bahan uji kompetensi guru

7/24/2019 Bahan Uji Kompetensi Guru

1/25

1

BAHAN UJI KOMPETENSI GURU

1. Berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Nasionaltahun 2010-201! untuk dapat mem"erikan pela#anan prima! salah satu #ang perludilakukan adalah pengem"angan teknologi in$ormasi dan komunikasi (%&') #angdilakukan melalui penda#agunaan %&' di "idang pendidikan #ang mencakup peran

di"aah ini! k e c u a l i .....a. %&' Se"agai Su"stansi Pendidikan!". *lat Bantu Pem"ela+aran! ,asilitas Pendidikan!c. Standar ompetensi! Penun+ang *dministrasi Pendidikan!

d. *lat Bantu ana+emen Satuan Pendidikan! Dan %n$rastruktur Pendidikan.e. Pengembangan bakat dan daya kreativitas siswa

2. Peman$aatan $asilitas internet dalam pem"ela+aran #ang digunakan untuk"erkorespondensi antara seseorang dengan lainn#a di mana pun dan kapan punmeraka "erada. Dengan $asilitas ini mereka dapat saling mengirim dan menerimasurat! gam"ar! suara! dan /ideo. ,asilitas ini dapat pula mengirim lampiran "erupa le#ang "erisi teks atau gam"ar. Selain itu! dengan $asilitas ini! pengguna dapat pulamengarsipkan surat-surat #ang diangap penting dengan men#impann#a pada $older#ang disediakan untuk itu dise"ut dengan....a. Teleconverenceb. Emailc. Websited. Chattinge. Browsing

. egiatan guru dalam meli"atkan peserta didik mencari in$ormasi #ang luas dandalam tentang topiktema materi #ang akan dipela+ari dengan menerapkan prinsipalam3 "ela+ar dari aneka sum"er3 menggunakan "eragam pendekatan

pem"ela+aran! media pem"ela+aran! dan sum"er "ela+ar lain3 mem$asilitasiter+adin#a interaksi antar-peserta didik serta antara peserta didik dengan guru!lingkungan! dan sum"er "ela+ar lainn#a3 meli"atkan peserta didik secara akti$ dalamsetiap kegiatan pem"ela+aran3 dan mem$asilitasi peserta didik melakukanperco"aan di la"oratorium! studio! atau lapangan dise"ut kegiatan...............a. 4la"orasi

b. Eksplorasic. onrmasid. Brosinge. &onte5tual teaching learning

. Salah satu contoh kegiatan guru dalam kegiatan ela"orasi dalam komunikasi

pem"ela+aran dengan para sisa! #aitu ........a. em"erikan umpan "alik positi$ dan penguatan dalam "entuk lisan! tulisan!is#arat! maupunhadiah terhadap ke"erhasilan peserta didik!

". Menfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

c. em"erikan konrmasi terhadap hasil eksplorasi dan ela"orasi peserta didikmelalui "er"agai sum"er!

d. em$asilitasi peserta didik melakukan re6eksi untuk mempe rolehpengalaman "ela+ar #ang telah dilakukan!

e. em$asilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman #ang "ermaknadalam mencapai kompetensi dasar

7. Berkomunikasi secara e$ekti$! empatik dan santun dengan peserta didik dengan"ahasa #ang khas dalam interaksi pem"ela+aran #ang ter"angun secara siklikal! #aitudengan alur se"agai "erikut ....a. mem"erikan pertan#aan atau tugas se"agai undangan kepada peserta didik

untuk merespon3 2. pen#iapan kondisi psilogis peserta didik .respons pesertadidik untuk merespons3 . reaksi guru terhadap respons peserta didik.

". reaksi guru terhadap respons peserta didik3 2. pen#iapan kondisi psilogispeserta didik! . mem"erikan pertan#aan atau tugas se"agai undangan kepadapeserta didik untuk merespon3 . respons peserta didik untuk merespons3


2/25

2

a. 1! 2! !

b. 2, 3,c. 1! 2! !

d. 1! 2! !

e. ! ! 7!

c. mem"erikan pertan#aan atau tugas se"agai undangan kepada peserta didikuntuk merespon3 2. respons peserta didik untuk merespons3 . reaksi guruterhadap respons peserta didik3 . pen#iapan kondisi psilogis peserta didik

d. mem"erikan pertan#aan atau tugas se"agai undangan kepada peserta didikuntuk merespon3 2. respons peserta didik untuk merespons3 . reaksi guruterhadap respons peserta didik3 . pen#iapan kondisi psilogis peserta didik.

e. !. penyiapan kondisi psilogis peserta didik, 2. memberikan

pertanyaan atau tugas sebagai undangan kepada peserta didik untukmerespon" 3. respons peserta didik untuk merespons" #. reaksi guruterhadap respons peserta didik.

8. Dalam kaitann#a dengan upa#a untuk memoti/asi "ela+ar sisa dan agarproses pem"ela+aran "erlangsung e$ekti$! maka guru perlu mengacu pada....a. etode pem"ela+aran". Pendekatan pem"ela+aran

c. $trategi pembela%arand. 9a#a pem"ela+arane. emampuan "ela+ar

:. Standar ketuntasan minimal "ela+ar (SB) ditentukan oleh $aktor-gaktor di "aahini .

a. %ntake Sisa

". 'ingkat kesulitan

c. Sarana pendukungd. Bakat dan inat sisae. &ntake siswa, 'ingkat (esulitan )an $arana Pendukung

;. ntuk memudahkan penetapan materi pem"ela+aran! dapat mengacu padarumusan?.

a. kompetensi dasar". standar kompetensic. indikatord. metode pem"ela+arane. sum"er "ela+ar

10. Di"aah ini merupakan pengidentikasian materi pem"ela+aran #angmenun+ang pencapaian kompetensi dasar

1. potensi peserta didik! karakteristik mata pela+aran! rele/ansi dengankarakteristik daerah

2. tingkat perkem"angan sik intelektual! emosional! social dan spiritual pesertadidik

. ke"erman$aatan "agi peserta didik! struktur keilmuan! aktualitas! kedalaman!dan keluasan materi pem"ela+aran

. kemampuan guru dan ketersediaan re$erensi7. rele/ansi dengan ke"utuhan peserta didik! tuntutan lingkungan dan alokasi

aktu8. dana #ang tersedia

Dalam mengidentikasi materi pem"ela+aran #ang diampu!guru harusmemperhatikan antara lain nomor?.


3/25

3

11. >pa#a guru dalam meman$aatkan hasil analisis untuk menentukan ketuntasan

"ela+ar antara lain se"agai "erikut??..

a. menentukan kriteria ke"erhasilan "ela+ar". mengklasikasi sisa "erdasarkan hasil capaian "ela+arn#ac. mencari letak kelemahan secara umum dilihat dari kriteria

keberhasilan yang diharapkand. merencanakan penga+aran remidi

e. mengadakan tes remidi

12. >pa#a merancang penga#aan "agi peserta didik #ang mencapai ketuntasan"ela+ar optimal tampak dalam kegiatan guru se"agai "erikuta. mem"erikan tam"ahan materi "erupa sum"er a+ar dari pengarang #ang

"er"eda". mem"erikan tes tam"ahan dengan tingkat kesukaran #ang le"ih tingic. mem"erikan tam"ahan sum"er "acaan #ang le"ih mendalam dan tingkat

/ariasi #ang tinggi "erikut instrumen tesn#a #ang sesuaid. diberikan materi bahan a%ar yang lebih tinggi tingkatannya dan

penger%aan soal* soalnya yang memiliki kesulitan tinggie. mem"erikan tam"ahan materi "erupa sum"er a+ar dari pener"it #ang "er"eda

1. Dalam melakukan e/aluasi proses dan hasil "ela+ar! seorang guru perlumemperhatikan hal-hal se"agai "erikuta. Semua indikator ditagih dengan "er"agai teknik penilaian! analisa hasil

penilaian! melaksanakan program per"aikan dan penga#aan". elaksanakan program per"aikan dan penga#aan! analisa hasil

penilaian! se"agian indikator ditagih dengan "er"agai teknik penilaianc. *nalisa hasil penilaian! "elum melaksanakan program per"aikan dan

penga#aan! semua indikator ditagih dengan "er"agai teknik penilaiand. elaksanakan hasil penilaian dan melaksankan program per"aikan dan

penga#aan

e. $emua indikator ditagih dengan berbagai teknik penilaian danmelaksanakan analisa hasil penilaian

1. Pada setiap akhir kegiatan pem"ela+aran! guru "ersama peserta didik melakukankegian re6eksi. @al ini dilaksanakan untuk?.a. mengukur ketuntasan peserta didik". mengukur e$ekti/itas proses pem"ela+aran

c. mengukur hal*hal yang belum dipahami peserta didikd. menentukan langkah-langkah pertemuan "erikutn#ae. mengetahui materi #ang "elum ter"ahas dalam proses pem"ela+aran

17. Penilaian diatur dalam permendiknas R% Nomor ????..

a. Permendiknas R% Nomor 18 tahun 200:". Permendiknas +& omor 2- tahun 2--c. Permendiknas R% Nomor 1 tagun 200:d. Permendiknas R% Nomor 1 tahun 200:e. Permendiknas R% Nomor 1= tahun 200:

18. >ntuk menghindari penilaian #ang su"+ekti$ dan untuk memudahkan guru dalammenilai prestasi #ang dicapai peserta didik! maka dalam penilaian ranahpsikomotor guru menggunakan?.a. soal pilihan ganda". soal +aa"an singkatc. soal uraian o"+ekti$

d. kriteriae. tes performance

1:. Penilaian porto$olio dapat dilaksanakan dengan cara?.a. mem"erikan penilaian men#eluruh terhadap tugas-tugas peserta didik". mengumpulkan lem"aran-lem"aran +aa"an hasil tes harian dan ulangan

akhir semester tiap peserta didik


4/25

4

c. mengumpulkan hasil ker%a masing*masing peserta didik yang telahdiberikan masukan baik oleh guru dan rekan peserta didik dalamsuatu album sebagai bukti hasil bela%ar

d. mengumpulkan lem"aran-lem"aran +aa"an hasil ulangan tiap pesertadidik untuk melihat kesulitan peserta didik dalam memahami pokok"ahasantertentu dan kemudian di"erikan pem"ela+aran dan tes remidi

e. mengumpulkan lem"aran-lem"aran hasil peker+aan tugas! gam"ar-gam"ar

dan hasil ulangan tiap peserta didik

1;. Dalam mengem"angkan instrumen penilaian dan e/aluasi proses dan hasil "ela+ar!harus memperhatikan?.a. substansi, konstruksi, bahasa". su"stansi! konstruksi! /aliditas! skorc. su"stansi! "ahasa konstruksi! skord. su"stansi! /aliditas! "ahasa! relia"ilitase. su"stansi! konstruksi! /aliditas! relia"ilitas

1=. Di "aah ini #ang merupakan ciri dari penilaian kelas adalah?.a. Penentuan tu+uan tes! pen#usunan kisi-kisi tes! penulisan soal! penelaahan

soal! perakitan soal! analisis soal". Pen#usunan kisi-kisi tes! penulisan kartu soal! penelaahan soal! perakitan

soal! pen#a+ian tes! skoring! pelaporan hasil tesc. Bela+ar tuntas! penilaian otentik! "erkesinam"ungan "erdasarkan acuan

norma! menggunakan "er"agai teknik dan instrument penilaiand. /ela%ar tuntas, penilaian otentik, berkesinambungan berdasarkan

acuan kriteria, menggunakan berbagai teknik dan instrumentpenilaian

e. 'es tertulis! tes lisan! tes praktik atau teskiner+a! tugas pro#ek! porto$olio

20. Pern#atan-pern#atan di "aah ini #ang "etul adalah?.a. Penilaian hasil bela%ar oleh pendidik digunakan untuk menilai

pencapaian kompetensi peserta didik, bahan laporan hasil bela%ar, danmemperbaiki proses pembela%aran

". Penilaian hasil "ela+ar oleh pendidik dilaksanakan dalam "entukpenugasan! ulangan harian! ulangan akhir semester! ulangan kenaikan kelas!u+ian sekolah

c. Penilaian hasil "ela+ar oleh satuan pendidikan dilakukan untuk menilaipencapaian kompetensi peserta didik pada semua mata pela+aran dan tanpamemperhatikan hasil penilaian oleh pendidik

d. riteria kelulusan >+ian Nasional (>N) dikem"angkan oleh BSNP danditetapkan dengan surat keputusan kepala satuan pendidikan

e. >+ian sekolah mencakup semua mata pela+aran kelompok %P'4! agamadan akhlak mulia! kearganegaraan dan kepri"adian

21. >ntuk memperoleh penilaian hasil "ela+ar #ang "aik meliputi aspek?.a. kepri"adian! kogniti$! a$ekti$". kogniti$! kepri"adian! psikomotorc. a$ekti$! kogniti$! mentald. kognitif, psikomotor, afektif

e. psikomotor! kogniti$! minat

22. >pa#a guru dalam mem"erikan kesempatan kepada sisa untukmere6eksikan pengalaman "ela+ar #ang telah dialami #ang paling optimal adalahdengan cara?.

a. guru mem"erikan tes atau peker+aan rumah setiap akhir pela+aran". guru menggunakan pertan#aan terarah maupun pertan#aan "ersi$atpenelusuran saat pem"ela+aran "erlangsung

c. guru meaancarai tiap sisa tentang capaian atau masalah"ela+ar #ang dihadapi sisa dalam "ela+ar

d. guru menugaskan siswa untuk menuliskan kesulitan siswa dalambela%ar


5/25

5

2. Penilaian proses secara "erkesinam"ungan oleh guru dapat dilakukan dengancara?..

a. mem"erikan penilaian terhadap akti/itas! tahap kema+uan dan hasil ker+asisa dari proses "ela+ar di kelas maupun di luar kelas.

". memberikan pre test maupun pos test secara tertulis setiapkali proses pembela%aran

c. mengadakan ulangan harian rutin secara ter+adal

d. mengadakan ulangan harian tanpa pem"eritahuan terle"ih dahulu kepadasisa

e. mengadakan ulangan tengah semester dan akhir semester

2. Penilaian merupakan salah satu proses penting dalam penilaian. Prinsip-prinsip

penilaian #ang harus dipedomani adalah penilaian harus dilaksanakan secara?.

a. sahih (/alid)! adil! ter"uka! "ermakna! men#eluruh! terpadu!"erkesinam"ungan! o"+ekti$! esien dan e$ekti$! sistematis! akunta"el

". ter"uka! "ermakna! adil! sahih (/alid)! esien dan e$ekti$! men#eluruh!terpadu! akunta"el! menggunakan acuan norma

c. sahih (/alid)! adil! ter"uka! "ermakna! o"+ekti$ dan esien!"erkesinam"ungan! terpadu! men#eluruh

d. ter"uka! adil! "ermakna! men#eluruh! o"+ekti$! e$ekti$ dan esien!terpadu! "erkesinam"ungan! adil

e. sahih 0valid1, adil, ob%ektif, terbuka, bermakna, menyeluruh,berkesinambungan, terpadu, sistematis, menggunakan acuan kriteria,akuntabel

28. Se"elum merumuskan tu+uan pem"ela+aran! hal #ang harus dilakukan adalah a. enentukan alat"ahan sum"er "ela+ar #ang digunakan

". Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal, teknikpenskoran

c. engidentikasi materi a+ar "erdasarkan materi pokok pem"ela+aran#ang terdapat dalam sila"us.

d. enentukan metode pem"ela-+aran #ang akan digunakane. enentukan S! D! dan %ndikator #ang akan digunakan ( terdapat padasila"us #ang telah disusun)

2:. Dalam merumuskan tu+uan pem"ela+aran hal #ang perlu diperhatikan adalah a. *lokasi aktu #ang di"utuhkan untuk pertemuan #ang telah ditetapkan". $(, (), dan &ndikator yang akan digunakan 0 terdapat pada silabus

yang telah disusun1c. *lat"ahan sum"er "ela+ar #ang digunakand. riteria penilaian! lem"ar pengamatan! contoh soal! teknik penskoran

e. %denti$ikasi materi a+ar "erdasarkan materi pokok pem"ela+aran #angterdapat dalam sila"us

2;. Se+umlah kemampuan #ang harus dimiliki peserta didik dalam matapela+aran tertentu se"agai ru+ukan untuk men#usun indikator kompetensi adalah a. Standar ompetensi". ompetensi Dasarc. (ompetensi )asar Mata Pela%arand. ompetensi

e. Standar ompetensi Aulusan

2=. ualikasi kemampuan minimal peserta didik #ang menggam"arkanpenguasaan sikap! pengetahuan! dan keterampilan #ang diharapkan dicapai padasetiap tingkat danatau semester untuk mata pela+aran tertentu adalah

a. Standar ompetensi". (ompetensi )asarc. Standar ompetensi ata Pela+arand. ompetensie. Standar ompetensi Aulusan

0. Dalam mengem"angkan penilaian hendakn#a memperhatikan prinsip"erikut ini! (E4& ..


6/25

6

a. emandang penilaian dan kegiatan pem"ela+aran secara terpadu! sehinggapenilaian "er+alan "ersama dengan proses pem"ela+aran

". engem"angkan tugas penilaian #ang "ermakna! terkait langsung dengankehidpan n#ata

c. engem"angkan "er"agai strategi #g mendorong dan memperkuatpenilaian se"agai cermin diri

d. elakukan "er"agai strategi penilaian di dalam program pem"elela+aran

untuk men#ediakan "er"agai +enis in$ormasi tentang hasil "ela+are. Melakukan penilaian kelas secara acak terhadap $( dan ()

1. enerapkan suatu prinsip (appl#ing a principle)! mem"uat model (model"uilding)! menge/aluasi (e/aluating) ! merencanakan (planning)! memperhitungkan meramalkan kemungkinan (e5trapolating)! meramalkan (predicting)! menduga mengemukan pendapat mengam"il kesimpulan (in$erring) temasuk lasi$ikasiata er+a perasional Sesuai dengan 'ingkat Berpikir

a. Berhu"ungan dengan mencari keterangan (dealing ith retrie/al)". emproses (processing)

c. Menerapkan dan Mengevaluasi

d. Perilaku #ang reati$

e. Perilaku-perilaku ompleks! asuk *kal! dan "isa mengam"ilpertim"angankeputusan (comple5! logical! +udgmental "eha/iors)

2. Dalam mengem"angkan indikator hendakn#a a. >rutan "erdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu danatau tingkat kesulitan

materi". *dan#a keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam

mata pela+aran3c. *dan#a keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata

pela+aran.

d. $esuai dengan karakteristik peserta didik, mata pela%aran, satuan

pendidikan,potensi daerah dan dirumuskan dalam kata ker%aoperasional yang terukur dan6atau dapat diobservasie. emperhatikan ru+ukan! o"+ek! danatau alat"ahan #ang digunakan untuk

kegiatan pem"ela+aran.

. engsintesiskan (s#nthesiCe)! mengelompokkan (group)! men+elaskan(e5plain)! mengorganisasikan (organiCe)! meneliti melakukan eksperimen(e5periment)! mem"uat analog (make analogies)! mengurutkan (seuence)temasuk lasi$ikasi ata er+a perasional Sesuai dengan 'ingkat Berpikira. Berhu"ungan dengan mencari keterangan (dealing ith retrie/al)

". Memproses 0processing17

c. enerapkan dan enge/aluasi

d. perilaku #ang reati$e. Perilaku-perilaku ompleks! asuk *kal! dan "isa mengam"il

pertim"angan keputusan (comple5! logical! +udgmental "eha/iors)

. Dalam menentukan materi pokok (lesson content) hendakn#a mencakup se"agai"erikut a. /erisikan pengetahuan, ketrampilan, dan sikap atau fakta, konsep,

prinsip, dan prosedur yang harus dipela%ari siswa dalamrangka menguasi standar kompetensi dan kompetensi dasar.

". Berisi garis "esar model! pendekatan! strategi! metode! atau teknikpem"ela+aran #ang digunakan #ang memungkinkan sisa akti$ "erpartisipasidalam kegiatan pem"ela+aran! termoti/asi! menaruh minat! tertantang untuk

menemukan sendiri pengetahuan! pengalaman! dan ketrampilan #ang harusdikuasai.

c. Berisi "agaimana proses dan hasil "ela+ar akan die/aluasi atau dinilai.

d. Berisi alokasi aktu #ang diperlukan untuk mempela+ari setiapstandar kompetensi.

e. Berisi "ahan ru+ukan (literature) dan sum"er "ela+ar lainn#a.


7/25

7

7. Dalam mengidentikasi materi pem"ela+aran #ang menun+ang pencapaianstandar kompetensi dan kompetensi dasar hendakn#a mempertim"angkan "erikutini! 4&>*A%a. Potensi peserta didik3". 'ingkat perkem"angan sik! intelektual! emosional! sosial! dan spiritual

peserta didik 3c. (ebermanfaatan bagi pendidik6guru"

d. *ktualitas! kedalaman dan keluasan materi pem"ela+aran3e. Rele/ansi dengan ke"utuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan!

khususn#a dunia ker+a3

8. urikulum dikem"angkan "erdasarkan prinsip "aha peserta didik memiliki posisisentral untuk mengem"angkan kompetensin#a agar men+adi manusia #ang"eriman dan "ertaka kepada 'uhan Eang aha 4sa! "erakhlak mulia! sehat!"erilmu! cakap! kreati$! mandiri dan men+adi arga negara #ang demokratis serta"ertanggung-+aa"Pern#ataan terse"ut diatas sesuai dengan prinsip pengem"angan kurikulum

a. 'anggap terhadap perkem"angan ilmu pengetahuan! teknologi! dan seni

". Rele/an dengan ke"utuhan kehidupan

c. en#eluruh dan "erkesinam"ungand. Beragam dan terpadue. /erpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan

peserta didik dan lingkungannya

:. Pengem"angan kurikulum dilakukan dengan meli"atkan pemangkukepentingan (stakeholders) untuk men+amin rele/ansi pendidikan denganke"utuhan kehidupan! termasuk di dalamn#a kehidupan kemas#arakatan! duniausahaindustri dan dunia ker+a. Pern#ataan terse"ut diatas sesuai dengan prinsippengem"angan kurikulum a. 'anggap terhadap perkem"angan ilmu pengetahuan! teknologi! dan seni

". +elevan dengan kebutuhan kehidupan

c. en#eluruh dan "erkesinam"ungand. Beragam dan terpadue. Berpusat pada potensi! perkem"angan! ke"utuhan! dan kepentingan peserta

didik dan lingkungann#a;. Dalam menentukan tu+uan khusus pem"ela+aran hendakn#a memperhatikan"erikut ini! (E4&

a. 'u+uan khusus pem"ela+aran (objective) #ang rele/an denganstandar kompetensikompetensi dasar.

". 'u+uan khusus pem"ela+aran "erisikan perumusan tentangpengetahuan! ketrampilan dan sikap #ang diharapkan dikuasai sisasetelah melaksanakan kegiatan pem"ela+aran( learner oriented).

c. 'u+uan khusus pem"ela+aran "isa men#angkut aspek kogniti$!

psikomotorik! maupun a$ekti$.d. )alam merumuskan tu%uan khusus pembela%aran perlu digunakan

kata*kata yang operasional yaitu kata*kata yang teramati danterukur 0observable and measurable1.

e. enentukan rincian materi ($akta! konsep! prinsip! prosedur) #ang rele/andalam rangka mencapai tu+uan pem"ela+aran.

=. erumuskan tu+uan pem"ela+aran dilakukana. $etelah menentukan $(, (), dan &ndikator yang akan digunakan

yang terdapat pada silabus yang telah disusun". Setelah mengidentikasi materi a+ar "erdasarkan materi pokok pem"ela+ar

an #ang terdapat dalam sila"us.c. Setelah menentukan metode pem"ela-+aran #ang akan digunakand. Setelah merumuskan langkah-langkah pem"ela+aran #ang terdiri dari

kegiatan aal! inti! dan akhir.e. Setelah menentukan alat"ahan sum"er "ela+ar #ang digunakan

0. Dalam menentukan rencana implementasi kegiatan pem"ela+aran perlumemperhatikan hal "erikut! (E4& 888..a. 'entukan model! pendekatan! strategi! metode! teknik pem"ela+aran

#ang memungkinkan sisa "erpartisipasi akti$ dalam kegiatan pem"ela+aran.


8/25

8

". Strategi #ang dipilih hendakn#a menantang! memoti/asi! mendorong minatsisa untuk secara mandiri menemukan sendiri pengetahuan! ketrampilan!dan sikap #ang harus dikuasai (student centered learning).

c. Be"erapa pendekatan #ang dapat dipergunakan antara lain pem"ela+arankontekstual! konstrukti/isme! pem"ela+aran pemecahan masalah! pem"ela+aranindi/idual! pem"ela+aran kooperati$! metode pro#ek! penugasan! ds".

d. Menentukan rincian materi 0fakta, konsep, prinsip, prosedur1

yang relevan dalam rangka mencapai tu%uan pembela%aran.a. 'entukan rencana kegiatan #ang perlu dilakukan guru (men#iapkan!

memoti/asi dan menarik perhatian sisa! man#a+ikan materi pela+aran "aiksecara suksesi$ maupun simultan menggunakan "er"agai media dan metodedengan menerapkan prinsip perulangan! menugasi! mem"erikan umpan "alik!mem"erikan tes! dan menentukan tindak lan+ut (remedial dan penga#aan).

1. 9uru pro$esional dituntut memahami karakteristik peserta didikn#a agardapat mencapai hasil #ang optimal. @al ini merupakan implementasi daria. ompetensi epri"adian

". ompetensi Pro$esinalc. (ompetensi Pardagogik

d. ompetensi Sosiale. ompetensi *kademik

2. Salah satu kegiatan guru untuk mengetahui tingkatan penguasaan kompetensipras#arat peserta didik adalah .....a. elatih sisa menger+akan soal u+ian nasional.". engidentikasi sisa #ang mampu "er"ahasa %nggris.

c. Melakukan kegiatan pre testd. elakukan post test.e. elakukan ulangan harian dadakan atau spontanitas.

. Perhatikan pern#ataan-pern#ataan "erikut 1. @indari saran dan pern#ataan negati$ #ang dapat melemahkan semangat "ela+ar

sisa.2. &iptakan situasi kompetiti$ antar sesama sisa secara sehat..


9/25

9

8. Perhatikan pern#ataan "erikut 1. ,aktor F$aktor situasi #ang tidak kondusi$ #ang dialami sisa

2. apasitas "ela+ar (tingkat kecerdasan ) umum ter"atasrendah. apasitas "ela+ar ("akat) khusus tak sesuai dalam "idang tertentu.. Populasi sisa di dalam kelas terlalu "esar.

Pern#ataan di atas #ang merupakan $aktor pen#e"a" kesulitan "ela+ar #ang

"ersum"er dari dalam diri sisa adalah pern#ataan....a. 1 dan 2 ". 1 dan c. 2 dan 3 d. dan e. dan 2

:. *gar peserta didik dapat mengem"angkan potensi sesuai "akat dan minat! makasekolah dalam mem$asilitasi pengem"angan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler.egiatan terse"ut harus memiliki $ungsi ....a. Pen#aluran! pengem"angan! edukati$! rekreati$ dan religius.". Penyaluran, pengembangan, edukatif, rekreatif*kreatif, prestasi

c. Pen#aluran! pengem"angan! edukati$! rekreati$-kreati$! prestasi dan ekonomis.d. Prestasi! rekreati$ Fkreati$! edukati$! dan produkti$.e. Prestasi! pengem"angan! edukati$! dan ekonomis.

;. *gar potensi peserta didik dapat "erkem"ang secara optimal! maka dalamkegiatan pengem"angan diri dapat di$asilitasi melalui Bim"ingan onseling danegiatan 4kstrakurikuler.Dalam 'SP kegiatan pengem"angan diri #ang diampu melalui Bim"inganonseling meliputi hal ialah a. Aa#anan pri"adi! sosial! "ela+ar dan intelegensi.

". Aa#anan pri"adi! sosial! karir dan intelegensi.

c. ayanan pribadi, sosial, karir dan bela%ard. Aa#anan pri"adi! sosial! intelegensi dan "ela+ar.e. Aa#anan sosial! karir!intelegensi dan "ela+ar.

=. Pem"ela+aran "ermakna memerlukan usaha #ang sungguh-sungguh dari sisauntuk menghu"ungkan konsep "aru dengan konsep rele/an #ang telah dimilikise"elumn#a. >saha guru untuk mengetahui konsep aal #ang dimiliki sisa adalahdengan . . .a. siklus "ela+ar

". peta konsep

c. pem"ela+aran konsep

d. struktur kogniti$e. pemrosesan in$ormas%

70. anakah diantara pern#ataan "erikut #ang TIDAK SESUAI dengan modelkonstrukti/is dalam menga+arG

a. en#iapkan "enda-"enda n#ata untuk diman$aatkan sisa "ela+ar.". enga+arkan sisa untuk saling "erinteraksi.c. em"iasakan sisa "erpikir dengan cara mereka sendiri.d. Memberi tugas siswa untuk menghafal konsep tertentu9.e. en+elaskan suatu konsep secara detail.

71. Pem"ela+aran kontekstual dianggap pem"ala+aran #ang "ersi$at mendidik!hal itu dise"a"kan karena karakteristik pem"ela+aran terse"ut adalah . . .a. mem"angkitkan minat sisa". merangsang sisa le"ih akti$ "ela+ar

c. mem"eri kesempatan sisa "erkreasid. membiasakan siswa bela%ar sesuai dengan lingkungane. menantang sisa untuk selalu "ela+ar

72. %ndikator dalam RPP dikem"angkan "erdasarkan . . .a. standar kompetensi.". kompetensi dasarc. materi pem"ela+aran.d. strategi pem"ela+aran.e. metode pem"ela+aran.


10/25

10

7. Bagaimana pendapat saudara "ila men+umpai seorang rekan guru disekolah #ang menggunakan tele/isi sekolah untuk pem"ela+aran "ahasaGa. Setu+u karena dapat melatih sisa mengamati gerak "i"ir presenter.

". Sangat setu+u karena tele/isi adalah media pem"ela+aran #ang men#enangkan.c. urang setu+u karena acara tele/isi sering tidak atau kurang mendidik.d. $etu%u dan tidak setu%u bergantung pada kompetensi yang

hendak dicapai dalam pembela%aran

e. Sangat tidak setu+u karena dapat memecah perhatian sisa dalammengikuti pem"ala+aran.

7. '% hasil penelitian tindakan kelas (P') makin "an#ak dipakai se"agai

kegiatan pengem"angan pro$esi guru! hal ini karena????! (E4& ?????..a. Para guru memahami "aha salah satu tu+uan kegiatan pengem"angan

pro$esi! adalah dilakukann#a kegiatan n#ata di kelasn#a. Dan ditu+ukan untukmeningkatkan mutu proses dan hasil pem"ela+arann#a. Bagi se"agian "esarguru! melakukan kegiatan seperti itu! sudah "iasa dilakukan

". egiatan P'! harus dilaksanakan dengan menggunakan kaidah-kaidah ilmiah!karena han#a dengan cara itu! mereka akan dapat mengem"angan pro$esin#a.

c. egiatan P' dapat "erupa pelaksanaan penelitian tindakan di dalam kelas#ang di#akini makin la#ak untuk men+adi prioritas pada kegiatan pem"ela+aran!tindakan #ang dapat dilakukan untuk meningkatkan mutu pem"ela+aran adalahdengan Hmengu+i atau menerapkanI hal-hal "aruI dalam praktikpem"ela+arann#a.

d. Ban#ak ino/asi "aru dalam pem"ela+aran! terutama dalam praktikpem"ela+aran (misaln#a penerapan teori konstrukti/istik dalam upa#amendukung pelaksanaan B) memerlukan /erikasi maupun penerapan dalamproses pem"ela+aran.

e. $ebagian besar guru yang telah mencapai golongan &:6a ke atas

77. Standar Nasional Pendidikan Repu"lik %ndonesia terdapat dalam ??.a. >ndang->ndang Nomor 20 'ahun 200

". Permendikan Nomor 22 'ahun 2008c. Permendiknas Nomor 2 'ahun 2008

d. Permendiknas Nomor 1 'ahun 200:

e. Peraturan Pemerintah Nomor ! Tahun "##$

78. Pandangan "ela+ar se"agai peru"ahan tingkah laku #ang relati$ permanenmerupakan pandangan "ela+ar #ang dipergunakan oleh teori "ela+ara. /ehaviorisme

b. &ogniti/ismec. Beha/ionisme dan &ogniti/ismed. Semua "enar

7:. Seorang guru merancang peralatan isi pem"ela+aran dengan menggunakanpeta konsep se"agai strategi untuk memudahkan "ela+ar sisa keputusan guruterse"ut menerapkan teori a. Beha/iorsme

". Dogniti/isme

c. Beha/ionisme dan dogniti/isme

d. (onstruktivisme

7;. Pengetahuan adalah su"#ekti$ dan di"angun oleh indi/idu "erdasarkanpengalaman sehari-hari. Pern#ataan ini disampaikan oleh

a. Beha/ioris". ogniti/isc. ogniti/is Beha/ior

d. (onstruktivisme

7=. engapa peranan guru "egitu penting dalam pem"ela+arana. Perilaku guru sebagai panutan digugu dan ditiru". 9uru se"agai sum"er ilmu

c. eputusan tindakan memerlukan +enis dan kreati/itas "ela+ar sisad. 'anpa guru proses "ela+ar sisa terganggu


11/25

11

80. Pemahaman teori "ela+ar penting untuk dipakaia. enam"ah aasan modul pem"ela+aran". Se"agai "ahan penun+ang pem"ela+aranc. )asar pengembangan model pembela%aran

d. Se"agai acuan untuk memilih media

81. Aearning dalam "eha/iorisme menekankan adan#a

a. Perubahan perilaku". %nteraksi terus-menerusc. Pemaknaan in$ormasi "arud. Peru"ahan pengetahuan

82. enurut konstrukti/isme! pengetahuan tentang a. @asil dari interaksi dan paradigma Stimulus F Respons

". ;asil konstruksi yang dibangun sendiri oleh pembela%arc. @asil ker+a kelompok #ang selalu "ertam"ahd. @asil temuan mata aturan #ang men+adi sum"ern#a

8. Praktek proses sangat cocok untuk matpel

a. (etrampilan". Sainsc. Sastrad. %lmu sosial

8. 'idak termasuk dalam ranah kompetensi kepri"adian seorang guru adalah "icarasantun namun e$ekti$..

a. epada murid dan se+aat". epada S maupun orang lainc. Dalam rapat guru maupun di kelasd. (omunikasi dalam penelitian

87. 'idak termasuk dalam komponen menga+ar seorang guru! adalah kemampuan ...a. en#usun dan mengem"angkan alat e/aluasi. enggunakanmeman$aatkan media pem"ela+aran!. /erkomunikasi secara santun namun efektif dengan murid dan

pengawasd. enanamkan ke"iasaan tidak "oleh mencontoh saat ulangan

88. Seorang guru "erencana mem"eli dan mem"aca "uku tentangasesment pem"ela+aran. Rencana terse"ut menun+ukkan keinginan gurumengem"angkan ciria. ompetensi pedagogic. ompetensi sosial

!. ompetensi kepri"adiand. (ompetensi professional

8:. einginan dan usaha untuk tidak terlam"at datang ke sekolah merupakan ranaha. ompetensi sosialb. (ompetensi kepribadianc. ompetensi pro$esionald. ompetensi pedagogic

8;. Dalam satu sekolah "e"erapa orang guru se"idang "eker+a danmerancang! melaksanakan dan menge/aluasi proses hasil pem"ela+aran. egiatanterse"ut merupakan usaha guru untuk mengem"angkan diri ranah

a. ompetensi sosial dan pedagogic. ompetensi pro$esional dan pedagogic!. (ompetensi kepribadian dan profesional

d. ompetensi kepri"adian dan social

8=. Seorang guru men#usun RPP harus dilandasi kesadaran "aha a. RPP merupakan "agian dari administrasi sekolah

". Proses pembela%aran merupakan kegiatan yang harus direncanakanc. RPP merupakan "agian kelengkapan Porto$olio sertikasid. Proses pem"ela+aran merupakan proses #ang harus didokumentasi


12/25

12

:0. Seorang guru #ang perokok mem"iasakan diri untuk tidak merokok di kelas! diruang guru! di ruang tati" sekolah! dan di ruang B maupun dalam rapat guru. 9uruperokok terse"ut tengah mengem"angkan diri dalam ranah terse"ut tengahmengem"angkan diri dalam ranaha. ompetensi pro$esionalb. (ompetensi kepribadian

c. ompetensi sociald. ompetensi pedagogic

:1. Paikem adalah pem"ela+aran #ang a. 4$ekti$! intrinsik! komunikati$! e$ekti$ dan men#enangkan. *kti$! ino/ati$! kreati$! edukati$ dan men#enangkan!. 4ktif, inovatif, kreatif, efektif dan menyenangkan

d. Pem"ela+aran *kti$! kreati$! e$ekti$ dan men#enangkan

:2. 45pert group pada "ela+ar korperati$ mendiskusikana. asalah tiap-tiap kelompok #ang ada. asalah tiap-tiap kelompok "eda dari tiap-tiap kelompok

!. asalah tiap-tiap #ang didiskusikan pada kelompokd. Masalah dari tiap*tiap kelompok secara mendalam

:. >ntuk mendorong dan mem"uat sisa men+adi le"ih akti$ dan ter"uka untukmem"eri +aa"an secara sukarela guru dapat menerapkana. Brain stormin"". &oncept mappingc. Juickstioningd. Role pla#ing

:. Pro"lem sal/ing dan disco/er# learning dapat meningkatkan kerampilan sisadalam hal

a. %ndi/idual thinking. Direct thinking!. ritical thinkingd. Personal thinking Pemilihan

:7. Pemilihan satu modul pem"ela+aran terutama dilakukan "erdasarkana. $tandar kompetensi, ciri mata pela%aran atau pokok bahasan". 'eori #ang dipahami guruc. einginan dan putusan "ersamad. 'ersedian#a aktu dan dana #ang ada

:8. Prinsip &oorperati$ Aearning! kecuali

a. er+a sama mencapai tu+uan". (emampuan ker%a individu

c. Saling interaksi

d. Saling tergantung tapi saling mem"eri

::. emilih media! mempertim"angkana. (esesuaian media dengan tu%uan, materi dan perkembangan siswa". ecanggihan media

c. eseuaian media dengan paradigma pem"ela+arand. elengkapan dan kualitas media

:;. 9uru menggunakan media dalam menga+ar karena

a.'untutan kurikulum. *n+uran S!. Media membatu siswa agar lebih mudah memahami

d. e"eradaan media mengurangi "e"an tugas guru

:=. Penggunaan edia e$ekti$ "ilaa. Dapat mem"antu guru mempercepat materi". Dapat meningkatkan moti/asi sisa melalui "ermain

c. )apat meningkatkan pencapaian hasil bela%ar siswa


13/25

13

d. Dapat men#elesaikan materi a+ar mele"ihi target

;0. euntungan media di "uat guru! kecualia. Sesuai dengan tingkatkarakteristik "ela+ar". Sesuai dengan tingkat tu+uan #ang dicapaic. $esuai dengan tingkat karakteristik gurud. Sesuai dengan materi #ang disa+ikan

;1. Setelah mem"aca teks sisa diharapkan mengidentikasikan sedikitn#a 7 kataker+a dengan tepat untuk itu guru menggunakan media teks! pertan#aan ini"erkaitan dengan kriteria ?a. (esesuaian". 'ingkat kesulitanc. etersediaand. ualitas teknis

;2. edia #ang kita gunakan di kelas hndakn#a memiliki tingkat ke+elasan "agisisa termasuk tulisan guru harus "isa di"aca oleh sisa. %ni "erkaitan dengankriteria

a. esesuaian". tingkat kesulitanc. ketersediaand. kualitas teknis

;. @asil kegiatan "erikut #ang paling tepat diukur dengan non tes adalah a. kemampuan sisa memahami materib. keaktifan siswa bela%ar di kelasc. keakti$an sisa menulis karangand. ketrampilan sisa menulis paparan cerita

;. Penilaian dengan porto$olio "ertu+uan untuk mengetahui perkem"angan

a. kemampuan memahami materi. sisa menger+akan tugas!. kera+inan dan kreatitas sisad. hasil bela%ar siswa secara keseluruhan

;7. egiatan "ela+ar "erikut #ang tepat die/aluasi tes kiner+a..a. Berhitung (matematika)b. emecahkan masalahc. Melakukan percobaand. em"uat kar#a tulis

;8. >tuk meningkatkan kualitas pem"ela+aran #ang dilakukan di kelas!

seorang guru melakukan kegiatan "erikut1) enganalisis hasil u+ian sisa se"elum menentukan +umlah sisa #ang "elum

tuntas2) emisahkan sisa #ang nilain#a di atas dan di "aah standar kemudian memilih

metode menga+ar #ang "er"eda untuk kedua kelompok.) elakukan re6eksi terhadap kelemahan metode #ang digunakan dan

memper"arui pada pela+aran "erikutn#a) enerapkan metode menga+ar "agi sisa #ang men+alani remidiegiatan #ang dapat memper"aiki kualitas pem"ela+aran guru di kelas adalah a. !, 2, 3". 1 dan 2

c. 2 dan d. 1! 2! dan

;:. egiatan pem"ela+aran #ang dapat mem"erikan kelan+utan kecakapan hidup (

li$e skill) "agi anak didik adalah ?a. mempresentasikan hasil diskusib. membuat karya tulis

c. mem"uat modeld. ker+asama dengan kelompok.


14/25

14

;;. Dalam mengem"angkan alat e/alusi guru harus memperhatikan a. kompetensi dasar, indikator, dan materi a%ar dan $(/M.b. kesesuaian dengan materi a+ar! soal harus mengukur tingkat

pemahaman sisa terhadap materi #ang dia+arkan.c.@asil "ela+ar soal hrs di"uat sedemikian rupa! agar se"agian "esar sisa

mencapai standar ketuntasan "ela+ar minimal (SB)d. *nalisis hasil e/aluasi tdk harus dilakukan karena nilai #g diperoleh rata-

rata dengan nilai u+ian pada materi selan+utn#a;=. Pern#ataan "erikut #ang "enar tentang assesment adalah

a. proses pengukuran tes untuk mengetahui tkt pemahaman siswasetelah mengikuti pela%aran.

". proses pengumpulan in$ormasi tentang peserta didik "erkenaan dengan apa#ang mereka ketahui dan apa #ang dapat mereka lakukan.

c. melakukan penilaian kemampuan sisa menerima pela+arand. proses penilaian tkt kecerdasan sisa.

=0. 'ulisan kar#a ilmiah skripsi! thesis! desertasi tergolong kar#a ilmiah #ang a. disa+ikan dalam "entuk artikel atau makalah. ditulis "erdasarkan "ukan hasil riset

!. ka%ian ilmiah yang ditulis dari hasil risetd. "erupa ka+ian teoritis

=1. Aangkah-langkah P' dapat dilakukan se"agai "erikut..................a. Perencanaan F"ser/asi- Pelaksanaan F Re6eksi. Re6eksi - Perencanaan - "ser/asi F Pelaksanaan!. "ser/asi - Perencanaan F Pelaksanaan F Re6eksid. Perencanaan < Pelaksanaan < =bservasi < +efleksi

=2. *pakah Eang Dimaksud Dengan '% #ang *P%Ga. P' harus mampu menun+ukkan "aha kegiatan P' memang "enar-"enar

telah dilakukan oleh guru #ang "ersangkutan.". P' #ang dilakukan "enar-"enar mempun#ai man$aat.c. P' harus memenuhi kaidah-kaidah ilmiahd. '% guru hendakn#a "erkaitan dengan matapela+arann#a dan kegiatan

#ang dilakukan untuk meningkatkan mutu proses dan hasil "ela+ar di kelasn#a.e. 4sli, Perlu, &lmiah, (onsisten

=. P' "ersi$at kontektual untuk per"aikan PB kelas artin#a...

a. Nilai percakapan "elum meningkat". 'erkait dengan permasalahan pada konteks sesungguhnya pada

waktu melaksanakan P/M dalam kelasc. 'erkait dengan perenungan di luar kontek! sehingga pada aktu !elaksanakan

PB di dalam kelasd. 'erkait dengan permasalahan pada kontek sesungguhn#a pada aktu di luar

+am pela+aran

=. Prosedur penilaian pemerolehan "ela+ar! proses kema+uan "ela+ar dan kiner+asisa dengan "er"agai alat dikenal se"agai a. *uthentic material". *uthentic learningc. 4uthentic assessmentd. *uthentic data

=7. Salah satu prinsip merancang program remedial "agi peserta didik tampakdalam kegiatan guru?.

a. mem"uat rancangan pem"ela+aran khusus untuk peserta didik se"agaipeserta remedial

b. menggunakan rancangan pembela%aran yang telah dibuat

dengan memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi bela%ar pesertadidik

c. menggunakan rancangan pem"ela+aran "aru #ang "er"eda sama sekalidengan rancangan #ang ada

d. merencanakan tes ulang sa+a tanpa ada pengulangan pen+elasan materie. menggunakan rancangan pem"ela+aran "erdasarkan "ahan a+ar "ela+ar

peserta didik


15/25

15

=8. Standar nasional pendidikan #ang "erkaitan dengan perencanaan! pelaksanaan!dan pengaasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan!ka"upatenkota! pro/insi! atau nasional agar tercapai e$isiensi dane$ekti/itas pen#elenggaraan pendidikan dise"ut ...a. Standar Proses3". Standar ompetensi Aulusan3c. Standar Sarana Dan Prasarana3

d. $tandar Pengelolaan"e. Standar Penilaian Pendidikan

=:. Penilaian pendidikan pada +en+ang pendidikan dasar dan menengah terdiri atasa. Penilaian @asil Bela+ar leh Pendidik3

". Penilaian @asil Bela+ar leh Satuan Pendidikan3 Danc. Penilaian @asil Bela+ar leh Pemerintahd. Penilaian @asil Bela+ar leh as#arakat

e. >awaban 4, / dan /enar

=;. Hengem"angkan kemampuan dan mem"entuk atak serta perada"an "angsa#ang "ermarta"at dalam rangka mencerdaskan kehidupan "angsa! "ertu+uan untuk"erkem"angn#a potensi peserta didik agar men+adi manusia #ang "eriman dan

"ertaka kepada 'uhan Eang aha 4sa! "erakhlak mulia! sehat! "erilmu! cakap!kreati$! mandiri! dan men+adi arga negara #ang demokratis serta "ertanggung

+aa"I. alimat terse"ut adalah ...................4. ?ungsi dan tu%uan pendidikan nasionalB. ,ungsi pendidikan nasional&. 'u+uan pendidikan nasionalD. Sasaran pendidikan nasional4. *rah ke"i+akan pem"angunan nacional

==. Sedangkan standar nasional pendidikan R% dituangkan dalam ...................a. Peraturan Pemerintah +& omor !@ 'ahun 2--5". Permendiknas R% Nomor 1= 'ahun 200:c. Permendiknas R% Nomor 20 'ahun 200:d. Permendiknas R% Nomor 2 'ahun 2007e. Peraturan Presiden R% Nomor : 'ahun 2007

100. emahami peserta didik secara mendalam4. (ompetensi PedagogikB. ompetensi epri"adian&. ompetensi Pro$essionalD. ompetensi Sosial4. ompetensi ana+erial

101. Seorang guru mampu ampu merancang pem"ela+aran! memahamilandasan pendidikan

4. (ompetensi PedagogikB. ompetensi epri"adian&. ompetensi Pro$essionalD. ompetensi Sosial4. ompetensi ana+erial

102. Seorang guru mampu ampu melaksanakan pem"ela+aran4. (ompetensi PedagogikB. ompetensi epri"adian&. ompetensi Pro$essionalD. ompetensi Sosial4. ompetensi ana+erial

10. Seorang guru mampu ampu merancang dan melaksanakan e/aluasi pem"ela+aran4. (ompetensi PedagogikB. ompetensi epri"adian&. ompetensi Pro$essionalD. ompetensi Sosial4. ompetensi ana+erial

10. Seorang guru mampu em$asilitasi peserta didik untuk mengaktualisasikan"er"agai potensi


16/25

16

4. (ompetensi Pedagogik

B. ompetensi epri"adian&. ompetensi Pro$essionalD. ompetensi Sosial4. ompetensi eirausahaan

107. Seorang guru mampu enguasai su"stansi keilmuan #ang terkait "idang studi*. ompetensi Pedagogik

B. ompetensi epri"adian. (ompetensi ProfessionalD. ompetensi Sosial4. ompetensi Super/isi

108. Seorang guru mampu enguasai struktur dan metode keilmuan*. ompetensi PedagogikB. ompetensi epri"adian. (ompetensi ProfessionalD. ompetensi Sosial4. ompetensi ana+erial

10:. Seorang guru mampu emiliki akhlak mulia dan men+adi teladan*. ompetensi Pedagogik/. (ompetensi (epribadian&. ompetensi Pro$essionalD. ompetensi Sosial

4. ompetensi ana+erial

10;. Seorang guru mampu emiliki kepri"adian #ang ari$*. ompetensi Pedagogik

/. (ompetensi (epribadian&. ompetensi Pro$essionalD. ompetensi Sosial4. ompetensi ana+erial

10=. Seorang guru mampu ampu "erkomunikasi dan "ergaul e$ekti$ denganpeserta didik

*. ompetensi PedagogikB. ompetensi epri"adian&. ompetensi Pro$essional). (ompetensi $osial4. ompetensi ana+erial

110. Seorang guru mampu "erkomunikasi dan "ergaul e$ekti$ dengan sesama pendidikdi sekolahn#a! termasuk??..*. ompetensi PedagogikB. ompetensi epri"adian&. ompetensi Pro$essional

). (ompetensi $osial4. ompetensi ana+erial112. an$aat Penetian 'indakan elas (P') adalah (1) meningkatkan proses "ela+ar

menga+ar! (2) menggunakan rancangan #ang "ersi$at siklus di mana setiap siklusmemperhatikan peru"ahan langkah demi langkah! dan () mencakup prosesre6eksi dan partisipati$! kecuali .......*. meningkatkan proses "ela+ar menga+arB. menggunakan rancangan #ang "ersi$at siklus&. mencakup proses re6eksi). menggunakan metodelogi terbaru

11. Prinsip #ang paling penting dalam Penelitian 'indakan elas (P') adalah .......

4. komitmen guru sebagai penga%ar tidak tergangguB. metodologi tepat&. penggumpulan data sederhanaD. laporan sederhana

11. Penelitihan 'indakan elas (P') merupakan proses spiral #ang terdiri dariempaat #aitu .......

4. perencanaan, tindakan, pengamatan, refleksiB. perencanaan! penerapan! e/aluasi! re6eksi


17/25

17

&. perencanaan! tindakan! re6eksi! e/luasiD. e/aluasi! perencanaan! tindakan! re6eksi

117. Penelitian 'indakan kelas (P') mempun#ai karakteristik se"agai "erikut! kecuali.......

*. didasarkan pada masalah #ang dihadapi oleh guruB. kola"orasi dalam pelaksanaann#a

&. "ertu+uan memper"aiki). dilaksanakan dalam satu siklus

118. Dalam penetian tindakan kelas! metode pengumpulan data diharapkan ......4. reliabel dan tidak mengganggu proses pembela%aranB. menggunakan aktu lama&. "er/ariasiD. sederhana

11:. Di "aah ini adalah kegiatan-kegiatan #ang dilakukan dalam perencanaan

tindakan! kecuali .....4. menganalisa masalah

B. mempersiapkan $asilitas&. mempersiapkan instrumenD. mempersiapkan skenario

11;. Di "aah ini merupakan kegiatan #ang dilakukan dalam penetapan $okusmasalah! kecuali .....

*. merasakan masalahB. analisis masalah&. perumusan masalah). penerapan fokus

11=. Aangkah-langkah Penetian 'indakan elas (P') secara "erurutan meliputi ........

4. penetapan fokus masalah, perencanaan tindakan, pelaksanaantindakan, pengamatan interpretasi dan refleksi.

B. perencanaan tindakan! pelaksanaan tindakan! pengamatan intrepretasi danre6eksi

&. perencanaan tindakan! pelaksanaan tindakan! pengamatan interpretasiD. pelaksanaan tindakan! pengamatan interpretasi dan re6eksi.

120. @al #ang terpenting pada setiap siklus pada Penelitian 'indakan elas (P')adalah ........

4. dimonitor, dicatat hasil akhirn#aB. die/aluasi dan dianalisis&. dire6eksi dan diamati kem"ali

D. diamati dan diper"aiki

121. Dikaitkan dengan tanggung+aa" guru terhadap pem"ela+aran! Penelitian'indakan elas (P') dapat mem"antu guru untuk .......4. mengatasi masalah sisa/. memperbaiki pembela%aran. "erkem"ang secara pro$esional). "erkola"orasi dengan guru lain

122. %"u Siti ter"iasa menganalisis peker+aan sisan#a untuk menemukankesulitan #ang ditemukan sisa dalam pela+aran "ahasa indonesia. Dari hasilanalisis terse"ut! %"u Siti +uga menco"a menemukan kekuatan dan kelemahann#a

dalam menga+ar.


18/25

18

12. Berikut ini adalah man$aat Penelitian 'indakan elas (P') "agi guru! kecuali.........

*. mem"antu guru memper"aiki pem"ela+aranB. memungkinkan guru "erkem"ang secara pro$esional

. memungkinkan guru mengembangkan karirD. menam"ah rasa perca#a diri

12. Sekolah #ang ma+u em"aa dampak "agi kema+uan para guru. Demikian pulase"alikn#a. leh karena itu! +ika di suatu sekolah para guru terlatih melakukanPenelitian 'indakan elas(P')! sekolah akan "erpotensi untuk ........

4. meraih popularitas/. menghasilkan sisa teladan. menerbitkan karya*karya penelitian). menghasilkan "er"agai teknik pem"ela+aran

127. %"u %ta! seorang guru %PS "erpenampilan sangat energik! %a sedangmelakukan Penetian 'indakan elas (P'). @ampir setiap hari dia si"uk untukmenganalisis hasil peker+aan sisan#a dan menco"a mem"eri komentar #angdapat mendorong sisa untuk "eker+a le"ih giat. Para sisa tern#ata sangat

antusias terhadap usaha %"u %ta. arena para sisa merasa peker+aann#a diperiksadengan cermat! sisapun mem"uat peker+aann#a dengan cermat pula. Sisamerasa "aha ia selalu harus "eker+a cermat se"agaimana %"u %ta memeriksapeker+aann#a dengan cermat pula. %lustrasi di atas menggam"arkan man$aatPenelitian 'indakan elas (P') "agi sisa! dalam hal ini ........*. Perilaku guru #ang melaksanakan P' men+adi model "agi sisa

B. 9uru endorong sisa untuk memper"aiki hasil "ela+arn#a&. Sisa termoti/asi oleh cara guru menga+ar). $iswa dapat memperbaiki proses dan hasil bela%arnya

128. 9uru #ang tampil melaksanakan Penelitian 'indakan elas (P') akan merasale"ih perca#a diri. @al itu dise"a"kan oleh "er"agai $aktor! antara lain se"agai

"erikut! kecuali ......4. Munculnya perasaan lebih mampu dibandingkan teman se%awat yanglainB. Berkem"angn#a kemampuan guru dalam pem"ela+aran&. 'um"uhn#a rasa puas terhadap pem"ela+aran #ang dikelolaD. unculn#a perasaan mampu emecahkan masalah sendiri

12:. eter"atasan Penetian 'indakan elas (P') terutama terletak pada .......*. metodologi/. validitas

&. instrumen #ang digunakanD. relia"ilitas hasil #ang dicapai

12;. @asil Penelitian 'indakan elas (P') tidak mempun#ai da#a generalisasi karena.....

4. sampel terbatas pada kelas yang dia%arB. masalah #ang diteliti sangat spesik&. metodologi sangat longgarD. P' dilakukan oleg guru! "ukan oleh peneliti

12=. *gar Penetian 'indakan elas (P') dapat diterapkan secara melem"agadiperlukan "er"agai kondisi atau pers#aratan. ondisi terse"ut antara lain se"agai"erikut ! kecuali ..........

4. adan#a ke"e"asan "agi para guru untuk "erino/asi/. birokrasi yang ketat

. dukungan dari semua personil sekolah

). ada rasa saling memperca#ai antara personil sekolah termasuk sisa

10. emauan guru untuk melaksanakan Penelitian 'indakan elas (P') haruslahdidukung oleh iklim sekolah #ang mem"eri ke"e"asan kepada guru untuk ......

4. /erdiskusi,berkolaborasi, dan meminta bantuanB. elakukan peru"ahan +adal pela+aran

&. enetapkan masalah "agi kelasn#a


19/25

19

D. eminta sisa mengikuti perintahn#a

11. Penetian 'indakan elas merupakan penelitian #ang dilakukan di dalam kelas oleh........

*. guruB. peneliti. guru sebagai peneliti

D. guru "ersama dosen

12. 'u+uan penelitian 'indakan elas adalah untuk ......*. mengungkapkan ke"enaranB. men+aa" masalah guru. memperbaiki kiner%a guruD. mengumpulkan in$ormasi

1. etode utama dalam penelitian tindakan kelas dise"ut se"agai sel$-re6ecti/einuir#! artin#a metode #ang digunakan .......A. "ertumpu pada kemampuan guru melakukan re6eksiB. longgar tetapi tetap mengikuti kaidah penelitian

C. hasil o"ser/asikesan dari guruD. "er/ariasi asal sesuai dengan kaidah penelitian.

1. Dalam Penelitian tindakan kelas! masalah #ang diteliti "erasal dari ......4. keriasauan guru akan kiner%anyaB. keriasauan pendidik akan mutu pendidikan&. keinginan untuk mem"antu guru

D. kepedulian peneliti akan kiner+a guru

17. Penelitian tindakan kelas "er"eda dengan penelitian kelas dalam hal ............4. pelaku penelitian/. tu%uan penelitian

. tempat penelitian). asal masalah #ang diteliti

18. Penelitian tidakan kelas se#og#an#a dilakukan oleh guru karena alasan-alasan"erikut! kecuali ...

4. P'( memang untuk guruB. guru paling akrap dengan suasana kelas&. masalah di kelas mungkin asing "agi para penelitiD. guru "ertanggung+aa" memper"aiki kiner+an#a.

1:. Seorang Dosen Perguruan 'inggi mem"antu %"u 'ini! guru SA'* untuk mencari+alan keluar kesulitan #ang dihadapin#a dalam memoti/asi para sisa untuk

menger+akan PR #ang di"erikan. %"u 'ini menceritakan +enis PR! sertake"iasaann#a men#impan PR terse"ut di rumah tanpa mengem"alikann#akepada sisa .Dosen Perguruan 'inggi mendengar cerita %"u 'ini! dan kemudianmereka "erdua merancang cara mengatasin#a! dan akhirn#a mereka sepakat"aha %"u 'ini akan menco"a cara terse"ut dan memantau hasiln#a. Se+ak ituhampir setiap minggu mereka "ertemu kem"ali untuk mengka+i hasil per"aikanterse"ut. egiatan #ang dilakukan oleh dosen dan %"u 'ini merupakan kegiatanpenelitian tindakan kelas karena ........*. %"u 'ini "eker+asama dengan Dosen Perguruan 'inggiB. masalah penelitian muncul dari kerisauan guru&. ter+adi pertemuan setiap mingguD. dosen Perguruan 'unggi mem"antu guru memecahkan masalahn#a

1;. 9uru dianggap le"ih sesuai melakukan penelitian tindakan kelas karena alasan"erikut! kecuali ......

4. di"andingkan dengan peneliti luar guru le"ih memahami keadaan di kelas/. kelas merupakan ila#ah guru

. hasil penelitian dapat diman$aatkan langsung oleh guru). temuan peneliti luar sulit diterapkan oleh guru


20/25

20

1=. Dilihat dari segi tu+uan penelitian! penelitian tindakan kelas menempatkan guruse"agai ........

4. Peneliti dari dalam/. Praktisi #ang mem"angun teori

. Su"+ek penelitian). Penga%ar dan peneliti

10. Se"agai peker+a pro$esional! guru dianggap paling la#ak melakukan penelitiantindakan kelas (P') karena .........

4. P'( membantu guru berkembang secara profesionalB. guru paling akra" dengan sisa

&. kelas memang merupakan ila#ah guruD. P' merupakan "agian dari tugas pro$esional guru

11. 4mpat langkah pokok dalam P' dengan urutan #ang paling "enar adalah ........*. merencanakan! melaksanakan tindakan! re6eksi! analisis dataB. re6eksi! analisis data! merencanakan! melaksanakan tindakan

. merencanakan, melaksanakan tindakan, mengamati, refleksiD. re6eksi! merencanakan! melaksanakan tindakan! analisis data

12. >ntuk mengidentikasi masalah! guru perlu melakukan ka+ian terhadappem"ela+aran #ang dikelolan#a. a+ian terse"ut dapat dilakukan denganmenga+ukan "er"agai pertan#aan. Pertan#aan #ang tepat untuk maksud terse"utadalah se"agai "erikut! kecuali ........

4. apa #ang ter+adi dikelas sa#a/. "erapa orang sisa #ang prestasin#a selalu rendah. dengan siapa saya harus mendiskusikan asalah ini). apa dampakn#a +ika sisa #ang "erpretasi rendah sa#a "iarkan sa+a

1. asalah #ang diidentikasi kadang-kadang terlampau "an#ak! sehingga gurumenentukan pilihan. @al-hal #ang harus diperhatikan dalam memilih masalah #ang

perlu ditangani adalah se"agai "erikut! kecuali ............A. tingkat keseriusan masalahB. kemampuan guru untuk menangani

#. ada tidaknya mitra kolaborasiD. kompleks tidakn#a masalah terse"ut

1. Setelah menentapkan dan men+a"arkan masalah! guru perlumengem"angkan cara melakukan per"aikan atau mengatasi masalah. >ntukmengem"angkan cara mengatasi masalah! guru dapat melakukan hal-hal "erikut!kecuali ................

4. mengka+i teori #ang rele/an dengan masalah/. menyusun langkah*langkah pemecahan masalah

. "erdiskusi dengan teman se+aat). mengingatkan kem"ali pengalaman #ang terkait dengan maslah terse"ut

17. &ara pemecahan #ag dipilih haruslah sesuai dengan ...........A. kondisi lingkungan sekolahB. +umlah sisa dalam kelas#. aktu #ang tersedia dalam +adal pela+aranD. sarana dan fasilitas yang tersedia

18. Se"elum melaksanakan tindakan! guru harus men#iapkan hal-hal "erikut! kecuali....

4. daftar hadirB. skenario tindakan&. sarana dan $asilitas pendukung

D. cara menganalisis data

1:.


21/25

21

&. guru #ang "ingung mena$sirkan data). guru tidak memerlukan data

1;. %"u ida seorang guru S sedang as#ik "erdiskusi dengan temanse+aatn#a tentang susahn#a men#ampaikan materi Biologi #ang penuhdengan istilah latin kepada sisa.Dia merasa sisa sangat sukar mengha$alistilah asing terse"ut. %a meminta pendapat teman- temann#a! "agaimana cara

menga+ar materi terse"ut agar mudah dipahami oleh sisa. Dilihat dari langkah-langkah P'! %"u %da sedang "erada dalam tahap ......A. identikasi masalah

B. analisis masalah#. merumuskan masalahD. merencanakan perbaikan

1=. Dalam melaksanakan tindakan! guru harus memperhatikan "e"erapa kriteria

di antaran#a .......

A. guru se#og#an#a mem$okuskan diri se"agai penga+ar

B. penelitian %angan sampai mengganggu komitmen guru sebagaipenga%ar

#. guru harus memperhatikan kemampuan sisaD. perhatian guru harus ter$okus pada masalah #ang ingin dipecahkan

170. Bapak Sutar+i menga+ar kelas 10 S Negeri alang. %a sedan "ermitra denganseorang guru! teman se+aatn#a dalam memper"aiki cara merespons terhadapsisa di kelas. %a sudah merancang "er"agai +enis penguatan untuk +aa"ansisa #ang "ai serta "e"erapa respons untuk +aa"an sisa #ang tidak atau kurangtepat. %a meminta rekan se+aatn#a untuk duduk di kelasn#a serta merekam reaksisisa ketika guru merespons +aa"ann#a.


22/25

22

terse"ut! tetapi menunggu sampai diskusi selasai! kemudian "erkir se+enakuntuk menemukan makna peristia #ang "aru sa+a diamati. Perilaku pengamatseperti itu merupakan penerapan dari prinsip o"ser/asi #ang "erkaitan dengan........A. perencanaan aalB. $okus o"ser/asi#. mem"angun kriteria

D. ketrampilan observasi

177.


23/25

23

D. hasil ulangan sisa rendah

182. *gar mampu mengidentikasi masalah #ang dihadapi dalam kelas! guru perlu ......4. peka terhadap situasi kelasB. "ertan#a kepada teman se+aat&. mencatat hal-hal istimea #ang ter+adi di kelasD. "ertan#a kepada kepala sekolah

18. 'u+uan utama menganalisis masalah pem"ela+aran adalah ..............................A. mencari hakikat masalahB. menemukan akar penyebab masalah#. merinci masalah men+adi "agian-"agian kecilD. menemukan cara pemecahan masalah

18. *nalisis masalah dapat dilakukan dengan cara "erikut! kecuali .................*. menga+ukan pertan#aan kepada diri sendiri tentang "er"agai aspek

pem"ela+aran

B. menan#akan pendapat sisa tentang "er"agai aspek pem"ela+aran&. menelaah "er"agai dokumen #ang "erkaitan dengan hasil "ela+ar sisa

D. membaca berbagai teori bela%ar

187. Rumusan masalah dalam P' serupa dengan maslaah penelitian. Dari rumusan"erikut! #ang mana paling tepat dise"ut se"agai rumusan masalah P'GA. apakah permaianan peran dapat meningkatkan keakti$an sisa kelas K S

Lana"akhtiB. bagaimana cara menga%ukan pertanyaan agar mampu membuat aktif

siswa dalam pela%aran Matematika di $M( egeri $awangan#. mengapa sisa S Negeri 1 *rcapadha selalu men+adi +uara dalam "er"agai

perlom"aan nasionalD. "agaimana cara menggunakan alat peraga #ang "erasal dari lingkungan sekitar

sekolah

188. 'indakan per"aikan dapat dikem"angkan dengan menempuh langkah-langkah

"erikut! kecuali ..........

A. enelaah "er"agai teori #ang rele/an dengan masalah pem"ela+aran #angdihadapi

B. Mengulangi apa yang pernah dilakukan ketika menghadapi masalahyang sama

#. Berdiskusi dengan para pakarD. engingat kem"ali pengalaman #ang lalu dalam menghadapi masalah #ang

sama

>ntuk men+aa" pertan#aan nomor 18: sd 1:0! "acalah terle"ih dahulu kasus

"erikut ini. asus Pem"ela+aran&bu 4ni, guru bahasa inggris kelas A&& di $M( egeri B Panderman,mula*mula men%adi risau karena hanya !- dari #- siswa dikelasnyayang mau men%awab dengan bahasa inggris,%ika guru menga%ukan

pertanyaan. $iswa lain selalu diam kalau ditanya atau berpura*pura tidakmendengar pertanyaan guru. &bu 4ni sering kesal dan elan%utkan

pela%aran tanpa menghiraukan anak*anak yang tidak mau men%awabtersebut. >ika tidak ada yang men%awab, &bu ani biasanya meneruskan

pela%arannya dengan meminta para siswa membaca wacana yang adadalam buku pela%aran, kemudian men%awab pertanyaan yang adadibuku secara tertulis. >awaban siswa diperiksa bersama*sama, sambilsekali*sekali memberi perhatian pada grammar, %ika siswa salah menulis

%awabannya. )engan cara ini, &bu 4nipun melupakan kerisauannya.(eadaan ini berlangsung sepan%ang semester tanpa ada upaya

perbaikan. ;asil tes bahasa inggris para siswa sedang*sedang sa%akarena tes yang diberikan berupa tes pemahaman bacaan dan grammar.amun, ketika ada tamu asing yang kebetulan berkun%ung ke $M(tersebut, tidak seorangpun dari siswa /u 4ni yang berani men%awab

pertanyaan tamu tersebut, apalagi bertanya. ;al ini menyebabkan /u4ni dipanggil oleh kepala sekolah, dan diminta untuk berupaya agar parasiswa mampu berbahasa &nggris, meskipun yang paling sederhana.


24/25

24

(e%adian ini membuat kerisauan yang dulu pernah muncul, dirasakankembali oleh bu 4ni.

18:. asalah #ang ter+adi dalam kelas Bu *ni dalam kasus pem"ela+aran di atas dapatdigolongkan se"agai masalah #ang "erkaitan dengan "idang-"idang "erikut!kecuali .......

A. strategi pem"ela+aranB. sumber dan media pembela%aran#. e/aluasi hasil pem"ela+aranD. moti/asi "ela+ar

18;. *kar pen#e"a" masalah #ang ter+adi dalam kasus di atas antara lain se"agai

"erikut! kecuali ......

A. latihan "er"icara tidak mendapat tekananB. "u *ni tidak mem"eri perhatian khusus pada sisa #ang tidak mau men+aa"#. bu 4ni tidak menggunakan lab bahasa ketika menga%arD. kemampuan "er"icara sisa tidak dinilai

18=.


25/25

25

d. ompetensi Sosiale. ompetensi ana+erial

1:7. Eang tidak termasuk kompetensi kepri"adian "agi guru adalah ??4 berkomunikasi dan bergaul efektif dengan peserta didikB kemandirian dalam "ertindak dan etos ker+a guru& enampilkan tindakan #ang didasarkan pada keman$aatan "agi anak didik!

sekolah dan mas#arakat

D emiliki perilaku positi$ terhadap anak didik4 Bertindak sesuai norma religius (iman! taa! +u+ur! ikhlas) dan mampu

diteladani sisa

bahan uji kompetensi guru

Documents