Download - Laporan PTK Jigsaw
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
1/53
BAB I
PENDAHULUIAN
A. Latar Masalah
Berdasarkan hasil pengamatan lapangan (observasi) terhadap siswa
kelas VIIB SMP Negeri 5 Malang diperoleh data bahwa proses pembelajaran
tidak sesai dengan harapan! "etika gr menerangkan materi pelajaran siswa
gadh dengan tanpa sebab# daplh lima persen di antara mereka as$ik
dengan memba%a bk paket# berbi%ara dengan teman sebangk dan ketika
ditegr gr bar tenang!
"eadaan ini jga terjadi ketika gr meminta mereka membentk
kelompok dalam rangka disksi kelompok di kelas VII&B! Meskipn gr
sdah menentkan kelompok# proses pembentkan kelompok memakan wakt
sekitar '5 menit# itpn siswa tidak segera diam dan memperhatikan gr!
Mereka masih as$ik dengan perlengkapan# tas dan bkn$a! "eadaan bar
tenang setelah gr meminta mereka diam dan memperhatikan penjelasan
gr!
alam keterlibatann$a terhadap proses belajar mengajar# dari ' siswa
ketika diajkan pertan$aan oleh gr# han$a * siswa $ang mengangkat tangan
men$atakan ingin menjawab! Pada kesempatan lain jga terjadi demikian# dan
siswa $ang menjawab han$a it&it saja# selebihn$a mereka %enderng diam
dan bekerja sendiri&sendiri!
'
'
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
2/53
alam proses disksi# jmlah siswa $ang mengajkan pertan$aan
sangat sedikit! ari enam kelompok $ang ada pada presentasi disksi kelas
han$a da siswa $ang mengajkan pertan$aan# dan ketika diberi kesempatan
lang oleh moderator tidak ada siswa lain $ang mengangkat tangan!
Sehbngan dengan permasalahan $ang mn%l# alternati+ $ang dipilih
ntk men$elesaikann$a melali pa$a meningkatkan motivasi belajar
menggnakan model pembelajaran ,igsaw! Model pembelajaran ,igsaw dipilih
sebagai alternati+ memiliki beberapa alasan- ') model pembelajaran ,igsaw
mendorong siswa ntk mamp meme%ahkan permasalahan se%ara kelompok
dengan meningkatkan peran dan kerjasama masing&masing anggota kelompok#
.) memngkinkan seorang anggota kelompok mengoptimalkan perann$a
se%ara baik dan penh dalam setiap tahap kegiatan# *) memngkinkan siswa
ntk menggali potensi dan motivasi dalam meningkatkan belajar# ) memberi
pelang kepada siswa ntk berkolaborasi dengan teman serta gr&gr# dan
5) mendorong siswa ntk terlibat se%ara akti+ menggnakan konsep&konsep#
ide dan prinsip&prinsip $ang dimiliki ketika melaksanakan proses disksi!
"elebihan lain dari model ini adalah siswa tidak begit saja menerima
pengetahan dari gr kemdian men$impan di dalam kepalan$a# tetapi $ang
lebih dipentingkan adalah bagaimana siswa dapat meme%ahkan permasalahan
bar ntk dikaitkan dengan pengetahan $ang didapat dari lingkngan
sekitarn$a kemdian membangn pengetahan tersebt menjadi pengetahan
menrt alam pemikiran siswa it sendiri!
"elebihan teknik jigsaw dalam pembelajaran sebagaimana $ang
dikemkakan /rronson (dalam Mentari# .001-'.) $ait- ') dapat mengrangi
.
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
3/53
dominasi siswa tertent dalam proses kegiatan belajar# .) meningkatkan rasa
per%a$a diri siswa $ang mempn$ai si+at rendah diri# *) mengatasi masalah
kebosanan bagi siswa $ang %epat memahami pelajaran! Penggnaan metoda
pembelajaran ,igsaw sebagai bagian dari Cooperative learningntk
meningkatkan motivasi belajar didkng oleh penelitian Spraptama (.00'-*)
dengan kesimplan 2pendekatan cooprative learning telah mamp
meningkatkan motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran geogra+i2# Senada
dengan it penelitian "serin (.001-*) jga menerangkan 2pembelajaran
,igsaw dapat memper%epat pemahaman siswa pada pembelajaran geogra+i2!
Berdasarkan hasil wawan%ara dengan pengajar IPS di SMP N 5
Malang# materi "ehidpan mansia pada masa Pra aksara di Indonesia
diperoleh data- ') gr masih belm mamp ntk membat siswa tertarik
pada materi ini sehingga masih terdapat kendala&kendala dalam pembelajaran#
.) siswa %enderng men$ebt materi ini slit dalam pembelajaran di kelas!
ari hasil wawan%ara jga diperoleh kesimplan bahwa tidak menarik dan
slitn$a materi ini disebabkan oleh- ') materin$a sangat las# .) di dalamn$a
terdapat beberapa istilah asing $ang slit ntk diingat oleh siswa# *) bagi
kelas VII hal ini merpakan materi $ang belm pernah di berikan di Sekolah
asar! "ondisi ini membat siswa menjadi enggan dan pembelajaran menjadi
krang menarik! alam pembelajaran sebelmn$a pengajar menggnakan
motoda&motoda konvensional seperti %eramah# tan$a jawab# dan tgas!
*
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
4/53
B! 3msan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan dalam penelitian ini
dirmskan masalah sebagai berikt- 2/pakah penerapan model pembelajaran
,igsaw dapat meningkatkan motivasi belajar IPS pada siswa "elas VII&B
SMP Negeri 5 Malang42!
C. Tujuan Penelitian
jan penelitian ini ntk meningkatkan motivasi belajar IPS pada
siswa "elas VII&B SMP Negeri 5 Malang dalam memahami kehidpan
mas$arakat pada masa pra aksara di Indonesia melali penerapan model
pembelajaran jigsaw!
D. Definisi Operasional
1. Motiasi Belajar IP!
Motivasi merpakan sat saha ntk menggerakkan#
mengarahkan# serta menggiatkan seseorang agar ia terdorong ntk
melakkan tindakan dalam men%apai tjan! alam penelitian ini
motivasi belajar IPS adalah dorongan belajar siswa $ang ditimblkan atas
saha $ang dilakkan oleh gr dalam mendorong siswa ntk mengikti
pembelajaran di sekolah khssn$a dalam mata pelajaran IPS!
". Pe#$elajaran %i&sa'
alam penelitian ini# metoda Pembelajaran Cooperative Learning
teknik jigsaw dengan %iri tama disksi $ang dibagi pada da tahap#
pertama adalah disksi kelompok ahli dan keda disksi teman seba$a#
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
5/53
dimana pada tahap keda ini setiap siswa $ang telah mengasai
permasalahan pada disksi pertama men$ampaikan hasil disksin$a pada
teman lain di kelompok awal!
E. Manfaat penelitian
6asil penelitian ini dapat memberikan man+aat kepada berbagai +ihak#
$ait-
'! Bagi siswa# berman+aat ntk meningkatkan motivasi belajar IPS#
khssn$a materi "ehidpan Mansia pada masa Pra&aksara di Indonesia!
.! Bagi 7r# sebagai bahan rjkan kegiatan pembelajaran khssn$a
pemilihan model pembelajaran $ang sesai dengan karakteristik materi!
*! Bagi Sekolah# hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai dasar penentan
kebijakan dalam pemenhan sarana prasarana kelas! 6al ini berhbngan
dengan pemilihan tempat ddk dan meja belajar siswa $ang mendkng
terlaksanan$a kegiatan disksi kelas!
5
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
6/53
BAB II
(A%IAN PU!TA(A
Berdasarkan rmsan masalah# kajian pstaka $ang mendkng P"
ini adalah teori&teori tentang- /! Motivasi Belajar Siswa# B! Model
Pembelajaran ,igsaw!
A. Motiasi Belajar !is'a
Istilah motivasi berasal dari kata bahasa 8atinMovere $ang
berarti menggerakkan! engan mendasarkan pada pengertian ini makna
motivasi menjadi berkembang! 9lodkowski (dalam Santoso# .00:-')
menjelaskan ;motivasi sebagai sat kondisi $ang men$ebabkan ata
menimblkan perilak tertent# dan $ang memberi arah dan ketahanan
(persistence) pada tingkah lak tersebt2! Sedangkan /mes dan /mes
(dalam Santoso# .00:-.) menjelaskan ;motivasi adalah sebagai
perspekti+ $ang dimiliki seseorang mengenai dirin$a sendiri dan
lingkngann$a2! Sebagai %ontoh# seorang siswa $ang per%a$a bahwa
dirin$a memiliki kemampan $ang diperlkan ntk melakkan sat
tgas# akan termotivasi ntk melakkan tgas it! engan kata lain
motivasi sebagai motor penggerak bagi kemaann$a!
"ata moti+ diartikan sebagai da$a pa$a $ang mendorong
seseorang ntk melakkan sesat! Motivasi dapat diartikan sebagai
da$a penggerak $ang telah menjadi akti+! Moti+ menjadi akti+ pada saat&
saat tertent# tertama bila kebthan ntk men%apai tjan sangat
dirasakan
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
7/53
Motivasi sering berhbngan dengan minat! Minat diartikan
sebagai sat kondisi $ang terjadi apabila seseorang melihat %iri&%iri ata
arti sementara sitasi $ang dihbngkan dengan keinginan&keinginan ata
kebthan&kebthann$a sendiri! "onsep motivasi belajar merpakan
keadaan seseorang $ang selal mengtamakan prestasi# bkan karena
ang ata hadiah! Pebelajar melakkan kegiatan belajar dengan giat#
tekn# siap menghadapi berbagai tantangan masalah dan sebagain$a
dewngan penh kesadaran akan kebthan terhadap bidang stdi tertent!
=aktor&+aktor $ang berpengarh terhadap perolehan hasil belajar
$ang berasal dari pebelajar melipti +aktor bawaan# seperti- ke%erdasan#
bakat# minat# aspirasi# harapan# militansi# keletan# kerajinan#
ketangghan# kemandirian dan keper%a$aan dirin$a ntk memtskan
serta dorongan dari dalam! =aktor dari lar melipti kondisi lingkngan
belajar# pembelajar sebagai +asilitator# dan pembimbing# prasarana dan
sarana# serta lingkngan sosial lainn$a!
9inkel (dalam Santoso# .00:-*) mengemkakan bahwa
;motivasi belajar merpakan keselrhan da$a penggerak psikis di dalam
diri siswa $ang menimblkan kegiatan belajar# dan menjamin
kelangsngan belajar it demi ter%apain$a tjan;! Motivasi belajar adalah
+aktor psikis $ang bersi+at non intelektal# dan peranann$a $ang khas#
$ait menmbhkan gairah# merasa senang# dan semangat dalam belajar#
$ang bermara terhadap peningkatan perolehan hasil belajar!
Motivasi jga dapat dikatakan sebagai serangkaian saha ntk
men$ediakan kondisi&kondisi tertent# sehingga seseorang ma dan ingin
:
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
8/53
melakkan sesat# dan bila ia tidak ska# maka akan bersaha ntk
meniadakan ata mengelakkan perasaan tidak ska it! ,adi motivasi dapat
dirangsang dari +aktor lar (ekstrinsik) dan dari +aktor dalam diri
seseorang (instrinsik)! 6asil belajar akan optimal kala ada motivasi $ang
tepat! "egagalan siswa dalam belajar tidak selaman$a disebabkan oleh
kesalahan siswa it sendiri# ada kemngkinan lain $ait adan$a ketidak
berhasilan gr dalam memberikan motivasi ntk belajar
,enis motivasi se%ara garis besar dibedakan menjadi da# $ait
motivasi instrinsikdan motivasi ekstrinsik! Motivasi intrinsik merpakan
da$a penggerak psikis dalam diri siswa ntk menimblkan sat
kegiatan belajar# dengan tanpa adan$a himbaan atapn kondisi $ang
memaksan$a! "eadaan ini berkosekensi siswa $ang termotivasi se%ara
instrinsik senantiasa tekn belajar karena kebthan bkan ntk pjian
ata hadiah tertent!
Motivasi instrinsik lebih tama daripada motivasi ekstrinsik karena
keadaan penggerak psikis $ang mn%l dari dalam kesadarann$a sendiri#
$ang didkng oleh kebthan&kebthan terhadap ob$ek tertent! Siswa
$ang mempn$ai jenis motivasi ini biasan$a tak kenal pts asa sebelm
tjann$a ter%apai# dengan segala pa$a dan %ara bagaimana ia
mendapatkan dari pelajaran tersebt! Motivasi ektrinsik datang dari lar
psikis siswa# seperti gr# teman&teman# lingkngan belajar dan
sebagain$a!
6am>ah (.00:-.*) mengemkakan bahwa 2motivasi belajar adalah
dorongan internal dan eksternal pada siswa&siswa $ang sedang belajar
?
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
9/53
ntk mengadakan perbahan tingkah lak2! 8ebih lanjt dijelaskan
indikator motivasi belajar diklasi+ikasikan sebagai berikt- ') adan$a
hasrat ingin berhasil# .) adan$a dorongan dan kebthan dalam belajar#
*) adan$a harapan dan %ita&%ita masa depan# ) adan$a penghargaan dalam
belajar# 5) adan$a kegiatan $ang manrik dalam belajar# dan 1) adan$a
lingkngan belajar $ang kondsi+# sehingga memngkinkan seseorang
siswa dapat belajar dengan baik!
Brown (dalam Santoso# .00:-:) menjelaskan ada delapan %iri
siswa $ang memiliki motivasi belajar $ang tinggi selama mengikti proses
belajar mengajar di kelas# $ait- ') tertarik kepada gr# artin$a tidak
bersikap a%h tak a%h# .) tertarik kepada mata pelajaran $ang diajarkan#
*) antosiasmen$a tinggi# serta mengendalikan perhatian dan energin$a
kepada kegiatan belajar# ) ingin tergabng dalam sat kelompok kelas#
5) ingin identitas diri diaki oleh orang lain# 1) tindakan# kebiasaan dan
moraln$a selal dalam %ontrol diri# :) selal mengingat pelajaran# dan
?) selal terkontrol oleh lingkngann$a!
Sardiman (.00:-?*) mengemkakan bahwa-
@motivasi pada diri seseorang akan memiliki %iri&%iri sebagai
berikt- ') tekn menghadapi tgas! apat bekerja ters
meners dalam wakt $ang lama# tidak pernah berhentisebelm selesai! .) let menghadapi keslitan (tidak lekas
pts asa)# tidak memerlkan dorongan dari lar ntk
berprestasi sebaik mngkin (tidak %epat pas dengan prestasi
$ang telah di%apain$a)! *) mennjkkan minat terhadap
berma%am&ma%am masalah# misal ntk orang dewasa#
masalah pembangnan agama# politik# ekonomi# keadilan#
pemberantasan korpsi# penentangan terahadap setiap
tindakan kriminal# amoral# dsb)! ) lebih senang bekerja
sendiri! 5) %epat bosan pada tgas $ang rtin (hal&hal $ang
bersi+at mekanis# berlang&lang# begit saja# sehingga
krang kreati+)! 1) dapat mempertahankan pendapatn$a
A
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
10/53
(kala sdah $akin akan sesat)! :) tidak mdah melepaskan
apa $ang di$akini! ?) senang men%ari dan meme%ahkan
masalah soal&soal! /pabila seseorang memiliki %iri&%iri di atas
berarti seseorang it selsl memiliki motivasi $ang %kp
kat2!
alam penelitian ini motivasi belajar adalah keselrhan da$a
penggerak di dalam diri siswa $ang menimblkan kegiatan belajar dan
memberikan arah pada kegiatan belajar# sehingga tjan belajar di%apai
oleh siswa! /dapn indikatorn$a adalah- ') mamp bersaing dengan
teman sekelas# .) akti+ dalam bertan$a# *)! konsentrasi pada pelajaran# )
men$enangi pelajaran IPS# 5) mengerjakan tgas# 1) bersaha mengatasi
keslitan dalam belajar# :) Bersaha memperoleh hasil $ang diharapkan#
?) men$iapkan pelajaran sebaik&baikn$a! Motivasi setiap siswa dalam
belajar IPS tent berbeda&beda!
alam mengetahi tinggi rendahn$a motivasi siswa dalam
mempelajari mata pelajaran IPS# maka dibatlah sat alat ata instrmen
ntk mengkrn$a! Intrmen motivasi terdiri dari btir&btir pern$ataan
$ang berdasarkan pada kriteria tertent! "riteria setiap pern$ataan tersebt
mempn$ai skor $ang berbeda# besar dan ke%iln$a menggambarkan tinggi
rendahn$a motivasi siswa $ang bersangktan dalam mempelajari mata
pelajaran IPS!
ntk menentkan tingkatan kantitati+ dari tingkatan motivasi
siswa dlam penelitian ini# dignakan intrmen motivasi skala 8ikert!
engan instrmen ini setiap siswa diminta ntk mengisi setiap
pern$ataan $ang diberikan! ara+ persetjan $ang dissn dalam
penelitian ini adalah Sangat Setj (SS)# Setj (S)# "rang Setj ("S)#
'0
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
11/53
dan idak Setj (S)! Skore dari masing&masing tarap persetjan adalah
(SS C D S C * D "S C . D dan S C ')! ,mlah total dari masing&masing
pern$ataan merpakan motivasi dari masing&masing siswa!
B. Mo)el Pe#$elajaran %i&sa'
2,igsaw learning merpakan sebah teknik $ang dipakai se%ara
las $ang memiliki kesamaan dengan teknik Epertkaran dari kelompok ke
kelompokE (group-to group exchange) dengan sat penting setiap peserta
didik mengajarkan sesat2! (Silberman# .00'-'10)! Model Pembelajaran
jigsaw ini adalah alternati+ menarik# ketika ada materi $ang dipelajari
dapat disingkat ata di potong dan di saat tidak ada bagian $ang hars
diajarkan sebelm $ang lain&lain!
Setiap peserta didik mempelajari sesat $ang telah dipotong oleh
pendidik ntk dilakkan pembelajaran se%ara intensi+ bersama kelompok
ahlin$a# kemdian pada saat $ang lain pengetahan ini dikombinasi
dengan materi $ang telah dipelajari oleh peserta didik lain# dari
kelompokn$a sendiri!
Silberman (.00'-'10)# membagi prosedr
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
12/53
$ang berbeda# kemdian diminta ntk memba%a# mendisksi# dan
mempelajari materi $ang ditgaskan kepada mereka!
*! Setelah selesai kemdian dibentk kelompok jigsaw! Setiap kelompok
ada seorang wakil dari masing&masing kelopmpok dalam kelas#
sehingga akan mengelompok siswa dengan permasalahan $ang sama!
! /nggota kelompok ahli kemdian mengajarkan materi $ang telah
dipelajari dalam kelompok ,igsaw# kepada teman lain di kelompokn$a!
5! Siswa dikmplkan kembali menjadi kelas besar ntk membat
lasan dan disisakan pertan$aan gna memastikan pemahaman $ang
tepat bagi siswa!
Menrt /ronson# Blan$# Stephen# Sikes F Snapp (dalam Nr#
.000-.A) siswa dikelompokkan dalam tim $ang beranggotakan 1 orang
$ang mempelajari materi akademik $ang telah dibagi&bagi menjadi
beberapa sb bab! Sebagai misal riwa$at hidp seorang tokoh dapat dibagi
menjadi kehidpan awal# prestasi&prestasi permlaan# kemndran&
kemndran $ang dialami# kehidpan belakangan dan dampak terhadap
sejarah! Setiap anggota im memba%a bab&bab $ang ditgaskan!
"emdian anggota dari im $ang berbeda $ang telah mempelajari sb&bab
$ang sama bertem dalam kelompok ahli ntk mendisksikan sb&bab
mereka! "arena sat&satn$a %ara siswa dapat belajar sb&bab lain selain
dari sb bab $ang mereka pelajari adalah dengan mendengarkan dengan
snggh&snggh teman sat tim mereka# mereka termotivasi ntk
mendkng dan mennjkkan minat terhadap apa $ang dipelajari teman
sat timn$a!
'.
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
13/53
Menrt Slavin (dalam Nr# .000-.A) Modi+ikasi ata
pembaharan ,igsaw II# siswa bekerja dalam tim beranggotakan empat
ata lima orang seperti pada S/ (Students Teams Achievement
Devisions)! Sebagai gantin$a setiap siswa ditgasi mempelajari sat sb
bab tertent# selrh siswa memba%a teks $ang sama# misaln$a sat dari
sebah bk# %erita singkat# ata sebah riwa$at hidp! Sementara it
setiap siswa ditgasi mempelajari sat topik agar menjadi pakar dalam
topik ini! Siswa dengan topik $ang sama bertem dalam kelompok&
kelompok ahli ntk mendisksikan topik it! Setelah it mereka kembali
ke tim mereka masing&masing ntk se%ara bergantian mengajarkan apa
$ang mereka pelajari kepada teman sat tim mereka! Siswa diberi kis
se%ara individ# $ang menhasilkan skor tim seperti pada S/!
alam penelitian ini# model Pembelajaran ,igsaw ditemph
prosedr sebagai berikt -
'! Siswa dikelompokkan ke dalam 1 anggota tim
.! iap orang dalam tim diberi bagian materi $ang berbeda
*! iap orang dalam tim diberi bagian materi $ang ditgaskan
! /nggota dari tim $ang berbeda $ang telah mempelajari bagian
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
14/53
BAB III
METODA PENELITIAN
A. *an+an&an Penelitian
Penelitian ini bersaha meningkatkan motivasi belajar siswa dengan
model pembelajaran ,igsaw! Penelitian $ang dignakan adalah Penelitian
indakan "elas $ang dikenal dengan P"! ata $ang dikmplkan berpa
hasil pengamatan
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
15/53
7ambar- *!' Sikls Penelitian indakan "elas!
Sesai dengan gambar *!' menrt "emmis dan M%! aggart
menjelaskan penelitian tindakan adalah sebagai tindakan berkelanjtan dari
langkah&langkah berbentk spiral# setiap langkah berisi peren%anaan#
pelaksanaan tindakan dan evalasi# observasi serta re+leksi tindakan!
Pelaksanaan penelitian tindakan berpa proses pengkajian berdar (action
researt spiral) $ang teridiri dari tahap# $ait tahap peren%anaan (planning)#
'5
3evisi
Peren%anaa
n
3en%ana
indakan
3e+leksi
indakan dan
Hbservasi
3e+leksi
indakan danHbservasi
Sikls I
Sikls II
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
16/53
pelaksanaan tindakan (action)# pengamatan (observation)# dan tahap
melakkan re+leksi (reflektion)!
B. !u$,e- Penelitian
Sb$ek dalam P" ini adalah siswa kelas VII&B SMP Negeri 5 Malang
tahn pelajaran .00?
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
17/53
IPS! engan instrmen ini setiap siswa diminta ntk mengisi setiap
pern$ataan $ang diberikan# dimana setiap pern$ataan mennjkkan
tarap persetjan! arap persetjan $ang dissn dalam penelitian ini
adalah Sangat Setj (SS)# Setj (S) "rang Setj ("S)# dan idak
Setj (S)! Skore dari masing&masing tarap persetjan adalah (SS C
D S C *D "S C .D dan S C ')! ,mlah total dari masing&masing
pern$ataan merpakan motivasi dari masing&masing siswa!
b! ata skor Hbservasi kegiatan isksi!
ata ini berpa skor $ang dibat oleh observer selama proses
disksi berlangsng terhadap aktivitas siswa selama pelaksanaan
tindakan! alam kegiatan disksi kelompok# data berpa data skor
observasi terhadap keterlibatan siswa dalam disksi# dengan
memperhatikan keakti+an siswa# kerjasama# antsias dan hasil kerja
disksi! Sedangkan dalam kegiatan disksi kelas (presentasi) data
$ang diperoleh berpa data keakti+an siswa dalam dalam mengikti
disksi dengan memperhatikan peranan individ# respons dalam
mengajkan pertan$aan dan pertan$aan $ang dapat didisksikan
dalam kelas!
':
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
18/53
! Instru#en Penelitian
1. An&-et Motiasi Belajar !is'a
ntk mengkr tinggi rendahn$a motivasi belajar siswa dalam
penelitian ini# angket motivasi belajar diberikan di awal sikls I sebelm
melakkan penelitian! Ini dilakkan ntk mengetahi tinggi rendahn$a
motivasi belajar siswa sebelm diberlakkan proses pembelajaran dengan
menggnakan model ,igsaw! Selanjtn$a ntk mengetahi
perkembangan motivasi belajar siswa# angket motivasi jga diberikan
pada akhir sikls I dan sikls II!
/ngket motivasi siswa $ang dignakan merpakan adopsi dari
penelitian $ang dilakkan oleh Snar$ono (.001-10) dan disesaikan
dengan kebthan dan kondisi pengamatan proses pembelajaran IPS di
kelas! (lampiran 3)
". *u$ri-Le#$ar O$serasi
alam penelitian ini observasi dilaksanakan ntk melihat proses
pembelajaran dan perilak siswa selama proses pembelajaran berlangsng!
Hbservasi dilakkan ntk mengamati se%ara langsng motivasi siswa
ketika melakkan disksi kelompok dan kelas! 6asil pengamatan
dipergnakan sebagai bahan re+leksi dan men%o%okkann$a dengan $ang
telah diisi dalam angket motivasi siswa!
8embar ini terdiri atas lembar observasi kegiatan disksi
kelompok ntk individal# dan lembar observasi kegiatan disksi kelas!
(lampiran dan !)
'?
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
19/53
/. Analisis Data
/nalisis data penelitian dilakkan se%ara deskripti+ kalitati+
berdasarkan hasil observasi terhadap proses dan hasil belajar siswa dengan
langkah sebagai berikt!
'! Melakkan redksi# $ait menge%ek dan men%atat kembali data&data $ang
telah terkmpl!
.! Melakkan interpretasi# $ait mena+sirkan selanjtn$a diwjdkan dalam
bentk pern$ataan!
*! Melakkan analisis hasil observasi gr terhadap pelaksanaan disksi!
! Melakkan analisis terhadap proses hasil pengamatan gr terhadap
presentasi siswa!
5! Melakkan analisis in+erensi# $ait men$implkan apakah dalam tindakan
pembelajaran ini terjadi peningkatan motivasi siswa ata tidak
berdasarkan hasil observasi $ang dilaksanakan bersama observer!
1! ahap tindak lanjt# $ait mermskan langkah&langkah perbaikan ntk
sikls beriktn$a!
:! Pengambilan kesimplan# diambil berdasarkan analisis hasil observasi
$ang disesaikan dengan tjan penelitian# kemdian ditangkan dalam
bentk interpretasi berpa kalimat pern$ataan!
ari ketjh langkah tersebt di atas# selanjtn$a menetapkan
pedoman peningkatan kalitas belajar IPS SMP Negeri 5 Malang dengan
indikator penilaian motivasi belajar siswa terhadap pelajaran IPS dari sikls I
ke sikls II# observasi serta wawan%ara dapat diketahi keadaan motivasi
siswa dalam mempelajari IPS! Penentan peningkatan motivasi belajar dapat
'A
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
20/53
dilakkan dengan %ara membandingkan motivasi siswa sebelm dilakkan
tindakan pada sikls I dengan motivasi belajar setelah sikls I! 6al ini ntk
menarik kesimplan awal dari sikls I $ang bergna ntk bahan re+leksi
dalam meren%anakan# men$sn dan melaksanakan tindakan beriktn$a pada
pada sikls II! Penentan peningkatan motivasi siswa beriktn$a dengan %ara
membandingkan motivasi siswa setelah dilakkan tindakan pada sikls I
dengan motivasi belajar siswa setelah sikls II!
ntk memperoleh gambaran $ang lebih rin%i mengenai kriteria
baik# %kp ata krangn$a motivasi siswa diperlkan klasi+ikasi motivasi
belajar sebagai berikt-
abel *!'! "riteria Penilaian Motivasi Belajar Siswa
Interval "riteria
50 10
*A A
.: *?
'5 .1
Sangat Baik
Baik
Jkp
"rang
Smber- Snar$ono# (.001-.')
7! Prose)ur Penelitian
Prosedr penelitian melipti kegiatan sebelm pelaksanaan P" berpa
re+leksi awal dan investigasi
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
21/53
Se%ara rin%i kegiatan tersebt disampaikan sebagai berikt-
'! Sebelm Pelaksanaan Penelitian indakan "elas (Pra P")
a! 3e+leksi /wal
Berdasarkan re+leksi dari hasil observasi sebelmn$a serta
in+ormasi 7r IPS di SMP Negeri 5 Malang# maka dapat
disampaikan bahwa hasil belajar pada materi "ehidpan masa Pra
aksara di Indonesia belm men%apai hasil optimal! Mengingat
pentingn$a materi ini# seharsn$a siswa dapat men%apai hasil $ang
optimal!
b! Hbservasi ntk Mengidenti+ikasi Permasalahan di "elas
"egiatan ini dilaksanakan melali "ajian Pstaka dan angket $ang
diberikan kepada siswa kelas VII&B IPS sebelm dilaksanakan P"#
$ang berisi hal&hal berkaitan dengan pembelajaran IPS!
ari hasil pengamatan pla diketahi bahwa keterlibatan siswa
terhadap proses pembelajaran rendah! 6al ini ditnjkkan dalam
kegiatan disksi# ketika diminta oleh gr ntk membentk kelompok
wakt $ang dibthkan relati+ lama# jmlah pertan$an $ang diajkan
oleh siswa han$a melibatkan . siswa dari 1 kelompok $ang ada! saha
gr meman%ing siswa ntk bertan$a tidak berhasil! 3endahn$a
minat berkelompok berakibat keterlibatan dan partisipasi dalam
disksi menjadi rendah! 6al ini mennjkkan rendahn$a motivasi
belajar siswa dalam mengikti pelajaran IPS!
Merjk dari mengamatan dan permasalahan di atas# maka
diptskan ntk melakkan proses pembelajarankooperative
.'
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
22/53
learningteknik"igsa#pada pokok bahasan kehidpan mansia pada
masa para aksara di Indonesia! Selanjtn$a dissn sat peren%anaan
pembelajaran $ang menga% pada model dan materi $ang dihadapi!
Sebelm pelaksanaan tindakan# gr memberitahkan kepada
siswa bahwa akan dilaksanakan pembelajaran IPS ntk materi
kehidpan mansia pada masa praaksara dengan menerapkan model
pembelajaran$igsa#! alam penerapan model ini diperlkan
keterlibatan siswa ntk berperan dalam proses pembelajaran! Selama
proses pembelajaran ini# siswa diminta mengisi angket motivasi
belajar $ang sdah disiapkan oleh gr di awal# di tengah dan di akhir
pembelajaran! "egiatan ini dimaksdkan ntk mengetahi
perkembangan motivasi siswa selama mengikti proses pembelajaran
IPS dengan model pembalajaran teknik$igsa#!
.! Pelaksanaan Penelitian indakan "elas
a! 7ambaran mm Pelaksanaan Penelitian indakan "elas
Penelitian ini dilaksanakan selama da sikls! 6asil re+leksi
sikls I dignakan sebagai a%an dalam menentkan perbaikan
tindakan pada sikls II! Sedangkan hasil re+leksi sikls II nantin$a
dignakan sebagai a%an ntk ren%ana tindak lanjt pada
pembelajaran selanjtn$a!
Masing&masing sikls terdiri atas da kali perteman# dengan
rin%ian sebagai berikt- Perteman pertama berisi kegiatan tahap
pembelajaran jigsaw berpa- ') pembentkan kelompok# .) disksi
..
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
23/53
kelompok ahli# dan *) pengajaran teman seba$a! Pada perteman
keda menjalankan langkah ) presentasi hasil disksi kelompok dan
5) pengambilan kesimplan dan re+leksi!
Pembagian tahapan pembelajaran$igsa#dalam penelitian ini
disebabkan oleh- ') jmlah siswa di kelas VII&B %kp ban$ak $ait
' siswa sedangkan rang kelasn$a relati+ ke%il (1K? m)# sehingga
wakt $ang dibthkan relati+ ban$ak! .) materi kehidpan mansia
pra aksara %kp las# sehingga diperlkan wakt $ang %kp bagi
anggota kelompok ntk memahami gna presentasi kelas!
b! 3in%ian Prosedr Penelitian indak "elas# sebagai berikt-
!i-lus I
1. Tahap Peren+anaan Tin)a-an
Pada tahap ini hal&hal $ang dilaksanakan adalah sebagai berikt-
a! Membentk kelompok&kelompok disksi dan observasi dengan
anggota masing&masing kelompok terdiri dari 1&: orang siswa!
b! Men$sn ren%ana pembelajaran sesai dengan strategi
pembelajaran ,igsaw dengan kegiatan melipti langkah&langkah
sebagai berikt- ') men$sn 3PP ntk setiap perteman $ang di
dalamn$a memat skenario pembelajaran sesai strategi $ang
dipilih# $ait model pembelajaran kooperatip teknik ,igsaw
(Lampiran %)! .) men$sn 8"S sesai dengan kegiatan
pembelajaran pada setiap perteman! (Lampiran &)
.*
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
24/53
%! Men$sn instrmen pengmpl data $ang berbentk non tes#
berpa angket motivasi ntk siswa (lampiran3)!
d! Men$sn lembar observasi disksi (rbrik disksi) ntk siswa
$ang dignakan dalam kegiatan pembelajaran selama P"
berlangsng# disertai dengan pedoman observasi (Lampiran )!
e! Mengisi jrnal kegiatan pembelajaran berpa %atatan tentang
berbagai hal $ang mn%l saat tindakan pembelajaran berlangsng
bagi aktivitas siswa mapn aktivitas gr!
". Tahap Pela-sanaan Tin)a-an
8angkah pelaksanaan tindakan $ang akan diterapkan oleh tertang
dalam ren%ana pembelajaran! Pada awal pembelajaran# dilakkan
kegiatan pengisian angket motivasi belajar# kemdian siswa diberi
penjelasan mengenai prosedr pembelajaran $ang akan dilaksanakan# dan
tjan pembelajaran selama proses penelitian pada sikls I!
Pada tahap selanjtn$a ditemph langkah&langkah belajar sebagai
mana dalam model pembelajaran ,igsaw!
a. Appersepsi )an Pen&isian an&-et #otiasi a'al
Selama proses pembelajaran berlangsng# komnikasi sdah
di%iptakan sejak awal pembelajaran! /ppersepsi dilakkan oleh gr
dengan tan$a jawab septar kehadiran siswa dan ren%ana model
pembelajaran $ang akan dilaksanakan selama pembelajaran!
Sebelm kegiatan disksi dilaksanakan# dilakkan pretes sekaligs
angket motivasi belajar siswa! Siswa melaksanakan kegiatan ini agak&
.
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
25/53
rag&rag# mengingat kebiasaan mereka ntk jian se%ara seris! Melihat
$ang demikian kemdian dijelaskan kepada siswa bahwa tes ini adalah
sekedar ntk mengetahi kemampan dan motivasi awal $ang dimiliki
oleh siswa sebelm pelaksanaan tindakan! Siswa tidak perl rag&rag dan
diminta ntk menjawab se%ara ,jr sesai dengan hati nrani dan $ang
dirasakan selama mengikti pembelajaran IPS!
$. Pe#$entu-an (elo#po-
Pembentkan kelompok ntk kelas VII&B pada sikls ini
didasarkan pada posisi tempat ddk# mengingat bahwa pada wakt
pengamatan awal proses ini memakan wakt lama! ,mlah siswa kelas ini
'# dan sesai peren%anaan diperlkan pengelompokan menjadi 1
kelompok! /nggota tiap kelompok bervasiasi# 5 kelompok terdiri atas :
anggota dan $ang sat kelompok terdiri atas 1 orang Masing&masing
kelompok dipimpin oleh keta kelompok $ang bertgas mengatr
pembagian tgas dalam disksi kelompok ahli! Proses pembentkan
kelompok ini memerlkan wakt 5 menit!
+. Dis-usi (elo#po- Ahli
engan pengarahan sebelmn$a# keta kelompok membagi kart
disksi seban$ak enam lembar! 8embar '# meme%ahkan masalah tentang
smber sejarah dalam mengngkap kehidpan mas$arakat jaman pra
aksara! 8embar .# mengklasi+ikasi kehidpan mas$arakat pra aksara
dengan bentk bagan sederhana berdasarkan smber $ang dimiliki oleh
siswa! 8embar *# melakkan identi+kasi peralatan $ang dipergnakan
mas$arakat berdasarkan perkembangan alatn$a (teknologin$a)! 8embar #
.5
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
26/53
melakkan identi+ikasi riwa$at peneman +osil mansia $ang pernah
hidp pada masa pra aksara di Indonesia# menrt tingkat kemampan
mansia! 8embar 5# membat analisa perbandingan mansia jenis
Meganthrops# Pithe%anthrops dan 6omo Sapiens ditinja dari sdt
%iri&%iri +isikn$a! 8embar ke 1# sama dengan masalah kelima dengan sdt
pandang berbeda $ait dari perkembangan kemampan mansia
khssn$a dilihat dari volme otakn$a!
Sebelm melakkan disksi kelompok ahli# diberikan arahan
kepada siswa tentang rang lingkp permasalahan $ang menjadi tanggng
jawab masing&masing ahli! gas tama adalah men%ari pen$elesaian
terhadap permasalahan $ang dibawa oleh masing&masing ahli# kemdian
pada disksi kelompok asal# ahli ini akan bertgas sebagai pemberi
in+ormasi kepada temann$a tentang masalahn$a masing&masing!
Siswa $ang memiliki permasalahan sama# (warna kart $ang
sama) berkmpl menjadi sat kelompok# sehingga dalam disksi ini
jmlah kelompok kelas menjadi 1 kelompok ahli! Proses pembentkkan
kelompok berlangsng selama lima menit!
Selama pelaksanaan disksi dilakkan pengamatan terhadap
proses kerja kelompok dengan seksama dan mendatangi kelompok demi
kelompok ntk memastikan bahwa pembi%araan tidak men$impang dari
permasalahan $ang dihadapi!
). Dis-usi Pen&ajaran Te#an !e$a,a
alam tahap ini# siswa kelompok ahli kembali ke kelompok
asaln$a! engan dipand oleh keta kelompok# masing&masing kelompok
.1
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
27/53
ahli se%ara berrtan men$ampaikan hasil disksin$a# kemdian teman
lainn$a memperhatikan dan men%atat pokok&pokok jawaban $ang penting
di bk %atatann$a! Se%ara bergantian dari ahli permasalahan sat hingga
ahli permasalahan ke enam!
e. Presentasi Hasil Dis-usi (elo#po-
Presentasi hasil disksi kelompok dilakkan pada perteman ke
da sikls I! 6al ini dimaksdkan agar anggota kelompok memiliki
kesiapan ntk mempresentasikan hasil disksin$a se%ara optimal!
Setelah kelas dibka dengan apersepsi# siswa diminta ntk
membentk kelompok sesai dengan kelompok perteman pertama!
9akt $ang dibthkan relati+ singkat antara empat sampai lima menit! Ini
sdah ada kemajan dari sebelmn$a!
Se%ara bergantian kelompok mempresentasikan hasil disksin$a!
alam presentasi ini rtan $ang dipilih adalah berdasarkan nomor rt
kelompok dan permasalahan! ,adi kelompok sat mempresentasikan
masalah nomor sat# kemdian kelompok lain memberikan tanggapann$a#
boleh berpa pertan$aan ata tanggapan! 9akt $ang dibthkan ntk
presentasi dibatasi seplh menit ntk masing&masing kelompok sdah
termask tan$a jawabn$a!
f. Pen&a#$ilan (esi#pulan
Setelah selrh kelompok mempresentasikan hasil# dilakkan
penekanan&penekanan terhadap materi pembelajaran $ang dibahas# dalam
bentk kesimplan se%ara berrtan dari masalah pertama sampai pada
.:
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
28/53
masalah keenam! Siswa se%ara individ melakkan pembenahan terhadap
pokok&pokok materi $ang telah direkam di bk %atatann$a!
0. Tahap O$serasi
Hbservasi dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan tindakan
sikls I mlai dari perteman pertama hingga keda! Hbservasi ini
dignakan ntk merekam segala aktivitas siswa dan kinerja gr selama
tindakan pembelajaran ,igsaw tentang "ehidpan Mansia pada masa pra
aksara di Indonesia! Setelah pembelajaran berakhir pada setiap perteman
diadakan disksi dengan para observer ntk mengetahi teman&teman
selama tindakan pembelajaran sebagai bahan re+leksi! 6asil observasi
selanjtn$a dianalisis ntk diperbaiki pada perteman beriktn$a! alam
melaksanakan observasi ini# dignakan instrmen dan +ormat observasi!
. Tahap *efle-si
"egiatan re+leksi dilaksanakan pada setiap akhir perteman selama
sikls I! ahap ini merpakan tahap perenngan dari hasil mengamati
se%ara rin%i segala hal $ang terjadi di kelas baik berpa aktivitas siswa
mapn kinerja gr! 6asil re+leksi selama da perteman pada sikls I
tersebt# dignakan dasar ren%ana perbaikan tindakan pada sikls II!
Berdasarkan hasil pengamatan lapangan# proses pembelajaran
teknik jigsaw mennjkkan dampak $ang lebih baik dari pembelajaran
sebelmn$a# meskipn masih ban$ak kekrangan!
.?
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
29/53
Berdasarkan hasil pengamatan lapangan ditemkan beberapa
kelemahan dari proses pembelajaran jigsaw pada sikls I ini!'elemahan
pertama# perhatian siswa pada wakt pembentkan kelompok masih
belm optimal! Masih terlihat beberapa siswa tidak segera melaksanakan
tgas! alam %atatan observer I mennjkkan bahwa kelompok da
membthkan wakt paling lama# karena da diantara anggotan$a masih
menlis di mejan$a sendiri!'elemahan kedua# ketika proses disksi ahli
masih terdapat siswa $ang pasi+! Pada disksi kelompok ahli pada masalah
keempat terdapat da siswa $ang han$a diam saja# mereka bar akti+
setelah didekati dan diminta ntk berpartisipasi akti+! Sementara it
observer keda men%atat bahwa pada menit keempat plh delapan da
siswa dari kelompok ahli maslah ke enam melakkan aktivitasn$a sendiri!
'elemahan ketiga# terletak pada e+ekti+itas penggnaan wakt ntk
setiap tahapan dalam disksi! 9akt $ang dignakan ntk melaksanakan
disksi ahli terlal ban$ak sehingga hampir menggnakan kesempatan
ntk disksi pengajaran teman seba$a!'elemahan keempatterjadi pada
wakt disksi kelas# persebaran wakt ntk masing&masing kelompok
masih belm merata! "etika awal&awal disksi pada masalah pertama
samapai masalah keempat# wakt $ang tersedia sangat %kp bahkan pada
masalah kelompok da melebihi wakt $ang disediakan sampai delapan
belas menit!
Selain kelemahan $ang telah dipaparkan# terdapat beberapa
kelebihan! "etika penjelasan awal mengenai metoda pembelajaran
disampaikan siswa terlihat sangat tertarik dan antsias ntk segera
.A
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
30/53
melaksanakan kegiatan pembelajaran! alam pelaksanaan disksi
perhatian dan motivasi siswa mengikti pelajaran sangat tampak pada
keakti+an mereka mengajkan pertan$aan dan pendapat mengenai
permasalahan $ang dihadapi dalam kelompok ahli! Peningkatan motivasi
ini diperlihatkan pla ketika terjadi disksi kelas# jmlah siswa $ang
mengangkat tangan %kp ban$ak# dari enam permasalahan $ang
didisksikan rata&rata terdapat lima sampai tjh siswa mengajkan
pertan$aan! etapi dalam disksi tersebt han$a dapat diakomodir da
ata tiga pertan$aa $ang disampaikan kepada kelompok pen$aji!
Paparan di atas mennjkkan bahwa proses pembelajaran pada
siks I memiliki kelemahan dan kelebihan! entn$a kelebihan pada
sikls I tetap dipertahankan sedangkan kelemahann$a diperbaiki pada
sikls II!
!i-lus II
1. Tahap Peren+anaan Tin)a-an
Pada prinsipn$a langkah&langkah sama seperti pada sikls I#
namn pelaksanaan pembelajarann$a diperbaiki mengenai kelemahan
$ang ditemkan selama sikls I! 6al&hal $ang dilaksanakan pada tahap ini
adalah sebagai berikt-
a! mengbah jmlah anggota kelompok&kelompok belajar dengan
anggota masing masing 1 orang siswa! /nggota kelompok pada
sikls II ini mengerjakan tgas $ang berbeda dengan pada sikls I#
*0
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
31/53
$ait kelanjtan materi Sikls I tentang "ehidpan mas$arakat Pra
aksara di Indonesia!
b! Memperbaiki ren%ana pembelajaran sesai dengan strategi
pembelajaran ,igsaw ntk materi "ehidpan mansia pada masa
para aksara di Indonesia! Perbaikan 3PP ini didasari pada hasil
pengamatan gr dalam proses pembelajaran selama sikls I dan
hasil postest!
%! Memperbaiki instrmen pengmpl data# lebih disesaikan dengan
kebthan pengamatan terhadap pelaksanaan pembelajaran ,igsaw
pada materi "ehidpan mansia pada masa para aksara di Indonesia
dan berdasarkan hasil re+leksi pada sikls I !
d! Memberi arahan dan motivasi kepada siswa ntk melaksanakan
kegiatan pembelajaran ,igsaw tentang "ehidpan mansia pada
masa Pra aksara!
e! Memperbaiki peranan gr dalam pembelajaran dengan berdasarkan
pada hasil re+leksi sikls I !
indakan sikls II dilaksanakan berdasarkan hasil re+leksi dari
Sikls I! Pembentkan kelompok dibah modeln$a# siswa diberi pilihan
dalam menentkan anggota kelompokn$a! Penekanan tgas masing&
masing anggota ahli lebih ditegaskan# mengingat tgasn$a pada wakt
pembelajaran teman seba$a sangat ditentkan oleh kemampan tim ahli!
Sedangkan kelemahan sehbngan dengan wakt# gr hars taat pada
jadwal wakt setiap tahap (sintak) pembelajaran $ang telah ditentkan
*'
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
32/53
dalam 3PP! Berdasarkan hasil re+leksi tersebt maka langkah pebelajaran
tetap pada ran%angan!
Bahan pembelajaran pada sikls II merpakan kelanjtan dari
bahan sikls I# serta diperlkan jga soal tes ntk kegitan pretes dan post
tes selama pembelajaran!
". Tahap Pela-sanaan Tin)a-an
Sama seperti pada sikls I# langkah&langkah pembelajaran $ang
dilaksanakan tertang dalam ren%ana pembelajaran!
a. Appersepsi )an Pen&isian an&-et #otiasi a'al.
Selama proses pembelajaran berlangsng# komnikasi sdah
di%iptakan sejak awal pembelajaran! /ppersepsi dilakkan dengan tan$a
jawab septar kehadiran siswa# model pembelajaran $ang telah dilakkan
perteman sebelmn$a# serta penegasan tentang kelemahan pelaksanaan
sikls I!
Sebelm kegiatan disksi dilaksanakan dilakkan pretes terlebih
dahl! Siswa melaksanakan kegiatan ini lebih %epat karena telah
dilakkan pla pada sikls I!
$. Pe#$entu-an (elo#po-
Sebagaimana hasil re+leksi# pembentkan kelompok ntk kelas
VII&B pada sikls II siswa diminta membentk kelompok dengan memilih
sendiri anggota kelompokn$a# mengingat bahwa pada wakt sikls I
proses ini memakan wakt lama! ,mlah siswa kelas ini '# dan sesai
peren%anaan diperlkan pengelompokan menjadi 1 kelompok! /nggota
*.
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
33/53
tiap kelompok bervasiasi# 5 kelompok terdiri atas : anggota dan $ang sat
kelompok terdiri atas 1 orang! Masing&masing kelompok dipimpin oleh
keta kelompok $ang bertgas mengatr pembagian tgas dalam disksi
kelompok ahli! /kibat dari kelelasaan membentk kelompokn$a sendiri
ini# maka kelompok $ang terbentk berbah menjadi : kelompok dengan
anggota rata&rata 1 orang! Ini menrt siswa $ang lebih baik# karena
anggota kelompokn$a lebih ke%il! Proses pembentkan kelompok ini telah
diantisipasi dengan men$ediakan kart masalah disksi lebih dari enam
eksemplar sehingga pengembangan jmlah kelompok ini tidak
bermasalah! engan perbahan ini proses pembentkan kelompok han$a
memakan wakt tiga menit!
+. Dis-usi (elo#po- Ahli
engan pengarahan gr# keta kelompok membagi kart disksi
seban$ak enam lembar! 8embar ' meme%ahkan masalah tentang
pena+siran terhadap peralatan dari masa palaeolithikm dihbngkan
dengan +ngsi dan mata pen%aharian! 8embar .# pena+siran terhadap
peralatan dari masa neolithikm dihbngkan dengan +ngsi# dan mata
pen%aharian! 8embar * dan # melakkan pena+siran terhadap peninggalan
masa megalithkm dihbngkan dengan +ngsi dan keper%a$aan
mas$arakat dengan jenis peninggalan $ang berbeda! 8embar 5# membat
analisa tentang hbngan pola kehidpan mas$arakat dengan mata
pen%aharian dan tempat tinggal! 8embar ke 1# mendiskripsikan kehidpan
kelompok mas$arakat ditinja dari bentk kelompok dan hbngan antar
anggotan$a!!
**
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
34/53
Sebelm melakkan disksi kelompok ahli# diberikan arahan
kepada siswa rang lingkp permasalahan $ang menjadi tanggng jawab
masing&masing ahli! gas tama adalah men%ari pen$elesaian terhadap
permasalahan $ang dibawa oleh masing&masing ahli# kemdian pada
disksi kelompok asaln$a# ahli ini bertgas sebagai pemberi in+ormasi
kepada temann$a tentang permasalahan masing&masing!
Siswa $ang memiliki permasalahan sama (warna kart $ang sama)
berkmpl menjadi sat kelompok# sehingga dalam disksi ini kelompok
kelas menjadi 1 kelompok ahli! Proses pembentkkan kelompok
berlangsng selama empat menit dan ini lebih %epat dibanding sikls I!
Selama pelaksanaan disksi dilakkan pengamatan terhadap
proses kerja kelompok dengan seksama dan mendatangi kelompok demi
kelompok ntk memastikan bahwa pembi%araan tidak men$impang dari
permasalahan $ang dihadapi!
). Dis-usi Pen&ajaran Te#an !e$a,a
alam tahap ini# anggota kelompok ahli kembali ke kelompok
asaln$a sebagaimana pada sikls I! engan dipand oleh keta kelompok#
masing&masing kelompok ahli se%ara berrtan men$ampaikan hasil
disksin$a# kemdian teman lainn$a memperhatikan dan men%atat pokok&
pokok jawaban $ang penting di bk %atatann$a! Se%ara bergantian dari
ahli permasalahan pertama hingga ahli permasalahan keenam! ntk
kelompok tjh $ang anggotan$a han$a lima# diminta ntk bertan$a
kepada kelompok lain tentang permasalahan $ang tidak dimiliki kelompok
ahlin$a!
*
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
35/53
e. Presentasi Hasil Dis-usi (elo#po-
Presentasi hasil disksi kelompok dilakkan pada perteman ke
da sikls II! 6al ini dimaksdkan agar anggota kelompok memiliki
kesiapan ntk mempresentasikan hasil disksin$a optimal!
Setelah kelas dibka dengan apersepsi# siswa diminta ntk
membentk kelompok sesai dengan kelompok perteman pertama!
9akt $ang dibthkan relati+ singkat $ait empat menit!
Se%ara a%ak kelompok mempresentasikan hasil disksin$a! alam
presentasi ini dipilih berdasarkan nomor rt permasalahan# sehingga
kelompok $ang akan presentasi ditentkan# kemdian kelompok lain
memberikan tanggapann$a# boleh berpa pertan$aan ata tanggapan!
Mengingat dalam sikls II ini jmlah kelompok menjadi tjh maka
ditentkan da kelompok membahas permasalahan $ang sama dalam sat
sesion# dalam hal ini kelompok empat bersamaan pembahasann$a dengan
kelompok enam! 9akt $ang dibthkan ntk presentasi dibatasi seplh
menit ntk masing&masing kelompok sdah termask tan$a jawabn$a!
alam disksi ini pembagian wakt telah diperbaiki sehingga tiap
kelompok mendapatkan wakt $ang %kp ntk mempresentasikan hasil
disksin$a!
f. Pen&a#$ilan (esi#pulan
Setelah selrh kelompok mempresentasikan hasil# diberikan
penekanan&penekanan terhadap materi pembelajaran $ang dibahas#
se%ara berrtan dari masalah pertama sampai pada masalah keenam!
*5
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
36/53
Siswa se%ara individ melakkan pembenahan terhadap pokok&pokok
materi $ang telah direkam di bk %atatann$a
0. Tahap O$serasi
Sama seperti pada sikls I# observasi dilaksanakan bersamaan
dengan pelaksanaan tindakan sikls II mlai dari perteman pertama
hingga ke da! Hbservasi ini dignakan ntk merekam segala aktivitas
siswa dan kinerja gr selama tindakan pembelajaran model ,igsaw
tentang "ehidpan mansia pada masa para aksara di Indonesia
berlangsng dengan menggnakan lembar observasi $ang telah
diperbaiki! Setelah pembelajaran berakhir pada setiap perteman
diadakan disksi dengan para observer ntk mengetahi teman&
teman selama tindakan pembelajaran sebagai bahan re+leksi!
. Tahap *efle-si
"egiatan re+leksi dilakkan setiap akhir perteman selama sikls
II! ahap ini merpakan tahap mengamati se%ara rin%i segala hal $ang
terjadi di kelas baik berpa aktivitas siswa mapn kinerja gr! 6asil
re+leksi selama da perteman pada sikls II ini dignakan sebagai
ren%ana tindak lanjt pada pembelajaran selanjtn$a!
Selama proses sikls II berlangsng ter%atat beberapa kelebihan
$ang bisa dikemkakan! "etika penjelasan awal terhadap metoda
pembelajaran disampaikan siswa terlihat sangat tertarik dan antsias ntk
segera melaksanakan kegiatan pembelajaran! alam pelaksanaan disksi
*1
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
37/53
perhatian dan motivasi siswa mengikti pelajaran sangat tampak pada
keakti+an mereka mengajkan pertan$aan dan pendapat sehbngan
dengan permasalahan $ang dihadapi dalam kelompok ahli! Peningkatan
motivasi ini diperlihatkan pla ketika terjadi diksi kelas# jmlah siswa
$ang mengangkat tangan %kp ban$ak# dari enam permasalahan $ang
didisksikan rata&rata terdapat sembilan sampai seplh siswa
mengajkan pertan$aan! 6al ini mngkin disebabkan karena in+ormasi
$ang diberikan pada siswa bahwa siswa $ang bertan$a akan mendapatkan
penilaian baik# sehingga minat mereka ntk bertan$a meningkat! alam
disksi tersebt han$a dapat diakomodir da ata tiga penan$a ntk
disampaikan kepada kelompok pen$aji!
Paparan di atas mennjkkan bahwa proses pembelajaran pada
siks II telah sesai dengan ren%ana ntk meningkatkan motivasi
belajar siswa!
*:
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
38/53
BAB I2
HA!IL PENELITIAN
A. Dis-ripsi Data Hasil Penelitian
'! iskripsi 6asil indakan Sikls I
Setelah proses pembelajaran pada sikls I dilaksanakan# diberikan
angket motivasi belajar siswa bersamaan dengan kegiatan tes akhir
(postes)! Pelaksanaan kegiatan ini diberikan di perteman tersendiri# di
lar jam perteman $ang diran%ang dalam penelitian! 6al ini dimaksdkan
agar siswa memiliki kesempatan ntk mempersiapkan diri# mengingat
dalam penelitian ini rekaman prestasi belajar tetap hars berlangsng!
ata skor $ang diperoleh berpa da+tar %eklis $ang disebarkan
kepada siswa pada awal# akhir sikls I dan akhir sikls II! 6asil %eklis
kemdian dilakkan penskoran! arap persetjan $ang dissn adalah
Sangat Setj (SS)# Setj (S) "rang Setj ("S)# dan idak Setj (S)!
Skore dari masing&masing tarap persetjan adalah (SS C D S C *D "S C
.D dan S C ')! ,mlah total dari masing&masing pern$ataan merpakan
motivasi dari masing&masing siswa!
6asil skor termat dalam lampiran ()setelah dilakkan klasi+ikasi
berdasarkan tabel *!' diperoleh data sebagai berikt-
Ta$el .1 !-or Motiasi Belajar !is'a pa)a a'al !i-lus I
IN3V/8 "3I3I/ =3"NSI P3SN/S
50 10
*A A
.: *?
'5 .1
Sangat Baik
Baik
Jkp
"rang
'
''
.:
.
.#L
.1#?*L
15#?5L
#??L
*?
*?
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
39/53
Pada pengkran motivasi belajar setelah proses pembelajaran
sikls I diperoleh data skor termat dalam lampiran *)setelah dilakkan
klasi+ikasi berdasarkan tabel *!' diperoleh data sebagai berikt-
Ta$el ." !-or Motiasi Belajar !is'a pa)a a-hir !i-lus I
IN3V/8 "3I3I/ =3"NSI P3SN/S
50 10
*A A
.: *?
'5 .1
Sangat Baik
Baik
Jkp
"rang
*
*'
:
0
:#*.L
:5#1'L
':#0:L
0L
Selama proses pembelajaran# observer melakkan pengamatan
ntk mengkr tingkat motivasi belajar siswa dalam pembelajaran!
/spek $ang dikr adalah keakti+an# kerjasama# antsias dan hasil kerja
kelompok! ata $ang diperoleh +lampiran ,mennjkkan bahwa nilai
hasil pengamatan aktivitas disksi oleh observer pertama 51#A0# observer
keda 5#1?# dan observer ketiga 5A#:?! 6asil rata&rata dari ketiga
observer ini adalah 5:#'.!
.! iskripsi 6asil indakan Sikls II
Setelah proses pembelajaran pada sikls II dilaksanakan# jga
diberikan angket motivasi belajar siswa bersamaan dengan kegiatan tes
akhir (postes)! Pelaksanaan kegiatan ini diberikan di perteman tersendiri#
di lar jam perteman $ang diran%ang dalam penelitian!
engan pengkran $ang sama degan sikls I# data skor $ang
diperoleh termat dalam lampiran .)setelah dilakkan klasi+ikasi
berdasarkan tabel *!' diperoleh data sebagai berikt-
*A
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
40/53
Ta$el .0 !-or Motiasi Belajar !is'a pa)a a-hir !i-lus II
IN3V/8 "3I3I/ =3"NSI P3SN/S
50 10
*A A.: *?
'5 .1
Sangat Baik
BaikJkp
"rang
'.
.?'
0
.A#.:L
1?#.AL.#L
0L
Selama proses pembelajaran dalam sikls II# observer melakkan
pengamatan ntk mengkr tingkat motivasi belajar siswa dalam
pembelajaran! /spek $ang dikr- keakti+an# kerjasama# antsias dan hasil
kerja kelompok! ata $ang diperoleh +lampiran %/mennjkkan bahwa
nilai hasil pengamatan aktivitas disksi oleh observer pertama :1!05#
observer keda ?*!*:# dan observer ketiga :?!5A! 6asil rata&rata dari
ketiga observer ini adalah :A!**!
ari hasil pen%atatan dan observasi pada sikls I# diperoleh angka
partisipasi disksi kelas +lampiran %%bahwa motivasi bertan$a
ditnjkkan oleh jmlah aktivitas individ sejmlah A orang# setelah
diminta partisipasi siswa menjawab pertan$aan ter%atat '5 orang bersaha
menjawab pertan$aan# dan respon ini selrhn$a dapat diakomodir oleh
gr!
ari hasil pen%atatan dan observasi pada sikls II# diperoleh angka
partisipasi disksi kelas +lampiran %&bahwa motivasi bertan$a $ang
ditnjkkan dengan aktivitas bertan$a siswa se%ara individ $ang diberi
kesempatan bertan$a *' orang dari jmlah respon kelas $ang mengajkan
ntk bertan$a 5 orang! "etika diajkan kesempatan menjawab#
diperoleh data *? orang bersaha menjawab pertan$aan $ang diajkan
dalam disksi!
0
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
41/53
B. Analisis Data
Pada pengkran skor motivasi belajar siswa pada awal sikls I
mennjkkan bahwa kategori $ang paling menonjol adalah %kp dengan
persentase sebesar 15#?5L! sedangkan ntk kategori sangat baik .#L# baik
.1#?*L dan krang #??L! 6al ini mennjkkan bahwa sebelm dilakkan
proses pembelajaran dengan teknik jigsaw# persebaran motivasi siswa
beragam
ari perolehan skor motivasi belajar siswa pada akhir sikls I
mennjkkan bahwa kategori $ang paling menonjol adalah baik dengan
persentase sebesar :5#1'L! sedangkan ntk kategori sangat baik :#*.L#
%kp ':#0:L dan krang 0L! 6al ini mennjkkan bahwa setelah dilakkan
proses pembelajaran dengan teknik jigsaw# motivasi belajar siswa meningkat!
Siswa dengan motivasi sangat baik dan baik meningkat# sedangkan jmlah
siswa dengan kategori motivasi %kp dan krang jmlahn$a menrn!
Perolehan skor motivasi belajar siswa pada akhir sikls II
mennjkkan bahwa kategori $ang paling menonjol adalah baik dengan
persentase sebesar 1?#.AL! sedangkan ntk kategori sangat baik meningkat
dari :#*.L menjadi .A#.:L pada sikls II# kategori %kp menrn dari
':#0:L menjadi .#L dan kategori krang tetap 0L !
7na memperoleh gambaran mengenai peningkatan motivasi belajar
dari sikls I ke sikls II# disajikan tabel ! berikt-
'
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
42/53
abel ! Peningkatan Persentase Motivasi Belajar Siswa
IN3V/8"3I3I/
/wal Sikls
I
/khir
Sikls I
/khir
Sikls II
50 10*A A
.: *?
'5 .1
Sangat BaikBaik
Jkp
"rang
.!L.1!?*L
15#?5L
!??L
:!*.L:5!1'L
':!0:L
0L
.A#.:L1?#.AL
.#L
0L
6al ini mennjkkan bahwa setelah dilakkan proses pembelajaran
dengan teknik jigsaw# motivasi belajar siswa meningkat dari sikls I ke sikls
II! Siswa dengan motivasi sangat baik dan baik meningkat# sedangkan jmlah
siswa dengan kategori motivasi %kp dan krang jmlahn$a menrn!
ari hasil observasi selama proses pembelajaran pada sikls I#
observer melakkan pengamatan ntk mengkr tingkat motivasi belajar
siswa dalam pembelajaran! /spek $ang dikr adalah keakti+an# kerjasama#
antsias dan hasil kerja kelompok! ata $ang diperoleh mennjkkan bahwa
nilai hasil pengamatan aktivitas disksi pada sikls I oleh observer pertama
51#A0# observer keda 5#1?# dan observer ketiga 5A#:?! 6asil rata&rata dari
ketiga observer ini adalah 5:#'.!
ari data tersebt menjkkan bahwa keakti+an siswa menjkkan
angka rata&rata 5:#'.! Ini berarti bahwa siswa %kp akti+ dalam mengikti
kegiatan disksi!
ari hasil pen%atatan dan observasi pada sikls I# diperoleh angka
partisipasi disksi kelas bahwa motivasi bertan$a ditnjkkan oleh jmlah
aktivitas individ sejmlah A orang# setelah diminta partisipasi siswa
menjawab pertan$aan ter%atat '5 orang bersaha menjawab pertan$aan# dan
respon ini selrhn$a dapat diakomodir oleh gr!
.
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
43/53
ari hasil pen%atatan tersebt! mennjkkan bahwa keakti+an siswa
se%ara individ $ang diberi kesempatan bertan$a A orang dari jmlah respon
kelas $ang mengajkan ntk bertan$a '5 orang! "etika diajkan kesempatan
menjawab# diperoleh data '5 orang bersaha menjawab pertan$aan $ang
diajkan dalam disksi!
Selama proses pembelajaran pada sikls II# observer melakkan
pengamatan ntk mengkr tingkat motivasi belajar siswa dalam
pembelajaran! /spek $ang dikr adalah keakti+an# kerjasama# antsias dan
hasil kerja kelompok! ata $ang diperoleh mennjkkan bahwa nilai hasil
pengamatan aktivitas disksi oleh observer pertama :1!05# observer keda
?*!*:# dan observer ketiga :?!5A! 6asil rata&rata dari ketiga observer ini
adalah :A!**!
ari hasil data menjkkan bahwa keakti+an siswa mennjkkan
angka rata&rata :A#** ini berarti bahwa siswa mengalami peningkatan
keakti+an dalam mengikti kegiatan disksi!
ari hasil pen%atatan dan observasi sikls II# diperoleh angka
partisipasi disksi kelas bahwa motivasi bertan$a $ang ditnjkkan dengan
aktivitas bertan$a siswa se%ara individ $ang diberi kesempatan bertan$a *'
orang dari jmlah respon kelas $ang mengajkan ntk bertan$a 5 orang!
"etika diajkan kesempatan menjawab# diperoleh data *? orang bersaha
menjawab pertan$aan $ang diajkan dalam disksi!
Berdasarkan paparan di atas ada peningkatan nilai partisipasi siswa
dalam mengikti disksi dari sikls I ke sikls II# sebesar ..#..! Sedangkan
partisipasi dalam disksi kelas# jmlah individ $ang bertan$a mengalami
*
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
44/53
peningkatan .' siswa# partisipasi dalam menjawab pertan$aan meningkat
sebesar .* siswa# dan jmlah respos ntk bertan$a meningkat *A siswa!
C. Te#uan Penelitian
Berdasarkan diskripsi data dan analisa data penelitian ditemkan hasil
penelitian sebagai berikt-
'! Pembelajaran dengan menggnakan model pembelajaran teknik
jigsaw dapat meningkatkan motivasi belajar siswa terhadap mata
pelajaran IPS# khssn$a materi kehidpan mansia pada masa pra
aksara!
.! Pembelajaran dengan menggnakan model pembelajaran teknik
jigsaw meningkatkan aktivitas siswa dalam mengikti proses
pembelajaran di kelas!
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
45/53
B/B V
PMB/6/S/N
A. Penin&-atan #otiasi $elajar sis'a #elalui #o)el pe#$elajaran
te-ni- ji&sa'
Hbservasi awal $ang diperoleh mennjkkan bahwa siswa %enderng
pasi+ dalam menerima in+ormasi dari gr! Perhatian terhadap gr rendah#
ditnjkkan oleh tindakan siswa saat pembelajaran# mereka terlihat gadh#
memba%a bk ketika gr menerangkan# dan sesekali berbi%ara dengan
teman$a! Siswa tidak tertarik terhadap pembelajaran $ang sedang
berlangsng!
ari hasil pengamatan pla diketahi bahwa keterlibatan siswa
terhadap proses pembelajaran rendah! 6al ini ditnjkkan dalam kegiatan
disksi# ketika diminta gr membentk kelompok wakt $ang dibthkan
relati+ lama# jmlah pertan$an $ang diajkan oleh siswa han$a melibatkan .
siswa dari 1 kelompok $ang ada! saha gr meman%ing siswa ntk
bertan$a tidak berhasil! 3endahn$a minat berkelompok berakibat keterlibatan
dan partisipasi dalam disksi menjadi rendah! 6al ini mennjkkan rendahn$a
motivasi belajar siswa dalam mengikti pelajaran IPS!
"ondisi siswa tersebt dipengarhi oleh kebthan terhadap
keman+aatan mata pelajaran $ang rendah# berarti dalam hal ini moti+ siswa
tidak akti+ dan kebthan ntk men%apai tjan $ang dapat
dirasakan
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
46/53
Berdasarkan pengamatan dan permasalahan di atas# maka dipts
ntk melakkan proses pembelajaran cooperative learningteknik ,igsaw
pada pokok bahasan kehidpan mansia pada masa para aksara di Indonesia!
Selanjtn$a dissn sat peren%anaan pembelajaran $ang menga% pada
model dan materi $ang dihadapi! 6al ini dilakkan agar motivasi belajar siswa
meningkat sehingga pembelajaran menjadi menarik dan men$enangkan!
(Sibermen# .00'-'10)!
Sebagai dasar di awal pembelajaran# diberikan angket motivasi belajar
siswa! Pada pengkran awal ini diperoleh data kategori sangat baik sebesar
.#L# kategori baik sebesar .1#?*L dan kategori %kp sebesar 15#?5L!
sedangkan ntk dan kategori motivasi belajar krang #??L! ari data ini
mennjkkan bahwa kategori motivasi belajar siswa terbesar adalah %kp
$ait 15#?5L!
Pengkran tingkat motivasi pada awal pembelajaran sebagaimana
dalam paparan pelaksanaan penelitian# dilakkan pada sitasi mendadak dan
beberapa siswa masih rag&rag! ampak dari pengertian siswa tersebt
memngkinkan ntk diperoleh data $ang sesai dengan keadaan sebenarn$a#
sehingga data $ang diperoleh pada awal pembelajaran ini dapat dipergnakan
ntk mengkr peningkatan motivasi belajar siswa setelah proses
pembelajaran!
Pada akhir sikls I keadaan motivasi belajar siswa menjadi kategori
sangat baik :#*.L# kategori baik sebesar :5#1'L! sedangkan ntk kategori#
%kp ':#0:L dan krang 0L! 6al ini mennjkkan bahwa kategori motivasi
sangat baik mengalami peningkatan #??L# sedangkan kategori baik
1
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
47/53
miningkat sebesar ?#:?L! 6al ini berarti bahwa siswa dengan kategori
motivasi belajar %kp dan krang jmlahn$a menrn!
Pada akhir sikls II setelah dilakkan pengkran motivasi belajar
keadaann$a adalah kategori sangat baik .A#.:L# kategori baik sebesar
1?#.AL! sedangkan ntk kategori %kp sebesar .#L dan kategori motivasi
belajar krang tetap 0L! Peningkatan motivasi belajar pada akhir sikls II
dimana kelompok motivasi sangat baik meningkat sebesar .'#A5L# kategori
baik trn sebesar :#*.L# kategori %kp trn sebesar '#1*L dan krang
jmlahn$a tetap 0L!
6asil teman lapangan $ang diperoleh dari observasi dan wawan%ara
dengan sebagian siswa bahwa setelah pembelajaran model jigsaw
dilaksanakan tern$ata siswa sangat senang dan antsias melakkan disksi!
Sebagian besar siswa terlibat dalam kegiatan disksi sehingga kondisi ini
sangat membant dalam proses pembelajaran di kelas! engan pembelajaran
model ini kondisi motivasional sebagaimana dikemkakan "eller (dalam
Santoso# .00:-.) dapat di%apai# perhatian siswa terppk#
kesesaian
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
48/53
B. Mo)el pe#$elajaran te-ni- ji&sa' #enin&-at-an a-tiitas $elajar
sis'a
Model Pembelajaran teknik jigsaw merpakan alternati+ menarik
dalam pembelajaran (Sibermen# .00'-'10)! "egiatan siswa dalam belajar
di+okskan pada kegiatan mandiri dan kelompok# $ang mengandalkan
keahliann$a kemdian men$ampaikann$a kepada teman sat tim $ang tidak
mempelajari keahliann$a! alam disksi ter%ipta kondisi bahwa mereka
termotivasi ntk mendkng dan mennjkkan minat terhadap apa $ang
dipelajari teman sat timn$a (Nr# .000-A)
ata $ang diperoleh mennjkkan bahwa nilai hasil pengamatan
aktivitas disksi rata&rata dari ketiga observer pada sikls I ke sikls II adalah
5:#'. menjadi :A#*! ari data ini berarti keakti+an siswa mengalami
kenaikan angka rata&rata sebesar ..#.. dengan demikian siswa mengalami
peningkatan keakti+an dalam mengikti kegiatan disksi!
Pada sikls I# $ang diberi kesempatan bertan$a A orang dari jmlah
respon kelas $ang mengajkan ntk bertan$a '5 orang! "etika diajkan
kesempatan menjawab# diperoleh data '5 orang bersaha menjawab
pertan$aan $ang diajkan dalam disksi! Peningkatan keakti+an siswa se%ara
individ selama proses pembelajaran pada sikls II# diperoleh angka
partisipasi disksi kelas se%ara individ $ang diberi kesempatan bertan$a *'
orang dari jmlah respon kelas $ang mengajkan ntk bertan$a 5 orang!
"etika diajkan kesempatan menjawab# diperoleh data *? orang bersaha
menjawab pertan$aan $ang diajkan dalam disksi!
?
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
49/53
Berdasarkan paparan di atas ada peningkatan nilai partisipasi dalam
disksi kelas dari sikls I ke sikls II# jmlah individ $ang bertan$a
mengalami peningkatan .' siswa# partisipasi dalam menjawab pertan$aan
meningkat sebesar .* siswa# dan jmlah respos ntk bertan$a meningkat *A
siswa!
Meningkatn$a tingkat aktivitas siswa dalam belajar dari sikls ke
sikls sesai dengan karakteristik model pembelajaran jigsaw# $ang
membangkitkan motivasi siswa dalam belajar! Motivasi terbesar dalam belajar
$ang tampak dalam proses ini adalah motivasi instrinsikdanekstrinsikdari
siswa ntk tampil dalam mempresentasikan hasil disksi dari kelompok ahli
kepada teman sat timn$a! Pada saat ini keper%a$aan pada diri siswa tmbh
dan melahirkan motivasi ntk memperlajari apa&apa $ang menjadi tgas dan
kewajibann$a! (6am>ah# .00:-.*)!
Peningkatan aktivitas siswa pada sikls II sangat menonjol disebabkan
oleh rangsangan ntk menmbhkan motivasi belajar selama disksi kelas!
Pern$ataan bahwa siswa $ang ikt akti+ dalam kegiatan disksi akan
mendapatkan nilai baik# sebagaimana dalam paparan re+leksi disksi sikls II#
sangat memberikan rangsangan se%ara ekstrinsikterhadap tmbhn$a
motivasi belajar siswa! /ngka&angka baik $ang disimbolkan oleh observer
ntk merekam aktivitas belajar siswa di kelas# menjadi tjan bagi siswa
dalam pembelajaran dikelas!
Sardiman (.00'- A.) men$atakan bahwa angka&angka $ang baik it
bagi para siswa merpakan motivasi $ang sangat kat! Selanjtn$a# bahwa
memang ada siswa $ang han$a mengejar angka&angka it sebagai tjan
A
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
50/53
pokok agar naik kelas saja# namn motivasi ntk mendapatkan nilai baik#
tent memiliki tarap $ang lebih tinggi! Makna dari peningkatan motivasi pada
proses pembelajaran sangat ditentkan oleh kemampan gr dalam
mengaitkan angka&angka $ang diperoleh siswa dengan nilai (values) $ang
terkandng di dalam setiap pengetahan $ang diajarkann$a!
Berdasarkan paparan# teman&teman hasil pengamatan# dan
pembahasan di atas# mennjkkan bahwa Model Pembelajaran teknik ,igsaw
jga dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa! 6al ini sangat erat
hbngann$a dengan terbangkitkann$a motivasi belajar siswa setelah
diterapkann$a model pembelajaran teknik jigsaw! engan demikian
penerapan model pembelajaran ,igsaw dapat meningkatkan aktivitas belajar
siswa# tern$ata mendkng hasil penelitian $ang diperoleh!
50
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
51/53
B/B VI
PNP
/! "esimplan
Berdasarkan hasil penelitian $ang didapatkan# maka dapat disimplkan-
'! Penerapan model pembelajaran teknik jigsaw dapat meningkatkan
motivasi belajar IPS pada siswa kelas VII&B SMP Negeri 5 Malang!
.! Penerapan model pembelajaran teknik jigsaw dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas VII&B SMP Negeri 5 Malang
B! Saran&saran
Berdasarkan hasil penelitian $ang didapat# maka dapat disarankan
berkenaan dengan peman+aatan hasil penelitian dan penelitian lanjtan!
'! Saran&saran ntk peman+aatan hasil penelitian
a! Bagi gr
Model pembelajaran teknik jigsaw dapat diterapkan sebagai alternati+
pembelajaran ntk meningkatkan motivasi belajar IPS di sekolah!
7r dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai bahan rjkan
ntk memilih model pembelajaran $ang sesai dengan karakteristik
bahan pembelajaran dan tjan pembelajaran $ang ingin di%apai
dengan tetap memperhatikan prinsip pembelajaran $ang menarik dan
dapat memotivasi belajar siswa!
5'
5'
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
52/53
b! Bagi siswa
Siswa disarankan ntk mengikti kegiatan pembelajaran model
pembelajaran ini dengan baik karena sangat membant ntk melatih
diri dalam berbagai kemampan# khss kemampan kerjasama dan
meningkatkan motivasi belajarn$a!
%! Bagi sekolah
Sekolah diharapkan dapat memberikan +asilitas pembelajaran gna
mengembangkan model pembelajaran jigsaw# mengingat penerapan
model pembelajaran ini memerlkan dkngan sarana&prasarana $ang
memadai agar proses pembelajaran men%apai tjan $ang diharapkan!
.! Saran&saran ntk penelitian lanjtan
a! Penelitian lanjtan hendakn$a dapat diarahkan pada topik&topik
pembelajaran $ang lain tertama ntk materi $ang dianggap slit
oleh siswa ata materi IPS $ang memiliki %akpan las!
b! Penggnaan model pembelajaran jigsaw dalam meningkatkan
motivasi dan keakti+an belajar siswa dipandang perl ntk
dihbngkan dengan peningkatan prestasi siswa# dalam hal ini masih
terbka kemngkinan dilakkan penelitian lanjtan!
5.
-
7/25/2019 Laporan PTK Jigsaw
53/53
/=/3 3,"/N
6am>ah# 6!# .00:! Teori Motivasi dan 0engukurann1a 2 analisa di bidangpendidikan) ,akarta- Bmi /ksara!
,alil# /# .001!0embela$aran dengan 0endekatan 0roblem 0osing ubtukMeningkatkan asil 4ela$ar Sis#a 'elas 5666 SM0 7egeri Malangpada 'onsep Sistem ormon Tahun 0embela$aran &//8&//!)esis tidakditerbitkan! Malang- Program Pas%asarjana# niversitas Negeri Malang!
"serin# .001! Penerapan Metode ,igsaw ntk memper%epat Pemahaman nsr/bstrak pada pembelajaran IPS 7eogra+i siswa kelas IK&J SMP Negeri '"embangbah 8amongan#9orum 0enelitian 'ependidikan# K('.)- 5&1*!
Mentari# S!# Slastri F li 9idiastti# .001!:fektivitas ;elative 0enggunaanModel 0embela$aran Cooperative Learning Teknik "igsa# dalam matakuliah Aspek ukum 4isnis) P" idak diterbitkan# Malang- =akltas
konomi niversitas negeri Malang!
Nr# M!# F 9landari# P!3!# .000!0enga$aran 4erpusat kepada sis#a dan0endekatan 'onstruktivisme dalam 0enga$aran) Sraba$a- niversitasNegeri Sraba$a
Nr# M!# .005!0embela$aran 'ooperatif < Tim 0enegembang L0M0 "a#a Timurdan 0SMS =nesa) Sraba$a# NS/- Psat Sains dan MatematikaSekolah!
Santoso# .00:!0engaruh 6nteraksi antara 0emberian 4alikan dan Sikap0embela$aran terhadap Motivasi 4ela$ar dan 0erolehan asil 4ela$ar
9isika Sis#a MTs 0utra-putri 'elas & Lamongan# esis tidak diterbitkan!Malang- Program Pas%asarjana niversitas Negeri Malang!
Sardiman# /!M!# .00:!6nteraksi dan Motivasi 4ela$ar Menga$ar# ,akarta- P 3aja7ra+indo Persada!
Silberman# M!8# 'AA1!Active Learning2 %/% Strategi 0embela$aran Aktif#terjemahan oleh Sarjli# /mmar# /!# Strisno# /ri+in# !/! F MOowin#.00.! og$akarta- appendis!
Snarmi# amanhri# /! F Set$owati# !# .001!0enggunaan Metoda0embela$aran 'ooperatif teknik "igsa# untuk meningkatkan hasi bela$arkonsep genetika sis#a kelas 666 SM= 7egeri & 4litar# P" tidakditerbitkan# Malang- niversitas Negeri Malang!
Snar$ono# .001! =pa1a 0eningkatan 0emahaman 'onsep dan Motivasi 4ela$ar9isika melalui 0embela$aran 4erbasis 'onstruktivisme pada Sis#a 'elas> SMA ?6SLAM? Disamakan Malang)P" tidak diterbitkan# Malang-8embaga Penelitian# niversitas Negeri Malang!
Spraptama# .00'! Meningkatkan motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran7eogra+i melali Pendekatan Jooperative 8earning) "urnal 0enelitianTindakan 'elas I(*)- .'1 ..'
5*