supervisi dan kompetensi pedagogik guru pai
Post on 19-Feb-2018
234 Views
Preview:
TRANSCRIPT
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 1/34
SUPERVISI KEPALA SEKOLAH, KOMPETENSI PEDAGOGIK,
DAN
GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
PALEMBANG 2012
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 2/34
Supervisi Kepala Sekolah
Penerapan
Kata penerapan (Ebta Setiawan 2007) berasal dari bahasa Inggris application (kata
benda) yang berarti 1). Proses, ara, perb!atan "enerapkan# 2). Pe"asangan# $).
Pe"an%aatan# perihal "e"praktikkan (Ebta Setiawan 2011). &ari pengertian kata
penerapan terseb!t, dapat di%aha"i bahwa penerapan "enga! pada peoses, ara,
perb!atan "enerapkan ata! perihal ses!at! yang "engand!ng "an%aat yang baik dan
nilai praktis.
Supervisi /Pengawasan Kepala Sekolah
Pengawasan ata! s!per'isi "er!pakan d!a istilah yang dapat dipert!karkan antara sat!
sa"a lain ika "e"biarakan kepengawasan dala" pendidikan. &ala" konteks
pendidikan di Indonesia dig!nakan istilah pengawas, hanya saa dala" konteks
keil"!an berdasarkan literat!r "e"akai istilah s!per'isor ata! supervision (i'ai
200*, hl". +2).
S!per'isi adalah s!at! progra" yang berenana !nt!k "e"perbaiki pengaaran
( supervision is a planned program for the improvement of instruction), (ah"ad ohani,
1**1) dala" i'ai (200*, hl". +2). S!per'isi adalah segala !saha dari pet!gas-
pet!gas sekolah dala" "e"i"pin g!r!-g!r! dan pet!gas pendidikan lainnya !nt!k
"e"perbaiki pengaaran, "enge"bangkan pert!"b!han g!r!- g!r!, "enyelesaikan dan
"ere'isi t!!an pendidikan, bahan- bahan pengaaran, "etode "engaar dan penilaian
pengaaran.
Pengertian s!per'isi (pengawasan) "en!r!t beberapa ahli yang terdapat dala"
h"ad ohani (1**1) adalah sebagai berik!t#
1) /en!r!t leander dan Sayrol, s!per'isi adalah s!at! progra" inservice-
education dan !saha "e"perke"bangkan kelo"pok (gro!p) seara bersa"a.
2
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 3/34
2) /en!r!t Boardman, s!per'isi adalah s!at! !saha "ensti"!lasi,
"engkoordinasi dan "e"bi"bing seara kontiny! pert!"b!han g!r!-g!r!
sekolah, baik seara indi'id!al "a!p!n kolekti%, agar lebih "engerti, dan lebih
e%ekti% dala" "ew!!dkan sel!r!h %!ngsi pengaaran, sehingga dengan
de"ikian "ereka "a"p! dan lebih akap berpartisipasi dala" "asyarakat
"odern.
$) Mc Neme "elihat s!per'isi sebagai s!at! proses penilaian. Ia "engatakan,
s!per'isi adalah prosed!r "e"beri arah serta "engadakan penilaian seara
kritis terhadap proses pengaaran.
&ari beberapa de%inisi terseb!t, ta"pak adanya perbedaan pandangan anatara
yang sat! dangan yang lainnya. al ini teradi karena titik pandang "ereka !ga
berbeda-beda.
a"!n de"ikian, ika diperhatikan seara seksa"a, terdapat benang "erah yang
si%atnya "engikat dala" "eningkatkan "!t! pe"belaaran dengan tidak "eninggalkan
!ns!r-!ns!r3
1) t!!an
2) sit!asi belaar-"engaar
$) s!per'isor.
Ketiga !ns!r inilah yang "enadi dasar kek!atan s!per'isi sebagai kegiatan
pengawasan dala" pendidikan dan pengaaran di lingk!ngan persekolahan. kti'itas
s!per'isi ata! pengawasan di lingk!ngan persekolahan bert!!an !nt!k "enge%ekti%kan
proses ad"inistrasi pe"belaaran, yang "elibatkan se"!a !ns!r-!ns!r yang ada dala"
sekolah. /!lai dari g!r!-g!r!, kepala sekolah dan !ga personel lain di sekolah yang
bert!gas di lingk!ngan persekolahan it!.
24
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 4/34
Pelaksanaan kepengawasan (supervisi! oleh kepala sekolah terhadap g!r!-
g!r!nya di sekolah sangatlah penting, g!na "enapai t!!an sekolah. kepala sekolah
bertangg!ng awab atas terlaksananya se"!a kegiatan di sekolah, kepala sekolah
bertangg!ng awab terhadap terlaklaksannya proses belaar "engaar yang dilaksanakan
g!r!, kepala sekolah bertangg!ng awab terhadap terlaksananya se"!a progra"
kegiatan disekolahnya. 5nt!k "elihat sea!h "ana tangg!ng awab kepala sekolah
terseb!t dala" pelaksanaan s!per'isi, "aka akan dibahas terlebi dah!l! apa yang
di"aks!d dengan pengertian s!per'isi.
Kepengawasan "supervisi! "en!r!t Kirkpatrick (1*+7, hl". +) berasal dari
bahasa latin yait!3 supervidere# s!per berarti di atas, dan 'idere berarti "elihat. Seara
har%iah s!per'isi artinya adalah pengawas. Kala! arti di atas digab!ng "aka s!per'isi
berarti "elihat dari atas yang dilak!kan oleh pihak atasan (orang yang "e"ilik
kelebihan) terhadap perw!!dan kegiatan dari hasil kera bawahan.
Pengertian ini "e"bawa konsek!ensi disa"akannya pengertian pengawasan
dala" pengertian la"a yait! ber!pa inspeksi, pengawasan sebagai kegiatan kontrol
yang otoriter. Pengawasan berarti kegiatan "enyelidiki kesalahan para bawahan (g!r!)
dala" "elaksanakan instr!ksi ata! perintah serta perat!ran- perat!ran dari atasan.
Ke"!dian Kirpatrick (1*+7, hl". +) "enge"!kakan kepengawasan (s!per'isi)
adalah tingkat perta"a dari "anae"en pada organisasi. S!per'isi yang e%ekti% adalah
proses yang seara erdik "e"an%aatkan s!"ber daya "an!sia dan s!"ber lainya !nt!k
"enapai t!!an organisasi. &ari se"!a organisasi, ada "anaer dan karyawan yang
b!kan "anaer. S!per'isor "e"p!nyai wewenang %or"al !nt!k "engat!r dan
"engawasi s!"ber-s!"ber personil yang b!kan "anaer, sebaliknya yang b!kan
"anaar tidak "e"p!nyai wewenang %or"al atas orang lain "eskip!n "ereka
"e"p!nyai tangg!ng awab !nt!k !nt!k "en!n!kkan hasil pekeraan "ereka dan
di"inta pertangg!ng awaban !nt!k "en!n!kkan hasil pekeraan "ereka dan di"inta
26
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 5/34
pertangg!ng awaban !nt!k hasil yang "ereka apai. leh karena it! s!per'isi adalah
"anae"en yang berh!b!ngan dengan pe"i"pin.
Sealan dengan ke"a!an il"! pengetah!an, pengertian kepengawasan
(s!per'isi) ber!pa inspeksi tidak lagi ses!ai dengan sit!asi dan kondisi saat ini.
S!per'isi pendidikan dala" h!b!ngannya dengan kepe"i"pinan yang de"okratis,
"engand!ng pengertian lain, kepengawasan (s!per'isi) pendidikan diartikan sebagai
pelayanan yang disediakan oleh pe"i"pin !nt!k "e"b!at sta%nya, ata! personal yang
se"angkin akap ses!ai dengan perke"bangan il"! pengetah!an pada !"!"nya dan
il"! pendidikan kh!s!snya. &i sekolah apakah it! S&, S/P, S/5 kepala sekolah
"e"bant! g!r!-g!r!nya agar "a"p! "eningkatkan e%ekti%itas proses belaar "engaar.
$arris (1*74, hl". 2), "enyatakan de%enisi kepengawasan (s!per'isi) yang
dike"!kakan para ahli s!per'isi adalah s!at! %!ngsi yang terdapat pada berbagai
tingkat dan bent!k organisasi sekolah. Pengawasan "er!pakan "ata rantai terakhir
dala" rangkaian %!ngsi "anae"en dan "e"bawah p!taran kegiatan "anae"en
"enadi seb!ah akti%itas yang berlan!t seara ter!s "ener!s. Burton dan Brueekner
(1**6, hl". 11) "enge"!kakan s!per'isi adalah seb!ah pekeraan yang "e"iliki
teknik keahlian yang biasanya dit!!kan pada proses belaar dan peningkatan seara
kerasa"a pada se"!a %aktor yang berakibat pada pert!"b!han dan perke"bangan
siswa. /en!r!tnya siste" sekolah se"!anya diranang, s!dah tent! !nt!k t!!an akhir
dari ransangan belaar dan pert!"b!han siswa, dan s!per'isi "e"berikan keahlian dan
perhatian kh!s!s !nt!k perke"bangan dan pert!"b!han siswa.
/asih banyak lagi de%enisi tentang kepengawasan (s!per'isi), tetapi yang
dik!tip diatas dianggap dapat "ewakili pandangan bar! tentang s!per'isi yang
berkaitan dengan pe"aha"an tentang bagai"ana belaar it! teradi. Ke"a!an il"!
pengetah!an dan teknologi pendidikan, perke"bangan dala" "etodelogi pendidikan
dan berbagai sarana tentang per!bahan dala" "ateri dan organisasi k!rik!l!".
27
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 6/34
Pandangan bar! "engenai pengertian kepengawasan (s!per'isi) "enak!p ide-
ide pokok seperti, "enggalakkan pert!"b!han propesional g!r!, "enge"bangkan
kepe"i"pinan de"okratis, "elepaskan energi, dan "e"eahkan "asalah-"asalah
belaar dan "engaar seara kreati%. Pendekatan bar! tentang s!per'isi "enekankan
pada peranan s!per'isi yait! "e"beri bant!an, pelayanan ata! asa pada g!r! dengan
"aks!d !nt!k "eningkatkan ke"a"p!an g!r!. Seperti dike"!kakan oleh alponso ,
8irth dan ne'ile (1*+1, hl". $), kepengawasan (s!per'isi) yang kh!s!s dit!!kan pada
pengaaran "e"p!nyai tiga konsep !ta"a yait! (1) s!per'isi pengaaran har!s langs!ng
"e"pengar!hi dan "enge"bangkan prilak! g!r! dala" "engelola proses belaar
"engaar, (2) perilak! s!per'isi "e"bant! g!r! dala" "enge"bangkan
ke"a"p!annya har!s didesain elas, ($) t!!an akhir s!per'isi pengaaran adalah g!r!
se"akin "a"p! "e"berikan %asilitator belaar bagi para siswanya. dap!n "en!r!t
9ane 8ranseth3 :%oda supervision is generall seen as leadership that encourages a
continuos involvement of all school personnel in a cooperative attempt to achieve the
most effective school program;. ( Pawlash# &eorge' ( . and )livia, Peter *# 200+,
hl".10).
/elal!i bant!an dan pelayanan yang diberikan t!!an kepengawasan (s!per'isi)
adalah !nt!k "eningkatkan k!alitas pendidikan. Seperti yang dike"!kakan oleh
awawi (1**6, hl". 104) bahwa t!!an kepengawasan (s!per'isi) pendidikan ialah
"enilai ke"a"p!an g!r! sebagai pendidik dan pengaar dala" bidang "asing-"asing,
g!na "e"bant! "ereka "elak!kan perbaikan-perbaikan bila"ana diperl!kan dengan
"en!n!kkan kek!rangan-kek!rangannya agar diatasi dengan !saha sendiri. &engan
kata lain kepengawasan (s!per'isi) bert!!an "enolong g!r!-g!r! agar dengan
kesadarannya sendiri ber!saha !nt!k berke"bang dan t!"b!h "enadi g!r! yang lebih
akap dan lebih baik dala" "enalankan t!gas-t!gasnya.
2+
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 7/34
Ke"!dian ba%adal (1**2, hl". 2) "ende%enisikan kepengawasan (s!per'isi)
adalah serangkaian kegiatan "e"bant! g!r! "enge"bangkan ke"a"p!annya dala"
"engelola proses belaar "engaar de"i terapainya t!!an pengaaran.
*ungsi Kepengawasan "Supervisi! Kepala Sekolah
dap!n %!ngsi dari pengawasan pada "anaerial seb!ah instansi pendidikan adalah
1. /enghindari teradinya penyi"pangan progra".
&engan dilak!kan pengawasan, "aka progra" pendidikan yang ditetapkan pada
awal
"anae"en dapat beralan berdasarkan perenanaan yang over all .
2. /eningkatkan k!alitas kera.
&engan "enerapkan kontrol "anae"en, berarti !ga "enerapkan %!ngsi
pengawasan kera, yang berda"pak pada peningkatan k!alitas kera
$. /e"peroleh !"pan balik ( feed +ack )
<ewat kontrol "anae"en yang dilak!kan, "aka ad"inistrator pendidikan yang
"elaksanakan kontrol akan "e"peroleh pengala"an dan pene"!an-pene"!an
kas!s yang dapat diperg!nakan sebagai bahan e'al!asi yang nantinya dilak!kan
penye"p!rnaan kegiatan kontrol.
. /engaak seara "endidik
Pengawasan "anae"en !ga dapat ber%!ngsi sebagai terapan. &engan ontrol,
ad"instrator pendidikan dapat "enerapkan seara langs!ng dan tidak langs!ng,
seara e%ekti% dan e%isien, seara pers!asi% yang bersi%at "endidik kepada para
personil progra" !nt!k "e"aha"i !nt!k "aks!d dan t!!an kegiatan yang
dilak!kan.
4. /eng!k!r seberapa a!h penapaian progra" pendidikan
2*
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 8/34
&engan "engetah!i seberapa a!h tingkat !k!r ke"a"p!an dari "anae"en
yang diterapkan "aka akan dapat dilak!kan proses peningkatan pada tindak
lan!tprogra" "anae"en selan!tnya
8!ngsi kontrol (pengawasan pendidikan) sangat penting, karena erat kaitannya
dengan pelaksanaan dan hasil yang diharapkan oleh siste" pendidikan. 8!ngsi kontrol
pendidikan tetap "enga! dala" tiga hal, yakni ber%!ngsi sebagai sensor, ko"parator,
dan akti'ator.
Pada %!ngsi sensor, kontrol pendidikan it! "endayag!nakan renana pendidikan
sebagai !k!ran yang di"aks!dkan !nt!k "eng!k!r pelaksanaan dan keberhasilan s!at!
renana pendidikan. Pada %!ngsi ko"parator ber"aks!d "e"bandingkan antara hasil
peng!k!ran dan perenanaan pendidikan yang telah dike"bangkan sebel!"nya. 8!ngsi
akti'ator di"aks!dkan !nt!k "engarahkan tindakan "anaerial bila"ana teradi s!at!
per!bahan dala" pelaksanaan siste" pendidikan. &engan de"ikian %!ngsi-%!ngsi
terseb!t erat kaitannya dengan kelanaran alannya roda organisasi pendidikan, dan
keterapaian hasil pelaksanaan siste" pendidikan ses!ai dengan enangnya.
8!ngsi kepengawasan adalah "er!pakan s!at! kegiatan tetap yang seenis
("engenal, "e"anta!, "engarahkan, "enilai dan "elaporkan) dala" s!at! organisasi
yang "enadi tangg!ng awab seseorang=badan. dap!n %!ngsi pengawasan yang
dike"bangkan Pengawas Pendidikan ga"a Isla" pada sekolah yait! 3
1. peny!s!nan progra" pengawasan PI#
2. pe"binaan, pe"bi"bingan,dan penge"bangan pro%esi g!r! PI#
$. pe"anta!an penerapan standar nasional PI#
. penilaian hasil pelaksanaan progra" pengawasan # dan
,' pelaporan pelaksanaan t!gas kepengawasan (per"en "enag I no. 2 thn 2012,
tentang pengawas /adrasah dan pengawas pendidikan aga"a isla" pada sekolah).
$0
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 9/34
%uuan Kepengawasan/Supervisi Kepala Sekolah
>!!an kepengawasan kepala sekolah "en!r!t awawi, (1**6, hl". 104) :!nt!k
"eningkatkan k!alitas pendidikan; dengan ara "enilai ke"a"p!an g!r! sebagai
pendidikan dan pengaaran dala" bidang "asing-"asing g!na "e"bant! g!r!
"elak!kan perbaikan-perbaikan bila"ana diperl!kan dengan "en!n!kkan kek!rangan-
kek!rangannya agar diatasi dengan !saha sendiri. &engan kata lain "enolong g!r!-g!r!
agar dengan kesadarannya sendiri ber!saha !nt!k berke"bang dan t!"b!h "enadi
g!r! yang lebih akap dan lebih baik dala" "enalankan t!gas-t!gasnya.
Ke"!dian ?a%adal (1**2, hl". 2) kepengawasan (s!per'isi) bert!!an
"e"bant! g!r!-g!r! "enge"bangkan ke"a"p!an "enapai t!!an pengaaran,
kepengawasan (s!per'isi) berarti "e"bant! g!r! "enge"bangkan ke"a"p!an
propesionalnya.
?ila diperhatikan ketiga t!!an kepengawasan (s!per'isi) kepala sekolah
terhadap g!r! "aka seara !"!" t!!annya adalah3 /e"bant! g!r! "enge"bangkan
ke"a"p!annya "enapai t!!an pengaaran yang dianangkan bagi "!ridnya,
"e"bant! it! sendiri tidak saa berkenaan dengan aspek kogniti% dan psiko"otor
"elainkan berkenaan !ga dengan aspek e%ekti%nya.
Seh!b!ngan dengan t!!an terseb!t, "aka pelaksanaan progra" kepengawasan
(s!per'isi) yang baik har!s "engand!ng kegiatan-kegiatan yang ses!ai dengan t!!an,
serta keb!t!han g!r!-g!r! terprogra" agar t!!an dapat terapai dengan e%ekti%.
Kegiatan kepengawasan (s!per'isi) antara lain, kin!ngan kelas, pe"biaraan indi'id!,
rapat dewan g!r! dan de"ontrasi "engaar.
Kepengawasan (S!per'isi) pengaaran "er!pakan !paya "e"b!at g!r!-g!r!
"enge"bangkan ke"a"p!annya"enapai t!!an pengaaran. &engan de"ikian,
kepengawasan (s!per'isi) berarti "e"bant! g!r! "enge"bangkan ke"a"p!an
pro%esionalnya. al ser!pa !ga dike"!kakan oleh P!rwanto (1**1, hl".76),
$1
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 10/34
kepengawasan (s!per'isi) adalah s!at! akti%itas pe"binaan yang direnanakan !nt!k
"e"bant! para g!r! dan pegawai sekolah lainnya dala" "elak!kan pekeraan
pekeraan "ereka seara a%ekti%.
?ila kita perhatikan pengetian kepengawasan (s!per'isi) diatas "aka seara
!"!" t!!an kepengawasan (s!per'isi) adalah "e"bant! g!r! "enge"bangkan
ke"a"p!annya "enapai t!!an pengaaran yang dianangkan bagi "!ridgi "!rid,
bant!an it! sendiri tidak saa berkenaan dengan aspek kogniti% dan psiko"otor "elaikan
berkenaan !ga dengan aspek e%ekti%nya.
Seh!b!ngan dengan pengertian kepengawasan (s!per'isi), "aka pelaksanaan
progra" kepengawasan (s!per'isi) yang baik har!s "engand!ng kegiatan-kegiatan
yang ses!ai dengan t!!an, serta keb!t!han g!r!-g!r! terprogra" agar t!!an dapat
terapai dengan e%ekti%. Kegiatan s!per'isi it! antara lain, ialah k!n!ngan kelas,
pe"biaraan indi'id!, rapat dewan g!r! dan de"ontrasi "engaar.
Kepengawasan (s!per'isi) "e"egang peranan yang sangat penting bagi
penge"bangan sikap dan ke"a"p!an g!r! dala" proses belaar "engaar, sebab
kepengawasan (s!per'isi) tidak hanya ber"an%aat bagi peningkatan k!alitas "engaar
g!r! it! sendiri, tetapi !ga bagi e%ekti%itas t!!an "engaar. S!tisna (1*+* 3 22$)
"enelaskan kepengawasan (s!per'isi) sebagai bant!an dala" penge"bangan sit!asi
belaar "engaar yang lebih baik.
Kompetensi Pedagogik Guru
Konsep Dasar Kompetensi Pedagogik &uru
&ala" literat!r pendidikan seringkali di!"pai istilah-istilah il"! "endidik dan
pendidikan ata! istilah-istilah pedagogik (paedagogiek) dan pedagogi (paedagogie).
Istilah paedagogiek (bahasa ?elanda) ditere"ahkan dengan kata il"! "endidik
ata! il"! tentang pendidikan. Pengertiannya ialah s!at! !raian ata! bahasan "ateri ata!
$2
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 11/34
teori "engenai apakah "endidik it!. Sedangkan pengertian il"! "engand!ng arti
bahwa segala per"asalahan yang har!s terak!p dan dibiarakan telah "as!k ata!
dibahas di dala"nya, telah dis!s!n seara terat!r dan siste"atis.
Istilah pedagogie (bahasa ?elanda) ditere"ahkan dengan kata pendidikan.
Istilah ini "engand!ng pengertian adanya s!at! kegiatan ata! keakti%an yang sedang
dilak!kan yang ber!pa tindakan pendidikan seperti "isalnya "enasehati, "eneg!r,
"e"berikan ontoh dan sebagainya yang bert!!an !nt!k "enapai t!!an pendidikan
tertent!.
?aik istilah pedagogiek "a!p!n paedagogie, ked!anya s!dah diserap ke dala"
bahasa Indonesia dan dit!lis dengan pedagogik dan pedagogi (daadisastra et. al 1*+7,
hl". 4).
?erkaitan dengan ko"petensi pedagogik ini llah Swt. ber%ir"an3
!"#
$%&'()*!+,-
.&/&01234567 $+89:5
$;<=&*> ?/ @A
BC$D$E*FG HIJK
Artina. dan Dia mengaarkan kepada Adam Nama-nama "+enda-+enda!
seluruhna# kemudian mengemukakanna kepada Para Malaikat lalu
+erfirman. Se+utkanlah kepada-Ku nama +enda-+enda itu ika kamu mamang
+enar orang-orang ang +enar0 @.S. l- ?aAarah (2)3 $1.
yat di atas "enerangkan tentang pe"belaaran sebagai"ana yang tersirat pada
kata 1allama, yang seara "akna terdapat akti'itas pengaaran dari Sang /ahapengaar
yakni llah Swt., dan abi da" .S. sebagai pe"belaar. &ala" proses pe"belaaran
terseb!t b!kan hanya "elibatkan da" .S. saa sebagai s!bek pe"belaaran, akan
tetapi !ga "elibatkan "alaikat sebagai s!bek lain dari pe"belaaran. al tersirat lain
yang dapat di!ngkapkan dari ayat terseb!t adalah3
$$
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 12/34
1. Proses pe"belaaran (pada kata Ballama/mengaarkan) dala" ayat
terseb!t diatas "elibatkan "!lti interaksi, yakni llas Swt., sebagai Sang
/ahaPengaar, "an!sia sebagai s!bek pe"belaar perta"a dan !ta"a dan "alaikat
!ga tent!nya sebagai s!bek pe"belaar ked!a.
2. Pengg!naan alat="edia seperti na"a-na"a dari obek tertent! (dala"
kata al -asmaa2/nama-nama).
$. Pengg!naan "etode tanya-awab !nt!k peng!ian ke"a"p!an
pe"belaar yang bersangk!tan (pertanyaan llah Swt., pada kali"at an+i2unii +i
asmaai haa-ulaa-i/ +eritahukanlah aku mengenai nama-nama terse+ut ), dan
. Penge'al!asian terhadap abi da" tentang as"a-as"a yang diaarkan
llah kepadanya di hadapan "alaikat sebagai"ana dike"!kakan ata (2004, hl".
1+6).
Kee"pat poin yang "er!pakan si"p!lan dari @.S. l- ?aAarah (2)3 $1 di atas
"e"iliki rele'ansi dengan rinian standar ko"petensi pedagogik g!r! Pendidikan
ga"a Isla" (PI), baik yang dike"!kakan oleh Sagala (200+) "a!p!n pada rinian
yang terdapat pada Perat!ran /enteri Pendidikan asional ep!blik Indonesia o. 16
>ah!n 2007 tentang standar k!ali%ikasi akade"ik g!r! dan ko"petensi g!r!, yang
"enelaskan standar ko"petensi g!r! yait! ko"petensi pedagogik, ko"petensi
kepribadian, ko"petensi sosial dan ko"petensi pro%esional (Aib, 200+, hl". 2).
dap!n pengertian ko"petensi pedagogik adalah ke"a"p!an dala"
pengelolaan peserta didik, "elip!ti (Sagala 200+)3
1. pe"aha"an wawasan g!r! akan landasan dan %ilsa%at pendidikan#
2. g!r! "e"aha"i potensi dan keberaga"an peserta didik, sehingga dapat
didesain strategi pelayanan belaar ses!ai ke!nikan "asing-"asing peserta
didik#
$. g!r! "a"p! "enge"bangkan k!rik!l!"=silab!s baik dala" bent!k dok!"en
"a!p!n i"ple"entasi dala" bent!k pengala"an belaar#
. g!r! "a"p! "eny!s!n renana dan strategi pe"belaaran berdasarkan standar ko"petensi dan ko"petensi dasar#
$
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 13/34
4. "a"p! "elaksanakan pe"belaaran yang "endidik dengan s!asana dialogis
dan interakti%#
6. "a"p! "e"an%aatkan teknologi pe"belaaran#
7. "a"p! "elak!kan e'al!asi hasil belaar dengan "e"en!hi prosed!r dan
standar yang dipersyaratkan.
>!nt!tan atas berbagai ko"petensi ini har!s "endorong g!r! !nt!k "e"peroleh
in%or"asi yang dapat "e"perkaya ke"a"p!an agar tidak "engala"i ketinggalan
dala" ko"petensi keg!r!annya, ter!ta"a dala" ko"petensi pedagogik. Se"!a hal
terseb!t di atas "er!pakan ko"ponen yang dapat "en!nang terbent!knya ko"petensi
pedagogik g!r!.
Ko"petensi pedagogik terseb!t, did!ga dapat berpengar!h pada proses
pengelolaan pendidikan di kelas sehingga "a"p! "elahirkan l!l!san pendidikan yang
ber"!t! (5s"an 2010, hl". *). <!l!san yang ber"!t! dapat dilihat pada hasil langs!ng
pendidikan dala" bent!k nilai yang diapai siswa dan dapat !ga dilihat dari perilak!
"ereka di "asyarakat.
>!nt!tan atas berbagai ko"petensi ini har!s "endorong g!r! !nt!k "e"peroleh
in%or"asi yang dapat "e"perkaya ke"a"p!an agar tidak "engala"i ketinggalan
dala" ko"petensi keg!r!annya, ter!ta"a dala" ko"petensi pedagogik. Se"!a hal
terseb!t di atas "er!pakan ko"ponen yang dapat "en!nang terbent!knya ko"petensi
pedagogik g!r!.
Perat!ran /enteri Pendidikan asional ep!blik Indonesia o. 16 >ah!n 2007
tentang standar k!ali%ikasi akade"ik g!r! dan ko"petensi g!r!, "enelaskan standar
ko"petensi g!r! yait! ko"petensi pedagogik, ko"petensi kepribadian, ko"petensi
sosial dan ko"petensi pro%esional (Aib, 200+, hl". 2). Selan!tnya ko"petensi
pedagogik (dala" Aib, 200+, hl". 2) yang har!s di"iliki oleh g!r! Pendidikan
ga"a Isla" (PI) "elip!ti3
$4
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 14/34
1. /eng!asai karakteristik peserta didik dari aspek %isik, "oral, spirit!al, sosial,
k!lt!ral, e"osional dan intelekt!al
2. /eng!asai teori belaar dan prinsip-prinsip pe"belaaran yang "endidik
$. /enge"bangkan k!rik!l!" yang terkait dengan "ata pelaaran yang dia"p!
. /enyelenggarakan pe"belaaran yang "endidik
4. /e"an%aatkan teknologi in%or"asi dan ko"!nikasi !nt!k kepentingan
pe"belaaran
6. /e"%asilitasi penge"bangan potensi peserta didik !nt!k "engakt!alisasikan
berbagai potensi yang di"iliki
7. ?erko"!nikasi seara e%ekti%, e"patik, dan sant!n dengan peserta didik
+. /enyelenggarakan penilaian dan e'al!asi proses dan hasil belaar
*. /e"an%aatkan hasil penilaian dan e'al!asi !nt!k kepentingan pe"belaaran
10. /elak!kan tindakan re%lekti% !nt!k peningkatan k!alitas pe"belaaran
Kesep!l!h ko"petensi inti dala" konteks ko"petensi pedagogik g!r! dan g!r!
Pendidikan ga"a Isla" (PI) kh!s!snya dapat dirini sebagai berik!t3
1. /eng!asai karakteristik peserta didik dari aspek %isik, "oral, spirit!al, sosial,
k!lt!ral, e"osional dan intelekt!al3
1.1. /e"aha"i karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek %isik,
intelekt!al, sosial-e"osional, "oral, spirit!al, dan latar belakang sosial-b!daya.
1.2. /engidenti%ikasi potensi peserta didik dala" "ata pelaaran yang dia"p!
1.$. /engidenti%ikasi bekal aar awal peserta didik dala" "ata pelaaran yang
dia"p!
1.. /engidenti%ikasi kes!litan belaar peserta didik dala" "ata pelaaran yang
dia"p!.
2. /eng!asai teori belaar dan prinsip-prinsip pe"belaaran yang "endidik
2.1. /e"aha"i berbagai teori belaar dan prinsip-prinsip pe"belaaran yang
"endidik terkait dengan "ata pelaaran yang dia"p!
2.2. /enerapkan berbagai pendekatan strategi, "etode, dan teknik pe"belaaran
yang "endidik seara kreati% dala" "ata pelaaran yang dia"p!
$. /enge"bangkan k!rik!l!" yang terkait dengan "ata pelaaran yang dia"p!
$.1. /e"aha"i prinsip-prinsip penge"bangan k!rik!l!"
$.2. /enent!kan t!!an pe"belaaran yang dia"p!
$.$. /enent!kan pengala"an belaar yang ses!ai !nt!k "enapai t!!an
pe"belaaran yang dia"p!
$.. /e"ilih "ateri pe"belaaran yang dia"p! yang terkait dengan pengala"an
belaar dan t!!an pe"belaaran
$6
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 15/34
$.4. /enata "ateri pe"belaaran seara benar ses!ai dengan pendekatan yang dipilih
dan karakteristik peserta didik
$.6. /enge"bangkan indikator dan instr!"en penilaian
. /enyelenggarakan pe"belaaran yang "endidik
.1. /e"aha"i prinsip-prinsip peranangan pe"belaaran yang "endidik .2. /enge"bangkan ko"ponen-ko"ponen ranangan pe"belaaran
.$. /eny!s!n ranangan pe"belaaran yang lengkap, baik !nt!k kegiatan di dala"
kelas, laboratori!", "a!p!n lapangan
.. /elaksanakan pe"belaaran yang "endidik di kelas, di laboratori!", dan di
lapangan dengan "e"perhatikan standar kea"anan yang dipersyaratkan.
.4. /engg!nakan "edia pe"belaaran dan s!"ber belaar yang rele'an dengan
karakteristik peserta didik dan "ata pelaaran yang dia"p! !nt!k "enapai
t!!an pe"belaaran seara !t!h.
.6. /enga"bil kep!t!san transaksional dala" pe"belaaran yang dia"p! ses!ai
dengan sit!asi yang berke"bang.
4. /e"an%aatkan teknologi in%or"asi dan ko"!nikasi !nt!k kepentingan
pe"belaaran.
4.1. /e"an%aatkan teknologi in%or"asi dan ko"!nikasi dala" pe"belaaran yang
dia"p!.
6. /e"%asilitasi penge"bangan potensi peserta didik !nt!k "engakt!alisasikan
berbagai potensi yang di"iliki.
6.1. /enyediakan berbagai kegiatan pe"belaaran !nt!k "endorong peserta didik
"enapai prestasi seara opti"al
6.2. /enyediakan berbagai kegiatan pe"belaaran !nt!k "engakt!alisasikan potensi
peserta didik, ter"as!k kreati'itasnya.
7. ?erko"!nikasi seara e%ekti%, e"patik, dan sant!n dengan peserta didik
7.1. /e"aha"i berbagai strategi ko"!nikasi yang e%ekti%, e"patik, dan sant!n
seara lisan, t!lisan dan=ata! bent!k lain.
7.2. ?erko"!nikasi seara e%ekti%, e"patik, dan sant!n dengan peserta didik dengan
bahasa yang khas dala" interaksi kegiatan=per"ainan yang "endidik yang
terbang!n seara siklikal dari
(a) Penyiapan kondisi psikologis peserta didik !nt!k a"bil bagian dala"
per"ainan "elal!i b!!kan dan ontoh,
(b) akan kepada peserta didik !nt!k a"bil bagian,() espons peserta didik terhadap aakan g!r!, dan
(d) eaksi g!r! terhadap respons peserta didik, dan seter!snya.
$7
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 16/34
+. /enyelenggarakan penilaian dan e'al!asi proses dan hasil belaar
+.1. /e"aha"ai prinsip-prinsip penilaian dari e'al!asi dan hasil belaar ses!ai
dengan karakteristik "ata pelaaran yang dia"p!
+.2. /enent!kan aspek-aspek proses dan hasil belaar !nt!k dinilai dan die'al!asi
ses!ai dengan karakteristik "ata pelaaran yang dia"p!.
+.$. /enent!kan proses penilaian dan e'al!asi proses dan hasil belaar
+.. /enge"bangkkan instr!"en penilaian dan e'al!asi proses dan hasil belaar
+.4. /engad"inistrasikan penilaian proses dan hasil belaar seara
berkesina"b!ngan dengan "engg!nakan berbagai instr!"en
+.6. /enganalisis hasil penilaian proses dan hasil belaar !nt!k berbagai t!!an
+.7. /elak!kan e'al!asi pproses dan hasil belaar
*. /e"an%aatkan hasil penilaian dan e'al!asi !nt!k kepentingan pe"belaaran
*.1. /engg!nakan in%or"asi hasil penialian dan e'al!asi !!nt!k "enent!kan
ket!ntasan belaar
*.2. /engg!nakan in%or"asi hasil penilaian dan e'al!asi !nt!k "eranang progra"
re"edial dan pengayaan
*.$. /engo"!nikasikan hasil penilaian dan e'al!asi kepada pe"angk! kepentingan
*.. /e"an%aatkan in%or"asi hasil penilaian dan e'al!asi pe"belaaran !nt!k
"eningkatkan k!alitas pe"belaaran
10. /elak!kan tindakan re%lekti% !nt!k peningkatan k!alitas pe"belaaran
10.1. /elak!kan re%leksi terhadap pe"belaaran yang telah dilaksanakan
10.2. /e"an%aatkan hasil re%leksi !nt!k perbaikan dan penge"bangan pe"belaaran
dala" "ata pelaaran yang dia"p!
10.$. /elak!kan penelitian tindakan kelas !nt!k "eningkatkan k!alitas pe"belaaran
dala" "ata pelaaran yang dia"p!.
Guru Pendidikan Agama slam !PA"
C!r! (kata benda) adalah orang yang pekeraannya ("ata penariannya, pro%esinya)
"engaar (K??I o%%line Dersi 1.2. http3==ebso%t.web.id). Selan!tnya, De"briarto
"engartikan g!r! sebagai pendidik pro%esional di sekolah dengan t!gas !ta"a "engaar
(1**, hl". 21). &ala" bahasa rab seb!tan g!r! dikenal dengan beberapa istilah,
seperti al-ali" (a"aknya B!la"a) yang berarti orang yang "engetah!i ata! al-"!alli",
yang berarti g!r!. Selain it! ada p!la yang "engg!nakan istilah al-"!darris !nt!k arti
orang yang "engaar ata! orang yang "e"beri pelaaran (li dan /!hdlor, 1**+, hl".
$+
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 17/34
176*). Selain it! terdapat pla istilah !stadF yang sepadan dengan kata al-Bali" yang
berarti orang yang pandai ata! endikia (al- /!nawwir 1**7, hl". $*+).
/en!r!t beberapa ahli, g!r! adalah orang yang terhor"at di "asyarakat,
"e"berikan il"! pengetah!an kepada siswa, "elaksanakan pendidikan pada te"pat-
te"pat tertent! seara %or"al "a!p!n tidak %or"al (&a"arah 2010, hl". $1). C!r!
"er!pakan pendidik pro%esional yang seara de%inisi seb!tan g!r! dala" 5ndang-
5ndang o. 20 tah!n 200$ tentang Siste" Pendidikan asional (Sisdiknas) ter"as!k
dala" gen!s pendidik (&ani" 2010, hl". 17).
C!r! !ga diartikan sebagai s!at! abatan yang "e"erl!kan keahlian kh!s!s
sebagai g!r! dan tidak dapat digantikan oleh se"barang orang di l!ar bidang
pendidikan (5no 2011, hl". 14). /en!r!t 5no, g!r! perl! "engetah!i dan dapat
"enerapkan prinsip-prinsip "engaar agar g!r! dapat "elaksanakan t!gas "endidik
dan "engaar seara pro%esional.
da !ga yang "enyeb!tkan bahwa g!r! adalah orang yang dipanggil g!na
"enda"pingi siswa !nt!k= dala" belaar. Karena it! g!r! dit!nt!t !nt!k selal! "enari
tah! bagai"ana sehar!snya siswa dapat belaar, kendala- kendala apa yang "engha"bat
"ereka belaar, dan "enarikan sol!si sehingga ha"batan-ha"batan belaar siswa
terseb!t dapat teratasi (K!nandar 2007, hl". +).
Pendapat lain "enyatakan, g!r! adalah orang yang "e"p!nyai banyak t!gas.
Setidaknya ada tiga bidang t!gas seorang g!r!, yakni t!gas dala" bidang pro%esi yang
"en!nt!t keahlian k!s!s, t!gas ke"an!siaan yang berkaitan dengan bagai"ana g!r!
sekalig!s dapat "enadi orangt!a ked!a siswa, dan t!gas ke"asyarakatan yang
berkaitan dengan keteladanan g!r! di "asyarakat (5s"an 2010, hl". 6).
/en!r!t 5s"an seperti dik!tip /!hai"in (2011, hl". 1+1) "engatakan bahwa
g!r! "er!pakan s!at! pro%esi yang artinya s!at! abatan ata! pekeraan yang
$*
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 18/34
"e"erl!kan keahlian kh!s!s sebagai g!r!. <ebih a!h "en!r!t 5s"an, s!at! pro%esi
"e"iliki persyaratan tertent!, yait!3
1. "en!nt!t adanya ketera"pilan yang "endasarkan pada konsep dan teori il"!
pengerah!an yang "endasar#2. "enekankan pada s!at! keahlian dala" bidang tertent! ses!ai dengan pro%esinya#
$. "en!nt!t tingkat pendidikan yang "e"adai#
. "en!nt!t adanya kepekaan terhadap da"pak ke"asyarakatan dari pekeraan yang
dilaksanakan#
4. "e"!ngkinkan perke"bangan sealan dengan dina"ika kehid!pan#
6. "e"iliki kode etik sebagai a!an dala" "elaksanakan t!gas dan %!ngsinya#
7. "e"iliki obek tetap seperti dokter dengan pasiennya, g!r! dengan peserta didiknya,
dan#
+. diak!i "asyarakat karena "e"ang diperl!kan asanya di "asyarakat.
&uru profesional
Seara holistik g!r! berada pada tingkatan tertinggi dala" Siste" Pendidikan
asional (SP). C!r! "e"iliki otono"i yang k!at seh!b!ngan dengan t!gasnya yang
sangat banyak terkait dengan kedinasan dan pro%esinya di sekolah. C!r! adalah orang
yang tidak terisolasi dari perke"bangan sosial "asyarakatnya, dan g!r! adalah orang
yang bert!gas "ewarskan il"! pengetah!an dan teknologi kepada siswa (Sagala 2011,
hl". 11-12).
Istilah yang sangat "elekat pada predikat g!r! adalah pro%esional. Pro%esional
berasal dari kata profession. Profession "engand!ng arti yang sa"a dengan o!pation
(ri%in 2000, hl". 104), ata! pekeraan yang "e"erl!kan keahlian yang diperoleh
"elal!i pendidikan dan pelatihan kh!s!s. &engan kata lain, pro%esi dapat diartikan
sebagai s!at! bidang keahlian yang kh!s!s !nt!k "enangani lapangan kera tertent!
yang "e"b!t!hkan. /en!r!t >a%sir, pro%esionalis"e adalah %aha" yang "engaarkan
bahwa setiap pekeraan har!s dilak!kan oleh orang yang pro%esional (1**, hl". 107).
K!nandar "enge"!kakan p!la bahwa pro%esionalis"e berasal dari kata pro%esi
yang artinya s!at! bidang yang ingin ata! ditek!ni oleh seseorang. Pro%esi !ga
diartikan sebagai s!at! abatan ata! pekeraan tertent! yang "ensyaratkan pengetah!an
0
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 19/34
dan ketera"pilan kh!s!s yang diperoleh dari pendidikan akade"is yang intensi%. 9adi
pro%esi adalah s!at! pekeraan ata! abatan yang "en!nt!t keahlian tertent! (K!nandar
2007, hl". 4).
S!parlan "enyeb!tnya dengan istilah pro%esional. /en!r!tnya pro%esional
adalah "en!n!kkan kepada d!a hal yakni orang ata! pena"pilan ata! kinera orang it!
dala" "elaksanakan t!gas ata! pekeraannya (S!parlan 2006, hl". 71). S!dana dala"
5s"an "eng!ngkapkan bahwa pro%esional adalah pekeraan yang hanya dapat
dilak!kan oleh "ereka yang kh!s!s dipersiapkan !nt!k it! dan b!kan pekeraan yang
dilkak!kan oleh "ereka yang karena tidak "e"peroleh pekeraan lain (5s"an 2000,
hl". 1).
/ener"ati pengertian- pengertian pro%esional yang dike"!kakan banyak tokoh
di atas, "aka pekeraan pro%esional berbeda dengan pekeraan lainnya. Karena s!at!
pro%esional berbeda dengan pekeraan lainnya. Karena s!at! pro%esi "e"erl!kan
ko"petensi dan keahlian kh!s!s dala" "elaksanakan pro%esi terseb!t. &engan kata
lain, pekeraan pro%esional adalah pekeraan yang hanya dapat dilak!kan oleh "ereka
yang kh!s!s dipersiapkan !nt!k it! (5no 2011, hl". 14) &engan de"ikian pengertian
pro%esional g!r! adalah ke"a"p!an dan keahlian kh!s!s yang di"iliki seseorang dala"
bidang keg!r!an sehingga ia "a"p! "elaksanakan t!gas dan %!ngsinya sebagai g!r!
dengan baik dan "aksi"al.
C!r! adalah pendidik pro%esional yang seara de%inisi seb!tan guru dala"
5ndang-5ndang o"or 20 >ah!n 200$ tentang Siste" Pendidikan asional (Sisdiknas)
ter"as!k dala" genus pendidik (&ani" 2010, hl". 17).
C!r! adalah pendidik pro%esional, karenanya seara i"plisit ia telah "erelakan
dirinya "eneri"a dan "e"ik!l sebagian tangg!ng awab pendidikan para orangt!a. &i
negara-negara >i"!r seak dah!l! kala g!r! dihor"ati "asyarakat. rang India
"enanggap g!r! sebagai orang s!i dan sakti. &i 9epang g!r! diseb!t sensei (orang
1
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 20/34
yang lebih dah!l! lahir ata! orang lebih t!a). Se"engtara di Inggris g!r! diseb!t
teacher , di 9er"an diseb!t der 3ehrer , yang ked!anya bearti pengaar (&aradat et. al.
200+, hl". $*-0).
Selan!tnya ada p!la yang "engartikan bahwa g!r! pro%esional adalah g!r!
yang "a"p! "enerapkan h!b!ngan dala" bent!k "!lti di"ensional. C!r! yang
de"ikian adalah g!r! yang seara internal "e"en!hi kriteria ad"inistrati%, akade"is,
dan kepribadian (!rdin 200, hl". 20).
&ari !raian terseb!t di atas, pen!lis "enyi"p!lkan beberapa "aa" si%at ata!
iri g!r! pro%esional antara lain3
1. "e"iliki k!ali%ikasi il"! pengetah!an dan ketera"pilan seara kh!s!s dan
"endala"
2. "e"berikan asa intelekt!al kepada "asyarakat#
$. "e"iliki kewenangan intelekt!al yang khas dala" "asyarakat#
. "e"iliki kode etik tertent!.
?erdasarkan pendapat para tokoh di atas, dapat disi"p!lkan bahwa g!r! adalah
seorang pro%esional yang "e"ik!l tangg!ng awab pendidikan dan pengaaran
sepanang hayat. C!r! adalah orang yang diberi a"anah !nt!k "ewariskan nilai-nilai
dan nor"a-nor"a ke"an!siaan seara pro%esional terhadap siswa dala" rangka
"enge"bangkan berbagi potensi "ereka.
>erlebih lagi bagi seorang g!r! Pendidikan ga"a Isla", ia har!s "e"p!nyai
nilai lebih dibandingkan dengan g!r!-g!r! lainnya. C!r! Pendidikan ga"a Isla"
(PI), di sa"ping "elaksanakan t!gas keaga"aan, ia !ga "elaksanakan t!gas
pendidikan dan pe"binaan bagi siswa. Ia "e"bant! dala" pe"bent!kan kepribadian,
pe"binaan akhlak, di sa"ping "en!"b!hke"bangkan kei"anan dan ketakwaan para
siswa (/!lyasa 2011, hl". 0). &engan t!gas yang !k!p berat terseb!t, g!r!
Pendidikan ga"a Isla" (PI) dit!nt!t agar "e"iliki ketera"pilan dan pro%esionalitas
2
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 21/34
dala" "enalankan t!gas kependidikan !ta"a dala" "elak!kan pe"belaaran. Karena
pendidikan dala" konteks Isla" pada !"!"nya "enga! kepada ter" al-tarbiyah, at-
tadib dan al-tali", di"ana ketiga istlah terseb!t "engga"barkan proses
"en!"b!hke"bangkan berbagi potensi yang di"iliki "an!sia yang "en!"b!hkan
ketera"pilan g!r! (a"ay!li!s dan iFar 200*, hl". +).
Pengertian pendidikan agama 4slam
Pendidikan aga"a Isla" adalah !saha sadar !nt!k "enyiapkan siswa dala" "enyakini,
"e"aha"i, "enghayati dan "enga"alkan aga"a isla" "elal!i kegiatan bi"bingan,
pengarahan ata! latihan dengan "e"perhatikan t!nt!nan !nt!k "enghor"ati aga"a
lain dala h!b!ngan ker!k!nan antar !"at beraga"a dala" "asyarakat !nt!k
"ew!!dkan kesat!an nasional (C?PP S/5, 1**4, hl". 1).
&ari de%inisi di atas pro%esionalis"e g!r! pendidikan aga"a Isla" adalah g!r!
yang terdidik, telatih dan ahli di bidang pendidikan aga"a Isla" yang "a"p!
"enadikan siswa-siswi "e"aha"i, "enghayati dan "enga"alkan aaran Isla" it!
sendiri. Sehingga akan beri"bas kepada kehid!pan sehari- hari baik it! h!b!ngan
dengan llah "a!p!n h!b!ngan dengan "an!sia yang didala"nya terdapat orang t!a,
g!r!, te"an dan orang-orang yang hid!p disekitarnya.
%uuan pendidikan Agama 4slam
&ala" Perat!ran /enteri Pendidikan asional I no 22 >ah!n 2006, tentang Standar Isi
!nt!k sat!an pendidikan &asar dan /enengah bahwa Pendidikan ga"a Isla"
bert!!an !nt!k 3
1. /en!"b!h ke"bangkan aAidah "elal!i pe"berian, pe"!p!kan, pe"biasaan, serta
pengala"an peserta didik tentang aga"a isla" sehingga "enadi "an!sia "!sli"
yang ter!s berke"bang kei"anan dan ketaAwaan kepada llah SG>.
$
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 22/34
2. /ew!!dkan "an!sia Indonesia yang taat beraga"a dan berakhlak "!lia, yait!
"an!sia yang berpengetah!an, rain beribadah, prod!kti, !!r, adil, etis,
berdisiplin, bertoleransi, "enaga kehar"onisan seara personal dan sosial serta
"enge"bangkan b!daya aga"a dala" ko"oditas sekolah.
5nt!k "ew!!dkan t!!an di atas, ada e"pat di"ensi pokok yang har!s
diperhatikan dala" proses pe"belaaran PI 3
1. &i"ensi kei"anan siswa terhadap aaran ga"a Isla".
2. &i"ensi pe"aha"an (intelekt!al) serta keil"!an siswa terhadap aaran ga"a
isla".
$. &i"ensi penghayatan ata! penga"alan batin yang dirasakan siswa dala"
"enalankan aaran syariat isla".
. &i"ensi pengala"an, dala" arti bagai"ana aaran ga"a Isla" yang telah dii"ani
dan diyakini it! dapat dipaha"i dan dihayati oleh siswa ke"!dian "a"p!
dia"alkan dala" kehid!pan sehari-hari (Ke"enterian ga"a I &irektorat
9enderal Pendidikan Isla" &irektorat Pendidikan ga"a Isla" tah!n 2011, hl".
11).
*ungsi guru pendidikan Agama islam
Penyelenggaraan proses pe"belaaran Pendidikan Pga"a Isla" (PI) di sekolah
ber%!ngsi sebagai 3
1# Pengem+angan , artinya PI disekolah diselenggarakan dala" rangka
"eningkatkan kei"anan dan ketaAwaan peserta didik kepada llah SG>. yang
telah tertana" dala" lingk!ngan kel!arganya. Pada dasarnya "enene"kan
kei"anan dan ketaAwaan it! adalah tangg!ng awab orang t!a terhadap anaknya.
Karena it!, sekolah "elal!i g!r!nya "e"iliki %!ngsi "en!"b!hkan dan
"enge"bangkan kei"anan dan ketaAwaan yang telah di"iliki siswa, "elal!i
kegiatan bi"bingan, pengaaran, pelatihan dan pe"biasaan agar kei"anan dan
ketakwaan peserta didik berke"bang seara opti"al ses!ai tingkat perke"bangan
psikologis peserta didik.
2# Penaluran , pendidikan aga"a Isla" yang diselenggarakan di sekolah "e"iliki
%!ngsi "enyal!rkan bakad kh!s!s dibidang aga"a yang di"iliki peserta didik agar bakad terseb!t dapat disal!rkan dan berke"bang seara opti"al !nt!k
ke"aslahatan dirinya dan orang lain.
$# Per+aikan , dala" rangka "e"perbaiki kesalahan- kesalahan, kek!rangan-
kek!rangan, dan kele"ahah-kele"ahan yang di"iliki peserts didik dala" hal
keyakinannya, pe"aha"an dan penga"alan aaran aga"a isla" dala" kehid!pan
sehari-hari, baik yang "enyangk!t h!b!ngan dengan llah SG>, "a!p!n dengan
sesa"e "an!sia.
%# Pencegahan , dapat "enangkal hal- hal negari% dari lingk!ngan sekitar ata! b!daya
l!ar yang tidak ses!ai, bertentangan dengan aaran aga"a yang sekalig!s dapat
"e"bahayakan dirinya dan "engha"bat dirinya !nt!k "enadi seorang "!sli"
yang baik.
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 23/34
&# Penesuaian , "engarahkan peserta didik dala" "enyes!aikan diri dengan
lingk!ngannya, baik lingk!ngan %isik "a!p!n lingk!ngan sosial. 9!ga dapat
"eng!bah lingk!ngannya ses!ai dengan aaran aga"a isla".
'# Sum+er Nilai# har!s dapat "enadi pedo"an hid!p bagi "an!sia !nt!k "enapai
kebahagiaan d!nia dan kebahagiaan di akhirat kelak (Ke"enag &iren Pendis,
2011, hl". 11-1$).
/elihat berbagai pendapat dan pandangan para ahli bahwa pendidikan adalah
ses!at! yang !nik dan ko"plek. leh karena it! pendidikan dipandang sebagai seb!ah
!saha yang dapat dilak!kan oleh orang yang "e"iliki keahlian ata! pro%esionalitas
yang tinggi. C!r! yang "e"en!hi kriteria pro%esional inilah yang "a"p! "enalankan
%!ngsi !ta"anya seara e%ekti% dan e%isien !nt!k "ew!!dkan proses pendidikan dan
pe"belaaran g!na "enge"bangkan potensi siswa (&ani" 2010, hl". 1+).
Kompetensi guru Pendidikan Agama 4slam "PA4!
Ko"petensi seara bahasa berasal dari kata ko"peten yang "e"iliki arti wewenang,
akap, berk!asa !nt!k "e"!t!skan ata! "enent!kan ses!at! hal (ir"ala dan Prata"a
200$, hl". 222). /en!r!t Hasyin (1**7, hl". $+1) "ende%inisikan bahwa ko"petensi
adalah pekeraan yang benar-benar dilak!kan oleh seseorang ses!ai dengan ke"a"p!an
dan ketera"pilan yang di"ilikinya. Pengertian ko"petensi yang dike"!kakan oleh
Hasyin terseb!t "enekankan pada aspek ke"a"p!an ata! keakapan.
Ko"petensi !ga diartikan sebagai prilak!, sebagai"ana dike"!kakan oleh /.
<oad seperti dik!tip oleh 5s"an (2000, hl". 1) yait! perilak! yang rasional !nt!k
"enapai t!!an yang dipersyaratkan ses!ai dengan kondisi yang diharapkan.
Se"entara dala" 5ndang- 5ndang o"or 1 tah!n 2004 tentang g!r! dan
dosen dielaskan bahwa ko"petensi adalah seperangkat pengetah!an, ketera"pilan, dan
perilak! yang har!s di"iliki, dihayati, dan dik!asai oleh g!r! dan dosen dala"
"elaksanakan t!gas kepro%esionalan (/!lyasa 200+, hl". 24). Pengertian yang "irip
!ga dike"!kakan oleh K!nandar (2007, hl". 42), yait! ketika "ende%inisikan
4
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 24/34
ko"petensi sebagai pengetah!an, ketera"pilan dan ke"a"p!an yang dik!asai oleh
seseorang yang telah "enadi bagian dari dirinya sehingga dia dapat "elak!kan
perilak!-perilak! kogniti%, a%ekti% dan psiko"otorik dengan sebaik-baiknya.
?erdasarkan pendapat para pakar "engenai pengertian ko"petensi, dapat
di"engerti bahwa ko"petensi adalah s!at! kewenangan ata! kek!asaan !nt!k
"enent!kan ses!at! hal yang "enadi wewenangnya. Konsep ko"petensi dapat dipakai
!nt!k "en!n!kkan kepada s!at! proses yang dina"is di"ana pekeraan-pekeraan
"eng!bah si%at-si%at yang esensial ke arah s!at! pro%esi.
&ala" konteks pro%esi g!r!, ko"petensi "engand!ng arti ke"a"p!an
seseorang g!r! dala" "elaksanakan kewaiban-kewaiban seara bertangg!ng awab
dan layak ata! ke"a"p!an dan kewenangan g!r! dala" "elaksanakan pro%esi
keg!r!annya (5s"an 2000, hl". 1). &engan de"ikian ko"petensi g!r! diartikan
sebagai seperangkat peng!asaan ke"a"p!an yang har!s ada dala" diri g!r! agar dapat
"ew!!dkan kineranya seara tepat dan e%ekti% (K!nandar 2007, hl". 44). a"!n, ika
pengertian ko"petensi g!r! terseb!t dikaitkan dengan pendidikan aga"a Isla" yakni
pendidikan yang sangat penting bagi kehid!pan "an!sia, ter!ta"a dala" "enapai
ketentra"an batin dan kesehatan "ental pada !"!"nya, "aka ko"petensi g!r!
Pendidikan ga"a Isla" (PI) adalah kewenangan !nt!k "enent!kan arah, pola dan
pelaksanaan Pendidikan ga"a Isla" yang akan diaarkan pada enang tertent! di
sekolah te"pat g!r! it! "engaar (&aradat 1**4, hl". *4). <ebih a!h "en!r!t
&aradat, g!r! Pendidikan ga"a Isla" (PI) di sa"ping "elaksankan t!gas
pengaaran dan "e"beritah!kan pengetah!an keaga"aan, ia !ga "elaksanakan t!gas
pe"binaan bagi peserta didik, ia "e"bant! pe"bent!kan kepribadian, pe"binaan
akhlak serta "en!"b!hke"bangkan kei"anan dan ketakwaan para peserta didik (1**4,
hl". **).
6
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 25/34
Ke"a"p!an ata! ko"petensi g!r!, kh!s!snya g!r! Pendidikan ga"a Isla"
(PI), tidak "el!l! "e"iliki ke!ngg!lan pribadi yang diiwai oleh ke!ta"aan hid!p
dan nilai-nilai l!h!r yang dihayati serta dia"alkan. a""!n seorang g!r! Pendidikan
ga"a Isla" hendaknya "e"iliki ke"a"p!an pedagogis ata! hal-hal yang
"enyangk!t dengan bagai"ana agar t!gas-t!gas kependidikan seorang g!r! Pendidikan
ga"a Isla" (PI) dapat dilaksanakan dengan kreati%, e%ekti%, ino'ati% dan
"enyenangkan.
Pada penelitian ini, pen!lis hanya "engkai salah sat! ko"petensi yang har!s
di"iliki oleh g!r!, yait! ko"petensi pedagogik saa, kh!s!snya ko"petensi pedagogik
g!r! Pendidikan ga"a Isla" (PI).
Ko"petensi g!r! Pendidikan ga"a Isla" (PI) dapat dilihat pada penelasan
berik!t (Aib 200+, hl". 61).
1. /enginterpretasikan "ateri, str!kt!r, konsep dan pola pikir il"!-il"! yang
rele'an dengan pe"belaaran Pendidikan ga"a Isla" (PI).
2. /enganalisis "ateri, str!kt!r, konsep dan pola pikir il"!-il"! yang rele'andengan Pendidikan ga"a Isla" (PI).
(eori Pem)ela*aran
Kata Bteori (kata benda) dala" Ka"!s ?esar ?ahasa Indonesia (K??I) diartikan
sebagai pendapat yang didasarkan pada penelitian dan pene"!an, did!k!ng oleh data
7
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 26/34
dan arg!"entasi. >eori dapat !ga diartikan sebagai pendapat, ara, dan at!ran !nt!k
"elak!kan ses!at! (K??I o%%line Dersi 1.2. http3==ebso%t.web.id).
Kata pe"belaaran "er!pakan kata t!r!nan dari kata Bbelaar yang dita"bahkan
awalan pe dan akhiran an' Kata belaar it! sendiri seara bahasa dapat berarti 1)
ber!saha "e"peroleh kepandaian ata! il"!, 2) berlatih, dan ber!bah tingkah lak! ata!
tanggapan yang disebabkan oleh pengala"an (K??I o%%line Dersi 1.2.
http3==ebso%t.web.id).
dap!n pengertian pe"belaaran "en!r!t Sagala (2004, hl". 61) dala"
a"ay!lis ialah "e"belaarkan siswa "engg!nakan aFaF pendidikan "a!p!n teori
belaar yang "er!pakan penent! !ta"a keberhasilan pendidikan. Pe"belaaran
"er!pakan proses ko"!nikasi d!a arah. /engaar dilak!kan oleh pihak g!r! sebagai
pendidik, sedangkan belaar dilak!kan oleh peserta didik.
/en!r!t /!hai"in ( 200$, hl". +2) "enelaskan bahwa pe"belaaran adalah
!paya !nt!k "e"belaarkan siswa. &ala" de%inisi ini terkand!ng "akna bahwa dala"
pe"belaaran terseb!t ada kegiatan "e"ilih, "enetapkan, dan "enge"bangkan
"etode= strategi yang opti"al !nt!k "enapai hasil pe"belaaran yang diinginkan.
lebih a!h "en!r!tnya, strategi pe"belaaran adalah s!at! pola !"!" perb!atan g!r!
sebagai organisasi belaar dengan peserta didik sebagai s!byek belaar di dala"
"ew!!dkan kegiatan belaar-"engaar. ta! karakteristik abstrak dari serentetan
perb!atan g!r! dan "!rid dala" kegiatan belaar "engaar.
&ala" de%inisi yang dike"bangkan oleh /!hai"in terseb!t di atas terkand!ng
"akna bahwa peserta didik tidak dilihat sebagai obyek yang pasi%, tetapi lebih dilihat
sebagai s!byek yang sedang belaar ata! "enge"bangkan segala potensinya. Karena it!
+
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 27/34
dala" strategi pe"belaaran it! diakt!alisasikan dala" bent!k pendekatan, "etode dan
teknik=prosed!r dala" pe"belaaran (200$, hl". +$).
>erdapat tiga %aktor penting yang terkand!ng dala" kegiatan pe"belaaran
/!hai"in 200$, hl". +$), yait!3
1. kondisi pe"belaaran, yait! %aktor yang "e"pengar!hi "etode dala"
"eningkatkan hasil pe"belaaran, yang "elip!ti t!!an (pernyataan tentang
hasil belaar apa yang har!s dan diharapkan terapai) dan karakteristik bidang
st!di (aspek-aspek "ata pelaaran yang ditekankan dan hendak diberikan
kepada ata! dipelaari oleh peserta didik), kendala (keterbatasan s!"ber-
s!"ber, seperti wakt!, "edia, personalia dan !ang), serta karakteristik pesertadidik (aspek-aspek ata! k!alitas indi'id! peserta didik, seperti bakat, "oti'asi,
hasil belaar yang telah di"ilikinya)#
2. Strategi pe"belaaran, yang "elip!ti strategi pengorganisasian isis
pe"belaaran, strategi penya"paian isi pe"belaaran, dan strategi pengelolaan
pe"belaaran#
$. asil pe"belaaran, yang "enyangk!t e%ekti%itas, e%isiensi, dan daya tarik
pe"belaaran.
Ketika g!r! akan "elaksanakan kegiatan pe"belaaran, "aka pikirannya dan
tindakannya har!s tert!! pada ketiga %aktor terseb!t, dala" arti selal!
"e"perti"bangkan kondisi pe"belaaran, strategi pe"belaaran, dan hasil
pe"belaaran.
%eori Belaar Behaviorisme
?eha'ioris"e "er!pakan salah aliran psikologi yang "e"andang indi'id! hanya dari
sisi %eno"ena as"aniah, dan "engabaikan aspekaspek "ental. &engan kata lain,
*
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 28/34
beha'ioris"e tidak "engak!i adanya keerdasan, bakat, "inat dan perasaan indi'id!
dala" s!at! belaar. Peristiwa belaar se"ata-"ata "elatih re%leks-re%leks sede"ikian
r!pa sehingga "enadi kebiasaan yang dik!asai indi'id!.
?eberapa h!k!" belaar yang dihasilkan dari pendekatan beha'ioris"e ini,
diantaranya3
1. 5onnectionism " S-6 Bond! "en!r!t >horndike#
&ari eksperi"en yang dilak!kan >horndike terhadap k!ing "enghasilkan h!k!"-
h!k!" belaar, diantaranya3
1) 3aw of (ffect # artinya bahwa ika seb!ah respons "enghasilkan e%ek yang
"e"!askan, "aka h!b!ngan Sti"!l!s espons akan se"akin k!at.
Sebaliknya, se"akin tidak "e"!askan e%ek yang diapai respons, "aka
se"akin le"ah p!la h!b!ngan yang teradi antara Sti"!l!s- espons#
2) 3aw of 6eadiness# artinya bahwa kesiapan "enga! pada as!"si bahwa
kep!asan organis"e it! berasal dari pendayag!naan sat!an pengantar
(conduction unit ), di"ana !nit-!nit ini "eni"b!lkan keender!ngan yang"endorong organis"e !nt!k berb!at ata! tidak berb!at ses!at!#
$) 3aw of (7ercise# artinya bahwa h!b!ngan antara Sti"!l!s dengan espons
akan se"akin berta"bah erat, ika sering dilatih dan akan se"akin berk!rang
apabila arang ata! tidak dilatih.
2. 5lassical 5onditioning "en!r!t I'an Pa'lo'#
&ari eksperi"en yang dilak!kan Pa'lo' terhadap seekor aning "enghasilkan
h!k!"-h!k!" belaar, diantaranya3
1) 3aw of 6espondent 5onditioning yakni h!k!" pe"biasaan yang dit!nt!t. 9ika
d!a "aa" sti"!l!s dihadirkan seara si"!ltan (yang salah sat!nya ber%!ngsi
sebagai rein%orer), "aka re%leks dan sti"!l!s lainnya akan "eningkat.
2) 3aw of 6espondent (7tinction yakni h!k!" pe"!snahan yang dit!nt!t. 9ikare%leks yang s!dah diperk!at "elal!i 6espondent conditioning it! didatangkan
ke"bali tanpa "enghadirkan rein%orer, "aka kek!atannya akan "en!r!n.
40
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 29/34
$. )perant 5onditioning "en!r!t ?.8. Skinner#
&ari eksperi"en yang dilak!kan ?.8. Skinner terhadap tik!s dan selan!tnya
terhadap b!r!ng "erpati "enghasilkan h!k!"-h!k!" belaar, diantaranya3
1) 3aw of operant conditining yait! ika ti"b!lnya perilak! diiringi dengan
sti"!l!s peng!at, "aka kek!atan perilak! terseb!t akan "eningkat#
2) 3aw of operant e7tinction yait! ika ti"b!lnya perilak! operant telah diperk!at
"elal!i proses onditioning it! tidak diiringi sti"!l!s peng!at, "aka kek!atan
perilak! terseb!t akan "en!r!n bahkan "!snah.
eber (/!hibin Syah, 200$) "enyeb!tkan bahwa yang di"aks!d dengan
operant adalah se!"lah perilak! yang "e"bawa e%ek yang sa"a terhadap
lingk!ngan. espons dala" operant onditioning teradi tanpa didah!l!i oleh
sti"!l!s, "elainkan oleh e%ek yang diti"b!lkan oleh rein%orer. 6einforcer it!
sendiri pada dasarnya adalah sti"!l!s yang "eningkatkan ke"!ngkinan ti"b!lnya
se!"lah respons tertent!, na"!n tidak sengaa diadakan sebagai pasangan sti"!l!s
lainnya seperti dala" classical conditioning'
. Social 3earning "en!r!t lbert ?and!ra
>eori belaar sosial ata! diseb!t !ga teori o+servational learning adalah seb!ah teori
belaar yang relati% "asih bar! dibandingkan dengan teori-teori belaar lainnya.
?erbeda dengan pengan!t ?eha'ioris"e lainnya, ?and!ra "e"andang Perilak!
indi'id! tidak se"ata-"ata re%leks oto"atis atas sti"!l!s (S- ?ond), "elainkan
!ga akibat reaksi yang ti"b!l sebagai hasil interaksi antara lingk!ngan dengan
ske"a kogniti% indi'id! it! sendiri. Prinsip dasar belaar "en!r!t teori ini, bahwa
yang dipelaari indi'id! ter!ta"a dala" belaar sosial dan "oral teradi "elal!i
41
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 30/34
penir!an (imitation) dan penyaian ontoh perilak! (modeling ). >eori ini !ga "asih
"e"andang pentingnya conditioning . /elal!i pe"berian reward dan punishment#
seorang indi'id! akan ber%ikir dan "e"!t!skan perilak! sosial "ana yang perl!
dilak!kan.
Sebet!lnya "asih banyak tokoh-tokoh lain yang "enge"bangkan teori belaar
beha'ioristik ini, seperti3 Gatson yang "enghasilkan prinsip kekerapan dan prinsip
kebar!an, C!thrie dengan teorinya yang diseb!t 5ontiguit %heor yang "enghasilkan
/etode "bang (the treshold method ), "etode "eletihkan (%he *atigue Method ) dan
/etode rangsangan tak serasi (%he 4ncompati+le 6esponse Method ), /iller dan &ollard
dengan teori peng!rangan dorongan.
%eori Belaar Kognitif Piaget
Piaget "er!pakan salah seorang tokoh yang diseb!t-seb!t sebagai pelopor aliran
konstr!kti'is"e. Salah sat! s!"bangan pe"ikirannya yang banyak dig!nakan sebagai
r!!kan !nt!k "e"aha"i perke"bangan kogniti% indi'id! yait! teori tentang tahapan
perke"bangan indi'id!. /en!r!t Piaget bahwa perke"bangan kogniti% indi'id!
"elip!ti e"pat tahap yait! 3 (1) sensor motor # (2) pre operational # ($) concrete
operational dan () formal operational . Pe"ikiran lain dari Piaget tentang proses
rekonstr!ksi pengetah!an indi'id! yait! asi"ilasi dan ako"odasi. 9a"es therton
42
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 31/34
(2004) "enyeb!tkan bahwa assi"ilasi adalah :the process + which a person takes
material into their mind from the environment# which ma mean changing the evidence
of their senses to make it fit8 dan ako"odasi adalah :the difference made to one2s mind
or concepts + the process of assimilation8
&ike"!kakannya p!la, bahwa belaar akan lebih berhasil apabila dises!aikan
dengan tahap perke"bangan kogniti% peserta didik. Peserta didik hendaknya diberi
kese"patan !nt!k "elak!kan eksperi"en dengan obyek %isik, yang dit!nang oleh
interaksi dengan te"an sebaya dan dibant! oleh pertanyaan tilikan dari g!r!.C!r!
hendaknya banyak "e"berikan rangsangan kepada peserta didik agar "a! berinteraksi
dengan lingk!ngan seara akti%, "enari dan "ene"!kan berbagai hal dari lingk!ngan.
I"plikasi teori perke"bangan kogniti% Piaget dala" pe"belaaran adalah 3
1. ?ahasa dan ara ber%ikir anak berbeda dengan orang dewasa. leh karena it! g!r!
"engaar dengan "engg!nakan bahasa yang ses!ai dengan ara ber%ikir anak#2. nak-anak akan belaar lebih baik apabila dapat "enghadapi lingk!ngan dengan
baik. C!r! har!s "e"bant! anak agar dapat berinteraksi dengan lingk!ngan sebaik-
baiknya#
$. ?ahan yang har!s dipelaari anak hendaknya dirasakan bar! tetapi tidak asing#
. ?erikan pel!ang agar anak belaar ses!ai tahap perke"bangannya#
4. &i dala" kelas, anak-anak hendaknya diberi pel!ang !nt!k saling berbiara dan
disk!si dengan te"an-te"anya.
%eori Belaar Pemrosesan 4nformasi dari 6o+ert &agne
s!"si yang "endasari teori ini adalah bahwa pe"belaaran "er!pakan %aktor yang
sangat penting dala" perke"bangan. Perke"bangan "er!pakan hasil k!"!lati% dari
pe"belaaran. /en!r!t Cagne bahwa dala" pe"belaaran teradi proses peneri"aan
in%or"asi, !nt!k ke"!dian diolah sehingga "enghasilkan kel!aran dala" bent!k hasil
4$
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 32/34
belaar. &ala" pe"rosesan in%or"asi teradi adanya interaksi antara kondisi-kondisi
internal dan kondisi-kondisi eksternal indi'id!. Kondisi internal yait! keadaan dala"
diri indi'id! yang diperl!kan !nt!k "enapai hasil belaar dan proses kogniti% yang
teradi dala" indi'id!. Sedangkan kondisi eksternal adalah rangsangan dari lingk!ngan
yang "e"pengar!hi indi'id! dala" proses pe"belaaran.
/en!r!t Cagne tahapan proses pe"belaaran "elip!ti delapan %ase yait!,
(1) "oti'asi# (2) pe"aha"an# ($) pe"erolehan# () penyi"panan# (4) ingatan ke"bali#
(6) generalisasi# (7) perlak!an dan (+) !"pan balik.
%eori Belaar &estalt
&estalt berasal dari bahasa 9er"an yang "e"p!nyai padanan arti sebagai :bent!k ata!
kon%ig!rasi;. Pokok pandangan &estalt adalah bahwa obyek ata! peristiwa tertent!
akan dipandang sebagai ses!at! kesel!r!han yang terorganisasikan. /en!r!t Ko%%ka
dan Kohler, ada t!!h prinsip organisasi yang terpenting yait! 3
1. !b!ngan bent!k dan latar ( figure and gound relationship)# yait! "enganggap
bahwa setiap bidang penga"atan dapat dibagi d!a yait! figure (bent!k) dan latar
belakang. Pena"pilan s!at! obyek seperti !k!ran, potongan, warna dan sebagainya
"e"bedakan %ig!re dari latar belakang. ?ila %ig!re dan latar bersi%at sa"ar-sa"ar,
"aka akan teradi kekab!ran pena%siran antara latar dan %ig!r#
2. Kedekatan ( pro7mit)# bahwa !ns!r-!ns!r yang saling berdekatan (baik wakt!
"a!p!n r!ang) dala" bidang penga"atan akan dipandang sebagai sat! bent!k
tertent!#
$. Kesa"aan ( similarit)# bahwa ses!at! yang "e"iliki kesa"aan ender!ng akan
dipandang sebagai s!at! obyek yang saling "e"iliki#
. rah bersa"a (common direction)# bahwa !ns!r-!ns!r bidang penga"atan yang
berada dala" arah yang sa"a ender!ng akan dipersepsi sebagi s!at! %ig!re ata!
bent!k tertent!#
4. Kesederhanaan ( simplicit)# bahwa orang ender!ng "enata bidang penga"atannya
bent!k yang sederhana, pena"pilan reg!ler dan ender!ng "e"bent!k kesel!r!hanyang baik berdasarkan s!s!nan si"etris dan keterat!ran# dan
4
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 33/34
6. Ketert!t!pan (closure) bahwa orang ender!ng akan "engisi kekosongan s!at! pola
obyek ata! penga"atan yang tidak lengkap.
>erdapat e"pat as!"si yang "endasari pandangan Cestalt, yait!3
1. Perilak! :/olar: hendaknya banyak dipelaari dibandingkan dengan perilak!
: Molecular ;. Perilak! :/ole!lar; adalah perilak! dala" bent!k kontraksi otot ata!
kel!arnya kelenar, sedangkan perilak! :/olar; adalah perilak! dala" keterkaitan
dengan lingk!ngan l!ar. ?erlari, beralan, "engik!ti k!liah, ber"ain sepakbola
adalah beberapa perilak! :/olar;. Perilak! :/olar; lebih "e"p!nyai "akna
dibanding dengan perilak! : Molecular ;#
2. al yang penting dala" "e"pelaari perilak! ialah "e"bedakan antara lingk!ngan
geogra%is dengan lingk!ngan beha'ioral. <ingk!ngan geogra%is adalah lingk!ngan
yang sebenarnya ada, sedangkan lingk!ngan beha'ioral "er!!k pada ses!at! yang
na"pak. /isalnya, g!n!ng yang na"pak dari a!h seolah-olah ses!at! yang indah.
(lingk!ngan beha'ioral), padahal kenyataannya "er!pakan s!at! lingk!ngan yang
pen!h dengan h!tan yang lebat (lingk!ngan geogra%is)#
$. rganis"e tidak "ereaksi terhadap rangsangan lokal ata! !ns!r ata! s!at! bagian
peristiwa, akan tetapi "ereaksi terhadap kesel!r!han obyek ata! peristiwa. /isalnya,
adanya pena"aan k!"p!lan bintang, seperti 3 sagitari!s, 'irgo, pises, ge"ini dan
sebagainya adalah ontoh dari prinsip ini. Jontoh lain, g!"palan awan ta"pak seperti g!n!ng ata! binatang tertent!#
. Pe"berian "akna terhadap s!at! rangsangan sensoris adalah "er!pakan s!at! proses
yang dina"is dan b!kan sebagai s!at! reaksi yang statis. Proses penga"atan
"er!pakan s!at! proses yang dina"is dala" "e"berikan ta%siran terhadap
rangsangan yang diteri"a.
plikasi teori Cestalt dala" proses pe"belaaran antara lain 3
1. Pengala"an tilikan (insight )# bahwa tilikan "e"egang peranan yang penting dala"
perilak!. &ala" proses pe"belaaran, hendaknya peserta didik "e"iliki
ke"a"p!an tilikan yait! ke"a"p!an "engenal keterkaitan !ns!r-!ns!r dala"
s!at! obyek ata! peristiwa#
2. Pe"belaaran yang ber"akna (meaningful learning )# keber"aknaan !ns!r-!ns!r
yang terkait akan "en!nang pe"bent!kan tilikan dala" proses pe"belaaran.
/akin elas "akna h!b!ngan s!at! !ns!r akan "akin e%ekti% ses!at! yang
dipelaari. al ini sangat penting dala" kegiatan pe"eahan "asalah, kh!s!snya
dala" identi%ikasi "asalah dan penge"bangan alternati% pe"eahannya. al-halyang dipelaari peserta didik hendaknya "e"iliki "akna yang elas dan logis
dengan proses kehid!pannya#
44
7/23/2019 SUPERVISI DAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU PAI
http://slidepdf.com/reader/full/supervisi-dan-kompetensi-pedagogik-guru-pai 34/34
$. Perilak! bert!!an ( pusposive +ehavior )# bahwa perilak! terarah pada t!!an.
Perilak! b!kan hanya teradi akibat h!b!ngan sti"!l!s-respons, tetapi ada
keterkaitannya dengan dengan t!!an yang ingin diapai. Proses pe"belaaran akan
beralan e%ekti% ika peserta didik "engenal t!!an yang ingin diapainya. leh
karena it!, g!r! hendaknya "enyadari t!!an sebagai arah akti'itas pengaaran dan
"e"bant! peserta didik dala" "e"aha"i t!!annya#
. Prinsip r!ang hid!p (life space)# bahwa perilak! indi'id! "e"iliki keterkaitan
dengan lingk!ngan di"ana ia berada. leh karena it!, "ateri yang diaarkan
hendaknya "e"iliki keterkaitan dengan sit!asi dan kondisi lingk!ngan kehid!pan
peserta didik#
4. >rans%er dala" ?elaar# yait! pe"indahan pola-pola perilak! dala" sit!asi
pe"belaaran tertent! ke sit!asi lain. /en!r!t pandangan Cestalt, trans%er belaar
teradi dengan alan "elepaskan pengertian obyek dari s!at! kon%ig!rasi dala"
sit!asi tertent! !nt!k ke"!dian "ene"patkan dala" sit!asi kon%ig!rasi lain dala"
tata-s!s!nan yang tepat. 9!dd "enekankan pentingnya penangkapan prinsip-prinsip
pokok yang l!as dala" pe"belaaran dan ke"!dian "eny!s!n ketent!an-ketent!an
!"!" (generalisasi). >rans%er belaar akan teradi apabila peserta didik telah
"enangkap prinsip-prinsip pokok dari s!at! persoalan dan "ene"!kan generalisasi
!nt!k ke"!dian dig!nakan dala" "e"eahkan "asalah dala" sit!asi lain. leh
karena it!, g!r! hendaknya dapat "e"bant! peserta didik !nt!k "eng!asai prinsip-
prinsip pokok dari "ateri yang diaarkannya.
46
top related