Download - Landasan_Kurikulum (Autosaved)
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 1/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 1
MATERI- 2
LANDASAN PENGEMBANGANLANDASAN PENGEMBANGANKURIKULUMKURIKULUM
Drs. Dadang Sukirman, M.Pd.
PENDAHULUAN
Kurikulum sebagai rancangan pendidikan mempunyai
kedudukan yang sangat strategis dalam seluruh aspek kegiatan
pendidikan. Mengingat pentingnya peranan kurikulum di dalam
pendidikan dan dalam perkembangan kehidupan manusia, maka dalam
penyusunan kurikulum tidak bisa dilakukan tanpa menggunakan
landasan yang kkh dan kuat.
Mungkin Anda dapat membayangkan andaikata sebuah
bangunan rumah yang dibangun tidak menggunakan landasan
!"ndasi# yang kkh, maka ketika ter$adi gncangan atau diterpa leh
angin sedikit sa$a rumah tersebut akan mudah rubuh. Demikian halnya
dengan kurikulum, $ika dikembangkan tidak didasarkan pada landasan
yang tepat dan kuat, maka kurikulum tersebut tidak bisa bertahan
lama, dan bahkan dengan mudah dapat ditinggalkan leh para
pemakainya.
%ila bangunan rumah rubuh yang diakibatkan tidak
menggunakan landasan !"ndasi# yang kuat, kerugian tidak akan
terlalu besar hanya sebanding dengan harga rumah yang dibangun,dan $ika kndisi keuangan memungkinkan maka dengan segera akan
mudah dibangun kembali. &api bila yang rbh itu kurikulum sebagai
alat untuk mempersiapkan manusia, maka kerugiannya bersi"at "atal
dan tidak bisa diukur dengan materi karena menyangkut dengan
upaya memanusiakan manusia.
Dengan demikian dalam mengembangkan kurikulum, terlebih
dahulu harus diidenti"ikasi dan dika$i secara selekti", akurat, mendalam
dan menyeluruh landasan apa sa$a yang harus di$adikan pi$akan dalam
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 2/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 2
merancang, mengembangkan, dan mengimplementasikan kurikulum.
Dengan landasan yang kkh kurikulum yang dihasilkan akan kuat,
yaitu prgram pendidikan yang dihasilkan akan dapat menghasilkan
manusia terdidik sesuai dengan hakikat kemanusiannya, baik untuk
kehidupan masa kini maupun menyngsng kehidupan $auh kemasa
yang akan datang.
Penggunaan landasan yang tepat dan kuat dalam
mengembangkan kurikulum tidak hanya diperlukan leh para
penyusun kurikulum ditingkat pusat !makr#, akan tetapi terutama
harus di"ahami dan di$adikan dasar pertimbangan leh para
pengembang kurikulum ditingkat perasinal !satuan pendidikan#,
yaitu para guru, kepala seklah, penga'as pendidikan !super(isr#
de'an seklah atau kmite pendidikan dan para guru serta pihak)
pihak lain yang terkait !stacke hlder#.
Dengan diterapkannya kebi$akan pemerintah !Depdiknas# yaitu
pengembangan kurikulum perasinal dilakukan leh setiap satuan
pendidikan dengan prgram Kurikulum &ingkat *atuan Pendidikan!K&*P#, maka seluruh $a$aran di setiap satuan pendidikan harus
memiliki pemahaman yang luas dan mendalam tentang landasan
pengembangan kurikulum, dan secara perasinal harus di$adikan
ru$ukan dalam mengimplementasikan kurikulum di setiap satuan
pendidikan yang dikellanya.
+bert *. ais !-/0# mengemukakan empat landasan pkk
pengembangan kurikulum, yaitu1 Philsphy and the nature "
kn'ledge, sciety and culture, the indi(idual, dan learnig thery.
Dengan berpedman pada empat landasan tersebut, maka
perancangan dan pengembangan suatu bangunan kurikulum yaitu
pengembangan tu$uan !aims, gals, b$ecti(e#, pengembangan
isi2materi !cntent#, pengembangan prses pembela$aran !learning
acti(ities#, dan pengembangan kmpnen e(aluasi !e(aluatin#, harus
didasarkan pada landasan "ils"is, psiklgis, ssilgis, serta ilmu
pengetahuan dan teknlgi !3P&EK#.
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 3/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 3
Landasan yang dipilih untuk di$adikan dasar pi$akan dalam
mengembangkan kurikulum sangat tergantung atau dipengaruhi leh
pandangan hidup, kultur, kebi$akan pltik yang dianut leh negara
dimana kurikulum itu dikembangkan. Akan tetapi secara umum
keempat landasan yang akan dibahas dalam mdul ini, yaitu landasan
"ils"is, psiklgis, ssilgis, serta landasan ilmu pengetahuan dan
teknlgi adalah landasan umum dan pkk sebagai dasar pi$akan
dalam mengembangkan kurikulum.
4leh karena itu dalam mdul Landasan Pengembangan
Kurikulum ini, intinya akan membahas keempat $enis landasan
tersebut yaitu1 landasan "ils"is, psiklgis, ssilgis, serta landasan
ilmu pengetahuan dan teknlgi. *etelah mempela$ari mdul ini, Anda
diharapkan dapat memiliki pemahaman dan kemampuan sebagai
berikut1
1. Dapat memahami dan mengimplementasikan penerapan landasan
"ils"is dalam mengembangkan kurikulum baik pengembangan
pada le(el makr maupun pengembangan pada tingkat perasinalleh setiap satuan pendidikan
2. Dapat memahami dan mengimplementasikan penerapan landasan
Psiklgis dalam mengembangkan kurikulum baik pengembangan
pada le(el makr maupun pengembangan pada tingkat perasinal
leh setiap satuan pendidikan
3. Dapat memahami dan mengimplementasikan penerapan landasan
*silgis dalam mengembangkan kurikulum baik pengembangan
pada le(el makr maupun pengembangan pada tingkat perasinal
leh setiap satuan pendidikan
4. Dapat memahami dan mengimplementasikan penerapan landasan
3lmu Pengetahuan dan &eknlgi dalam mengembangkan kurikulum
baik pengembangan pada le(el makr maupun pengembangan
pada tingkat perasinal leh setiap satuan pendidikan
Kemampuan tersebut diatas sangat penting dimiliki leh Anda
sebagai caln guru maupun bagi Anda yang sudah berpr"esi sebagai
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 4/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 4
guru, mengingat salah satu "ungsi dan peran guru adalah sebagai
pengembang kurikulum. Adapun mdal dasar agar dapat menghasilkan
kurikulum yang dapat diterima leh pihak)pihak yang berkepentingan
!*take hlder#, salah satu syaratnya bah'a kurikulum harus
dikembangkan dengan didasarkan pada se$umlah landasan yang tepat,
kuat dan kkh.
Untuk membantu Anda memiliki 'a'asan, pemahaman dan
kemampuan praktis mengembangkan setiap landasan dalam
pengembangan kurikulum, maka pengka$ian keempat landasan
tersebut dirganisasikan kedalam tiga bagian sebagai berikut1
-. Landasan 5ils"is dalam pengembangan kurikulum, yaitu akan
membahas dan mengidenti"ikasi landasan "ilsa"at dan ilmplikasinya
dalam mengembangkan kurikulum.
6. Landasan Psiklgis dalam pengembangan kurikulum, yaitu akan
membahas dan mengidenti"ikasi landasan psiklgis dan
ilmplikasinya dalam mengembangkan kurikulum.
7. Landasan *silgis dan 3lmu pengetahuan dan &eknlgi !3P&EK#dalam pengembangan kurikulum. yaitu akan membahas dan
mengidenti"ikasi landasan ssilgis, ilmu pengetahuan dan
teknlgi serta ilmplikasinya dalam mengembangkan kurikulum.
Agar dapat memperleh hasil bela$ar yang maksimal dari mdul
yang Anda pela$ari ini, silahkan ikuti petun$uk)petun$uk sebagai
berikut1
-. %acalah dengan cermat bagian pendahuluan mdul satu ini sampai
anda memahami apa dan bagaimana landasan pengembangan
kurikulum itu..
6. %acalah setiap uraian, cnth atau ilustrasi dari setiap kegiatan
bela$ar dalam mdul ini dengan seksama, dan pahami ide)ide
pkk dari uraian tersebut.
7. Pahami ide)ide pkk itu dengan cara menghubungkannya dengan
pengalaman Anda, dan agar diperleh pemahaman yang lebih luas
dan aplikatis, sebaiknya berdiskusilah dengan teman Anda.
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 5/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 5
8. Ker$akan tugas)tugas yang tercantum di dalam mdul ini, agar
Anda memperleh pemahaman yang utuh terkait dengan ide)ide
pkk yang ada di dalamnya.
9. :angan lupa sebelum bela$ar berd;alah terlebih dahulu, semga
kita diberi kemudahan leh &uhan <ang Maha Esa untuk
memahaminya.
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 6/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 6
Kegiatan Pembelajaran 1
LANDA*AN 53L4*453* DALAM PEN=EM%AN=AN
KU+3KULUM
+A*34NAL
Pendidikan senantiasa berhubungan dengan manusia apakah
sebagai sub$ek, b$ek maupun sebagai pengella. Menurut M.:
Lange(eld >pendidikan atau mendidik adalah suatu upaya rangde'asa yang dilakukan secara senga$a untuk membantu anak atau
rang yang belum de'asa dalam suatu lingkungan>. Mengingat
pendidikan adalah suatu prses yang disenga$a, tentu sa$a pendidikan
adalah bertu$uan atau memiliki tu$uan yang harus dicapai. Untuk
mencapai tu$uan tersebut tentu sa$a harus ada isi atau bahan yang
harus disampaikan, pendidik, peserta didik, ada prses interaksi
pendidikan yang ditempuh untuk mencapai tu$uan, ada kegiatan
e(aluasi untuk mengetahui se$auhmana hasil telah dicapai melalui
prses dan materi pendidikan yang diberikan.
:ika dianalisis secara lebih detail, ada enam unsur yang terlibat
dalam prses pendidikan yaitu1 -# tu$uan pendidikan, 6# pendidik, 7#
anak didik, 8# isi pendidikan, 9# alat pendidikan, 0# lingkungan
pendidikan. Keenam unsur tersebut masing)masing memiliki peran
yang amat menentukan, dan leh karenanya dalam merumuskan,
mengembangkan dan menentukan setiap unsur yang terlibat dalam
prses pendidikan harus dilakukan melalui hasil berpikir yang
mendalam, lgis, sistematis dan menyeluruh !"ils"is#.
Kurikulum sebagai prgram pendidikan, melalui pendekatan
eklektik !eclectic mdel# yang dikembangkan leh +bert *. ais,
menetapkan empat unsur kurikulum yaitu1 -# Aims, =als, 4b$ecti(es,
6# ?ntent, 7# Learning Acti(ities, 8# E(aluatin. Untuk merumuskan
dan mengembangkan setiap aspek dari keempat unsur kurikulum
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 7/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 7
tersebut !pengembangan tu$uan, isi2materi, metde2prses, dan
pengembangan e(aluasi# harus dilakukan dengan mengembangkan
$a'aban)$a'aban atau pemikiran yang mendalam, lgis, sistematis
dan kmprehensi" atau dengan kata lain alasan yang dirumuskan
dengan menggunakan hasil pemikiran "ils"is.
Misalnya ketika merumuskan tu$uan untuk pendidikan dasar,
maka sebelum tu$uan dirumuskan paling tidak terlebih dahulu
mengidenti"ikasi karakteristik usia sis'a pendidikan dasar, kebutuhan
dan kemampuan rata)rata sis'a pada usia pendidikan dasar, harapan
rang tua dan masyarakat seputar pendidikan anak pada usia
pendidikan dasar, harapan pemerintah dan pihak)pihak lain yang
terkait !stake hlder#.
Dari hasil identi"ikasi para perancang kurikulum telah memiliki
masukan yang sangat berharga, dan kemudian di"rmulasikan dalam
rumusan tu$uan pendidikan dasar yang dudasarkan pada berbagai
masukan yang telah diperleh sebelumnya. Dengan demikian tu$uan
dirumuskan tidak didasarkan pada pemikiran sub$ekti" satu pihak sa$a,melainkan dirumuskan secara matang setelah mengka$i berbagai
masukan, baik masukan teritis, empirik, maupun hasil penelitian,
atau dengan kata lain dilakukan melalui prses ber"ikir secara "ils"is.
Demikian $uga ketika mengembang"kan unsur)unsur kurikulum
lainnya, seperti pengembangan isi2materi, prses, dan pengembangan
e(alusai, dilakukan dengan menggunakan metde yang sama.
PEN=E+&3AN
*ecara har"iah "ilsa"at berarti @cinta akan kebi$akan> !l(e "
'isdm#, untuk mengerti dan berbuat secara bi$ak, ia harus memiliki
pengetahuan, dan pengetahuan yang diperleh melalui prses berpikir,
yaitu berpikir secara mendalam, lgis dan sistematis. Dalam
pengertian umum "ilsa"at adalah cara berpikir secara radikal,
menyeluruh dan mendalam !*crates# atau cara berpikir yang
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 8/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 8
mengupas sesuatu sedalam)dalamnya. Plat menyebut "ilsa"at sebagai
ilmu pengetahuan tentang kebenaran.
Adapun yang dimaksud dengan landasan "ils"is dalam
pengembangan kurikulum ialah asumsi)asumsi atau rumusan yang
didapatkan dari hasil berpikir secara mendalam, analitis, lgis dan
sistematis !"ils"is# dalam merencanakan, melaksanakan, membina
dan mengembangkan kurikulum. Penggunaan "ilsa"at tersebut baik
dalam pengembangan kurikulum dalam bentuk prgram !tertulis#,
maupun kurikulum dalam bentuk pelaksanaan !perasinal# di
seklah.
KLA*353KA*3 53L*A5A& PEND3D3KAN
5ilsa"at berupaya mengka$i berbagai permasalahan yang
dihadapi manusia, termasuk masalah pendidikan. Pendidikan sebagai
ilmu terapan, tentu sa$a memerlukan ilmu)ilmu lain sebagai
penun$ang, di antaranya adalah "ilsa"at. 5ilsa"at pendidikan pada
dasarnya adalah penerapan dan pemikiran)pemikiran "ils"is untukmemecahkan masalah)masalah pendidikan. Menurut +ed$a
Mudyahard$ !-#, terdapat tiga sistem pemikiran "ilsa"at yang
sangat besar pengaruhnya dalam pemikiran pendidikan pada
umumnya, dan pendidikan di 3ndnesia pada khususnya, yaitu1 "ilsa"at
3dealisme, +ealisme dan "ilsa"at 5ragmatisme.
%idang telaahan "ilsa"at pada a'alnya mempersalkan siapa
manusia itu B ka$ian terhadap persalan ini berupaya untuk menelusuri
hakikat manusia, sehingga muncul beberapa asumsi misalnya manusia
adalah makhluk religius, makhluk ssial, makhluk yang berbudaya,
dan lain sebagainya. Dari beberapa telaahan tersebut "ilsa"at menelaah
tiga pkk persalan, yaitu hakikat benar)salah !lgika#, hakikat baik)
buruk !etika#, dan hakikat indah)$elek !estetika#.
Pada dasarnya pandangan hidup manusia mencakup ketiga
permasalahan tersebut, yaitu lgika, etika dan estetika. 4leh
karenanya ketiga pandangan tersebut sangat dibutuhkan dalam
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 9/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 9
pendidikan, terutama dalam mengembangkan kurikulum khususnya
untuk menentukan arah dan tu$uan pendidikan, isi atau materi
pendidikan, metdlgi atau prses pendidikan, dan sistem e(aluasi
untuk mengetahui tingkat pencapaian pendidikan.
5ilsa"at akan menentukan arah ke mana peserta didik akan
diba'a, "ilsa"at merupakan perangkat nilai)nilai yang melandasi dan
membimbing ke arah pencapaian tu$uan pendidikan. 4leh karena itu,
"ilsa"at yang dianut leh suatu bangsa atau kelmpk masyarakat
tertentu termasuk yang dianut leh perrangan sekalipun akan sangat
mempengaruhi tehadap pendidikan yang ingin direalisasikan.
-. Landasan 5ils"is Pendidikan 3dealisme
Menurut "ilsa"at idealisme bah'a kenyataan atau realitas pada
hakikatnya adalah bersi"at spiritual daripada bersi"at "isik, bersi"at
mental daripada material. Dengan demikian menurut "ilsa"at idealisme
bah'a manusia adalah mahluk spiritual, mahluk yang cerdas dan
bertu$uan. Pikiran manusia diberikan kemampuan rasinal sehingga
dapat menentukan pilihan mana yang harus diikutinya.
%erdasarkan pemikiran "ilsa"at idealisme bah'a tu$uan
pendidikan harus dikembangkan pada upaya pembentukan karakter,
pembentukan bakat insani dan keba$ikan ssial sesuai dengan hakikat
kemanusiaannya. Dengan demikian tu$uan pendidikan dari mulai
tingkat pusat !ideal# sampai pada rumusan tu$uan yang lebih
perasinal !pembela$aran# harus mere"leksikan pembentukan
karakter, pengembangan bakat dan keba$ikan ssial sesuai dengan"itrah kemanusiannya.
3si kurikulum atau sumber pengetahuan dirancang untuk
mengembangkan kemampuan berpikir manusia, menyiapkan
keterampilan beker$a yang dilakukan melalui prgram dam prses
pendidikan secara praktis. 3mplikasi bagi para pendidik, yaitu
bertanggung $a'ab untuk menciptakan lingkungan yang kndusi" bagi
terselenggaranya pendidikan. Pendidik harus memiliki keunggulan
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 10/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 10
kmpetiti" baik dalam segi intelektual maupun mral, sehingga dapat
di$adikan panutan bagi peserta didik.
6. Landasan 5ils"is Pendidikan +ealisme
5ilsa"at realisme bleh dikatakan kebalikan dari "ilsa"at
idealisme, dimana menurut "ilsa"at realisme memandang bah'a dunia
atau realitas adalah bersi"at materi. Dunia terbentuk dari kesatuan
yang nyata, substansial dan material, sementara menurut "ilsa"at
idealisme memandang bah'a realitas atau dunia bersi"at mental,
spiritual. Menurut realisme bah'a manusia pada hakikatnya terletak
pada apa yang diker$akannya.
Mengingat segala sesuatu bersi"at materi maka tu$uan
pendidikan hendaknya dirumuskan terutama diarahkan untuk
melakukan penyesusian diri dalam hidup dan melaksanakan tanggung
$a'ab ssial. 4leh karena itu kurikulum kalau didasarkan pada "ilsa"at
realisme harus dikembangkan secara kmprehensi" meliputi
pengetahuan yang bersi"at sains, ssial, maupun muatan nilai)nilai. 3si
kurikulum lebih e"ekti" dirganisasikan dalam bentuk mata pela$aran
karena memiliki kecenderungan berrientasi pada mata pelakaran
!sub$ect centered#
3mplikasi bagi para pendidik terutama bah'a peran pendidik
dipsisikan sebagai pengella pendidikan atau pembela$aran. Untuk itu
pendidik harus menguasai tugas)tugas yang terkait dengan pendidikan
khususnya dengan pembela$aran, seperti penguasaan terhadap
metde, media, dan strategi serta teknik pembela$aran. *ecarametdlgis unrur pembiasaan memiliki arti yang sangat penting dan
diutamakan dalam mengimplementasikan prgram pendidikan atau
pembela$aran "ilsa"at realisme.
7. Landasan 5ils"is Pendidikan 5ragmatisme
5ilsa"at "ragmatisme memandang bah'a kenyataan tidaklah
mungkin dan tidak perlu. Kenyataan yang sebenarnya adalah
kenyataan "isik, plural dan berubah !becming#. Manusia menurut
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 11/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 11
"ragmatisme adalah hasil e(lusi bilgis, psiklgis dan ssial.
Manusia lahir tanpa dibekali leh kemampuan bahasa, keyakinan,
gagasan atau nrma)nrma.
Nilai baik dan buruk ditentukan secara ekseperimental dalam
pengalaman hidup, $ika hasilnya berguna maka tingkah laku tersebut
dipandang baik. 4leh karena itu tu$uan pendidikan tidak ada batas
akhirnya, sebab pendidikan adalah pertumbuhan sepan$ang hayat,
prses reknstruksi yang berlangsung secara terus menerus. &u$uan
pendidikan lebih diarahkan pada upaya untuk memperleh
pengalaman yang berguna untuk memecahkan masalah baru dalam
kehidupan indi(idu maupun ssial.
3mplikasi terhadap pengembangan isi atau bahan dalam
kurikulum ialah harus memuat pengalaman)pengalaman yang telah
teru$i, yang sesuai dengan minat dan kebutuhan sis'a. Carisan)
'arisan ssial dan masa lalu tidak mmen$adi masalah, karena "kus
pendidikan menurut "aham "ragmatisme adalah menyngsng
kehidupan yang lebih baik pada saat ini maupun di masa yang akandatang. 4leh karena itu prses pendidikan dan pembela$aran secara
metdlgis harus diarahkan pada upaya pemecahan masalah,
penyelidikan dan penemuan. Peran pendidik adalah memimpin dan
membimbing peserta didik untuk bela$ar tanpa harus terlampau $auh
mendikte para sis'a.
8. Landasan 5ils"is Pendidikan Nasinal
&u$uan pendidikan Nasinal di 3ndnesia tentu sa$a bersumberpada pandangan dan cara hidup manusia 3ndnesia, yakni Pancasila.
Hal ini berarti bah'a pendidikan di 3ndnesia harus memba'a peserta
didik agar men$adi manusia yang berpancasila. Dengan kata lain,
landasan dan arah yang ingin di'u$udkan leh pendidikan di 3ndnesia
adalah yang sesuai dengan kandungan "alsa"ah Pancasila itu sendiri.
Undang)Undang n. 6 tahun 67 tentang sistem pendidikan
nasinal merumuskan, @Pendidikan nasinal berdasarkan Pancasila dan
Undang)Undang Dasar Negara +epublik 3ndnesia tahun -89.
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 12/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 12
Pendidikan Nasinal ber"ungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk 'atak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertu$uan untuk
berkembangnya ptensi peserta didik agar men$adi manusia yang
beriman dan berta'a kepada &uhan <ang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreati", mandiri, dan men$adi 'arga negara
yang demkratis serta bertanggung $a'ab. !Pasal 6 dan 7#.
+umusan tu$uan tersebut merupakan keinginan luhur yang
harus men$adi inspirasi dan sumber bagi para pengella pendidikan,
antara lain1 guru, kepala seklah, para penga'as pendidikan dan para
pembuat kebi$akan pendidikan agar dalam merencanakan,
melaskanakan, membina dan mengembangkan kurikulum didasarkan
pada nilai)nailai yang dikandung dalam "alsa"ah bangsa yaitu Pancasila
dan perangkat)perangkat hukum yang ada di ba'ahanya seperti
Undang)undang.
Pelaksanaan pen$abaran dan pengembangan kurikulum meliputi
men$abarkan kedalam tu$uan, mengembangkan isi atau bahan,mengembangkan metde atau prses ppendidikan dan hubungan
antara pendidik dan peserta didik, pengembangan e(aluasi semuanya
secara knsek'en dan knsisten mere"leksikan nilai)nilai yang
terkadung dalam rumusan tu$uan pendidikan nasinal.
MAN5AA& 53L*A5A& PEND3D3KAN
5ilsa"at pendidikan pada dasarnya adalah penerapan dari
pemikiran)pemikiran "ilsa"at untuk memecahkan permasalahan
pendidikan. Dengan demikian tentu sa$a bah'a "ilsa"at memiliki
man"aat dan memberikan kntribusi yang besar terutama dalam
memberikan ka$ian sistematis berkenaan dengan kepentingan
pendidikan. Nasutin !-6# mengidenti"ikasi beberapa man"aat
"ilsa"at pendidikan, yaitu1
a. 5ilsa"at pendidikan dapat menentukan arah akan diba'a ke mana
anak)anak melalui pendidikan di seklah B. *eklah ialah suatu
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 13/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 13
lembaga yang didirikan untuk mendidik anak)anak kearah yang
dicita)citakan leh masyarakat, bangsa dan negara.
b. Dengan adanya tu$uan pendidikan yang di'arnai leh "ilsa"at yang
dianut, kita mendapat gambaran yang $elas tentang hasil yang
harus dicapai. Manusia yang bagaimanakah yang harus di'u$udkan
melalui usaha)usaha pendidikan itu.
c. 5ilsa"at dan tu$uan pendidikan memberi kesatuan yang bulat
kepada segala usaha pendidikan.
d. &u$uan pendidikan memungkinkan si pendidik menilai usahanya,
hingga manakah tu$uan itu tercapai.
e. &u$uan pendidikan memberikan mti(asi atau drngan bagi
kegiatan)kegiatan pendidikan.
KU+3KULUM DAN 53L*A5A& PEND3D3KAN
Kurikulum pada hakikatnya adalah alat untuk mencapai tu$uan
pendidikan, karena tu$uan pendidikan sangat dipengaruhi leh "ilsa"at
atau pandangan hidup suatu bangsa, maka tentu sa$a kurikulum yangdikembangkan $uga akan mencerminkan "alsa"ah 2 pandangan hidup
yang dianut leh bangsa tersebut. 4leh karena itu terdapat hubungan
yang sangat erat antara kurikulum pendidikan disuatu negara dengan
"ilsa"at negara yang dianutnya.
*ebagai cnth, 3ndnesia pada masa pen$a$ahan %elanda,
kurikulum yang dianut pada masa itu sangat berrientasi pada
kepentingan plitik %elanda. Demikian pula pada saat negara kita
di$a$ah :epang, maka rientasi kurikulum berpindah yaitu disesuiakan
dengan kepentingan dan sistem nilai yang dianut leh negara Matahari
&erbit itu. *etelah 3ndnesia mencapai kemerdekaannya, dan secara
bulat dan utuh menggunakan pancasila sebagai dasar dan "alsa"ah
dalam berbangsa dan bernegara, maka kurikulum pendidikanpun
disesuaikan dengan nilai)nilai pancasila itu sendiri.
&erkait antara pengembangan kurikulum yang senantisa
memiliki hubungan dan dipengaruhi leh perkembangan plitik suatu
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 14/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 14
bangsaF %echer dan Maclure !?ece Ci$aya, dkk. -# menyebutkan 0
dimensi pendekatan nasinal dalam perkembangan kurikulum di suatu
negara, yaitu1
a. Kerangka acuan yang $elas tentang tu$uan nasinal dihubungkan
dengan prgram pendidikan.
b. Hubungan yang erat antara pengembangan kurikulum nasinal
dengan re"rmasi ssial plitik negara.
c. Mekanisme penga'asan !kntrl# dari kebi$akan kurikulum yang
ditempuh.
d. Mekanisme penga'asan dari pengembangan dan aplikasi kurikulum
di seklah.
e. Metde ke arah pengembangan kurikulum yang disesuaikan dengan
kebutuhan.
". Penelaahan dera$at desentralisasi !degree " decentraliGatitin# dari
implementasi kurikulum di seklah.
Pengembangan kurikulum 'alaupun pada tahap a'al sangat
di'arnai leh "ilsa"at dan idelgi negara, namun tidak berarti bah'akurikulum bersi"at statis, melainkan senantiasa memerlukan
pengembangan, pembaharuan dan penyempurnaan disesuaikan
dengan kebutuhan, tuntutan dan perkembangan Gaman yang
senantiasa berubah dengan cepat.
+AN=KUMAN
*ecara pkk unsur)unsur kurikulum meliputi empat kmpnenutama yaitu1 tu$uan, isi, metde2prses dan keempat adalah unsur
e(aluasi. Keempat unsur kurikulum tersebut antara satu dengan
lainnya saling terkait dan beker$a sama dalam upaya me'u$udkan
tercapainya tu$uan pendidikan atau pembela$aran.
Pengembangan setiap unsur kurikulum tersebut, baik
pengembangan dalam diumensi makri maupun penegembangan dalam
dimensi mikr !pembela$aran# harus didasarkan pada asumsi)asumsi
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 15/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 15
atau landasan pikiran yang mendalam, lgis, sistematis dan
menyeluruh atau disebut landasan "ils"is.
Pada pkknya ada tiga pendekatan "ils"is yang sangat
mempengaruhi dan senantiasa men$adi dasar pertimbangan dalam
pengembangan pendidikan atau kurikulum, yaitu1 -# 5ilsa"at
3dealisme, 6# 5ilsa"at +ealisme, dan 7# 5ilsa"at 5ragmatisme. Adapun
man"aat penggunaan "ilsa"at pendidikan dalam mengembangkan
kurikulum antara lain1 -# Memberikan arah yang $elas terhadap tu$uan
peneidikan, 6# dapat memberikan gambaran yang $elas hasil yang
ingin dicapai, 7# memberikan arah terhadap prses yang harus
dilakukan untuk mencapai tu$uan, 8# memungkinkan dapat mengukur
hasil yang dicapai dan 9# memberikan mti(asi yang kuat untuk
melakukan akti(itas.
&E* 54+MA&35 -
%erilah tanda silang !# pada huru" A, %, ?, atau D, di depan salah
satu kemungkinan $a'aban yang menurut Anda paling tepat.
-. *uatu prses bantuan dari rang de'asa kepada anak yang belum
de'asa adalah hakikat dari1
a. Penga$aran
b. Latihan
c. %imbingan
d. Pendidikan
6. Upaya atau prses yang disenga$a untuk mende'asakan anak yang
belum de'asa adalah batasan pendidikan menurut1
a. M:. Lange(eld
b. ::. +esseau
c. +bert *. ais
d. M. Mntessri
7. Pendekatan mdel eklektik dalam pengembangan kurikulum
dikembangkan leh1
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 16/44
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 17/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 17
d. Etika
. Untuk mempengaruhi anak didik "aktr pembiasaan adalah "aktr
utama yang harus dilakukan, menurut aliran "ilsa"at1
a. +ealisme
b. 5ragmatisme
c. 5undamantal
d. 3dealisme
. Pengalaman dan isi kurikulum harus memuat pengalaman)
pengalaman yang sudah teru$i, sesuai dengan kebutuhan sis'a,
menurut aliran "ilsa"at1
a. +ealisme
b. 5ragmatisme
c. 5undamantal
d. 3dealisme
-.+musan tu$uan pendidikan nasinal yang bersumber dari "alsa"ah
negara pancasila, terdapat dalam UU n. 6 tahun 67 pasal1
a. 6 dan 9b. 7 dan 8
c. 6 dan 7
d. 8 dan 9
?ckkanlah $a'aban Anda dengan kunci $a'aban tes "rmati" -
yang disediakan pada bagian akhir mdul ini. Untuk mengetahui
tingkat penguasaan Anda dalam materi kegiatan bela$ar - gunakanlah
rumus berikut1
+umus
Jumlah jawaban Anda ang benar
!ing"at Pengua#aan $ % 100 &
10
Arti tingkat penguasaan yang Anda capai
I J - I baik sekali
I I baik
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 18/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 18
/ I / I sedang
........ / I kurang
Apabila tingkat penguasaan Anda mencapai I keatas.
%agus. Anda dapat meneruskan pada Kegiatan %ela$ar 6. &etapi
apabila tingkat penguasaan Anda masih di ba'ah I Anda harus
mengulangi Kegiatan %ela$ar -, terutama materi yang belum Anda
kuasai.
=L4*A+3UM
-. Ecelectic mdel, yaitu suatu pendekatan pengembangan kurikulum
yang dilakukan secara kmprmistis, dengan memadukan dari
berbagai pendapat atau teri kemudian diambil $alan tengah
sebagai keputusan yang terbaik yang dapat diterima leh berbagai
kalangan atau pihak.
6. *take hlder, yaitu bah'a kurikulum yang telah dirancang dan
dikembangkan leh tim pengembang, dilihat dari prses maupun
hasilnya harus dapat dipertanggung $a'abkan dan memenuhi
harapan bagi pihak)pihak yang memiliki keterkaitan ataukepentingan.
7. Degree " decentraliGatin, yaitu dalam mengembangkan kurikulum
secara langsung maupun tidak langsung harus memperhatikan dan
disesuaikan dengan situasi, kndisi, ptensi maupun kebutuhan
daerah.
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 19/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 19
Kegiatan Pembelajaran 2
LANDA*AN P*3K4L4=3* DALAM PEN=EM%AN=AN
KU+3KULUM
+A*34NAL
Pendidikan senantiasa berkaitan dengan perilaku manusia,
dalam prses pendidikan itu ter$adi interaksi antara peserta didikdengan lingkungannya, baik lingkungan yang bersi"at "isik maupun
lingkungan ssial. Melalui pendidikan diharapkan adanya perubahan
perilaku peserta didik menu$u kede'asaan, baik de'asa dari segi "isik,
mental, emsinal, mral, intelektual maupun ssial.
Harus diingat bah'a 'alaupun pendidikan dan pembela$aran
adalah upaya untuk merubah perilaku manusia, akan tetapi tidak
semua perubahan perilaku manusia 2 peserta didik mutlak sebagai
akibat dari inter(ensi prgram pendidikan. Perubahan perilaku peserta
didik ada yang diperleh melalui prses kematangan atau pengaruh
dari luar prgram pendidikan.
Kurikulum sebagai alat untuk mencapai tu$uan 2 prgram
pendidikan, sudah pasti berhubungan dengan prses perubahan
perilaku peserta didik. Dengan adanya kurikulum diharapkan dapat
membentuk tingkah laku baru berupa kemampuan atau kmpetensi
aktual maupun ptensial dari setiap peserta didik, serta kemampuan)
kemampuan baru yang dimiliki dalam 'aktu yang relati" lama.
Mengingat kurikulum merupakan suatu prgram pendidikan
yang ber"ungsi sebagai alat untuk merubah perilaku peserta didik
!sis'a# kearah yang diharapkan leh pendidikan, maka tentu sa$a
dalam mengembangkan kurikulum pendidikan harus menggunakan
asusmsi)asumsi atau landasan yang bersumber dari studi ilmiah
bidang psiklgi.
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 20/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 20
PEN=E+&3AN
Psiklgi adalah ilmu yang mempela$ari tingkah laku manusia
dalam hubungan dengan lingkuingan, sedangkan kurikulum adalah
upaya menentukan prgram pendidikan untuk merubah perilaku
manusia. 4leh sebab itu dalam mengembangkan kurikulum harus
dilandasi leh psiklgi sebagai acuan dalam menentukan apa dan
bagaimana perilaku peserta didik itu harus dikembangkan.
Peserta didik adalah indi(idu yang sedang berada dalam prses
perkembangan, seperti perkembangan dari segi "isik, intelektual,
ssial, emsinal, mral, dan lain sebagainya. &ugas utama pendidik 2
guru adalah membantu mengptimalkan perkembangan peserta didik
tersebut. *ebenarnya tanpa pendidikan)pun, anak akan mengalami
perkembangan, akan tetapi melalui pendidikan perkembangan anak
tersebut akan lebih ptimal baik dari segi kuantitas maupun kualitas.
4leh karena itu melalui penerapan landasan psiklgi dalam
pengembangan kurikulum, tiada lain agar upaya pendidikan yangdilakukan dapat menyesuaikan dengan hakikat peserta didik, baik
penyesuaian dari segi materi atau bahan yang harus disampaikan,
penyesuaian dari segi prses penyampaian atau pembela$arannya, dan
penyesuaian dari unsur)unsur upaya pendidikan lainnya.
Karakteristik perilaku setiap indi(idu pada berbagai tingkatan
perkembangan merupakan ka$ian dari psiklgi perkembangan, dan
leh karena itu dalam pengembangan kurikulum yang senantiasa
berhubungan dengan prgram pendidikan untuk kepentingan peserta
didik, maka landasan psiklgi mutlak harus di$adikan dasar dalam
upaya pengembangannya.
Perkembangan yang dialami leh peserta didik pada umumnya
diperleh melalui prses bela$ar. =uru atau pendidik selalu mencari
upaya untuk dapat membela$arkan anak. ?ara bela$ar dan menga$ar
yang bagaimana agar dapat memberikan hasil yang ptimal, tentu
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 21/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 21
sa$a memerlukan pemikiran mendalam, yaitu dilihat dari ka$ian
psiklgi bela$ar.
Pada hakikatnya setiap indi(idu mengalami perkembangan,
yaitu perubahan)perubahan yang teratur se$ak dari pembuahan
sampai mati. Perubahan pada indi(idu dapat ter$adi melalui prses
kematangan !maturatin#, dan melalui prses bela$ar !learning#.
Kedua mdel perubahan yaitu kemtangan dan karena prses bela$ar
termasuk kedalam ka$ian psiklgi, yaitu psiklgi perkembangan dan
psiklgi bela$ar. 4leh karena itu sangat nai", $ika berbicara prses
mengembangkan suatu kurikulum baik pada tatanan kurikulum ideal
maupun kurikulum dalam dimensi perasinal !pembela$aran# tidak
memakai ka$ian psiklgis sebagai dasar pi$akan atau landasan
berpikir !knsep# maupun dalam prakteknya.
Dari uraian di atas terdapat dua cabang psiklgi yang sangat
penting diperhatikan di dalam pengembangan kurikulum, yaitu
psiklgi perkembangan dan psiklgi bela$ar. Psiklgi bela$ar
memberikan sumbangan terhadap pengembangan kurikulum terutamaberkenaan dengan bagaimana kurikulum itu diberikan kepada sis'a
dan bagaimana sis'a harus mempela$arinya, berarti berkenaan
dengan strategi pelaksanaan kurikulum.
Psiklgi perkembangan diperlukan terutama dalam
menentukan isi kurikulum yang diberikan kepada sis'a, baik tingkat
kedalaman dan keluasan materi, tingkat kesulitan dan kelayakannya
serta keberman"aatan materi senantiasa disesuaikan dengan tarap
perkembangan peserta didik.
-. Perkembangan Peserta didik dan Kurikulum.
Anak se$ak dilahirkan sudah memperlihatkan keunikan)keunikan,
seperti pernyataan dirinya dalam bentuk tangisan atau gerakan)
gerakan tertentu. Hal ini memberikan gambaran bah'a sebenarnya
se$ak lahir anak telah memiliki ptensi untuk berkembang. %agi
aliran yang sangat percaya dengan kndisi tersebut sering
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 22/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 22
menganggap anak sebagai rang de'asa dalam bentuk kecil. :.:.
+usseau, serang ahli pendidikan bangsa prancis, termasuk ynag
"anatik berpandangan seperti itu. De'asa dalam bentuk kecil
mengandung makna bah'a anak itu belum sepenuhnya memiliki
ptensi yang diperlukan bagi penyesuaian diri terhadap
lingkungannya, ia masih memerlukan bantuan untuk berkembang
ke arah kede'asaan yang sempurna. +usseau memberi tekanan
kepada kebebasan berkembang secara mulus men$adi rang
de'asa yang diharapkan. 3stilah yang dipakainya adalah kembali
ke alam, kembali ke kdrat atau pemba'aan se$ak lahir. 3a
berpendapat bah'a segala sesuatu itu adalah baik dari tangan
&uhan akan tetapi akan men$adi rusak karena tangan manusia.
Pendidikan itu harus menghrmati anak sebagai makhluk ynag
memiliki ptensi alamiah. +usseau percaya bah'a anak harus
bela$ar dari pengalaman langsung. :adi dalam hal ini inter(ensi
atau campur tangan pendidikan tidak terlalu mendminasi.
Pendapat lain mengatakan bah'a perkembangan anak itu adalahhasil dari pengaruh lingkungan. Anak dianggap sebagai kertas
putih, dimana rang)rang disekelilingnya dapat bebas menulis
kertas tersebut. Pandangan ini bertentangan dengan pandangan di
atas, di mana $ustru aspek)aspek di luar anak2 lingkungannya lebih
banyak mempengaruhi perkembangan anak men$adi indi(idu yang
de'asa. Pandangan ini sering disebut teri &abularasa dengan
tkhnya yaitu :hn Lcke.
*elain kedua pandangan tersebut, terdapat pandangan yang
menyebutkan bah'a perkembangan anak itu merupakan hasil
perpaduan antara pemba'aan dan lingkungan. Aliran ini mengakui
akan kdrat manusia yang memiliki ptensi se$ak lahir, namun
ptensi ini akan berkembang men$adi baik dan sempurna berkat
pengaruh lingkungan. Aliran ini disebut aliran kn(ergensi dengan
tkhnya yaitu Cilliam *tern. Pandangan yang terakhir ini
dikembangkan lagi leh Ha(ighurst dengan terinya tentang tugas)
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 23/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 23
tugas perkembangan !de(elpmental tasks#. &ugas)tugas
perkembangan yang dimaksud adalah tugas yang secara nyata
harus dipenuhi leh setiap anak2indi(idu sesuai dengan
tara"2tingkat perkembangan yang dituntut leh lingkungannya.
Apabila tugas)tugas itu tidak terpenuhi, maka pada tara"
perkembangan berikutnya anak2indi(idu tersebut akan mengalami
masalah. Melalui tugas)tugas ini, anak akan berkembang dengan
baik dan berprasi secara kumulati" dari yang sederhana menu$u
kearah yang lebih kmpleks. Namun demikian, b$ek penelitian
yang dilakukan leh Ha(ighurst adalah anak)anak Amerika, $adi
kebenarannya masih perlu diteliti dan dika$i dengan cermat
disesuaikan dengan anak)anak indnesia yang memiliki kndisi
lingkungan yang berbeda.
Pandangan tentang anak sebagai makhluk yang unik sangat
berpengaruh terhadap pengembangan kurikulum pendidikan.
*etiap anak merupakan pribadi tersendiri, memiliki perbedaan
disamping persamaannya. 3mplikasi dari hal tersebut terhadappengembangan kurikulum yaitu1
1' *etiap anak diberi kesempatan untuk berkembang sesuai
dengan bakat, minat, dan kebutuhannya.
2' Di samping disediakan pela$aran yang si"atnya umum !prgram
inti# yang 'a$ib dipela$ari setiap anak di seklah, disediakan
pula pela$aran pilihan yang sesuai dengan minat anak.
3' Kurikulum disamping menyediakan bahan a$ar yang bersi"at
ke$uruan $uga menyediakan bahan a$ar yang bersi"at akademik.
%agi anak yang berbakat dibidang akademik diberi kesempatan
untuk melan$utkan studi ke $en$ang pendidikan berikutnya.
4' Kurikulum memuat tu$uan)tu$uan yang mengandung
pengetahuan, nilai 2 sikap, dan keterampilan yang
menggambarkan keseluruhan pribadi yang utuh lahir dan batin.
3mplikasi lain dari pengetahuan tentang anak terhadap prses
pembela$aran !actual curriculum# dapat diuraikan sebagai berikut1
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 24/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 24
1' &u$uan pembela$aran yang dirumuskan secara perasinal selalu
berpusat kepada perubahan tingkah laku peserta didik.
2' %ahan2materi yang diberikan harus sesuai dengan kebutuhan,
minat dan perhatian anak, bahan tersebut mudah diterima leh
anak.
3' *trategi bela$ar menga$ar yang digunakan harus sesuai dengan
tara" perkembangan anak.
4' Media yang dipakai senantiasa dapat menarik perhatian dan
minat anak.
5' *istem e(aluasi berpadu dalam satu kesatuan yang menyeluruh
dan berkesinambungan dari satu tahap ke tahap yang lainnya
dan di$alankan secara terus menerus.
6. Psiklgi %ela$ar dan Kurikulum.
Psiklgi bela$ar merupakan suatu cabang ilmu yang mengka$i
bagaimana indi(idu bela$ar. %ela$ar dapat diartikan sebagai
perubahan perilaku yang ter$adi melalui pengalaman. *egala
perubahan perilaku baik yang bebrbentuk kgniti", a"ekti", maupun
psikmtr dan ter$adi karena prses pengalaman dapat
dikategrikan sebagai perilaku bela$ar. Perubahan)perubahan
perilaku yang ter$adi secara insting atau ter$adi karena
kematangan, atau perilaku yang ter$adi secara kebetulan, tidak
termasuk bela$ar. Memahami tentang psiklgi 2 teri bela$ar
merupakan bekal bagi para guru dalam tugas pkknya yaitu
membela$arkan anak.Psiklgi atau teri bela$ar yang berkembang pada dasarnya dapat
dikelmpkkan ke dalam tiga rumpun, yaitu1 &eri Disiplin Mental
atau teri Daya !5aculty &hery#, %eha(irisme, dan 4rganismik
atau ?gniti(e =estalt 5ield.
-# Menurut teri Daya !disiplin mental# dari kelahirannya
!heredities# anak2 indi(idu telah memiliki ptensi)ptensi atau
daya)daya tertentu !"aculties# yang masing)masing memiliki
"ungsi tertentu, seperti ptensi2daya mengingat, daya berpikir,
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 25/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 25
daya mencurahkan pendapat, daya mengamati, daya
memecahkan masalah, dan daya)daya lainnya. Daya)daya
tersebut dapat dilatih agar dapat ber"ungsi dengan baik. Daya
berpikir anak sering dilatih dengan pela$aran berhitung 2
matematika misalnya, daya mengingat dilatih dengan
menghapalkan sesuatu. Daya)daya yang telah terlatih dapat
dipindahkan ke dalam pembentukan daya)daya lain.
Pemindahan !trans"er# ini mutlak dilakukan melalui latihan
!drill#, karena itu pengertian menga$ar menurut teri ini adalah
melatih peserta didik dalam daya)daya itu, cara mempela$arinya
pada umumnya melalui hapalan dan latihan.
6# +umpun teri bela$ar kedua yaitu %eha(irisme. +umpun teri
ini mencakup tiga teri, yaitu teri Kneksinisme atau teri
Assiasi, teri Knditining, dan teri +ein"rcement !4perant
?nditining#. +umpun teri %eha(irisme berangkat dari
asumsi bah'a indi(idu tidak memba'a ptensi se$ak lahir.
Perkembangan indi(idu ditentukan leh lingkungan !keluarga,seklah, masyarakat#. +umpun teri ini tidak mengakui sesuatu
yang si"atnya mental, perkembangan anak menyangkut hal)hal
nyata yang dapat dilihat dan diamati.
&eri Kneksinisme atau teri Assiasi adalah teri yang paling
a'al dari rumpun %eha(irisme. Menurut teri ini kehidupan
tunduk kepada hukum stimulus)respn atau aksi)reaksi. %ela$ar
pada dasarnya merupakan hubungan antara stimulus)respn.
%ela$ar merupakan upaya untuk membentuk hubungan
stimulus)respn sebanyak)banyaknya. &kh utama dari teri
ini yaitu Ed'ard L. &hrndike yang memunculkan tiga teri
bela$ar, yaitu1 @La' " +eadiness, La' " Eercise, dan La' "
E""ect>. Menurut hukum kesiapan !+eadiness#, hubungan antara
stimulus dengan respn akan terbentuk atau mudah terbentuk
apabila telah ada kesiapan pada sistem syara" indi(idu. Hukum
latihan atau pengulangan !eercise2repetitin#, hubungan antara
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 26/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 26
stimulus dan respn akan terbentuk apabila sering dilatih atau
diulang)ulang. Hukum akibat !e""ect#, hubungan stimulus dan
respn akan ter$adi apabila ada akibat yang menyenangkan.
7# &eri bela$ar yang ketiga yaitu teri 4rganismik atau =estalt.
&eri ini mengacu kepada pengertian bah'a keseluruhan lebih
bermakna dari pada bagian)bagian, keseluruhan bukan
kumpulan dari bagian)bagian. Manusia dianggap sebagai
makhluk rganisme yang melakukan hubungan timbal balik
dengan lingkungan secara keseluruhan, hubungan ini di$alin leh
stimulus dan respn. Menurut teri ini, stimulus yang hadir itu
diseleksi menurut tu$uannya, kemudian indi(idu melakukan
interaksi dengannya dan seterusnya ter$adi perbuatan bela$ar.
%ertentangan dengan teri Kneksinisme 2 Assiasi, peran
guru yaitu sebagai pembimbing bukan penyampai pengetahuan,
sis'a berperan sebagai pengella bahan pela$aran. %ela$ar
berlangsung berdasarkan pengalaman yaitu kegiatan interaksi
antara indi(idu dengan lingkungannya. %ela$ar menurut teri inibukanlah menghapal akan tetapi memecahkan masalah, dan
metde bela$ar yang dipakai adalah metde ilmiah dengan cara
anak dihadapkan pada berbagai permasalahan, merumuskan
hiptesis atau praduga, mengumpulkan data yang diperlukan
untuk memecahkan masalah, mengu$i hiptesis yang telah
dirumuskan, dan pada akhirnya para sis'a dibimbing untuk
menarik kesimpulan)kesimpulan. &eri ini banyak
mempengaruhi praktek penga$aran di seklah karena teri ini
memiliki prinsip)prinsip sebagai berikut1
a. %ela$ar berdasarkan keseluruhan
Dalam bela$ar sis'a mempela$ari bahan pela$aran secara
keseluruhan, bahan bahan dirinci ke dalam bagian)bagian itu
kemudian dipela$ari secara keseluruhan, dihubungkan satu
dengan yang lain secara terpadu. Dalam mereaksi bahan
yang dianggapnya sebagai perangsang, dipela$arinya leh
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 27/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 27
pikirannya, perasaannya, mentalnya, spiritualnya dan leh
seluruh aspek tingkah lakunya. Pela$aran yang diberikan
kepada sis'a bersumber pada suatu masalah atau pkk
yang luas yang harus dipecahkan leh sis'a. *is'alah yang
menglah bahan pela$aran itu, sis'a mereaksi seluruh
pela$aran leh keseluruhan $i'anya.
b. %ela$ar adalah pembentukan kepribadian
Anak dipandang sebagai makhluk keseluruhan, anak
dibimbing untuk memperleh pengetahuan, sikap, dan
keterampilan secara berimbang. 3a dibina untuk men$adi
manusia seutuhnya yaitu manusia yang memiliki
keseimbangan lahir dan batin antara pengetahuan dengan
sikapnya dan antara sikap dengan keterampilannya. *eluruh
kepribadiannya diharapkan utuh melalui prgram penga$aran
yang terpadu.
c. %ela$ar berkat pemahaman
Menurut aliran =estalt bah'a bela$ar itu adalah prsespemahaman. Pemahaman mengandung makna penguasaan
pengetahuan, dapat menyelaraskan dengan sikapnya dan
keterampilannya. Dapat pula diartikan bah'a pemahaman
itu adalah kemudahan dalam menemukan sesuatu,
pemecahan masalah. Keterampilan menghubung)hubungkan
bagian)bagian pengetahuan untuk diperleh sesuatu
kesimpulan merupakan salah satu 'u$ud pemahaman.
d. %ela$ar berdasarkan pengalaman
*ebagaimana dikemukakan bah'a bela$ar itu adalah
pengalaman. Prses bela$ar itu adalah beker$a, mereaksi,
memahami dan mengalami. Dalam bela$ar itu sis'a akti".
*is'a menglah bahan pela$aran melalui diskusi, tanya
$a'ab, ker$a kelmpk, demnstrasi, sur(ey lapangan,
karya'isata atau bela$ar membaca di perpustakaan.
e. %ela$ar adalah suatu prses perkembangan
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 28/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 28
Dalam hubungan ini ada tiga teri yang perlu diketahui guru,
yaitu1 perkembangan anak merupakan hasil dari
pemba'aan, perkembangan anak merupakan hasil
lingkungan, dan perkembangan anak merupakan hasil
keduanya. Perpaduan kedua pandangan itu melahirkan teri
tugas perkembangan !de(elpmental task# yang digagas
leh Ha(ighurst.
". %ela$ar adalah prses berkelan$utan
%ela$ar itu adalah prses sepan$ang masa. Manusia tidak
penah berhenti bela$ar 'alaupun sudah tua sekalipun, maka
ia selalu melakukan prses bela$ar. Hal itu dilakukan karena
"aktr kebutuhan. %ela$ar itu adalah prses kegiatan
interaksi antara dirinya dengan lingkungannya yang
dilakukan dari se$ak lahir sampai meninggal, karena itu
bela$ar merupakan prses berkesinambungan. Untuk
mempertahankan prinsip ini maka kurikulum mengan$urkan
untuk melaksanakan kegiatan bela$ar menga$ar tidakterbatas pada kurikulum yang tersedia, tetapi $uga kurikulum
yang si"atnya ekstra untuk memenuhi kebutuhan para sis'a.
%ela$ara akan lebih berhasil $ika dihubungkan dengan minat,
perhatian dan kebutuhan sis'a. Keberhasilan bela$ar tidak
seluruhnya ditentukan leh kemampuan sis'a, akan tetapi
$uga leh minatnya, perhatiannya, dan kebutuhannya. Dalam
kaitan dengan hal ini maka "aktr mti(asi sangat
menentukan.
+AN=KUMAN
Kurikulum sebagai prgram dan alat untuk mencapai tu$uan
pendidikan, senantiasa berhubungan dengan prses perubahan
perilaku peserta didik. Mengingat kurikulum merupakan suatu prgram
pendidikan yang ber"ungsi sebagai alat untuk merubah perilaku
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 29/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 29
peserta didik !sis'a# kearah yang diharapkan leh pendidikan, maka
tentu sa$a dalam mengembangkan kurikulum pendidikan harus
menggunakan asumsi)asumsi atau landasan yang bersumber dari studi
ilmiah bidang psiklgi.
Pada dasarnya ada dua $enis psiklgi yang memiliki kaitan
sangat erat dan harus di$adikan sumber pemikiran dalam
mengembangkan kurikulum, yaitu1 Psiklgi perkembangan, dan
Psiklgi bela$ar. Psiklgi perkembangan adalah ilmu atau studi yang
mengka$i perkembangan manusia, beserta kecenderungan prilaku
yang ditun$ukkannya. Adapun Psiklgi bela$ar, adalah suatu
pendekatan atau studi yang mengka$i bagaimana manusia umumnya
melakukan prses bela$ar.
Menurut psiklgi bela$ar, bah'a bela$ar diklasi"ikasi sebagai
berikut1 bela$ar berdasarkan keseluruhan, bela$ar adalah
pemebentukan kepribadian, bela$ar berkat pemahaman, bela$ar
berdasarkan pengalaman, bela$ar merupakan prses perkembangan,
dan bela$ar adalah prses berkelan$utan.
&E* 54+MA&35 6
%erilah tanda silang !# pada huru" A, %, ?, atau D, di depan salah
satu kemungkinan $a'aban yang menurut Anda paling tepat.
-. Disiplin ilmu yang mempela$ari tingkahlaku manusia dalam
hubungan dengan lingkungan adalah1
a. *silgis
b. Psiklgis
c. Antplgi
d. %ilgis
6. Hubungan antara stimulus dan respn akan ber$alan baik $ika
sering dilatih, menurut hukum1
a. La' " readenes
b. La' " e""ect
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 30/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 30
c. La' " eercise
d. La' a" Use
7. Ada dua aliran psiklgi yang sangat erat dan dibutuhkan untuk
di$adikan landasan pengembangan kurikulum, yaitu1
a. Psiklgi bela$ar dan perkembangan
b. Psiklgi bela$ar dan ssial
c. Psiklgi ssial dan perkembangan
d. Psiklgi ssial dan rema$a
8. *e$ak lahir setiap anak telah memiliki "tensi untuk berkembang,
menurut1
a. Ha(ighurst
b. M:. Lange(eld
c. +bert *. ais
d. ::. +sseau
9. Perubahan perilaku setiap indi(idu selain ditentukan leh prses
bela$ar, $uga ditentukan leh "aktr1
a. Kebiasaanb. Kemauan
c. Kedisiplinan
d. Kematangan
0. &ugas)tugas nyata yang harus dipenuhi leh setiap anak dalam
setiap perkembangannya disebut dengan tugas)tugas
perkembangan yang dicetuskan leh1
a. Ha(ighurst
b. M:. Lange(eld
c. +bert *. ais
d. ::. +sseau
/. Prses perubahan perilaku yang ter$adi karena dilakukan melalui
prses pengalaman adalah disebut1
a. Menga$ar
b. Latihan
c. %ela$ar
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 31/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 31
d. %imbingan
. Keseluruhan adalh lebih bermakna dari hanya sekedar bagian demi
bagian, adalah pandangan teri bela$ar1
a. Daya
b. %eha(irisme
c. =estal
d. Kneksinisme
. Menurut teri %eha(irisme bah'a perubahan dan perkembangan
perilaku seserang pada dasarnya ditentukan leh1
a. Lingkungan
b. Pemba'aan
c. Kebiasaan
d. Kematangan
-.&eri Kneksinisme berpandangan bah'a perubahan perilaku
seserang ter$adi atas hubungan timbal balik antara1
a. *timulus dan respn
b. Kebiasaan dan kematanganc. Kematangan dan kedisiplinan
d. Pemba'aan dan lingkungan
?ckkanlah $a'aban Anda dengan kunci $a'aban tes "rmati" 6
yang disediakan pada bagian akhir mdul ini. Untuk mengetahui
tingkat penguasaan Anda dalam materi kegiatan bela$ar - gunakanlah
rumus berikut1
+umus
Jumlah jawaban Anda ang benar
!ing"at Pengua#aan $ % 100 &
10
Arti tingkat penguasaan yang Anda capai
I J - I baik sekali
I I baik
/ I / I sedang
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 32/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 32
........ / I kurang
Apabila tingkat penguasaan Anda mencapai I keatas.
%agus. Anda dapat meneruskan pada Kegiatan %ela$ar 6. &etapi
apabila tingkat penguasaan Anda masih di ba'ah I Anda harus
mengulangi Kegiatan %ela$ar -, terutama materi yang belum Anda
kuasai.
=L4*A+3UM
-. La' " +eadiness, adalah salah satu hukum dari aliran
Kneksinisme yang beranggapan hubungan antara stimulus dan
respn akan ber$alan baik $ika ada kesiapan
6. La' " Eercise, La' " +eadiness, adalah salah satu hukum dari
aliran Kneksinisme yang beranggapan bah'a hubungan antara
stimulus dan respn akan ber$alan baik $ika sering dilatih
7. La' " E""ect, La' " +eadiness, adalah salah satu hukum dari aliran
Kneksinisme yang beranggapan hubungan antara stimulus dan
respn akan ber$alan baik $ika ada balikan yang didapatkan
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 33/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 33
Kegiatan Pembelajaran 3
LANDA*AN *4*34L4=3*, 3LMU PEN=E&AHUANDAN &EKN4L4=3
DALAM PEN=EM%AN=AN KU+3KULUM
+A*34NAL
Pendidikan adalah prses budaya untuk meningkatkan harkat dan
martabat manusia. Pendidikan adalah prses ssialisasi melalui
interaksi insani menu$u manusia yang berbudaya. Dalam knteks inilah
anak didik dihadapkan dengan budaya manusia, dibina dan
dikembangkan sesuai dengan nilai budayanya, serta dipupuk
kemampuan dirinya men$adi manusia yang berbudaya.
Disisi lain bah'a pendidikan merupakan usaha menyiapkan
sub$ek didik !sis'a# menghadapi kehidupan yang selalu mengalami
perubahan dengan pesat dan bahkan sulit untuk ditebak. Pendidikanadalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan
bimbingan, penga$aran dan atau latihan bagi perannya di masa yang
akan datang. &eknlgi adalah aplikasi dari ilmu pengetahuan ilmiah
dan ilmu)ilmu lainnya untuk memcahkan masalah)masalah praktis.
3lmu dan teknlgi tidak bisa dipisahkan. 3lmu pengetahuan dan
teknlgi berkembang sangat pesat seiring la$unya perkembangan
masyarakat.
Dengan kedua alasan tersebut di atas, maka agar kurikulum
sebagai prgram pendidikan maupun kurikulum sebagai pengalaman
yang diterapkan dalam prses pembela$arn di setiap satuan
pendidikan, selain menggunakan kedua landasan yang telah dibahas
sebelumnya yaitu landasan "ils"is dan psiklgis, $uga harus
menggunakan asumsi)asumsi atau landasan lainnya yaitu landasan
ssilgis dan 3lmu Pengetahuan dan &eknlgi !3P&EK#.
-. Landasan *silgis dalam Pengembangan Kurikulum
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 34/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 34
Dilihat dari substansinya "aktr ssilgis sebagai landasan dalam
mengembangkan kurikulum dpat dika$i dari dua sisi yaitu dari sisi
kebudayaan dan kuriklulum serta dari unsur masyarakat dan
kurikulum.
a. Kebudayaan dan Kurikulum
5aktr kebudayaan merupakan bagian yang penting dalam
pengembangan kurikulum dengan pertimbangan1
-# 3ndi(idu lahir tidak berbudaya, baik dalam hal kebiasaan,
cita)cita, sikap, pengetahuan, keterampilan, dan lain
sebagainya. *emua itu dapat diperleh indi(idu melalui
interaksi dengan lingkungan budaya, keluarga, masyarakat
sekitar, dan tentu sa$a seklah 2 lembaga pendidikan. 4leh
karena itu seklah 2lembaga pendidikan mempunyai tugas
khusus untuk memberikan pengalaman kepada para peserta
didik dengan salah satu alat yang disebut kurikulum.
6# Kurikulum dalam setiap masyarakat pada dasarnya
merupakan re"leksi dari cara rang berpikir, berasa, bercita)cita, atau kebiasaan)kebiasaan. Karena itu dalam
mengembangkan suatu kurikulum perlu memahami
kebudayaan. Kebudayaan adalah pla kelakuan yang secara
umum terdapat dalam satu masyarakat yang meliputi
keseluruhan ide, cita)cita, pengetahuan, kepercayaan, cara
berpikir, kesenian, dan lain sebagainya.
7# *eluruh nilai yang telah disepakati masyarakat dapat pula
disebut kebudayaan. 4leh karena itu kebudayaan dapat
dikatakan sebagai suatu knsep yang memiliki kmpleksitas
tinggi. Kebudayaan adalah hasil dari cipta, rasa dan karsa
manusia yang di'u$udkan dalam tiga ge$ala, yaitu1
a# 3de, knsep, gagasan, nilai, nrma, peraturan dan lain)
lain. Cu$ud kebudayaan ini bersi"at abstrak dan adanya
dalam alam pikiran manusia dan 'arga masyarakat di
tempat kebudayaan itu berada.
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 35/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 35
b# Kegiatan, yaitu tindakan berpla dari manusia dalam
bermasyarakat. &indakan ini disebut sistem ssial. Dalam
sistem ssial, akti(itas manusia si"atnya knkrit, bisa
dilihat dan dibser(asi. &indakan berpla manusia tentu
didasarkan leh 'u$ud kebudayaan yang pertama. Artinya
sistem ssial dalam bentuk akti(itas manusia merupakan
re"leksi dari ide, knsep, gagasan, nilai dan nrma yang
telah dimilikinya.
c# %enda hasil karya manusia. Cu$ud kebudayaan yang
ketiga ini ialah seluruh "isik perbuatan atau hasil karya
manusia di masyarakat. 4leh karena itu 'u$ud
kebudayaan yang ketiga ini adalah prduk dari 'u$ud
kebudayaan yang pertama dan kedua.
*ecara umum pendidikan dan khususnya perseklahan pada
dasarnya bermaksud mendidik anggta masyarakat agar dapat
hidup berintegrasi dengan anggta masyarakat yang lain. Hal ini
memba'a implikasi bah'a kurikulum sebagai salah satu alatmencapai tu$uan pendidikan bermuatan kebudayaan yang
bersi"at umum pula, seperti1 nilai)nilai, sikap)sikap,
pengetahuan, kecakapan dan kegiatan yang bersi"at umum
yang sangat penting bagi kehidupan bermasyarakat. *elain
pendidikan yang bermuatan kebudayaan yang bersi"at umum di
atas, terdapat pula pendidikan yang bermuatan kebudayaan
khusus, yaitu untuk aspek)aspek kehidupan tertentu dan
berkenaan dengan kelmpk yang si"atnya (kasinal. Keadaan
seperti itu menuntut kurikulum yang bersi"at khusus pula.
Misalnya untuk pendidikan (kasinal, biasanya berkenaan
dengan latar belakang pendidikan, status eknmi, dan cita)cita
tertentu, sehingga mempunyai batas 'aktu dan daerah a$ar
tertentu pula.
b. Masyarakat dan Kurikulum
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 36/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 36
Masyarakat adalah suatu kelmpk indi(idu yang
dirganisasikan mereka sendiri kedalam kelmpk)kelmpk
berbeda. Kebudayaan hendaknya dibedakan dengan istilah
masyarakat yang mempunyai arti suatu kelmpk indi(idu yang
terrganisir yang berpikir tentang dirinya sebagai suatu yang
berbeda dengan kelmpk atau masyarakat lainnya.
&iap masyarakat mempunyai kebudayaan sendiri)sendiri,
dengan demikian yang membedakan masyarakat yang satu
dengan masyarakat lainnya adalah kebudayaan. Hal ini
mempunyai implikasi bah'a apa yang men$adi keyakinan
pemikiran seserang, reaksi terhadap perangsang sangat
tergantung kepada kebudayaan dimana ia dibesarkan. Menurut
Daud <usu" !-6# bah'a sumber nilai yang ada dalam
masyarakat untuk dikembangkan melalui prses pendidikan ada
tiga yaitu1 lgika, estetika, dan etika. 3lmu pengetahuan dan
kebudayaan adalah nilai)nilai yang bersumber pada lgika
!pikiran#*ebagai akibat dari kema$uan ilmu pengetahuan dan teknlgi
yang pada hakikatnya adalah hasil kebudayaan manusia, maka
kehidupan manusia semakin luas, semakin meningkat sehingga
tuntutan hidup pun semakin tinggi. Pendidikan harus
mengantisipasi tuntutan hidup ini sehingga dapat
mempersiapkan anak didik untuk hidup 'a$ar sesuai dengan
kndisi ssial budaya masyarakat.
Dalam knteks inilah kurikulum sebagai prgram pendidikan
harus dapat men$a'ab tantangan dan tuntutan masyarakat.
Untuk dapat men$a'ab tutntutan tersebut bukan hanya
pemenuhan dari segi isi kurikulumnya sa$a, melainkan $uga dari
segi pendekatan dan strategi pelaksanaannya.
4leh karena itu guru, para pembina dan pelaksana kurikulum
dituntut lebih peka mengantisipasi perkembangan masyarakat,
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 37/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 37
agar apa yang diberikan kepada sis'a rele(an dan berguna bagi
kehidupan sis'a di masyarakat.
&eri, prinsip, hukum, yang terdapat dalam semua ilmu
pengetahuan yang ada dalam kurikulum, penerapannya harus
disesuaikan dengan kndisi ssial budaya di masyarakat
setempat, sehingga hasil bela$ar yang dicapai leh sis'a lebih
bermakna dalam hidupnya.
Pengembangan kurikulum hendaknya memperhatikan
kebutuhan dan perkembangan masyarakat. &yler !-80#, &aba
!-07# &anner dan &anner !-8# menyatakan tuntutan
masyarakat adalah salah satu dasar dalam pengembangan
kurikulum.?alhun, Light, dan Keller !-/# memaparkan tu$uh
"ungsi ssial pendidikan, yaitu1 -# Menga$ar keterampilan, 6#
Mentrasmisikan budaya, 7# Mendrng adaptasi lingkungan,
8#Membentuk kedisiplinan, 9# Mendrng beker$a berkelmpk,
0# Meningkatkan perilaku etik, dan /#Memilih bakat dan
memberi penghargaan prestasi6 Landasan 3lmu Pengatahuan dan &eknlgi dalam Pengembangan
Kurikulum
Pendidikan merupakan usaha menyiapkan sub$ek didik !sis'a#
menghadapi lingkungan hidup yang mengalami perubahan yang
semakin pesat. Pendidikan adalah usaha sadar untuk menyiapkan
peserta didik melalui kegiatan bimbingan, penga$aran dan atau
latihan bagi perannya di masa akan datang. &eknlgi adalah
aplikasi dari ilmu pengetahuan ilmiah dan ilmu)ilmu lainnya untuk
memcahkan masalah)masalah praktis. 3lmu dan teknlgi tidak
bisa dipisahkan. 3lmu pengetahuan dan teknlgi berkembang
teramat pesat seiring la$unya perkembangan masyarakat.
3lmu pengetahuan dan teknlgi !3P&EK# bukan men$adi mnpli
suatu bangsa atau kelmpk tertentu. Pengaruh dari
perkembangan 3P&EK ini cukup luas, meliputi segala bidang
kehidupan seperti plitik, eknmi, ssial, budaya, keagamaan,
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 38/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 38
keamanan, pendidikan, dan lain sebagainya. Khususnya dalam
bidang pendidikan, perkembangan teknlgi industri mempunyai
hubungan timbal balik dengan pendidikan. 3ndustri dengan
teknlgi ma$u memprduksi berbagai macam alat)alat dan bahan
yang secara langsung atau tidak langsung dibutuhkan dalam
pendidikan. Kegiatan pendidikan membutuhkan dukungan dari
penggunaan alat)alat hasil industri seperti tele(isi, radi, (ide,
kmputer dan peralatan lainnya. Penggunaan alat)alat yang
dibutuhkan untuk menun$ang pelaksanaan prgram pendidikan,
apalagi disaat perkembangan prduk teknlgi kmunikasi yang
semakin canggih, tentu sa$a menuntut pengetahuan dan
keterampilan serta kecakapan yang memadai bagi guru dan
pelaksana prgram pendidikan lainnya.
Mengingat pendidikan merupakan upaya menyiapkan sis'a
menghadapi masa depan dan perubahan masyarakat yang semakin
pesat termasuk di dalamnya perubahan ilmu pengetahuan dan
teknlgi, maka pengembangan kurikulum haruslah berlandaskanilmu pengetahuan dan teknlgi.
Perkembangan 3P&EK, secara langsung akan men$adi isi2materi
pendidikan. *edangkan secara tidak langsung memberikan tugas
kepada pendidikan untuk membekali masyarakat dengan
kemampuan pemecahan masalah yang dihadapi sebagai pengaruh
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknlgi. *elain itu
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknlgi $uga diman"aatkan
untuk memecahkan masalah pendidkan.
Perubahan ssial budaya, perkembangan 3P&EK dalam suatu
masyarakat akan mengubah pula kebutuhan masyarakat.
Kebutuhan masyarakat $uga dipengaruhi leh kndisi dari
masyarakat itu sendiri. Masyarakat kta berbeda dari masyarakat
desa, masyarakat tradisinal berbeda dari masyarakat mdern.
Adanya perbedaan antara masyarakat satu dengan masyarakat
lainnya sebagian besar disebabkan leh kualitas indi(idu)indi(idu
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 39/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 39
yang men$adi anggta masyarakat tersebut. Di sisi lain kebutuhan
masyarakat pada umumnya $uga berpengaruh terhadap indi(idu)
indi(idu sebagai anggta masyarakat. 4leh karena itu
pengembangan kurikulum yang hanya berdasarkan pada
keterampilan dasar sa$a tidak akan dapat memenuhi kebutuhan
masyarakat mdern yang bersi"at teknlgis dan mengglbal.
Pengembangan kurikulum $uga harus ditekankan pada
pengembangan indi(idu yang mencakup keterkaitannya dengan
lingkungan ssial setempat. Lingkungan ssial budaya merupakan
sumber daya yang mencakup kebudayaan, ilmu pengetahuan dan
teknlgi. %erdasarkan uraian di atas, sangatlah penting
memperhatikan "aktr kebutuhan masyarakat dalam
pengembangan kurikulum.
*alah satu ciri masyarakat adalah selalu berkembang.
Perkembangan masyarakat dipengaruhi leh "alsa"ah hidup, nilai)
nilai, 3P&EK dan kebutuhan yang ada dalam masyarakat.
Perkembangan masyarakat menuntut tersedianya prsespendidikan yang rele(an. Untuk terciptanya prses pendidikan yang
sesuai dengan perkembangan masyarakat maka diperlukan
rancangan berupa kurikulum yang landasan pengembangannya
memperhatikan "aktr perkembangan masyarakat.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknlgi telah banyak
memba'a perubahan pada sistem nilai)nilai. Pendidikan pada
dasarnya adalah bersi"at nrmati", dengan demikian bagaimana
agar perubahan nilai)nilai yang diakibatkan leh perkembanmgan
ilmu pengetahuan dan teknlgi bisa menu$u pada perubahan yang
bersi"at psiti". 4leh karena itu dalam mengembangkan kurikulum
tidak bisa melepaskan dari perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknlgi, agar kurikulum yang dihasilkan selain memiliki kekuatan,
karena bersumber dari ilmu pengatahuan dan teknlgi $uga bisa
mengembangkan dan melahirkan ilmu pengetahuan dan teknlgi
demi lebih mema$ukan perdaban manusia.
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 40/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 40
+AN=KUMAN
Pendidikan adalah prses budaya, manusia yang akan dididik
adalah mahluk yang berbudaya dan senantiasa mengembangkan
kebudayaannya. 4leh karena itu kurikulum harus dikembangkan
dengan didasarkan pada nrma)nrma ssial atau budaya. Dengan
demikian maka pendidikan akan men$adi pe'aris budaya, dan
sekaligus ber"ungsi untuk mengembangkan kehidupan ssial maupun
budaya kearah yang lebih baik sesuai dengan perkembangan dantuntutan masyarakat yang berbudaya.
Di lain pihak bah'a pendidikan dihadapkan pada
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknlgi yang berkembang
dengan pesat. 4leh karena itu agar kurikulum dapat bertahan kuat,
maka pengembangannya harus didasarkan pada ilmu pengetahuan
dan teknlgi yang kuat pula. Dengan demikian kurikulum akan
mampu menyesuaikan dengan situasi dan kndisi yang berkembang
baik dilihat dari segi perkembangan ssial budaya maupun
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknlgi.
&E* 54+MA&35 7
%erilah tanda silang !# pada huru" A, %, ?, atau D, di depan
salah satu kemungkinan $a'aban yang menurut Anda paling tepat.
-. Menurut ka$ian ssial budaya, pendidikan adalah prses interaksi
untuk meningkatkan1
a. Pendapatan atau incme manusia
b. Ppulasi manusia
c. Harkat dan martabat manusia
d. Harga diri manusia
6. Aplikasi pemikiran ilmiah untuk memecahkan masalah praktis
pendidikan dan pembela$aran disebut1
a. 3lmu pengetahuan
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 41/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 41
b. &eknlgi
c. Hard'are
d. *"t'are
7. Pada dasarnya yang dimaksud dengan kebudayaan adalah1
a. Kehidupan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan
b. Keinginan untuk berkarya dalam berbagai aspek kehidupan
c. *eluruh nilai)nilai yang telah disepakati masyarakat
d. Peninggalan manusia untuk dilestarikan
8. *alah satu nilai)nilai yang di$un$ung tinggi leh manusia adalah
pertimbangan berpikir benar dan salah, yang dikategrikan
kedalam nilai1
a. Etika
b. Estetika
c. Lgika
d. Dinamika
9. >&untutan masyarakat adalah salah satu dasar ru$ukan dalam
mengembangkan kurikulum> dikemukakan leh1a. &yler
b. M:. Lange(eld
c. Ha(ighurst
d. &annet dan &anner
0. Pengembangan kurikulum tidak bisa melepaskan dari
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknlgi !3P&EK#, karena1
a. 3P&EK merupakan prduk dari pendidikan
b. 3P&EK dan kurikulum harus seiring se$alan
c. Praktek pendidikan memerlukan dukungan 3P&EK
d. 3P&EK membuat kurikulum statis
/. Manakah cnth yang tepat pemanpaatan prduk 3P&EK untuk
kepentingan pendidikan2pembela$aran1
a. L?D hasil dari 3P&EK
b. L?D dengan berbagai tipe
c. L?D dengan harga ter$angkau
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 42/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 42
d. L?D digunakan presentasi
. Pemikiran manusia yang mempertimbangkan unsur indah dan $elak
termasuk dalam sistem nilai1
a. Estetika
b. Lgika
c. Etika
d. Kinestika
. Penerapan metde diskusi dalam pembela$aran termasuk kedalam
salah satu aplikasi tu$uh "ungsi ssial aspek1
a. Mendrng beker$a kelmpk
b. Menga$ar keterampilan
c. Mentransmisikan budaya
d. Adaptasi lingkungan
-.*elain pengembangan kurikulum harus didasarkan pada
perkembangan 3P&EK, $uga kurikulum pendidikan harus mampu1
a. Membuat 3P&EK disegani leh mancanegara
b. Mengembangkan dan menghasilkan 3P&EKc. 3P&EK dipsisikan secara sentral
d. Melek 3P&EK
?ckkanlah $a'aban Anda dengan kunci $a'aban tes "rmati" 7
yang disediakan pada bagian akhir mdul ini. Untuk mengetahui
tingkat penguasaan Anda dalam materi kegiatan bela$ar - gunakanlah
rumus berikut1
+umus
Jumlah jawaban Anda ang benar
!ing"at Pengua#aan $ % 100 &
10
Arti tingkat penguasaan yang Anda capai
I J - I baik sekali
I I baik
/ I / I sedang
........ / I kurang
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 43/44
Landasan Kurikulum
Kurikulum Pembelajaran 43
Apabila tingkat penguasaan Anda mencapai I keatas.
%agus. Anda dapat meneruskan pada Kegiatan %ela$ar 6. &etapi
apabila tingkat penguasaan Anda masih di ba'ah I Anda harus
mengulangi Kegiatan %ela$ar -, terutama materi yang belum Anda
kuasai.
DA5&A+ %A?AAN
-. Kelly. -. &he ?urriculum. &hery and Practice. Lndn. Paul
?hapman Publishing.
6. Nana *yadih *ukmadinata.-/. Pengembangan Kurikulum, &eri
dan Praktek. %andung. +ema$a +sda Karya.
7. *umadi *uryabrta.-8. Psiklg Pendidikan. :akarta. ?O +a$a'ali
8. Unruh. =. =lenys. -8. ?urriculum De(elpment. U*A. Mc?utchan
Publishing.
9. ais. +bert *. -/0. ?urriculum. Principles and 5undatin.
Lndn. Harper +' Publishers.
KUN?3 :ACA%AN
A. Kunci :a'aban &es 5rmati" --. A
6. A
7. ?
8. ?
9. D
0. D
/. %
. A
. %
-.?
%. Kunci :a'aban &es 5rmati" -
-. %
6. ?
7. A
8. D
7/23/2019 Landasan_Kurikulum (Autosaved)
http://slidepdf.com/reader/full/landasankurikulum-autosaved 44/44
Landasan Kurikulum
9. D
0. A
/. ?
. ?
. A
-.A
A. Kunci :a'aban &es 5rmati" -
-. ?
6. %
7. ?
8. ?
9. D
0. ?
/. D
. A
. A
-.%