s1 reguler buku pedoman ppl 2015 final

7/23/2019 s1 Reguler Buku Pedoman Ppl 2015 Final

1/82

BUKU PEDOMAN

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

(PPL)

FKIP UNS

Tim Penyusun

Drs. Sukarno, M.Pd.

Drs. Akhmad Arif Musadad, M.Pd.

Drs. Leo Agung S., M.Pd.Dr. Sri Yamtinah, M.Pd.

Drs. Agus Mukholid, M.Pd.

Drs. Muh. Asrori, M.Pd.

Drs. Husin Bugis, M.T.

UNIT PELAKSANA PRAKTIK KEPENDIDIKAN TERPADU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

20!


2/82

KATA PENGANTAR

Buku Pedoman Program Pengalaman Lapangan (PPL ini disusun dengan maksud agar

digunakan se!agai petun"uk pelaksanaan PPL di sekolah mitra, sehingga pen#elenggaraan

program terse!ut se$ara operasional dapat !erlangsung se$ara profesional, seiring dengan

dilaksanakann#a %ndang&%ndang 'uru dan Dosen o. )* tahun +- dan PP ) tahun +-

tentang Standar asional Pendidikan. Buku Pedoman PPL ini telah mengalami pengem!angan

dengan melalui seminar, lokakar#a, maupun penelitian #ang kesemuan#a itu dimaksudkan agar

penerapann#a dapat le!ih sesuai dengan perkem!angan situasi dan kondisi #ang ada di lapangan.

Pen#empurnaan PPL dilaksanakan melalui kegiatan Program /emitraan LPT/ (0/1P&%S

Surakarta dengan sekolah latihan (sekolah mitra #ang meli!atkan unsur&unsur dari kedua !elah

pihak, guna mem!entuk guru #ang memiliki empat kompetensi#aitu kompetensi paedagogi,

kepri!adian, profesional, dan sosial.

Meskipun upa#a&upa#a untuk tersusunn#a Buku Pedoman PPL #ang !aik telah dilakukan

se$ara optimal akan tetapi masih tetap disadari akan kemungkinan adan#a kekurangan, sehingga

se$ara ter!uka kami mengharap masukan&masukan #ang dapat le!ih men#empurnakan !uku

pedoman ini.

Terima kasih kami u$apkan kepada Pimpinan 0/1P %S atas masukann#a dalam

penulisan !uku pedoman ini.

Surakarta. ) 2uli +)-

/etua %P+/T&0/1P

%ni3ersitas Se!elas Maret

ttd

Drs. Sukarno, M.Pd.

1P)-4+5 )655 ) )

ii


3/82

DAFTAR ISI

"#$#m#n

/ATA P7'ATA8 ...................................................................................... iii

DA0TA8 1S1 ................................................................................................... i3

/ATA P7'ATA8 ...................................................................................... iii

DA0TA8 1S1 ................................................................................................... i3

BAB 1. P7DAH%L%A

A. Pengertian Program Pengalaman Lapangan (PPL .................... )

B. Tu"uan Program Pengalaman Lapangan (PPL ......................... )

9. Sasaran ....................................................................................... +

D. Bo!ot Pelaksanaan ..................................................................... +

7. 8uang Lingkup........................................................................... +

BAB 11. P7':8'A1SAS1A PPL

A. Struktur :rganisasi PPL............................................................ 5

B. /omponen&komponen Pendukung PPL ..................................... *

9. Tugas /omponen&komponen Pendukung PPL .......................... *

D. Pers#aratan Mahasis;a Praktikan, 'uru Pamong, Dosen

Pem!im!ing serta Penanganann#a ............................................

BAB 111 P7LA/SAAA DA P7MB1MB1'A PPL

A. Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan ........................... ))

B. Pelaksanaan Pem!im!ingan Program Pengalaman

Lapangan..................................................................................... )6

BAB 1< P71LA1A DA P7LAP:8A

A. Penilaian .................................................................................... +)

B. Laporan Hasil Akhir Program..................................................... +=

BAB


4/82

LAMPIRAN

). Standar /ompetensi dan 1ndikator PPL ................................................... 5

+. Deskriptor 8PP>Latihan>%"ian Praktik Menga"ar .................................... 5-

5. Deskriptor /epri!adian ............................................................................ *5

*. Penilaian Laporan PPL.............................................................................. **

-. /artu Bim!ingan PPL .............................................................................. *-

=. Lem!ar Penilaian 8PP di /elas ............................................................... *=

4. Lem!ar Penilaian Latihan>%"ian Praktik Menga"ar ................................. -

6. Alat Penilaian Aspek Pri!adi ................................................................... --

. Alat Penialaian Aspek Sosial .................................................................. -6

). Lem!ar Penilaian Laporan PPL .............................................................. -

)). Lem!ar Penilaian Bim!ingan dan /onseling.......................................... =

)+. Lem!ar Penilaian Tugas Administrasi ..................................................... =+

)5. Lem!ar Penilaian Tugas /okurikuler>7kstrakurikuler ............................ =5

)*. ilai Akhir PPL......................................................................................... =*

)-. Daftar Tugas dan Presensi Mahasis;a PPL.............................................. =-

)=. 8en$ana Pelaksanaan Pem!ela"aran (8PP .............................................. ==

)4. Surat Tugas Latihan>%"ian Praktik Menga"ar ........................................... =4

)6. 9ontoh Bentuk Laporan PPL.................................................................... =6

). 9ontoh 1nstrumen Balikan untuk Super3isor............................................ 4)

+. Lem!ar :!ser3asi Pengenalan Lapangan................................................. 45

+). Lem!ar :!ser3asi /egiatan Bela"ar Menga"ar......................................... 4-

++. 9ontoh Sampul Depan.............................................................................. 46

i3


5/82

BAB I

PENDA"ULUAN

A% Pen&e'i#n #n K*m+eensi PPL

Program Pengalaman Lapangan adalah salah satu kegiatan kurikuler #ang merupakan

kulminasi dari seluruh program pendidikan #ang telah diha#ati dan dialami oleh mahasis;a di

LPT/.PPL dapat diartikan se!agai program #ang merupakan a"ang pelatihan untuk

menerapkan !er!agai pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam rangka pem!entukan guru

#ang profesional. Dengan demikian, PPL merupakan program #ang mempers#aratkan

kemampuan aplikasi dan terpadu dari seluruh pengalaman !ela"ar se!elumn#a ke dalam

program pelatihan !erupa kiner"a dalam semua hal #ang !erkaitan dengan profesi keguruan,

!aik kegiatan menga"ar maupun tugas&tugas keguruan lainn#a.

Standar kompetensi PPL dirumuskan dengan menga$u pada tuntutan empat

kompetensi guru !aik dalam konteks pem!ela"aran maupun dalam konteks kehidupan guru

se!agai anggota dalam mas#arakat. 7mpat kompetensi guru #ang dimaksud adalah

,*m+eensi +#e#&*&i- ,*m+eensi ,e+'i.#i#n- ,*m+eensi +'*/esi*n#$- #n

,*m+eensi s*si#$%/ompetensi terse!ut dirumuskan sesuai dengan amanat Pasal ) %ndang&

%ndangomor )* Tahun +- tentang 'uru dan Dosen. Di samping itu, rumusan standar

kompetensi PPL "uga menga$u pada Pasal += a#at (* Peraturan Pemerintah omor ) Tahun

+- tentang Standar asional Pendidikan #ang !erisi standar kompetensi lulusan perguruan

tinggi #ang !ertu"uan mempersiapkan peserta didik men"adi anggota mas#arakat #ang

!erakhlak mulia, memiliki pengetahuan, keterampilan dan kemandirian, serta sikap untuk

menerapkan ilmu, teknologi, dan seni untuk tu"uan kemanusiaan.

B% Tuu#n P'*&'#m Pen$#m#n L#+#nn (PPL)

Pelaksanaan PPL ditu"ukan untuk mem!entuk $alon guru #ang profesional melalui

kegiatan pelatihan di sekolah mitra, antara lain?

). Mengenal se$ara $ermat lingkungan fisik, administrasi, akademik, dan sosial psikologis

sekolah tempat pelatihan !erlangsung.

+. Menguasai keterampilan dasar menga"ar.

5. Menerapkan kemampuan profesional keguruan se$ara utuh dan terpadu.

*. Mengem!angkan aspek kepri!adiandan sosial dilingkungan sekolah.

-. Mengha#ati nilai edukatif dari pengalaman selama PPL melalui refleksi dan

menuangkann#a dalam !entuk laporan.

)


6/82

1% S#s#'#n

Sasaran PPL adalah mem!entuk pri!adi $alon guru #ang memiliki seperangkat

pengetahuan, keterampilan, nilai, sikap, serta tingkah laku #ang diperlukan !agi profesin#a

serta $akap dan tepat menggunakann#a di dalam pen#elenggaraan pendidikan dan penga"aran

!aik di mas#arakat, sekolah maupun luar sekolah.Mengka"i dan mengem!angkan praktik

keguruan dan kependidikan, memantapkan kemitraan 0/1P&%S dan sekolah>lem!aga

pendidikan.

D% B*.* #n Pe$#,s#n##n

PPL merupakan !agian internal dari keseluruan kurikulum pendidikan guru

!erdasarkan kompetensi #ang di!eri !o!ot 5 S/S.

E% Ru#n& Lin&,u+

Sesuai dengan pengertian tu"uan dan sasaran #ang hendak di$apai, maka ruang

lingkup dari pedoman PPL #ang diperlukan untuk dapat memandu pelaksanaan

operasionaln#a adalah meliputi?

). Men"elaskan pengertian, tu"uan serta sasaran Program Pengalaman Lapangan itu sendiri.

+. Mem!erikan uraian tata $ara pengorganisasiann#a

5. Men"elaskan tata laksana pelaksanaann#a.

*. Mem!erikan pen"elasan tentang $ara penilaiann#a.

-. Men"elaskan mekanisme pen#elenggaraann#a

=. Men#ediakan format&format #ang diperlukan !erikut pen"elasann#a.

+


7/82

BAB II

PENGORGANISASIAN


A% S'u,u' O'nis#si PPL

%ntuk melaksanakan PPL dengan !aik diperlukan tenaga pengelola dalam !er!agai

!idang tugas #ang ka;asann#a !ukan sa"a dalam lingkup LPT/ tetapi "uga diluar LPT/,

#aitu Dinas Pendidikan dan "a"arann#a. %ntuk ini diperlukan suatu strategi organisasi

pengelola PPL, se!agai !erikut ?

'am!ar ) ? Struktur organisasi pengelolaan PPL

/eterangan ? @@@@@@@@@@@@@@@ 'aris /omando

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 'aris /oordinasi

Dinas Pendidikan

Prop. 2ateng

Dinas Pendidikan/a!.>/ota

/epalaT/>SD>SLTP>SMA>SM/

/oordinator'uru Pamong

'uru Pamong

MAHAS1SA

DosenPem!im!ing

/oordinatorDosen Pem!im!ing

Prog. Studi

0/1P

%ni3ersitas

Se!elas Maret

%P+/T0/1P

%S

5


8/82

B% K*m+*nen,*m+*nen Penu,un& PPL

/arena pelaksanaan PPL merupakan suatu sistem, maka ke!erhasilan ditentukan oleh

komponen&komponen pendukungn#a. /omponen&komponen #ang dimaksud se!agai

pendukung pelaksanaan PPL adalah ?

). /elompok Pem!ina terdiri ?

a. /elompokPem!ina PPL di 0/1P

) Dekan 0/1P&%S

+ akil Dekan 0/1P&%S

!. /elompok Pem!ina PPL Dinas Pendidikan

/a!upaten>/ota

+. /elompok Pengelola terdiri ?

a. ) %P+/T

+ Program Studi

5 /oordinator Dosen Pem!im!ing

!. Pengelola di Sekolah

) /epala Sekolah

+ /oordinator 'uru Pamong

5. /elompok Pem!im!ing

a. 'uru Pamong

!. Dosen Pem!im!ing

*. Mahasis;a

1% Tus K*m+*nen,*m+*nen Penu,un& PPL

). /elompok Pem!ina

a. %nsur Pimpinan

) Menggariskan pola ke!i"akan kegiatan PPL, serta !ertanggung"a;a! atas

terselenggaran#a seluruh kegiatan PPL

+ Mem!ina para pelaksana serta memantau kegiatan PPL #ang sedang !erlangsung.

5 Menggariskan ke!i"akan pendanaan serta men#ediakan dana untuk kegiatan PPL.

* Mem!ina kesiapan mental para mahasis;a #ang melaksanakan PPL

!. %nsur "a"aran /an;il P dan / #ang terkait dalam kegiatan PPL

) Mem!eri i"in penggunaan sekolah&sekolah menengah untuk kegiatan PPL

+ Mem!erikan pengarahan dan pem!inaan

+. /elompok Pengelola, terdiri ?

a. Pengelola %P+/T 0/1P&%S

) %nit P+/T

*


9/82

%P+/T !ertanggung "a;a! kepada Dekan 0/1P dan sehari&hari pem!inaann#a

dilakukan oleh Dosen 0/1P,#angtugasn#a antara lain?

a Men$atat nama $alon peserta

! Menghu!ungi sekolah&sekolah mitra melalui periinan /epala Dinas

Pendidikan /a!upaten>/ota

$ Men#usun "ad;al kegiatan PPL.

d Mengatur penempatan PPL ke sekolah&sekolah mitra

e Men#iapkan segala ma$am !langko, !ahan&!ahan, dan peralatan #ang

diperlukan peserta PPL dan selan"utn#a dikirim ke sekolah&sekolah mitra.

f Memasukkan nilai para peserta PPL ke dalam !uku induk ( logger hasil

kegiatan PPL

g Mengirim hasil PPL mahasis;a praktikan ke program studi #ang

!ersangkutan.

h Mem!uat dan mengirim laporan kegiatan PPL kepada Dekan 0/1P&%S

+ /epala Program Studi

Bertanggung "a;a! atas pen#iapan mahasis;a dalam menghadapi pelaksanaan

PPL, diantaran#a?

a Pem!ekalan materi !idang studi se$ara mantap

! Pem!ekalan pengetahuan dan ketrampilan&ketrampilan khusus #ang

menun"ang ke!erhasilan mahasis;a dalam mengikuti PPL, seperti C

& Pen#usunan 8en$ana Pelaksanaan Pem!ela"aran).

& /etrampilan !ertan#a, men"elaskan, mem!eri penguatan&penguatan

pengadaan 3ariasi dan se!again#a #ang kesemuan#a termuat dalam mata

kuliah termasuk latihan Mi$ro Tea$hingE dan Model Pem!ela"aran

1no3asi

& Men#eleksi para mahasis;a #ang telah memenuhi s#arat untuk

mengikuti PPL.

& Mengirim daftar $alon peserta PPL ke %P+/TF(tepat ;aktu.

& Mengadakan monitoring dan memoti3asi para dosen Pem!im!ing di

Programn#a agar melaksanakan tugasn#a dengan !aik dengan mem!eri

$ontoh konkret #ang !aik.

$. Pem!ekalan men"elang penempatan.

9atatan? FDisesuaikan dengan alur sistem online #ang !erlaku

)/husus untuk Bim!ingan /onseling, Pem!ela"aranE dimaksudkan La#anan Bim!inganE

-


10/82

5. /oordinator Dosen Pem!im!ing

Tugas pokokn#a adalah ?

a Me;akili 0akultas untuk men#erahkan dan menerima kem!ali se$ara formal

para mahasis;a praktikan dari dan ke sekolah mitra.

! Mengkoordinasi dan memonitor pelaksanaan PPL di sekolah Mitra masing&

masing sehingga pelaksanaan PPL dapat !er"alan lan$ar !erhasil !aik

termasuk memonitor mahasis;a,dosen pem!im!ing dan pelaksanaan latihan

menga"ar> B/, %"ian dan se!again#a.

$ Bersama /epala Sekolah > /oordinator 'uru Pamong, menampung dan

meme$ahkan masalah > kasus #ang mungkin tim!ul. Bila ada kasus dapat

men#ampaikan laporan se$ara tertulis kepada %P+/T.

d Mem!eri pen"elasan tentang pengisian format&format dan $ara&$ara penilaian

kepada koordinator 'uru Pamong.

!. Pengelola PPL di Sekolah

). /epala Sekolah

/epala Sekolah!ertanggung"a;a! penuh atas pelaksanaan PPL di sekolahn#a.

8in$ian tugas terse!ut diantaran#a adalah ?

a Menentukan guru pamong dan mengirimkan daftarn#a ke %P+/T.

! Menerima pen#erahan mahasis;a praktikan dari 0akultas #ang di;akili

/oordinator Dosen Pem!im!ing.

$ Bersama staf sekolah mem!i$arakan > meren$anakan pelaksanaan PPL.

d Mem!erikan pengarahan kepada semua pihak #ang terli!at dalam

pelaksanaan PPL.

e Mem!erikan $eramah umum kepada semua mahasis;a praktikan dalam

rangka pen#usunan laporan o!ser3asi.

f Mengkoordinasikan dan memonitor pelaksanaan PPL se$ara men#eluruh.

g Menampung dan meme$ahkan masalah > kasus #ang mungkin ter"adi.

h Mengusahakan dan memelihara situasi dan kondisi #ang menun"ang

ke!erhasilan pelaksanaan PPL.

i Dalam hal&hal tertentu turut > !erhak menilai penampilan para mahasis;a

praktikan.

" Men#erahkan kem!ali para mahasis;a praktikan kepada 0akultas.

k Men#ampaikan Laporan hasil pelaksanaan PPL di Sekolahn#a kepada

%P+/T.

=


11/82

+ /oordinator 'uru Pamong

a Bertugas menerima dan melaksanakan pelimpahan tugas&tugas dari /epala

Sekolah #ang !erkaitan dengan pelaksanaan PPL.

! Mem!eri pen"elasan pada 'uru Pamong tentang pengisian format&format dan

$ara&$ara penilaian.

5. /elompok Pem!im!ing

a. 'uru Pamong

Tugas pokokn#a adalah?

) Menghadiri upa$ara pen#erahan mahasis;a praktikan dari 0akultas kepada

/epala Sekolah Mitra.

+ Bersama&sama /epala Sekolah > /oordinator 'uru Pamong meren$anakan

kegiatan PPL untuk mahasis;a !im!ingann#a.

5 Mem!erikan model les kepada para mahasis;a praktikan.Bersama Dosen

Pem!im!ing mengadakan o!ser3asi penampilan mahasis;a hu!ungann#a dalam

melaksanakan praktek menga"ar > B/, dilan"utkan dengan super3isi.

* Mem!erikan !im!ingan masalah&masalah khusus (misaln#a materi pelaksanaan

pela"aran, metode pen#usunan 8en$ana Pem!ela"aran, Tugas /okurikuler dan

7kstrakurikuler dan se!again#a untuk le!ih memantapkan penampilan

mahasis;a.

- Bersama /epala > /oordinator 'uru Pamong > %P+/T meme$ahkan > mengatasi

masalah #ang mungkin tim!ul.

= Mem!erikan penilaian latihan praktik menga"ar > B/ para mahasis;a

!im!ingann#a.

4 Mem!erikan penilaian latihan pelaksanaan tugas&tugas, mem!erikan !im!ingan

!ela"ar tugas administrasi, serta tugas kokurikuler !agi para praktikan #ang

di!im!ingn#a selama masa PPL.

6 Mem!erikan penilaian pada penampilan mahasis;a dalam u"ian praktik

menga"ar.

Bersama /epala Sekolah > /epala Tata %saha dan petugas lain menilai kualitas

laporan o!ser3asi.

) Menilai kepri!adian praktikan !erdasarkan masukan&masukan dari /epala

Sekolah, /epala Tata %saha, dan /oordinator 'uru Pamong.

)) Men#ampaikan Laporan tentang hasil pelaksanaan PPL dari para mahasis;a

!im!ingann#a kepada /epala Sekolah > /oordinator 'uruPamong Sekolah #ang

!ersangkutan.

4


12/82

)+ Menghadiri upa$ara pen#erahan kem!ali para mahasis;a praktikan oleh /epala

Sekolah kepada 0akultas

!. Dosen Pem!im!ing

Tugas pokok Dosen Pem!im!ing adalah

) Melaksanakan !im!ingan PPL, !aik di kampus maupun di sekolah mitra.

+ Mem!erikan pengarahan>!im!ingan>konsultasi kepada mahasis;a !im!ingann#a.

5 Bersama guru pamong mem!erikan arahan dan !im!ingan latihan praktek

menga"ar se$ara super3isi klinis.

* Bersama guru pamong menilai penampilan kemampuan mahasis;a dalam u"ian

praktik menga"ar.

- Mendatangi dan mengisi daftar hadir pada saat mem!im!ing dan mengurus

praktik menga"ar mahasis;a !im!ingann#a di sekolah mitra se!an#ak dua kali

(+ kali, #akni () saat $#i3#n +'#,e,, dan (+ saat ui#n +'#,e,.C

sedangkan /oordinator Dosen Pem!im!ing mendapat tam!ahan tugas ? ()

menye'#3,#ndan (+ men#'i, ,em.#$imahasis;a PPL.

*. Mahasis;a Praktikan

Mahasis;a praktikan ;a"i! !ersikap dan !erperilaku #ang !aik terhadap semua pihak

#ang terli!at dalam pelaksanaan PPL sesuai dengan $itra 'uru Profesional antara lain ?

a. Mendaftarkan diri se!agai $alon peserta PPL le;at programn#a masing&masing pada

;aktun#a.

!. Mempersiapkan diri !aik penguasaan materi maupun mental se!aik&!aikn#a.

$. Hadir pada ;aktupen#erahan dan penarikan kem!ali di sekolah #ang telah

ditentukan.

d. Melaksanakan semua tugas&tugas #ang di!erikan oleh 'uru Pamong sesuai dengan

!idangn#a.

e. Mentaati peraturan&peraturan dan tataterti! #ang !erlaku di sekolah tempat

pelaksanaan PPL.

f. Berkonsultasi dan men"adi penghu!ung antar Dosen Pem!im!ing dan 'uru Pamong

dalam menentukan super3isi dan u"ian praktek menga"ar.

g. Men"aga diri untuk tidak !er!uat hal&hal #ang ter$ela dan men"aga nama !aik 0/1P&

%S dan Sekolah Mitra.

Catatan: Point (a) disesuaikan dengan alur sistem online yang berlaku

6


13/82

D% Pe'sy#'##n M#3#sis4# P'#,i,#n- Gu'u P#m*n&- D*sen Pem.im.in& #n K**'in#*'

D*sen Pem.im.in& se'# Pen#nn#nny#%

). Pers#aratan !agi mahasis;a praktikan dan penanganann#a.

a. Telah mengumpulkan kredit>lulus minimal 6= S/S.

!. Telah lulus>menempuh mata kuliah M/B, M//, dan Penga"aran Mikro atau

kalau masih ada #ang !elum lulus didasarkan atas pertim!angan dan iin pimpinan

program studi #ang !ersangkutan.

$. Telah lulus mata kuliah !idang studi pras#arat PPL #ang telah ditentukan oleh

Program Studi masing&masing.

d. Telah mengisi !langko permohonan untuk mengikuti PPL.

e. Se!agai peserta kegiatan PPL, mahasis;a praktikan mengem!an tugas kurikuler

dari Program Studi #ang !ersangkutan.

+. Pers#aratan !agi 'uru Pamong dan penugasann#a

a. Yang telah menga"ar !idang studi keahlian minimal - tahun, di utamakan #ang

!eri"asah S) /ependidikan.

!. Yang memiliki pengetahuan dan ke$akapan tentang $ara&$ara pem!im!ingan

#angefektif terhadap mahasis;a $alon guru.

$. :leh /epala Sekolah dinilai memiliki kepri!adian #ang memadai untuk

men"adipem!im!ing > pamong terhadap para mahasis;a $alon guru.

d. Penugasan se!agai guru pamong ditentukan > ditun"uk oleh kepala Sekolah.

5. Pers#aratan !agi Dosen Pem!im!ing dan penugasann#a.

a. Telah !erstatus PS !erasal dari Bidang Studi #ang rele3an dengan praktikan

#ang di!im!ing.

!. Telah !erpengalaman mengampu mata kuliah !idang studi #ang dimaksud

sekurang&kurangn#a - tahun.

$. Memiliki kemampuan se!agai dosen pem!im!ing PPL.

d. Dosen pem!im!ing ;a"i! datang di Sekolah Latihan se!an#ak* kali untuk tiap

praktikan #ang di!im!ing #aitu

) Pada tahap pen#erahan praktikan ke sekolah mitra

+ Pada tahap pelaksanaan latihan praktik menga"ar.

5 Pada tahap pelaksanaann u"ian praktik menga"ar.

* Pada tahap penarikan praktikan dari sekolah mitra

e. Bersedia melaksanakan tugas&tugas terkait dengan kegiatan PPL, se$ara konsekuen

dan !ertanggung "a;a!


14/82

f. Penugasan se!agai Dosen Pem!im!ing ditentukan oleh /epala Program Studi.

*. Pers#aratan !agi /oordinator Dosen Pem!im!ing dan Penugasann#a.

a. Menguasai tata $ara pelaksanaan pen#elenggaraan kegiatan PPL.

!. Bersedia melaksanakan tugas&tugas koordinasi dengan sekolah #ang ditun"uk, se$ara

konsekuen, dan !ertanggung"a;a!.

$. /oordinator Dosen Pem!im!ing PPL ditentukan oleh /etua %P+/T !erdasarkan

usulan /epala Program Studi.

d. Apa!illa terdapat kekurangan koordinator Dosen Pem!im!ing PPL penun"ukan

diserahkan sepenuhn#a kepada %P+/T.

)


15/82

BAB III

PELAKSANAAN DAN PEMBIMBINGAN


A% Pe$#,s#n##n P'*&'#n Pen$#m#n L#+#nn

Program Pengalaman Lapangan dilaksanakan se$ara seim!ang, terpadu dan terarah.

Artin#a mahasis;a $alon pendidik di!im!ing oleh 'uru Pamong, Dosen Pem!im!ing, kepala

Sekolah dan petugas lapangan dalam !er!agai kegiatan pengalaman lapangan !erdasarkan

koordinasi pelaksanaan masing&masing.

Program Pengalaman Lapangan dilaksanakan dengan sistem !lok. Pelaksanaan

Program Pengalaman Lapangan meliputi materi kegiatan #ang !erkaitan dengan ?

& :!ser3asi

& :rientasi Lapangan

& Pelatihan /etrampilan Dasar Menga"ar

& Pelatihan /etrampilan Menga"ar dan Pengem!angan Model Pem!ela"aran 1no3atif serta

tugas&tugas keguruan lainn#a se$ara ter!im!ing.

& Pelatihan /etrampilan Menga"ar dan Pengem!angan Model Pem!ela"aran 1no3atif serta

tugas&tugas lainn#a se$ara mandiri

& %"ian Praktek Menga"ar.

Adapun mekanisme pelaksanaan pelatihan dan pem!im!ingan dalam tahap&tahap pelaksanaan

PPL ditentukan se!agai !erikut ?

/eterangan ? ) G Teori dan pengenalan lapangan

+ G Pelatihan keterampilan dasar menga"ar dan model pem!ela"aran

ino3atif

5 G :!ser3asi orientasi

* G Pelatihan ter!im!ing

- G Pelatihan mandiri

= G %"ian Praktik Menga"ar

) + 5 * - =

))


16/82

Se$ara rin$i Mekanisme pelaksanaan pelatihan dan pem!im!ingann#a adalah se!agai

!erikut ?

). Teori dan Pengenalan Lapangan

Pengenalan lapangan !agi mahasis;a $alon guru perlu dilakukan sedini mungkin karena

pem!entukan sikap profesional keguruan tidak dapat di!angun dalam ;aktu seke"ap.

Pengenalan lapangan se$ara dini dilaksanakan dalam !entuk

a. Penugasan mahasis;a dalam mata kuliah tertentu #ang terkait dengan kegiatan tugas&

tugas keguruan dilapanganantara lain ?

& administrasi sekolah

& pengem!angan kurikulum

& metode pem!ela"aran

& media pem!ela"aran

& !im!ingan !ela"ar

!. /egiatan o!ser3asi terse!ut ditentukan oleh sila!us mata kuliah, tetapi

pelaksanaann#a diatur agar tidak mengganggu proses !ela"ar menga"ar disekolah.

$. Pelaksanan o!ser3asi ini di!im!ing olehDosen Pem!ina mata kuliah #ang

!ersangkutan

d. Pengenalan lapangan se$ara dini ini !aru dapat dilaksanakan ketika mahasis;a

mengam!il program keguruan.

+. Pelatihan /etrampilan Dasar Menga"ar

/egiatan pelatihan ketrampilan dasar menga"ar (PPL 1 dilakukan se!elum mahasis;a

$alon guru melaksanakan o!ser3asi&o!ser3asi di sekolah dalam rangka kegiatan PPL

se$ara terstruktur.

PPL 1 #ang merupakan program simulasi pada hakekatn#a ter$akup dalam kegiatan

perkuliahan (M/B seperti ter$antum dalam kurikulum 0/1P. Program Simulasi

dilaksanakan di kampus dalam !entuk kegiatan Penga"aran Mikro (Micro Teacing #ang

ditangani oleh para Dosen Pem!im!ing. Pen#elenggaraan#a disesuaikan dengan kondisi

#ang ada dan merupakan pra s#arat untuk dapat mengikuti PPL.

a. Penga"aran Mikro

). Pengertian

Penga"aran Mikro adalah !entuk pelatihan ketrampilan dasar menga"ar dalam

!entuk mikro (ke$il #aitu mikro dalam hal ?

& aktu #ang digunakan untuk melaksanakan praktek, setiap kali (episode

kira&kira antara )&)- menit sa"a

& 2umlah murid #ang diikutsertakan dalam klas praktek antara =&) orang

)+


17/82

& Tugas&tugas serta ketrampilan menga"ar #ang harus dilaksanakan "uga sangat

ter!atas

+. Pers#aratan

Bagi mahasis;a #ang akan mengam!il Program Penga"aran Mikro, harus

mendapatkan iin dari program masing&masing (ditetapkan oleh Program

5. Petun"uk Pelaksanaan

Dengan ;aktu #ang ter!atas mahasis;a praktikan !erlatih dengan

mengem!angkan ketrampilan khusus.

/etrampilan khusus dalam kelas mikro dapat digolongkan men"adi 5 golongan

a. /etrampilan prosedur

/etrampilan #ang terutama erat hu!ungann#a dengan prosedurprosedur

menga"ar meliputi

& Prosedur pra instruktsional (pre instruction procedure

& Teknik menginstruksi !ahan pela"aran (instruction techniques

& Teknik mem!eri $eramah (lecturing techniques

& Prosedur penutupan pela"aran (closure procedure

!. Teknik&teknik dasar

/etrampilan khusus #ang di!utuhkan dan dipakai pada ;aktu seorang guru

men"alankan tugas menga"ar #ang pokok adalah

& /etrampilan !ertan#a

& /etrampilan mem!eri penguatan (reinforcement

& /etrampilan mengadakan 3ariasi

& /etrampilan men"elaskan

& /etrampilan mem!uka dan menutup pela"aran

& /etrampilan mem!im!ing diskusi kelompok ke$il

& /etrampilan mengelola kelas

& /etrampilan menga"ar kelompok ke$il dan perorangan

$. /etrampilan&ketrampilan alat #ang dipergunakan menga"ar #ang terdiri dari ?

& /etrampilan se$ara umum

& /etrampilan menggunakan mediaatau menggam!ardipapan tulis

*. Penerapan

Se$ara sederhana dapat menggunakan urutan Tea$h 9ritiIue 8etee$h se!agai

!erikut

a. Setiap mahasis;a di!eri kesempatan untuk menga"ar di depan kelas mikro.

!. Diskusi super3isi, antara $alon dengan pem!im!ing #ang diikuti oleh $alon&

$alon #ang lain.

)5


18/82

$. Praktek ulangan "ika hal itu memang diperlukan !agi mereka #ang oleh

pem!im!ing dianggap !elum menguasai ketrampilan&ketrampilan #ang telah

dipraktekkan.

Dengan penga"aran mikro mahasis;a dapat !erlatih untuk suatu ketrampilan&

ketrampilan khusus tertentu se$ara !erulang&ulang sehingga men$apai

ketrampilan&ketrampilan #ang telah dipraktekkan.

!. Peer Teaching

Dalam pen#elenggaraan kegiatan Program Penga"aran Mikro dapat dilaksanakan

dalam dua !entuk kegiatan penga"aran, #aitu dalam !entuk Ereal tea$hingE dan Epeer

tea$hingE. Dalam !entuk Ereal tea$hingE maka $alon guru atau guru #ang sedang

!erlatih itu menga"ar para murid #ang se!enarn#a tetapi dalam "umlah #ang ke$il (=&

) sis;a. Sedangkan dalam !entuk peer tea$hing $alon guru atau #ang sedang

!erlatih terse!ut menga"ar teman&temann#a #ang !er"umlah ke$il pula (=&)

temann#a.

Dalam realisasi pelaksanaann#a, penga"aran mikro dalam !entuk real tea$hing akan

menghadapi kendala #ang !erupa kesulitan dalam men$ari murid #ang se!enarn#a

untuk di"adikan sis;a dalam latihan menga"ar terse!ut, sehingga oleh karenan#a

maka pen#elenggaraan Program Penga"aran Mikro terse!ut dilaksanakan dalam

!entuk Epeer tea$hingE.

5. :!ser3asi

Se!elum mengalami latihan #ang se!enarn#a tiap $alon di;a"i!kan menempuh masa

o!ser3asi #ang dimaksudkan agar mahasis;a $alon guru mengenal dengan !aik

lapangan>sekolah #ang men"adi tempat tugasn#a.

a. /ondisi Lingkungan

& Lingkungan fisik ? misaln#a gedung, ruang !ela"ar, alat&alat #ang tersedia> media

menga"ar, perpustakaan, ruang guru, aula, $afetaria, kamar ke$il>9, tempat

sepeda dan se!again#a.

& Latar Belakang sis;a pada umumn#a.

& Pelaksanaan administrasi dan organisasi sekolah

& /egiatan&kegiatan ekstra maupun intra kurikuler #ang !erlaku

%ntuk memperoleh data #ang men#angkut lingkungan fisik mahasis;adapat

menggunakan form (terlampir.

!. :!ser3asi kelas pada umumn#a

& Situasi kelas pada umumn#a

& /eadaan ruang dengan pelatarann#a

& /emungkinan adan#a kekhususan pada suatu kelas tertentu

)*


19/82

$. :!ser3asi guru pada umumn#a

& Hu!ungan ker"a /epala Sekolah dengan guru, antar teman se"a;at, dengan murid

dan petugas tata usaha.

& 9ara mempersiapkan program penga"aran.

& 9ara mem!erikan !im!ingan khusus.

& Pelaksanaan menga"ar.

& Penampilan di depan kelas.

& 9ara menggunakan media !aik klasikal maupun indi3idual.

& Pelaksanaan e3aluasi.

%ntuk melaksanakan o!ser3asi ini guru pamong diminta untuk mem!erikan

paling tidak satu kali model les kepadapara praktikan. Dalam melakukan

o!ser3asi ini mahasis;a praktikan menggunakan form (terlampir.

d. :!ser3asi teman menga"ar

Bila seorang $alon melaksanakan tugas latihan menga"ar, !e!erapa orang teman lain

dapat mengikutin#a di kelas kemudian mendiskusikan !ersama dengan pamong dan

pem!im!ing.

e. aktu dan pelaksanaan o!ser3asi disesuaikan dengan kondisi masing&masing

sekolah.

f. Hasil dari kegiatan PPL disusun mahasis;a dalam suatu laporan tertulis dengan

ketentuan se!agai !erikut

) Laporan PPL perorangan di!uat dalam format pdf dalam !entuk 9D rangkap

5dengan ketentuan

& ) 9D untuk sekolah mitra>guru pamong (ke$uali sekolah mitra menghendaki

laporan dalam !entuk printout

& ) 9D untuk program studi

& )9D untuk praktikan

+ %kuran k;arto>A*

5 Bagian depan pada lem!ar pengesahan ditandatangani oleh 'urupamong, Dosen

Pem!im!ing, dan /epala Sekolah serta ada $ap sekolah

* Lem!ar pengesahan di&s$an dan dimasukkan dalam 9D

*. Pelatihan /etrampilan Menga"ar dan Tugas Lainn#a Se$ara Ter!im!ing

a. Latihan menga"ar

). Latihan menga"ar ter!atas (sederhana

& Meren$anakan dan mem!uat 8PP untuk satu kalipertemuan.

& Memilih dan menggunakan strategi menga"ar model pem!ela"aran #ang

$o$ok.

)-


20/82

+. Latihan menga"ar lengkap dengan !im!ingan

& Meren$anakan unit penga"aran. .

& Memilih dan menggunakan !e!erapa strategi menga"ar

& Memilih dan mem!uat dan menggunakan media penga"aran #ang$o$ok.

& Menge3aluasi pelaksanaan penga"aran.

& Menganalisis pelaksanaan penga"aran.

& Proses pem!im!ingan dilaksanakan dengan Super3isi klinis

& 0rekuensi latihan menga"ar ter!im!ing minimal = kali dengan = 8PP diselingi

diskusi !alikan super3isi klinis.

& %ntuk kelas pararel #ang materin#a sama. 8PP dapat le!ih dari satuapa!ila

metode dan /BM&n#a diu!ah>disesuaikan.

!. Latihan Melaksanakan tugas&tugas keguruan di luar menga"ar

). Partisipasi dalam kelas, ikut mengganti temann#a #ang tengah latihan menga"ar.

+. Partisipasi di Sekolah

a. /egiatan ekstrakurikuler

!. /ar#a ;isata

$. Piket sekolah

5. Partisipasi dalam pertemuan orang tua murid dan guru

*. Latihan melaksanakan administrasi kependidikan

a. Administrasi Sekolah

!. Administrasi /elas

$. Administrasi /epega;aian

-. Partisipasi dalam hu!ungan dengan petugas&petugas kependidikan seperti ?

/akandep, /asi :lah 8aga, /asi /e!uda#aan, PLS dan se!again#a (se"auh

situasi dan kondisi memungkinkan

=. 0rekuensi kegiatan ini pengaturann#a oleh guru pamong >koordinator guru

pamong sesuai kondisi setempat.

!% Pe$#i3#n Ke'#m+i$#n Men#' #n Tusus Ke&u'u#n $#inny# se5#'#

M#ni'i

a. Latihan menga"ar

& Meren$anakan !e!erapa unit pela"aran dari satu unit $ourse.

& Memilih dan menggunakan !er!agai strategi menga"ar #ang tepat.

& Melaksanakan !e!erapa model pem!ela"aran ino3atif

& Melaksanakan ren$ana penga"aran #ang sudah diren$anakan.

& Menge3aluasi hasil penga"aran.

& Menganalisa pelaksanaan penga"aran tiap unit

)=


21/82

& Menganalisa hasil&hasil e3aluasi

& 0rekuensi latihan menga"ar mandiri minimal * kali dengan * 8PP diselingi

diskusi !alikan super3isi.

!. Tugas /eguruan lainn#a.

Sama dengan tugas&tugas keguruan #ang telah dise!utkan di atas !utir *! tetapi

dilaksanakan se$ara mandiri.

6% Pe$#,s#n##n L#i3#n Men#' Se5#'# Te'.im.in& #n M#ni'i- Min&&u s7

min&&u 0 (m#s# $#i3#n men#' e/e,i/)

& %ntuk latihan ter!im!ing sekurang&kurangn#a =J latihan

& %ntuk latihan mandiri sekurang&kurangn#a *J latihan

8% Ui#n P'#,e, Men#'

1"in praktek menga"ar dilaksanakan setelah kemampuan menga"ar dinilai $ukup oleh 'uru

Pamong dan Dosen Pem!im!ing. Pengaturan u"ian menga"ar diserahkan kepada masing&

masing.

9alon #ang akan menempuh u"ian praktek menga"ar di;a"i!kan

a. Men#erahkan hasil o!ser3asi #ang diketahui oleh dosen Pem!im!ing 'uruPamong

dan /epala Sekolah satu minggu se!elum u"ian dilaksanakan

!. Mengam!il tugas untuk u"ian satu minggu se!elum u"ian dilaksanakan.

$. Men#erahkan persiapan tertulis (8PP kepada 'uruPamong, Dosen Pem!im!ing

selam!at&lam!atn#a + (dua hari se!elumpelaksanaan u"ian.

B% Pe$#,s#n##n Pem.im.inn P'*&'#m Pen$#m#n L#+#nn

Dalam melaksanakan pem!im!ingan kepada mahasis;a $alon guru #ang sedang !erlatih

men"adi guru #ang professional, !aik dalam rangka kegiatan Program Penga"aran Mikro

maupun Program Pengalaman Lapangan pem!im!ing ('uru Pamong maupun Dosen

Pem!im!ing mem!erikan !antuan !im!ingann#a dalam !entuk super3isi klinis.

). Pengertian Super3isi /linis

Super3isi klinis adalah suatu proses !im!ingan #ang !ertu"uan untuk mem!antu

pengem!angan professional guru > $alon guru khususn#a dalam penampilan menga"ar

!erdasarkan o!ser3asi dan analisa data se$ara teliti dan o!#ektif se!agai pegangan untuk

peru!ahan tingkah laku menga"ar terse!ut. 1stilah klinis dalam definisi ini menun"ukkan

kepada unsur&unsur khusus se!agai !erikut

& Adan#a hu!ungan tatap muka antara super3isor dan guru di dalam prosessuper3isi.

& Pemfokusan pada tingkah laku #ang se!enarn#a dari guru di dalam kelas.

& :!ser3asi se$ara $ermat.

)4


22/82

& Pendeskripsian data o!ser3asi se$ara terperin$i.

& 0okus o!ser3asi sesuai dengan ke!utuhan dan permintaan guru.

2adi fokus super3isi klinis adalah pada penampilan guru se$ara n#ata dikelas termasuk

pula guru se!agai peserta atau partisipasi aktif dalam proses super3isi terse!ut.

+. /arakter Super3isi /linis

Dari pengertian super3isi klinis di muka dapat diuraikan !e!erapa karakteristik super3isi

klinis se!agai !erikut

Per!aikan dalam menga"ar mengharuskan guru mempela"ari intelektual dan !ertingkah

laku #ang spesifik.

0okus super3isi klinis pada per!aikan $ara menga"ar dan !ukan mengu!ah kepri!adian

guru.

Dalam peren$anaan dan analisa merupakan pegangan dalam pem!uatan dan pengu"ian

hipotesis menga"ar #ang didasarkan !ukti pengamatan. Analisa #ang konstruktif dan

mem!eri penguatan pada pola atau tingkah laku #ang !erhasil daripada men$ela dan

menghukum tingkah laku #ang !elum !erhasil.

& 0okus super3isi klinis didasarkan atas !ukti pengamatan dan !ukan ataskeputusan

penilaian #ang tidak didukung !ukti n#ata.

& proses super3isi klinis terutama !erpusat pada interaksi 3er!al mengenaianalisa

"alann#a penga"aran.

& Tiap $alon guru !e!as tetapi !ertanggung "a;a! untuk mengemukakan pokok

persoalan, menganalisa $ara menga"ar sendiri dan mengem!angkan ga#a

menga"arn#a.

5. Tu"uan Super3isi /linis

Tu"uan umum super3isi klinis dapat diperin$i lagi ke dalam tu"uan&tu"uan khusus se!agai

!erikut

& Men#ediakan !agi guru suatu !alikan #ang o!#ektif dari kegiatan menga"ar mereka

#ang !aru sa"a mereka "alankan.

& Mendiagnosa dan meme$ahkan atau mem!antu meme$ahkan masalah menga"ar.

& Mem!antu guru mengem!angkan keterampilan dalam meggunakan strategi&strategi

atau peker"aan mereka.

& Mem!antu guru mengem!angkan sikap positif terhadap pengem!angan diri se$ara

terus menerus dalam karir dan profesi mereka se$ara mandiri.

*. Prosedur Super3isi /linis

Se!agaimana telah disinggung di muka, prosedur super3isi klinis ini !erlangsung dalam

suatu proses !er!entuk siklus #ang terdiri dari 5 tahap #aitu tahap pertemuan

pendahuluan, tahap pengamatan dan tahap pertemuan !alikan. Dua dari 5 tahap terse!ut

)6


23/82

memerlukan pertemuan antara guru dan super3isor #aitu pertemuan pendahuluan dan

pertemuan !alikan.

a. Tahap Pertemuan Pendahuluan

Dalam tahap ini super3isor dan guru !ersama&sama mem!i$arakan ren$ana

ketrampilan #ang akan dio!ser3asi dan di$atat. Tahap ini mem!erikan kesempatan

kepada guru dan super3isor untuk mengidentifikasi perhatian utama guru kemudian

menter"emahkann#a ke dalam !entuk tingkah laku #ang dapat diamati. Di!i$arakan

dan ditentukan "uga "enis data menga"ar #ang akan dio!ser3asi dan di$atat selama

pela"aran !erlangsung. Suatu komunikasi #ang efektif dan ter!uka diperlukan dalam

tahap ini guna mengikat super3isor dan guru se!agai partner di dalam suasana

ker"asama #ang harmonis. Se$ara teknis diperlukan - langkah utama !agi

terlaksanan#a pertemuan pendahuluan dengan !aik, #aitu

). Men$iptakan suasana akra! antara super3isor dengan guru se!elum langkah&

langkah selan"utn#a di!i$arakan.

+. Mere3ie; ren$ana pelaksanaan serta tu"uan pem!ela"aran

5. Mere3ie; komponen keterampilan #ang akan dilatihkan dan diamati.

*. Memilih atau mengem!angkan suatu instrumen o!ser3asi #ang akandipakai

untuk merekam tingkah laku guru #ang men"adi perhatianutaman#a.

-. 1nstrumen o!ser3asi #ang dipilih atau #ang dikem!angkan, di!i$arakan!ersama

antara guru dan super3isor.

/esepakatan&kesepakatan tentang perhatian utama serta $ara perekamann#a

merupakan sema$am kontrak #ang !er!entuk ram!u&ram!u #ang mengatur

per;u"udan peranan kedua !elah pihak di dalam pelaksanaan super3isi klinis #ang

!ersangkutan.

!. Tahap Pengamatan Menga"ar

Pada tahap ini melatih tingkah laku menga"ar !erdasarkan komponen ketrampilan

#ang telah disepakati dalam pertemuan pendahuluan. Di pihak lain super3isor

mengamati dan men$atat atau merekam se$ara o!#ektif, lengkap dan apa adan#a

tingkah laku guru ketika menga"ar !erdasarkan komponen ketrampilan #ang diminta

oleh guru untuk direkam. Super3isor dapat "uga mengadakan o!ser3asi dan men$atat

tingkah laku sis;a dikelas serta interaksi antara guru dan sis;a.

$. Tahap Pertemuan Balikan

Se!elum pertemuan !alikan dilaksanakan maka super3isor mengadakan analis

pendahuluan tentang hasil rekaman o!ser3asi #ang di!uat se!agai !ahan pem!i$araan

tahap itu. Pada pertemuan !alikan super3isor hendakn#a !erusaha menganalisa dan

menginterpretasikan tentang data hasil rekaman tingkah laku guru ;aktu menga"ar.

)


24/82

). Menan#akan perasaan guru se$ara umum atau kesan umum guru ketikaia

menga"ar serta mem!eri pengamatan.

+. Mere3ie; tu"uan pem!ela"aran

5. Mere3ie; target ketrampilan serta perhatian utama guru.

*. Menan#akan perasaan guru tentang "alann#a pem!ela"aran !erdasarkantarget dan

perhatian utaman#a.

-. Menun"ukkan data hasil rekaman dan mem!eri kesempatan kepada

gurumenafsirkan data terse!ut.

=. Bersama menginterpretasi data rekaman.

4. Menan#akan perasaan guru setelah melihat rekaman data terse!ut.

6. Men#ampaikan hasil dengan melihat apa #ang se!enarn#a merupakankeinginan

atau target guru dan apa #ang se!enarn#a telah ter"adi atau ter$apai.

. Menentukan !ersama&sama dan mendorong guru untuk meren$anakanhal&hal

#ang perlu dilatih atau diperhatikan pada kesempatan !erikutn#a. Se!agai a$uan

untuk merekam hasil pertemuan !eserta langkah&langkahn#a le!ih lan"ut dapat

menggunakan form terlampir.

+


25/82

BAB IV

PENILAIAN DAN PELAPORAN

A% Peni$#i#n

). Yang !er;enang menilai

a. 'uru Pamong

!. Dosen Pem!im!ing

+. Penilaian !ersifat

a. Ter!uka artin#a diketahui sedini mungkin segala informasi #ang rele3an dengan

penilaian PPL oleh pihak #ang dinilai dan penilai.

!. %tuh, artin#a penilaian PPL harus dilakukan se$ara utuh agar informasi #ang

diperoleh tentang penampilan mahasis;a merupakan informasi #ang lengkap dan

utuh pula.

$. Lu;es dan sesuai, artin#a penilaian pelaksanaan dan program PPL harus disesuaikan

dengan kondisi dan situasi pelatihan.

d. Berkesinam!ungan artin#a penilaian kiner"a mahasis;a harus dilakukan >

di"ad;alkan se$ara !erkesinam!ungan.

5. Sasaran Akhir Penilaian

a. Latihan praktik menga"ar

!. %"ian praktik menga"ar

$. /epri!adian dan sosial praktikan

d. Laporan o!ser3asi

*. Standar Penilaian

a. Standar nilai & )

!. 8entang Skor &) dan skala - dapat diikuti dalam ta!le !erikut ?

8entang Skor

(Skala )

8entang ilai Skala -

Angka Huruf

& ) *, A

6 K 6 5,4 A&

4- K 4 5,5 B

4 K 4* 5, B

=4 K = +,4 B&

=* &== +,5 9

= K =5 +, 9

+)


26/82

- K - ), D

K - , 7

(Peraturan 8ektor o.=**>%+4>H/>+)-

$. Batas kelulusan ? 4-

d. Penilaian akhir dimungkinkan satu angka di !elakang koma.

-. Prosedur Penilaian

Pada dasarn#a penilaian untuk setiap !entuk kegiatan dalam melaksanakan PPL ini harus

menggunakan format penilaian tertentu. %ntuk memudahkan pemakain#a > penggunan#a

format penilaian di!uat dengan !entuk check list. Setiap !utir dari aspek #ang dinilai

menggunakan rentang skala>nilai (rating scale dari & ). Penetapan >"ustifikasi dalam

penilaian menggunakan skala deskriptor #ang sesuai dengan !utir&!utir aspek #ang

dinilai.

a. Penilaian latihan menga"ar dilakukan oleh 'uru Pamong dengan menggunakan 0orm

Latihan Menga"ar

Aspek&aspek #ang dinilai adalah ?

& 8en$ana Pelaksanaan Pem!ela"aran #ang terdiri dari 5 (tiga puluh kemampuan

& Pelaksanaan pem!ela"aran #ang terdiri dari *6 (empat puluh delapan

kemampuan.

& /ompetensi kepri!adian dan kompetensi sosial #ang terdiri dari ++ (dua puluh

dua kemampuan.

Se!agai mahasis;a $alon pendidik, sekurang&kurangn#a ada empat kompetensi #ang

perlu dinilai. Setiap kompetensi mempun#ai seperangkat aspek.

). /omponen persiapan tertulis terdiri atas

a. Tu"uan pem!ela"aran

(). Perumusan tu"uan pem!ela"aran

(+. /esesuaian tu"uan pem!ela"aran dengan indikator

!. Strategi men$apai tu"uan

(). Pemilihan model pem!ela"aran ino3atif

(+. Peren$anaan kegiatan pem!ela"aran

(5. Peren$anaan penggunaan media pem!ela"aran

$ Pengem!angan materi a"ar

d 73aluasi

+. /ompetensi praktik menga"ar dapat dikelompokkan men"adi 5 aspek, #akni?

a. Penguasaan !ahan a"ar

++


27/82

!. /ualitas proses !ela"ar menga"ar

(). /e"elasan maksud dan tu"uan pem!ela"aran

(+. Pen#ampaian informasi dengan !ahasa #ang !aik dan !enar serta suara

#ang "elas.

(5. /eterampilan mem!eri $ontoh

(*. Penggunaan media pem!ela"aran

(-. Bentuk instruksi tugas

(=. Bentuk instruksi perintah (dihapus

(4. /etepatan menggunakan ;aktu

(6. /eter$apaian tu"uan pem!ela"aran

$. /ualitas interaksi !ela"ar menga"ar

(). 'a#a dan antusiasme menga"ar

(+. Dorongan moti3asi

(5. Mem!eri !antuan 3er!al

(*. Mem!eri !antuan fisikal>tindakan

(-. Perhatian pada indi3idu masing&masing sis;a

(=. Posisi dan informasi

(4. /emampuan mem!erikan umpan !alik

(6. 7kspresi gerak

(. Pem!agian giliran

5. /omponen personal terdiri atas enam komponen #aitu

a. Disiplin men"alankan tugas #ang di!erikan /epala Sekolah>'uru Pamong

!. Disiplin men"alankan tugas #ang di!erikan Dosen Pem!im!ing

$. /epemimpinan dalam menangani tugas dan masalah #ang dihadapi di dalam

kelas>lapangan.

d. Tanggung "a;a! dalam men"alankan tugas

e. /etepatan kehadiran ;aktu menga"ar

f. 7tika (pakaian, tindakan, ram!ut, u$apan dan se!again#a

*. /ompetensi sosial terdiri atas enam komponen #aitu

a. /ualitas pergaulan dengan sis;a di sekolah

!. /ualitas pergaulan dengan para pamong

$. /ualitas pergaulan guru dengan guru&guru sekolah

d. /ualitas pergaulan dengan petugas administrasi dan petugas lain

e. /ualitas pergaulan dengan pimpinan petugas setempat

f. /er"asama dengan rekan mahasis;a praktikan.

+5


28/82

/husus Mahasis;a S) 2urusan P:/, ketika melaksanakan kegiatan PPL mereka

harus melaksanakan "uga praktek menga"ar pendidikan /esehatan di samping praktek

menga"ar pendidikan "asmani. Aspek #ang dinilai pada ;aktu melaksanakan praktek

menga"ar pendidikan kesehatan sekurang&kurangn#a empat kompetensi "uga han#a

kompetensi praktek menga"ar agak !er!eda dengan komponenn#a.

/ompetensi praktek menga"ar pendidikan kesehatan, terdiri atas komponen&

komponen se!agai !erikut

a. Penguasaan !ahan A"ar

!. /ualitas mem!uka pela"aran

(). /etrampilan mem!uka pela"aran

(+. Bahan ilustrasi dan $ontoh&$ontoh

(5. Penggunaan media>alat !antu menga"ar

(*. /ualitas tulisan di papan tulis

(-. /ualitas !ahasa 1ndonesia #ang !aik dan !enar serta suara #ang "elas

(=. Pem!erian tugas&tugas

(4. Penekanan pokok&pokok penting

(6. /etetapan menggunakan ;aktu

(. Pen$apaian tu"uan pem!ela"aran

$. /ualitas interaksi !ela"ar menga"ar

(). 'a#a antusiasme menga"ar

(+. Pem!erian moti3asi

(5. 9ara menga"ukan pertan#aan

(*. 9ara men"a;a! pertan#aan

(-. Perhatian pada indi3idu masing&masing sis;a

(=. /etrampilan !erkomunikasi

(4. Pengelolaan kelas

!. Penilaian u"ian praktek menga"ar dilakukan oleh 'uru Pamong dan Dosen

Pem!im!ing dengan menggunakan 0orm (terlampir. Aspek #ang dinilai sama

dengan pada latihan Praktek Menga"ar.

$. Penilaian /omptensi /epri!adian praktikan dilakukan oleh 'uru Pamong dengan

menggunakan 0orm terlampir. Dalam hal ini /epala Sekolah, Dosen Pem!im!ing

dan se!again#a dapat mem!erikan masukan kepada 'uru Pamong.


). Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, so$ial, dan ke!uda#aan nasional

1ndonesia

+. Menampilkan diri se!agai pri!adi #ang "u"ur, !erakhlak mulia, dan teladan !agi

+*


29/82

peserta didik dan mas#arakatTanggung "a;a!

5. Menampilkan diri se!agai pri!adi #ang mantap, sta!il, de;asa, arif, dan !er;i!a;a

*. Menun"ukkan etos ker"a, tanggung"a;a! #ang tinggi, rasa !angga men"adi guru, dan

rasa per$a#a diri

-. Men"un"ung tinggi kode etik profesi guru

d. Penilaian /ompetensi Sosial praktikan dilakukan oleh 'uru Pamong dengan

menggunakan 0orm terlampir. Dalam hal ini /epala Sekolah, Dosen Pem!im!ing

dan se!again#a dapat mem!erikan masukan kepada 'uru Pamong.


). Bersikap inklusif, !ertindak o!"ektif, serta tidak diskriminatif karena pertim!angan

"enis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar!elakang keluarga, dan status so$ial

ekonomi

+. Berkomunikasi se$ara efektif, empatik, dan santun dengan sesame pendidik, tenaga

kependidikan, orang tua, dan mas#arakat

5. Beradaptasi di tempat !ertugas di seluruh ;ila#ah 8epu!lik 1ndonesia #ang memiliki

keragaman so$ial !uda#a

*. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain se$ara lisan dan

tulisan atau !entuk lain

e. Penilaian Laporan PPL dilakukan oleh 'uru Pamong dengan menggunakan 0orm

terlampir. Aspek&aspek #ang dinilai adalah

). /e!enaran isi laporan

+. /e!enaran tata tulis > !ahasa

5. /erapihan tulisan

*. /etepatan ;aktu

e. Penilaian tugas mem!erikan Bim!ingan Bela"ar di kelas oleh 'uru Pamong

dengan menggunakan 0orm terlampir. Aspek&aspek #ang dinilai meliputi

). 1dentitas sis;a #ang !ermasalah

+. Menentukan prioritas pem!erian !im!ingan5. Memperkirakan pen#e!a!

*. Menentukan alternatif peme$ahan.

-. Pelaksanaan !im!ingan

=. /eefektifan !im!ingan

4. Pem!erian tindak lan"ut.

f. Penilaian tugas administrasi oleh 'uru Pamong dengan menggunakan form

terlampir. Tentang "enis kegiatan dan tanggal pelaksanaan tergantung kepada

tugas&tugas administrasi #ang diker"akan oleh mahasis;a praktikan se!agaimana

#ang ditugaskan oleh guru pamong.

+-


30/82

g. Penilaian tugas kokurikuler dan ekstrakurikuler oleh 'uru Pamong dengan

menggunakan 0orm terlampir. Tentang "enis&"enis kegiatan kokurikuler maupun

ekstrakurikuler tergantung "enis tugas&tugas #ang di!erikan oleh 'uru

Pamongn#a.

h. 9ara Menilai

). 'unakan format penilaian sesuai dengan "enis kegiatan #ang hendak dinilai.

+. Tentukan salah satu nilai #ang sesuai

Dalam menentukan nilai #ang tepat !erdasarkan deskriptor. Ada + (dua !entuk

deskriptor #ang perlu diperhatikan #aitu ?

a. Bentuk Deskriptor #ang disusun se$ara !er"en"ang (!ertingkat dengan skala

),+,5,* maka penentuan nilai didasarkan atas kemampuan praktikan #ang

tampak sesuai dengan deskriptor.

Misaln#a ? kalau komponen #ang tampak sesuai dengan deskriptor dengan

skala 5 nilain#a 5 dan seterusn#a.

!. Deskriptor #ang disusun se$ara homogen, masing&masing deskriptor !ernilai

sama. ilai indikator #ang !ersangkutan ditentukan oleh !an#akn#a

deskriptor #ang mun$ul. Ban#ak deskriptor untuk "enis kedua ini minimal em

pat dan maksimal tu"uh dan urutann#a ditandai dengan huruf ke$il a, !, $, d

dst sesuai dengan !an#akn#a deskriptor.

i. Perhitungan nilai akhir menggunakan form terlampir

". Batas kelulusan

Peserta PPL din#atakan lulus apa!ila ilai Akhir PPL sekurang&kurangn#a

men$apai 5. (diperpan"ang latihan menga"arn#a sampai nilai minimal 5.

B% L#+*'#n "#si$ A,3i' P'*&'#m

Berkas laporan #ang dikirimkan ke %P+/T K 0/1P %S adalah

). Satu eJemplar laporan o!ser3asi

+. Dua lem!ar hasil penilaian. %"ian Prakek Menga"ar (satu lem!ar dari 'uru Pamong dan

satu lem!ar dari Dosen Pem!im!ing

5. Satu eksemplar hasil penilaian kepri!adian dan sosial praktikan

*. 8ekap keseluruhan nilai, dari semua mahasis;a praktikan

-. 8en$ana Pelaksanaan Pem!ela"aran (8PP ;aktu u"ian.

+=


31/82

BAB V

MEKANISME PELAKSANAAN PPL

DI LAPANGAN

A% T#3#+ Pe'si#+#n

). Persiapan #ang !ersifat administratif

a. Pendaftaran $alon peserta Program Pengalaman Lapangan (PPL se$ara online

melalui situs http>>?ppl.fkip.uns.a$.id.

!. Program studi mengirim daftar mahasis;a $alon peserta PPL ke %P+/T.

$. Bersama /a Dinas Dikpora Pemerintah /ota Surakarta, %P+/T&0/1P Men#usun

ren$ana pen#elenggaraan > pelaksanaan PPL untuk tahun akademik #ang

!ersangkutan.

d. %P+/T menghu!ungi sekolah&sekolah mitra untuk memperoleh kepastian

kesanggupan menerima para mahasis;a $alon praktikan, !aik "enis !idang studi

(Program Studi maupun "umlahn#a.

e. %P+/T men#usun daftar pen#e!aran mahasis;a untuk seluruh sekolah mitra

kemudian mengirimkann#a ke program&program studi.

f. Program&program studi mengirim daftar dosen pem!im!ing ke %P+/T sesuai dengan

daftar pen#e!aran terse!ut no. d.

g. %P+/T mem!uat daftar nama mahasis;a peserta PPL per Sekolah Mitra lengkap

dengan Dosen Pem!im!ing dan 'uru Pamongn#a.

h. %P+/T mengirim surat tugas kepada seluruh dosen pem!im!ing dan koordinator

dosen pem!im!ing.

i. %P+/T mem!uat pengumuman kepada seluruh $alon peserta PPL dan Dosen

Pem!im!ing tentang "ad;al pen#erahan mahasis;a ke lapangan > sekolah&sekolah

mitra (kurang le!ih ) minggu se!elum pen#erahan

". %P+/T men#ampaikan !langko&!langko perlengkapan ke seluruh sekolah mitra,

seperti !langko Surat Tugas Praktek, !langko Presentasi mahasis;a dan se!again#a.

+. Tahap pem!erian pengarahan >pem!ekalan kepada para mahasis;a oleh Pimpinan

0akultas dan %P+/T.

5. Pener"unan (pen#erahan resmi mahasis;a peserta PPL ke sekolah&sekolah mitra oleh

para /oordinator Dosen Pem!im!ing, atas nama fakultas.

+4


32/82

B% T#3#+ Pe$#,s#n##n

Dari materi kegiatan se!agaimana dise!utkan dalam BAB 111 di atas, realisasi pelaksanaann#a

melalui tahap&tahap se!agai !erikut

). Tahap :!ser3asi> :rientasi

a. Selama kurang le!ih ) minggu pertama para mahasis;a memperoleh pen"elasan >

$eramah dan orientasi dari Sekolah Mitra (/epala Sekolah !eserta staf sesuai dengan

!idang masing&masing tentang segala seluk !eluk sekolah. Hasil orientasi terse!ut

kemudian disusun dan ditulis oleh para mahasis;a men"adi !uku laporan #ang

formatn#a telah ditentukan.

!. :!ser3asi dilaksanakan sam!il mengikuti model les dan partisipasi se!elum u"ian

praktek menga"ar.

$. Model les

Para mahasis;a di!eri kesempatan mengo!ser3asi $ara 'uru Pamongn#a menga"ar

dengan tu"uan agar para mahasis;a memperoleh gam!aran n#ata tentang $ara

menga"ar #ang !aik.

+. Tahap Partisipasi

Yaitu tahap para mahasis;a !erperan aktif melaksanakan praktek #ang terdiri dari praktek

menga"ar dan praktek kependidikan non menga"ar.

a. Latihan Praktek Menga"ar

Selama kurang le!ih + !ulan para mahasis;a melaksanakan latihan praktek

menga"ar di !a;ah !im!ingan 'uru Pamong dan Dosen Pem!im!ing minimal ) kali

sampai dianggap>dinilai telah siap ma"u u"ian. Latihan praktek menga"ar dilaksanakan

se!agai !erikut

) Mahasis;a praktek memperoleh Surat Tugas dari 'uru Pamongn#a untuk praktek

menga"ar.

Surat tugas !erisi diantaran#a

& Hari, tanggal praktek

& Di kelas !erapa

& 2am !erapa

& Bidang studi apa

& Pokok !ahasan apa, ds!

+ Mahasis;a men#usun persiapan tertulis #ang dise!ut 8en$ana Pelaksanaan

Pem!ela"aran dengan pengarahan > !im!ingan 'uru Pamong dan Dosen

Pem!im!ing se$ara super3isi klinis

5 Mahasis;a men#iapkan alat&alat pem!ela"aran > media pem!ela"aran se!elum

hari praktek dilaksanakan.

+6


33/82

* Pada hari > tanggal #ang telah ditentukan, mahasis;a melaksanakan praktek

menga"ar sesuai dengan persiapan tertulis #ang telah di!uat, dengan

menggunakan alat&alat media #ang telah dipersiapkan > 'uru Pamong dan Dosen

Pem!im!ing mengo!ser3asi penampilan mahasis;a.

- Seusai mahasis;a melaksanakan praktek, 'uru Pamong dan Dosen Pem!im!ing

se$ara !ersama&sama atau se$ara terpisah mem!erikan super3isi klinisE kepada

mahasis;a untuk menun"ukkan kekurangan&kekurangan dan "uga hal&hal #ang

sudah !aik selama mahasis;a melaksanakan praktek, kemudian mem!erikan

pengarahan&pengarahan > nasehat agar penampilan !erikutn#a le!ih !aik (proses

remidi

!. Latihan Melaksanakan Tugas on Menga"ar

Di samping praktek menga"ar, para mahasis;a "uga mendapat tugas dari sekolah

untuk melaksanakan kegiatan #ang menun"ang kegiatan kependidikan se$ara

keseluruhan, misaln#a

). Tugas men"adi pelaksana %pa$ara Bendera

+. Mem!im!ing pramuka

5. Melaksanakan piket

*. Menga;asi u"ian>ulangan

-. Mengikuti rapat de;an guru se"auh dii"inkan /epala Sekolah

=. Dan se!again#a

5. Tahap %"ian Praktek Menga"ar

a. %"ian praktek menga"ar dilaksanakan kalau penampilan mahasis;a dalam latihan

praktek menga"ar sudah !aik. Proses u"ian praktek menga"ar sama dengan latihan

praktek menga"ar, han#a !edan#a pada u"ian praktek menga"ar mahasis;a tidak

mendapat !im!ingan dari super3isi.

!. Yang !erhak mengu"i praktek adalah Dosen Pem!im!ing dan 'uru Pamong. Apa!ila

salah satu !erhalangan hadir maka ke;enangan ada pada /oordinator Dosen

Pem!im!ing dan /epala Sekolah.

*. Penarikan mahasis;a dari lapangan

Penarikan mahasis;a ditentukan !ersama oleh /epala Sekolah > /oordinator 'uru

Pamong dan /oordinator Dosen Pem!im!ing.

9. Pengiriman nilai PPL dari Sekolah&sekolah Mitra (dari lapangan ke %P+/T 0/1P&%S.

D. Pendokumentasian ilai PPL oleh %P+/T

7. Pengiriman Hasil /egiatan PPL ke Progam&program Studi

0. Mem!uat Laporan /epada Dekan 0/1P %S

+


34/82

Lampiran ? )

STANDART KOMPETENSI DASAR- DAN INDIKATOR PPL

S#n#'

K*m+eensiK*m+eensi D#s#' Ini,#*'

). Memahami/atekteristiksis;a

a. Memahami "en"ang&"en"ang kemampuankognitif, afektif, danpsikomotor sis;a.

) Mengidentifikasi perkem!angansis;a dalam !idang kognitif, afektif,dan psikomotorik.

+ Siap men#usun instrumenpengukuran untuk mengetahui

tingkat kognitif, afektif, danpsikomotorik sis;a.

!. Memahami ma$am&ma$am $ara !ela"arsis;a.

) Mengidentifikasi $ara dan ga#a!ela"ar sis;a dalam mata pela"aran.

+ Memper!aiki $ara dan ga#a !ela"ar

sis;a$. Mampu

mengidentifikasi

kemampuanmengem!angkan, danmemoti3asi sis;a.

) Mengidentifikasi kemampuanakademik, emosional, dan sosial

sis;a.+ Mengidentifikasi sis;a #ang

!er!akat.5 Mengidentifikasi minat sis;a

terhadap mata pela"aran.* Mengidentifikasi kemampuan a;al

sis;a untuk !ela"ar.- Mendeskripsikan teori !ela"ar

terutama #ang !erkaitan dengan!agaimana sis;a mengkonstruksi

pengetahuann#a.= Mengidentifikasi aspek kepri!adian

sis;a antara lain keper$a#aan diri,kesadaran diri, keter!ukaan, danketeguhan hati.

d. Mampu !erempatiterhadap sis;a

) Mendeskripsikan sikap dan perilaku

sis;a #ang !aik dan #ang kurang !aik

sesuai dengan norma #ang !erlaku.

+ Memper!aiki sikap dan perilaku sis;a

#ang kurang !aik.

5 Mendukung> menghargai terhadap

sis;a #ang memiliki sikap dan

perilaku #ang !aik.

+. Menguasai!idang studi

a. Menguasai su!stansimata pela"aran

) Mendeskripsikan struktur su!stansimata pela"aran dan karakteristikkonsep&konsep #ang ada didalamn#a

+ Mengkaitkan konsep&konsep #angada pada mata pela"aran serta

fungsin#a untuk memahami danmeme$ahkan masalah&masalah #ang!erhu!ungan dengan mata pela"aran.

5 Menerapkan konsep&konsep matapela"aran lain (ilmu lain untukmenun"ang pemahaman terhadap

mata pela"aran.

* Mendeskripsikan metodologi #angkhas untuk mata pela"aran

5


35/82

(paradigma, metode, teknikpen#elidikan, instrumentasi serta$ara mengkomunikasikann#a.

!. Memahami rantai

kognitif !idang studi>

mata pela"aran.

) Mampu memetakan hu!ungan antar

konsep atau tema&tema persoalan

keilmuan.+ Menetapkan urutan pen#ampaian

materi mata pela"aran dalamkurikulum mata pela"aran #ang!erlaku.

$. Menguasai struktur dan

materi kurikulum matapela"aran #ang !erlaku

) Mendeskripsikan tu"uan, ruang

lingkup, kurikulum mata pela"aran+ Mampu mem!erikan tam!ahan, atau

re3isi atas kekurangan ataukesalahan pada "a!aran&"a!arankompetensi dan indikator dalamkurikulum mata pela"aran.

5 Mendeskripsikan keluasan dan

kedalaman materi kurikulum matapela"aran.

* Menguasai konsep&konsep esensialmata pela"aran.

d. Mampu mengaitkan danmengaplikasikan materimata pela"aran sesuai

dengan konteks danlingkungan dalamkehidupan sehari&hari

) Mengaitkan konsep #ang ada padamata pela"aran dengan ilmu laindalam men"elaskan fenomena di

lingkungan.+ Mengaplikasikan konsep&konsep

#ang ada pada mata pela"aran untukmeme$ahkan masalah dalamkehidupan mas#arakat danlingkungann#a.

5 Mengidentifikasi topik&topik atautema&tema kontekstual untuk setiapmateri pokok.

e. Mampu men#esuaikanmateri mata pela"arandengan perkem!angansis;a.

) Mengidentifikasi materi matapela"aran #ang sesuai denganperkem!angan intelektual pesertadidik.

+ Memilih materi pela"aran sesuaidengan ruang kurikulum dan alokasi;aktu #ang disediakan.

5 Mengolah materi pela"aran agarle!ih mudah dipahami sis;a.

5. Menguasaimetodologipem!ela"aran

#angmendidik

a. Menguasai model,strategi, pendekatan,metode, dan media

pem!ela"aran.

) Mendeskripsikan model, strategi,pendekatan, dan metode pem!ela"aran

#ang !erpusat pada sis;a.+ Memilih model, strategi, pendekatan,

dan metode pem!ela"aran #ang!erpusat pada sis;a.

5 Mendeskripsikan dan memilih mediapem!ela"aran #ang tepat untuk !ahan

ka"ian mata pela"aran tertentu.

!. Meren$anakan ) Men#usun sila!us dan ren$ana

5)


36/82

pem!ela"aran #angmendidik

pem!ela"aran #ang

mempertim!angkan karakteristik

peserta didik untuk men$apai

kompetensi #ang ditetapkan.

+ Mengantisipasi miskonsepsi #ang

mungkin ter"adi pada sis;a dalammeren$anakan pem!ela"aran.

5 Memilih, meran$ang, dan mem!uat

media pem!ela"aran #ang tepat untuk!ahan ka"ian mata pela"aran tertentu.

$. Melaksanakanpem!ela"aran #ang

mendidik,

) Melaksanakan pem!ela"aran!erdasarkan sila!us dan ren$ana

pem!ela"aran #ang telah disusun.+ Merefleksi pelaksanaan

pem!ela"aran untuk per!aikan.5 Melaksanakan pem!ela"aran dengan

menggunakan !er!agai media dan

sum!er !ela"ar.

d. Menguasai prinsip dan

prosedur asesmenproses dan hasil !ela"arsis;a

) Mendeskripsikan makna, fungsi, dan

prosedur asesmen.+ Mengem!angkan alternatif

instrumen> alat asesmen !er!entuktes dan nontes se$ara sistematis.

5 Mendeskripsikan teknik mengolah,menganalisis, dan memakai data

hasil asesmen.

e. Meren$anakan dan

melaksanakan asesmenproses dan hasil !ela"arsis;a.

) Mem!uat kisi&kisi asesmen proses

dan hasil !ela"ar.+ Mem!uat instrumen> alat asesmenproses dan hasil !ela"ar.

5 Menerapkan asesmen dalampem!ela"aran

* Mengolah, menganalisis, danmemaknai data hasil asesmense!agai !alikan untuk peserta didikguru, dan orang tua.

- Mengadministrasikan hasil asesmenproses dan hasil !ela"ar.

f. Memanfaatkan hasil

asesmen proses dan

hasil !ela"ar

) Memanfaatkan hasil asesmen untuk

per!aikan instrumen> alat asesmen.

+ Memanfaatkan hasil asesmen untukmeren$anakan dan melaksanakanprogram remidi dan memper!aikipem!ela"aran.

5 Memanfaatkan hasil asesmen untuk

meren$anakan dan mem!erikanmateri penga#aan.

* Memanfaatkan hasil asesmense!agai !ahan untuk !erkomunikasikepada orang tua sis;a.

g. Meren$anakan ka"ianilmiah dalam rangka

meningkatkan mutu

pem!ela"aran

) Mengidentifikasi masalah&masalah#ang !erkaitan dengan

pem!ela"aran.

+ Meren$anakan penelitian khususn#apenelitian tindakan kelas untukmenemukan $ara&$ara !aru

5+


37/82

pem!ela"aran #ang meme$ahkanmasalah&masalah pem!ela"aran.

h. Menguasai mana"emenkelas

) Men$iptakan suasana !ela"ar #angkondusif dengan meli!atkan semua

sis;a.

+ Mengatur ruang kelas sesuai denganmetode pem!ela"aran #angdigunakan.

5 Meran$ang kondisi kelas untukmerangsang dapat !ela"ar se$ara

optimal.

*. Memilikikepri!adian(Personality

a. Mampu !eradaptasidengan lingkungan,khususn#a lingkunganitem sekolah.

) Menun"ukkan keteladanan #ang !aik

dalam !ersikap dan !ertindak kepadapeserta didik, guru, kar#a;an dan

mas#arakat sekolah.+ Menampilkan sikap dan tindakan

sesuai dengan nilai agama,ke!angsaan, etika, dan norma

mas#arakat.5 Bersifat ter!uka terhadap saran

per!aikan dari lingkungan sekolah.* Mempun#ai rasa peduli terhadap

segenap $i3itas sekolah.

!. Mampu menilai

kiner"an#a sendiri

) Merefleksikan kiner"an#a dalam

mendidik, menga"ar, mem!ina, danmelatih peserta didik

+ Menggunakan hasil refleksi untukmemper!aiki kiner"an#a.

5 Ter!uka terhadap kritik dari orang laintentang kiner"an#a.

$. Mampu !eker"a se$araindi3idual maupunkelompok

) Mandiri atau !eker"a sama dengan

teman se"a;at atau dengan guru untuk

meren$anakan dan melaksanakan

program pem!ela"aran #ang

!erorientasi pada sis;a.

+ Beker"asama dengan teman se"a;at,

guru untuk meme$ahkan masalah #ang

dihadapi sekolah, guru, dan sis;a.

d. Mampu meren$anakandan melakukan

peningkatan prestasi dirisesuai dengan

profesin#a.

) Menggunakan hasil e3aluasi diri untukmeningkatkan kiner"a

+ Men$ari, menemukan, dan memilihinformasi dari !er!agai sum!er untuk

meningkatkan kemampuanprofesionaln#a

5 Memiliki program #ang "elas dalamrangka peningkatan kualitas dirin#a.

e. Mampu men$arisum!er&sum!er !arudalam !idangpendidikan.

) Mengakses sum!er informasielektronik untuk memperka#apengetahuan dalam !idangpendidikan.

+ Menelusuri informasi $etak untuk

memperka#a pengetahuan dalam!idang pendidikan.

-. Memahamidinamikakehidupansekolah

a. Memahami 3isi danmisi serta program ker"asekolah (program"angka pendek,

menengah. maupunprogram "angka

) Men"a!arkan 3isi dan misi sekolahke dalam program ker"a operasionalsekolah

+ Mem!erikan dukungan riil terhadap

prioritas program sekolah denganmen"adikann#a se!agai program

55


38/82

pan"ang. ker"a sesuai dengan kemampuansis;a.

!. Memahami strukturorganisasi sekolah.

) Mampu !eker"a sama se$ara sinergisdengan semua komponen sekolah

$. /emampuan mengenal

mas#arakat sekitarsekolah dan kondisilingkungan luar disekitar sekolah.

) Mengidentifikasi potensi&potensi

sekolah untuk mendukungkelan$aran tugasn#a.

+ Mengidentifikasi permasalahansekolah.

d. /emampuan mengenalmas#arakat sekitarsekolah dan kondisi

lingkungan luar disekitar sekolah.

) Merealisasikan !e!erapa programsekolah> #ang !erkenaan denganpem!erda#aan mas#arakat&luar di

sekitar sekolah.+ Melaksanakan kegiatan #ang

meli!atkan sekolah (sis;a, guru dankar#a;an> lem!aga> klu! danmas#arakat luar&di sekitar sekolahguna menata lingkungan luar di

sekitar sekolah.

=. Memilikikemampuanmengelolaprogram

kegiatan

a. Mempun#aikemampuan men#usunprogram kegiatan

) Menentukan> memilih prioritaske!utuhan sekolah untuk di"adikanprogram ker"a

+ Men#usun program ker"a ke dalam

matrik program ker"a !esertaperkiraan ;aktu untukmen#elesaikann#a.

!. /emampuanmelaksanakan programkegiatan

) Program ker"a dilaksanakan sesuaidengan ren$ana #ang telahditetapkan.

+ Beker"a se$ara efektif dan efisien.4. Memiliki

potensi lifeskill

a. Memiliki kemampuan

!erkomunikasi dan!erinteraksi.

) Mampu !erkomunikasi dan

!erinteraksi dengan !er!agai pihakpihak (guru, kepala sekolah, ;akilkepala sekolah, dankar#a;an>instrutur #ang mampumem!erikan potensi hu!ungantim!al&!atik atas dasar saling

menguntungkan

!. Memiliki ketrampilan

untuk mem!ina danmengem!angkankegiatan ekstrakurikuler

) Menerapkan keterampilan khusus

#ang dimiliki mahasis;a untukpeningkatan kualitas hidup dirin#amaupun peningkatan keterampilan

sis;a di sekolah.$. Memiliki leadership

skill

) Mempun#ai gagasan (ide $emerlang#ang !erkenaan dengan kema"uansekolah.

+ Tidak ragu&ragu mengemukakangagasan (ide $emerlang kepadasekolah.

5 Tidak ragu&ragu melakukankoordinasi dengan sekolah dan > ataumas#arakat luar&di sekitar sekolah

untuk melaksanakan kegiatan.

5*


39/82

Lampiran +

DESKRIPTOR PENILAIAN RPP 7

LATI"AN7U9IAN PRAKTEK MENGA9AR

A% REN1ANA PEMBELA9ARAN

% Pe'umus#n

Skala ilai Deskriptor (a, !, $, d, e

) Tidak satupun deskriptor tampak

+ Satu deskriptor tampak

5 Dua deskriptor tampak

* Tiga atau le!ih deskriptor tampak

/eterangan ?

a. 8umusan Tu"uan Pem!ela"aran (TP din#atakan "elas "ika menim!ulkan tafsiran

ganda

!. 8umusan Tu"uan Pem!ela"aran (TP din#atakan lengkap, !ila mem!uat kondisi

su!#ek !ela"ar, kata ker"a operasional, target dan kriteria ke!erhasilan

$. 8umusan Tu"uan Pem!ela"aran (TP dirumuskan se$ara !er"en"ang, !ila dirumuskandari #ang mudah ke #ang sulit, dari #ang sederhana ke #ang kompleks, dari #ang

konkrit ke #ang a!strak, dari ingatan hingga penilaian.

2% Pen&*'nis#si#n M#e'i Pem.e$##'#n

Deskriptor

a. Materi sesuai dengan perkem!angan sis;a

!. %rutan materi dari #ang mudah ke #ang sulit

$. /edalaman materi sesuai dengan kemampuan #ang dituntut untuk kelas itu

d. /emutakhiran materi (keluasan dan informasi #ang mutakhir

e. Menggunakan !ahan penga#aan



+ Satu deskriptor tampak5 Dua deskriptor tampak


/eterangan ?

Deskriptor (a sampai (d dapat dilihat pada TP, /BM dan materi dalam 8PP

:% Penem+##n Mei# (#$# B#nu) Men#'

Deskriptor

a. Media sesuai dengan tu"uan pem!ela"aran

!. Media sesuai dengan materi pem!ela"aran

$. Media sesuai dengan media pem!ela"aran

d. Media sesuai dengan lingkungan (da#a $erna sis;a

e. Menggunakan multi media #ang sesuai dengan tu"uan pem!ela"aran

Skala ilai Deskriptor (a, !, $, d, e) Tidak satupun deskriptor tampak




/eterangan ?

Yang dimaksud media (Alat Bantu adalah segala sesuatu #ang digunakan untuk

men#a"ikan !ahan pem!ela"aran, sehingga memudahkan sis;a dalam !ela"ar (misaln#a

gam!ar, model, peta dan lain&lain tidak termasuk kapur dan papan tulis.

;% Penenu#n Sum.e' Be$##'

Deskriptor

a. Sum!er !ela"ar sesuai dengan tu"uan

!. Sum!er !ela"ar sesuai dengan materi #ang akan dia"arkan

$. Sum!er !ela"ar sesuai dengan lingkungan (da#a $erna sis;a

5-


40/82

d. Sum!er !ela"ar satu "enis

e. Sum!er !ela"ar sesuai dengan metode pem!ela"aran #ang diren$anakan Skala ilai






/eterangan ?

Sum!er !ela"ar dapat !erupa !uku paket, !uku pelengkap, manusia, sum!er musium,

lingkungan, la!oratorium, dan se!again#a.

!% Susun#n L#n&,#3$#n&,#3 Men#' Des,'i+*'

a. Sesuai dengan tu"uan

!. Sesuai dengan materi #ang dia"arkan

$. Sesuai dengan ;aktu #ang tersedia

d. Sesuai dengan sarana #ang tersedia

e. Sesuai dengan lingkungan

f. Sistematisg. Memungkinkan keterli!atan sis;a






/eterangan ?

Langkah&langkah menga"ar meliputi langkah pendahuluan, kegiatan inti dan penutup.

6% Pene#+#n A$*,#si


41/82

Yang dimaksud pengorganisasian sis;a adalah pengelompokan sis;a, pem!erian tugas,

penataan alur ker"a, sehingga sis;a dapat !erpartisipasi aktif dalam pem!ela"aran.

=% Penenu#n 9enis #n P'*seu' Peni$#i#n


) Tidak di$antumkan "enis dan prosedur penilaian

+ Ter$antum "enis dan prosedur penilaian tetapi tidak sesuai tu"uan

5 Ter$antum "enis dan prosedur penilaian, salah satu sesuai tu"uan

* Ter$antum "enis dan prosedur penilaian, keduan#a sesuai tu"uan.

/eterangan ?

2enis penilaian meliputi tes lesan, tes tertulis, dan tes per!uatan !aik dari segi proses

maupun hasil. Prosedur penilaian meliputi penelitian a;al, penelitian tengah (dalam

proses dan penilaian akhir.

>% Pem.u##n A$# Peni$#i#n

Deskriptor ?

a. Setiap TP diu"i oleh satu pertan#aan atau le!ih

!. 8umusan pertan#aan > tugas mengukur TP #ang akan di$apai.

$. Memenuhi s#arat&s#arat pen#usunan e3aluasi #ang !aik termasuk penggunan !ahasa#ang efektif.

d. Di$antumkan kun$i "a;a!an.






/eterangan ?

Alat penelitian dapat !er!entuk pertan#aan, tugas, lem!ar o!ser3asi dan lain se!again#a.

0% Pen&&un##n B#3#s# Tu$is

Deskriptor ?

a. 9ara penulisan semua dengan 7YD!. Pilihan kata tepat

$. Struktur kalimat !aku

d. Bahasa komunikatif






B% PROSEDUR PEMBELA9ARAN (PP)

% Men&e$*$# Tus Ruin Se,*$#3

Deskriptora. Memeriksa ketersediaan alat tulis (kapur, spidol dan penghapus.

!. Memeriksa kehadiran sis;a

$. Memeriksa ke!ersihan (termasuk papan tulis, pakaian seragam sis;a, ruang kelas,

dan pera!otan kelas

d. Memeriksa kesiapan alat&alat pela"aran sis;a






/eterangan ?

Tugas&tugas rutin mungkin !erhu!ungan atau tidak !erhu!ungan langsung dengan

pem!ela"aran, misaln#a pen$atatan presensi, pen#ediaan alat, pemeliharaan ke!ersihan

54


42/82

dan lain se!again#a.

2% Men&&un#,#n A$# B#nu (Mei#) Pem.e$##'#n y#n& i+e'$u,#n


) 'uru tidak menggunakan alat Bantu (media pem!ela"aran

+ 'uru menggunakan sendiri alat Bantu (media pem!ela"aran

5 Se!agian sis;a dili!atkan penggunaan alat Bantu (media

pem!ela"aran

* Semua sis;a mendapat kesempatan menggunakan alat Bantu (media

pem!ela"aran se$ara kelompok atau indi3idu

/eterangan ?

Aspek ini memusatkan perhatian pada penggunaan alat Bantu (media pem!ela"aran dan

sum!er !ela"ar #ang dimanfaatkan guru dalam kelas, tidak termasuk papan tulis,

kapur>spidol, dan penghapus.

:% Men&&un#,#n


43/82

memperlihatkan respon sis;a, se!a! sis;a dapat pasif dalam !ela"ar "ika hal itu tidak

diperhatikan.

6% Men&&un#,#n E,s+'esi Lis#n ##u e'u$is y#n& #+# i#n&,#+ *$e3 sis4#?

Deskriptor

a. Pem!i$araan dapat dimengerti

!. 7kspresi tepat (pilihan kata, tata kalimat, u$apan, mimik

$. Materi tertulis "elas

d. 7kspresi tertulis !enar (!ahasan#a !aku dan konsepn#a !enar






/eterangan ?

Aspek ini memusatkan perhatian kepada artikulasi #ang !aik dari komunikasi guru

dengan sis;a, !aik lisan maupun tertulis.

8% Men&im+$emen#si,#n Ke&i##n Be$##' #$#m U'u#n @#n& L*&isSkala ilai Deskriptor (a, !, $, d, e

) /egiatan satu dengan #ang lainn#a tidak !erkaitan dan tidak !erurutan

+ /egiatan satu dengan #ang lainn#a han#a se!agian #ang !erkaitan

5 Se!agian !esar kegiatan pem!ela"aran !erkaitan satu dengan #ang

lainn#a

* Seluruh kegiatan pem!ela"aran !erkaitan satu dengan #ang lainn#a.

/eterangan ?

Maksud aspek ini adalah untuk menentukan apakah guru dapat memilih dan mengurutkan

se$ara logis kegiatan pem!ela"aran. Apakah urutan kegiatan #ang satu ke kegiatan #ang

lainn#a merupakan suatu kegiatan #ang sistematis atau !erkaitan.

=% Menem*ns'#si,#n Kem#m+u#n Pem.e$##'#n Denn Men&&un#,#n Be'.#i

Me*eSkala ilai Deskriptor (a, !, $, d, e

) Menggunakan dua atau le!ih metode pem!ela"aran, tetapi tidak rele3an

dengan tu"uan dan sis;a

+ Satu metode digunakan rele3an dengan tu"uan, materi, dan sis;a tetapi

metode tam!ahan tidak rele3an

5 Menggunakan dua metode #ang rele3an dengan tu"uan, materi dan

sis;a

* Menggunakan le!ih dua metode #ang semuan#a rele3an dengan tu"uan,

materi dan sis;a.

/eterangan ?

Aspek ini untuk menentukan apakah guru dapat memilih dan melaksanakan le!ih dari dua

metode pem!ela"aran #ang sesuai dengan tu"uan, materi dan sis;a. Se!a! penggunaanle!ih dari satu metode, hasiln#a akan le!ih !aik.

>% Menem*ns'#si,#n Pen&u#s##n B#3#n Pem.e$##'#n

Deskriptor

a. Mendemonstrasikan materi pela"aran se$ara $ermat dan mutakhir (ino3atif

!. 1nformasi dan !ahan pem!ela"aran dikemukakan sesuai dengan faktan#a.

$. Terdapat le!ih dari satu tingkat !ela"ar. 2adi selama !ela"ar fakta "uga pemahaman,

analisis, sintesis dan se!again#a.

d. Mengaitkan pengetahuan #ang dia"arkan dengan pengetahuan lain #ang rele3an.

e. 'uru mampu mendorong sis;a memahami atau meme$ahkan masalah kehidupan

melalui konsep #ang telah dipela"ari.




5


44/82



/eterangan ?

Aspek ini menun"ukkan se"umlah dimensi #ang !erkaitan dengan pengetahuan dalam

mata pela"aran.

0% Men&&un#,#n P'*seu' y#n& Me$i.#,#n Sis4# +## A4#$ Pem.e$##'#n

Deskriptor

a. Melakukan kegiatan apersepsi

!. Menggunakan minat sis;a untuk mengantar ke kegiatan !aru

$. Memoti3asi sis;a dengan menga"ukan pertan#aan #ang menggali pemikiran sis;a

d. Mengemukakan suatu masalah #ang ter"adi dalam kehidupan

e. Mengemukakan $akupan materi #ang akan di!ahas





* Tiga atau le!ih deskriptor tampak /eterangan ?

Aspek ini memusatkan perhatian pada prosedur #ang digunakan $alon guru dalam

mempersiapkan, menarik perhatian, dan mendorong sis;a untuk

memulai pela"aran.

% Meme$i3#'# Kee'i.#n Sis4# #$#m Pem.e$##'#n


) Sedikitn#a sis;a #ang terli!at (kurang dari 5N

+ Ban#ak sis;a #ang terli!at (5N&-) N

5 Se!agian sis;a terli!at (-N&4-N

* Tiga atau le!ih deskriptor tampak (4-N&)N

/eterangan ?

Aspek ini memperhatikan efekti3itas !ela"ar #ang optimal "ika sis;a terus menerusmemusatkan perhatian pada pela"aran #ang disa"ikan guru.

2% Me$#,s#n#,#n Peni$#i#n +## A,3i' Pem.e$##'#n


) 'uru tidak mem!erikan penilaian akhir

+ 'uru mem!erikan penilaian akhir tetapi tidak sesuai dengan tu"uan

5 Se!agian ke$il soal penilaian akhir sesuai dengan tu"uan

* Se!agian !esar atau semua soal penilaian akhir sesuai dengan tu"uan

/eterangan ?

Aspek ini !erarti !ah;a penilaian pada akhir proses pem!ela"aran !ertu"uan mengetahui

penguasaan sis;a terhadap materi pela"aran.

:% Mem.u# R#n&,um#n M#e'i Pe$##'#n

Skala ilai Deskriptor (a, !, $, d, e) 'uru tidak mem!uat rangkuman > ringkasan dan "uga tidak men#uruh

sis;a mem!uat rangkuman > ringkasan itu.

+ 'uru sendiri mem!uat rangkuman > ringkasan

5 'uru meminta sis;a mem!uat rangkuman > ringkasan tanpa !antuan

guru, ;alaupun sis;a mengalami kesulitan

* Di !a;ah !im!ingan guru sis;a mem!uat rangkuman > ringkasan.

/eterangan ?

8angkuman diperlukan agar diperoleh pemahaman dan pengusaan materi se$ara utuh.

;% Me$#,s#n#,#n Tin#, L#nu Pem.e$##'#n


) 'uru tidak melakukan tindak lan"ut

+ 'uru men#uruh mempela"ari lagi materi pela"aran tanpa men#e!ut

sum!ern#a

*


45/82

5 'uru men#uruh sis;a mempela"ari l agi materi pela"aran dengan

men#e!ut sum!er lengkap dengan identitasn#a

* 'uru mem!eri P8 tertulis #ang harus diselesaikan minggu depan atau

guru mem!eri remedial !agi sis;a #ang kurang dan mem!eri

penga#aan !agi sis;a #ang pandai.

/eterangan ?

Berdasarkan hasil e3aluasi guru, perlu menindaklan"uti penga"arann#a agar sis;a #ang

!elum menguasain#a dan sis;a #ang sudah menguasai makin meningkatkan

penguasaann#a.

!% Pen&&un##n .#3#s# $is#n

Deskriptor

a. %$apan "elas atau mudah dimengerti

!. Pem!i$araan lan$ar (tidak tersendat&sendat

$. Menggunakan kata&kata !aku (mem!atasi penggunaan kata&kata daerah

d. Ber!ahasa dengan menggunakan kata !ahasa #ang !aku


) Tidak satupun deskriptor tampak + Satu deskriptor tampak



/eterangan ?

Aspek ini menga$u kepada kemampuan guru dalam menggunakan !ahasa 1ndonesia

se!agai !ahasa !aku.

1% "UBUNGAN ANTAR PRIBADI ("AP)

% Mem.#nu Sis4# Meny##'i Ke,u##n #n Ke$em#3#n Di'i

Deskriptor

a. Menghimpun informasi tentang kemampuan sis;a!. Mem!eri kesempatan untuk mengha#ati ke!erhasilan atau kegagalann#a

$. Mem!eri peluang kepada sis;a untuk men#ampaikan pengalamann#a

d. Mendorong sis;a agar !erani mengemukakan dan men"elaskan kar#an#a






/eterangan ?

Aspek ini mengukur usaha guru dalam mem!antu sis;a agar men#adari kele!ihan dan

kekurangan dirin#a melalui pengalaman sis;a masa lalu maupun penampilann#a di kelas.

2% Mem.#nu Sis4# A' M#m+u Menm.i$ Ke+uus#n @#n& Sesu#i B#&i Di'iny#Deskriptor

a. Menghimpun informasi tentang ke!utuhan, minat, kemampuan sis;a dan

mengkonsumsikann#a.

!. Bersama sis;a mengka"i aki!at&aki!at pilihan dari !e!erapa altematif #ang ada.

$. Menghargai pilihan sis;a

d. Mendorong sis;a untuk melak

s1 reguler buku pedoman ppl 2015 final

Documents