Download - PENELITIAN NADHIR
-
7/24/2019 PENELITIAN NADHIR
1/24
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND
LEARNING (CTL) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
MATERI FLUIDA DINAMIS SISWA KELAS XI SMA N I
KEMBANG KABUPATEN JEPARA
-
7/24/2019 PENELITIAN NADHIR
2/24
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakan Ma!ala"
Dalam dunia pendidikan tidak lepas dari adanya peran guru dan siswa yang
saling berkaitan satu sama lain. Dalam proses pembelajaran yang ada di kelas, guru
menyampaiakan beberapa materi pelajaran kepada siswa. Salah satunya adalah materi
Fisika.Fisika adalah salah satu mata pelajaran yang berkaitan tentang IPA dan
fenomena alam yang ada disekitarnya. Untuk mempelajari fisika diperlukan suatu
keuletan dan kesabaran dalam pembelajarannya. arena diperlukan suatu eksperimen
untuk membuktikan tentang teori fisika yang sebelumnya sudah ditemukan oleh
beberapa ahli fisika yang terdahulu. Dalam dunia pendidikan mata pelajaran Fisika
adalah mata pelajaran yang paling ditakuti oleh banyak siswa. Dalam dunia
pendidikan banyak sekali rintangan dan kesulitan. Salah satunya ketika guru
menyampaikan materi pelajaran Fisika kepada siswa. Seharusnya dalam dunia
pendidikan itu harus ada keterkaitan satu sama lain antara siswa dan guru. Sehingga
dalam kaitannya materi Fisika, ketika guru menyampaikan materi tersebut kepada
siswa maka siswa dapat menyimak dengan baik dan mengikuti proses pembelajaran
Fisika. !amun, pada kenyataannya sering kali guru dalam menyampaikan materi
pelajaran Fisika kurang menguasai dan "enderung monoton. Sehingga siswa menjadi
kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
Fisika sebagai mata pelajaran yang berbasis sains tentu dalam
pembelajarannya harus dapat mengajak peserta didik untuk terlibat aktif dalam
pembelajaran sehingga mereka terbiasa dengan kegiatan yang terkait dengan sains
atau ketrampilan proses. #eberapa materi fisika perlu adanya kegiatan sains agar
konsep yang disampaikan bisa ter"apai kepada peserta didik dengan baik dan mereka
bisa paham dan mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari$hari. Sehubungan
dengan materi pelajaran fisika yang diajarkan pada salah satu siswa yang bernama
%&a Sari 'istiyani kelas (I semester dua di S)A I embang kabupaten *epara
diantaranya yaitu Fluida Dinamis. )ateri tersebut terdiri dari beberapa materi,
diantaranya Debit Aliran, Persamaan ontinuitas, +ukum #ernoulli, dan aya angkat
pesawat. )ateri yang satu dengan materi yang lain memiliki keterkaitan satu samalain. Dalam hal ini ada keterkaitan antara konsep gaya, gaya tekan, luas permukaan,
-
7/24/2019 PENELITIAN NADHIR
3/24
dan massa jenis. Untuk memahami konsep fluida dinamis maka harus memahami
konsep gaya, gaya tekan, luas permukaan, dan massa jenis terlebih dahulu. Dan salah
satu materi yang dianggap siswa tersebut sulit untuk dipahami dan dilakukan yaitu
menentukan nilai luas permukaan aliran pada sub bab materi gaya angkat pesawat.
Dengan demikian pembelajaran perlu ditekankan agar siswa bisa memahami materi
tersebut maka diperlukan media yang sesuai dengan materi yang diajarkan. Agar
siswa bisa men"apai tujuan pembelajaran yang diinginkan oleh guru yaitu siswa bisa
menganalisis konsep$konsep tentang fluida dinamis sub materi gaya angkat pesawat,
maka diperlukan adanya model pembelajaran. Untuk meningkatkan moti&asi dan hasil
belajar siswa terhadap materi fluida dinamis maka diperlukan adanya suatu model
pembelajaran agar minat dan moti&asi belajar siswa terhadap materi Fluida Dinamis
dapat meningkat. -Indhah Permatasari, /01203
Pada hakikatnya dalam mengajar fisika merupakan suatu usaha untuk memilih
metode dan strategi mengajar yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan.
Untuk meningkatkan moti&asi dan hasil belajar siswa, maka diperlukan adanya
pembelajaran yang efektif dan efisien tanpa mengurangi inti yang sebenarnya. 4akni
dengan menggunakan model pembelajaran 5onte6rual 7ea"hing and 'earning -57'3,
dapat merangsang keaktifan dalam belajar dan meningkatkan pemahaman siswa
tentang materi yang diajarkan. -Indhah Permatasari, /0123Untuk memahami materi tersebut maka dengan menggunakan )odel
pembelajaran Contextual Teaching and Learning diharapkan dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadapa materi fluida dinamis. 5onte6tual 7ea"hing and 'earning
-57'3 adalah sistem pembelajaran yang "o"ok dengan kinerja otak, untuk menyusun
pola$pola yang mewujudkan makna, dengan "ara menghubungkan muatan akademis
dengan konteks kehidupan sehari$hari peserta didik. +al ini sesuai dengan yang
dituliskan oleh 8usma-/01209:3. Inti dari pendekatan 5onte6rual 7ea"hing and
'earning -57'3 adalah keterkaitan setiap materi atau topik pembelajaran dengan
kehidupan nyata -8usma-/01209:3. Dari pengalaman belajar yang didapatkan oleh
siswa se"ara langsung akan meningkatkan moti&asi dan hasil belajar siswa dan juga
tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan oleh guru.
Dari pemaparan tersebut dan berdasarkan permasalahan diatas maka peneliti
akan meneliti tentang Pengaruh )odel Contekstual Teaching and Learning -57'3
untuk membantu siswa S)A ! I embang kabupaten *epara memahami dan
menganalisis serta meningkatkan moti&asi dan hasil belajara tentang materi Fluida
Dinamis sub bab aya Angkat Pesawat menjadi lebih baik lagi.
-
7/24/2019 PENELITIAN NADHIR
4/24
B. I#ent$%$ka!$ Ma!ala"
0. urangnya media pembelajaran
. )etode penyampaian materi kurang tepat
1. eaktifan siswa kurang
;. 8endahnya moti&asi belajar siswa
E. T')'an Penel$t$an
Untuk mengetahui seberapa besar moti&asi dan hasil belajar siswa dengan
model 5onte6tual 7ea"hing and 'earning -57'3 tentang materi Fluida Dinamis pada
siswa kelas (I S)A ! I embang abupaten *epara.
F. Ke'naan Ha!$l Penel$t$an
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi beberapa pihak,
adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian mengenai pengaruh model
5ontekstual 'earning ang 7ea"hing -57'3 terhadap moti&asi dan hasil belajar materi
Fluida Dinamis pada siswa kelas (I S)A ! 0 embang abupaten *epara sebagai
berikut.
0. egunaan teoritisPenelitian ini diharapkan bermanfaat untuk meningkatkan mutu pendidikan
dan mempertinggi moti&asi belajar mengajar. )elalui model 5ontekstual 'earning
ang 7ea"hing -57'3 pada siswa kelas (I S)A ! 0 embang abupaten *epara,
siswa lebih mudah dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran untuk
menganalisis Fluida Dinamis.
. egunaan praktis
Se"ara praktis, penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi siswa, guru
S)A ! I embang dan bagi peneliti.a. #agi siswa
-
7/24/2019 PENELITIAN NADHIR
5/24
0. Siswa dapat meningkatkan moti&asi dan hasil belajara tentang materi fluida
dinamis agar lebih terkonsep lagi sehingga dalam menganalisis "ontoh fluida
dinamis siswa bisa langsung paham dan mengerti.
. )embuat siswa menjadi semangat dalam belajar
1. )eningkatkan moti&asi belajar siswa;. )embuat siswa aktif dalam pembelajaran
-
7/24/2019 PENELITIAN NADHIR
6/24
tingkah laku yang didapat dari praktek atau latihan yang dilakukan indi&idu tiap hari.
-Djamarah-/002 0$013
Dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu kegiatan yang dilakukan
indi&idu untuk menunjukkan perubahan tingkah laku mereka sebagai hasil dari
pengalaman mereka dengan lingkungan disekitarnya dan pengalaman tersebut didapat
dari praktek atau latihan.
5iri$"iri belajar untuk mendapatkan perubahan tingkah laku pada diri indi&idu,
diantaranya2
a. Perubahan yang terjadi se"ara sadar
Indi&idu tersebut yang sedang belajar akan menyadari bahwa telah terjadi
perubahan yang bisa dirasakan oleh indi&idu tersebut
b. Perubahan dalam belajar bersifat fungsional
Perubahan yang terjadi akibat belajar yang dialami oleh indi&idu tersebut
adalah terjadi se"ara terus menerus dan akan berguna ke kehidupan berikutnya atau
pada proses belajar berikutnya.
". Perubahan dalam belajar bersifat relatif positif dan aktif
Diamana perubahan yang dialami oleh indi&idu tersebut tidak terjadi dengan
sendirinya tetapi karena ada prose danusaha ynag dilakukan oleh indi&idu tersebut.
d. Perubahan dalam belajar bukan bersifat sementara
Perubahan yang bersifat sementara hanya terjadi untuk beberapa saat saja. Dan
dalam belajar, perubahan tingkah lakunya akan terjadi setelah belajar dan
perubahan tersebut akan bersifat tetap bukan sementara.e. Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah
Perubahan tingkah laku yang dialami oleh indi&idu terjadi karena ada tujuan
yang ingin di"apai. Perubahan yang dialami terarah dan disadari oleh indi&idu
tersebut.
f. Perubahan men"akup seluruh aspek tingkah laku
Perubahan yang diperoleh oleh indi&idu terjadi karena adanya suatu proses
belajar se"ara keseluruhan.
-Djamarah-/002 0
-
7/24/2019 PENELITIAN NADHIR
7/24
setiap siswa karena apa yang dipelajari dirasakan langsung manfaatnya. -8usman
-/01209:3
Pemberian pengalaman belajar yang diorientasikan pada pengalaman dan
kemampuan yang aplikatif akan bersifat praktis. arena jika pengetahuan se"ara
teoritis sudah dipahami oleh siswa maka akan mengarah ke kemampuan aplikatif
yang lebih baik. #egitu halnya dengan guru, dimana diperlukan kemampuan dalam
melaksanakan proses pembelajaran melalui 57'. )elalui pemahaman konsep yang
benar dan mendalam terhadap 57' itu sendiri, akan membekali kemampuan para
guru menerapkannya se"ara lebih luas, tegas dan penuh keyakinan, karena memang
telah didasari oleh kemampuan konsep teori yag kuat.
Pembelajaran kontekstual dapat membantu guru mengaitkan antara materi
pokok yang diajarkan dengan situasi dan kondisi yang ada di dunia nyata siswasehingga siswa dapat membuat hubungan antara materi yang diajarkan oleh guru
dengan kehidupan nyata mereka.
57' memungkinkan siswa isi mata pelajaran akademik dengan konteks
kehidupan sehari$hari untuk menemukan makna. 57' memperluas konteks
pribadi siswa lebih lanjut melalui pemberian pengalaman segar yang akan
merangsang otak guna menjalin hubungan baru untuk menemukan makna
yang baru -8usman, /012 09@3.
57' adalah pembelajaran yang memungkinkan terjadi proses belajar dimana
siswa menggunakan pemahaman dan kemampuan akademiknya dalam
berbagai konteks dalam dan luar sekolah untuk meme"ahkan masalah yangbersifat simulatif ataupun nyata, baik sendiri$sendiri maupun bersama$sama
-8usman, /012 0@/3.
Pembelajaran kontekstual adalah model pembelajaran yang memberikan
fasilitas kegiatan pembelajaran siswa untuk men"ari, mengolah, dan menemukan
pengalaman belajar yang lebih nyata dalam kehidupan sehari$hari mereka dengan
melalui keterlibatan akti&itas mereka dalam men"oba, melakukan, dan mengalami
sendiri. Dengan demikian, pembelajaran tidak sekedar dilihat dari sisi produk, akan
tetapi yang terpenting adalah proses -8usman, /012 0@/3.
. Fl'$#a D$na($!
7iga fase umum dari suatu materi adalah padat, "air, dan gas. #enda padat
yaitu benda yang mempertahankan bentuk dan ukuran yang tetap, dan jika benda
tersebut diberikan gaya maka benda tersebut tidak langsung berubah bentuk atau
&olumenya. #enda "air yaitu benda yang tidak dapat mempertahankan bentuknya
yang tetap, melainkan mengambil bentuk tempat yang ditempatinya. #enda gas yaitu
yang tidak memiliki bentuk dan &olume yang tetap tetapi gas itu menyebar untuk
-
7/24/2019 PENELITIAN NADHIR
8/24
memenuhi tempatnya. arena at "air dan gas tidak memilik bentuk dan &olume yang
tetap maka keduanya memiliki kemampuan untuk mengalir sehingga keduanya
disebut fluida. -ian"oli, //02 1;3
a. )assa *enis dan ra&itasi husus
)assa jenis -density3, , sebuah benda - adalah huruf ke"il dari abjad
4unani BrhoC3 didefinisikan sebagai massa per satuan &olume2
=m
V
Dimana m adalah massa benda dan V adalah &olume. Satuan SI untuk
massa jenis adalah kg /m3
. -ian"oli, //02 1
-
7/24/2019 PENELITIAN NADHIR
9/24
P+1
2v
2+gy=konstan
-ian"oli, //02 1;0$1;13
B. Keranka Ber+$k$r
Fisika merupakan suatu mata pelajaran yang banyak ditakuti oleh sebagian
siswa karena dalam pemahaman materinya diperlukan ke"erdasan 'ogi"al
)athemati" agar pemahaman teori yang dijelaskan menjadi lebih mudah.Dalam melakukan kegiatan pembelajaran fisika diperlukan suatu kegiataEn
diluar kelas terkait dengan pemahaman teori yang lebih mendalam. egiatan yang
dilakukan yaitu eksperimen dan praktikum. egiatan eksperimen dilakukan untuk
menemukan konsep sedangkan praktikum dilakukan untuk membuktikan suatu
konsep.
)ateri Fluida Dinamis adalah salah satu materi yang memerlukan kegiatan
diluar kelas dan perlu adanya eksperimen dan praktikum agar teori yang disampaikan
bisa dipahami oleh siswa. #eberapa siswa sering merasa kesulitan dalam memahami
materi tersebut khususnya sub materi menentukan nilai luas permukaan aliran pada
sub bab materi gaya angkat pesawat.
)elihat kemampuan siswa yang rendah dalam materi Fluida Dinamis, maka
peneliti mulai berpikir untuk meningkatkan moti&asi dan hasil belajar siswa tentang
konsep Fluida Dinamis dengan menggunakan model 5onte6tual 7ea"hing 'earning
-57'3.
&. H$+,te!$!
+ipotesis ada pada penelitian pendekatan kuantitatif. +ipotesis dilakukan
untuk memperoleh jawaban sementara dari rumusan masalah penelitian. +ipotesis
yang akan diuji dinamakan hipotesis kerja. Sebagai lawannya adalah hipotesis nol
-nihil3. +ipotesis kerja disusun berdasarkan atas teori yang dipandang handal,
sedangkan hipotesis nol dirumuskan karena teori yang digunakan masih diragukan
keandalannya -Sugiyono, /0/2@?$@:3. +ipotesis yang dituliskan dalam penelitian ini
adalah2
-
7/24/2019 PENELITIAN NADHIR
10/24
+a2 )odel pembelajaran 57' tidak dapat mempengaruhi dapat
mempengaruhi moti&asi dan hasil belajar terhadap materi Fluida
Dinamis siswa S)A ! 0 embang *epara
+o2 )odel pembelajaran 57' dapat mempengaruhi dapat mempengaruhi
moti&asi dan hasil belajar terhadap materi Fluida Dinamis siswa S)A
! 0 embang *epara
BAB III
INSTRUMEN
A. In!tr'(en Te!KISI/KISI SOALTES UJI &OBA
Satuan Pendidikan2 S)A
elasSemester 2 (I
)ata Pelajaran 2 FISIA
Stan#ar K,(+eten!$0
)enerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan
masalah
N,. In#$kat,r Rana"
K,n$t$%
N,(,r
S,al
J'(la"
S,al
0. )engenal fluida dinamis 50 0, 9, @, 0;,
0