coth rph je -sce-3108-interaksi-2-topik-4-5- model2.docx
Post on 18-Feb-2018
254 Views
Preview:
TRANSCRIPT
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 1/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
TAJUK 4 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
SINOPSIS
Tajuk empat mengandungi tiga subtajuk iaitu format rancangan pelajaran harian umum,
model konstruktivis dan model inkuiri. Format umum menstrukturkan pengajaran
dengan urutan yang jelas dengan padanan hasil pembelajaran dengan aktiviti guru
serta sumber yang digunakan.Model konstruktivis menjurus kepada pelajar sendiri
membina pengetahuan manakala model inkuairi menekankan tentang penyiasatan dan
penemuan. Format dan model ini bertujuan memaksimumkan proses pemindahan
pembelajaran dari guru kepada murid
HASIL PEMBELAJARANa. Menyatakan tujuan merancang rancangan pelajaran harian.
b Menerangkan kebaikan dan keburukan kelima-lima model iaitu Model
Lima Fasa Needham,dan model pengajaran inkuiri !", induktif, deduktif
dan penyelesaian masalah #.
KERANGKA TAJUK-TAJUK
KANDUNGAN ISI
41
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 2/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
4.0 Rancangan Pelajaan Ha!an
4." #$%a& '%'%
4.( M$)el *engajaan +$n,&'+&!!,%e
-M$)el L!%a #a,a Nee)a%
4./ M$)el *engajaan !n+'!!
4./." - K!&a *e%elajaan 1 E,
4./.( - Pengajaan )e)'+&!2 ea,a,+an !n+'!!
4././ - Pengajaan !n)'+&!2 ea,a,+an !n+'!!
4././ - Pengajaan ea,a,+an *en3ele,a!an %a,ala
A+&!!&! Ja5a ,$alan e!+'& )an an&a +e*a)a *en,3aa an)a %elal'! OLL)an ,!%*an )ala% 2$l!$ ,eaga! '+&!
a. Nyatakan $% sebab dan fungsi penyediakan rancangan pelajaran harian
b. &aca dengan teliti contoh lima model rancangan pelajaran harian dari '.( hingga'.). Nyatakan kebaikan dan keburukan setiap model
c. &erikan pendapat anda dalam (%% perkataan adakah sepatutnya gurumenggunakan adunan blended # pendekatan atau satu pendekatan atau satumodel sahaja dalam pengajaran mereka.
d. &ahagikan setiap model satu kumpulan ! model #. &incangkan kebaikan dankeburukan setiap model. *adikan perbincangan kelas.
4.0 Rancangan Pelajaan Ha!an
+ancangan pelajaran harian dirancang secara terperinci dari rancangan mingguan dan
tahunan. anya bukan untuk dibaca didalam kelas tetapi distrukturkan untuk kegunaan
guru itu sendiri atau guru ganti. enstrukturan itu penting kerana ia menyebabkan guru
itu menyampaikan maklumat, memindahkan isi pelajaran, ilmu, kemahiranskill # dan
pengetahuan dengan teratur. Matlamat rancangan pelajaran harian mestilah jelas
dengan matlamat, objektif dan hasil pembelajaran dari uraian /ukatan elajaran
Malaysia /ains 0isekolah +endah.
4
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 3/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
Langkah dalam merancang rancangan pelajaran harian
a. kenalpasti tajuk dari kurikulum yang hendak diajar,aktiviti dan kerja yang pelajar
perlu lakukan.
b. 1enalpasti pengetahuan sedia ada pelajar
c. 1enalpasti sekurang-kurangnya satu cara untuk menilai pelajar
d. 1enal pasti cara untuk mengenalpasti hasil pembelajaran tercapai
4." #$%a& '%'%
Format umum adalah seperti terdapat dalam tajuk $ iaitu tarikh, masa, kelas, bilangan
pelajar, mata pelajaran, tajuk, hasil pembelajaran, pengetahuan sedia ada, kemahiran
proses sains, nilai murni, sumber pengajaran dan pembelajaran dan langkah.
/eterusnya format umum adalah seperti berikut 2
Langkah3Fasa si 1andungan 4ktiviti engajaran
5 embelajaran
6atatan
/et nduksi3
7rientasi
erkembanga
n
enutup
43
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 4/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
8mumnya guru tidak boleh terus memindahkan ilmu atau isi pelajaran secara terus
tetapi guru itu perlu menyediakan aktiviti mengajaran dan pembelajaran kepada pelajar
supaya pelajar dapat mencapai ilmu tersebut kedalam mindanya. +ancangan pelajaran
harian ini adalah cara guru tersebut menyampaikan isi pelajaran bertujuan untuk
memaksimakan pemindahan pembelajaran pelajar. &erikut adalah beberapa
pendekatan yang dicadangkan untuk pengajaran sains seperti yang terdapat dalam
praforma kursus
4.( M$)el Pengajaan K$n,&'+&!!,%e - M$)el L!%a #a,a Nee)a%
/atu fahaman baha9a murid bina sendiri secara aktif pengetahuan atau konsep
berdasarkan kepada pengetahuan atau pengalaman yang sedia ada dan tidak
menerima pengetahuan secara pasif dari alam sekeliling. 8rutan langkah dalam ! fasa
Needham ialah orientasi, pencetusan idea, penstrukturan idea, aplikasi dan refleksi.
6ontoh rancangan pelajaran harian adalah seperti berikut 2
Tahun 2 ' &estari kelas cemerlang#
Masa 2 :% minit
&ilangan pelajar )% orang
Tema 2 Menyiasat 4lam &ahan
Tajuk &ahan ;ang Mengalirkan 4rus
"lektrik
&idang embelajaran L4# 2 /ifat &ahan
7bjektif 8mumL7# 2 Memahami sifat bahan
asil embelajaranL7T# 2
0i akhir pengajaran dan pembelajaran tajuk ini murid dapat2
44
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 5/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
i. mengenalpasti $% jenis bahan yang boleh mengalirkan arus elektrik.
endekatan engajaran dan embelajaran 2 1onstruktivisme
/trategi 2 4ktiviti <ands-on<
engetahuan /edia 4da 2 Litar lengkap, simbol, alatradas dan cara menyambungkanlitar umum.
1emahiran roses /ains 2 Memerhati, Mengelas 5 Membuat nferens
Nilai Murni 2 2 +asional 5 1erjasama
/umber engajaran 2 4lat +adas Menyambungkan litar
#a,aPengajaan I,!Kan)'ngan A+&!!&! P6P Ca&a&an
/etnduksi
37rientasi! minit#
Membinalitar elektrik
/oalan 2 4dakahmentol akanmenyala=Mengapa=
/oalan2 4dakahmentol akan
menyalasekarang=Mengapa=
*enis 4ktiviti 2 /imulasi
$. >uru memberigambar bateri,mentol, dan suis ?digantungkankepada murid untukmenghasilkan satulitar .
(. Murid berpegangtangan untukmenunjukkan satulitar elektrik lengkap.Murid telah adapengetahuanmembina litarelektrik.#
). Murid yang memakaigambar suis
melepaskan tangan
BBM2 >ambarmentol, bateri, dansuis
Ke%a!an P$,e,Sa!n,2 Memerhati
Ke%a!anBe2!+! 2 Membuat
gambaran mental
N!la! M'n!2&ekerjasama,minat, sifat ingintahu tentang alamsekeliling
Pelaga!Kece)a,an2@isual dan
pergerakankinestatik
Taa* K$gn!&!2 2engetahuan
erkembangan
Mengenalpasti objek
*enis 4ktiviti 2 Mengelas BBM2 &ahan yangsedia ada dan
4!
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 6/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
Langkah $
encetusandea
! minit
yang bolehmengalirarus elektrikdan tidakboleh
mengalirkanarus elektrik
/oalan 4dakahmurid-muridmemba9aobjek yangdiminta=
/oalan
0aripadapengetahuan kamu,kelaskanobjekmengikutkebolehanmengalirkanarus elektrik.
$. Murid meletakkanobjek-objek yangdiba9a di atas meja.
(. Murid mengelasobjek kepada bolehmengalirkan aruselektrik dan tidakboleh mengalirkanarus elektrik
diba9a oleh murid2/udu plastik, limau,kunci, sapu tangan,pembaris kayu,gelas, pemadam,
syling satu sen,surat khabar, lidipensil, air kopi,gelang getah, klipkertas, dan paku
Ke%a!an P$,e,Sa!n,2 MengelasKe%a!anBe2!+! 2menghubungkait
dan meramal
N!la! M'n!2/istematik danberfikir secararasionalTaa* K$gn!&!2 2engetahuan,pemahaman
$. +ujukLampiran $
Langkah (
engstruktur an idea
$A minit
Menyambungkan litar
Mengujiobjek yangbolehmengalirarus elektrik
*enis aktiviti 2 <ands-on
elajar cuba sambungkanlitar dan alat radas yangdiberikan oleh guru.
4rahan>uru meminta muridmenguji objek yangdikelaskan tadi danmerekodkan pemerhatian.
$. Murid menguji objekyang telahdikelaskan denganmenggunakan litarelektrik.
(. Murid merekodkanhasil dapatan
BBM2 bateri,9ayar, mentol, suis,kad manila, danmarker Ke%a!an P$,e,Sa!n,2 Memerhati,inferens, mengelas,eksperimen, dankomunikasiKe%a!anBe2!+! 2
membanding danmembeBa, sertamengumpulN!la! M'n!2*ujur dalammerekod, sabardalam menjalanisesuatu perkara,
4"
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 7/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
mengikut kreativitikumpulan masing-masing.
kritis dan analitis,serta kerjasamaPelaga!Kece)a,an2verbal, visual, dan
pergerakankinestatikTaa* K$gn!&!2 2engetahuan
Langkah )
$! minit
engstruk
turan idea
Laporanhasildapatanmurid
*enis aktiviti 2embentangan
$. Cakil daripada setiapkumpulanmelaporkan hasildapatan.
(. Murid membuat
perbandingan ja9apan denganramalan yang telahdibuat.
). >uru membuatperbandingan hasildapatan antarakumpulan. 6aramerekod yang palingsesuai adalah jadual#
Ke%a!an P$,e,Sa!n,2 komunikasi
N!la! M'n!2&erani, yakin danberdikari
Pelaga!Kece)a,an2interpersonal
+ujuk Lampiran (
Langkah '
D minit
4plikasi idea
/oalan$.4pa akanberlaku jikakitamemegangsuis dengantangan yangbasah=(. Mengapa9ayarelektrik
disalutdenganbahanplastik=
&esi dankeluli bolehmengalirkan
*enis aktiviti 2erbincangan
$. >uru membimbingmuridmenyenaraikan jenisbahan berdasarkanobjek yang telahdikelaskan.
(. Murid mengenalpastibahan yang boleh
mengalirkan aruselektrik.
BBM2 mentol,bateri, dan suis
Ke%a!an P$,e,Sa!n,2 komunikasi
Ke%a!anBe2!+! 2 menilaidan membuatkesimpulan
N!la! M'n!2&erfikir secararasional, berhati-hati semasamengendalikanalatan elektrik
Taa* K$gn!&!2 2
4#
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 8/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
arus elektrik.lastik, kain,getah, kayu,kaca tidakboleh
mengalirkanarus elektrik.Eair limaudan lidipensilkarbon#bolehmengalirkanarus elektrik.
Eair paip
adalahkonduktorelektrik yanglemah
Eplastikbolehmengelakkan daripadarenjatanelektrik
kerana tidakbolehmengalirkanarus elektrik
aplikasi danpenilaian
enutup
! minit
+efleksi
! minit
eneguhan *enis aktiviti 2 Nyanyian
$. Murid menyanyilagu . 4daptasi lagu/atu 0ua Tiga"mpat oleh
4ris9atan#
Lampiran )
$. >uru menunjukkan$% objek satupersatu kepadamurid untukdikelaskan kepadayang boleh
&&M 2 botol plastik,majalah, sudu besi,stra9, da9ai,kertas, cermin,pembaris keluli, kliprambut besi, dan
48
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 9/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
mengalirkan aruselektrik dan tidakboleh mengalirkanarus elektrik.
(. Murid mengangkatkad 9arna merah-tidak, hijau ? ya#
rod besi.
Lampiran $
6ontoh ramalan murid sebelum eksperimen.
7bjek yang boleh mengalirkan arus elektrik dan tidak boleh mengalirkan arus elektrik
&oleh mengalirkan arus elektrik Tidak boleh mengalirkan arus elektrik
1unci/yiling satu sen
1lip kertasaku
/udu plastik/apu tangan
E4ir limauELid pensilemadam
/urat khabar
Lampiran (
asil 0apatan Murid6ontoh $
&oleh mengalirkan arus elektrik Tidak boleh mengalirkan arus elektrik
1unci/yiling satu sen
1lip kertasaku
E4ir limauELid pensil
/udu plastik/apu tanganemadam
/urat khabar
Lampiran )2Lagu 4daptasi lagu satu dua tiga- 4ris9atan#
1unci, klip kertas dan paku
7bjek yang boleh mengalirkan arus elektrik
emadam, pembaris kayu,
4$
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 10/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
Tidak boleh mengalirkan arus elektrik
ngat 9ahai ka9an-ka9an
/ifat bahan juga mempengaruhinya
4pa yang dipelajari bahan besi dan keluli
&oleh mengalirkan arus elektrik
ngat janganlah lupa
/etiap bahan ada cirinya
astikan kita %enge&a'!
&ahan yang boleh mengalirkan arus elektrik
4./ M$)el *engajaan !n+'!!
4./." K!&a *e%elajaan 1 E,
Terdapat lima fasa kitar pembelajaran !"s seperti berikut 2
#a,a7Phase8
Ma&la%a&7Purpose8
T!n)a+ang''7Teacher action8
T!n)a+an%'!)7Student
action8
englibatanEngage#
encetusanpengetahuan sedia
adaMemotivasiMemberi tumpuan
• Menilai
pengetahuan sedia
ada murid• &aca cerita,
• Memberi soalan,
• Melakukan
demonstrasi bagimenunjukkan hasilbukan intuitifsatuperisti9abercanggah#Tunjuk satu klipvide, ataumengendalikanbeberapa aktiringkas yang bolehmencetuskanpengetahuan sediaada murid..
• Murid
menggunakan
peta konsep,kuiB danmembuatperbincangandalammeningkatkankefahamantopik
• elajar
mendedahka
npemahamanmerekaterhadaptopik
Melengkapkan • Merekabentuk • &ekerja dalam
!0
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 11/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
enerokaanExplore#
aktiviti yangmembantu muridmenggunakanpengetahuan sediaada.
aktiviti-aktiviti danpengalamanpembelajaran
• Menyediakan tugas
untuk meneroka
• Menyediakansumber-sumber
• Monitor penglibatan
• /oalan-soalan,
isyarat,menggalakkanpemikiran
kumpulan atauindividu dalammenyelesaikantugasan atauaktiviti
• Menjana ideamengeksplorasisoalan-soalandankemungkinan-kemungkinan
• mereka bentuk
danmenjalankansiasatan a9al.
enjelasanExplain# Membinapengetahuanmelalui penjelasansecara perkongsian
• Menyediakanpenjelasan,
menerangkankefahaman semasamereka konseputama.
• membuat
persembahan, berkongsiidea dengansatu samalain danmembuat
pengkajian• menyediakan
poster-poster,
• mendengar
• membaca
engolahanElaborate#
Mengaplikasi danmenambahkankedalaman topik
>uru membantu muriduntuk mereka bentuktugas baru, ,Mengenal pasti atau
membantu pelajarmengenalpasti masalahuntuk diselesaikan
• Murid
menghuraikanpemahamanmereka
terhadapkonsep itudenganmenjalankanaktiviti-aktivititambahan.Learners elaboratetheir
!1
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 12/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
understandingof the conceptby conductingadditionalactivities.
• Menyelesaikanmasalahdenganmenggunakanpengetahuanmereka
enilaianEvaluate#
Fasa penilaianmembantu kedua-dua pelajar danpengajar menilai
sejauh manapelajar memahamikonsep dan samaada mereka telahmemenuhi hasilpembelajaran.
• Mengendalikan
penilaian
• Laporan
• Menjalani
proses penilaian
• &erkongsi
kefahaman
4./.( - Pengajaan )e)'+&!2 ea,a,+an !n+'!!
Mengikut 0avid 4usubel, kanak-kanak mempunyai keupayaan untuk mengorganisasi
maklumat kepada sesuatu yang bermakna secara deduktif ia itu dari umum kepadaspesifik seperti berikut 2
endekatan nduktif
!
Menerima idea-idea dan penjelasan sesuatu konsep ataupun prinsip
6ontoh-contoh pengalaman sesuatu konsep atau
prinsip
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 13/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
&erikut adalah contoh +ancangan engajaran arian secara deduktif ari 2 /elasa
Tarikh 2 %$ Februari (%$%
Masa 2 :% minit1elas 2 ' M4*8
Tema 2 Menyiasat 4lam 1ehidupan
&idang embelajaran 2 idupan memerlukan keperluan asas
7bjektif embelajaran 2 Memahami baha9a hai9an memerlukan
keperluan asas.
asil embelajaran 2 ada akhir pembelajaran ini diharapkan murid dapat2i# Mengenalpasti keperluan asas hai9an.
ii# Memberikan sebab hai9an memerlukan makanan,
air, udara dan tempat berlindung.
endekatan 5 2 embelajaran Masteri1aedah 2 Mengeksperimen1/ &erkomunikasi, Meramal, Menginferens,
Mengeksperimen,Membina hipotesis, Menga9al emboleh ubah
1M/ Mengguna dan mengendalikan bahan dan peralatansainsMengendalikan spesimen hidup betul dan cermat
&&M &ekas, kasa da9ai, kadbod, belalang, air, daun, pitapelekat, akuarium, ikan, tumbuhan air
erancangan 5 2
Fasaengajaran
si 1andungan 4ktiviti 6atatan
!3
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 14/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
7rientasi! minit#
Menyatakanhai9anpeliharaan murid
>uru bersoal-ja9ab2$. /iapakah yang
memeliharahai9an di rumah=
(. 4pakah nama
hai9ankesayangankamu=
). &agaimana kamumenjaga hai9ankesayangan
'. kamu=
encetusanidea$! minit#
1eperluan asashai9an/oal-ja9ab2$. Mengapakah
kamumemberikanhai9anpeliharaan kamumakanan=(.Mengapakahkamumemberikanhai9an kamu air=).Mengapakahkamu
menyediakanhai9anpeliharaan kamutempatberlindung='.4pakah akanberlaku jikahai9anpeliharaan kamutidak mendapatudara, air,
makanan dantempatberlindung=
&erdasarkan soalan-soalan tersebut, gurumengaitkan dengankeperluan asas hai9an.
6ontoh 28dara, air, makanan, dantempat berlindung
1/2$. &erkomunikasi(. Meramal). Menginferens
1&112$. Menghubungk
aitkan(. Mencirikan). Menginferens
Nilai Murni2$. Minat dan
bersifat ingintahu tentang
alam sekeliling(. Mempunyaisifattanggungja9ab terhadap dirisendiri, oranglain, dan alamsekeliling.
Tahap 1ognitif2
$. engetahuan(. 1efahaman
enstrukturan semulaidea(! minit#
Mengenalpastikeperluan asashai9an2
$. 8dara
>uru memberi arahankepada kaedahmenjalankan eksperimen2
$. Menjalankan
KPS$. Mengeksperim
en(. Menga9al
!4
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 15/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
(. 4ir ). Makanan'. Tempat
berlindung
eksperimen untukmengkajikeperluan asashai9an iaitu air,udara, dan
makanan.a. Muridmemasukkanhai9an kecilsepertibelalang kedalam empatbuah bekas.
S&e,en "Be+a, A
Mengandungimakanan keringdan ditutupdengan jaring.
S&e,en ( Be+a, B
Mengandungi airtanpa makanandan ditutupdengan jaring
S&e,en /Be+a, CMengandungi airdan makanan danditutup rapatsupaya udara tidakboleh masuk
S&e,en 4Be+a, DMengandungi air,makanan danditutup dengan
jaring
(. Murid dimintamembina hipotesismenentukan
pemboloehubah
). Membuatpemerhatian
KBKK$. MembandingdanmembeBakankeperluanasas hidupan.
(. Menghubungkait
). Menjana idea'. Membina
hipotesis
N!la! M'n!
$. Minat danbersifat ingintahu tentangalam sekeliling
(. Mempunyaisifattanggungja9ab terhadap diri
sendiri, oranglain, dan alamsekeliling.
). &aik hati danpenyayang
'. Mensyukurinikmat yangdikurniakanTuhan
&orangemerhatian
!!
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 16/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
pemboleh ubah,membuatpemerhatian sertacadangan danakhirnya membuat
kesimpulantentang apa yangmereka dapatidaripadaeksperimen yangdijalankan.Murid menulisdalam lembarankerja yangdisediakan2a# Lembaran kerja
b# &orangpemerhatian
Lembaran1erja
4plikasi idea$% minit#
Mengenalpastikeperluan asashai9an2
$. 8dara(. 4ir ). Makanan'. Tempat
berlindung
rojek memelihara ikansecara kumpulan
$. Muridmenyediakanbahan-bahan yangdiperlukan seperti 2a# 4kuariumb# am udara
c# Makanand# kane# Tumbuhan air f# 4ir bersih
N!la! %'n!Menyayangi hai9an
&ekerjasama
Taa* +$gn!&!2
• engetahuan
• 4plikasi
+efleksi! minit#
eta mindaberkaitan dengankeperluan asashia9an
>uru meminta muridmelengkapkan petaminda berdasarkanpelajaran hari ini
Taa* +$gn!&!2
• engetahuan
• 1efahaman
!"
Udara
Makanan%ir
&e'erluan
asas hai(an
)e*'at +erlindung
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 17/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
B$ang *e%ea&!an
&ekas ari ertama ari 1edua ari 1etiga ari 1
4
&
6
0
Le%aan Keja1umpulan 2.................................................................Nama ahli 2..................................................................
.....................................................................
...................................................................
..................................................................
........................................................................
Aaan 2 *a9ab semua soalanTujuan 2 Menyiasat keperluan asas hai9an.
$. &ina satu hipotesis berdasarkan eksperimen yang akan dijalankan.
!#
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 18/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
(. Nyatakan pemboleh ubah yang boleh dikenalpasti dalam eksperimen ini.
i. emboleh ubah yang dimanipulasikandiubah-ubah#
......................................................................................................................
......................................................................................ii. emboleh ubah yang bergerak balasberubah#
......................................................................................................................
.....................................................................................iii. emboleh ubah yang dimalarkanditetapkan#
......................................................................................................................
........................................................................................
4./.( Pengajaan !n)'+&!2 ea,a,+an !n+'!!
*erome &runer<s menyatakan guru perlu menyediakan pelajar dengan aktivitiberpengalaman untuk menolong mereka mengenalpasti konsep dari spesifik kepadaumum seperti berikut 2
endekatan nduktif
6ontoh rancangan pelajaran harian mengikut pendekatan induktif
Tema 2 Menyiasat 4lam &ahan
Tajuk 2 /ifat-sifat &ahan
!8
6ontoh-contoh pengalaman sesuatu konsep atauprinsip
enemuan serta merekabentuk sesuatu konsep atau
prinsip
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 19/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
/ub Topik 2 /ifat &ahan
Tempoh 2 :% minit
Tahun 2 '
7bjektif embelajaran 2 Memahami sifat-sifat bahan
asil embelajaran 2 ada akhir 5, para pelajar akan dapatH
• Mengenalpasti bahan konduktor3penebat
elektrik
endekatan3 1aedah3 /trategi 2endekatan - nkuri ? penemuan
/trategi ? Mengeksperimen dan erbincangan
!$
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 20/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
"0
#a,a7Ma,a8
I,! +an)'ngan A+&!!&! *engajaan 6*e%elajaan
Ca&a&an
/et nduksi! minit#
Mengapa terdapat jenis bahan dalamsatu alat elektrik
*enis aktiviti 2 &ercerita
- >uru menceritakantentang pengalamanterkena kejutan elektrik
yang kecil.- &ersoal ja9ab tentangpengalaman sedia adamurid.
1emahiransaintifik21omunikasi
Nilai murni 2&erhati-hati
Meramaldea
$% minit#
Mengenalpastiobjek konduktordan penebatelektrik.
1, Mengedarkanpelbagai jenis objekkepada murid,/eperti paku, kertasbuku, pensil kayu,pembaris plastik,karbon pensil, duitsyiling $% sen, suduplastik, getahpemadam dan rodkaca.
, Muridmengelaskan bahankepada ( kumpulankonduktor danpenebat elektrik.
1emahiransaintifik2Meramal,Mengelas
Nilai murni 21erjasama,berani
emerhatian
(! minit#
Mengeksperimenbahan yang diberidalam litar elektrik.
1, Muridmembina litarlengkap.
, Muridmenyambungkanobjek yang diberidalam satu litar yanglengkap.
3, Muridmembuatpemerhatian tentangnyalaan mentol bagisetiap objek yangdisambung dalamlitar lengkap.
4, Muridmerekodkan hasilpemerhatian dalamborang yang diberi.
1emahiransaintifik2Mengeksperimen,emerhatian
Nilai Murni 2&erkerjasama*ujur
enjelasan$! minit#
- &ahan konduktor pengalir elektrik#
- &ahan penebat
1, >urumeminta setiapkumpulan muridmembentangkanhasil keputusan
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 21/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
Lampiran 1
/tandarad 1andungan2 !.$ Memahami sifat-sifat bahan./tandard embelajaran2 !.$.) Mengenalpasti konduktor dan penebat
Tandakan 3 # bagi objek yang dapat %en3ala+an mentol.
OBJEKKEADAAN MENTOL SELEPAS
DISAMBUNGKAN OBJEK
MEN9ALA TIDAK MEN9ALA
>etah emadam
ensil kayu
embaris plastic
1arbon pensil
0uit /yiling $%
sen
/udu plastic
+od 1aca
aku
1ertas buku
"1
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 22/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
4.4./ Pengajaan ea,a,+an *en3ele,a!an %a,ala : C$n&$ RancanganPelajaan Ha!an.
Tahun 2 ' &estariMasa 2 :% Minit
Tema 2 Menyiasat 4lam 1ehidupan&idang embelajaran 2 roses idup7bjektif embelajaran 2 0i akhir pembelajaran murid akan dapat 2
$. &er9aspada mengenai tabiat yangmenganggu proses hidup
asil embelajaran 2 0i akhir pembelajaran murid akan dapat 2$. Memberi contoh tabiat yang memba9a keburukan
kepada kehidupan manusia
(. Menyatakan kesan merokok terhadap paru-paru
#a,a7Ma,a8
I,! Kan)'ngan A+&!!&! Pengajaan )anPe%elajaan
Ca&a&an
/etnduksi! minit#
Tabiat burukmanusia
>uru menyediakan beberapa keratanakhbar mengenai tabiat buruk manusia
>uru memilih ) orang murid untukmembaca berita yang disediakan danmengarahkan murid membaca beritaseperti pembaca berita ditelevisyen./krip berita#
>uru bertanya soalan-soalan berkaitan6ontoh
/oalan $2Mengapakah murid itu dibuangsekolah=
/oalan (2Mengapakah ibu malang itu di kelarlehernya oleh anaknya=
/oalan )2Mengapakah kereta yang dipandu olehpemuda tersebut terbabas=
KPS-Memerhati-&erkomunikasi
KBKK-Menjana idea-Membandingkandan membeBakan
N!la! M'n!-Minat dan bersifatingin tahu tentangalam sekeliling
BBMTeks berita
"
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 23/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
Langkah$$% minit#
6ontoh tabiatyangmemba9akeburukankepada
kehidupanmanusia
Jen!, a+&!!&! S$al-Ja5aPe&a %!n)a$. (. >uru menayangkan gambar-gambar orang merokok, minum arakdan jenis-jenis dadah.
>uru menyoal murid2
a# &erdasarkan berita-berita yangdibacakan adakah tabiat-tabiattersebut baik atau buruk.
*a9apan;a buruk
b# &ina eta Minda
Tabiat-tabiat buruk
(. >uru menayangkan gambar-gambarorang merokok, minum arak dan jenis-
jenis dadah.
KBKK-mengumpul-mengelas
KPS-berkomunikasi-pemerhatian
N!la! M'n!-berfikir secararasional
BBM
/lide gambar-gambar dari internet
Langkah(
Menyatakankeburukankesan merokok
kepada paru-paru
Jen!, a+&!!&! ;an),-$n< a+&!!&!
Lang+a-lang+a
$. Memasukkan kapas kedalam botolair mineral.(. Menutup tutup botol dengan plastisin). Tebuk lubang pada plastisin denganmenggunakan pensil.'. Masukkan rokok ke dalam lubangyang disediakan.!. Nyalakan rokok tersebut.:. Memicit botol plastikmenggambarkan manusia bernafasA.1eluarkan plastisin dan rokok .
D. &uat pemerhatian terhadap kapas.
0apatan$. >uru meminta murid merekodkandapatan eksperimen.contoh catatan eksperimen di ba9ah#
KPS-berkomunikasi
KBKK-mengikut urutan-menganalisis-membanding danmembeBa
N!la! M'n!-berkerjasama-sistematik
BBM-botol plastik-kapas-rokok>ambarajah diIpo9erpointJ
"3
Minum
arak
Mengambildadah
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 24/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
Langkah)$% minit#
Menyatakankeburukankesan merokokkepada paru-paru
Jen!, A+&!!&! Ga%a
$. >uru menunjukkan gambarmenggunakan komputer kesanmerokok terhadap paru-paru
(. >uru menyoal murid2a#4pakah perbeBaan antara
paru-paru yangditunjukkan=
*a9apan2aru-paru elok dan rosak
b# 4pakah kesan daripadatabiat tersebut
terhadap manusia=
*a9apan21anser paru-paru
KPS-pemerhatian-berkomunikasi-meramal
KBKK-Membanding danmembeBa-menjana idea
N!la! M'n!-&erfikiran kritikaldan analitis
BBM>ambar dari
Ipo9erpointJ
Langkah'$% minit#
1esimpulan Jen!, A+&!!&! Peca%aan #!+!an
$. >uru meminta murid membuatkesimpulan daripada eksperimen yangtelah dijalankan.
*a9apan 2
Merokok membahayakan kesihatanMerosakkan gigi&au nafas dan badanMencemarkan udaraMenjejaskan kesihatan orang sekeliling
(. >uru merumuskan daripercambahan fikiran tersebut.
- Mengingatkan murid supayatidak mendekati rokok
KPS-membuatinferens
KBKK
-menjana idea
N!la! M'n!-&ertanggungja9ab keselamatandiri, rakan danalam sekeliling
Langkah!$% minit#
+efleksi Jen!, A+&!!&! Pe&an)!ngan %el'+!,+a!+a&'
$. >uru meminta murid melukis kartunK1empen anti merokok
BBM1ertas lukisanensil 9arna
"4
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 25/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
Ca&a&an e+,*e!%en
Carna kapas sebelum eksperimen Carna kapas selepas eksperimen
a# 4pakah organ pernafasan yang di9akili oleh kapas =
b# 1enapakah kapas itu bertukar 9arna=
c# &agaimana eksperimen ini menunjukkan kesan merokok terhadap paru-paru=
TAJUK 1 MERANCANG RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
"!
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 26/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
S!n$*,!,
+ancangan pelajaran harian ialah perancangan guru bagi mengstrukturkan
pengajaran pada hari tersebut. ni penting bagi guru tersebut dan pelajar yang terlibat
supaya proses pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan. a bukan lah perlu dibacadidalam kelas tetapi perancangan rapi menolong pelajar dan guru melicinkan proses
pengajaran dan pembelajaran seterusnya mencapai hasil pembelajaran. erancangan
rancangan pelajaran harian perlu mengambilkira objektif pembelajaran, hasil
pembelajaran aktiviti pembelajaran, penggunaan sumber dan penilaian
Ha,!l Pe%elajaan
ada akhir tajuk ini, anda dapat2
$.$ Merancang rancangan pelajaran harian yang mengambil kira objektif,hasil pembelajaran, sumber, aktiviti yang memberi pengalaman dan penilaian.$.( Membina rancangan pelajaran harian menggunakan modelkonstruktivisme Lima Fasa Needham.
KERANGKA TAJUK-TAJUK
"." Meancang Rancangan Pelajaan Ha!an
"."." Lang+a Peancangan Pelajaan Ha!an
""
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 27/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
erancangan pelajaran harian perlu merujuk kepada 1urikulum /ains /ekolah
+endah, rancangan tahunan, semester dan mingguan. Langkah dalam
merancang rancangan pelajaran harian termasuklah menyediakan ,
a. &aj'+ ?rujuk kepada 1urikulum /ains /ekolah +endah, buku teks dan
buku rujukan.
b. $je+&!2 : pilih objektif umum dan khusus.
c. !,!-!,! *en&!ng ? skop isi , penegasan, membuat urutan penyampaian isi
serta menorganisasi maklumat. anya mestilah spesifik dan jelas.
d. a+&!!&! *e%elajaan : aktiviti guru dan murid diatur supaya menjadi
satu , bahan dan penilaian.
e. *en!la!an : kaedah menilai pelajar termasuklah kerja rumah, kuiB
dan ujian selepas pengajaran. &agaimana menilai pencapaian objektif.
f. sumber yang digunakan semasa aktiviti
g. kemahiran berfikir
h. kemahiran saintifik 5 kemahiran proses sains yang terlibat
"#
A+&!!&! "/eorang guru merancang untuk memba9a sekumpulan pelajar untuk membuatkajian lapangan di satu ka9asan pantai. &eliau mengarahkan pelajar untukmengenalpasti dan menguji sampel berikut 2
a# Menentukan p air
b# Mengenalpasti hidupan di air
c# Mengenalpasti pokok atau tumbuhan yang hidup di tepi pantai
d# Menentukan jenis pasir, saiB pasir dan bentuk muka bumi
e# Menentukan tahap kemasinan air
f# Mengambil sampel tanah
1ajian pada ekosistem pantai meliputi jarak (%% meter $%% meter daripantai#. /eterusnya pelajar dibahagikan kepada tiga kumpulan dan tigastesen yang berlainan . elajar dikehendaki melengkapkan jadual diba9ahdi tiga tempat yang berlainan2
tem /tesen $ /tesen ( /tesen )
$#p air
(#idupan di air
)#okok dantumbuhan ditepi pantai
'#*enis pasirdan bentukmuka bumi
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 28/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
4ktiviti $ 2 &aca dan teliti aktiviti di atas seterusnya dengan merujuk kepadauraian /ukatan elajaran /ains /ekolah +endah, lengkapkan jadual $ berikut dalamrangka untuk membuat rancangan pelajaran harian tersebut.
*adual $
Pe+aa S*e,!2!+a,!
7bjektif dari /#
hasil pembelajaran masukkan
"8
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 29/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
4&60/ #
sumber apakah sumber yang perlu#
si ? isi penting
aktiviti yang memberi pengalaman.
/enaraikan aktiviti guru dan aktiviti
murid#
kemahiran berfikir, kemahiran
saintifik
penilaian bagaimana anda akan
menilai pelajar anda dan mengetahui
objektif tercapai#
".".( Baag!an Rancangan Pelajaan Ha!an
Membina rancangan pelajaran harian dibahagikan kepada tiga iaitu input, proses dan
output. a.nput merujuk kepada
i. bahan fiBikal dan sumber yang akan digunakan.
ii. maklumat yang diperlukan dalam proses termasuklah,maklumat pelajar
umur, pengetahuan sedia ada pelajar dan keperluan pembelajaran
pelajar#
iii. perancangan masa yang diperlukan untuk setiap aktivitiiv. apakah arahan guru untuk melakukan aktiviti, huraian bagaimana
memulakan pengajaran, kemahiran atau arahan menggunakan peralatan.
b. roses ialah perancangan yang menyenaraikan aktiviti guru dan aktiviti murid.
c. 7utput merujuk kepada apa yang pelajar perlu pelajari.
nput proses output
REKOD PENGAJARAN HARIAN 7SAINS8
"$
4ktiviti (Teliti rancangan pelajaran harian berikut Tuliskan anggaran masa yang diperuntukkan
dan apa yang pelajar perlu pelajari ? isi pelajaran out put# untuk setiap aktiviti dalam
ruang yang disediakan di ba9ah.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 30/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
Nama >uru2En A) Ha)! !n A=!=
Tingkatan31umpulan2Ta'n 1H!ja'
&idang3Tema2 MEN9IASAT ALAMKEHIDUPAN
Tajuk elajaran2 *angka masa2>0 %!n!& 7( 5a+&'8
7bjektif $. membina satu siratan makanan mengandungi sekurang-kurangnya enam
organisma(. menerangkan kesan kepupusan hai9an terhadap siratan makanan.
engetahuan erlu 4da2$. murid-murid telah mengetahui2
a# istilah pengguna, pengeluar, pemangsa dan rantaian makananb# menghubung kait hai9an dan makanannyac# melukis rantaian makanan
si 1andungan$. membina siratan makanan(. memberi definisi siratan makanan). membanding dan membeBa antara rantaian dan siratan makanan'. menghuraikan kesan kepupusan hai9an terhadap kesetabilan siratan
makanan
Nilai Murni
• bekerjasama menjalankan aktiviti
• menghargai kepentingan ekosistem
• mensyukuri nikmat
• lu9es dan berfikiran terbuka
&ahan &antu &elajar
• poster
• kad gambar
• kad imbasan
• 60-+7M
• lembaran kerja
P$,e)' Pela+,anaan P$,e, Pengajaan 6 Pe%elajaan
". Oen&a,!Murid memerhati dan meneliti kadgambar yang dipaparkan
4nggaranMasa
7ut put
tujuan paparan kadgambar ialah .....................
..........................................
.
(. Pence&',an I)ea tujuan menyusun gambar
#0
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 31/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
• "darkan sekeping gambar
kepada setiap murid.
• Minta mereka bentukkan
kumpulan mengikut rantaianmakanan
• /usunkan gambar berdasarkankumpulan yang dibina dannamakan rantaian makananmengikut habitat
ialah .............................................................................................................
/. Pen,&'+&'an Se%'la I)ea
• Murid mengakses maklumat
melalui 60-+7M yang dibekalkan.
• Murid membanding dan
membeBa rantai makanan yangdibina dengan yang diperolehimelalui 60-+7M
• &ina siratan makanan mengikut
habitat berkenaan
Maklumat yang diaksesdalam 60-+7M ialah..................................................................................................................
4. A*l!+a,! I)ea
• +amalkan apa yang berlaku jika
salah satu orgnisma dalamsiratan pupus
• +amalkan apakah yang berlaku
jika siratan makanan kumpulanpupus.
1. Re2le+,!Murid menyatakan2
• 1epentingan siratan makanan
• 1epentingan kepada ekosistem
dan kemandirian hidupan
".( Pe%en&'+an Rancangan Pelajaan Ha!an
0alam menyediakan rancangan pelajaran harian sains menggunakan model
konstruktivisme Lima Fasa Needham, rajah menunjukkan tujuan serta contoh aktiviti
pengajaran yang sesuai pada setiap fasa pengajaran konstruktivisme ! ? Fasa
Needham.
#1
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 32/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
#a,aPengajaan
7 %a,a 8
I,! Kan)'ngan A+&!!&! Pengajaan )anPe%elajaan
Ca&a&an
7rientasi
! minit#
Menimbulkan minatdan menyediakan
suasana.
Menarik perhatian,minat dan motivasimurid
Menjurus kepadatajuk dan isipelajaran hari itu
ertunjukan Filem dan
video, demonstrasi,penyelesaian masalah,sesuatu yang luar biasa,analogi, bercerita, tugasan,soalan
//2
L+2 picture$,( 5 60T/ 2
encetusan
dea$% minit#
Mengenalpasti idea
sedia ada murid
/upaya murid danguru sedar ideaterdahulu
erbincangan dalamkumpulan kecil, pemetaan
konsep dan persembahan,7", 4, peti surat.Membincangkanperbendaharaan katadalam sains dan tekaanintuitif.
//2L+2 picture
$,( 5 60T/ 27l$c " ? ( ?/8
enstrukturan dea'% minit#/tep $/tep (
/tep )
8ntuk merealisasikankemunculan idea-idea alternatif yang9ujud, idea-ideaperlu diperbaiki, akan
dikembangkan ataudiganti dengan idea-idea saintifik.
i. enjelasan danpertukaran idea-idea
ii. endedahankepada idea-ideakonflik.
iii. erkembanganidea-idea baru
iv. enilaian
Main peranan +ole play1erja lapangan Field tripMembina sistempengkodanerbincangan dalam
kumpulan kecil, pemetaankonsep and persembahan,7"ertunjukan filem danvideo, demonstrasi,penyelesaian masalah,erbincangan dalamkumpulan kecil danpersembahan.erbincangan, bacaan, daninput guru.
"ksperimen, projek dandemonstrasi.Menguji keesahan idea-idea baru
//2L+2 picture$,( 5 60T/ 27Ojec&!e "8
7Ojec&!e (87Ojec&!e /8
4plikasi idea$% minit #
? Mengaplikasi ideadalam situasi
Menulis laporan individumenerusi tugasan projek
Corksheet( , ) 5 '.Ojec&!
#
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 33/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
#a,aPengajaan
7 %a,a 8
I,! Kan)'ngan A+&!!&! Pengajaan )anPe%elajaan
Ca&a&an
berbeBa e "@( 6 /8
+efleksi! minit#
8ntuk menampungsesuatu idea yangdiperolehi kepadaidea-idea saintifik.
Pa'&an +$gn!&!2 enulisan laporanmengenai kerja projekindividu, kumpulanperbincangan, notaperibadi.+ingkasan, pengulangantitik utama, memeriksatugasan , cadangan aktivitiselanjutnya
Pa'&an S$,!al&ina kepuasan dalampencapaian danpengukuhan positif
oem7Ojec&!e"@( 6 /8
"./ Ke,!la*an Dala% Rancangan Pelajaan Ha!an
0alam pembentukan rancangan pelajaran, kesilapan yang biasa guru pelatih lakukan
adalah2
a. 7bjektif ? penulisan objektif tidak selaras dengan isi pelajaran dan aktiviti pelajar.
b. enilaian ? penilaian pelajar tidak selaras dengan objektif pembelajaran.
#3
4ktiviti )
ilih satu tajuk dari &urikulu* Sains Sekolah Rendah- 'ilih akti.iti dari rajah 1, dan +inasatu rancangan 'elajaran harian .
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 34/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
c. &ahan ?penggunaan bahan tidak sesuai dengan aktiviti pelajar.
d. 4rahan guru ? tidak sesuai dengan aras kognitif pelajar.
e. 4ktiviti pelajar- tidak selaras dengan objektif
RANCANGAN PENGAJARAN CIK GU ROS
1elas 2 ' &"/T4+Tema 2 Menyiasat &enda idup&idang embelajaran 2 $. 1eperluan asas benda hidup7bjektif embelajaran 2 $.( Memahami keperluan asas hai9an asil embelajaran2
• Menyatakan keperluan asas hai9an
• Memberikan hujah mengapa hai9an perlukan makanan, air, udara dan tempat
perlindungan
Tempoh 2 $ hour 1ehahiran /aintifik 2 $. Memerhati
(. &erkomunikasi1emahiran manipulative 2 Mengendalikan hai9an dengan betulNilai Murni 2 6inta dan perihatin/umber &&M 2 6d-+om /ains Tahun ), lembaran lagu, >ambar-gambar hai9an ,
>ambar makanan, air, udara dan tempat perlindungan yangberbeBaLembaran tugasan, 1ad-kad erkataan, 6arta, Tag biru.1lip @ideo.
Lang+aAKTIITI
ISIKANDUNGAN
PROSEDUR AKTIITI GURU CATATAN
Pen)a'l'an! minit#
8ntukmenarikperhatianmurid
$. >uru memainkan60 yangmenunjukkanbeberapa orang
>2/elamat pagisemuaM2 /elamat pagi6ikgu.
#4
4ktiviti '
6ik gu +os mengajar sains tahun ' menggunakan rancangan pelajaran harian
diba9ah. 4pakah objektif, penilaian, bahan, arahan guru dan aktiviti pelajar dalam
rancangan pelajaran hariannya. 4nalisa kesilapan jika ada.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 35/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
Memerhati# kanak-kanakdengan hai9anpeliharaan masing-masing(. >uru
bertanyakan soalankepada muridselepas tayangan
>2 /ekarang , 1itaakan menontontayang dari 60rakan anda denganhai9an peliharaan
masing-masing
Lang+a "$% minit#
Nama-namahai9an.&erkomunikasi andMemerhati#
$. >urumenayangkan kadgambar hai9an danmeminta studentmengenalpastihai9an-hai9antersebut.(. >uru
menanyakan muridtentang pelajaranlepas sepertikeperluan asas bagimanusia
>2 4pakah yanga9ak Nampakdalam gambar =Namakan hai9an-hai9an.M2 1ucing.> 2 &agus.>uru menunjukkan
pula dengan kad-kad imbasan lain#&olehkah kamuingat tentang apayang anda belajarsemalam=M 2 ;a, iaitukeperluan asas bagimanusia
Penge%an
gan ( $!minit#
Mengnalpas
ti keperluanasas bagihai9an.&erkomunikasi#
$. >uru meminta
beb erapa orangmurid mengambilkad-kad yangdiletakkan di atasmeja.(. Muridmengenalpastikeperluan asashai9an danbandingkan dengankeperluan asas bagi
manusia). 0an lekatkan dipapan hitam.
>2 4li, dating ke
depan dan ambilsekeping kad danlekatkan padapapan hitam >uru melibatkanaktiviti kepada muridlain #
4li 2 4limelekatkannya#
4dakah iannya betul
cikgu=
> 2 ;a, betul.
Penge%angan /(% minit#
Memberikan hujahmengapahai9anperlukan
$. >uru melakukansumbang saranuntuk menguji muridtentang sebab-sebab mengapa
>2 Mengapa andafikir baha9a hai9anmemerlukan .M 2 a semuanyapenting bagi setiap
#!
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 36/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
makanan,air, udaradan tempatperlindungan
&erkomunikasi,Meramal#
hai9an memerlukanmakanan, air, udaradan tempat tinggal. (. >urumeletakkan carta
pada hai9an dankeperluan asasmereka di papanhitam.). upils say outsentencespertaining to theanimalsJ basicneeds.'. Murid menyebutayat-ayat yang
berkaitan dengankeperluan asashai9an.!. Murid membaca
jalur-jalur potonganayat yangdikemukakan olehguru.
individu>2 Menakjubkan .. &ahan tersebutsangat berguna danpenting untuk
semua makhlukhidup. 1amimenggunakan iasetiap hari dalamkehidupan kita.>2 1ini anda bolehmemberi sayabeberapa contohkeperluan asashai9an.
4hmad 2 4ir
>2 &agus.Mengapakah a9akfikir air adalahpenting kepadabenda hidup M 2anya membertenaga untuk kitamandiri.>uru meneruskanpenjelasan tentangkeperluan asas lain
bagi hidupankepada murid-muridsecara terperinci#
Pen'&'*$% minit#
1esimpulan $. >urumengedarkan liriklagu kepada muriduntuk dinyanyikanbersama.(. >urumenyanyikanbersama-sama
murid
>2 /ekarang, sayaakan mengedarkanlirik lagu. Mari kitamembaca lirikbersama-sama. /elepas membacaguru menyanyiuntuk kelas#.
/ekarang mari kitamenyanyi lagubersama-sama.
ussy 6at
ussy 6at (Chere do you live, live in a basket full of frills
#"
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 37/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
ussy 6at ( Chat did you need, need freshly fried fish 9ater and milk
ussy 6at ( Chat did you do,Frighten a little mouse under the chair
ussy 6at (Chere did you go, 9ent to the kitchen to look for some food.
##
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 38/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
SINOPSIS
+ancangan pengajaran ialah rangka kerja aktiviti pengajaran pembelajaran untuk
dilaksanakan oleh guru di dalam bilik darjah dalam satu jangka 9aktu yang telah
ditetapkan. +ancangan engajaran arian merupakan satu rekod khas yang
disediakan lebih a9al oleh guru sebelum menjalankan sesi pengajaran dan
pembelajaran.+ancangan engajaran arian ini dibina sebagai panduan para guru
untuk mengajar dengan lebih sistematik dan efektif serta mampu untuk mencapai apa
yang diobjektifkan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran kelak. 0i dalam modul ini
ia menerangkan objektif pembelajaran dan hasil pembelajaran, aktiviti pembelajaran
yang sesuai dengan proses pengajaran dan pembelajaran, pentaksiran dan refleksi di
dalam penulisan rancangan pengajaran harian.
HASIL PEMBELAJARAN
a. MembeBakan objektif pengajaran dan hasil pembelajaran
b. Menunjukkan aktiviti yang sesuai dengan proses pengajaran dan pembelajaran
dalam penulisan rancangan pengajaran harianc. Memberikan contoh-contoh pentaksiran yang sesuai di dalam penulisan rancangan
pengajian harian
d. Menulis refleksi yang sesuai selepas proses pengajaran dan pembelajaran.
KERANGKA TAJUK-TAJUK
#8
TAJUK > MENULIS RANCANGAN PELAJARAN HARIAN
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 39/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
KANDUNGAN ISI
Menulis Rancangan Pelajaran
1,0 /+jekti 'engajaran 'e*+elajaran dan hasil 'e*+elajaran
,0 %kti.iti2akti.iti 'e*+elajaran
3,0 Pentaksiran4,0 Releksi
Rujuk &urikulu* Sains Sekolah Rendah
A+&!!&! Ja5a ,$alan e!+'& )an an&a +e*a)a *en,3aa an)a %elal'! OLL)an ,!%*an )ala% 2$l!$ ,eaga! '+&!
a. +ujuk / dan pilih satu hasil pembelajaran untuk $ jam pengajaran harian.Tulis satu hasil pembelajaran yang sesuai dengan komponen-komponen yanganda kehendaki.
b. &aca dengan teliti antiviti 5 dalam modul ini dan pilih yang sesuai denganhasil pembelajaran anda.
c. uraikan bagaimana anda menilai pelajar anda.
d. &ina satu + berdasarkan model ! fasa Needhame. &incang dalam kumpulan dan tulis refleksi kekuatan dan kelemahan + anda.
".0 Pee=aan Oje+&!2 Pengajaan )an Ha,!l Pe%elajaan
#$
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 40/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
8ntuk merancang objektif pembelajaran, guru harus dapat meramalkan beberapa
tindakbalas pelajar yang mungkin muncul dalam sesi pelajaran itu berikut adalah
beberapa contoh
Oje+&!2 Pengajaan Oje+&!2 Pe%elajaan
". Menunjukkan bagaimana fius
dapat menyelamatkan rumah-
rumah
".Cuba menjalankan eksperimen
bebankan satu fius dalam satu litar
menyebabkan fius terbakar.
(.Menentukan syarat-syarat yang
diperlukan bagi percambahan biji
benih.
(. Cuba menanam 3mencambahkan
biji kacang hijau
/.Mempelajari bagaimanamembaca jadual berkala /. Cuba mencari kedudukan logamsecara kala dan kumpulan
4. Mengajar prinsip-prinsip
elektromagnet.
4.6uba membentuk satu sistem
yang boleh membunyikan jika
seseorang melalui tempat itu
"." Pee=aan D! an&aa Oje+&!2 )an Ha,!l Pe%elajaan
/ila rujuk interaksi $ #
80
Oje+&!2 Ha,!l *e%elajaan
O 7bjektif menyatakan apa yang
guru perlu buat yakni apa yang perlu
diajar, dan apa yang perlu dirancang
untuk mengajar, bukan penyataan
akhir pendidikan.
O asil pembelajaran menyatakan apa
yang pelajar tahu dan boleh buat
atau jangkaan apa yang
pelajar tahu dan boleh buat setelah
mengikuti kursus pengajian mereka.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 41/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
".( Oje+&!2 )an a,!l *e%elajaan )ala% +'!+'l'% ,e+$la en)a
Oje+&!2 Ha,!l *e%elajaan
81
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 42/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
7bjektif dibina untuk2
O Memastikan perubahan
perlakuan dalam diri pelajar,
dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
O Menentukan senarai topik,
konsep, generalisasi atau
kandungan unsur-unsur lain
dalam kursus pengajian dan
mata pelajaran.
O Menyediakan panduan dalam
penggubalan dan rekabentuk
kurikulum dan instruksi
kurikulum yang meliputi
kandungan dan perlakuan pelajardalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
asil pembelajaran dibina untuk2
O Menilai prestasi pelajar daripada
segi apa yang pelajar tahu dan
boleh buat di akhir kursus
pengajian.
O Memastikan pelajar
menguruskan pembelajaran
mereka.
O Menjadikan apa yang diajarkan
dan dipelajari itu intentional.
O Mengetahui apa yang perlu
diubah.
O Memperbaiki dan
mempertingkatkan kualiti
pembelajaran.
O Merancang ke arah memperbaiki
mutu pendidikan dan keberkesananinstitusi.
O Mengetahui di mana sumber
manusia boleh dilaburkan.
O Menyediakan akauntibiliti kepada
konstituen luar.
"./. C!!-c!! a,!l *e%elajaan 3ang a!+
• Meliputi ilmu, kemahiran, dan sikap yang diperlukan dan signifikan
untuk kerjaya masa depan pelajar.
8
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 43/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
• Me9akili peringkat prestasi minimum yang diperlukan untuk
seseorang pelajar itu lulus kursus pengajian.
• +ealistik dan boleh dicapai oleh pelajar lepasan sekolah menengah
post- secondary #.
• Menggambarkan keperluan masakini dan jangkaan masa depan
dalam tempat kerja.
• &oleh diverifikasikan dan diukur.
• Memperlihatkan kebolehpindahan ke dalam pelbagai konteks.
• 0ifahami oleh pelajar, pendidik, majikan, dan masyarakat.
• Memperlihatkan prinsip-prinsip ekuiti dan keadilan, dan ada peruntukan
bagi pelajar yang berbeBa.
".4. Pe%!naan a,!l *e%elajaan Caa Men'l!, Ha,!l Pe%elajaan
7 RUJUK INTERAKSI " 8
6ara menulis hasil pembelajaran boleh dibuat mengikut klasifikasi kemahiran
kognitif &loom. eringkat kemahiran kognitif berdasarkan 1ategori &loom
Taksonomi ini sesuai digunakan untuk membina hasil pembelajaran dengan
menggunakan perlakuan berkaitan related behaviors# yang terdiri daripada
kata kerja aktif seperti yang berikut2
1ategori 0efinisi erlakuan &erkaitan Related Behaviors#
83
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 44/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
engetahuan
Knowledge#
Mengingat atau
mengingat semula
sesuatu tanpa
memahami,
menggunakan
atau
menggantikannya
Mendefinisi deine#, menghurai describe#,
mengenalpasti identiy #, melabelkan label #,
menyenaraikan list #, memadankan match#,
menghafaB memori!e#, menunjukkan point
to#, mengingat kembali recall # memilih
select #, menyatakan state#
emahaman
"omprehension#
Memahami sesuatu
yang telah
dihubungkaitkan
tanpa keperluan
mengaitkannya
kepada apa jua
yang lain
Meminda alter #, mengambilkira account or #,
menganotasi annotate#, mengira calculate#,
mengubah change#, menukar convert #,
mengumpul group#, menerangkan explain#,
mengeneralisasi generali!e#, memberikan
contoh give example#, membuat kesimpulan
iner #, mentafsir interprete#, memparafrasa
paraphrase#, meramal predict #, menilai
semula review #, meringkas summari!e#,
menterjemah translate#
4plikasi
#pplication#
Menggunakan
konsep
umum untuk
menyelesaikan
masalah dalam
situasi tertentuH
menggunakan
bahan- bahan yang
dipelajari dalam
situasi baru yang
konkrit
Mengaplikasi apply #, menerapkan adopt #,
menghimpun collect #, mengkonstruk
construct #, mendiagram diagram#,
menemukan discover #, mengilustrasi
illustrate#, menemuduga menemuduga#,
menggunapakai make use o #,
memanipulasi manipulate#, mengaitkan
relate#, menunjukkan show #,
menyelesaikan solve#, menggunakan use#
84
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 45/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
4nalisis
#nalysis#
Memecahkan
sesuatu ke dalam
bahagian-
bahagianH
mungkin
memfokuskan
pengenalpastian
bahagian-bahagian
atau analisis
perkaitan antara
bahagian- bahagian,
atau pengiktirafan
organisasi prinsip-
prinsip
Menganalisis analyse#, membanding
compare#, menunjukkan pertentangan 3
pertentangkan contrast #, mendiagram
diagram#, membeBakan dierentiate#,
membedah dissect #, melihat perbeBaan
distinguish#, mengenalpasti identiy #,
mengilustrasikan illustrate#, membuat
kesimpulan iner #, menggariskan outline#,
menunjukkan point out #, memilih select #,
memisahkan separate#, mengasingkan
sort #, membahagikan subdevide#
(.0 A+&!!&! Pengajaan )an Pe%elajaan
ilihan aktiviti ialah kuliah, latih tubi, demonstrasi, simulasi-main peranan, kajian
lapangan, perbincangan kumpulan kecil P besar brain storming$, kerja kumpulan,eksperimen, projek, penyoalan, bercerita, jigsa9, koperatif, penerokaan,permainan,
kuiB, menyanyi, membaca, 7", 4 dan petisurat. 4nda boleh juga memilih aktiviti
dalam model pengajaran inkuiri.
8!
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 46/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
&erikut adalah contoh-contoh aktiviti.
TAJUK 6iri-ciri bahan.Menyiasat 4lam &ahan Tahun '#OBJEKTI# PEMBELAJARAN Memahami ciri-ciri bahan.LANGKAH 2
G'' %e%e!+an *eneangan &en&ang &$*!+ 3ang )!*elaja!.
6ontoh 2 >uru memberikan penerangan tentang bahan yang mengalirkanarus eletrik dan bahan yang tidak mengalirkan arus eletrik.
G'' %en3e)!a+an le%aan +eja +e*a)a %'!)-%'!).
6ontoh2 >uru memberikan lembaran kerja kepada murid-murid berkenaan
bahan yang boleh dan tidak boleh mengalirkan arus eletrik iaitu beberapasoalan obkjektif.
♣ G'' %enga)a+an *en!la!an,
6ontoh 2guru menyemak lembaran kerja yang diberikan dan mengarahkanmurid-murid untuk melakukan pembetulan jika terdapat kesilapan.
8"
1, LATIH TUBI.
DE#INISILatih tubi ialah pengulangan fakta-fakta dalam meningkatkan kecekapan
tentang apa yang telah diajar ia bertujuan untuk mencapai tahap kemahiranatau untuk melekatkan sesuatu perkaitan supaya ia menjadi lebih kekal dalam
ingatanTUJUAN
. 1aedah menja9ab soalan latih tubi secara berterusan membantu
mengekalkan maklumat yang diproses oleh otak ke dalam memori dalam jangka 9aktu yang lebih lama
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 47/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
TAJUK2 "L"T+1 T48N ! #
OBJEKTI# PEMBELAJARAN2 Memahami litar sesiri dan selari.
LANGKAH
G'' %en3e)!a+an *eala&an )e%$n,&a,! +e*a)a %'!)-%'!).
6ontoh2 >uru menyediakan mentol,9ayar penyambung,suis dan bateri.
G'' %ela+'+an )e%$n,&a,! )! a)a*an %'!)-%'!).
6ontoh2 >uru membina litar selari dan sesiri di hadapan murid-murid.
G'' %e%e!+an *eneangan e+a!&an )engan )e%$n&a,!.
8#
(.0"M7N/T+4/,
DE#INISI
1aedah ini digunakan oleh guru se9aktu menjalankan pengajaran yang
memerlukan pelajar menguasai sesuatu kemahian terlebih dahulu sebelum aktiviti
sebenar dapat dijalankan.
TUJUAN
8ntuk memberikan pemahaman kepada pelajar sebelum mereka mencuba
atau membuat sendiri sesuatu aktiviti tersebut.
>uru dapat mengurangkan kesilapan yang dilakukan oleh pelajar jika telah
menunjukkan cara yang betul terlebih dahulu.
elajar akan lebih berkeyakinan dalam melakukan aktiviti.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 48/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
6ontoh2 >uru menerangkan symbol bagi setiap komponen yang digunakan di
dalam litar.
G'' %e%e!+an aaan ,e&e',n3a +e*a)a %'!)-%'!).
6ontoh2 >uru mengarahkan murid untuk membina litar sesiri dan selari serta
melukis gambar rajah litar yang dihasilkan.
TAJUK2 &8M, &8L4N 04N M4T44+ T48N !#
OBJEKTI# PEMBELAJARAN2 Memahami pergerakan bumi,bulan dan matahari.LANGKAH
G'' *el' %e%!l! ,a&' ,!&'a,! 3ang e'n,' %a,ala )an
&eang+an )engan jela,.
88
) . / M 8 L 4 / .
u j u d k a n h a m p i r m e n y e r u p a i k e a d a a n s e b e n a r d a n m e m e r l u k a n p e l a j a r b e r i n t e r a k s i s e s a m a s e n d i r i b e r d a s a r k a n p
a a n t e r k a 9 a l d a n s e n g a j a d i 9 u j u d k a n m e n y e r u p a i s i t u a s i s e b e n a r b e r t u j u a n m e n j a l a n k a n a k t i v i t i p e n y e l e s a i a n m a
a h i r a n l i s a n , m e n c a t a t , m e n u l i s d a n m e m b u a t k e p u t u s a n . c a r a m e l a k o n k a n s e s u a t u p e r i s t i 9 a s e c a r a b e r p u r a - p u r a . r k e r a n a p e n g l i b a t a n m e r e k a y a n g m e l u a s .
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 49/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
6ontoh 2 >uru memilih tajuk &umi, &ulan dan Matahari untuk di lakonkan
oleh murid-murid agar murid-murid dapat melihat dengan jelas situasi
pergerakan yang berlaku di orbit.
G'' %ene&a*+an *eanan e)a,a+an 5a&a+-5a&a+ )an %e%!l!
%'!) 3ang ,e,'a! 'n&'+ %ela+$n+an 5a&a+ &e,e'&.
6ontoh 2 >uru mengarahkan ) orang pelajar untuk tampil ke depan dan
berlakon sebagai bumi, bulan dan matahari
G'' %e%e!+an aaan +e*a)a %'!).
6ontoh2 Matahari akan tetap pada kedudukannya manakala pelajar yang
me9akili bumi akan beredar mengelilingi matahari.elajar yang berlakon
sebagai bulan pula akan beredar mengelilingi bumi.
G'' %enga)a+an *e!ncangan )an '%',an ,ele*a, ,!%'la,!.
6ontoh2 >uru menerangkan kepada pelajar baha9a, se9aktu bumi
beredar mengelilingi matahari, ia turut berputar pada paksinya dlaam
kitaran (' jam .>uru juga menerangkan baha9a se9aktu mengelilingi
bumi, bulan turut berputar pada paksinya.
8$
DE#INISI
Merupakan aktiviti susulan yang memberi pendedahan kepada pelajar selepas selesai
mempelajari topik tertentu.
-elajar berpeluang untuk memerhati sendiri bagaimana sesuatu itu berlaku atau dilakukan.
TUJUAN
• elajar dapat memerhati sendiri bagaimana sesuatu proses berlaku.
• engalaman sebenar dapat membantu pelajar untuk mendapatkan kefahaman yang
lebih mengenai sesuatu topik yang dianggap sukar.
• elajar akan merasa seronok kerana 5 dipelbagaikan.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 50/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
TAJUK +4NT44N 04N /+4T4N M414N4N. T48N !#
OBJEKTI# PEMBELAJARAN2 Mensintesis rantaian makanan untuk dijadikan siratan
makanan.
LANGKAH-LANGKAH
• G'' %e%e!+an aaan +e*a)a *elaja 'n&'+ %e%en&'+ +'%*'lan .
6ontoh2 >uru membahagikan pelajar kepada beberapa kumpulan kecil.
g'' %e%e!+an aaan +e*a)a %'!) 'n&'+ egea+ +e +a5a,an +aj!an.
6ontoh 2 Murid-murid diarahkan untuk berjalan di ka9asan sekolah dan
memerhatikan siratan makanan di ka9asan padang, kolam ,taman sains dan
pasu bunga serta merekodkan penemuan mereka.
G'' %e%'a& '%',an &en&ang a,!l *e%ea&!an %'!).
6ontoh2 Murid-murid diarahkan untuk kembali ke kelas serta membentangkan
hasil dapatan bagi setiap kumpulan.
$0
4.KAJIAN LAPANGAN.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 51/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
TAJUK T"N4>4 T48N !#
OBJEKTI# PEMBELAJARAN2 Memahami kegunaan tenaga.
LANGKAH
G'' e&!n)a+ ,eaga! *e%!%!ng.
6ontoh2 >uru mencetuskan idea dengan bertanya kepada murid-murid apakah
bentuk tenaga yang mereka ketahui.
• Pelaja )!gala++an 'n&'+ %e%e! *en)a*a& )engan e,!,&e%a&!+.
6ontoh2 Murid-murid diarahkan untuk menyatakan kegunaan tenaga dalam
kehidupan mereka dan berbincang dalam kumpulan tentang punca-punca
tenaga.
G'' e&!n)a+ ,eaga! 2a,!l!&a&$
6ontoh2 >uru membuat kesimpulan baha9a matahari adalah sumber utama
untuk tenaga.
$1
!."+&N64N>4N.
DE#INISI
Teknik perbincangan melibatkan aktiviti perbualan di antara guru dengan para pelajarnya di
dalam kelas.elbagai cara perbincangan yang boleh dilakukan seperti perbincanagn secara
kelas,kumpulankecil buBB#,perbahasan, forum dan sebagainya.
TUJUAN
Melatih para pelajar memberikan pendapat mengenai sesuatu topik yang ditetapkan .
0apat melatih pelajar mengeluarkan pendapat yang bernas dalam bahasa yang
teratur dan mudah difahami oleh orang lain.
elajar dapat didisiplinkan supaya mendengar dan menghormati pendapat rakan-
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 52/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
TAJUK2 M"N;4/4T 4L4M &44N T48N !#OBJEKTI# PEMBELAJARAN2 Memahami yang bahan 9ujud dalam bentuk
pepejal,cecair dan gas.
LANGKAH
G'' %e%!l! &aj'+ 3ang ,e,'a! )an %el!a&+an %'!)-%'!) )! )ala%
*e!ncangan .
6ontoh2 guru memilih tajuk Menyiasat 4lam &ahan.
G'' %e%aag!+an %'!)-%'!) +e )ala% +'%*'lan %a,!ng-%a,!ng.
6ontoh2 >uru membahagikan murid kepada ( kumpulan.
$
:."N>4*4+4N 18M8L4N.
DE#INISI
enekanan terhadap interaksi sosial dalam situasi pengajaran
pembelajaran telah memba9a kepada perkembangan teknik
pengajaran kumpulan.
TUJUAN
Menggalakkan penglibatan pelajar dalam pembelajaran
elajar akan mengalami variasi situasi yang luas semasa pembelajaran sebenar
0apat mengaitkan hubungan yang terdapat antara prinsip baru dankonsep yang
telah dipelajari untuk menjadikan satu hubungan yang bermakna.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 53/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
G'' %e%e!+an aan-aan 3ang )!*el'+an 'n&'+ *e!ncangan.
6ontoh2>uru memberikan ( bekas yang mengandungi air dan minyak kepada
setiap kumpulan.
G'' %enga5a,! *e!ncangan *elaja.
6ontoh2 >uru mengarahkan murid untuk mengukur kelajuan cecair yang
mengalir dalam masa $ saat sambil dia9asi guru.>uru mengarahkan setiap
kumpulan berbincang dan membentangkan hasil dapatan mereka.
TAJUK 2 M"N;4/4T 184/4 04N T"N4>4. T48N !#
OBJEKTI# PEMBELAJARAN 2 Memahami baha9a cahaya boleh dipantulkan.
LANGKAH-LANGKAH
G'' %e%!l! &aj'+ 3ang ,e,'a! ag! a+&!!&! e+,*e!%en.
6ontoh 2 >uru memilih tajuk pantulan cahaya dan menerangkan hukum
pantulan cahaya iaitu, cahaya bergerak dalam garis lurus akan
dipantulkan apabila terkena permukaan objek yang rata.
G'' %en3e)!a+an *eala&an 'n&'+ e+,*e!%en.
6ontoh 2 >uru menyediakan cermin, pembalut aluminium.
G'' %engaa+an *elaja 'n&'+ %ee+$) *ene%'an.
$3
A."1/"+M"N.
DE#INISI"ksperimen ialah proses terancang yang linear untuk menguji satu atau
beberapa hipotesis yang dapat menerangkan masalah atau fenomena alamiahyang dikajiTUJUAN.
Tujuan eksperimen ialah untuk menguji hipotesis baha9a pembolehubah tidakbersandar, Q, menyebabkan perubahan dalam pembolehubah bersandar, ;, iaitu2
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 54/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
6ontoh2 elajar melukis gambar rajah sinar untuk menunjukkan pantulan
cahaya di dalam aktiviti di atas.
G'' %e%!%!ng *elaja 'n&'+ e!ncang &en&ang a,!l )a*a&an
e+,*e!%en.
6ontoh2 >uru merumuskan baha9a cahaya akan dipantulkan apabila
terkena permukaan yang rata.
TAJUK 2 1""+L84N 4/4/ 4C4N T48N '#
OBJEKTI# PEMBELAJARAN 2 Memahami baha9a hai9an mempunyai keperluan
asas.
LANGKAH2
G'' %e%!l! ce!&a 3ang ,e,'a! )engan *e!ng+a& '%'@ %!na& )an
+e,e)!aan *elaja.
6ontoh2>uru bercerita tentang /ang 1ancil dan &uaya.
$4
$ $ . & " + 6 " + T 4 .
DE#INISI
1amus 0e9an2 cerita adalah jalinan dan susunan mengenai kejadian dan hal-hal yang
berlaku sama ada benar ataupun merupakan khayalan pencerita sahaja.
&ercerita pula bermaksud satu kaedah mengajar yang membolehkan guru menyampaikan
isi pelajarannya melalui teknik bercerita.
TUJUAN
>uru dapat menjalankan sesuatu aktiviti pengajaran dengan berkesan.
0apat menarik perhatian pelajar untuk belajar
0apat menyemai kemahiran berkomunikasi kepada kanak-kanak.
>uru dapat menimbulkan keyakinan dalam diri kanak-kanak.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 55/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
G'' *el' %e%a,&!+an ,e%'a *elaja e,e)!a %en)enga ce!&a.
6ontoh2 >uru bertanya , mengapa &uaya ingin makan /ang 1ancil=
G'' %enga)a+an ,e,! *en!la!an ,e&ela ,e,! ece!&a.
6ontoh2>uru menerangkan baha9a, setiap hai9an memerlukan makanan untuk
hidup.Murid-murid diarahkan untuk mengenalpasti keperluan asas hai9an selain
dari makanan.
TAJUK2 NT"+41/ 4NT4+4 084N T48N :#
OBJEKTI# PEMBELAJARAN2 Memahami tanggungja9ab manusia dalam melindungi
hai9an yang terancam.
LANGKAH
G'' %e%e!+an ,a&' &aj'+ 3ang &ela )!*!l! 'n&'+ )!ja)!+an *$je+.
6ontoh2 >uru memiilih tajuk nteraksi 4ntara idupan.
$!
D.+7*"1.
DE#INISI
elajar melakukan sendiri aktiviti pembelajaran dengan penuh minat dan perhatian
dalam sesuatu situasi.
TUJUAN
Memberi pengalaman kepada pelajar
elajar dapat mengembangkan potensi diri
8ntuk mengukuhkan kemahiran yang baru dikuasai.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 56/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
G'' %e%!n&a %'!)-%'!) 'n&'+ %eng'%*'l+an %a+l'%a&.
6ontoh2>uru meminta pelajar untuk mencari maklumat tentang hai9an yang
hampir pupus dan mengumpulkan gambar hai9an tersebut.
G'' %engaa+an %'!)-%'!) 'n&'+ %ee+a ,e,'a&' e)a,a+an
%a+l'%a& 3ang )!+'%*'l+an.
6ontoh2 >uru mengarahkan pelajar membina buku skrap daripada maklumat
yang dikumpulkan.
TAJUK2 &8M, &8L4N 04N M4T44+ T48N !#
OBJEKTI# PEMBELAJARAN2 Memahami pergerakan bumi,bulan dan matahari.
LANGKAH
G'' %engaja &$*!+ 3ang )!*!l!.
6ontoh 2 >uru memilih tajuk &umi, &ulan dan Matahari untuk di ajar
dengan menunjukkan video tentang pergerakan bumu, bulan dan
matahari.
$"
.JIGSA
DE#INISI.- /alah satu pembelajaran secara koperatif yang melibatkan
semua pelajar.
TUJUAN.- 0apat me9ujudkan semangat saling bekerjasama dan saling
ber antun an di dalam kum ulan.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 57/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
G'' %ene&a*+an eea*a +'%*'lan )! )ala% +ela,.
6ontoh2 guru memberi nombor kepada setiap pelajar dan mereka
berkumpul mengikut nombor masing-masing.
Pelaja e!ncang )ala% +'%*'lan *a+a.
6ontoh2 elajar berbincang tentang pergerakan bumi pada paksinya dan
pergerakan bumi mengelilingi matahari di dalam kumpulan pakar.
Pelaja +e%al! +e +'%*'lan %a,!ng-%a,!ng e!ncang )an
%engaja al! +'%*'lan %ee+a.
6ontoh2 Cakil pelajar dari kumpulan pakar akan kembali ke kumpulan
mereka dan memberi penerangan tentang pergerakan bumi mengelilingi
matahari dan putaran bumi pada paksinya.
G'' %e%e!+an +'!= +e*a)a *elaja.
6ontoh 2 >uru memberikan lembaran kerja untuk dija9ab oleh pelajar.
G'' %e%e!+an *eneg'an +e*a)a *elaja.
6ontoh2 >uru memberikan peneguhan positif seperti pujian apabilapelajar berjaya memberikan ja9apan yang tepat.
$#
$(.17"+4TF.
DE#INISI
K$*ea&!2 2 bekerja bersama-sama bagi mencapai sesuatu objektif yang ditetapkan
bersama.
Pe%elajaan +$*ea&!2 2 Merujuk kepada penggunaan kaedah kumpulan-kumpulan kecilbagi memaksimakan hasil pembelajaran,samaada secara individu atau kumpulan.
TUJUAN
- 8ntuk menghasilkan pencapaian dan produk yang tinggi.
- 0apat memupuk sifat penyayang,kerjasama dan lain-lain.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 58/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
TAJUK2 M4>N"T T48N )#
OBJEKTI# PEMBELAJARAN2 /etiap magnet mempunyai kekuatan yang berbeBa.
LANGKAH-LANGKAH2
• G'' %e%'la+an *engajaan ,ecaa +ela,.
6ontoh2 >uru menerangkan kepada pelajar tentang jenis-jenis magnet dan
kekuatan magnet.
G'' %e%aag!+an +ela,n3a +e*a)a +'%*'lan-+'%*'lan +ec!l.
6ontoh2 /etiap kumpulan dibekalkan dengan magnet yang berbeBa bentuk serta
beberapa klip kertas.
M'!)-%'!) ,e)a a+an *eanan %a,!ng-%a,!ng.
6ontoh2 Murid merekodkan hasil dapatan mereka di dalam lampiran yang telah
disediakan olah guru.
TAJUK2 "L"T+1 T48N ! #
$8
$). N18+ "N"M84N.
DE#INISIMerangkumi segala proses soal selidik bagi mendapatkan ja9apan daripada soalan-
soalan atau masalah yang dikemukakan.TUJUAN
Membolehkan pelajar mendapat ja9apan atau membuat kesimpulandaripada soalan-soalan atau permasalahan-permasalahan yangdikemukan melalui pengumpulan data dan pengujian hipotesis.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 59/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
OBJEKTI# PEMBELAJARAN2 Memahami litar sesiri dan selari.
LANGKAH
G'' %en3e)!a+an *eala&an +e*a)a %'!)-%'!).
6ontoh2 >uru menyediakan mentol,9ayar penyambung,suis dan bateri.
G'' e!ncang )engan %'!) &en&ang $je+&!2 )!a)a+an +aj!an &e,e'&.
6ontoh2 murid perlu mengkaji bagaimana litar sesiri dan selari dibina.
G'' %eneang+an lang+a-lang+a +aj!an )engan &e*e!nc!.
6ontoh2 >uru menerangkan symbol bagi setiap komponen yang digunakan didalam litar.
G'' %enga5a,! *elaja )ala% ,e&!a* *e!ng+a&.
6ontoh2 >uru memantau setiap langkah yang diambil oleh pelajar dalam
membina litar sesiri dan selari.
$$
$!.&"+M4N.
DE#INISI
&ermain dapat mengembangkan kemahiran belajar di kalangan pelajar Froebel#.
eringkat rendah,permainan tertumpu kepada jasmani tetapi pada peringkat lebih tinggi ia
lebih tertumpu kepada latihan minda.
TUJUAN
• 0apat meningkatkan kemahiran psikomotor dan kemahiran sosial dalam kalangan
pelajar.
• 0apat menimbulkan perasaan gembira kepada pelajar.
• Menggalakkan interaksi positif dan menyatukan pelajar yang mempunyai
pengalaman dan potensi berlainan.
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 60/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
4C4N T48N (#
OBJEKTI# PEMBELAJARAN2 Memahami hai9an juga turut membesar sepertimanusia.
LANGKAH G'' %e%!l! a+&!!&! *e%a!nan 3ang ,e,'a! )engan +e'*a3aan *elaja.
6ontoh2 >uru memilih permainan *igsa9 uBBle.
Peneangan &en&ang *e%a!nan *el' )!e!+an ,eel'% a+&!!&! )!%'la+an.
6ontoh2 >uru mengedarkan kepingan gambar kepada setiap kumpulan danmemberi penerangan tentang permainan K*igsa9 uBBle.>uru mengarahkanmurid untuk mencantumkan gambar tersebut dan menamakan hai9an yangterdapat pada gambar.>uru mengarahkan murid untuk menyusun turutangambar hai9an daripada anak kepada de9asa.
Me%a,&!+an a+&!!&! *e%a!nan &e,e'& %e%e! 2ae)a +e*a)a *elaja.
6ontoh2 >uru menerangkan kepada murid-murid baha9a hai9an turutmengalami proses tumbesaran seperti manusia.
/.0 Pen&a+,!an
Menentukan prosedur pentaksiran pencapaian
• Tentukan bagaimana guru mentaksir pencapaian objektif pengajaran
• Nilai keberkesanan penggunaan media, material dan peranan guru sebagai
fasilitator.
T'j'an Pen&a+,!an
• roses mendapatkan gambaran tentang prestasi seseorang dalam pembelajaran
• Menilai aktiviti yang dijalankan semasa pengajaran dan pembelajaran
• Mendapatkan maklumat secara berterusan tentang pengajaran dan pembelajaran
• Memperbaiki pengajaran pembelajaran
100
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 61/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
Pen&a+,!an *enca*a!an $je+&!2 *engajaan
• entaksiran secara pemerhatian, lisan dan penulisan.
R'%',an Pen&a+,!an
• entaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat
penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan.
• Maklumat meliputi hal berkaitan topik, bukti dan prestasi.
• enghakiman melibatkan hal-hal seperti pertimbangan dan pencapaian aspek
pendidikan, manakala produk pula melibatkan pengetahuan, kemahiran dan nilai.
• roses pendidikan pula melibatkan operasi, dapatan dan hasil.
4.0Re2le+,!
+efeksi 5 berdasarkan kepada 2
• engajaran guru
• embelajaran murid
• enggunaan bahan bantu mengajar
CONTOH-CONTOH PENULISAN RE#LEKSI SELEPAS SETIAP P6P
$. elajar perlu lebih latihan berkaitan .(. 8lang kaji kandungan tajuk ini pada akhir bab ini 3 .
). 8langkaji topik 3 konsep ini dengan murid yang lemah.
'. Murid berjaya menguasai konsep ..
!. Masukkan sebahagian kandungan dalam kerja rumah pada minggu hadapan
:. /ebahagian murid tidak faham. erlu mengajar dengan cara yang lain dalam 5 akan
datang.
A. >unakan kerja secara berkumpulan untuk mengulang kaji.
D. 1erja rumah disiapkan oleh semua murid.
R. erlu memberikan lebih masa untuk aktiviti ini untuk membantu murid berpindah kepada
tugasan baru.
$%. /aya perlu bertanya lebih banyak soalan yang terbuka.
$$. 6ari jalan untuk memasukkan lebih murid dalam aktiviti dalam kelas.
$(. eriksa sama ada murid memba9a .. ke dalam kelas.
$). 6ari lebih banyak contoh .. untuk membantu murid lebih memahami ..
$'. engajaran yang baik. Murid boleh menerangkan tugasan baru apabila diuji kefahaman
mereka.
101
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 62/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
$!. Tidak cukup peluang untuk murid melakukan semasa pengajaran.
$:. Memerlukan kepelbagaian teknik menyoal 3 memberi ja9apan .
$A. >embira dengan maklum balas murid pada hari ini. Lebihkan soalan mencabar dalam
5 akan datang.
$D. erlu memikirkan kaedah berbeBa untuk menga9al kebisingan.
$R. &enarkan lebih masa untuk membuat latihan dalam 5 akan datang.
(%. Masa aktiviti pengukuhan hari ini tidak cukup.
($. astikan murid boleh memberikan isi-isi penting 5 hari ini.
((. /emua murid memerlukan lebih bantuan berkaitan .
(). /aya merasa gembira dengan 5 hari ini kerana ..
('. >erakan . 0an ke hadapan pada 5 akan datang.
(!. &eri pujian kerana usaha yang bersungguh-sungguh
Jen!,-jen!, Pen'l!,an Re2le+,!
• enulisan 0eskriptif
• +efleksi 0eskriptif
• +efleksi 0ialog
• +efleksi 1ritikal
1ajian oleh atton dan /mith $RR!# menunjukkan baha9a terdapat empat jenis penulisan yang
telah dikenal pasti dalam penulisan reflektif. ertama, penulisan deskriptif descriptive 9riting#
yang merupakan penulisan yang menerangkan keadaan atau peristi9a di bilik darjah dengan
hanya menulis tarikh, tempat tanpa sebarang penerangan berkenaan sebab, akibat dan kaitanperisti9a serta kesannya terhadap sikap dan kepercayaan penulis.
1edua, penulisan refleksi deskriptif descriptive reflection# yang merupakan penulisan jurnal
yang mempunyai penerangan sebab dan akibat terhadap peristi9a yang terjadi secara jelas
dengan ciri-ciri taakulan dan renungan terhadap peristi9a dan memberi alasanalasan3justifikasi
terhadap perkara yang berlaku.
1etiga, penulisan refleksi dialog dialogical reflection# yang merupakan penulisan refleksi yang
mengandungi kata-kata yang merujuk kepada bisikan hati penulis kepada peristi9a yang
sedang direnungkannya melalui siri soal ja9ab tentang persoalan yang difikirkan.
1eempat, penulisan refleksi kritikal critical reflection# yang merupakan penulisan refleksi yang
mengaitkan peristi9a di bilik darjah dengan halhal di luar rutin bilik darjah seperti falsafah diri
insan guru sendiri, falsafah pendidikan, isu-isu 9a9asan, perpaduan, politik, ekonomi dan
sosial.
C$n&$ Pen'l!,an Re2le+,!
%enulisan Releksi &ahap %ertama 'penulisan deskripti$
10
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 63/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
$. engajaran tidak dapat diteruskan kerana sebahagian pelajar lambat hadir ke kelas.
(. Latihan kebakaran sekolah dijalankan pada 9aktu pengajaran. 1elas terpaksa
dibatalkan.
). elajar mengantuk di dalam kelas.
'. Masa pengajaran tidak mencukupi. 4ktiviti kelas terpaksa ditangguhkan kepada
pengajaran akan datang.
%enulisan Releksi &ahap Kedua 'penulisan releksi deskripti$
$. >uru mengajar dalam bahasa nggeris menyebabkan pelajar kurang faham apa yang
disampaikan oleh guru. >uru sepatutnya cuba menerangkan sesuatu istilah dalam bahasa
Melayu.
(. Terdapat beberapa orang pelajar yang membuat bising di dalam kelas dan tidak
menghiraukan pengajaran guru. >uru bertindak memanggil nama pelajar tersebut dan
bertanyakan soalan yang berkaitan.
%enulisan Releksi &ahap Ketiga 'Releksi (ialog$
$. Terlalu banyak kelemahan saya dalam pengajaran tentang prinsip geometri pada hari ini.
/aya tidak menyediakan contoh soalan untuk pelajar mencuba. /aya tidak dapat menumpukan
satu persatu pelajar untuk menja9ab soalan. 4da isi yang saya tertinggal. /aya kurang
persediaan mengenai tajuk yang di ajar.
%enulisan Releksi &ahap Keempat 'Releksi Kritikal$
$. /aya memang seorang yang tegas semasa mengajar. Calaupun begitu saya suka keta9a
semasa mengajar. /aya mesti pastikan pelajar memberikan tumpuan yang sepenuhnya
semasa saya menyampaikan aktiviti pengajaran. /aya akan memarahi pelajar yang tidak
mengendahkan pengajaran saya. /aya menggunakan pendekatan behaviourisme apabila
mengajar kerana saya ingat lagi masa cikgu saya mengajar sejarah beliau menggunakan
pendekatan yang sama. 0an dengan pendekatan cikgu tersebut berjaya mendidik saya menjadi
insan yang berjaya. 7leh itu, saya percaya pendekatan tersebut akan dapat membantu pelajar
mempelajari sejarah.
&&L7>+4F.
$. http233members.fortunecity.com3sploo3el:.htm
(. http233sciencefairproject.virtualave.net3observation.html
103
7/23/2019 coth RPH JE -Sce-3108-Interaksi-2-Topik-4-5- MODEL2.docx
http://slidepdf.com/reader/full/coth-rph-je-sce-3108-interaksi-2-topik-4-5-model2docx 64/64
SCE 3108 : Merancang Untuk Mengajar Sains Sekolah Rendah PPG
top related