Universidad de ColimaJornadas Académicas

9 de enero del 2018Competencias docentes para el modelo por competencias

María Ruth Vargas Leyva

Toda institución moderna sabe que hace su gente. La universidad no.

Daniel Samalovich

El mundo está cambiando rápidamente, de la mano de la tecnología: globalización, sociedades del

conocimiento, participación en redes sociales…El mundo está cambiando rápidamente, de la mano de la tecnología: globalización, sociedades del conocimiento, participación en redes sociales

Competencias docentes

“La investigación conceptual y empíricamuestra muy claramente que laprofesión docente involucrafenómenos altamente complejos ymultidimensionales… Una profesióncada vez más compleja con mayoresdemandas... ” Kelchtermans (2004:218)

El contexto mundialSociedad del conocimiento

Sociedad Lìquida

Explosiòn de la ignorancia

Nativos digitales

Globalizaciòn

Los seres humanos contemporáneos enfrentan un panorama abierto,incierto, complejo, fluido y cambiante

El contexto del empleo

IMPACTO DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN EN EL EMPLEO

PÉRDIDA DEL VALOR DE LAS CREDENCIALES EDUCATIVAS PARA GARANTIZAR UN BUEN

EMPLEO

NUEVOS PERFILES PROFESIONALES

DESEMPLEO ESTRUCTURAL DE LARGA DURACIÓN

DEMANDAS DE EMPLEABILIDAD

Demandas de cambios en la educación superior• Declaraciòn Mundial sobre la

educación superior en el siglo XXI, UNESCO

• La educación encierra un tesoros, Jaques Delors, UNESCO.

• La nueva producción del conocimiento La dinámica de la ciencia y la investigación en las sociedades contemporáneas Michael Gibbons et al UNESCO

• El capitalismo Acadèmico, Sheila Slaughter y Larry Leslie

• Informe Bricall Universidad 2000, España

• Informe Dearing: La Educación Superior en la Sociedad del Aprendizaje, RU

• Reporte Attali:"Pour un ModèleEuropén d´Enseignement Supérieu, Francia

• Reporte Boyer , The Boyer Commission on Educating Undergraduates in the Research University. Reinventing Undergraduate Education: A Blueprint for America's Research Universities . EEUU

El contexto de las políticas educativas en México

Polìtica de cobertufra

Masificaciòn de la educación superior

Polìticas de EquidadUna población heterogénesa

Polìtica de calidadInstituciones eficaces

con una población muy diversaLas instituciones educativas fue pensada para otros tiempos y otros alumnos :

enfrenta uno de sus mayores desafíos de transformación

Demandas de organismos

financiadores

Demandas de organismos

acreditadoresCOPAES

RESPONSABILIDAD SOCIAL

Dos rasgos del deficiente funcionamiento de las instituciones educativas

La irrelevancia del conocimiento que se estudia

y aprende en la escuela

El elevado índice de fracaso y deserción escolar

Los retos docentes• La mayor complejidad en la

estructura del conocimiento contemporáneo

• la interdisciplinariedad como la manera adecuada de dar respuesta a esa complejidad.

• Generaciòn, modificación y pérdida de vigencia a velocidad vertiginosa del conocimiento

• El perfil de egreso por competencias como eje de la formación profesional

• Nuevas alfabetizaciones

• El docente universitario un mediador entre el conocimiento y

el alumno, • un facilitador del aprendizaje, un

tutor, un organizador, un orientador y

• supervisor del trabajo y del aprendizaje

“…la educación superior tendrá como reto para el siglo XXI, proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en perpetua agitación y,al mismo tiempo, la brújula para poder navegar por él”. Jaques Delors

Retos

• La formación basada en competencias está en el centro de una serie de transformaciones en la educación, lo que requiere de profundos cambios, de nuevos perfiles tanto de estudiantes como de docentes

• educar en el presente para un mundo posible.

El rol del profesional de la educación está cambiando

• La creciente importancia dada al enfoque de competencias en la formación del profesorado se deriva de la mayor consideración de su trabajo como una profesión que posee un perfil profesional específico y distinto al de otros profesionales.

• la práctica de la enseñanza como una profesión,

Dos definiciones de competencia Capacidad de responder a

demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz

(Proyecto Definición y Selección de Competencias, - DeSeCo- de la OCDE, 2002).

Representan una combinación dinámica de atributos, en relación al conocimiento y su aplicación, a las actitudes y responsabilidades, que describen los resultados de aprendizaje de un determinado programa o cómo los estudiantes serán capaces de desarrollarse al final del proceso educativo

Proyecto Tuning

EDUCACION POR COMPETENCIAS

RESPONDE A CUATRO PREGUNTAS SE EXPRESA EN

• QUÉ ENSEÑAR

• CÓMO ENSEÑAR

• CÓMO ENUNCIAR EL CRITERIO

• CÓMO EVALUAR

CONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES

RESULTADOS DEMOSTRABLES

Plantea para los docentes un cambioradical

• EL TRABAJO DEL DOCENTE ES CREAR REDES PARA QUE LOS ALUMNOS NO ESCAPEN SIN HABER APRENDIDO

EL RETO DE DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS

• CAMBIOS EN EL PERFIL DOCENTE

• NUEVAS COMPETENCIAS DOCENTES

• NECESIDAD DE PRIVILEGIAR LA DOCENCIA

• ESENCIALMENTE

• CAMBIOS EN LA RELACION DOCENTE –ALUMNOS-MEDIOS

Demandas a los docente► PROFESIONALIZACIÓN

►Un nuevo rol docente►Sujeto de los cambios educativos►Alfabetizado digitalmente►Desarrollo profesional continuo►Estándares►Evaluación del desempeño como

instrumento de cambio►Práctica reflexiva (metacognición)►Comprometidos con los estudiantes y su

aprendizaje►Etica transparente► INNOVADOR

LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PASA POR LA CALIDAD DE LOS DOCENTES

IMPACTO EN EL AULA

ATRAER A PROFESORESTALENTOSOS

LA MEJOR EDUCACIÓN PASA POR CRITERIOS DE SELECCIÓN

EXIGENTES OCDE

CAMBIOS EN LA DOCENCIACAMBIOS EN EL CURRICULUM CAMBIOS EN LA DOCENCIA

FLEXIBILIDADTRANSVERSALIDADTRANSDICIPLINARIEDADCENTRADO EN EL

APRENDIZAJEPOR COMPETENCIASATENDIENDO LA DIVERSIDADINTERNACIONALIZACION

• DIFERENTE ROL DEL DOCENTE

• CENTRADA EN EL ALUMNO• DIRIGIDA A PROMOVER LA

AUTONOMIA • APRENDIZAJES ACTIVO• EVALUACION AUTENTICA• EMPLEO DE TIC

¿Qué tipo de profesores demanda la enseñanza universitaria actual para responder a la educación con base en competencias?

• El consenso de la investigación acerca de los conocimientos y habilidades que deben dominar los buenos docentes – los que impactan en los logros de sus alumnos – identifica la necesidad de definir un nuevo perfil docente que garantice un desempeño profesional eficiente, eficaz y satisfactorio

EL IMPACTO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

►PÉRDIDA DEL MONOPOLIO DEL CONOCIMIENTO

►PÉRDIDA DE LIMITES GEOGRÁFICOS

►PÉRDIDA DEL ALTO PRESTIGIO SOCIAL

►DEMANDA DE NUEVAS COMPETENCIAS ASOCIADAS A LAS TIC

EL OCASO DEL GURÚ

Philip G. Altbach, El ocaso del Gurú: la profesión académica en el tercer mundo

Los mejores sistemas educativos hacen tres cosas bien

Reclutan a los mejores candidatos para ejercer la docencia

Impulsan el desarrollo profesional de sus profesores

Garantizan los mecanismos adecuados de apoyo a su trabajo

FUNCIONES DOCENTES

• Atender a la diversidad.• Fomentar el aprender a aprender• Formar competencias.• Variar los espacios curriculares• Favorecer la autonomía • Favorecer la metacognición• Aprovechar los medios digitales.• Desarrollar el pensamiento crìtico.• Tutorizar• Vincular• Investigar

• Fácil de decir difícil de hacer

RIGOR METODOLOGICO

REFLEXIVOCRITICO

INNOVADORCOMPROMETIDO

Competencias docentes básicasCo

mpe

tenc

ias d

ocen

tes Conocimiento

disciplinario

Com

pete

ncia

s doc

ente

s Conocimiento pedagógico

Com

pete

ncia

s doc

ente

s Conocimiento el contexto

Competencias docentes

• no basta con poseer las competencias comunicativas, pedagógicas y curriculares específicas, se deberá incidir y adecuar la formación para que este colectivo adquiera unas más amplias competencias profesionales pedagógicas básicas.

Competencias docentesCo

mpe

tenc

ias d

ocen

tes Competencias de

gestiónPlaneación didáctica

Desarrollar el proceso de enseñanza aprendizaje SABER HACER

Com

pete

ncia

s doc

ents Competencias de

TutoríaTutorizar el proceso de aprendizaje

SABER HACER

Com

pete

ncia

s doc

nte dominar y

estructurar los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo

SABER HACER

Competencias docentesCo

mpe

tenc

ias d

ocen

tes Capacidades

culturales y contextuales

SABER SERCo

mpe

tenc

ias d

ocen

tes Capacidades

comunicativas

SABER SER

Com

pete

ncia

s doc

ente

s Capacidades sociales

SABER SER

Competencias docentesCo

mpe

tenc

ias d

ocen

tes Capacidades

Metacognitivas

SABERCo

mpe

tenc

ias d

ocen

tes Capacidades

tecnológicas

SABER

Com

pete

ncia

s doc

ente

s Capacidades de investigación

SABER

FORMACION CONTINUA

• Adquisición de competencias nuevas o no aprendidas en la formación inicial.Capacitación .

• Reconfiguración de los saberes con base en el crecimiento de los conocimientos sobre un área determinada

Actualización

• Reflexión sobre la propia práctica, mediante la revisión y formalización de la experiencia

Perfeccionamiento

Tres ámbitos de la Identidad profesional

Concienciasocial

Concienciade

grupo

Concienciade

persona

CONCIENCIA DE LAPROBLEMÁTICASOCIAL

DIFERENCIACIONDEL COLECTIVOPROFESIONAL

RECONSTRUCCIONPERSONAL DE LAPROFESION

Atributos del académico:• Facilitador de aprendizajes• Atención a la trayectoria, a las

dificultades y potencialidades de aprendizaje

• Atención a la formación integral• Articulación de la investigación a

los procesos formativos• Desarrollo de competencias• Gestión de proyectos y programas

de apoyo al currículo• Vinculado al sistema productivo

COMO SER DOCENTE Y NO MORIR EN EL

INTENTO

• Componentes sociales, afectivos y equipamiento

• Situaciones interesantes y productivas

• Saber y saber hacer• Responsabilidad profesional

Reflexión sobre la propia

práctica

Programación de la

enseñanza

Creación de ambiente

propicio para aprender

Proceso de enseñanza para que

todos aprendan

cuatro dominios esenciales de una buena enseñanza

La programación de la enseñanza impacta en el aprendizaje de los alumnos cuando el profesor:• demuestra un amplio conocimiento del contenido de la

disciplina que enseña y establece conexiones entre ellos y los contenidos de otras disciplinas y con diferentes aspectos de la realidad,

• Conoce el marco curricular,• Conoce las características, conocimientos y experiencias de

sus estudiantes y el contexto donde enseña,• Conoce estrategias de enseñanza para generar aprendizajes

significativos,• Conoce formas y estrategias de evaluación que ofrecerán a

los estudiantes oportunidades para demostrar lo que han aprendido.

El ambiente de aprendizaje impacta en los alumnos cuando el profesor: • establece un clima de relaciones interpersonales de

confianza y respeto,• proporciona a todos los alumnos oportunidades de

participación, • presenta situaciones de aprendizaje desafiantes y

apropiadas para sus alumnos,• favorece el desarrollo de la autonomía de los

alumnos en situaciones de aprendizaje,• Se vale de estrategias para crear y mantener un

ambiente organizado,• utiliza recursos coherentes con las actividades de

aprendizaje y facilita que los alumnos dispongan de ellos en forma oportuna.

El profesor genera oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos sus estudiantes cuando:• comunica los propósitos de la clase y los aprendizajes a

lograr,• estructura las situaciones de aprendizaje considerando sus

saberes, intereses y experiencias,• desarrolla los contenidos en forma clara, precisa y adecuada

a su nivel, • implementa variadas actividades de acuerdo con el tipo y

complejidad del contenido,• formula preguntas y problemas y concede el tiempo

necesario para resolverlos,• aborda los errores no como fracasos, sino como ocasiones

para enriquecer el proceso de aprendizaje,• utiliza estrategias de retroalimentación que les permiten

tomar conciencia de sus logros de aprendizaje.

Lecciones aprendidas

• El docente es clave• El docente es el corazón del

programa educativo• Las mejores instalaciones

no sustituyen a los mejores profesores

►El privilegio de ser docente es que personas no extraordinarias puedan

formar seres extraordinarios

La docencia es para personas que creen que transformar a un ser

humano puede transformar el mundo

Ninguna persona tiene tanto poder paraCambiar la realidad como un docente.

Para reflexión• “Los ricos, bien educados, bien parecidos e

inteligentes no necesitan ningún cambio en el sistema educativo, ya que pueden, en su familia, en la escuela y en toda partes, adquirir todas las competencias necesarias para tener garantizado el éxito y el poder”

• Philippe Perrrenoud