dr mustafa

Distance Learning

اللغوية الهندسة

بعد عن التعليم هندسةDistance Learning

فاضل: رشا اعدادهاشم فاطمة

IAL

. الحاج : مصطفي د اشراف

2017-2016

التعليم هندسة

مرك�ز ف�ي اللغوي�ة الهندس�ة لتخص�ص عملي�ا تطبيق�ا بع�د ع�ن التعلي�م هندس�ة مشروع يشكّ�لتوظي�ف ف�ي المتزايدة المجتم�ع حاجات يلبّ�ي معاص�را تطبيق�ا ويع�د ، والتواص�ل اللغ�ة علوممفهوم . مؤخرا راج وق�د التعلي�م بظمنه�ا االعمال م�ن ممك�ن قدر اك�بر النجاز التكنلوجي�اوأهمي�ة اث�ر م�ن ل�ه لم�ا التعليمي�ة وغي�ر التعليمي�ة المؤس�سات م�ن العدي�د ف�ي بع�د ع�ن التعلي�مف�ي متس�اوية فرص عل�ى الكثيري�ن حص�ول دون حال�ت الت�ي المعيقات م�ن الكثي�ر تجاوز ف�يوالمادي االجتماع�ي والظرف ، الوق�ت توف�ر عدم منه�ا كثيرة ألس�باب ، اقرانه�م م�ع التعل�مالتل�بي الت�ي التقليدي التعلي�م عملي�ة ذل�ك ال�ى ويضاف المتعلمي�ن م�ن الكثي�ر لدى والعائل�يعل�ى وقدرته�م مس�توياتهم اختالف االعتبار بعي�ن والتأخ�ذ المتعلمي�ن احتياجات م�ن العدي�دعلمي�ة منهجي�ة وف�ق اشتغال�ه ت�م ل�و فيم�ا بع�د ع�ن التعلي�م يفع�ل ان يس�تطيع كم�ا التعل�مبالمعايي��ر وتلتزم المتاح��ة ال��برامج مجاني��ة ع��ن تبتع��د علمي��ة بجدي��ة اشتراطات��ه تراع��ي

والمهنية . التعليمية

باستمتاع التعلّموالذي العالم ف�ي الحاص�ل والتكنلوج�ي التقن�ي التطور م�ن انطالق�االتقليدية بالطرق متمسكة التزال التي التعليمة المؤس�سة يطل لمالصفوف داخ�ل التعلي�م ف�ي والحاف�ز الحماس�ة لفقدان ونتيج�ةغالبا المراف�ق والمل�ل التكرار وس�مة مراحله�ا بكاف�ة التعليمي�ةالمختصة التعليمي�ة المادة هذه باشتغال قم�ت والتعلي�م للتعل�مالتكنلوجية التعليمي��ة التقنيات احدث وف��ق العرب��ي باألدب

ف�ي بع�د )المس�تخدمة ع�ن تعلي�م (التعلي�م ال�ى تهدف الشع�ر الت�يطلبة العرب�ي م�ن كانوا س�واء المتعلمي�ن م�ع وتفاع�ل باس�تمتاع

والمهتمين العربي�ة باللغ�ة الناطقي�ن م�ن الجامعات اوطلب�ة الثانوياتالتعليم�ي المخط�ط هذا تقس�يم وت�م وفقا ابه�ا، تعليمي�ة وحدات ل�ى

: لنموذج

ADDIE MODEL

للمشروع العامة األهدافالتعليم- ١ مجال في اللغوية الهندسة تطبيق

وتحويل- ٢ مادة بناء الى العربي األدب في تعليمي مقررتعليمية الكترونية

بعد- ٣ عن للتعليم تعليمية مادة تصميمالجودة لمعايير وفقا

PDCA

العالمي- ٤ للنموذج وفقا التعليمية المادة تصميمADDIE MODEL

فرص- ٤ فاتتهم لمن تعليمية فرص إتاحةالتعليم .

ADDIE MODEL

للمشروع الخاصة األهداف

١- البصر- ) التعلّم في الحواس بتوظيف بعد عن العربي الشعر تعليم. ) التفاعلي- التعلّم التطبيق االستماع

خريطة- ٤ على وحجمه وبيئته الشاعر على الطالب يتعرف انخالل من وآني مباشر بشكل النص في رأيه ويبدي العربي الشعر

خالل ومن بالشاعر الخاصة المواقع في الموجودة التعليقات خاصيةااليميل .

فيها- ٥ جمالية كمادة للشعر الخاصة القيمة الطالب يستشعر اناالستماع خالل من ، جافا تعليميا نّصأ وليست صوتية لغوية تقنيات

مقروءا . النص الى

المشروع انجاز مراحل

التحليل: مرحلة المحتوى، : أوال بتحليل تبدأ مهام، عدة التحليل مرحلة تتضمن . يتم المحتوى، تحليل يخص فيما استخدامها سيتم التي التقنية وتحليل المتعلمين، وتحليل

. دراسية وحدة أو مقرر كان سواء المحتوى على الحصول

التصميم: : مرحلة ثانياواجهة بتصميم فيها ونقوم التصميم، مرحلة تبدأ التحليل مرحلة إليه وصلت بما انتهاءاظهور أماكن ويحدد تخطيطي، بشكل التعليمي، الكائن أو بالمقرر الخاصة االستخدام

من وغيرها ووظيفتها، وأماكنها التجول وأزرار الفرعية، والعناوين الرئيسي العنوان. الواجهة في الرئيسية العناصر

  التطوير: مرحلة ثالثابتصميم الرسوم وتصميم ، الصوتي التسجيل وضع في نبدأ المرحلة هذه في يبدأ

. المادة في المضمنة األخرى الرسومية العناصر وانشاء الرسومية، الواجهة

المشروع انجاز مراحل

التنفي�ذ: مرحل�ة التعليم�ي : رابع�ا التص�ميم على مرحل�ة اإللكترون�ي، المقرر لبناءيكون معقد أن وغير في بس�يطا المحددة المواص�فات وحس�ب االستخدام، سهل ،

. التطوير مرحلة مخرجات على ً واعتمادا التصميم،

الجاف�ا : برمجيات م�ن العدي�د اس�تخدام س�يتم الخط�ة وض�ع م�ن االنتهاء بع�د خامس�االمذكورة تفاص�يلها بك�ل التعليمي�ة المادة هذه فيه�ا تؤس�س مدون�ة ف�ي س�كربتوك�ل ، بالطالب الخاص�ة الفورمات انشاء س�تستخدم الت�ي الس�كربتات وم�ن ، آنف�اوالموضوع الحاج�ة م�ع يتناس�ب س�كربت للجاف�ا معي�ن تط�بيق ع�ل�ى يحتوي فورمهذا ان مالحظ�ة م�ع ، للمشروع التطبيقي�ة المرحل�ة عن�د تفص�يليا ذكره�ا وس�يتمب�برمجيات يتعل�ق فيم�ا خص�وصا الحاج�ة ماتقتضي�ه بحس�ب للتغ�يي�ر قاب�ل المخط�طقدر المشروع وحاج�ة موضوع م�ع مايتالئ�م تط�بيق س�نحاول حي�ث س�كربت الجاف�ا

المحاضرات . خالل من المتاحة المعطيات ووفق اإلمكان

التعليمية المادة خطة

له : ) ( أقول ماذا قباني نزار قصيدة العربي الشعر المادة

 : بتعلم- الراغبين ولكل الثانوية المرحلة طالب المستهدفة الفئة. بها والمهتمين العربية اللغة

- : وفهمه الشعري النص مع التلميذ تفاعل التعليمي الهدف. المستخدمة البرامج خالل من التعليم عملية في به واالستمتاع

الحفظ- في الذهنية الخرائط توظيف على قادرا الطالب يكون انلديه . السردي المعجم في اللغوية المفردات زيادة ، السريع

قباني : نزار بالقصيدة الشغف استعادةانموذجا

المشروع من المنجز

واعداد- ١ التعليمية المتطلبات ووضع المشروع هيكلة من االنتهاءعلى نشتغل النزال التي والتصاميم كالفديوات منها البعض

التعليمية . للحاجات وفقا تصميمها

لغة- ٢ مع سكربت الجافا برمجيات بعض . HTMLاختيار

الذهنية- ٣ بالخرائط الخاصة النماذج الخاصة MIND MAPS تهيئةالتعليمية . بالمادة

المشروع على الجاري االشتغال

التعليمية- ١ والمواد التوضيحية التصاميم من المزيد انجازالتكنلوجيا باستخدام

لغة- ٢ مع سكربت الجافا برمجيات بعض . HTMLاختيار

الذهنية- ٣ بالخرائط الخاصة النماذج وفقا MIND MAPS اعدادشخصيا . وتصميمها التعليمية للمادة

على- ٤ واالشتغال سكربت الجافا برمجيات بعض عن البحثالمدونة . في وضعها

المشروع من إنجازه يتم مالم

١ - التطبيقي- الشق مع التخطيطي الهيكلي الشق بعد يكتمل لم

لغة- ٢ مع سكربت الجافا برمجيات بعض . HTMLاختيار

العمل- ٣ اليزال اذ للطلبة المناسبة التمارين واختيار وضع عدمهذه لتأت للمشروع األولى األساسية الخطوات إتمام على جاريا

للطلبة . تقييمية كخطوة الحقا الخطوة

العربي- ٤ االدب بتعليم الخاصة والتطبيقات البرامج بعض تجربةوسواه . القوافي كبرنامج

النهائية بهيئته المشروع

العلمية- ١ للمعايير مطابقة تعليمية مادة تكوين على قادرا سيكونبعد . عن للتعليم تصلح

التعليم- .٢ في منهجي تفاعلي بشكل التكنلوجيا سيوظف

الحفظ- ٣ في والطلبة للمعلمين جديدة تعليم طرق ادخالالذهنية . الخرائط باستخدام والدراسة

الى- ٤ تلقينية جافة مادة من العربية اللغة في الشعر مادة تحويلهواة امام االفاق وفتح بالتعلم واالستمتاع الشغف قوامها مادة

الزوال . نحو ثابتة بخطى يسير الذي المضمار هذا يلجوا ان الشعر

الموفق والله

المصادر

http://www.w3schools.com/html/default.asp