ab rahman hamdan 175806030 deskripsi skor annex ppki 2011 latest 332011

7/21/2019 Ab Rahman Hamdan 175806030 Deskripsi Skor Annex Ppki 2011 Latest 332011

1/23

DESKRIPSI SKOR

INSTRUMEN ANNEX PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

JEMAAH NAZIR & JAMINAN KUALITI

( KPM )

NEGERI JOHOR

DESKRIPSI SKOR

INSTRUMEN ANNEX PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

1


2/23

DESKRIPSI SKORINSTRUMEN ANNEX PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

1Standard 1: PENGURUSAN KURIKULUM MURID BERKEPERLUAN KHAS DI

PROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

Aspek 1.1 Jawatankuasa Pendidikan Kas

K!ite!iaK!itika"

Jawatankuasa ditubuhkan bagi mengurus pelaksanaan Program Pendidikan Khas

Integrasi dengan berkesan

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur

inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan

keseimbangan dan keselesaan guru bagi mengurus pelaksanaan Kurikulum dalam

Program Pendidikan Khas Integrasi dengan berkesan.

SKOR $

Jawatankuasa Pendidikan Khas dipengerusi oleh Pengetua/Guru Besar dan

berfungsi merancang Program Integrasi selaras dengan perancangan strategik sekolah.

Pengetua/Guru Besar melaksanakan penyeliaan P&P terhadap semua guru

pendidikan khas dan merekodkan secara kemas kini.

Pengurusan sekolah melaksanakan program Pendidikan Khas mematuhi Peraturan

Pendidikan Pendidikan Khas! "##$ dan arahan%arahan yang berkuatkuasa.

Ketetapan berkaitan pelaksanaaan kurikulum Program Pendidikan Khas Integrasi

disediakan dengan lengkap mengikut keperluan murid.

kti'iti pembela(aran )urid Berkeperluan Khas dirancang mengikut tahap keupayaan

murid.

SKOR % Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyakkekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR &

Jawatankuasa Pendidikan Khas berfungsi merancang Program Integrasi selaras

dengan perancangan strategik sekolah.

Pengetua/Guru Besar melaksanakan penyeliaan P&P terhadap kebanyakan gurupendidikan khas.

Pengurusan sekolah melaksanakan program Pendidikan Khas mematuhi Peraturan

Pendidikan Pendidikan Khas! "##$ dan arahan%arahan yang berkuatkuasa.

kti'iti pembela(aran )urid Berkeperluan Khas dirancang mengikut tahap keupayaan

murid.

SKOR ' Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum

mencapai deskripsi skor 3

SKOR 1 Jawatankuasa Pendidikan Khas tidak berfungsi menggerakkan program

pendidikan khas.

Pengurusan sekolah tidak mematuhi sepenuhnya Peraturan PendidikanPendidikan Khas! "##$ dan arahan%arahan yang berkuatkuasa dalammelaksanakan program Pendidikan Khas

2
http://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/C:%5C%5CUsers%5C%5Cuser%5C%5CAppData%5C%5CLocal%5C%5CTemp%5C%5CAKTA%5C%5Cpekeliling_kssr_pkhas.pdfhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/C:%5C%5CUsers%5C%5Cuser%5C%5CAppData%5C%5CLocal%5C%5CTemp%5C%5CAKTA%5C%5Cpekeliling_kssr_pkhas.pdfhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/C:%5C%5CUsers%5C%5Cuser%5C%5CAppData%5C%5CLocal%5C%5CTemp%5C%5CAKTA%5C%5Cpekeliling_kssr_pkhas.pdfhttp://var/www/apps/conversion/tmp/scratch_3/C:%5C%5CUsers%5C%5Cuser%5C%5CAppData%5C%5CLocal%5C%5CTemp%5C%5CAKTA%5C%5Cpekeliling_kssr_pkhas.pdf


3/23

kti'iti pembela(aran )urid Berkeperluan Khas tidak dirancang mengikut tahap

keupayaan murid.

Aspek 1.' Ran(an)an Pendidikan Indi*idu +RPI,

K!ite!iaK!itika"

Guru melaksanakan *PI bagi memenuhi keperluan pembela(aran murid

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pencapaian

murid yang membawa kepada memenuhi keperluan pembelaaran murid. !saha

seumpama ini sesuai ditanda aras oleh sekolah lain.

SKOR $

Jawatankuasa *PI dibentuk bagi menyediakan perancangan untuk setiap )urid

Berkeperluan Khas secara komprehensif.

Jawatankuasa *PI melibatkan ibu bapa/pen(aga dan kumpulan multidisplinari dan

berfungsi dengan berkesan .

*PI dilaksanakan secara terancang oleh semua guru pendidikan khas untuk

semua )urid Berkeperluan Khas.

*PI yang disediakan menyokong dasar pelaksanaan Program Pendidikan Khas.

+trategi yang tepat dan (elas dirangka untuk membolehkan sasaran yang

ditetapkan tercapai.

*PI diru(uk oleh warga sekolah secara menyeluruh untuk tu(uan P&P.

SKOR % Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak

kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR &

Jawatankuasa *PI melibatkan ibu bapa dan berfungsi dengan berkesan.

*PI dilaksanakan secara terancang oleh kebanyakan guru pendidikan khas

untuk )urid Berkeperluan Khas.

+trategi yang tepat dan (elas dirangka untuk membolehkan sasaran yang

ditetapkan tercapai.

*PI diru(uk oleh kebanyakan warga sekolah untuk tu(uan P&P.

SKOR ' Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belummencapai deskripsi skor 3

SKOR 1

*PI dilaksanakan tanpa perancangan yang sistematik dan tiada ru(ukan yangboleh di(adikan panduan oleh warga sekolah.

+trategi yang dirangka tidak (elas untuk membolehkan sasaran tercapai.

*PI tidak diru(uk oleh warga sekolah secara menyeluruh

3


4/23

Aspek 1.& Peni"aian Ke-auan Mu!id /e!kepe!"uan Kas

K!ite!iaK!itika"

,iagnostik dan Penilaian kema(uan murid diurus untuk mengesan masalahpembela(aran dan pencapaian murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kemauan

murid yang membawa kepada peningkatan pencapaian "urid #erkeperluan Khas.

!saha seumpama ini sesuai ditanda aras oleh sekolah lain.

SKOR $

,iagnostik dan penilaian kema(uan )urid Berkeperluan Khas dilaksanakan secara

terancang mengikut keupayaan murid.

+kema pemarkahan diagnostik dan penilaian disediakan berdasarkan tahap

keupayaan murid yang pelbagai.

Penilaian dibuat pada semua murid dengan mengambil kira tahap keupayaan murid

yang pelbagai.

-asil diagnostik dan penilaian semua murid direkod dan dianalisis bagi mengesan

kema(uan )urid Berkeperluan Khas.

Kekuatan dan kelemahan )urid Berkeperluan Khas digunakan sebagai asas untuk

membuat tindakan penambahbaikan.

SKOR %Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak


SKOR &

,iagnostik dan penilaian kema(uan )urid Berkeperluan Khas dilaksanakan secara

terancang mengikut keupayaan murid.

,iagnostik dan penilaian dibuat pada kebanyakan murid dengan mengambil kira

tahap keupayaan murid yang pelbagai.

-asil diagnostik dan penilaian kebanyakan murid direkod dan dianalisis bagi

mengesan kema(uan )urid Berkeperluan Khas.

Kekuatan dan kelemahan )urid Berkeperluan Khas digunakan sebagai asastindakan penambahbaikan.


SKOR 1

,iagnostik dan penilaian kema(uan )urid Berkeperluan Khas tidak dilaksanakan.

-asil diagnostik dan penilaian kema(uan murid tidak direkodkan.

Pencapaian murid tidak dianalisis bagi mengesan kema(uan )urid Berkeperluan

Khas.

4


5/23

Aspek 1.% Pengurusan Kelas )urid Berkeperluan Khas

K!ite!ia

K!itika"

Pihak pengurusan sekolah menyediakan kemudahan kelas yang bersesuaian dengan

keperluan )urid Berkeperluan Khas.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan kemudahan

kelas bersesuaian dengan keperluan "urid #erkeperluan Khas yang membawa kepada

kecemerlangan Program Pendidikan Khas Integrasi. !saha seumpama ini sesuaiditanda aras oleh sekolah lain.

SKOR $

Kemudahan fiikal dan kelengkapan asas kelas pendidikan khas integrasi

mencukupi dan disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan murid.


diselenggara bagi memastikan keselesaan dan keselamatan )urid BerkeperluanKhas.

Kepimpinan sekolah memastikan sai dan lokasi bilik dar(ah selesa selamat dan

membolehkan hampir keseluruhan akti'iti P&P dilaksanakan secara berkesan.

)aklumat tentang spesifikasi kelas guru murid kemudahan dan penyelenggaraan

disediakan dengan lengkap. Pemantauan dilaksanakan oleh kepimpinan sekolah secara terancang sebagai asas

untuk tindakan pembetulan/penambahbaikan.



SKOR &


mencukupi dan disusun atur mengikut kesesuaian dan keperluan kebanyakanmurid.

Kepimpinan sekolah memastikan sai dan lokasi bilik dar(ah selesa selamat dan

membolehkan kebanyakan akti'iti P&P dilaksanakan secara berkesan. )aklumat tentang spesifikasi kelas guru murid kemudahan dan penyelenggaraan

disediakan.

Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap pengurusan Program

Pendidikan Khas Integrasi.

SKOR 'Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum


SKOR 1 Kepimpinan sekolah kurang memberi perhatian terhadap kemudahan fiikal sai

dan lokasi bilik dar(ah kelas pendidikan khas integrasi.

Keperluan indi'idu )urid Berkeperluan Khas kurang diambil kira olehPengetua/Guru Besar dalam menyediakan kemudahan fiikal sekolah.

Kemudahan fiikal dan kelengkapan asas kelas pendidikan khas integrasi yang

5


6/23

disediakan tidak sesuai dengan keperluan murid.

Aspek 1.$ Pe!untukan Masa

K!ite!ia

K!itika"

Kepimpinan sekolah mematuhi peruntukan masa yang ditetapkan dan menyediakan

(adual waktu secara fleksibel sesuai dengan keperluan murid.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan potensi

murid bersesuaian dengan keperluan "urid #erkeperluan Khas yang membawa kepada

kecemerlangan Program Pendidikan Khas Integrasi. !saha seumpama ini sesuai

ditanda aras oleh sekolah lain.

SKOR $

Kepimpinan sekolah menyediakan Jadual 0aktu Induk Jadual 0aktu kelas

Pendidikan Khas dan Jadual Pesendirian Guru Pendidikan Khas sesuai dengan

keperluan murid. Jadual waktu disediakan mengikut peruntukan masa berdasarkan Peraturan%

peraturan Pendidikan Pendidikan Khas! "##$ dan +urat Pekeliling Ikhtisas yangberkuatkuasa.

Jadual waktu disediakan mengikut tahap keupayaan hampir keseluruhan )urid

Berkeperluan Khas sesuai dengan peruntukan masa dan kemudahan bilik yangdisediakan.

-ampir keseluruhan guru menga(ar mematuhi (adual waktu dan peruntukan masa

yang ditetapkan serta komponen mata pela(aran yang dipilih.

Kepimpinan sekolah mengesahkan hampir keseluruhan (adual waktu yang

disediakan dan membuat pemantauan terhadap kepatuhan guru kepada peruntukan

(adual waktu yang ditetapkan.



SKOR & Jadual waktu disediakan mengikut peruntukan masa berdasarkan Peraturan%

peraturan Pendidikan Pendidikan Khas! "##$ dan +urat Pekeliling Ikhtisas yangberkuatkuasa.

Jadual waktu disediakan mengikut tahap keupayaan kebanyakan )urid

Berkeperluan Khas sesuai dengan peruntukan masa dan kemudahan bilik yangdisediakan.

Kebanyakan guru menga(ar mematuhi (adual waktu dan peruntukan masa yang

ditetapkan.

Kepimpinan sekolah mengesahkan kebanyakan (adual waktu kelas yang disediakan

6


7/23

oleh guru.



SKOR 1

Guru tidak melaksanakan P&P mengikut peruntukan waktu yang ditetapkan

berdasarkan Peraturan%Peraturan Pendidikan Pendidikan Khas! "##$ dan +uratPekeliling Ikhtisas yang berkuatkuasa.

Keperluan indi'idu )urid Berkeperluan Khas kurang diambil kira oleh guru dalammenyediakan Jadual 0aktu.

Aspek 1.# Pen)u!usan Kewan)an

K!ite!iaK!itika"

Kepimpinan sekolah mengurus kewangan Program Pendidikan Khas Integrasi secaratelus.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pengurusan

kewangan "urid #erkeperluan Khas yang membawa kepada kecemerlangan Program

Integrasi Pendidikan Khas.

SKOR $

Kepimpinan sekolah menerima peruntukan pendidikan khas mengikut pekeliling

kewangan Bil.1/1223.

Perbelan(aan tahunan dirancang dan disediakan berdasarkan peruntukan kewanganpendidikan khas yang diperoleh.

-ampir keseluruhan guru maklum tentang kewangan berkaitan agihan peruntukan

dan perbelan(aan di Program Integrasi Pendidikan Khas .

-ampir keseluruhan peruntukan kewangan pendidikan khas digunakan untuk

meningkatkan potensi murid .

-ampir keseluruhan maklumat berkaitan perancangan kewangan direkodkan

secara kemas kini.



SKOR &

Kepimpinan sekolah menerima peruntukan pendidikan khas mengikut pekelilingkewangan Bil.1/1223.

Kebanyakan guru maklum tentang kewangan berkaitan agihan peruntukan dan

perbelan(aan di Program Integrasi Pendidikan Khas.

Kebanyakan peruntukan kewangan pendidikan khas digunakan untuk

meningkatkan potensi murid .

Kebanyakan maklumat berkaitan perancangan dan pengurusan kewangan

direkodkan .

SKOR 'Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belummencapai deskripsi skor 3

7


8/23

SKOR 1

Kepimpinan sekolah kurang memberi perhatian terhadap pengurusan Kewangan

Program Pendidikan Khas Integrasi.

Peruntukan kewangan pendidikan khas kurang digunakan untuk meningkatkan

potensi murid

Keperluan indi'idu )urid Berkeperluan Khas kurang diambil kira oleh kepimpinan

sekolah dalam merancang peruntukan kewangan pendidikan khas

' Standa!d '0 PENGURUSAN KOKURIKULUM MURID BERKEPERLUAN KHAS DIPROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

Aspek '.1 Pen)u!usan /adan /e!uni2!- Mu!id /e!kepe!"uan Kas

K!ite!iaK!itika"

Badan Beruniform )urid Berkeperluan Khas diurus oleh guru pendidikan khas selarasdengan Pengurusan Kokurikulum +ekolah untuk memastikan penglibatan )uridBerkeperluan Khas secara menyeluruh dan sebagai pengukuhan terhadappembangunan perwatakan murid dari segi fiikal mental dan emosi.

SKOR ,4+K*IP+I +K5*

SKOR #


inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan

pengurusan kokurikulum $badan beruni%om& "urid #erkeperluan Khas di Program

Pendidikan Khas Integrasi dengan berkesan. !saha seumpama ini sesuai ditanda aras

oleh sekolah lain.

SKOR $

Jawatankuasa Pendidikan Khas merancang program kokurikulum$badan beruni%om&

)urid Berkeperluan Khas dengan mengambil kira potensi dan minat murid.

Program kokurikulum $badan beruni%om& )urid Berkeperluan Khas dirancang selaras

dengan perancangan Kokurikulum$badan beruni%om&+ekolah.

-ampir keseluruhan )urid Berkeperluan Khas dilibatkan dengan akti'iti kokurikulum

selaras dengan keupayaan murid

Pencapaian kokurikulum$badan beruni%om&hampir keseluruhan )urid BerkeperluanKhas dianalisis sebagai asas untuk penambahbaikan.

-ampir keseluruhan Program kokurikulum$badan beruni%om&)urid Berkeperluan

Khas dilaksanakan untuk menggalakkan integrasi antara )urid Berkeperluan Khasdan murid arus perdana tipikal!

-ampir keseluruhan warga sekolah menyokong pelaksanaan program kokurikulum

$badan beruni%om& pendidikan khas.



8


9/23

SKOR &

Jawatankuasa Pendidikan Khas merancang program kokurikulum$badan beruni%om&

)urid Berkeperluan Khas dengan mengambil kira potensi dan minat murid.

Kebanyakan )urid Berkeperluan Khas dilibatkan dengan akti'iti kokurikulum $badan

beruni%om& selaras dengan keupayaan murid.

Kebanyakan Program kokurikulum $badan beruni%om&)urid Berkeperluan Khas

dilaksanakan untuk menggalakkan integrasi antara )urid Berkeperluan Khas danmurid tipikal.

Kebanyakan warga sekolah menyokong pelaksanaan program kokurikulum $badan

beruni%om&pendidikan khas .



SKOR 1

+e(umlah kecil )urid Berkeperluan Khas terlibat dengan akti'iti kokurikulum $badan

beruni%om&.

+e(umlah kecil warga sekolah menyokong pelaksanaan program kokurikulum $badan

beruni%om& pendidikan khas.

Aspek '.' Pen)u!usan Sukan dan Ke(e-e!"an)an Sukan Mu!id /e!kepe!"uan Kas

K!ite!ia

K!itika"

Program sukan dan kecemerlangan diurus untuk mengesan dan memperkembangkan

bakat serta potensi )urid Berkeperluan Khas ke arah pencapaian dan peningkatan

sukan pendidikan khas.

SKOR ,4+K*IP+I +K5*

SKOR #Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsurinovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan

Pengurusan Sukan dan Kecemerlangan Sukan "urid Pendidikan Khas.

SKOR $

Kepimpinan sekolah merancang penglibatan hampir keseluruhan )urid

Berkeperluan Khas dalam Program +ukan dan Kecemerlangan +ukanberdasarkan +PI Bil "6/12"2 dengan mengambil kira minat dan potensi muridsecara menyeluruh.

Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap akti'iti +ukan dan

Kecemerlangan +ukan )urid Berkeperluan Khas.

-ampir keseluruhan Program +ukan dan Kecemerlangan +ukan )urid

Berkeperluan Khas dilaksanakan untuk menggalakkan integrasi antara )uridBerkeperluan Khas dan murid arus perdana tipikal!.

-ampir keseluruhan )urid Berkeperluan Khas terlibat dalam akti'iti sukan.

SKOR % Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyakkekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR &

Pengurusan sekolah merancang penglibatan kebanyakan )urid Berkeperluan

Khas dalam Program +ukan dan Kecemerlangan +ukan dengan mengambil kiraminat dan potensi murid secara menyeluruh.

Kepimpinan sekolah melaksanakan pemantauan terhadap akti'iti kokurikulum

)urid Berkeperluan Khas.

Kebanyakan Program +ukan dan Kecemerlangan +ukan )urid Berkeperluan

Khas dilaksanakan untuk menggalakkan integrasi antara )urid BerkeperluanKhas dan murid arus perdana tipikal!.

Kebanyakan )urid Berkeperluan Khas terlibat dalam akti'iti sukan.

9


10/23


SKOR 1

+angat sedikit)urid Berkeperluan Khas terlibat dalam akti'iti sukan.

Program +ukan dan Kecemerlangan +ukan )urid Berkeperluan Khas tidak

dirancang mengikut tahap keupayaan murid.

Kepimpinan sekolah tidak melaksanakan pemantauan terhadap akti'iti +ukan dan

Kecemerlangan +ukan )urid Berkeperluan Khas.

Aspek '.&Pen)u!usan Peni"aian Ke)iatan K2ku!iku"u- dan SukanMu!id /e!kepe!"uan Kas

K!ite!iaK!itika"

Penilaian kegiatan kokurikulum dan sukan diurus untuk mengesan pencapaian )uridBerkeperluan Khas.

SKOR ,4+K*IP+I +K5*

SKOR #Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsurinovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha mengesan pencapaian"urid #erkeperluan Khas.

SKOR $

-ampir keseluruhan )urid Berkeperluan Khas dinilai pencapaian mereka dalam

akti'iti kokurikulum dan sukan berdasarkan minat dan potensi murid. -ampir keseluruhan pencapaian )urid Berkeperluan Khas dalam kokurikulum

dan sukan direkodkan secara kemas kini dan disimpan secara sistematik.

Pengurusan sekolah memastikan pencapaian )urid Berkeperluan Khas secara

menyeluruh dianalisis bagi merancang program pengukuhan terhadappembangunan fiikal sosial dan emosi murid.

-asil penilaian pencapaian )urid Berkeperluan Khas dimaklumkan kepada warga

sekolah dan ibu bapa/pen(aga murid.

SKOR %Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyakkekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR &

Kebanyakan )urid Berkeperluan Khas dinilai pencapaian mereka dalam akti'itikokurikulum dan sukan berdasarkan minat dan potensi murid.

Kebanyakan pencapaian )urid Berkeperluan Khas dalam kokurikulum dan sukan

direkodkan secara kemas kini.

-asil penilaian pencapaian )urid Berkeperluan Khas dimaklumkan kepada warga

sekolah dan ibu bapa/pen(aga murid.


10


11/23

SKOR 1

+angat sedikit)urid Berkeperluan Khas dinilai pencapaian mereka dalam akti'iti

kokurikulum dan sukan berdasarkan minat dan potensi murid.

Pencapaian )urid Berkeperluan Khas dalam kokurikulum dan sukan tidak

direkodkan secara kemas kini.

-asil penilaian pencapaian )urid Berkeperluan Khas tidak dimaklumkan kepada

ibu bapa/pen(aga murid.

11


12/23

Aspek &.'Pen)"i3atan 4a!)a Sek2"a dan I3u 3apa5pena)a se!ta Pasukan Pe"3a)ai Disip"in+Mu"ti Dis(ip"ina!6 Tea-,

K!ite!iaK!itika"

Kepimpinan sekolah mewu(udkan hubungan dan ker(asama baik antara guru pendidikankhas warga sekolah dan ibu bapa/pen(aga murid dengan Jabatan Keba(ikan )asyarakatJK)! hospital 7G5 dan masyarakat setempat.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsurinovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan penglibatanwarga sekolah dengan ibu bapa'penaga dan pasukan pelbagai disiplin "urid#erkeperluan Khas di Program Pendidikan Khas Integrasi dengan berkesan.

SKOR $ Perancangan Program -al 4hwal )urid melibatkan sebahagian besar warga

sekolah dan ibu bapa/pen(aga dengan pasukan pelbagai disiplin.

Kepimpinan sekolah memastikan program -al 4hwal )urid Berkeperluan Khas

dilaksanakan dengan mengambil kira pandangan dan sokongan ibu bapa/pen(agadan pasukan pelbagai disiplin.

Kepimpinan sekolah memastikan maklumat berkaitan program bersama ibubapa/pen(aga dan pasukan pelbagai disiplin dicatat dan direkodkan secara kemas

12

&Standard 3: PENGURUSAN HAL EHWAL MURID BERKEPERLUAN KHAS DIPROGRAM PENDIDIKAN KHAS INTEGRASI

Aspek &.1 E"aun Mu!id Kas +EMK,

K!ite!iaK!itika"

Pengurusan dan pemberian elaun 4)K diurus mengikut ketetapan dan prosedur

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan Pengurusan(al )hwal "urid #erkeperluan Khas di Program Pendidikan Khas Integrasi denganberkesan.

SKOR $

-ampir keseluruhan )urid Berkeperluan Khas didaftarkan sebagai 5rang Kurang

8paya 5K8! dan memperoleh elaun 4)K.

Pihak pengurusan sekolah memastikan elaun 4)K digunakan sepenuhnya oleh

murid untuk keperluan murid.

)aklumat tentang elaun murid berkaitan agihan peruntukan dan perbelan(aan

dimaklumkan kepada guru dan ibu bapa/pen(aga murid.

)aklumat berkaitan elaun murid direkodkan secara kemas kini.


SKOR &

Kebanyakan )urid Berkeperluan Khas didaftarkan sebagai 5K8 dan memperoleh

elaun 4)K.

Pihak pengurusan sekolah memastikan elaun 4)K digunakan sepenuhnya oleh

murid untuk tu(uan meningkatkan potensi indi'idu murid.

)aklumat berkaitan elaun murid direkodkan secara kemas kini.


SKOR 1

+angat sedikit )urid Berkeperluan Khas didaftarkan sebagai 5K8 dan memperolehelaun 4)K.

)aklumat berkaitan elaun murid tidak direkodkan secara kemas kini.


13/23

kini.


SKOR &

Perancangan Program -al 4hwal )urid melibatkan kebanyakan warga sekolah dan

ibu bapa/pen(aga dengan pasukan pelbagai disiplin.

Kepimpinan sekolah memastikan program -al 4hwal )urid Berkeperluan Khas

dilaksanakan dengan mengambil kira pandangan dan sokongan kebanyakan ibubapa/pen(aga dan pasukan pelbagai disiplin.

Kepimpinan sekolah memastikan maklumat berkaitan program bersama ibu

bapa/pen(aga dan pasukan pelbagai disiplin dicatat dan direkodkan.


SKOR 1

Perancangan Program -al 4hwal )urid melibatkan sebahagian kecil warga sekolah

dan ibu bapa/pen(aga dengan pasukan pelbagai disiplin.

)aklumat berkaitan program bersama ibu bapa/pen(aga dan pasukan pelbagai

disiplin tidak direkodkan.

Aspek &.& Ke3aikan Kesiatan dan Kese"a-atan Mu!id

K!ite!iaK!itika"

Perkhidmatan keba(ikan kesihatan dan keselamatan disediakan untuk memastikankese(ahteraan murid berkeperluan khas.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsurinovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkanPerkhidmatan Kebaikan* Kesihatan dan Keselamatan "urid #erkeperluan Khas diProgram Pendidikan Khas Integrasi dengan berkesan.

SKOR $

Keperluan setiap )urid Berkeperluan Khas dikenal pasti dan bantuan diberi

berdasarkan kriteria kelayakan yang ditetapkan.

-ampir keseluruhan murid menerima bantuan dan dipantau untuk tindakan

penambahbaikan.

Program kesihatan dan keselamatan dirancang dan dilaksanakan sepenuhnya.

)aklumat berkaitan wabak atau penyakit yang ber(angkit disebar luas untuk memberi

kesedaran dan membolehkan masalah ditangani segera

-ampir keseluruhan rekod kesihatan murid diurus dengan sistematik dan kemas kini.

)aklumat mengenai pelbagai insentif kera(aan khusus kepada golongan 5K8

disebarkan kepada ibu bapa/pen(aga )urid Berkeperluan Khas


SKOR &

Keperluan setiap murid dikenal pasti dan bantuan diberi berdasarkan kriteria

kelayakan yang ditetapkan.

Program kesihatan dan keselamatan dirancang dan dilaksanakan.

)aklumat berkaitan wabak atau penyakit yang ber(angkit disebar luas untuk memberi

kesedaran dan membolehkan masalah ditangani segera.

Kebanyakan rekod kesihatan murid diurus dengan baik.

SKOR '

Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata dan belum


SKOR 1 Bantuan diberi tanpa mengikut kriteria yang ditetapkan.

13


14/23

Program kesihatan dan keselamatan dilaksanakan secara ad hoc.

*ekod kesihatan murid tidak sistematik dan tidak kemas kini.

STANDARD % PEM/E7AJARAN DAN PENGAJARAN

Aspek %.1 Pen)"i3atan Mu!id

K!ite!ia K!itika" Pen)"i3atan akti -u!id -e-32"ekan 3e!"akun6a pe-3e"aa!an 3e!kesan

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapatunsur kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkanpembelaaran murid.

SKOR $

-ampir keseluruhan murid terlibat dalam akti'iti pembela(aran seperti

perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/

membuat gerakan fiikal atau arahan lain guru cth9 bahasa isyarat! -ampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala

seperti murid dengan murid murid dengan guru atau murid dengan bahan.

-ampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pela(aran .

SKOR %Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapatbanyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor5.

SKOR &

Kebanyakan murid terlibat secara aktif dalam akti'iti pembela(aran seperti

perbincangan/ memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fiikal atau arahan lain guru.

Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala sepertimurid dengan murid murid dengan guru atau murid dengan bahan.

Kebanyakan murid sentiasa memberi tumpuan terhadap pela(aran.

SKOR 'Terdapat sedikit kekuatan tetapi masih banyak kelemahan yang nyata danbelum mencapai deskripsi skor 3

SKOR 1

+angat sedikit murid terlibat secara aktif seperti perbincangan/ memberi

respons terhadap soalan guru/membuat catatan/ membuat gerakan fiikalatau arahan lain guru

+angat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti

murid dengan murid murid dengan guru atau murid dengan bahan.

+angat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pela(aran sepan(ang waktupembela(aran.

Aspek %.' Pen)uasaan Pe-3e"aa!an Mu!id

14


15/23

K!ite!ia K!itika" Pen)uasaan pe-3e"aa!an -u!id se"a!as den)an 23ekti 6an) ditetapkan.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsurkreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan pembelaaranmurid.

SKOR $

-ampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap

arahan/soalan guru.

-ampir keseluruhan murid memberi respons / pandangan atau idea yang

sesuai dan berkaitan ta(uk pela(aran.

-ampir keseluruhan murid berupaya melakukan tugasan diberikan.

-ampir keseluruhan murid dapat mencapai ob(ektif pembela(aran .

SKOR %Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapatbanyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR &

Kebanyakan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap

arahan/soalan guru.

Kebanyakan murid memberi respons / pandangan atau idea yang sesuai danberkaitan ta(uk pela(aran.

Kebanyakan murid dapat mencapai ob(ektif pembela(aran .


SKOR 1 +angat sedikit murid memberi respon terhadap arahan/soalan guru.

+angat sedikit murid dapat mencapai ob(ektif pembela(aran .

Aspek %.& Hasi" Ke!a Mu!id

K!ite!ia K!itika" Hasi" ke!a -u!id 6an) 3e!kua"iti dapat -en)ukukan pe-3e"aa!an

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR $

-ampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan :hands on :/ latihan

mematuhi format dan prosedur.

-ampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan :hands on; /latihan yang

diberikan. -ampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan /latihan

secara konsisten.

Jumlah dan kekerapan tugasan :hands on :/ latihan yang dibuat sesuai dengan

keupayaan murid.


SKOR & Kebanyakan murid menghasilkan tugasan hands on :/ latihan mematuhi format

dan prosedur.

Kebanyakan murid menyiapkan semua tugasan hands on :/ latihan yang

diberikan. Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan /latihan secara

15


16/23

konsisten.

Jumlah dan kekerapan tugasan/ hands on :/ latihan yang dibuat sesuai dengan

keupayaan murid.


SKOR 1

+angat sedikit murid menghasilkan tugasan hands on :/ latihan mematuhi

format dan prosedur.

+angat sedikit murid menyiapkan semua tugasan hands on :/ latihan yang

diberikan.

+angat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan /latihan secara

konsisten.

Jumlah dan kekerapan tugasan hands on :/ latihan yang dibuat tidak sesuai

dengan keupayaan murid.

Aspek %.% Pe!an(an)an Dan Pe!sediaan Gu!u

K!ite!ia K!itika"

Pe!an(an)an dan pe!sediaan 6an) !api -enin)katkan ke3e!kesanan

pen)aa!an.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsurinovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkanpencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasaipelaaran sangat menyerlah

SKOR $

*ancangan Pela(aran tahun persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pela(aranstandard kurikulum! terkini dan memenuhi keperluan murid dengan pelbagaitahap keupayaan.

*ancangan Pela(aran -arian *P-! yang disediakan berdasarkan *P


17/23

Aspek %.$ Kaeda Pen6a-paian

K!ite!ia K!itika"Kaeda pen6a-paian 6an) sesuai -enin)katkan pen(apaian 23ektipe"aa!an

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsurinovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkan

pencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasaipelaaran sangat menyerlah.

SKOR $

Guru mewu(udkan kesediaan bela(ar dalam kalangan murid .

Kaedah penga(aran sesuai dengan keperluan keupayaan hampir keseluruhan

murid.

-ampir keseluruhan akti'iti yang dilaksanakan berkait rapat dengan

pengalaman atau pengetahuan murid .

Guru mengamalkan prinsip%prinsip penga(aran asas mudah kepada kompleks

konkrit kepada abstrak!.

-ampir keseluruhan akti'iti yang di(alankan menarik dan men(urus kepada

pencapaian ob(ektif pembela(aran.

-ampir keseluruhan akti'iti pembela(aran merangsang pemikiran kreatif dan

kritis serta memupuk nilai dalam kalangan murid.

kti'iti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan secara terancang .

Guru menyampaikan pela(aran secara fleksible mengikut situasi.

)asa penga(aran digunakan secara optimum.


SKOR &

Guru mewu(udkan kesediaan bela(ar dalam kalangan murid .

Kaedah penga(aran sesuai dengan keperluan keupayaan murid.

kti'iti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuanmurid .

Guru mengamalkan prinsip%prinsip penga(aran asas mudah kepada kompleks

konkrit kepada abstrak!.

kti'iti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan .

)asa penga(aran digunakan secara optimum.


SKOR 1

Guru tidak ber(aya mewu(udkan kesediaan murid bela(ar.

Kaedah penga(aran kurang sesuai dengan keperluan dan tahap pembela(aran

murid. kti'iti pembela(aran yang dilaksanakan tidak dapat menarik perhatian murid.

)asa pela(aran tidak digunakan secara optimum.

Aspek %.# Ke-ai!an K2-unikasi

K!ite!ia K!itika"K2-unikasi 3e!kesan -e-udakan pe-aa-an dan -en))a"akkanpe-3e"aa!an -u!id.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR # Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsurinovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkanpencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai

17


18/23

pelaaran sangat menyerlah.

SKOR $

Guru berkomunikasi dengan bahasa /bahasa isyarat yang betul mudah

difahami sebutan /isyarat yang (elas tepat serta nada suara yang sesuai.

Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang rele'an

secara lisan atau bukan lisan dengan berkesan.

Guru ber(aya memoti'asikan hampir keseluruhan murid dengan memberi

pu(ian galakan.


SKOR &

Guru berkomunikasi dengan bahasa /bahasa isyarat yang betul dan sebutan

/isyarat yang (elas.

Guru berkemahiran mendengar/memahami bahasa isyarat dan memberi

maklum balas secara lisan/isyarat.

Guru memoti'asikan kebanyakan murid dengan memberi pu(ian dan galakan.


SKOR 1 Guru kurang kemahiran mendengar/memahami bahasa isyarat dan tidak

memberikan maklum balas.

Guru tidak memoti'asikan murid untuk melibatkan diri dalam akti'iti P&P.

Aspek %.8 Pen))unaan Su-3e! Pendidikan

K!ite!ia K!itika"Pen))unaan su-3e! pendidikan 6an) 3e!kesan -e-3antu -en)ukukanpe-3e"aa!an -u!id

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


SKOR $

Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai menarik dan

merangsang pemikiran murid.

Penggunaan sumber pendidikan mewu(udkan suasana pembela(aran yang

menarik dan meningkatkan minathampir keseluruhan murid untuk terlibatdalam pembela(aran.

Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek

keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.


SKOR &

Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai.

Penggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat kebanyakan murid untuk

terlibat dalam pembela(aran.

Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan dengan betul dan aspek

keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan yang berkaitan.


SKOR 1 kti'iti P&P yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber

pendidikan yang sesuai.

18


19/23

Aspek %.9 Peni"aian

K!ite!ia K!itika" Peni"aian 6an) 3e!te!usan -enin)katkan ke3e!kesanan P:P

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


SKOR $

Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa

P&P untuk mengukur dan mengesan kema(uan hampir keseluruhan muridserta memastikan ob(ektif/hasil pembela(aran tercapai.

Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan

pembetulan/ penambahbaikan segera dalam P&P.

-ampir keseluruhan hasil ker(a murid disemak secara konstruktif dan

konsisten.


SKOR &

Guru membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan

kema(uan kebanyakan murid.

Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan

pembetulan dalam P&P.

Kebanyakan hasil ker(a murid disemak secara konsisten.


SKOR 1 Guru kurang membuat penilaian formatif semasa P&P.

-asil ker(a muridtidak disemak.

Aspek %.; Teknik Pen62a"an

K!ite!ia K!itika" Kepe"3a)aian teknik pen62a"an -enin)katkan pe-aa-an -u!id.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


SKOR $

Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami bertumpu bercapah

meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke seluruh kelas.

Guru memberi respons yang sesuai terhadap hampir keseluruhan (awapan

murid.

+oalan yang dikemukakan ber(aya meningkatkan minat hampir keseluruhan

murid untuk terlibat dalam P&P.

+oalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis.

SKOR % Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat

19


20/23

banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR &

Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh

kelas.

Guru memberi respons yang sesuai terhadap kebanyakan (awapan murid.

+oalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat kebanyakan murid untuk

terlibat dalam P&P.


SKOR 1

ras soalan guru tidak sesuai dengan kebolehan murid dan sebaran soalan

tidak menyeluruh.

Guru tidak memberi respons terhadap (awapan yang diberikan oleh murid.

Aspek %.1< Pen)uasaan Isi Kandun)an

K!ite!ia K!itika"Pen)uasaan isi kandun)an 6an) -enda"a- -e-32"ekan pe"aa!andisa-paikan den)an 6akin= e"as dan tepat.

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


SKOR $

Guru dapat menyampaikan isi pela(aran sesuai dengan ob(ektif pembela(aran.

Guru dapat men(elaskan konsep/ fakta atau memberi (awapan dengan yakin

(elas dan tepat.

Guru menghuraikan isi pela(aran dengan mengaitkannya dengan situasi

semasa atau pengalaman murid.

Guru berkemahiran memeringkatkan isi pela(aran mengikut potensi murid.


SKOR &

Guru dapat menyampaikan isi pela(aran sesuai dengan ob(ektif pembela(aran.

Guru dapat men(elaskan konsep/ fakta.

Guru mengaitkan isi pela(aran dengan dengan situasi semasa.


SKOR 1

Isi pela(aran yang disampaikan tidak menepati ob(ektif pembela(aran..

Konsep dan fakta yang dihuraikan terhad dan tidak (elas.

Isi pela(aran tidak dikaitkan dengan situasi semasa/pengalaman murid.

Aspek %.11 Pen)u!usan Ke"as +/i"ik Da!a5 Mak-a"5 /en)ke"5Padan),

K!ite!ia K!itika"Pen)u!usan ke"as 6an) (ekap -ewuudkan suasana 6an) k2ndusi untuk-enin)katkan ke3e!kesanan P:P

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR # Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur

20


21/23

inovasi dan kreativiti yang menambah nilai pada usaha-usaha meningkatkanpencapaian murid. Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasaipelaaran sangat menyerlah

SKOR $

Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.

Guru dapat mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan

pada peraturan serta memastikan hampir keseluruhan murid memberi tumpuanterhadap pela(aran.

Guru menegur salah laku murid (ika berlaku! dengan serta merta tanpamen(e(askan maruah mereka.

+usun atur kedudukan murid sesuai dengan akti'iti yang dilaksanakan dan

ruang kelas digunakan secara optimum untuk tu(uan pembela(aran.


SKOR &

Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.

Guru dapat mengawal tingkah laku murid dan memastikan kebanyakan murid

memberi perhatian terhadap pela(aran.

Guru menegur salah laku murid (ika berlaku!.


SKOR 1

Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses

P&P.

Guru gagal mengawal tingkah laku murid.

Aspek %.1' A-a"an P!2esi2na"is-e Ke)u!uan

K!ite!ia K!itika"Pe-atuan etika ke!a dan a-a"an ni"ai 6an) p2siti -ewuudkan ke6akinan

dan kepe!(a6aan -u!id te!adap )u!u

SKOR DESKRIPSI SKOR

SKOR #


SKOR $

Guru menun(ukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan

pela(aran.

Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang

rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya.

Guru menepati masa.

Guru bersikap mesra sabar empati simpati dan mudah didekati.

Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang

boleh dicontohi murid.


SKOR &

Guru mempunyi kesungguhan dalam menyampaikan pela(aran.

Guru menepati masa.

Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang

boleh dicontohi murid.


21


22/23

SKOR 1

Guru tidak bersungguh%sungguh dalam menyampaikan pela(aran.

Guru kurang prihatin terhadap pendidikan murid.

Guru tidak menepati masa.

STANDARD $ KEMENJADIAN MURID DA7AM KURIKU7UM= KOKURIKU7UM DAN SAHSIAH

SKOR DESKRIPSI SKOR


SKOR $

* Mana-mana lma dar!ada d"#$r!# %"r$&t

-ampir keseluruhan murid berupaya menguasai kemahiran berkomunikasi

bertutur/menggunakan bahasa isyarat! -ampir keseluruhan murid memperlihatkan peningkatan dalam pembela(aran

-ampir keseluruhan murid mematuhi arahan

-ampir keseluruhan murid menun(ukkan tingkah laku yang positif

-ampir keseluruhan murid boleh mengurus diri dan berdikari

-ampir keseluruhan murid boleh menun(ukkan bakat mengikut keupayaan

seperti bersukan/ bercerita/ menyanyi/ tilawah/menari/ melukis! dan lain%lain.

-ampir keseluruhan murid menguasai kemahiran motor kasar dan motor halus

seperti mewarna/melukis/menulis/ menggunting/ melompat/dll.!

-ampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pela(aran .

SKOR % Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapatbanyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR &

* Mana-mana t'a dar!ada d"#$r!# %"r$&t

Kebanyakan murid berupaya menguasai kemahiran berkomunikasi

bertutur/menggunakan bahasa isyarat!

Kebanyakan murid memperlihatkan peningkatan dalam pembela(aran

Kebanyakan murid mematuhi arahan

Kebanyakan murid menun(ukkan tingkah laku yang positif

Kebanyakan murid boleh mengurus diri dan berdikari

Kebanyakan murid boleh menun(ukkan bakat mengikut keupayaan seperti

bersukan/ bercerita/ menyanyi/ tilawah/menari/ melukis dll.!

Kebanyakan murid menguasai kemahiran motor kasar dan motor halus seperti

mewarna/melukis/menulis/ menggunting/ melompat/dll.!

Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pela(aran .


SKOR 1 +angat sedikit murid berupaya menguasai kemahiran berkomunikasi

bertutur/menggunakan bahasa isyarat!

+angat sedikit murid memperlihatkan peningkatan dalam pembela(aran

+angat sedikit murid mematuhi arahan

+angat sedikit murid menun(ukkan tingkah laku yang positif

+angat sedikit murid boleh mengurus diri dan berdikari

+angat sedikit murid boleh menun(ukkan bakat mengikut keupayaan seperti

22


23/23

ab rahman hamdan 175806030 deskripsi skor annex ppki 2011 latest 332011

Documents