

производств будущего (или

Интеллектуальные технологии управления

гибким производством на базе интернета

вещей)"

Московский Политех 21.02.2019

Фестиваль профильного образования:

Мастер-класс «Использование технологий

дистанционного обучения на уроках

информатики в профильных классах»

ГБОУ Школа №2121 16.02.2019

Семинар «Международное исследование по

оценке качества математического и

естественно-научного образования eTIMSS

– 2019»

МЦКО 26.02.2019

Квалификационное испытание на

присвоение статуса эксперта ОГЭ в 2019

году по математике.

РЦОИ 22.03.2019

Мастер-класс «Беспилотный летательный

аппарат «MephiDroneSchool»

ГМЦ 05.03.2019

Вторая видеоконференция «Развитие

предпрофессионального образования в

рамках городских проектов Департамента

образования и науки г. Москвы»

ГМЦ ДОгМ 6.03.2019

Семинар «Организация итогового

повторения темы «Решение квадратичных

неравенств, простейшие задания с

параметрами» для учителей

образовательных организаций Юго-

Восточного административного округа»

МЦРКПО 3.04.2019

Семинар «итоги проведения

предпрофессионального экзамена-2019 в

инженерных классах г. Москвы»

Мосполитех 19.06.19

3.5. Итоги деятельности педагогов образовательных направлений по реализации

профильного обучения, как средства повышения качества образования.

Гуманитарное направление.

Диагностики

МЦКО

Макаренко М. Д.: 10 И 10.03.2019 МЦКО Английский язык. Средний

балл – 9.3, ср. % - 42.3 %

Воробьева Е.Ю.: 8д – средний показатель по городу.8е – низкий

показатель

Зернюков А.Б.: 6п: писали 7, «3» - 4, «2» - 3. 6р: писали 11, «4» - 1, «3»

- 2, «2» - 8

Наумова Т.А.: 10и класс 13.03.19 - писали 8 человек, 1 человек 91%,

высокий уровень, 4 человека-на тройки, 3 человека написали ниже 8

баллов ( не преодолели барьер)

Подготовка учащихся

к независимым

диагностикам МЦКО

по иностранным

языкам (включение в

материалы для

стартового,

контроля типов

заданий, аналогичных

представленным в

материалах МЦКО

Участие в

МЭШ

размещение в

ЭЖД атомиков

и сценариев)

Активное использование для подготовки и проведения уроков платформу

МЭШ – все учителя МО;

Разработка и размещение сценариев уроков, атомиков и приложений в МЭШ

Карпова И.В. - создано 5 уроков и более 10 приложений и атомиков.

Одобрено 4 сценария урока, 2 приложения, 6 атомарных материалов.

Аракелян К.З. - Получатель гранта за один сценарий урока: id:

516231.Создано и одобрено 4 сценария урока, 8 приложений, 8 атомарных

материалов.

Карпачева А.М. – создано и одобрено 7 сценариев уроков, создано 47

атомиков.

Юнченкова Т.В.

https://uchebnik.mos.ru/my_materials/material_view/atomic_objects/4203330

Рыбкина И.В. - Разработала два сценария урока по англ яз.Тема: “Английский

алфавит” (находится на модерации );Тема: Reading phonemes (на

модерации).12 атомиков (на модерации).Создание атомарных файлов,

систематическое использование готовых сценариев уроков.

Назарян Е.С. - Размещены и одобрены атомики

Боброва Е.А. - Наличие атомиков; Сценарий на модерации.

Зацепина Е.В. – размещение атомиков в МЭШ (4 шт.)

Воробьева Е.Ю. - Размещенные тесты на модерации.

Макаренко М.Д. - Загрузка атомиков для использования на уроках.

Лазарева Т.А. - Урок отправлен на модерацию.

Гришина О.И. - Создание атомарных файлов.

Ковалева Р.Р. - Разработка сценария урока My Birthday; Приложение My

Birthday; Тест.

Наумова Т.А. - 12 атомиков и три теста, сценарий урока- отклонен( но сама

им пользовалась)

Подготовка и более

активное размещение

атомиков в МЭШ

всеми учителяями с

последующей

Открытые

уроки для

коллег и

родителей;

публичные

выступления

педагогов;

трансляция

практического

применения

опыта и

разработок,

рекомендаций

по их

применению.

Наумова Т.А.: Будет выступать с мастер-классом 19 июня по теме

«Руководство проектной деятельностью учащихся»

Грехова Ю.М.: II и III триместры мои уроки посещала практикантка.

Аракелян К.З.: Мастер-класс для учителей иностранных языков всего

комплекса на тему: «Создание сценария урока для размещения в МЭШ».

Карпачева А.М.: Мастер-класс для учителей иностранных языков всего

комплекса на тему: «Создание сценария урока для размещения в МЭШ».

Проведение круглых

столов в рамках МО.

Проведения учителями

открытых уроков для

коллег (особенно для

молодых

специалистов).

Естественнонаучное направление

Направления работы Работа учителей естественнонаучного направления

2018-2019 учебный год

Перспективный план на

2019-2020 уч. год

Диагностики МЦКО,

предпрофессиональны

е и т.д.

Амельчук Г.В. (Кузнецова М.С.- 8 классы)- МПУ-7 МЦКО

7К -57% качество класса (57% город)

7Д - 60% качество класса (57% город)

7Е - 60% качество класса (57% город)

МПУ-8 МЦКО

8Е - 38% качество класс ( 45% город)

8К - 51% качество класса (45% город)

8Д - 47% качество класса (45% город)

Хохрякова З.Л. - Предпрофессиональный экзамен: теория –

1.03.19,

практика 26.03.19

Абдуразакова Мадина – 20 б (теория)

Стебенькова Настя -8 баллов (теория)

Махов Давид – 10 (теория)+37 (практика)

Новикова Светлана – 15(теория)++30(практика)

Вавилина Регина –15(теория)++30(практика)

Карпелевич Валерия -30(теория)++ 57(практика)

МПУ-7 МЦКО

7Р - 51% качество класса (57% город)

7С - 56% качество класса (57% город)

7В - 71% качество класса (57% город)

Трокаль Э.К. (Раевская Т.И. – 8 классы) - МПУ-7 МЦКО

7П - 63% качество класса (57% город)

МПУ-8 МЦКО

8П - 54% качество класс (45% город)

8Р - 40% качество класса (45% город)

Калюкина И. В. (Кузнецова М.С. – 8 классы) - МПУ-7 МЦКО

7А - 41% качество класса (57% город)

7Б - 33% качество класса (57% город)

МПУ-8 МЦКО

8А - 44% качество класс (45% город)

8Б - 33% качество класса (45% город)

Барыкина Т. А. (Мурашкина Ю.А.-8 классы)- МПУ-7 МЦКО

7Л - 59% качество класса (57% город)

7М - 52% качество класса ( 57% город)

7Н - 52% качество класса(57% город)

МПУ-8 МЦКО

8Л - 38% качество класс ( 45% город)

8М - 46% качество класса (45% город)

8Н - 55% качество класса (45% город)

Подготовка учащихся к

диагностикам МЦКО и

предпрофессиональным

экзаменам по предметам

естественнонаучного

цикла

Участие учителей в

подготовка учащихся –

ВсОШ, МОШ,

учитель»,

«Worldskills»,

«JuniorSkills»,

«Finskills», «Основы

культуры», участие в

Амельчук Г.В.- Участие «Зеленая олимпиада» (муниципальный),

Кузнецова М.С. - ВОШ (школьный тур) -8 чел.

МОШ (очный тур) – 1 чел.

Открытая городская научно-практическая конференция

«Инженеры будущего» (очный тур) – 1 чел.

Раевская Т. И. - 1. Участие учащихся в школьном и

муниципальных турах олимпиады по химии.

2.Конкурс «Ярмарка идей -2019 г. (см. проекты 10 Б)- 2-е место в

защите проектов по химии «Фруктовые эссенции»

Хохрякова З.Л. - Всероссийская олимпиада школьников

Муниципальный этап:

Призеры – биология 4 чел; экология – 1 чел.

ВсОШ., МОШ и другим

конкурсам по профилю.

Участие в

профессиональных

конкурсах «Московский

учитель» и т.п.

олимпиадах и т.д.

Участие в городском этапе.

Эколого – биологическая олимпиада «Природа России» -

межрайонный этап: 1 победитель.

Эколого – биологическая олимпиада «Природа России» -

городской этап: 1. – участник, лучшее сочинение по экологии.

Трокаль Э.К.- Призеры муниципального этапа олимпиады по

биологии 6 чел.

Московская олимпиада школьников по биологии – приняли

участие 6 человек. (только заочный тур)

Калюкина И. В. - ВОШ (нет победителей)

Барыкина Т. А. - ВОШ по экологии участники муниципального

тура (7 учащихся), по биологии участники муниципального тура

(11 учащихся) Призёры муниципального уровня: 2 чел.

Мурашкина Ю.А. - ВОШ – школьный тур – 20 чел.;

муниципальный тур – 8 чел.(1 призер); региональный тур – 1.

МОШ – заочный тур – 15 чел.(призеры – 2); очный тур – 2 чел.

Конкурс «Инженеры будущего» - 2 чел.;

Конкурс «Наука для будущего» - 2 чел.;

Конкурс «Шаг в медицину» - 1 чел.

Конкурс «Материаловед будущего» -2 чел.

размещение в ЭЖД

атомиков и сценариев)

Активное использование для подготовки и проведения уроков

платформу МЭШ – все учителя МО;

Раевская Т.И. - .Разработка сценария урока 8 класс «Кислород»

Барыкина Т. А. - Создан один сценарий урока, 6 атомарных

материалов

атомиков в МЭШ всеми

учителяями с

Социально - экономическое образовательное направление

Диагностики МЦКО Диагностика МЭШ – все учителя направления Подготовка учащихся к

диагностикам МЦКО по

истории и

обществознанию

(включение в материалы

для стартового,

контроля типов заданий,

аналогичных

представленным в

материалах МЦКО

Участие учителей в

подготовка учащихся –

ВсОШ, МОШ,

«Московский учитель»,

«Worldskills»,

«JuniorSkills»,

«Finskills», «Основы

культуры», участие в

олимпиадах и т.д.

Соснова В.М.

Общее количество участников (включая школьный тур)- 53

человека. В муниципальном этапе участвовали 5 человек, 1

призёр – 7кл.

Призеры и победители муниципального этапа ВсОШ

обществознание и право:

Харчилава Э.Г.

ПРАВО – 7кл – 1; 9 кл – 2; 11 кл-1

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ – 1 (победитель)

В Московской олимпиаде школьников приняли участие 7

человек

Чулкова Л.М.

ВсОШ – муниципальный этап – 2 уч-ся; 1уч-ся – городской этап.

Вильховская С.М – 22 частника ВсОШ

школьным и

муниципальным этапам

ВсОШ.

Участие в

конкурсах.

Канунова Т.А - Экономика – 1 призер муниципального этапа,

участвовал в городском этапе ВсОШ.

Учителя предметного объединения обеспечили участие

учащихся в конкурсах и олимпиадах на сайте mosmetod.ru.

Шугаева Н.В.

Олимпиада «Россия-моя Родина»- 4 человека (1-победитель и 3

призера).

Канунова Т.А.

ВОШ история – приняли участие 10 учащихся; обществознание

– 31уч-ся. 3 призера школьного этапа приняли участие во

втором туре.

mosmetod.ru

Диктант по обществознанию;

Финансовый диктант №3,№5 ( 5 учащихся 10х классов набрали

максимальное число баллов из возможных); 8 классы – 10

учащихся.

В web-квест «В мире финансов – 2018» приняли учащиеся 8-11

классов.

Карамышева Г.Н.

ВОШ- 40 участников; МОШ – 10

Шишова Г.В.

ВОШ- 37 человек; 1 призер второго тура.

Макеева М.Ю.- муниципальный этап ВсОШ – 1 призер

Калиина Ю.В – 6 призеров школьного тура

размещение в ЭЖД

атомиков и сценариев)

Активное использование для подготовки и проведения уроков

платформу МЭШ – все учителя МО;

За 2018-2019 уч.год разработано 45 сценариев. Частично

размещены в ЭЖД

Харчилава Э.Г.

В 2018/19 учебном году давала мастер-класс по созданию

уроков в МЭШ. Активный пользователь сценариев для

проведения уроков.

Активный пользователь сценариев для проведения уроков.

Сценарий урока – отклонен, размещены атомики .

Глупко А.С

Активный пользователь сценариев для проведения уроков.

Сценарий отклонен. 5 атомиков.

Шугаева Н.В. Чулкова Л.М, Мельникова Н.Ю – используют

сценарии МЭШ для подготовки уроков.

Шишова Г.В.

Сценариев -6; приложений -12; тесты – 4; атомики – 44.

атомиков в МЭШ всеми

учителяями с

Открытые уроки для

коллег и родителей;

публичные

выступления педагогов;

трансляция

практического

применения опыта и

разработок,

рекомендаций по их

применению.

Мастер –класс «Рефлексия на уроках СДП» Открытый урок в 7

классе:

История

«Причины Реформации в Европе XVI вв»;

Обществознание

«Производство, затраты, выручка, прибыль»

Мельникова Н.Ю.

Мастер - класс

«Конструирование урока на основе СДП»

Шишова Г.В.

Мастер – класс

«Конструирование системно- деятельностного урока на

платформе МЭШ»

Мастер – класс

« Конструирование урока на платформе МЭШ»

Проведение круглых

столов в рамках МО.

Проведения учителями

открытых уроков для

коллег (особенно для

молодых специалистов),с

использованием

платформы МЭШ

3.6. Реализация проекта “Математическая вертикаль”

В 2018 году ГБОУ Школа № 2121 стала участником проекта “Математическая вертикаль”.

С 1 сентября 2018 года в нашей школе открыт класс «Математическая вертикаль». Это

проект для школ, ученики которых в 7 – 9 классах изучают и будут изучать современный курс

математики, посещать кружки, факультативы, по различным естественно – научным предметам.

Цель проекта:

Повышение качества подготовки будущих абитуриентов естественно-научных и инженерных

специальностей московских ВУЗов

Развитие доступности математического образования повышенного уровня, как базы для

успешной карьеры выпускника московской школы в мегаполисе будущего

Повышение мотивации к изучению естественно- математических и инженерных дисциплин

Многоцелевая предпрофильная подготовка: выпускники сумеют успешно обучаться в

старшей школе как в профильных классах, так и в предпрофессиональных, академических,

инженерных, IT - классах

Наш ресурсный центр (РЦ) - РТУ МИРЭА.

Результаты предметных олимпиад по математике, информатике, физике обучающихся

класса «Математическая вертикаль»

1. Московская олимпиада школьников

предмет класс ФИО педагога призер/победитель

Статистика и Теория Вероятности (

XII олимпиада МЦНМО)

7 В Данилова А.А. Победитель

Мероприятия, посещаемые обучающимися ГБОУ Школа № 2121

в рамках реализации проекта «Математическая вертикаль»

Дата

мероприятия

Название мероприятия Организация, проводившая

08.09.2018 Фестиваль финансовой грамотности ГБОУ Школа им.Чуйкова

сентябрь –

ноябрь 2018

Дополнительные занятия по математике ГБОУДО ДТДиМ им. А.П.

Гайдара

21.10.2018 Математические бои МИРЭА

10.11.2018 Математическая Игра Институт цифрового

образования МПГУ

17.02.2019 Математический праздник МЦНМО, Французский

лицей им.А.Дюма

13.03.2019 Интеллектуальная спортивная игра Что? Где?

Когда?

МИРЭА

26.04.2019 Презентация направления Химические

Технологии. Переработка пластмасс. Экскурсия

МИРЭА

Обучение и тестирование педагогов ГБОУ Школа № 2121 на курсах повышения

квалификации в рамках реализации проекта «Математическая вертикаль»

ФИО

педагога

Название мероприятия

(учебного курса или

«тестирование педагогов»

курсы

Тестирование педагогов

тестировани

результат

(зачтено/нет

допущен к работе

в классе/нет)

1 Николаева Н.Ю.

Тестирование педагогов ЦПМ МИРЭА тестирование

зачтено, допущен

к работе в классах

матвертикали

2 Данилова А.А.

Курс «Методика

преподавания математики на

углубленном уровне и

подготовки обучающихся к

интеллектуальным

соревнованиям

(„Математическая

вертикаль“)»

ЦПМ МИРЭА тестирование

3 Смалева

Е.В.

Тестирование учителей

математики в рамках

проекта «Математическая

вертикаль»

4 Стовба

А.А.

Экзамен для учителей

(тестирование)

Основная причина недостаточной результативности - нецеленаправленно осуществляется работа

педагогов с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми.

Рекомендации:

- использовать возможности школьного тура предметных олимпиад, начиная с 5 класса.

- отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта;

- при планировании работы учесть имеющиеся слабые стороны в работе учителей с целью

освоения и устранения проблем по подготовке к профильному предпрофессиональному экзамену;

- в работе по повышению профессионального мастерства педагогов инженерного направления в

2019-2020 году следует обратить внимание на следующие умения: технология подготовки урока

согласно измененного ФГОС и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение

новых технологий и их элементов, активное использование возможностей МЭШ.

- для дальнейшей плодотворной работы необходимо рассмотреть вопрос об интеграции

образовательных направлений с целью развития методики сотрудничества, создания условий для

внедрения развивающего обучения, элементов личностно-ориентированного обучения.

Подводя итоги, можно сделать вывод об удовлетворительной работе педагогического коллектива

по организации предпрофильной подготовки и профильному обучению. Курсы по выбору

проводятся на достаточно высоком методическом уровне. Учителя используют разнообразные

формы и методы обучения, элементы новых педагогических технологий, связь с жизнью.

Результаты ГИА показывают, что результаты девятиклассников, обучающихся по

предпрофильной программе и выпускников 11 классов, обучающихся по профилю, гораздо выше

общих результатов

Задачи на 2019-2020 учебный год:

● расширение пространства сотрудничества школы с учебными заведениями, ведущими

предприятиями и учреждениями социума в вопросах решения задач предпрофильной подготовки;

● активное привлечение родителей к решению проблемы выбора, стоящего перед учениками;

● совершенствование компетентности учителей, широкое использование активных форм

проведения занятий элективных курсов, применение современные технологии;

● оказание психологической помощи, связанной с профессиональным становлением

учеников.

Реализация данных задач возможна только при активном участии педагогов, родителей и

учащихся, заинтересованных в совершенствовании содержания образования, направленного на

содействие самоопределению школьников, выбор дальнейшей траектории образования и в

конечном итоге становления активной, творческой личности.

3.7. Кадетское образование

1. Обучающиеся образовательной организации

В настоящее время в школе открыто три Казачьих Кадетских Класса (7-9 кл.) и два

предкадетских (5-6 кл). Образовательный процесс в Казачьих Кадетских Классах

осуществляется на второй ступени обучения по соответствующей образовательной программе

основного общего образования.

Сводная таблица количественного состава ККК

кл. 2016-2017уч.год 2017-2018 уч.год 2018-2019 уч.год

5к 24 27 19

6к 22 27 20

7к 21 25 28

8к 17 18 24

9к 16 17 18

всего 100 114 109

2. Работники образовательной организации

Сведения о педагогических работниках, работающих в ККК

Количество педагогов, работающих в казачьих кадетских классах - 28 чел

Количество офицеров-воспитателей – 5 чел.

Классные руководители – 4 чел.

Педагог-организатор – 2 чел.

Психолог – 1 чел.

Социальный педагог – 1 чел.

3. Независимая диагностика ККК в 2018-2019 уч. году.

7к 8к 9к

предмет %

выпол

нения

% выпол

нения

(город)

предмет %

выпол

нения

% выпол

нения

(город)

предмет %

выпол

нения

% выпол

нения

(город)

МПУ 57 57 МПУ 51 45 рус.яз 48 61

матем 62 54 матем 26 41

истор.

России

4. Результаты участия кадет в окружных, городских, всероссийских конкурсах, олимпиадах.

Для отслеживания результатов деятельности кадет проводятся мониторинги, анкетирование,

тестирование, собеседование и т.д. Показателем работы является участие воспитанников в

мероприятиях, конкурсах, соревнованиях, конференциях, выставках, фестивалях и т.д.

Достижения кадет в олимпиадах, конкурсах и спортивных соревнованиях

Мероприятия Результаты

Всероссийская олимпиада школьников (муниципальный тур) призеры – 2 чел.

Всероссийская Шолоховская олимпиада 2019 г. победители -3 чел.

Московская предпрофессиональная олимпиада: комплексная

безопасность (кадетская олимпиада)

7к – участвовали 28

человек

8к– участвовали 24

человека

Всероссийская олимпиада проектных работ «Общественная

безопасность России: прошлое и настоящее»

победители – 2 чел.

Региональный конкурс проектно-исследовательских работ «Москва в

истории казачества»

победители – 6 чел.

Городской брейн-ринг юных историков-краеведов Москвы 3 место – 5-6 класс

Метапредметная олимпиада «Не прервется связь поколений»

Метапредметная олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы»

Всероссийская научная конференция по истории казачества в архиве

РГАСПИ

докладчики

Международная научно-практическая конференция «М.А.Шолохов в

современном мире»

Конференция военно-научного общества «Культурный центр

Российской армии» «Воспитание патриотического сознания

молодежи»

Городской конкурс «Кадетская звездочка» победители – 5

призеры - 4

Городской конкурс-смотр строя и песни «Марш победителей»

Смотр строя и песни в МГУТУ им. К.Г.Разумовского

Межрегиональный конкурс «Казачьему роду нет переводу» победитель – 1 чел

Городской турнир по шахматам МГУТУ им. К.Г.Разумовского участие

Межрегиональный конкурс на лучшее видео патриотической тематики

в номинации «Лучшее видео об организации строевой подготовки»

победитель 9 кл.

Физическая культура и спорт

Нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО 7 кл – бронза - 4

серебро – 4

золото - 4

8 кл – серебро - 14

9 кл – бронза – 5

серебро 6

золото 2

Кубок героев

Гонка патрулей участие

Полевые выходы

27 октября – Дивизия им. Дзержинского

11 ноября, 20 января, 17 марта, 31 марта, 10-14 апреля – лагерь «Ленок»

21 ноября – поход г. Воскресенск

ноябрь – лагерь «Преображенский»

5-9 классы

Региональные соревнования «Казачий сполох» (лагерь

«Преображенский»)

2 место

Межрайонное первенство по лыжному и пешеходному туризму 1 место

Межрайонный этап «Школа безопасности»

Городские соревнования по спортивному ориентированию

Соревнование «Безопасное колесо» 5 класс – 3 место

Соревнования по плаванию на кубок ректора МГУТУ им.

К.Г.Разумовского

2 место

Городские соревнования по боксу «Открытый ринг» победитель – 1 чел

Городские соревнования по карате (СК «Красная Пахра») 1 место – 1 чел.

Воспитательная система в кадетских классах представляет собой комплекс мер, в основе

построения которого лежит принцип реализации базовых потребностей личности (быть

здоровым, потребность в безопасности, общении, уважении и признании, самоуважении и

самореализации, потребность в поиске смысла жизни, в творчестве, красоте, духовности),

знакомство с историей и традициями казачьей культуры.

Важным направлением этой системы является дополнительное образование детей, которое

расширяет культурное пространство самореализации личности кадета, стимулирует к

творчеству. Решая проблему занятости кадет, дополнительное образование создает условия для

органического сочетания разнообразных видов организации досуга с различными формами

образовательной деятельности.

В ККК реализуются следующие дополнительные общеобразовательные программы

с целью воспитания у кадет чувства патриотизма, формирования национального

самосознания, гражданственности, военно-профессиональной ориентации: военно-

патриотический клуб «Гром», кружок «Юный стрелок», «Строевая подготовка»,

«Фехтование», «НВП», «Юные защитники Отечества»

с целью формирования стойкой мотивации у кадет на ведение здорового образа жизни и

физической культуры личности: «ОФП», «Волейбол», «Футбол», «Баскетбол»,

«Шахматы», «Настольный теннис», «Юный защитник Отечества».

с целью формирования эстетических ценностей и вкуса кадет, стремления к созданию и

приумножению ценностей духовной культуры, участию в культурной жизни российского

общества, развития их творческого потенциала «Хоровое пение», вокальный коллектив

«Казачья вольность», «Актерское мастерство», «Художественное слово», хореография

ККК являются активным участником Российского Движения Школьников. Кадеты принимают

участие в слетах, фестивалях, акциях.

5. Наиболее значимые мероприятия, в которых приняли участие кадеты классов

(городского, федерального и международного уровней):

· День кадетских классов на Поклонной горе, Пост №1 (городской)

· Участие в V кадетском форуме «Честь имею служить Отчизне» (участие хора)

· Участие в Параде на Поклонной горе «Не прервется связь поколений» (участие хора)

· Всероссийский фестиваль «Казачья станица Москва» в Коломенском

· Участие в конкурсе «Кубок героев» (городской)

· Участие в IV Всероссийском слете обучающихся и педагогических работников школ с

кадетскими казачьими классами «Юные казаки – казачья смена» на Поклонной горе.

· Участие в Всероссийском форуме «Город образования» на ВДНХ

· Участие в городском квесте «Казачий щит Москвы»

· Участие в мероприятиях, посвященных подвигу кубанских казаков в битве за Москву в

Федюково

· Участие в Вахте Памяти, посвященной Победе под Москвой (городской)

· Участие в Городской Школе музейного актива. Подготовка выставки.

· Участие в Историческом Форуме (манеж ЦСКА)

· Участие в городском празднике «День призывника»

· Участие в кадетских балах в Измайловском Кремле, в семейном клубе «Сфера» (городской)

· Участие в Университетских субботах

· Участие во Всероссийской акции «Дорога Памяти» у Вечного огня в Александровском саду.

· Уроки Мужества в МГУТУ им. К.Г.Разумовского

· Сдача норм ГТО

· Участие в предпрофессиональном экзамене 8 класса

· Участие в метапредметной олимпиаде «Музеи. Парки.Усадьбы»

· Участие в метапредметной олимпиаде «не прервется связь поколений»

Большую работу по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся ведут наши школьные

музеи «Москва непобежденная», «Москва в судьбах казачества», «Народный быт и

художественные промыслы России».

6. Участие в семинарах, конференциях, круглых столах

Педагог-организатор Стульнев И.В. участвовал во Всероссийской конференции

«Общественная безопасность в России: прошлое и настоящее» (доклад «Общественная

безопасность в казачьих областях в начале 20 века»)

Педагог-организатор Стульнев И.В. участвовал в XXVII Рождественских образовательных

чтениях (доклад «Патриотическое воспитание в кадетских классах»

Воспитатель Козицын А.Н. принял участие в городском семинаре «Методическое

обеспечение реализации программ предпрофильного образования: использование ресурсов

Центра допризывной подготовки школьников»

По результатам подведения итогов работы кадетских классов в 2018-2019 уч.году –

18 место в рейтинге из 203

3.8. Олимпиадное движение

В сентябре 2016 года Департаментом образования был запущен проект «Кружок от

чемпиона». Цель проекта – развитие олимпиадного движения в школах города. Целый год мы

изучали опыт школ, которые первыми включились в проект. Среди своих учащихся мы выявили

тех, кто склонен к размышлениям, отличился любознательностью, настойчивостью в поиске

ответов, оригинальностью задаваемых вопросов. Работать с такими детьми интересно и трудно;

на уроках к ним требуется особый подход, особая система обучения. В августе 2017 года было

принято решение об участии в проекте.

Молодые тренеры, призёры и победители олимпиад пришли в школу, чтобы помочь

учителям выстроить системную подготовку к олимпиадам по русскому и английскому языку,

литературе, биологии, истории и праву. Учитель закладывает хорошие базовые знания, а молодые

тренеры стараются направить эти знания на решение олимпиадных заданий, помочь ребятам

анализировать и мыслить нестандартно. Тренер знает тонкости олимпиадной подготовки и следит

за изменениями в заданиях, поскольку сам совсем недавно был победителем интеллектуальных

соревнований.

Олимпиадное движение для наших обучающихся начинается с проведения школьного этапа

олимпиад. В этом учебном году, в рамках Всероссийской олимпиады школьников, были

проведены олимпиады по 20 учебным предметам (Математика, Физика, Химия, Русский язык,

Литература, История, Обществознание, Право, Экономика, Английский язык, Немецкий язык,

Французский язык, Информатика и ИКТ, Биология, География, Физическая культура, ОБЖ,

Технология (культура дома), Технология (техника и техническое творчество), Робототехника), в

котором приняло участие 2589 учащихся, 41% стали победителями или призёрами.

458 учащихся были приглашены на муниципальный этап Всероссийской олимпиады

школьников, 18% из них показали качественный результат.

Результаты Всероссийской олимпиады школьников

Предмет Муниципальный этап Региональный этап

Призер Победитель Призер Победитель

Математика 1 1

Физика 2

Техника и техническое

творчество

Информатика 5

Биология 12

Экология 1

Русский язык 2

Литература 13 1 1

Английский язык 5

История 2

Обществознание

Право 3

Экономика 1

География 2

Технология (культура дома) 8 2

Технология (робототехника) 1

Физическая культура 12 2

Химия 1

Итого 73 10 3

Результаты ВсОШ за 3 года

Муниципальный тур

Годы Победители Призеры Итого Предметный охват на

муниципальном этапе

2016-2017 11 52 63 14 предметов – 3,5 б

2017-2018 15 63 78 9 предметов - 2,25 б

2018-2019 9 73 82 9 предметов – 2,25 б

Результаты Московской олимпиады школьников

Предмет 2016-2017 учебный год 2017-2018 учебный год 2018-2019 учебный год

призер победитель призер победитель призер победитель

Математика 1 0 2 0

Химия 0 1 1 0

История 2 0 1 0

География 3 0 0 0

Технология 3 2 4 0

Робототехника 1 0 1 0 1

ИЗО 0 0 0 0 2

Обучение посредством олимпиадного движения не представляет собой замкнутую систему.

Участники включены в разные формы организации учебного процесса. Проектная деятельность

учащихся, занятия по интересам в рамках внеурочной работы и системы дополнительного

образования, участие в научно-практических конференциях и конкурсах разного уровня,

проведение интеллектуальных игр, викторин – это всё то, что даёт возможность позитивного

самоутверждения в наиболее значимых сферах жизнедеятельности, раскрытия возможностей и

способностей.

Сводные диаграммы широты раскрытия таланта обучающихся

2018 год 2019 год

Педагогический коллектив школы видит, что в развитии олимпиадного движения очень

важно использовать наработанный потенциал для расширения спектра возможностей

обучающихся. Это расширение может основываться на любом из трех направлений:

на схожести компетенций (навыки, приобретенные при освоении одного предмета, могут

быть использованы в другом);

на актуальности для будущей профессии (комбинации предметов для поступления в вузы

достаточно устойчивы, разумно развивать предметы из блока специальности);

на приоритетности (рекомендуемые по этому направлению предметы являются источником

наиболее перспективных и востребованных знаний).

4. Система дополнительного образования

Система дополнительного образования в нашей школе предоставляет возможность для

актуализации собственных потребностей и потенциала путем постоянного творческого развития и

совершенствования.

Основное предназначение системы дополнительного образования — создание условий для

развития творческой индивидуальности детей на основе их интересов, потребностей и

потенциальных возможностей для последующей самореализации.

Уровень образования и эрудиции современного человека определяется его всесторонним

развитием, поэтому приоритетное направление работы дополнительного образования —

постоянное совершенствование системы в целях соответствия изменяющимся индивидуальным

социокультурным и образовательным потребностям детей.

С целью создания благоприятной среды для реализации творческого потенциала, усиления

мотивации учебных целей, развития стремления к постоянному самообразованию и саморазвитию,

повышения интеллектуально-познавательных интересов и в соответствии с интересами учащихся

и запросами родителей, возможностями педагогического коллектива и материальной базой в 2018-

2019 учебном году в школе функционировало 151 объединений дополнительного образования

для детей в возрасте от 3 до 18 лет.

По состоянию на конец учебного года работало 226 учебных группы и 2140 обучающихся в них

детей, охват обучающихся дополнительным образованием составил 87%. В том числе: дети с ОВЗ-

49 чел., дети-инвалиды-29 чел.; 276 обучающихся из других образовательных организаций (из них

90 человек за счет средств бюджета).

Количество обучающихся за 2 года в системе дополнительного образования увеличилось на 607

человек, что составило 27%.

В истекшем учебном году реализовалась 151 дополнительная образовательная программа по

следующим направлениям:

• техническая – 23 объединений (15%)

• социально-педагогическая – 36 объединение (24%)

• художественная – 33 объединение (22 %)

• естественнонаучная-9 объединений (0.6%)

• физкультурно-спортивная-47 объединений (31%)

• туристско-краеведческая-2 объединения (0.1%)

Из них, на ознакомительном уровне -129 программ, базовом уровне - 20 программ, углубленном

уровне - 0 программа, вводный -2 программы.

Уровень программы Количество программ Количество обучающихся

2017-2018 2018-2019 2017-2018 2018-2019

вводный 0 2 0 27

ознакомительный 105 129 2737 3250

базовый 25 20 580 441

углубленный 0 0 0 0

Как видно из таблицы, в этом году количество программ и учащихся базового уровня

сократилось. Это свидетельствует о выбытии обучающихся по долгосрочным и сложным

программам. Педагогам необходимо пересмотреть сроки реализации программ, этапы изучения

отдельных разделов, формы проведения занятий.

Дополнительное образование реализовывалось на бюджетном и внебюджетном уровнях.

120 объединение (79%) -бюджетный уровень, 31 объединение (21 %)- внебюджетный

уровень. (2017-2018 уч.год: 107 объединений (81%) -бюджетный уровень, 24 объединения (19%)

- внебюджетный уровень. По сравнению с прошлым годом количество объединений

внебюджетного уровня вырос на 2 %.

Физкультурно-спортивная направленность являлась приоритетной вновь в этом учебном

году. Объединения спортивной направленности являлись залогом выбора здорового образа жизни,

успешной сдачи норм ГТО. 47 объединений физкультурно-спортивной направленности по 20

видам спорта реализовывались в истекшем учебном году (25 объединений -2017 год). 1441

обучающихся посещали объединения данной направленности (957 чел.- 2017 год.)

Художественная направленность также занимала важное место в системе ДО в школе. Это

направление успешно реализуется на протяжении многих лет по запросу учащихся и родителей.

33 объединения художественной направленности удовлетворяли потребность 794 обучающихся в

постижении образовательных программ художественного цикла.

В соответствии с задачами развития государства, интересами детей и потребностями семей,

изменениями технологического и социального уклада, много внимания уделялось и социально-

педагогической направленности. Объединения данной направленности способствовали

развитию уровня социализации учащихся, помогали в личностном и профессиональном

самоопределении, давали необходимые знания об обществе. Количество объединений и

обучающихся этой направленности растет с каждым годом. За три года показатель увеличился в 2

раза.

Необходимость активного внедрения педагогами инновационных педагогических технологий

не потеряла своей актуальности на современном этапе развития образовательной деятельности

школы. Большие сдвиги произошли в этом году и в техническом направлении. Открылись новые

объединения технической направленности в профильных классах. Обучающиеся стали

победителями городских конкурсов по робототехнике, программированию и моделированию.

К сожалению, вновь произошел спад в работе естественнонаучной направленности.

Количество объединений уменьшилось. У детей упал интерес к познавательной активности,

любознательности. А ведь данная направленность формирует интерес к научно-

исследовательской деятельности, помогает дополнить и углубить знания по математике, физике,

биологии, химии и экологии. Образовательные объединения по предметам помогают учащимся

в профильной подготовке, подготовке к выбору будущей профессии. Закрытие объединений

данной направленности привело к уменьшению привлечения в систему ДО учащихся среднего

и старшего звена.

Туристско-краеведческая направленность реализуется в школе всего 3 года. Несмотря на

малочисленность, все обучающиеся активные участники городских соревнований по туризму. В

программе объединения много практических занятий, которые учат выживать в экстремальных

ситуациях, ориентироваться на местности, оказывать помощь пострадавшим.

Школа продолжала развивать взаимовыгодное сотрудничество с организациями и ведомствами

по вопросам дополнительного образования детей: ЦТ «Олимп, ДП им.Гайдара, ДК им.Астахова,

клубы «Смена», «Стрелец», «Марьино», центром «Гармония», музыкальной школой им.

Глазунова, бассейн, библиотека №130 и др. Эти учреждения помогали реализовать детям свои

возможности и удовлетворить запросы, которые они не смогли найти в школьных отделениях.

Контингент обучающихся в системе дополнительного образования стабильный в течение всего

учебного года. Общая сохранность контингента обучающихся по всем программам

дополнительного образования составила 97%.

Показатели охвата детей дополнительным образованием на начало и конец учебного года

практически одинаковы. По бесплатным объединениям среднее снижение количества

обучающихся в ДО сократилось всего на 3%. Исключение составили платные объединения

«Развивайка», «Гладиатор», «Святогор», «Метеор», «Каратэ», «Конфетти», «АВС», «Феерия»,

«Занимательный английский», где % посещения к концу году значительно снизился. Однако,

несмотря на все условия, созданные в школе для занятости учащихся во второй половине дня,

системой ДО охвачены не все учащиеся.

В рамках дополнительного образования продолжали работать объединения, формирующие

навыки для жизни, учебы и труда.

Направление Вид деятельности Количество обучающихся

Инженерное Инженерная графика, технический

дизайн

Инженерное Компьютерные технологии,

программирование, робототехника

Направление комплексной

безопасности

Туризм 38

Медицинское Физиология и анатомия 0

В 2018-2019 учебном году Школа продолжала работать в рамках проекта «Профессиональное

обучение без границ», реализуемого Департаментом образования в колледжах нашего города.

Дети посещали занятия по профессиям в колледжах. В рамках проекта, совместно с Колледжем

архитектуры, дизайна и реинжиниринга №26 (ГБПОУ «26 КАДР») и Техникум сервиса и туризма»

№29 (ГБПОУ №29), проходило бесплатное обучение. Дети принимали участие в конкурсах

профессионального мастерства. Все обучающиеся получили сертификаты об окончании курса и

освоении программ выбранного уровня и свидетельства о профессии рабочего, должности

служащего. (18 свидетельств и сертификатов по профессии «Парикмахер», 1 по профессии

«Оператор ЭВМ и ВМ – ГБПОУ №29, 1 свидетельство по профессии «Декоратор витрин», 18

сертификатов по программе ДО «Прикладной дизайн » ГБПОУ «26 КАДР»).

Показателем работы системы дополнительного образования является участие воспитанников в

мероприятиях, конкурсах, соревнованиях, конференциях, выставках, фестивалях и т.д.

Название конкурса Уровень Объединение

ШО, педагог

Результат

победитель/призер

Московская олимпиада школьников по

изобразительному искусству

окружной «Акварель»

Качоровская О.В.

Победитель -1 чел.

Московская олимпиада школьников по

изобразительному искусству

городской «Акварель»

Качоровская О.В.

Призер-1 чел.

Открытый конкурс декоративно-прикладного

искусства "УДИВИ СВОИМ ТАЛАНТОМ"

городской «Копилочка»

Капралова Н.М.

Лауреат 1 степени -

4чел.

Открытый фестиваль искусств "Что за

прелесть эти сказки!".200 – летию Э. Т.

Гофмана. 120 – летию « Аленушкины сказки»

Д. Мамина – Сибиряка

городской «Юность»

«Копилочка»

Лауреат 1 степени-4

чел.

Лауреат 3 степени-

коллектив

«Даёшь молодёжь!»-конкурс районный «Юность»

Дипломант-1чел.

Открытый фестиваль искусств

"Рождественская звезда!"

Лауреат 2 степени-

коллектив

чел.

Фестиваль «Эстафета искусств-2019» городской «Юность»

Дипломант-коллектив

Открытого конкурса эстрадной песни

"Звездная россыпь"

(к 90-летию А.Н.Пахмутовой)

чел.

Городской конкурс сольного пения для

школьников "Вокальный серпантин" в МГИМ

им. А. Шнитке.

городской

«Юность»

Деловая игра «Математическое

моделирование. Волонтёрский проект»

городской «За страницами

учебника математики»

Кирюхина Л.А.

Команда 7-8 классов

Призер

Межрайонная конференция Московского

городского конкурса исследовательских и

проектных работ обучающихся

образовательных учреждений.

районный «За страницами

учебника математики»

Кирюхина Л.А.

Победитель-1 чел.

III Московский конкурс художественного

слова «Я - артист» памяти Олега Даля

городской «Как хорошо уметь

читать»

Сомова Е.А.

Олимпиада «Московский второклассник XXI

века»

городской «Люби и знай родной

язык»

Сомова Е.А.

«К тайнам языка»

Фомичева И.Н.

Олимпиада Учи.ру по русскому языку Всероссийская

онлайн олимпиада

«Люби и знай родной

язык»

Сомова Е.А.

«К тайнам языка»

Фомичева И.Н.

«Не прервется связь поколений» городской «Занимательный

русский язык»

Бодак М.Ю.

«Не прервется связь

поколений»

Скворцова Е.Н.

Московская филологическая олимпиада районный «Лингвистика

Князева О. Г.

Международная конференция «Языкознание

для всех»

районный «Лингвистика»

Специальный .приз

Игра-конкурс библиотек ЮВАО

«Литературная регата»

районный Клуб «Наследие»

Участие

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы» районный Команда 8 человек -

победитель

Первенство по бадминтону окружной «Будь здоров»

Бесполов Д.В.

3 место

Соревнования школьных спортивных клубов

по бадминтону

Городской

всероссийский

1 место

3 место

Официальное рейтинговое соревнование

Московской области по рок-н-роллу

Региональный

Клуб «Арктика»

Грузин А.В.

2 чел.-3 место

Чемпионат и Первенство города Ярославля по

акробатическому рок-н-роллу

Чемпионат и Первенство Тверской области по

акробатическому рок-н-роллу

Конкурс «Новые вершины» городской

Вокальная студия

«Орхидея»

Брыжахина Р.И.

Лауреат 1 ст.-1 чел.

Фестиваль патриотического творчества

«Памяти живая нить»

Лауреат-1 чел.

Лауреат 2ст.-студия

Фестиваль талантов

«Кадетская звездочка»

Лауреат 1 ст.-3 чел.

Лауреат 2 ст- студия

Фестиваль патриотической песни «Помним и

гордимся»

Лауреат 2 ст- студия

Фестиваль военно-патриотической

песни «Победа остается молодой»

2 место- студия

Личное первенство по шахматам среди

обучающихся общеобразовательных

организаций 1 – 11 классов «Московский

гамбит»

межрайонный «Шахматы»

Прохоров К.А.

«Шахматы-2121»

Смирнов О.В.

Команда вошла в

пятерку лучших

команд

Шахматный турнир по району Люблино в

рамках Спартакиады «Московский двор –

спортивный двор»

районный 3 место-1 чел.

Соревнования по волейболу «Осенний

листопад», «Память»

районный Волейбол

Бодров Ю.А.

1 место-2 команды

Первенство Москвы, кубок памяти М.Я.

Перельмана

городской 2 место -2чел.

Открытый турнир по волейболу

«ВоллейТайм»

Всероссийский 3 место-2 чел.

«Музыкальный калейдоскоп» ДК «Капотня» окружной Савельева И.Э

Вокальная студия

«Настроение»

Лауреат I степени

12 чел.

Городской Дипломант

Открытый конкурс эстрадной песни «Звездная

россыпь»

Городской 14 чел.- Лауреаты II

IV Международный фестиваль – конкурс

хореографического искусства «Танцы без

Границ» г. Москва

Международный Быкова Н.А.

Студия современного

танца «Мастер-класс»

Дипломанты II степ.

10 человек

Лауреат 3 ст- 8 чел.

Фестиваль-конкурс хореографического

искусства «Золотое сечение» г.Москва

Международный Лауреаты III степ.

24 человек

Детский Арт фестиваль-конкурс «Выше неба» Всероссийский Лауреаты III степ.

18 чел.

Лауреаты 2 ст-12 чел.

Конкурс хореографического искусства

«Мистерия танца» г. Москва

Международный Лауреаты I степ.

9 чел.

Фестиваль-конкурс «Московская мозаика» Международный Лауреаты III степ.

9 чел

Фестиваль детского и юношеского творчества

«Эстафета искусств - 2019г»

Городской Лауреаты III степ.

24 чел

Дипломанты-8 чел.

Конкурс “Мы самые-самые» Городской Лауреаты II степ.

9 чел

III Международный многожанровый

фестиваль-конкурс «Дорога в лето»

Международный ГРАН ПРИ

8 человек

Турнир ”Счастливое детство” Городской

Шапилова И. П.

Художественная

гимнастика

2 место-3 человека

Турнир "Снежинка" Районный 1 место-10 чел.

2 место-2 чел.

Открытое первенство МБУ ЦФС Мосрентген Городской

Открытый турнир “Подснежники” Городской 1 место-2 чел.

Открытый турнир "Майские звездочки" 18 мая

2018 г.

городской

Всероссийская Олимпиада по технологии окружной Пешков А.И.

«Юный техник»

Победитель -2 чел.

Московская олимпиада по технологии городской Призер - 3 чел.

Первенство по тхэквондо среди начинающих городской Заходякин В.В.

«Тхэквондо»

Первенство ЮВАО

по тхэквондо

районный 2 место-1 чел.

Городской конкурс проектных и

исследовательских работ «Ярмарка идей

МФЮА»

городской Диплом, 3 место

Всероссийская Олимпиада по технологии окружной Скворцова Е.Н.

Театр моды «Дебют»

Победители – 1 чел.

Призер -1 чел.

Московская Олимпиада по технологии городской Призер 1 чел.

XII Открытая московская с участием

образовательных учреждений регионов

Российской Федерации конференция

проектно-исследовательских работ учащихся

«Россия – моё Отечество»

Всероссийский Призер-1 чел.

Фестиваль искусств

«Что за прелесть эти сказки»

городской

Савельева И.Э.

Вокальная

студия «Настроение»

Лауреат II ст-1 чел

Лауреат III ст -1 чел

«Фестиваль искусств» Лауреаты I ст-13 чел.

«Эстафета искусств» Дипломант

«Президентские игры»

районный Мельник Д.П.,

«Настольный теннис»

2 место

Осеннее первенство ЕФЛ Кимберли Кап городской Смирнов И.С.,

футбол «Метеор»

1 место

Зимнее первенство ЕФЛ Кимберли Кап по

2009-2010 г.р.

городской 1 место

Весеннее первенство ЕФЛ Кимберли Кап по

2009-2010 г.р.

Открытый ковер города Москвы по

Армейскому рукопашному бою.

городской Абросимов С.Н.

«Святогор»

I место-2 чел.

II место-2 чел.

ХХ-ый Всероссийский детско-юношеский

турнир по Армейскому рукопашному бою.

(30.11. - 02.12.2018.)

Всероссийский I место-10 чел.

Турнир ДЮСК «Святогор» по

Универсальному бою.

районный

III место-7 чел.

Товарищеский турнир между ДСК «Ермакъ» и

ДЮСК «Святогор» по Комбинированному

бою.

СЗАО г. Москвы I место-8 чел.

Турнир ДЮСК «Святогор» по ОФП и

преодоления полосы препятствия

районный I место-8 чел.

Открытый ковер г. Москвы по Армейскому

рукопашному бою.

городской I место-2 чел.

V-ый Межрегиональный турнир ДЮСК

«Святогор» по Армейскому рукопашному бою

Межрегиональный I место-3 чел.

Детско-юношеский турнир

г. Москвы по Комбинированному бою.

городской I место-3 чел.

Детско-юношеский турнир ДЮСК «Святогор»

по Универсальному бою.

Турнир ДЮСК «Святогор» по ОФП и

преодоления полосы препятствия.

Открытое татами СШ"СКИФ" №55 муниципальный Ковалев А.В.

Каратэ

«Золотой пояс»

Отборочный этап., Департамент образования

г. Москвы , юноши 2001-2003 г.р.

межрайонный Лукашкина Н.А.

Волейбол

I место

Отборочный этап юноши 2003-2005 г.р. межрайонный II место

Отборочный этап девушки 2006-2008 г.р. межрайонный I место

Отборочный этап «Выходи во двор поиграем»

ЦФКи С Москомспорта, девушки 2001-2003

окружной II место

ЦФКи С Москомспорта, юноши 2003-2005

окружной II. место

ЦФКи С Москомспорта, девушки 2006-2008

окружной I место

Департамент ЦФКлС Москомспорта, девушки

2001-2003

городской V место

Департамент ЦФКлС Москомспорта, .юноши

2003-2005

городской V1 место

Департамент ЦФКлС Москомспорта, девушки

2006-2008

городской 1V место

Первенство по худ. гимнастике по групповым

упражнениям г. Калуга

региональный Шапилова И.П.

Художественная

гимнастика

Турнир по художественной гимнастике

«Счастливое детство» (05.11.18)

городской I место -5 чел.

II место -5 чел.

III место -1 чел.

Открытое пер-во МБУ ЦФС Мосрентген городской I место-2 чел.

Открытый турнир "Подснежники" городской I место-6 чел.

Открытый турнир "Майские звездочки" городской I место-6 чел.

Шахматный турнир районный Прохоров К.А.

«Шахматы»

I место

III место.

Шахматный турнир (межрайон) номинация

«Не прервется связь поколений «Пешка и

ферзь»

межрайонный II место команда

Шахматный турнир "Сказочные шахматы" районный I место-1 чел.

Шахматный турнир «Праздничные шахматы» районный II место

Личное первенство по шахматам среди

обучающихся общеобразовательных

организаций 1 - 11 классов «Московский

гамбит»

окружной Смирнов О.В.

«Шахматы -2121»

III место

Открытый городской шахматный турнир

«Белая ладья»

межрайонный этап Команда-1 место

VII Открытого чемпионата

профессионального мастерства «Московские

мастера»

по стандартам WorldSkills Russia (I часть) по

компетенции «Блокчейн»

“Машинное обучение”

направление: WorldSkills Russia Junior

городской Азевич А.А.

Компьютерная графика

и дизайн

Отборочный этап к IV Национальному

чемпионату «Абилимпикс» по компетенции:-

Интернет вещей

городской IV место

мастера» по стандартам WorldSkills Russia (II

часть)

по компетенции «Интернет вещей»

возрастная категория конкурсантов: 14-16 лет

городской V место

мастера» по стандартам WorldSkills Russia (II

часть)

“Интернет вещей”

возрастная категория конкурсантов: 16-20 лет

(декабрь-январь)

городской Призер

Городской образовательный конкурс 3D Бум

муниципальный

Дипломы-5 чел.

Соревнования 'Робофест' Всероссийский Сертификат

'Инженеры будущего' городской Диплом призера

Конкурс 'Ярмарка идей' городской I место

Диплом призера

Хакатон IoT городской Призеры - 3 чел.

Талантливое поколение Международный Измайлова Д.К.

«Задоринка»

II место

Конкурс «ФГОСОБ Разование» VII

Всероссийского

II место

Конкурс ИЗО «Берег мечты» Международный

Сотскова Е.В.

«Рисуем мир»

Art Авангард III место-1 чел.

Конкурс по ДПТ «Млечный путь» Международный

Чуйкина И.А.

«Волшебный

квиллинг»

Конкурс ДПТ«8 марта - праздник бабушек и

мам»

Международный

Мельникова А.Д.

«Бумажная фантазия»

Конкурс ДПТ «Весна идет-весне дорогу!» I место

Соревнование по робототехнике муниципальный

«Робототехника»

(кадетское

образование)

Трунов Д.Н.

Призер-2 чел

Заочный тур МОШ по робототехнике городской Призер-1 чел.

Очный тур МОШ по робототехнике городской

74-ое первенство по лыжному пешеходному

туризму обучающихся государственных

образовательных организаций,

подведомственных Департаменту образования

муниципальный «Юный турист»

Амельчук Г.В.

1 место

74-е Первенство по пешеходному туризму

обучающихся государственных

образовательных организаций,

подведомственных Департаменту образования

города Москвы 22.04.19

Конкурс «Ребус» Международный Смалева Е.В.

«Математическая

карусель»

Диплом 2 ст.-3 чел.

Олимпиада по математике

на платформе UCHi.ru

Всероссийский Победитель- 7 чел.

Олимпиада «Фоксфорда» Международный Победитель-1 чел.

Диплом 2ст.-1 чел.

Диплом 3ст.-3 чел.

Интернет-карусель по математике Международный Призер-6 команд

Победитель-2

команды

Конкурс –фестиваль

«Мир глазами ребенка»

Всероссийский «Золушка»

Куприянова В.Н.

Лауреат-1 чел.

Турнир по кикбоксингу

г. Балашиха

Всероссийский

Клуб «Гладиатор»

Виноградов А.Н.

Кубок России по кикбоксингу 1 место-2 чел.

Турнир «Знамя Победы»

г. Истра

1место-2 чел.

Чемпионат и Первенство Москвы городской 1 место-1 чел.

Чемпионат и Первенство России Всероссийский 1 место-2 чел.

Фестиваль-конкурс «Хрустальная стрекоза» городской Хореографическая

студия «Феерия»

Юдина А.Р.

Диплом 2, 3 степени

III Открытый Московский детско-юношеский

многожанровый фестиваль-конкурс «Моя

Москва»

городской Лауреат 3 степени

Диплом 3 степени

Открытый танцевальный фестиваль

«Фейерверк талантов»

Международный Лауреат-2 чел.

Открытый ринг

им. Ю.А.Гагарина по боксу

городской ОФП с элементами

рукопашного боя.

Кузнецов А.С.

Соревнования по футболу муниципальный Секция футбола.

Малыгин А.А.

2 место

КЭС. Баскетбол (девушки) межрайонный

Секция баскетбола

Малыгин А.А.

1 место

КЭС. Баскетбол(юноши) межрайонный 1 место

Соревнования «Победный мяч»

(девушки)

межрайонный 1 место

2 место

Соревнования «Победный мяч»

(юноши)

межрайонный 1 место

3 место

Соревнования по баскетболу

3*3 (юноши)

районный 1 место-2 команды

Соревнования по баскетболу

3*3 (девушки)

районный 1 место-2 команды

Соревнования по стритболу

(девушки)

окружной 2 место

3 место

Соревнования по стритболу

(юноши)

окружной 2 место- две команды

Соревнования спортивных клубов городской 1 место

Соревнования спортивных клубов Всероссийский 2 место

«Президентские игры» (стритбол) межрайонный 1 место

В целом, работу системы дополнительного образования в школе можно признать успешной,

содержательной и творческой, поставленные цели и задачи выполненными. В школе сложился

блок дополнительного образования, направленный на формирование и развитие

коммуникативных, познавательных, интеллектуальных, трудовых и физических умений

школьников и способствующий развитию одаренной и социально адаптированной личности,

способной к самовыражению и целостному восприятию мира. Система ДО является

востребованной в школе. Наблюдается положительная динамика охвата учащихся

дополнительным образованием по сравнению с прошлым годом.

Несмотря на своевременное решение задач и выполнение общего плана, следует отметить ряд

негативных моментов: выбытие обучающихся из отдельных объединений в течение года,

использование отдельными педагогами устаревших методов преподавания, недоработка

отдельных программ ОДО, проблемы привлечения в объединения дополнительного образования

учащихся «группы риска», малое количество ОДО , направленных на формирование навыков для

жизни, учебы и труда по направлениям (инженерное, медицинское, туристско-краеведческое), а

также объединений естественнонаучной направленности, низкая результативность участия

объединений социально-педагогической и естественнонаучной направленностей в конкурсах,

фестивалях, олимпиадах.

В 2019-2020 учебном году к приоритетным направлениям следует отнести стопроцентное

привлечение в объединения дополнительного образования учащихся «группы риска».

Следует:

продолжить создавать условия для наиболее полной реализации образовательных и

творческих потребностей, развития познавательного интереса и укрепления здоровья

учащихся;

способствовать личностно-нравственному развитию и профессиональному самоопределению

обучающихся и ориентированию детей с перспективой дальнейшего развития;

охватить максимальное количество обучающихся дополнительным образованием;

формировать условия для успешности обучающихся;

разработать и реализовать дополнительные образовательные программы, максимально

удовлетворяющие запросы обучающихся и родителей;

развить навыки проектной и исследовательской деятельности;

расширить спектр объединений дополнительного образования научно-технической,

естественнонаучной направленностей и объединений, направленных на формирование

навыков для жизни, учебы и труда;

повысить творческий потенциал педагогических кадров;

обеспечить использование инновационных педагогических идей, новых образовательных

моделей, технологий.

5. Воспитательная работа

Основной целью воспитательной работы школы в 2018-2019 году стала социализация личности

ребенка, формирование его активной жизненной позиции и ценностных ориентиров через

реализацию системы воспитательных мероприятий, направленных на развитие его духовно-

нравственного и гражданско-патриотического потенциала, правовой и экологической культуры,

навыков достойного и ответственного поведения в обществе и здорового образа жизни.

Основными задачами в области воспитания являлись:

• Продолжение работы по созданию благоприятных условий и возможностей для

полноценного развития личности обучающихся, проявления творческой активности детей в

различных сферах познавательной и социально-значимой деятельности.

• Продолжение отработки системы общешкольных мероприятий воспитательного характера,

направленных на организацию совместной деятельности обучающихся в той или иной сфере

развивающей деятельности.

• Продолжение реализации задач воспитательной работы через использование возможностей

школьных музеев.

• Совершенствование системы ученического самоуправления, обеспечение поддержки

творческой инициативы обучающихся и создание возможностей для проявления ими лидерских

качеств в реализации социально-значимой деятельности.

• Активное участие в деятельности Российского движения школьников.

• Совершенствование форм и методов позитивного взаимодействия педагогов школы с

родительской общественностью, направленного на реализацию согласованных мер по развитию

личностного роста обучающихся.

• Совершенствование методической поддержки работы классных руководителей,

обеспечение возможности для обмена их педагогическим опытом и выработки согласованных

подходов к организации воспитательной работы.

В 2018-2019 совершенствовалась система общешкольных мероприятий воспитательного и

общеразвивающего характера, направленная на создание условий для реализации творческих

способностей обучающихся и формирование у них позитивных мотивационных установок.

В сентябре 2018 года было проведено уже ставшее традиционным торжественное мероприятие

«Лучшие из лучших», посвященное чествованию лучших учащихся и педагогов по результатам

предыдущего учебного года. Эти мероприятия вызывает значительный общественный резонанс и

задает позитивный тон всей последующей работе.

Кроме того, в школе были проведены следующие общешкольные мероприятия:

- фестиваль поэзии, посвященный творчеству И.А.Крылова (1 ноября 2018 г.);

- фестиваль культуры народов мира (6 декабря 2018 г.) совместно с конкурсом детского рисунка;

- фестиваль творчества воспитанников дошкольных групп (14 апреля 2019 г.);

- фестиваль военно-патриотической песни, посвященный 74-й годовщине Дня Победы (25 апреля

2019 г.).

Вышеперечисленные фестивали стали интересной формой смотра детского творчества и работы

с одаренными детьми.

В системе общешкольных мероприятий важное место занимают также общешкольные спортивные

мероприятия, которые организуются Школьным спортивным клубом «Доброволец 2121». В

отчетный период состоялись общешкольные соревнования по ряду видов спорта. Но главным

успехом нашего спортивного клуба стала победа в региональном этапе первых Всероссийских игр

школьных спортивных клубов (сентябрь 2018 года) и второе место во Всероссийском финале,

который состоялся (октябрь 2018 года) в Челябинске.

В отчетный период наша школа была организатором районной программы городского детского

лагеря «Московская смена – 2019» (июнь 2019 года), а также принимала активное участие в

городском проекте «Московское долголетие», проводя на базе ШК-2, ШК-3, ШК-4 и ШК-5 занятия

для жителей района Люблино по ОФП и компьютерной грамотности.

Особое внимание в воспитательной работе было уделено проведению мероприятий, посвященных

подготовке к празднованию 77-й годовщины битвы под Москвой, 75-летию снятия блокады

Ленинграда и 74-й годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-

1945 гг., а также участию в этапах городского фестиваля «Духовные скрепы Отечества». Во всех

школьных корпусах традиционно прошли встречи с ветеранами войны, вахты памяти, уроки

мужества, фестивали и конкурсы. Важное гражданское звучание приобрело участие обучающихся

школы в общественных акциях «Бессмертный полк», «Подарок ветерану», «Письмо ветерану»,

«Георгиевская ленточка».

Важнейшим мероприятием гражданско-патриотического характера стало успешное участие

учащихся и педагогов школы в городском смотре-конкурсе на «Кубок Героев» за лучшую

организацию патриотического воспитания. Наша Школа третий год подряд вошла в десятку

лучших школ Москвы и стала Лауреатом смотра-конкурса. 9 декабря 2018 года в Государственном

Кремлевском дворце школа была награждена Дипломом и малым Кубком за активное участие в

смотре-конкурсе.

Наши учащиеся приняли также активное участие в городской метапредметной олимпиаде «Не

прервется связь поколений»: учащаяся ШК-1 Ирина Полухина стала победителем олимпиады,

учащиеся школы в 2018-2019 учебном году завоевали 10 призовых мест (ШК-2 – 8 призеров, ШК-

4 – 2 призера). Напомним, что в 2016-2017 учебном году учащиеся школы завоевали в олимпиаде

18 призовых мест, а в 2017-2018 учебном году – 1 победу и 20 призовых мест.

Учащиеся школы приняли активное участие в городском конкурсе исследовательских проектов

«Бессмертный полк», стали его призерами и были награждены Центром патриотического

воспитания и школьного спорта поездкой в г. Псков в июне 2019 года. В отчетный период

учащиеся кадетских классов успешно выступили в Шолоховской олимпиаде и в конкурсе

исследовательских работ «Казачество в Москве: история и современность». Важным событием

стало участие учащегося 11 «И» класса Ивана Тюменева в Открытой московской конференции

проектно-исследовательских работ учащихся «Россия – мое Отечество».

Важную роль в гражданско-патриотическом воспитании учащихся играют наши школьные музеи.

В апреле 2019 был создан школьный музейный комплекс, в который вошли 7 музеев различной

направленности: музей «Боевой Славы», «Они защищали Родину», «Москва непобежденная»,

«Москва в судьбах казачества», «Наши реликвии», «Образование в ЮВАО», «Спорт, годы,

события, люди». Каждый из них вносит значительный вклад в совершенствование воспитательной

работы, имеет свою систему работы, получил общественное признание. Активисты музея «Боевой

Славы» в апреле 2019 года приняли участие в первом слете школьных музеев Москвы и вошли в

состав городского детского Совета «Музея Победы». 1 июня наш музей «Боевой Славы» был

представлен в Манеже на Международном фестивале «Интермузей – 2019». В следующем

учебном году наш школьный музейный комплекс примет участие в городском смотре-конкурсе

«Помним героев войны и Победы», посвященном 75-летию Победы в Великой Отечественной

войне 1941-1945 годов.

В отчетный период наши учащиеся принимали активное участие в Вахтах Памяти: 29 марта 2019

года наши кадеты-платовцы приняли участие в церемонии выставления Почетного караула у Огня

Памяти и Славы на Поклонной горе. Многократно в течение учебного года наши учащиеся

принимали участие в Вахтах Памяти в районе Люблино: в сквере имени Героя Советского Союза

А. Авдеева и в сквере имени Героя Советского Союза П.Судакова. 7 мая 2019 года, в канун

великого дня Победы, лучшие учащиеся 9-11 классов, активисты школьного музея «Боевой

Славы» приняли участие в городском флешмобе "Лучшая сотня" в рамках городского проекта

"Мой район в годы Великой Отечественной войны". Новый импульс в 2018-2019 учебном году

получило развитие волонтерского движения, ведь 2018 год в России указом Президента РФ В.В.

Путина был объявлен Годом добровольца (волонтера). Школьный отряд волонтеров «Наследники

Победы» принял участие в многочисленных мероприятиях и акциях, таких как - «Помнить, чтобы

жить», «Мы можем победить терроризм», «Бессмертный полк», «Сохраним дерево» и др.

Волонтеры школы – постоянные участники мемориально-патронатных акций, посвященных Дню

Победы, Дню защитника Отечества и др. 4 декабря 2018 года школьные волонтеры из ШК-3 и ШК-

4 приняли участие в патриотической акции «Защитники Москвы» на 42-м км Волоколамского

шоссе у Мемориала воинам сибирякам, который был возведен в память об участии сибиряков в

битве за Москву. Волонтеры ШК-1, ШК-2 и ШК-3 принимали участие в шефских мероприятиях в

пансионате № 17 для ветеранов труда. В марте 2019 года наши волонтеры приняли участие в

«Волонтерской субботе московского школьника», организованной Центром патриотического

воспитания и школьного спорта. Отметим также активное сотрудничество наших активистов с

благотворительными фондами «Подари жизнь», фондом «Вера» и др.

Большая работа гражданско-патриотической направленности была проведена в рамках

деятельности Казачьих кадетских классов. Кадетские классы в рамках городского проекта

«Казачий класс в Московской школе» приняли активное участие большом количестве

мероприятий. В отчетный период наши кадеты приняли участие в торжественной церемонии

выставления Почетного караула на Пост №1 у "Огня Памяти и Славы" на Поклонной горе (29

марта 2019 года). 6 мая 2019 года Кадетские классы школы приняли участие в кадетском параде

«Не прервется связь поколений» на Поклонной горе. Кроме того, кадеты школы приняли участие

в V Форуме кадетского движения г. Москвы "Честь имею служить Отчизне!", в Межрегиональном

Фестивале – конкурсе концертных программ Казачьей культуры «Казачьему роду – нет переводу»,

в Фестивале в Коломенском «Казачья станица Москва». Традиционно Казачьи кадетские классы

приняли участие в большом количестве выездных мероприятий: полевых выходах, ледовых

походах, занятиях по конной подготовке, военно-патриотических сборах. Учащиеся кадетских

классов завоевали 1 место в смотре строя и песни, организованном МГУТУ имени К.Г.

Разумовского, успешно выступили в районном этапе «Школы безопасности».

5.1. Экскурсионная деятельность

Экскурсионная деятельность активно используется в воспитательной работе. Наибольшей

популярностью пользуются военно-исторические, литературные, этнографические и

естественнонаучные музеи. Кроме того, дети с удовольствием выезжают на различные

предприятия города: кондитерские фабрики, фабрики мороженого, агропредприятия

Подмосковья. Учащиеся профильных классов активно посещают «Университетские субботы» и

другие мероприятия профориентационной направленности. В течение учебного года было также

организовано несколько экскурсий в города России и ближнего зарубежья: Санкт-Петербург,

Ростов-Ярославль, Смоленск, Тула, Керчь-Севастополь, Белоруссия. Традиционно учащиеся

кадетских классов активно посещали разнообразные мероприятия военно-патриотической

направленности как в Москве, так и Подмосковье.

Следует отметить, что в 2018-2019 учебном году обучающиеся и воспитанники школы активно

посещали музеи, действующие в школьных корпусах нашего образовательного комплекса.

5.2. Духовно-нравственное воспитание

В соответствии с планом работы была проведена большая работа, направленная на формирование

ценностных ориентиров учащихся, воспитание толерантного поведения, соблюдение этических

норм в обществе. Формы такой работы оказались достаточно разнообразными: тематические

классные часы, уроки доброты, беседы, благотворительные акции, круглые столы, ученические

конференции, фестивали.

Важной составной частью работы по изучению исторического и культурного наследия страны

стало участие в городской олимпиаде «Музеи. Парки. Усадьбы». В 2018-2019 учебном году по

итогам олимпиады показали прекрасные результаты в индивидуальном и групповом зачете (более

150 победителей в индивидуальном и командном зачете). В ноябре 2018 г. в школе прошла неделя

толерантности, в рамках которой с учащимися были проведены беседы, интеллектуальные игры,

конкурс плакатов и рисунков, конкурс мини-сочинений. Интересным событием школьной жизни

стал фестиваль культуры народов мира, который с успехом прошел в декабре 2018 года.

В отчетный период в школьных отделениях было проведено большое количество

благотворительных мероприятий, в том числе в рамках городского благотворительного фестиваля

«Центр ДоброТы». А старт этой работе был дан 3 сентября 2018 года активным участием в акции

«Дети вместо цветов», организуемой Фондом помощи хосписам «Вера». Кроме того, учащиеся

школы дали благотворительные концерты в ТЦСО для ветеранов войны и труда, оказали помощь

детям, находящимся на лечении в Центре гематологии, онкологии и иммунологии.

Значительным событием в духовно-нравственном воспитании учащихся стал школьный фестиваль

поэзии, посвященный творчеству И.А.Крылова, а также фестиваль военно-патриотической песни,

посвященный 74-й годовщине Дня Победы.

5.3. Спортивно-оздоровительная деятельность

Данное направление работы традиционно привлекает большое количество учащихся. Третий

год в школе действует школьный спортивный клуб «Доброволец 2121» (рук. Черепякин Р.С.),

призванный всемерно способствовать развитию и совершенствованию форм и методов

физкультурно-оздоровительной работы. В отчетный период ШСК «Доброволец 2121» стал

инициатором и организатором общешкольных соревнований по различным видам спорта. В

сентябре-октябре 2018 года команда нашего спортивного клуба приняла участие в первых

Всероссийских играх школьных спортивных клубов и заняла 1 место в Москве и 2 место во

Всероссийском финале, который проходил в г. Челябинске.

В 2018-2019 в школе проведено 5 фестивалей ГТО. В общей сложности нормативы ГТО сдали

более 180 учащихся. По итогам учебного года 71 учащийся получил золотой значок ГТО, 80

учащихся – серебряный и 33 учащихся – бронзовый.

Учащиеся школы также принимали активное участие в районных, межрайонных и городских

спортивных соревнованиях. Учащиеся 9П класса завоевали 1 место в Президентских состязаниях

среди школ МРСД № 17. Команда девушек по волейболу заняла 1 место в межрайонном турнире.

Наша баскетбольная команда стала победителем межрайонного этапа соревнований «Победный

мяч». Юноши 7-8 классов завоевали 2 место в окружных соревнованиях по гандболу. Команда

старшеклассников школы заняла 1 место в легкоатлетической эстафете «Люблинская миля». Наша

команда старшеклассников заняла 1 место в общекомандном зачете окружной Спартакиады

допризывной молодежи. Команда наших кадет завоевала 1-е место в Турнире по плаванию среди

школ казачьего кластера и студентов МГУТУ им. К.Г. Разумовского на Кубок Ректора Первого

казачьего университета. Кадеты также приняли участие в межрайонном и городском этапах 74-

го Первенства Москвы по туризму.

В отчетный период в апреле 2019 года в школе была проведена традиционная Неделя здорового

образа жизни. В течение учебного года проводилось большое количество профилактических

мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни, в том числе с

привлечением специалистов Экспертно-консультативного совета родительской общественности

при Департаменте образования города Москвы (конкурсы социального плаката, лекции, беседы).

5.4. Развитие ученического самоуправления

Важное направление в воспитательной работе – развитие ученического самоуправления (УС). В

2018-2019 учебном году общешкольный Совет учащихся возглавила учащийся 9 класса

О.Карпелевич. Совет учащихся стал главным организатором благотворительных мероприятий,

проведенных в школе, инициатором ряда общешкольных мероприятий, таких как общешкольный

КВН, Новогодний бал для старшеклассников, сбор макулатуры.

В отчетный период активно развивались школьные ученические СМИ: газета «Школяръ»

(главный редактор учащаяся 11 класса В. Карпелевич) и медиацентр «Будь в курсе!»

(руководитель Р.О. Шапилов). В течение года было подготовлено 3 выпуска газеты «Школяръ»,

рассказывающих об основных событиях школьной жизни. Медиацентр «Будь в курсе!» регулярно

знакомил в социальных сетях о всем важном и интересном, происходящем в школе.

В марте 2019 года команда Совета учащихся школы приняла участие в районном конкурсе

«Мастер слова» (дебаты) и одержала в нем победу. Позднее наша команда завоевала почетное 3

место в аналогичном конкурсе на межрайонном этапе. Следует отметить, что Совет учащихся

школы хорошо себя проявил в качестве организатора различных волонтерских мероприятий. В

целом развитие школьного ученического самоуправления требует дальнейшего постоянного

внимания и поддержки.

В отчетном учебном году школа продолжила работу по вовлечению детей в деятельность РДШ.

В социальных сетях продолжает действовать группа «РДШ- первичное отделение 2121», где

размещаются анонсы новых конкурсов и фестивалей проводимых РДШ, информация и

фотоотчеты о проведенных нами мероприятиях. Также создана страничка в Инстаграмм

«Team_2121 Potencial». 1 сентября 2018 года команда нашей школы приняла участие в слете РДШ,

который проходил на ВДНХ. В 2018-2019 учебном году мы также приняли участие в фестивале

«На взлет». Работа была проделана очень большая, так как конкурс продолжается в течение всего

года. Наша команда участвовала во всех этапах конкурса. Вокалисты из группы «Орхидея»

Галицкая А. и Ракоед С., а также коллектив «Орхидея» приняли участие во Всероссийском

конкурсе «Я люблю тебя Россия»

Наши учащиеся приняли участие во Всероссийских акциях «Сделано с заботой», «Прыгай с

РДШ». Второй год «Снежный десант РСО» посещает нашу школу. В этом году мы расширили

горизонты сотрудничества, и студенты провели беседы о ЗОЖ с 7- классами, с 9-классами –

знакомство со своими учебными заведениями, а с малышами продленной группы - спортивные

подвижные игры. 2 февраля 2019 года наши учащиеся посетили церемонию награждения

победителей конкурса фотографий " Первозданная Россия" в ЦДХ. Там же ребята приняли участие

во встрече с председателем Российского движения школьников, космонавтом Сергеем Рязанским.

5.5. Работа с родительской общественностью

Работа с родителями в 2018-2019 учебном году помимо традиционных (родительские собрания)

включала в себя и ряд других форм. Так в отчетный период на регулярной основе продолжали

проводиться вебинары для родителей «Родительский час», на которых освещались основные

вопросы, связанные с особенностями образовательной деятельности в школьных и дошкольных

подразделениях. Всего в течение учебного года было проведено 6 таких вебинаров.

Кроме того, в школе проводились ежемесячные консультационные дни для родителей, во время

которых родителям в форме индивидуальных консультаций предоставлялась информация о

результатах образовательной деятельности обучающихся, а также дни открытых дверей. Хорошо

зарекомендовала себя практика организации встреч родителей со специалистами службы

профилактики негативных проявлений городского Экспертно-консультативного совета

родительской общественности ЭКС РО ДОНгМ.

Педагогический коллектив школы на 2019-2020 учебный год ставит перед собой следующие

задачи:

• Продолжить работу по созданию благоприятных условий и возможностей для

полноценного развития личности обучающихся, проявления творческой активности детей в

различных сферах познавательной и социально-значимой деятельности.

• Считать приоритетными задачи, связанные с подготовкой и празднованием 75-й

годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

• Продолжить реализацию задач воспитательной работы через использование возможностей

школьного музейного комплекса.

• Совершенствовать развитие системы ученического самоуправления, обеспечивая

поддержку творческой инициативы обучающихся и создавая возможности для проявления ими

лидерских качеств в реализации социально-значимой деятельности. Продолжить работу в рамках

деятельности Российского движения школьников.

• Совершенствовать формы и методы позитивного взаимодействия педагогов школы с

родительской общественностью, направленного на реализацию согласованных мер по развитию

личностного роста обучающихся.

• Совершенствовать методическую поддержку работы классных руководителей, обеспечить

возможности для обмена их педагогическим опытом и выработки согласованных подходов к

организации воспитательной работы.

6. Методическое сопровождение образовательного процесса

В 2018/19 учебном году методическое сопровождение образовательного процесса строилось по

двум направлениям:

• развитие системы организации проектной деятельности обучающихся;

• реализация системно-деятельностного подхода в практике работы школы.

6.1 Развитие системы организации проектной деятельности обучающихся.

В прошедшем учебном году развитие системы организации проектной деятельности шло в

основном вширь. Во всех школьных корпусах 2-4-е классы работали по курсу «Проектная

деятельность». Для учителей начальных классов всех параллелей были проведены методистом в

течение года консультации и посещены занятия у каждого учителя в рамках методического

сопровождения курса. Освоение обучающимися основ проектной деятельности с помощью этого

курса в начальной школе давно доказало свою эффективность. Курс успешно готовит детей к

созданию групповых и индивидуальных проектов в основной школе.

В каждом ШК прошли отборочные туры традиционной общешкольной конференции проектных и

исследовательских работ учащихся 5-11 классов. Все учителя представили работы своих

обучающихся на этом туре, поэтому работ было достаточно много. Это позволило выбрать для

участия в финальном туре действительно достойные работы. Общий уровень работ незначительно

выше, чем в прошлом году.

Работы – победители прошлогодней конференции приняли участие в Московском городском

конкурсе проектных и исследовательских работ обучающихся. На межрайонный этап конкурса

было представлено 26 работ. В результате очной защиты работ получилось два победителя и три

призера (в прошлом году только один победитель). По итогам участия работ в других конкурсах,

следует отметить, что достойно представлены работы социально-гуманитарного и экологического

направления (два победителя и три призера). Особое внимание было уделено в этом году участию

в конференции «Инженеры будущего». Было представлено 8 работ. К сожалению, они не стали

призерами, но все были отмечены представителями вузов как интересные и перспективные, и

работа над ними будет продолжена.

В ходе реализации ООП ООО в соответствии с требованиями ФГОС ООО впервые в этом году все

выпускники 9 классов защищали индивидуальные проектные или исследовательские работы. Эти

защиты показали, насколько прочно сформирована проектная и исследовательская деятельность у

выпускников. По результатам защиты выявлено, что подавляющее большинство

девятиклассников защитили работу на «хорошо» и «отлично», а незащищенных работ не было

совсем. Это свидетельствует о достаточно хорошем уровне освоения проектной деятельности что,

в свою очередь, говорит об эффективности той системы организации проектной деятельности

школьников 2-9 классов, которая у нас сложилась. В большинстве работ четко прослеживалось

овладение метапредметными умениями, так как ребята предлагали способы решения

практических проблем, не связанных с учебной деятельностью. Необходимо отметить, что в

прошедшем учебном году для 9-классников проектная деятельность традиционно началась с 1

сентября, когда они приняли активное участие в трехдневной проектной практике, организованной

для них специалистами Центра психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ».

Эти три дня помогли ребятам настроиться на относительно новую для них деятельность по

созданию индивидуальной творческой работы, потому что до сих пор они участвовали в основном

в разработке групповых проектов. Кроме того, в ходе проектной практики работала

подготовленная в прошлом году команда тренеров из учителей и психологов школы.

Также успешно прошла защита проектных и исследовательских работ в 10-х классах. Впервые в

этом году в средней школе в учебном плане индивидуальный проект в объеме 2 часов в неделю

был поставлен только в 10 классе. Как показали итоги защиты, это было правильное решение.

Многие 10-классники продолжали работу над темами, выбранными в 9 классе, расширяя и

углубляя ее. В результате получились довольно интересные работы. Однако, как и в прошлом году,

не получилась совместная работа с вузами на базе их лабораторий и кафедр по причине их

незаинтересованности.

Но есть и проблемные моменты. Как и в прошлом году, оказалось, подавляющее большинство

работ были проектами, а не исследованиями. Даже те работы, которые были заявлены как

исследовательские, получили много замечаний. Это говорит о том, что навыки исследовательской

деятельности сформированы хуже, чем проектной. Также по итогам года необходимо отметить,

что организация и качество сопровождения индивидуальной проектной и исследовательской

деятельности учащихся учителями стало выше.

С целью повышения проектной компетентности учителей в прошедшем учебном году

методистами проводились индивидуальные консультации и обучающие семинары. Кроме того,

такие семинары были проведены в начале учебного года для всех новых учителей нашего

комплекса.

Продолжают укрепляться связи с регионами. Особенно активно мы взаимодействуем с Уральским

ФО: активно обмениваемся опытом работы с гимназией № 47 г. Екатеринбурга. Для учителей из

Перми была организована стажировка с посещением ими открытых уроков наших учителей.

Опыт работы наших учителей по проектной деятельности в течение учебного года был

представлен на городском семинаре «Построение индивидуальной траектории обучающегося в

проектном обучении на всех уровнях образования» и в совместной работе по созданию

дистанционного курса «Проектная деятельность» с издательством «Русское слово».

6.2. Реализация системно-деятельностного подхода в практике работы школы.

В прошедшем учебном году, как и в прошлом, основное внимание в этом направлении было

уделено реализации теоретических знаний по конструированию урока на основе системно-

деятельностного подхода, полученных ранее, в повседневной практике работы учителя.

Подавляющее большинство учителей уверенно владеет структурой системно-деятельностного

урока, уяснили жесткую последовательность этапов урока и цель каждого из них. Однако явно

ощущается потребность в расширении количества приемов организации каждого этапа урока.

С целью обучения и обмена опытом проведено две методических сессии с мастер-классами по

конструированию уроков на основе системно-деятельностного подхода. На этих сессиях было

представлено 18 мастер-классов по различным учебным предметам и внеурочным курсам.

Решение поставленной задачи по реализации системно-деятельностного подхода в повседневной

практике работы школы требует длительного времени и значительных усилий со стороны

методистов каждого ШК.

Особое внимание в прошедшем учебном году было уделено работе на платформе МЭШ. Все

учителя прошли обучение на различных курсах по МЭШ. Многие из них активно используют

возможности МЭШ на своих уроках: учителей получили гранты за разработки уроков с

использованием МЭШ. Однако в процессе работы выявилась серьезная проблема. Требования к

оформлению урока на платформе МЭШ приходят в противоречие с требованиями к системно-

деятельностному уроку. Совместить эти требования оказалось достаточно сложно и потребовало

от учителей много времени и усилий во взаимодействии с экспертами ГМЦ. Опыт

конструирования таких уроков продолжим нарабатывать в следующем году.

Опыт работы школы по реализации системно-деятельностного подхода представлялся в течение

года на следующих мероприятиях:

дата уровень тема Форма представления

10 декабря Межрегио-

нальный Стажировка для учителей г.Пермь

Семинар

Открытый урок

30 января городской семинар «Построение

индивидуальной траектории

обучающегося в проектном

обучении на всех уровнях

образования».

Выступление

Работа будет продолжаться в течение следующего года, когда впервые закончат основную школу

ребята, обучавшиеся по ФГОС с первого класса, чтобы можно было зафиксировать и

проанализировать накопленный опыт. Пока мы фиксируем еще недостаточное овладение нашими

детьми метапредметными умениями по итогам текущих диагностик. А эти умения формируются

и развиваются только на основе реализации системно-деятельностного подхода, самой

эффективной формой которого является проектная и исследовательская деятельность учащихся.

Поэтому на следующий два год оба реализуемые направления методической работы остаются

приоритетными.

7. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса

Система психологического сопровождения образовательного процесса в школе разработана с

учетом современных требований и задач образования, основана на идее психолого-

педагогического сопровождения развития личности каждого ребенка и включенности

психологической службы в процесс психолого - социального сопровождения образовательного

процесса.

Основными задачами работы службы в 2018-2019 учебном году являлись:

• предупреждение возникновения психологических проблем развития ребенка;

• помощь учащимся в решении актуальных задач развития, обучения, социализации:

адаптация к новой ступени обучения, учебные трудности, проблемы с выбором образовательного

и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы

взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;

• разработка оптимального комплекса мероприятий, способствующих всестороннему

развитию ребёнка, коррекционно-развивающих, реабилитационных программ, адекватных

возможностям и способностям обучающихся;

• психологическое сопровождение образовательных программ;

• координирование деятельности специалистов, воспитателей и учителей для осуществления

успешного процесса обучения и воспитания;

• развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры)

учащихся, родителей, педагогов;

• сохранение и укрепление здоровья детей (формирование установок на здоровый образ

жизни, развитие навыков саморегуляции и управления стрессом, профилактика вредных

привычек).

Психологическое сопровождение в образовательной организации осуществлялось по

следующим направлениям:

● диагностика (индивидуальная и групповая),

● консультирование (индивидуальное и групповое),

● развивающая, коррекционная работа (индивидуальная и групповая),

● психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры,

● оказания профориентационной поддержки обучающихся в процессе выбора профессии

● экспертиза (программ, проектов, образовательной среды).

Специалистами психолого-педагогической службы проводятся ежегодные диагностические

обследования воспитанников и школьников, разрабатываются коррекционные программы и

отслеживается динамика изменений, проводятся мероприятия по профилактике негативных

влияний на обучающихся.

На уровне дошкольного образования:

● психопрофилактическая работа в адаптационный период,

● диагностика нервно-психического развития дошкольника,

● диагностика познавательных процессов,

● диагностика готовности к школе.

На уровне НОО, ООО и СОО:

● комплексная диагностика первоклассников,

● комплексная диагностика девятиклассников,

● диагностика познавательной сферы,

● комплексная диагностика по выявлению уровня адаптации и мотивации,

● диагностика личностных особенностей,

● индивидуальные диагностики («Кинетический рисунок семьи», характерологический

опросник Айзенка, «Несуществующее животное», методика цветовых предпочтений, диагностика

детско-родительских отношений, тест Люшера, диагностика УУР, диагностика буллинга).

В рамках групповых занятий с детьми работа велась по следующим направлениям:

• групповые занятия с учащимися начальной школы (школьная неуспешность),

• тренинг профессионального самоопределения,

• тренинг на сплочение коллектива,

• коррекционная работа с детьми «группы риска»,

• группа психологической подготовки к ОГЭ, ЕГЭ,

• группы по коррекции тревожности и самооценки,

• группа помощи в адаптации и мотивации при переходе из одного уровня обучения на

другой,

• толерантность.

Особое внимание было уделено взаимодействию по развитию и коррекции познавательной,

эмоциональной, коммуникативной сфер для детей «группы риска» и детей с особыми

образовательными потребностями.

Контингент Групповая

диагностика Индивидуальная

диагностика

Обучающихся 2240 человек 870 человек

Воспитанники 734 человека 345 человек

Контингент Групповые занятия Индивидуальные занятия

Обучающихся 2240 человек 746 человек

Воспитанники 734 человека 230 человек

Контингент Кол-во обращений за консультацией к

специалистам Удовлетворенность

консультациями

Обучающихся 78 93%

Воспитанники 0 0

Родители 49 98%

Педагоги 45 70%

В школе осуществляет свою деятельность психолого-педагогический консилиум, который создан

для обеспечения психолого-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников,

имеющих проблемы в обучении и воспитании. Свою деятельность консилиум осуществляет во

взаимодействии с логопедической и психологической службами, педагогическим советом, ставя

перед собой следующие цели:

• содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений и

навыков, необходимых для формирования здорового образа жизни, профессионального и

досугового самоопределения, самореализации личности;

• обеспечение диагностико-коррекционного, психолого-педагогического сопровождения

обучающихся с отклонениями в развитии или в состоянии декомпенсации для получения ими

качественного образования в соответствии с особенностями и возможностями и их позитивной

социализации.

В 2017/18 учебном году были заключены договоры (соглашения) о сотрудничестве (сетевом

взаимодействии) в целях успешной реализации ФГОС НОО ОВЗ с Городским психолого-

педагогический центром. В ГБОУ Школа № 2121 имеется система специальных условий

реализации АООП в соответствии с требованиями ФГОС ОВЗ:

• пандус для входа в ОО,

• съезды с тротуаров на территории ОО,

• широкие дверные проемы в помещениях,

• разноуровневые перила,

• специально оборудованное санитарно-гигиеническое помещение,

• возможность въезда личного автотранспорта для родителей ребенка с ДЦП,

• мультимедийные системы (интерактивная доска, проектор),

• компьютеры, доступ к сети-интернет,

• FM-системы для индивидуальной и групповой работы,

• специальное оборудование для слабослышащих детей.

В 2018-2019 учебном году психолого-педагогическое сопровождение осуществлялось на

удовлетворительном уровне. В 2019-2020 учебном году необходимо продолжить работу согласно

дорожной карте внедрения ФГОС ОВЗ.

8. Направления развития образовательной организации в 2019-2020 учебном

году

Педагогический коллектив школы видит следующие направления развития школы:

● формирование образовательной модели школы через:

- обновление содержания образования (вариативная часть учебного плана, внеурочная и

внеаудиторная деятельность обучающихся),

- интеграцию основного и дополнительного образования с целью формирования

предпрофессиональных компетенций обучающихся, повышения мотивации к изучению

предметов;

● развитие внутренней системы оценки качества образования, сочетая внешнюю и внутреннюю

оценку;

● внедрение современных образовательных технологий в учебный и воспитательный процесс, в

том числе дистанционных;

● усиление воспитательного потенциала школы, в том числе путем формирования и развития

детско-взрослой образовательной общности;

● развитие партнерских отношений с родителями (законными представителями) обучающихся,

создание системы повышения уровня их гражданской культуры;

● создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного

процесса;

● создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования педагогов,

обеспечивающей порождение и трансляцию лучших педагогических и управленческих

практик;

● совершенствование методической поддержки работы классных руководителей, обеспечение

возможности для обмена педагогическим опытом и выработки согласованных подходов к

организации воспитательной работы;

● внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение медико-социально-психолого-

педагогического сопровождения обучающихся и воспитанников;

● сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ПО ИТОГАМ 2018-2019 · 2019-08-26 · Итоги...

Documents

26. peny. pedoman penilaian

mergedfile - भारत सरकार · 1. 22-07-2019...

cultura.mkrada.gov.ua · 2019-12-26 · apkyllj 1 3 3...

Август, 2017 година Крива...

maxpro Краткое руководство по...

नेपाल सरकार संघीय...

cityam 2010-08-26

elijah %26 mt_carmel-1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «...

presentation 26 08-2014

cityam 2012-04-26

pbl 26 adit

sheremetyevo #26

ಪ ೀಟ್್...

bhn pbl 26

cityam 2012-01-26

pbl 26 - brandon

pravaah 26 feb 2k14

काययशतय तथा काययविवध ·...

cityam 2011-05-26