interaksi dalam bilik darjah (new)

7/24/2019 Interaksi Dalam Bilik Darjah (New)

1/33

Interaksi Dalam Bilik Darjah


2/33

Defnisi

Interaksi ~ satu proses saling bertindak

antara individu dengan pihak

atau individu lain dengan alam

sekitarnya.


3/33

Contoh-contoh interaksi

(a) apabila guru bercakap dengan murid-muridnya.

(b) apabila murid-murid bercakap antara satu

sama lain.(c) apabila murid-murid membuat soalan daripada

buku kerja mereka.

(d) apabila seorang murid membuat

pembentangan projek sejarahnya melalui satupersembahan Power Point.


4/33

(b)Percakapan murid (c) Kesenyapan(a)Percakapan guru

Interaksi dalamBilik Darjah


5/33

Jenis interaksi Gaya Teknik & Ciri-ciri

(a) Percakapan guru (i) Pengaruh

langsung

~ secara bersyarah (memberi arahan &

mengkritik)~ adalah satu hala sahaja & penglibatan

murid-murid adalah pada tahap minima.

(ii) PengaruhTidaklangsung

~ ecara meny!al (menerima perasaan &memberikan d!r!ngan)

~ untuk membina suasana interaksi yang p!siti"

di dalam bilik darjah.

(b) Percakapan murid Pelbagai hala ~ Terdiri daripada tindak balas & resp!n muriddi mana mereka mengambil inisiati" sendiriuntuk melibatkan diri dalam pr!cesspengajaran dan pembelanjaran.

~ terdapat perbincangan skti" antara gurudengan murid & murid dengan murid.

(c) #esenyapan ~ ecara senyap (kerana kekeliruan berlaku diantara pihak guru dan murid)

~ untuk memhentikan gangguan k!munikasi diantara guru murid


6/33

Jenis Jenis Interaksi dan Kepentingannya

Terdapat beberapa jenis interaksi dalam bilikdarjah iaitu!-

(a) Interaksi sehala"interaksi tradisional

(b) interaksi dua hala antara guru dan murid(c) interaksi dua hala antara murid dan murid

(d) interaksi pelbagai hala antara guru

dengan murid dan murid dengan murid(e) Interaksi berkomputer.


7/33

(a) Interaksi sehalainteraksi tradisional

berlaku di dalam sebuah bilik darjah berkait

rapat dengan pendekatan" teknik" kaedah"strategi yang digunakan oleh guru di dalampengajarannya.

#th! $ika guru mengamalkan pendekatanberpusatkan guru kaedah kelas kaedahsyarahan kaedah bercerita atau kaedahdemonstrasi interaksi dalam bilik darjah akanmenjadi sehala kerana guru yang mengawal

segala akti%iti pembelajaran dan pengajaranyang berlaku di dalam bilik darjah.


8/33

#iri-ciri interaksi sehala!- #orak interaraksi bilik darjah ditentukan

oleh guru kelas.

tiada interaksi yang berlaku antara murid

dengan murid

&urid-murid tidak terlibat dalam processpengajaran dan pembelanjaran secara

akti'.

Guru Murid


9/33

(b) Interaksi dua !ala "i antara #urid

dengan #urid

uru menggunakan pendekatan yangberlainan seperti perbincanagn atau kaedah

indukti' interaksi yang berlaku di dalam bilik

darjah bertukar menjadi interaksi dua hala.

Guru Murid


10/33

Ciri-ciri interaksi "ua hala$-

kti%iti pengajaran dan pembelanjaran

bercorak akti'.

Perhubungan guru dengan murid menjadirapat akibat komunikasi terbuka di dalam bilik

darjah.

&enggalakkan murid-murid untuk melibatkandiri dalam proces pengajaran dan

pembelanjaran dengan menyoal dan meminta

pendapat mereka.


11/33

(c) Interaksi "ua hala di antara #urid

dengan #urid

uru menggunakan pendekatan kumpulan

kaedah projek kaedah bermain lakonan

sumbangsaran dan sosia grama sebagai akti%iti-

akti%iti dalam process pengajaran danpembelanjaran interaksi antara murid dengan

murid dapat dipertimbangkan dengan lebih

banyak lagi.


12/33

#iri- ciri!- kti%iti pembelanjaran menjadi akti' dan

dinamik. Perhubungan antara murid dengan murid

dieratkan

Interaksi guru dengan murid dihadkan

kepada mengikut arahan guru sahaja. Pembelajaran koperati' dan kolaborati'

menjadi tnpuan guru.

Interaksi antara murid-murid mewujudkanperasaan hormat-menghormati dan salingBantu membantu di kalnagn mereka.


13/33

Muri

d

Murid

Murid

MuridMurid


14/33

(d) Interaksi %elbagai !ala &ntara 'uru

dengan #urid dan #urid dengan #urid.

uru menggunakan kaedah-kaedah dan teknik

pengajaran seperti simulasi main peranan

pendekatan kumpulan kaedah perbincangan

ujikaji kaedah penyelesaian masalah dankaedah perbincangan ia akan menggalakkan

interaksi pelbagai hala antara guru dengan

murid dan murid dengan murid-murid lain di

dalam bilik darjah.


15/33

Guru

Murid

Murid

Murid

Murid


16/33

(e) Interaksi erkomputer

Trend terkini dalam process pengajaran danpembelajaran ialah penggunaaan computer daninternet serta aplikasi-aplikasinya.

*epentingan computer semakin menyerah

dalam process pengajaran dan pembelajarankerana ia dapat membantu dalam procespendidikan dan mengurus pengajaran sertadapat membantu dalam process penilaian.

+atu perkembangan terkini ialah penggunaankomputer untuk pembinaan penilaian ujian iaitusebagai bank item dan penjana item serta untukmenjalankan ujian ( computer adapti%e testing ,#T).


17/33

#iri-ciri!- Interaksi dalam bilik darjah menjadi lebih

e'esienuntuk guru menjalani ujian melaluikomputer.

jian #T dapat menjimatkan masa guru.

Interaksi murid dengan computer membolehkan

murid-murid mendapatkan maklum balas serta-merta mengenai respon yang dipilih oleh mereka.

uru dapat menyimpan rekod tentang keputuan

murid ,murid secara tersusun dan sistematik.

Interaksi di dalam bilik darjah terhad kepada muriddengan computer dengan peranan guru sebagai

pemudahcara.


18/33

Kepentingan interaksi dalam pengaaran dan

pembelaaran

Proses interaksi membolehkan guru memoti%asimurid-murid supaya menimbulkan minat danperhatian mereka terhadap akti%iti pengajarandan pembelajaran dalam bilik darjah.

kti%iti soal jawab yang menggerakkan murid-murid ber'ikir memerlukan proses interaksi diantara guru dengan murid-muridnya.

Interaksi mengeratkan perhubungan guru

dengan murid-murud dalam bilik darjah.Perhubungan guru dan murid-muridnya yangmesra adalah syarat pentingbagi gurumenyampai pelajaran dengan berkesan.


19/33

Interaksi dalam pengajaran ,pembelajaran

adalah penting kerana interaksi merupakan

proses utama bagi guru menyampaikan ilmupengetahuan kepadamurid-muridnya.

&elalui interaksi guru dapat melaksanakan

rancangan mengajarnya mengikut objekti'

pelajar yang ditentukan. &elalui interaksi dengan bahan pelajaran guru

dapat menyampaikan pelajarannya dengan

berkesan. Pertukaran maklumat atau idea di antara guru

dengan murid memerlukan interaksi dua hala.


20/33

kti%iti kumpulan khasnya akti%iti

perbincangan hanya dapat dijalnkan melalui

interaksi di antara murid dalam kumpulan. Interaksi berkomputer membolehkan murid-

murid memperoleh ilmu dan kemahiran terkini

yang sukar didapati daripada buku-buku atau

media bercetak yang sedia ada.


21/33

Cara me*uudkan interaksi yang

berkesan dalam bilik darah mengadakan akti%iti pengajaran dan

pembelajaran yang menggalakkan interaksi dua

hala.

&enggunakkan strategi pengajaran koperati'dan kolaborati'.

&emastikan yang penglibatan murid sangat

tinggi dalam setiap akti%iti pengajaran dan

pembelajaran. &enggunakan banyak alat bantuan mengajar

yang menarik dan canggih.


22/33

&emberikan ganjaran atau peneguhan

mengajar yang menarik dan canggih.

&emberikan ganjaran atau peneguhan positi'jika murid melibatkan diri secara akti' dalam

process pengajaran dan pembelajaran.

&enunjukkan gaya kepimpinan yang bercorak

demokratik dalam pengurusan dalam bilik

darjahnya dimana terdapat suasana sesio-emosi

yang sihat serta perhubungan yang rapat antara

guru dan murid-murid.


23/33

&enjadi seorang pendengar yang baik dan

mengelakkan daripada menonjolkan pandanagn

kendiri. Bersi'at peramah dan mengaplikasikan konsep

peneguhan positi' di dalam bilik darjah.

&emikirkan strategi pengajaran yang kreati' dan

ino%ati' untuk meningkatkan lagi interaksi murid-

murid di dalam bilik darjah.


24/33

Komunikasi dalam bilik darah

+akri,an mum*omunikasi ialah pemancaran idea dari satu

pemikiran kepada satu pemikiran lain./

*omunikasi 0 satu process yang

melibatkan penghantaran dan penerimamaklumat (mesej) di antara dua pihak iaitu

pengahntar dan penerima.


25/33

Konteks "alam ilik "arah

&erupakan perhubungan dan pertemuan

diantara orang dengan orang iaitu guru

dengan murid atau murid dengan murid

yang berlaku dalam bentuk percakapan

atau gerakgeri.


26/33

JenisKomunikasi

*omunikasi 1erbal *omunikasi 2on-1erbalDe'inisi*omunikasi lisan.Berlaku secara langsungapabila 3 orang berbualsecara bersemuka atautidak.Penggunaan bahasa.

*ontek Dalam Bilik Darjahuru menyampaikanpengajaran kepada pelajar-pelajar dengan cara bertutur.

De'inisi+emua bentuk tingkahlakuyang bukan lisan dan tidakbertulis.Bunyi gerakan anggotabadan mimik muka objekatau sebarang rekabentuk.

*ontek Dalam Bilik Darjahuru mengangguk kepalatanda setuju dengan jawapanpelajar.


27/33

Komunikasi erkesan *omunikasi berkesan akan berlaku jika mesej

yang disampaikan oleh penyampai dapat diterima

dan di'ahami dengan jelas oleh penerima.

+ekiranya maksud penyampai disalah ta'sir oleh

penerima maka timbul kon'lik di antara kedua-dua indi%idu tersebut.

*omunikasi berkesan penting bagi menjamin

pengajaran dan pembelajaran yang e'ekti'.


28/33

Bersikap positi' dan percaya terhadap pelajar.

Bersi'at ramah dan mesra. 4ormat terhadap pendapat "pandangan pelajar. *etahui latar belakang pelajar. Pendengar yang akti'. Tunjuk memek muka berseri. una bahasa yang mudah di'ahami. rahan yang jelas dan jitu. Bersemangat tinggi dalam penyampaian. alakkan pelajar beri idea"pandangan. una nama pelajar ketika interaksi. una gerak 'i5ikal gerak isyarat dan memek muka

ketika memberi penjelasan. *aitkan pelajaran baru dengan yang sudah diketahui

pelajar.

&malan Komunikasi erkesan


29/33

angguan"4alangan Dalam *omunikasi

(I)*ebisingan +uasana kelas yang bising menyebabkan pelajar-

pelajar sukar mendengar pelajaran yang disampaikan.

(ii)nggapan mum Terhadap uru Biasanya berlaku pada guru baru dimana pelajar-pelajar

menganggap guru tersebut kurang berpengalaman.

(iii)6mosi uru tau &urid Penumpuan akan terjejas jika emosi guru atau pelajar

kurang stabil.


30/33

(I1)*urang Tumpuan

Pelajar-pelajar kurang memberi tumpuan

terhadap pengajaran guru.

(1)Pemikiran Tertutup

mpamanya pelajar-pelajar yang kurangberminat terhadap sesuatu subjek mungkin

enggan mendengar penjelasan guru. tau guru

yang kurang senang dengan sebilangan pelajar

dalam sesuatu kelas mungkin akanmengurangkan komunikasi terbuka.


31/33

&asalah *omunikasi Dalam Bilik Darjah

(a) *ritikan Pelajar akan mendiamkan diri jika dikritik.

(b) &elabel Pelajar

Pelajar yang dilabel suka mendiamkan dirisupaya lebih selamat.

(c) ncaman ncaman boleh menghadkan komunikasi

terbuka.


32/33

(d) &emberi rahan rahan yang memaksa akan menghalang komunikasi

dua hala.

(e) &emek &uka &emek muka yang serius atau garang akan

menyebabkan pelajar takut untuk bercakap.

(')*urang Perhatian *urang perhatian dari guru menyebabkan pelajar tidak

berminat untuk bercakap.

(g)Penyampaian uru yang sentiasa bercakap akan menghalang

komunikasi dua hala.


33/33

(h) Bahasa uru menggunakan bahasa yang sukar di'ahami pelajar.

(i) *elajuan uru yang bercakap laju menyebabkan pelajar sukar

untuk 'aham.

(j) *urang Persediaan Boleh berlaku kekeliruan ketika penyampaian

pengajaran menyebabkan pelajar-pelajar tidak dapatmenerima mesej dengan jelas.

(k) kti%iti Pembelajaran *urang &enarik &inat pelajar untuk belajar akan berkurangan dan akan

cenderung ke arah kebisingan.

interaksi dalam bilik darjah (new)

Documents