3. juknis penyelenggaraan tpa

7/25/2019 3. Juknis Penyelenggaraan TPA

1/66

PETUNJUK TEKNIS

PENYELENGGARAAN

Taman Penitipan Anak

1

Petunjuk Teknis Penyelenggaraan Taman Penitipan Anak


2/66

KATA PENGANTAR

Pada tahun 2010 pemerintah telah menetapkan kebijakan pengembangan

Pendidikan Anak Usia Dini melalui pendekatan Holistik Integratif yaitu Pendidikan

Anak Usia Dini yang tidak hanya menekankan aspek pendidikan semata, akan

tetapi men akup juga aspek pelayanan gi!i, pelayanan kesehatan, pengasuhan,

dan perlindungan anak" #elalui pendekatan ini anak dapat memperoleh pelayanan

pendidikan se ara utuh, berkualitas dan berkelanjutan, serta e$sien dalam

penggunaan sumber daya baik tenaga, dana, sarana dan prasarana yang

diperlukan"

#engingat pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini, maka Pemerintah dalam

hal ini %ementerian Pendidikan &asional berupaya untuk memfasilitasi, membina

dan mengarahkan masyarakat agar memahami apa, mengapa dan bagaimana

menyelenggarakan PAUD yang benar, termasuk Pendidikan Anak Usia Dini jalur

non formal khususnya 'aman Penitipan Anak" (leh karena itu, tersusunnya

pedoman teknis penyelenggaraan 'aman Penitipan Anak sebagai salah satu

bentuk Pendidikan Anak Usia Dini non formal merupakan sesuatu yang bermanfaat

bagi masyarakat yang memerlukan"

Petunjuk 'eknis Penyelenggaraan 'aman Penitipan Anak ini diharapkan bisa

menjadi a uan masyarakat dalam mengakses dan mengiplementasikan program

layanan 'PA yang holisti dan integrati)e" *agaimanapun layanan Pendidikan

Anak Usia Dini yang holisti dan integrati)e merupakan kebijakan baru yang masih

harus terus disosialisasikan aturan dan teknis penerapannya, sehingga

masyarakat dan para penggiat PAUD dapat memperoleh gambaran

penyelenggaraan layanan ini se ara lebih jelas, terarah dan berkesinambungan"

+ejalan dengan itu, diharapkan pedoman ini juga dapat mendorong peningkatan

kualitas pelayanan Pendidikan Anak Usia Dini melalui 'aman Penitipan Anak"

+emoga pedoman ini bermanfaat sebagaimana yang diharapkan"

2



3/66

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A" A'A- *. A%A&/

*" P.&/.-'IA&

" DA+A- HU%U#D" 'U UA&

." .&I+ .&I+ 'PA

BAB II PRINSIP-PRINSIP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN DASAR

FILSAFAT PENDIDIKAN DI TAMAN PENITIPAN ANAK

A" P-I&+IP U#U# P.&DIDI%A& A&A% U+IA DI&I

*" DA+A- 3I +A3A' P.&DIDI%A& DI 'PA

BAB III PESERTA DIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

A" P.+.-'A DIDI%

*" '.&A/A %.P.&DIDI%A&

BAB IV PENGELOLAAN KEGIATAN LAYANAN

A" %U-I%U U#

*" P.&/. (#P(%A& P.+.-'A

" A (%A+I 4A%'U A5A&A&D" -A+I( /U-U6 /U-U P.&DA#PI&/ D.&/A& A&A%

." %A .&D.- P.&DIDI%A&

3" P.-.& A&AA& %./IA'A& P.#*. A A-A&

/" P.&/. ( AA& P-(+.+ %./IA'A&

H" P.&I AIA&

I" A5A&A& %.+.HA'A& DA& /I7I

" P-(/-A# (-A&/ 'UA

%" I&DI%A'(- %.*.-HA+I A&

8



4/66

BAB V PENGELOLAAN SARANA DAN PRASARANA

A" '.#PA' *. A A-

*" +A-A&A *. A A-" A A' P.-#AI&A&

D" *AHA& A A-

." P.#. IHA-AA& %.*.-+IHA& DA& 'I&DA%A& DA-U-A'

BAB VI PENGELOLAAN ADMINISTRASI

A" P.-I7I&A&

*" .&I+ AD#I&I+'-A+I

" P.#*IA5AA&

D" P.&/. ( AA&

BAB VII EVALUASI, PELAPORAN DAN PEMBINAAN

A" .9A UA+I

*" P. AP(-A&

" P.#*I&AA&

LAMPIRAN

ampiran 1 : enis jenis ayanan #inimal pada 'aman Penitipan Anak

ampiran 2 : 3ormulir Pendaftaran Peserta Didik 'aman Penitipan Anak

ampiran 8 : ontoh *uku %as +ederhana

ampiran ; : ontoh %artu Pembayaran6luran

ampiran < : ontoh 3ormat *uku Induk Anak

ampiran = : ontoh 3ormat *uku Induk Pengelola, Pendidikan dan Pengasuh

ampiran > : *uku %omunikasi6Penghubung

ampiran ? : ontoh +urat 'anda +erta *elajar di 'PA

ampiran @ : /ra$k *erat *adan, 'inggi *adan, Panjang *adan, ingkaran %epala

ampiran 10 :

Pemenuhan Pelayanan +esuai dengan %ebutuhan esensial Anak

ampiran 11 :

%artu Deteksi Dini 'umbuh %embang

;



5/66

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

'aman Penitipan Anak merupakan bentuk layanan Pendidikan Anak Usia

Dini PAUDB &on 3ormal yang keberadaannya terus berkembang jumlahnya"

Pada aCalnya 'aman Penitipan Anak telah dikembangkan oleh Departemen

+osial sejak tahun 1@=8 sebagai upaya untuk mengisi kesenjangan akan

pengasuhan, pembinaan, bimbingan, sosial anak balita selama ditinggal

orangtuanya bekerja atau melaksanakan tugas"

+ejak dibentuknya Direktorat Pendidikan Anak Dini Usia Dit" PADUB tahun

2000 maka pembinaan untuk pendidikan menjadi tanggung jaCab Departemen

Pendidikan" %ebijakan Dit" PAUD untuk seluruh bentuk layanan PAUD termasuk

'PA adalah memberikan layanan yang holistik dan integratif" Holistik berarti

seluruh kebutuhan anak kesehatan, gi!i, pendidikan, perlindungan, berkembang

dan mempertahankan kelangsungan hidupB dilayani dalam lembaga

penyelenggara 'PA" Integratif berarti semua lembaga 'PA melakukan koordinasi

dengan instansi instansi pembina"

+elain perubahan kebijakan dalam layanan PAUD holistik dan integratif,

sejak bulan +eptember 200@ telah ditetapkan +tandar Pendidikan Anak Usia

Dini melalui Peraturan #endiknas &o"


6/66

1" 'aman Penitipan Anak 'PAB merupakan salah satu bentuk PAUD pada jalur

pendidikan nonformal yang menyelenggarakan program pendidikan

sekaligus pengasuhan dan kesejahteraan sosial terhadap anak sejak lahir

sampai dengan usia enam tahun"

2" Pedoman 'eknis Penyelenggaraan 'aman Penitipan Anak merupakan a uan

minimal yang perlu diperhatikan dalam keseluruhan proses

penyelenggaraan ayanan di 'PA"

C. DASAR HUKUM

1" Undang undang &omor 20 'ahun 2008 tentang +istem Pendidikan &asional"

2" Undang undang &omor 28 'ahun 2002 tentang Perlindungan Anak"

8" Undang undang &omor ; 'ahun 1@>@ tentang %esejahteraan Anak"

;" Undang undang &omor 1> tahun 200> tentang -en ana Pembangunan

angka Panjang &asional 'ahun 200; 202 tahun 2010 'entang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan, sebagaimana telah diubah dengan peraturan

pemerintah &o"== tahun 2010

>" Peraturan Presiden &o" 2; 'ahun 2010 tentang %edudukan, tugas dan fungsi

kementerian negara serta susunan organisasi, tugas, dan fungsi eselon 1

sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Presiden &o"=> tahun 2010"

?" Peraturan #enteri Pendidikan &asional &omor 8= 'ahun 2010 tentang

(rganisasi dan 'ata %erja %ementerian Pendidikan &asional

@" Peraturan #enteri Pendidikan &asional &o"


7/66

). Tujuan P*n u+unan P* unju T* n + P*n *&*n##a!aan TPA a%a&a'(

a" Untuk memberikan informasi kepada masyarakat tentang layanan 'PA"

b" Untuk memberikan a uan kepada masyarakat tentang proses pendidikan

anak usia dini yang minimal harus dipenuhi dalam 'PA"

" Untuk memberikan a uan kepada masyarakat tentang syarat minimal

menyelenggarakan PAUD &onformal yang berbentuk 'PA"

E. JENIS-JENIS TPA

'PA selain sebagai Cahana kesejahteraan yang berfungsi sebagai

pengganti keluarga untuk jangka Caktu tertentu bagi anak yang orangtuanya

bekerja, juga sekaligus penyelenggaraan program pendidikan termasuk

pengasuhanB terhadap anak sejak lahir sampai usia = tahun dengan prioritas

anak usia ; tahun ke baCahB" Ada beberapa jenis layanan 'PA, yaitu :

1" 'PA Perluasan adalah penambahan layanan pengasuhan pada program

%elompok *ermain dan atau 'aman %anak %anak, sehingga menjadi program

'aman Penitipan Anak tanpa menghilangkan program layanan aCal" Adapun

tujuan dari penyelenggaraan 'PA Perluasan ini adalah sebagai berikut:

a" #eningkatkan intensitas layanan pengasuhan, pendidikan,

peraCatan, perlindungan, dan pemenuhan hak hak anak khususnya anak

yang kedua orangtuanya bekerja di luar rumah"

b" #enyediakan a uan bagi pengelola %elompok *ermain dan 'aman %anak

%anak yang akan memberikan penambahan layanan pengasuhan pada

programnya"

" #eningkatkan kualitas ayanan 'PA Perluasan sesuai dengan standar

yang ditetapkan"2" 'aman Penitipan Anak 'PAB *erbasis Perkebunan adalah layanan pendidikan

sekaligus pengasuhan dan kesejahteraan sosial terhadap anak sejak lahir

sampai dengan usia enam tahun yang dilaksanakan di daerah perkebunan"

Adapun tujuan dari penyelenggaraan 'PA berbasis Perkebunan adalah untuk

memberikan layanan yang terkait dengan pemenuhan hak hak anak untuk

tumbuh dan berkembang, mendapatkan perlindungan dan kasih sayang,

serta hak untuk berpartisipasi dalam lingkungan sosialnya yang se araterpaksa ditinggal orang tua karena pekerjaan di Cilayah perkebunan"

>



8/66

8" 'PA temporer diartikan sebagai satuan ayanan PAUD &on 3ormal yang

hanya memberikan layanan pengasuhan kepada anak yang dititipkan

seCaktu Caktu pada saat tertentu saja" +ifat layanannya tidak permanen

Iebih bersifat ayanan pengasuhan di arena bermain, dan dapat diikuti oleh

anak yang berganti ganti setiap saat" Dengan adanya layanan 'PA temporer

diharapkan semua tempat yang melibatkan akti)itas orang tua dilengkapi

dengan arena pengasuhan melalui bermain yang menyenangkan bagi anak"

Adapun tujuan dari penyelenggaraan layanan Program 'PA temporer adalah

untuk memberikan layanan pengasuhan dan pembelajaran yang

menyenangkan kepada anak yang mengikuti akti)itas pengasuhannya di

lembaga 'PA hanya seCaktu Caktu"

?



9/66

BAB II

PRINSIP-PRINSIP PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN

DASAR FILSAFAT PENDIDIKANDI TAMAN PENITIPAN ANAK

A. PRINSIP UMUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

Pendidikan anak usia dini yang diterapkan dalam program 'PA didasarkan

atas prinsip prinsip berikut:

1. B*!"! *n a+ /a%a *0u u'an ana .

Pada dasarnya setiap anak memiliki kebutuhan dasar yang sama, seperti

kebutuhan $sik, rasa aman, dihargai, tidak dibeda bedakan, bersosialisasi,

dan kebutuhan untuk diakui" Anak tidak bisa belajar dengan baik apabila dia

lapar, merasa tidak aman6 takut, lingkungan tidak sehat, tidak dihargai atau

dia uhkan oleh pendidik atau temannya" Hukuman dan pujian tidak

termasuk bagian dari kebutuhan anak, karenanya pendidik tidakmenggunakan keduanya untuk mendisiplinkan atau menguatkan usaha yang

ditunjukkan anak

). S*+ua %*n#an /*! *$0an#an ana .

+etiap usia mempunyai tugas perkembangan yang berbeda, misalnya pada

usia ; bulan pada umumnya anak bisa tengkurap, usia = bulan bisa duduk,

10 bulan bisa berdiri, dan 1 tahun bisa berjalan" Pada dasarnya semua anakmemiliki pola perkembangan yang dapat diramalkan, misalnya anak akan

bisa berjalan setelah bisa berdiri" (leh karena itu pendidik harus memahami

tahap perkembangan anak dan menyusun kegiatan sesuai dengan tahapan

perkembangan untuk mendukung pen apaian tahap perkembangan yang

lebih tinggi"

. S*+ua %*n#an *un an +* a/ n% 2 %u.

Anak merupakan indi)idu yang unik, masing masing mempunyai gaya

@



10/66

belajar yang berbeda" Ada anak yang lebih mudah belajarnya dengan

mendengarkan auditoriB, ada yang dengan melihat )isualB dan ada yang

harus dengan bergerak kinestetikB" Anak juga memiliki minat yang berbeda

beda terhadap alat6 bahan yang dipelajari6digunakan, juga mempunyai

temperamen yang berbeda, bahasa yang berbeda, ara merespon

lingkungan, serta kebiasaan yang berbeda" Pendidik seharusnya

mempertimbangkan perbedaan indi)idual anak, serta mengakui perbedaan

tersebut sebagai kelebihan masing masing anak" Untuk mendukung hal

tersebut pendidik harus menggunakan ara yang beragam dalam

membangun pengalaman anak, serta menyediakan ragam main yang ukup"

3. K*# a an 0*&aja! % &a u an $*&a&u 0*!$a n.

Pembelajaran dilakukan dengan ara yang menyenangkan" #elalui bermain

anak belajar tentang: konsep konsep matematika, sains, seni dan

kreati)itas, bahasa, sosial, dan lain lain" +elama bermain, anak

mendapatkan pengalaman untuk mengembangkan aspek aspek6nilai nilai

moral, $sik6motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional, dan seni"

Pembentukan kebiasaan yang baik seperti disiplin, sopan santun, dan

lainnya dikenalkan melalui ara yang menyenangkan"

4. Ana 0*&aja! %a! an# "n ! * a0+ !a , %a! an# +*%*!'ana *

an# "$/&* +, %a! #*!a an * 2*!0a&, %an %a! % ! +*n% ! *

+"+ a&.

a" Anak belajar mulai dari hal hal yang paling konkrit yang dapat dirasakan

oleh inderanya dilihat, diraba, di ium, di e ap, didengarB ke hal hal yangbersifat imajinasi"

b" Anak belajar dari konsep yang paling sederhana ke konsep yang lebih

rumit, misalnya mula mula anak memahami apel sebagai buah

kesukaannya, kemudian anak memahami apel sebagai buah yang

berguna untuk kesehatannya"

" %emampuan komunikasi anak dimulai dengan menggunakan bahasa

tubuh lalu berkembang menggunakan bahasa lisan"d" Anak memahami lingkungannya dimulai dari hal hal yang terkait dengan

10



11/66

dirinya sendiri, kemudian ke lingkungan dan orang orang yang paling

dekat dengan dirinya, sampai kepada lingkungan yang lebih luas" Dengan

demikian pendidik harus menyediakan alatalat main yang paling konkrit

sampai alat main yang bisa digunakan sebagai pengganti benda yang

sesungguhnya" Pendidik juga harus memahami bahasa tubuh anak dan

membantu mengembangkan kemampuan bahasa anak melalui kegiatan

main"

5. Ana +*0a#a /*$0*&aja! a 6.

Dalam proses pembelajaran, anak merupakan subjek6pelaku kegiatan dan

pendidik merupakan fasilitator" Anak mempunyai rasa ingin tahu yang besar,

mempunyai banyak ide, dan tidak bisa berdiam dalam jangka Caktu lama"

(leh karena itu pendidik harus menyediakan berbagai alat, memberi

kesempatan anak untuk memainkan berbagai alat main dengan berbagai

ara, dan memberikan Caktu kepada anak untuk mengenal lingkungannya

dengan aranya sendiri" Pendidik juga harus memahami dan tidak

memaksakan anak untuk duduk diam tanpa akti$tas yang dilakukannya

dalam Caktu yang lama"

7. Ana 0*&aja! $*&a&u n *!a + +"+ a&

Pembelajaran anak melalui interaksi sosial baik dengan orang deCasa

maupun dengan teman sebaya yang ada di lingkungannya" +alah satu ara

anak belajar adalah dengan ara mengamati, meniru, dan melakukan" (rang

deCasa dan teman teman yang dekat dengan kehidupan anak merupakan

obyek yang diamati dan ditiru anak" #elalui ara ini anak belajar arabersikap, berkomunikasi, berempati, menghargai, atau pengetahuan dan

keterampilan lainnya" Pendidik dan orang orang deCasa di sekitar anak

seharusnya peka dan menyadari bahCa dirinya sebagai model yang pantas

untuk ditiru anak dalam beru ap, bersikap, merespon anak dan orang lain,

sehingga dapat membantu anak mengembangkan kemampuan

berkomunikasi dan kematangan emosinya"

8. M*n *% a an & n# un#an an# $*n%u un# /!"+*+ 0*&aja!.11



12/66

ingkungan merupakan sumber belajar yang sangat bermanfaat bagi anak"

ingkungan berupa lingkungan $sik berupa penataan ruangan, penataan

alat main, benda benda, perubahan benda daun muda daun tua, daun

kering, dst"B, ara kerja benda bola didorong akan menggelinding,

sedangkan kubus didorong akan menggeser, dst"B, dan lingkungan kungan

non $sik berupa kebiasaan orang orang sekitar, suasana belajar keramahan

pendidik, pendidik yang siap membantu, dst"B" Pendidik seharusnya menata

lingkungan yang menarik, men iptakan suasana hubungan yang hangat

antar pendidik, antar pendidik dan anak, dan anak dengan anak" Pendidik

juga memfasilitasi anak untuk mendapatkan pengalaman belajar di dalam

dan di luar ruangan se ara seimbang dengan menggunakan benda benda

yang ada di lingkungan anak" Pendidik juga mengenalkan kebiasaan baik,

nilai nilai agama dan moral di setiap kesempatan selama anak di lembaga

dengan ara yang menyenangkan"

9. M*!an#+an# $un:u&n a !*a 2 a+ %an n"2a 6.

Pada dasarnya setiap anak memiliki potensi kreati)itas yang sangat tinggi"

%etika anak diberi kesempatan untuk menggunakan berbagai bahan dalam

kegiatan permainannya, maka anak akan dapat belajar tentang berbagai

sifat dari bahan bahan tersebut" Ijinkanlah anak bersentuhan dengan aneka

bahan dengan berbagai jenis, tekstur, bentuk, ukuran, dII" #ereka dapat

men iptakan produkproduk baru dengan ino)asi mereka setelah

bereksplorasi dengan berbagai bahan tersebut" Pendidik perlu menghargai

setiap kreasi anak apapun bentuknya sebagai Cujud karya kreatif mereka"

Dengan kreati)itas, nantinya anak akan dapat memiliki pribadi yang kreatif sehingga mereka dapat meme ahkan persoalan kehidupan dengan ara

ara yang kreatif" Ide ide kreatif dan ino)atif mereka dapat menunjang untuk

menjadi seorang Cirausaha yang dapat meningkatkan perekonomian

negara"

1;. M*n#*$0an# an *:a a/an ' %u/ ana .

%e akapan hidup merupakan suatu ketrampilan yang perlu dimiliki anakmelalui pengembangan karakter" %arakter yang baik dapat dikembangkan

12



13/66

dan dipupuk sehingga menjadi modal bagi masa depannya kelak" %e akapan

hidup diarahkan untuk membantu anak menjadi mandiri, tekun, bekerja

keras, disiplin, jujur, per aya diri, dan mampu membangun hubungan

dengan orang lain" %e akapan hidup merupakan keterampilan dasar yang

berguna bagi kehidupannya kelak" Ini akan sangat, menunjang seseorang

agar kelak dapat menjadi orang yang berhasil" Untuk itu pendidik harus

per aya bahCa anak mampu melakukan sesuatu untuk dirinya sendiri"

Pendidik juga harus mendukung kemampuan ke akapan hidup penataan

lingkungan yang tepat, menyediakan kegiatan main yang beragam, serta

menghargai apapun yang dihasilkan oleh anak"

11. M*n##una an 0*!0a#a +u$0*! %an $*% a 0*&aja! an# a%a %

& n# un#an +* a!.

+umber dan media belajar untuk PAUD tidak terbatas pada alat dan media

hasil pabrikan, tetapi dapat menggunakan berbagai bahan dan alat yang

tersedia di lingkungan sepanjang tidak berbahaya bagi kesehatan anak" Air,

tanah lempung, pasir, batu batuan, kerang, daun daunan, ranting, karton,

botol botol bekas, per a kain, baju bekas, sepatu bekas, dan banyak benda

lainnya dapat dijadikan sebagai media belajar untuk mengenalkan banyak

konsep matematika, sains, sosial, bahasa, dan seni" Dengan menggunakan

bahan dan benda yang di sekitar anak belajar tentang menjaga lingkungan,

pelestarian alam, dan lainnya" +umber belajar juga tidak terbatas pada

pendidik, tetapi orangorang yang ada di sekitarnya" #isalnya anak dapat

belajar tentang tugas dan ara kerja petani, peternak, polisi, pak pos,

petugas pemadam kebakaran, dan lainnya dengan ara mengunjungitempat kerja mereka atau mendatangkan mereka ke lembaga PAUD untuk

menunjukkan kepada anak bagaimana mereka bekerja"

1). Ana 0*&aja! +*+ua %*n#an "n% + +"+ a& 0u%a an a.

PAUD merupakan Cahana anak tumbuh dan berkembang sesuai potensi

dengan berdasarkan pada sosial budaya yang berlaku di lingkungan"

Pendidik seharusnya mengenalkan budaya, kesenian, dolanan anak, bajudaerah menjadi bagian dari setting dan pembelajaran baik se ara regular

18



14/66

maupun melalui e)ent tertentu"

1 . M*& 0a an /*!an +*! a "!an# ua an# 0* *!ja +a$a %*n#an /a!a

/*n% % % &*$0a#a PAUD.

(rangtua menjadi sumber informasi mengenai kebiasaan, kegemaran,

ketidaksukaan anak, dan lain lain yang digunakan pendidik dalam

penyusunan program pembelajaran" (rangtua juga dilibatkan dalam

memberikan keberlangsungan pendidikan anak di rumah" Untuk seharusnya

lembaga PAUD memiliki jadCal pertemuan orangtua se ara rutin untuk

berbagi informasi tentang kebiasaan anak, kemajuan, kesulitan, ren ana

kegiatan bersama anak dan orangtua, harapan harapan orangtua untuk

perbaikan program, dst" Dengan adanya program orangtua diharapkan

stimulasi yang anak dapatkan di lembaga dan di rumah menjadi sejalan dan

saling menguatkan"

13. S $u&a+ /*n% % an 0*!+ 6a $*n *&u!u' an# $*n:a u/ +*$ua

a+/* /*! *$0an#an.

+aat anak melakukan sesuatu, sesungguhnya is sedang mengernbangkan

berbagai aspek perkembangan6ke erdasannya" +ebagai ontoh saat anak

makan, ia mengembangkan kemampuan bahasa kosa kata tentang nama

bahan makanan, jenis makanan, dsb"B, gerakan motorik halus memegang

sendok, membaCa makanan ke mulutB, kemampuan kognitif membedakan

jumlah makanan yang banyak dan sedikitB, kemampuan sosial emosional

duduk dengan tepat, saling berbagi, saling menghargai keinginan temanB,

dan aspek moral berdoa sebelum dan sesudah makanB" Programpembelajaran dan kegiatan anak yang dikembangkan pendidik seharusnya

ditujukan untuk men apai kematangan semua aspek perkembangan"

+elama anak bermain pendidik juga harus mengamati kegiatan anak untuk

mengetahui indikator indikator yang telah di apai anak di setiap

perkembangannya"

B. DASAR FILSAFAT PENDIDIKAN DI TPAUntuk mendukung meCujudkan anak usia dini yang berkualitas, maju, mandiri,

1;



15/66

demokrasi, dan berprestasi, maka $lsafat pendidikan di 'PA dapat dirumuskan

menjadi: T*$/a, A+a', A+ ', A+u'.

1. T*$/a

5ang dimaksud dengan tempa adalah untuk meCujudkan kualitas $sik anak

usia dini melalui upaya pemeliharaan kesehatan, peningkatan mutu gi!i,

olahraga yang teratur dan terukur, serta akti)itas jasmani sehingga anak

memiliki $sik kuat, lin ah, daya tahan dan disiplin tinggi"

). A+a'

Asah berarti memberi dukungan kepada anak untuk dapat belajar melalui

bermain agar memiliki pengalaman yang berguna dalam mengembangkan

seluruh potensinya" %egiatan bermain yang bermakna, menarik, dan

merangsang imajinasi, kreati)itas anak untuk melakukan, mengekplorasi,

memanipulasi, dan menemukan ino)asi sesuai dengan minat dan gaya

belajar anak"

. A+ '

Asih pada dasarnya merupakan penjaminan pemenuhan kebutuhan anak

untuk mendapatkan perlindungan dari pengaruh yang dapat merugikan

pertumbuhan dan perkembangan, misalnya perlakuan kasar, penganiayaan

$sik dan mental dan ekploitasi"

3. A+u'

#elalui pembiasaan yang dilakukan se ara konsisten untuk membentukperilaku dan kualitas kepribadian dan jati diri anak dalam hal :

a" Integritas, iman, dan tagCa

b" Patriotisme, nasionalisme dan kepeloporan

" -asa tanggung jaCab, jiCa kesatria, dan sporti)itas

d" iCa kebersamaan, demokratis, dan tahan uji

e" iCa tanggap penguasaan ilmu pengetahuan, dan teknologiB, daya kritis

dan idealismef" (ptimis dan keberanian mengambil resiko

1B %egiatan untuk menyerahkan anak kepada orangtua"

2



38/66

2" 'PA yang sudah terakreditasi A dan * disarankan untuk melakukan audit

untuk menjamin transparansi dan penjaminan mutu layanan"

8?



39/66

BAB VII

EVALUASI, PELAPORAN DAN PEMBINAAN LEMBAGA

A. EVALUASI

1. P*n#*! an E2a&ua+

.)aluasi merupakan rangkaian penilaian terhadap kinerja lembaga 'PA"

Penilaian dibedakan menjadi 2 bagian, yakni:

a" Penilaian internal yang dilakukan oleh unsur dalam 'PA

b" Penilaian eksternal yang dilakukan oleh orang atau lembaga dari luar"

). Tujuan

'ujuan e)aluasi ini untuk memperoleh

a" /ambaran tentang kesesuaian program 'PA yang dilaksanakan oleh

lembaga dengan kebutuhan pertumbuhan dan perkembangan anak

sebagaimana yang ditetapkan dalam pedoman"

b" /ambaran tentang kinerja pengelola, pendidik, tenaga administrasi dan

lainnya dalam mendukung pelaksanaan program 'PA"

. M* "%*

.)aluasi dapat dilakukan dengan ara :

a" (bser)asi

b" 'anya jaCab

" Analisa Dokumen

3. A+/* Yan# D *2a&ua+

a" %esesuaian program dengan )isi, misi dan tujuan lembaga

b" %urikulum, -en ana %egiatan +emester, -en ana %egiatan *ulanan, dan

-en ana %egiatan Harian, serta jadCal harian 'PA"

" %inerja pengelola, pendidik, dan tenaga administratif"

d" %eamanan, kenyamanan dan kebersihan Iingkungan, sarana, alat

bermain, dan bahan bermain yang dimiliki serta digunakan anak"

8@



40/66

e" ayanan kesehatan, gi!i makanan dan pengasuhan anak"

f" %elengkapan administrasi

4. >a u

4aktu penilaian ditetapkan oleh lembaga 'PA

5. P*&a +ana

.)aluasi lembaga dilakukan se ara internal oleh 5ayasan ke Pengelola, oleh

Pengelola ke pendidik6administratif" +e ara eksternal penilaian dilakukan oleh

lembaga akreditasi independen"

7. P*$an6aa an Ha+ & E2a&ua+

Hasil penilaian digunakan untuk

a" Perbaikan kinerja embaga

b" Perbaikan program 'PA"

" Peningkatan mutu layanan 'PA"

B. PELAPORAN

+etiap 'aman Penitipan Anak Cajib membuat laporan kepada Dinas Pendidikan

setempat untuk mengetahui keberadaan dan kemajuan dari lembaga yang

sedang diselenggarakan, yang meliputi :

1" Pelaporan hasil kegiatan perkembangan aspek anak meliputi :

a" Anak dapat mengenal nilai nilai moral dan praktek keagamaan sholat,

atau berdoa sesuai dengan agama anak, tempat ibadahB misalnya berdoa

sebelum makan, dll"

b" Anak dibiasakan disiplin, dan mandiri misalnya makan, mandi, tidur,

belajar sendiri"

" *akat, daya ipta, kreati)itas anak"

d" Daya juang, kemampuan belajar yang mengikat

e" *udi pekerti yang baik

Pelaporan ini diberikan kepada orangtua peserta didik agar perkembangan

anak selama bergabung dalam 'PA diketahui" Pelaporan ini dalam bentuk

;0



41/66

buku laporan semester atau yang dikenal dengan nama *uku Perkembangan

Anak"

2" Pelaporan %elembagaan semua unsur program meliputi

a" 'enaga

b" +arana

" Prasarana

d" %euangan

e" dan lain lain

Pelaporan ini diberikan kepada %epala Dinas Pendidikan setempat" %epala

+ubdin Pendidikan &on 3ormal6Informal P&3IB di tingkat Propinsi dan

%abupaten6%ota, Penilik PAUD di tingkat %e amatan, diberikan setiap

semester dan atau tahunan"

C. PEMBINAAN

1" Pembinaan 'PA dilakukan oleh Penilik P&3I dan atau Petugas PAUD di tingkat

%e amatan"

Pembinaan yang dilakukan Penilik P&3I6Petugas PAUD terhadap

penyelenggaraan 'PA 'PAB ialah :

a" #emonitor kemajuan lembaga termasuk memberikan informasi bila ada

sarana6media yang baru dari Direktorat PAUD

b" #emberikan bimbingan dan pengaCasan terhadap penyelenggaraan

program 'PA

" #embimbing di bidang administrasi lembaga khusus dalam hal pelaporan

d" #embantu meme ahkan masalah bila ada masalah yang dihadapi

Pengelola 'PA"

2" Pembinaan 'PA oleh Dinas Pendidikan &on 3ormal dan informal dan atau

+eksi PAUD di tingkat %abupaten6%ota serta Propinsi

Pendekatan yang dilakukan dalam rangka pengembangan 'PA:

a" #emberdayakan keberadaan pakar 6 praktisi 6 pemerhati di bidang 'PA

melalui 3orum PAUD

b" #engkaji dan merumuskan a uan a uan teknis 'PA melalui Cadah

%onsorsium PAUD

;1



42/66

" #emfasilitasi adanya networking di bidang PAUD, baik pada skala

regional, nasional, maupun internasional

d" #emfasilitasi program layanan 'PA yang diselenggarakan masyarakat

e" #emfasilitasi pendidikan dan pelatihan teknis tenaga kependidikan PAUD,

khususnya di bidang 'PA

f" #emfasilitasi peningkatan kualitas staf dan kemampuan institusi 'PA di

daerah

g" #emfasilitasi pengembangan metode dan sarana pembelajaran pada 'PA

h" #eningkatkan jaringan kemitraan

i" #emfasilitasi peningkatan kesadaran masyarakat terhadap pentingnya

program 'PA"

;2



43/66

ampiran 1

J*n +-j*n + La anan M n $a& /a%a Ta$an P*n /an Ana

A. B %an# G

1. P*$0*! an $a anan /a%a 0a

Umur*lnB

1 2 8 ; < = > ? @ 10 11 12

#akanan A+I .ksklusif

A+I, buah

A+I, buah, tim

). P*$0*! an Ma anan /a%a Ana

Umur enismakanan

1tahun

2tahun

8tahun

;tahun

< gr >< gr >< gr >< gr >< gr

+ayur 100 gr 100 gr 100 gr 100 gr 100 gr

*uah 1


44/66

keluarga

;;



45/66

CONTOH MENU

C"n "' M*nu Ma anan S*'a! U+ a 5- 9 Bu&an

A+I

&asi 'im +aring *ayam Hati Ayam

us 'omat6 us Pisang C"n "' M*nu Ma anan S*'a! u+ a 9 - 1) 0u&an

A+I

'im &asi 4ortel Ayam

us eruk6 Pepaya

(rak arik telur C"n "' M*nu Ma anan +*'a! 1) - )3 0u&an

A+I6 susu sapi

'im #i Hati Ayam

+up %entang 4ortel

us Ad)okat

Puding oklat C"n "' M*nu L )3 0u&an

- Pa#

&asi /urih Dalam +elimut &asi M Cortel M sosisB dilapisi 'elur

+na k

Dadar gulung

S an#

&asi

+up agung Isi *akso Pepes tahu +na k

us eruk

S"!*

&asi

Pepes tahu

ap ay

;



48/66

ampiran 2

F"!$u& ! P*n%a6 a!anP*+*! a D % P*n /an Ana

A&a$a ( .

5ang bertanda tangan di baCah ini, kami :

&ama orang tua : OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO""

OOOOOOOOO""

Usia : OOOO""O"" tahun OO""OO" *ulan

Pekerjaan : PegaCai negeri OO""" B, PegaCai +Casta O"O" B,Pedagang OO""" B, *uruh OO""" B, Petani

OO""" B,

A*-I6P( -I OO""" B, ain lain OO""" B B

Alamat :

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO"

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO"

Ingin menitipkan anak kami pada 'aman Penitipan Anak

OOOOOOOOOOOOOOO"OOOO""

&ama Anak : OOOOOOOOOOOOOOOOO""

OOOOOOOOOOOOOO""

'empat6'anggal ahir : : OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO"

OOOOO""""""

enis kelamin : aki laki OO""B 6 Perempuan O"O"B BAlasan memasukkan ke 'PA : OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO"

OOOOOOOOOOO

O""

OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO""

ika anak kami diterima di 'aman Penitipan Anak OOOOOOO""OOOO ini, maka

kami akan menaati segala peraturan yang berlaku disini"

;?



49/66

&ama 'empat OOO"OO 'gl"

OOOOO

Pengelola 'PA OOOOOOOO Pemohon,

&ama elas B &ama B

B oret salah satu

K* *!an#an (1" ampiran Akte6'anda %enal ahir2" 3oto opy %#+

ampiran 8

C"n "' Bu u Ka+ S*%*!'ana

NO U!a an P*n*! $aanR/P*n#*&ua!an

R/Sa&%"

R/

1"

2"

1"

2"

8"

Pemasukan:

Uang Pangkal

+umbangan dari orangtua

Pengeluaran:

+pidol

%ertas

*uku erita


50/66

ampiran ;

C"n "' Ka! u P*$0a a!an?Iu!an

KARTU PEMBAYARAN?IURANTPA BINA BANGSA

TAHUN );;9

Na$a Ana (...........................Na$a O!an# ua (...........................A&a$a &*n# a/ (..................... .....

N" Ju$&a' Tan##a& Pa!a6 O!an# ua Pa!a6 P*n#*&"&a

1"

2"

8"

;"

"

?"

@"

10"

11"

12"


51/66

ampiran 0= 200= 000; +uganda akarta,2; 0@200"< Anak diajak bergabung dengan teman temannyadalam satu permainan" Anak mampu bermainbersama teman dalam satu permainan.

U+ a 5; Bu&an(?"1 Anak diminta melompat dengan satu kaki kearah

depan" Anak mampu melompat dengan satu kakikeara depan.

?"2 *eri ontoh menggambar tanda M Anak mampumeniru tanda

?"8 Anak diminta untuk menggambar orang" Anakmampu menggambar orang.

?"; Ibu mendengar apa yang di eritagkan anak pada

=

3. juknis penyelenggaraan tpa

Documents