Download - Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
1/51
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
PERANGKAT
PPEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Biologi 1
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/1
Nama Guru : IR. D A R O J A
Sekolah : SMA DHAMMASAVANA
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
2/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 4 X 45
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1 - 2
1. Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu2. Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup
E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup
F. Materi Ajar
1. Pengertian Biologi sebagai ilmu2. Ciri-ciri makhluk hidup
G. Metode Pembelajaran
Pengamatan-diskusiH. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengamati tayangan videomengenai mahluk hidup.
Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup.Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati.
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individudan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
3/51
Pertemuan 2
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menginstruksikan peserta didik untuk mengamati tayangan videomengenai mahluk hidup.
Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk hidup.Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati. Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati.
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individudan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi
I.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina
b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Media Pembelajaran : Laptop dan LCDd. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaian
a. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tesb. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktik
c. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Ilmu yang mempelajari tentang pengelompokkan mahluk hidup disebut ..2. Organisasi tingkat seluler ditunjukkan oleh .3. Kumpulan sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama disebut ..4. Untuk memperoleh bibit unggul dengan mengadakan persilangan harus menguasai .5. Kloning manusia yang menggemparkan dunia merupakan hasil penelitian pada cabang
biologi yang disebut .
Kunci Jawaban Essay
NO KUNCI SKOR
1 Taksonomi 2
2 Amoeba 2
3 Jaringan 2
4 Genetika 2
5 Bioteknologi 2
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
4/51
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
Kriteria Skor
Kesesuaian antara judul dan tujuan 3 jika sesuai
2jika kurang sesuai
1 jika tidak sesuai
Kesesuaian pembahasan dengan hasil
pengamatan3 jika sesuai
2 jika kurang sesuai
1 jika tidak sesuai
Kesesuaian antara kesimpulan dengandata dan pembahasan
3 jika sesuai2 jika kurang sesuai
1 jika tidak sesuai
Cara penyajian data 3 data ditampilkan informatif dan menarik
2 data informatif tapi kurang menarik atau menarik
tapi tidak informatif
1 data yang ditampilkan asal-asalan
Keruntutan bahasa dalam laporan 3 bahasa runtut dan informatif dan sesuai EYD
2bahasa tidak runtut
1 bahasa atau tulisan sulit dimengerti
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahaman
konsep/penguasaan materi
3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaan
konsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yang
relevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya dilingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapat
mengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan dengan
aplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis dan
akademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership
2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankan
pendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalam
mendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggugiliran dalam berbicara
2 kurang sabar
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
5/51
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
6/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
B. Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel,
jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma
Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat
organisasi ilmu biologi
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan, dan
tingkat organisasi kehidupan
Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh cabangilmu biologi
Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah satucabang ilmu biologi
E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan tingkat
organisasi ilmu biologi
F. Materi Ajar
Tiga aspek keilmuan biologi meliputi:1. Objek2. Permasalahan3. Tingkat organisasi
Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan kue biologiG. Metode Pembelajaran
Pengamatan DiskusiPenugasanH. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek biologi. Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai obyek biologi.
Elaborasi:
Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup hidup. Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi
kehidupan pada objek biologi.
Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi. Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan
aspek objek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi.
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
7/51
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individudan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan struktur
keilmuaannya.
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi. dan permasalahan padabeberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil diidentifikasi siswa.
Elaborasi:
Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembanganilmu dan prospeknya di masa depan.
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individudan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan informasi dan membuat makalah
tentang satu cabang ilmu biologi, perkembangan, dan prospeknya di masa depan.
I.Sumber Belajar/Alat/Bahana. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulinab. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Alat : Mikroskop, Preparat, Kaca Obyek
d. Media Pembelajaran : Laptop dan LCDe. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaiana. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktik
c. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Seorang petani yang akan menanam benih padi akan mencari bibit padi yang baik Hal inimerupakan penerapan dari cabang biologi yaitu
2. Mahluk hidup dan faktor abiotik pada suatu lingkungan merupakan suatu kesatuan yangdisebut
3. Mahluk hidup tidak mengalami keracunan zat sisa metabolisme, karena di dalam tubuhnyaterjadi proses .
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
8/51
4. Kumpulan sel yang mempunyai bentuk dan fungsi yang sama disebut .5. Cabang biologi yang mengkhususkan bidang kajiannya pada struktur tubuh mahluk hidup
adalah ..
Kunci Jawaban Essay
NO KUNCI SKOR1 Genetika 2
2 Ekosistem 2
3 Ekskresi 2
4 Jaringan 2
5 Anatomi 2
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahamankonsep/penguasaan materi
3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaankonsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yangrelevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep denganpengetahuan tentang aplikasinya di
lingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapatmengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan dengan
aplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis dan
akademis2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership
2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankan
pendapatnya setuju atau mengoreksi dengansantun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalam
mendukung atau mengoreksiMendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggu
giliran dalam berbicara
2 kurang sabar
B. Tes skala sikap
Nama :
Kelas/No absen :
A. Identitas
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
9/51
Materi Pelajaran : Hakikat Biologi Sebagai Ilmu
Jenjang Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/Ganjil
B. Petunjuk :
1. Tulislah jawaban anda pada kotak yang telah disediakan dengan memberi tanda silang (X)SS=sangat setuju ; S=setuju ; R=ragu-ragu ; TS=tidak setuju ; STS=sangat tidak setuju
2. Jawaban anda tidak ada yang salah, oleh karena itu isilah dengan jujur dan objektif3. Keterangan Afeksi=perasaan senang ; Konasi=pernyataan lisan ; Kognesi=pernyataan
keyakinan
C. PERTANYAAN
No Nomor Pernyataan Nilai /skor
SS S R TS STS1 Senang mempelajari materi tentang objek
biologi(afeksi)
5 4 3 2 1
2 Belajar objek biologi cukup dengan belajar dari
literatur (kognesi)
1 2 3 4 5
3 Senang membaca artikel-artikel tentang sel tumbuhandan objek kajian biologi lainnya
5 4 3 2 1
4 Objek biologi dapat dipergunakan sebagai bahan
pembuat senjata pemusnah massal
1 2 3 4 5
5 Dengan mengetahui pentingnya lingkungan biologi
kita hendaknya kita menjaga dan merawatnya
5 4 3 2 1
Tabel pedoman konversi skala sikap
Kriteria kualifikasi Sikap
21,5-25 Sangat baik
17,5-21 Baik
13,5-17 Cukup
9,5-13 Kurang
5-9 Sangat Kurang
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
10/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam
kehidupan
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis Mendeskripsikan ciri-ciri virusPertemuan 2
Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan Menggambar skema reproduksi virusPertemuan 3
Mengidentifikasi peran virus bagi manusia Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya
E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus, dan
peran virus bagi manusia
F. Materi Ajar
Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup Ciri-ciri virus meliputi:
1. Ciri benda mati virus2. Ciri hidup virus
Struktur tubuh virus Cara reproduksi virus Peran virus bagi manusia meliputi:
1. Peran yang menguntungkan2. Peran yang merugikan
G. Metode Pembelajaran
Diskusi-PenugasanH. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa Brainstorming materi terkait, misalnya :
Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhlukhidup.
Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkatkingdom.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi:
Guru menanyakan sejarah penemuan virus. Guru menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis.
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
11/51
Elaborasi:
Siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individudan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus.
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa Brainstorming materi terkait, misalnya :
Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhlukhidup.
Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkatkingdom.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi:
Guru menjelaskan perbandingan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan Guru menggambar skema reproduksi virus
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain Siswa menggambar skema reproduksi virus.
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individudan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhlukhidup lain
Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa Brainstorming materi terkait, misalnya :
Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhlukhidup.
Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkatkingdom.
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi:
Guru menjelaskan peran virus bagi manusia
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
12/51
Guru menjelaskan penyakit yang disebabkan virusElaborasi:
Siswa mengidentifikasi peran virus bagi manusia Siswa mengidentifikasi penyakit yang disebabkan virus
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individudan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus danpenyakit yang disebabkannya
Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran
I.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina
b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Media Pembelajaran : Laptop dan LCDd. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaiana. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktik
c. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Virus memperbanyak diri dengan ..2. Untuk membiakkan virus, kultur yang paling sesuai adalah .3. Virus NCD adalah penyebab penyakit ternak pada .4.
Penyakit TMV menyerang tanaman
5. Tubuh virus bersifat aseluler artinya ..
Kunci Jawaban Essay
NO KUNCI SKOR
1 Proliferasi 2
2 Embrio ayam hidup 2
3 Ayam 2
4 Tembakau 2
5 Tidak memiliki sel 2
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
13/51
II. Penilaian Non Tes
A. Tes skala sikap
Nama :
Kelas/No absen :
I. Identitas
Materi Pelajaran : Hakikat Biologi Sebagai Ilmu
Jenjang Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/Ganjil
II. Petunjuk :
1. Tulislah jawaban anda pada kotak yang telah disediakan dengan memberi tanda silang (X)SS=sangat setuju ; S=setuju ; R=ragu-ragu ; TS=tidak setuju ; STS=sangat tidak setuju
2. Jawaban anda tidak ada yang salah, oleh karena itu isilah dengan jujur dan objektif3. Keterangan Afeksi=perasaan senang ; Konasi=pernyataan lisan ; Kognesi=pernyataan
keyakinan
B. PERTANYAAN
No Nomor Pernyataan Nilai /skor
SS S R TS STS
1 Senang mempelajari materi tentang virus(afeksi) 5 4 3 2 1
2 Mempelajari virus cukup dengan belajar dari literatur
(kognesi)
1 2 3 4 5
3 Senang membaca artikel-artikel tentang virus dan
peranannya bagi kehidupan
5 4 3 2 1
4 Virus dapat dipergunakan sebagai bahan pembuat
senjata pemusnah massal
1 2 3 4 5
5 Dengan mengetahui pentingnya imunitas tubuh
hendaknya kita selalu bersikap higien dan pedulidengan sanitasi lingkungan sekitar.
5 4 3 2 1
Tabel pedoman konversi skala sikap
Kriteria kualifikasi Sikap
21,5-25 Sangat baik
17,5-21 Baik
13,5-17 Cukup
9,5-13 Kurang
5-9 Sangat Kurang
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
14/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar : 2.2Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan
peranannya bagi kehidupan
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
Menjelaskan pengertian prokariotik Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni EubaeteriaPertemuan 2
Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri Membedakan struktur Eubakteria dan ArcheobacteriaPertemuan 3
Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusiaE. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur,
fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan
Archaeobacteria
F. Materi Ajar
Pengertian prokariot Ciri-ciri Eubacteria
1. Bentuk sel dan kloloni Eubacteria2. Sturktur sel Eubacteria3. Cara hidup Eubacteria4. reproduksi bakteri
Klasifikasi Eubacteria Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria Contoh-corntoh Archaeobacteria Peranan bakteri bagi manusia
G. Metode Pembelajaran
Diskusi-Penugasan-PengamatanH. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi:
Guru menjelaskan pengertian prokariotik Guru menjelaskan menjelaskan bentuk sel bakteriElaborasi:
Siswa mengidentifikasi pengertian prokariotik
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
15/51
Siswa mengidentifikasi bentuk sel bakteriKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individudan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya..
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan pengertian prokariotik
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali pengertian prokariotik
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan struktur dan fungsi sel bakteri Guru menjelaskan perbedaan struktur Eubakteria dan Archeobacteria
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi struktur dan fungsi sel bakteri Siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individudan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria
Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Guru menanyakan kembali fungsi sel bakteri
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi: Guru menjelaskan peran bakteri bagi manusia
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi peran bakteri bagi manusia
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individudan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menyimpulkan peran bakteri bagi manusiaI.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina
b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Media Pembelajaran : Laptop dan LCDd. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaian
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
16/51
a. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktikc. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Kandungan spesifik pada dinding sel bakteri adalah 2. Cyanobacteria yang bersimbiosis dengan tumbuhan pakis haji adalah .3. Baccilus substilisadalah bakteri yang berperan dalam pembuatan ..4. Reproduksi pada bakteri dapat terjadi karena ..5. Energi pada bakteri dihasilkan oleh organ
Kunci Jawaban Essay
NO KUNCI SKOR
1 Peptidoglikan 2
2 nabaena cycadae 2
3 Youghrt 2
4 Mempunyai DNA 2
5 Mesosom 2
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahaman
konsep/penguasaan materi3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaan
konsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yang
relevanMengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya di
lingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapat
mengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan dengan
aplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis dan
akademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktifKeterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership
2 terlibat kurang aktif1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankanpendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalam
mendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggu
giliran dalam berbicara2 kurang sabar
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
17/51
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
18/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar :2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan
peranannya bagi kehidupan
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1 - 2
Mendeskripsikan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan danmenyerupai jamur.
Pertemuan 3
Mengelompokkan contoh protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.Pertemuan 4
Mengidentifikasi protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.E. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri protista,
mengklasifikasikan protista, peranan protista bagi manusia
F. Materi Ajar
Ciri-ciri protista meliputi:1. Protista yang meyerupai tumbuhan2. Protista yang menyerupai hewan3. Protista yang menyerupai jamur
Peranan protista bagi manusia meliputi:1. Peranan yang menguntungkan2. Peranan yang merugikan
G. Metode Pembelajaran
Diskusi - Penugasan - PengamatanH. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi:
Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda
dengan prokariot.
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri protista yang menyerupai hewan,menyerupaitumbuhan dan menyerupai jamur.
Konfirmasi:
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
19/51
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menyimpulkan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan,menyerupaitumbuhan dan menyerupai jamur.
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi: Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot. Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang mempunyai ciri berbeda
dengan prokariot.
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri protista yang menyerupai hewan,menyerupaitumbuhan dan menyerupai jamur.
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menyimpulkan ciri-ciri protista yang menyerupai hewan,menyerupaitumbuhan dan menyerupai jamur.
Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi:
Guru menyebutkan contoh protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi contoh protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, danjamur.
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menyimpulkan contoh protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
20/51
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)
Eksplorasi:
Guru menyebutkan protista yang menguntungkan dan merugikan manusiaElaborasi:
Siswa mengidentifikasi protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menyimpulkan protista yang menguntungkan dan merugikan manusiaI.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulinab. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Media Pembelajaran : Laptop dan LCDd. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaian
a. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktikc. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Ditinjau dari pigmen yang dikandungnya, phaeophyta mengandung pigmen .2. Agar-agar yang berguna untuk pembuatan medium bagi pembiakan bakteri dihasilkan oleh
3. Dalam mencari sumber protein, Chlorella mendapat perhatian yang cukup karenamengandung protein yang sangat tinggi. Tumbuhan ini termasuk ..
4. Eucheuma spinosumtermasuk alga merah. Alga ini bermanfaat dalam pembuatan ..5. Alga yang menghasilkan makanan berupa agar-agar adalah
Kunci Jawaban Essay
NO KUNCI SKOR
1 Fikosantin 2
2 Alga merah 2
3 Alga 2
4 Agar-agar 2
5 Eucheuma spinosum 2
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
21/51
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahaman
konsep/penguasaan materi3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaan
konsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yang
relevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya di
lingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapatmengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan dengan
aplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis dan
akademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuanleadership
2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankanpendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalam
mendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggu
giliran dalam berbicara
2 kurang sabar
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
22/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar : 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan
hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta
peranannya bagi kehidupan
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
Mendeskripsikan ciri-ciri jamur Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan Membedakan spora aseksual dan seksualPertemuan 2
Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Membuat produk makanan yang menggunakan jamur
E. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur,
mengklasifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi manusia
F. Materi Ajar
Ciri-ciri jamur meliputi:1. Ciri struktur2. Cara hidup
Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:1. Spora aseksual2. Spora seksual
Klasifikasi jamur Peranan jamur bagi manusia Proses produksi yang memanfaatkan jamur
G. Metode Pembelajaran
Diskusi Pengamatan PenugasanH. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan ciri-ciri jamur Guru menjelaskan cara jamur memperoleh makanan Guru menjelaskan perbedaanspora aseksual dan seksual
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri jamur Siswa mengidentifikasicara jamur memperoleh makanan
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
23/51
Siswa mengidentifikasi perbedaan spora aseksual dan seksualKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan ciri-ciri jamur
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan Inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya Guru menyebutkan produk makanan yang menggunakan jamur
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalamklasifikasinya
Siswa mengidentifikasi produk makanan yang menggunakan jamurKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam
klasifikasinya
I.Sumber Belajar/Alat/Bahana. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina
b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyantoc. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD
d. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaiana. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktik
c. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Alat perkembangbiakan jamur yang terbentuk secara generatif adalah 2. Jamur paling baik hidup pada tempat 3. Bagian jamur merang yang dimakan berupa .4. Untuk pembuatan kecap diperlukanjamur .5. Jamur yang bersifat saprofit yang digunakan dalam pembuatan tempe dari kacang kedelai
adalah .
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
24/51
Kunci Jawaban Essay
NO KUNCI SKOR
1 Hifa 2
2 Lembab 2
3 Tubuh buah (Basidiokarp) 2
4 spergillus Wentii 25 Rhizopus oryzae 2
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahaman
konsep/penguasaan materi3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaan
konsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yangrelevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya dilingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapat
mengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan dengan
aplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis dan
akademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankanpendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalam
mendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggugiliran dalam berbicara
2 kurang sabar
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
25/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
B. Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem, melalui kegiatan pengamatan
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian kompetensi
Pertemuan 1
Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayatiPertemuan 2
Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati Menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan hasil pengamatan.
E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan konsep keanekaragaman gen, jeis
dan ekosistem
F. Materi Ajar
Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistemG. Metode Pembelajaran
Pengamatan DiskusiH. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang dijumpai siswa dilingkungan sekitar.
Elaborasi:
Siswa mengamati gejala keanekaragaman hayatiKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
26/51
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan keanekaragaman hayati
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan pengertian keanekaragaman hayatiElaborasi:
Siswa mengidentifikasi pengertian keanekaragaman hayatiKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati
I.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulinab. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD
d. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaiana. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktikc. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Sebutkan 3 macam keanakaragaman hayati !
2. Apa yang disebut dengan keanekaragaman hayati tingkat gen ?
3. Apa yang disebut dengan keanekaragaman hayati tingkat spesies ?
4. Apa yang disebut dengan keanekaragaman hayati tingkat ekosistem ?
Kunci Jawaban Essay
1. 1. Keanekaragaman tingkat gen
2. Keanekaragaman tingkat spesies
3. Keanekaragaman tingkat ekosistem
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
27/51
2. Keanekaragaman tingkat gen adalah keanekaragaman yang dipengaruhi oleh DNA di dalam
organisme
3. Keanekaragaman tingkat spesies adalah keanekaragaman yang dipengaruhi oleh perbedaan
spesies dalam suatu mahluk hidup
4. Keanekaragaman tingkat ekosistem adalah keanekaragaman yang dipengaruhi oleh timbal
balik antara mahluk dengan faktor abiotiknya
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahaman
konsep/penguasaan materi3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaan
konsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yang
relevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya dilingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapatmengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan dengan
aplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis dan
akademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankanpendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalammendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggugiliran dalam berbicara
2 kurang sabar
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
28/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi :3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
B. Kompetensi Dasar :3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan
usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia. Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.Pertemuan 2
Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia. Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati. Membedakan pelestarian in situ dan ex situ.
E. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman hayatiIndonesia, manfaat, dan cara melestarikannya
F. Materi Ajar
Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi:
1. Hutan hujan tropis
2. Hutan musim
3. Sabana
4. Stepa
Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia. Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ
G. Metode Pembelajaran
Diskusi PenugasanH. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkatkeanekaragaman hayati.
Elaborasi:
Siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan. Siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis Weber dan Wallace.Konfirmasi:
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
29/51
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
a. Guru menjelaskan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.b. Guru menjelaskan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.c. Guru menjelaskan pelestarian in situ dan ex situ.Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.d. Siswa mengidentifikasi arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.e. Siswa mengidentifikasi pelestarian in situ dan ex situ.
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
I.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina
b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Media Pembelajaran : Laptop dan LCDd. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaiana. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktik
c. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Apa yang disebut dengan bioma ?
2. Sebutkan ciri-ciri bioma tundra !
3. Apa yang disebut dengan pelestarian in situ dan berilah contohnya !
4. Apa yang disebut dengan pelestarian ex situ dan berilah contohnya !
Kunci Jawaban Essay
1. Bioma adalah ekosistem yang didominasi oleh tumbuhan yang dominan
2. Ciri-ciri bioma tundra adalah : vegetasinya di dominasi oleh lumut
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
30/51
3. Pelestarian in situ adalah pelestarian di habitat aslinya. Contohnya : Komodo di Pulau Komodo
4. Pelestarian ex situ adalah pelestarian di luar habitat aslinya. Contohnya : Kebun Raya Bogor
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahamankonsep/penguasaan materi
3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaankonsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yang
relevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya dilingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapat
mengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan dengan
aplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis dan
akademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuanleadership
2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankan
pendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalam
mendukung atau mengoreksiMendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggu
giliran dalam berbicara
2 kurang sabar
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
31/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi :3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
B. Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam dunia
tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia
E. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranantumbuhan lumut bagi manusia
F. Materi Ajar
Ciri umum dunia tumbuhan Klasifikasi tumbuhan Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta) Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta) Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta) Peranan Bryophyta bagi manusia
G. Metode Pembelajaran
Pengamatan DiskusiH. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)DoaSalam dan tegur sapaMengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan ciri umum dunia tumbuhan Guru menjelaskan klasifikasi dunia tumbuhan Guru menjelaskan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Guru menjelaskan ciri umum dunia tumbuhan Guru menjelaskan klasifikasi dunia tumbuhan Guru menjelaskan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
32/51
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi ciri umum dunia tumbuhan Siswa mengidentifikasi klasifikasi dunia tumbuhan Siswa mengidentifikasi ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta) Siswa mengidentifikasi ciri umum dunia tumbuhan Siswa mengidentifikasi klasifikasi dunia tumbuhan Siswa mengidentifikasi ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan ciri umum dunia tumbuhan lumut (Bryophyta)
I.Sumber Belajar/Alat/Bahana. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina
b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Media Pembelajaran : Laptop dan LCDd. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaiana. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktik
c. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Sebutkan 3 ciri-ciri tumbuhan !
2. Sebutkan 3 ciri-ciri tumbuhan lumut !
3. Apa peranan tumbuhan lumut ?
Kunci Jawaban Essay
1. Ciri-ciri tumbuhan :
1. Besifat eukariotik
2. Pada umumnya mempunyai klorofil
3. Kebanyakan sudah mempunyai berkas pengangkut
2. Ciri-ciri tumbuhan lumut :
1. Bersifat fotoautotrof
2. Akarnya berupa rhizoid
3. Habitat di tempat yang lembab
3. Peranan tumbuhan lumut :
1. Lumut merupakan tumbuhan perintis
2. Lumut dapat menyerap air yang berlebih, sehingga dapat mencegah banjir
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
33/51
3. LujmutMarchantia sp digunakan untuk obat radang hati
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahamankonsep/penguasaan materi
3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaankonsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yangrelevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya dilingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapat
mengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan dengan
aplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis dan
akademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktifKeterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership
2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankan
pendapatnya setuju atau mengoreksi dengansantun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalam
mendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggu
giliran dalam berbicara2 kurang sabar
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
34/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi :3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
B. Kompetensi Dasar :3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam dunia
tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Komptensi
Pertemuan 1
Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta) Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia
E. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan peranantumbuhan paku bagi manusia
F. Materi Ajar
Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta) Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta) Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia
G. Metode Pembelajaran
Pengamatan Diskusi
H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B.
Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Guru menjelaskan klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Guru menjelaskan siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Guru menjelaskan peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta) Siswa mengidentifikasi klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta) Siswa mengidentifikasi siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta) Siswa mengidentifikasi peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
35/51
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)
I.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulinab. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD
d. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaian
a. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tesb. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktikc. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Sebutkan 3 ciri-ciri tumbuhan paku !
2. Sebutkan 3 contoh paku dan berilah penjelasannya !
3. Apa peranan tumbuhan paku bagi kehidupan manusia !
Kunci Jawaban Essay
1. Ciri-ciri tumbuhan : paku
1. Akar serabut
2. Sudah memiliki berkas pembuluh angkut
3. Mengalami pergiliran keturunan dari gametofit ke sporofit
2. 3 contoh tumbuhan paku
1.Azolla pinnata sebagai pupuk bagi tanah pertanian
2. Paku ekor kuda, sebagai hiasan
3.Dryopteris fillixmas, sebagai bahan obat-obatan
3. Peranan tumbuhan paku :
1.Azolla pinnata sebagai pupuk bagi tanah pertanian
2. Paku ekor kuda, sebagai hiasan
3.Dryopteris fillixmas, sebagai bahan obat-obatan
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100Skor maksimal
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
36/51
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahaman
konsep/penguasaan materi3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaan
konsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yang
relevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya di
lingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapat
mengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan denganaplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis danakademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership
2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankanpendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalammendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggugiliran dalam berbicara
2 kurang sabar
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
37/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi :3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
B. Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam dunia
tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di
bumi
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta) Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan bungaPertemuan 2
Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi
manusia
E. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan
tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia
F. Materi Ajar
Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta) Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji (Spermatophyta) Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia
G. Metode Pembelajaran
Pengamatan DiskusiH. Langkah -Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Guru menjelaskan klasifikasi tumbuhan berbiji (spermatophyta)Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta) Siswa mengidentifikasi klasifikasi tumbuhan berbiji (spermatophyta)
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
38/51
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B.
Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menyebutkan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta) Guru menjelaskan peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusiaElaborasi:
Siswa mengidentifikasi nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji(spermathophyta)
Siswa mengidentifikasi peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusiaKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi manusia
I.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina
b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyantoc. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD
d. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaian
a. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktikc. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Apa yang disebut dengan bunga lengkap ?
2. Apa yang disebut dengan bunga sempurna ?
3. Apa fungsi endosperma pada tumbuhan ?
Kunci Jawaban Essay
1. Bunga lengkap adalah bunga yang memiliki 4 kelengkapan bagian bunga yaitu : mahkota,
kelopak, putik dan benang sari
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
39/51
2. Bunga sempurna yaitu bunga yang memiliki putik dan benang sari dalam satu bunga
3. Fungsi endosperma adalah memberi makan pada embrio
Skor perolehanNilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahaman
konsep/penguasaan materi
3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaan
konsep baik2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yang
relevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya di
lingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapat
mengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan denganaplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis dan
akademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership
2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankan
pendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju2 menghargai tapi kurang mampu dalam
mendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggu
giliran dalam berbicara
2 kurang sabar
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
40/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
B. Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia hewan dan
peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
Mendeskripsikan ciri umum dunia hewanPertemuan 2
Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewanPertemuan 3
Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewanPertemuan 4
Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatanE. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan
ciri-ciri masing-masing filum dunia hewan
F. Materi Ajar
Ciri umum dunia hewan Dasar klasifikasi dunia hewan Klasifikasi dunia hewan
G. Metode Pembelajaran
Pengamatan DiskusiH. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan ciri umum dunia hewanElaborasi:
Siswa mengidentifikasi ciri umum dunia hewanKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
41/51
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewanElaborasi:
Siswa mengidentifikasi dasar klasifikasi dunia hewanKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan dasar klasifikasi dunia hewan
Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan
Elaborasi: Siswa mengidentifikasi ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewanKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menyimpulkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi: Guru menjelaskan ciri-ciri Arthropoda
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
42/51
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri ArthropodaKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan ciri-ciri Arthropoda
I.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina
b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyantoc. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD
d. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaiana. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktik
c. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Sebutkan 3 ciri-ciri hewan !
2. Sebutkan dasar klasifikasi dunia hewan !
3. Sebutkan ciri-ciri Arthropoda !
Kunci Jawaban Essay
1. Ciri-ciri hewan :
1. Bersifat eukariotik
2. Tidak memiliki dinding sel
3. Bersifat heterotrof
2. Berdasarkan ada tidaknya alat gerak
3. Ciri-ciri Arthropoda adalah :
1. Memiliki kaki berbuku-buku
2. Bernapas trakea atau paru-paru buku
3. Memiliki 3 bagian tubuh, yaitu kepala, dada dan perut
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
43/51
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahaman
konsep/penguasaan materi3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaan
konsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yang
relevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya di
lingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapat
mengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan denganaplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis danakademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership
2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankanpendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalammendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggugiliran dalam berbicara
2 kurang sabar
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
44/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
B. Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran
energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen
ekosistem bagi kehidupan
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1
Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor
biotik, faktor abiotik
Pertemuan 2
Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi,
siklus materi, dan daur energi
Pertemuan 3
Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimiaE. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan
terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam
ekosistem
F. Materi Ajar
Pengertian ekologi sebagai ilmu Ekosistem dan komponen penyusunnya Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem Berbagai interaksi dalam ekosistem Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem Daur biogeokimia
G. Metode Pembelajaran
Pengamatan DiskusiH. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan pengertian ekologi sebagai ilmu Guru menjelaskan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik,
faktor abiotik
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
45/51
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi pengertian ekologi sebagai ilmu Siswa mengidentifikasi istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor
biotik, faktor abiotik
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan pengertian ekologi sebagai ilmu
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan Inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan interaksi yang terjadi dalam ekosistem Guru menjelaskan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramidaekologi, siklus materi, dan daur energiElaborasi:
Siswa mengidentifikasi interaksi yang terjadi dalam ekosistem Siswa mengidentifikasi pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida
ekologi, siklus materi, dan daur energi
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)
D. Kegiatan awal (10 menit) Doa
Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
E. Kegiatan Inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan bagan/skema daur biogeokimiaElaborasi:
Siswa mengidentifikasi bagan/skema daur biogeokimia
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
46/51
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
F. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan bagan/skema daur biogeokimia
I.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulinab. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD
d. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaian
a. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tesb. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktikc. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Apa yang disebut dengan ekologi ?
2. Apa yang disebut dengan habitat ?
3. Apa yang disebut dengan rantai makanan ?
Kunci Jawaban Essay
1. Ekologi adalah ilmu yang mempelajari tentang hubungan timbal balik mahluk hidup dengan
lingkungan abiotiknya
2. Habitat adalah tempat biasa mahluk hidup terdapat
3. Rantai makanan adalah proses makan memakan dalam satu alur
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria SkorMengkomunikasikan pemahamankonsep/penguasaan materi
3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaankonsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yangrelevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep denganpengetahuan tentang aplikasinya di
lingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapatmengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan denganaplikasinya
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
47/51
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis danakademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership
2 terlibat kurang aktif1 tidak aktif
Menghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankan
pendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalam
mendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggu
giliran dalam berbicara
2 kurang sabar
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan, S.E.,Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir. Daroja )
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
48/51
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Dhammasavana
Mata Pelajaran : Biologi 1
Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 1
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
A. Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
B. Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan
masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan
pelestarian lingkungan
4.3. Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah
4.4. Membuat produk dau ulang limbah
C. Nilai Budaya dan Karakter Bangsa :
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
Pertemuan 1 - 2 ( 3 jam pelajaran)
Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusiaPertemuan 3 (2 jam pelajaran) Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkunganPertemuan 4 (2 jam pelajaran)
Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang
E. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan
manusia dengan masalah lingkungan dan pelestarian
lingkungan
F. Materi Ajar
Keseimbangan lingkungan Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan Beberapa bahan pencemara dan dampaknya Upaya pencegahan pencemaran lingkungan Penanganan limbah dengan cara daur ulang
G. Metode Pembelajarn
Pengamatan Eksperimen Diskusi PenugasanH. Langkah Langkah pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Guru menjelaskan dampak akibat aktivitas manusia
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
49/51
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Siswa mengidentifikasi dampak akibat aktivitas manusia
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan dampak akibat aktivitas manusia
Pertemuan 2 (1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)
Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan inti (35 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Guru menjelaskan dampak akibat aktivitas manusia
Elaborasi:
Siswa mengidentifikasi tujuan aktivitas yang dilakukan manusia Siswa mengidentifikasi dampak akibat aktivitas manusia
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (5 menit) Guru menyimpulkan dampak akibat aktivitas manusia
Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan Inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Guru menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkunganElaborasi:
Siswa mengidentifikasi pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu Siswa mengidentifikasi dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkunganKonfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
50/51
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit) Doa Salam dan tegur sapa Mengabsen siswa
B. Kegiatan Inti (70 menit)Eksplorasi:
Guru menjelaskan upaya pencegahan pencemaran lingkungan Guru menjelaskan penanganan limbah dengan cara daur ulangElaborasi:
Siswa mengidentifikasi upaya pencegahan pencemaran lingkungan Siswa mengidentifikasi penanganan limbah dengan cara daur ulang
Konfirmasi:
Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dansiswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruhsiswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaan
C. Kegiatan akhir (10 menit) Guru menyimpulkan penanganan limbah dengan cara daur ulang
I.Sumber Belajar/Alat/Bahan
a. Buku Paket : Biologi 2, Dyah Aryulina
b. Buku Referensi : Menjelajah Dunia Biologi 3, Sri Pujiyanto
c. Media Pembelajaran : Laptop dan LCD
d. Lembar Kerja Siswa
J.Penilaiana. Bentuk Penilaian : 1. Tes 2. Non Tes
b. Teknik Penilaian : 1. Uraian 2. Praktik
c. Instrumen
I. Penilaian Tes
Essay
1. Apa yang disebut dengan polutan ?
2. Sebutkan pengaruh negatif dari bahan pencemar di bawah ini :
1. Karbondioksida
2. CFC
3. Sulfurdioksida
-
7/23/2019 Rpp Biologi 1 Sks Ds_2013
51/51
Kunci Jawaban Essay
1. Polutan adalah suatu senyawa atau molekul yang dapat menyebabkan pencemaran
2. 1. Karbondioksida dapat menyebabkan pemanasan global atau global warming
2. CFC dapat menyebabkan ozon berlubang
3. Sulfurdioksida dapat menyebabkan hujan asam atau acid rain
Skor perolehan
Nilai : ____________ x 100
Skor maksimal
II. Penilaian Non Tes
A. Kriteria dalam diskusi
Kriteria Skor
Mengkomunikasikan pemahaman
konsep/penguasaan materi3 dijelaskan dengan runtut dan penguasaan
konsep baik
2 penguasaan konsep kurang baik
1 tidak mampu menjelaskan konsep yang
relevan
Mengkaitkan konsep dengan lingkungan 3 mampu mengkaitkan konsep dengan
pengetahuan tentang aplikasinya di
lingkungan
2 memahami konsep tapi kurang dapatmengkaitkan aplikasinya
1 kurang mampu mengkaitkan dengan
aplikasinya
Mempertahankan pendapat 3 mempertahankan dengan dasar yang logis danakademis
2 mempertahankan tapi dasar kurang
1 tidak aktif
Keterlibatan dalam diskusi 3 terlibat aktif dan menunjukkan kemampuan
leadership
2 terlibat kurang aktif
1 tidak aktifMenghargai pendapat teman 3 menghargai dan mampu mempertahankan
pendapatnya setuju atau mengoreksi dengan
santun jika kurang setuju
2 menghargai tapi kurang mampu dalammendukung atau mengoreksi
Mendengarkan jika teman lain berbicara 3 mendengarkan dengan sabar dan menunggugiliran dalam berbicara
2 kurang sabar
Mengetahui,
Kepala SMA Dhammasavana
( Temy Setiawan S E Ak)
Jakarta, 12 Juli 2012
Guru Mata Pelajaran Biologi
( Ir Daroja )