peranan dan kepentingan teknologi

7/23/2019 Peranan Dan Kepentingan Teknologi

1/28

Peranan Dan Kepentingan Teknologi Pendidikan

Tujuan teknologi pengajaran ialah untuk mengubah dan memberi kesan terhadap

pembelajaran. Pembelajaran adalah matlamat, manakala pengajaran adalah cara untuk

mencapai matlamat ini. Guru harus memahami maksud pembelajaran untuk mencapai

matlamat yang dituju. pembelajaran untuk mencapai matlamat yang dituju.A

Selain mewujudkan pengajar yang kompeten, tumpuan utama teknologi pendidikan

ialah untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan.Pengajaran yang berkesan membolehkan

pelajar memperoleh kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan. Pengajaran yang

dirancang dengan teliti dan lengkap membantu mewujudkan keyakinan, kepercayaan dan

perasaan hormat pelajar terhadap pengajar sekaligus membantu pembinaan disiplin yang

positif

Teknologi pendidikan perlu dititik beratkan dalam penyampaian kandungan P&P oleh

guru. urid!murid perlu dibawa keluar daripada kepompong ciri!ciri pembelajaran abad ke!"#,

antaranya, guru ibarat pelayan komputer $ser%er yang meyimpan beribu!ribu maklumat dan

murid ibarat cakera keras $hard disk tanpa memori yang menunggu untuk diisi. Gaya

pembelajaran terkini, seperti yang ditegaskan dalam 'urikulum Standard Sekolah (endah

$'SS(, menyarankan penggunaan pelbagai pendekatan seperti pembelajaran secara hands!

on, kontekstual, konstrukti%isme dan masteri) melalui permainan dan inkuiri penemuan) dan

berasaskan projek. Pendekatan yang digunakan haruslah memberi peluang yang tidak terhad

kepada murid dan mengambil kira tahap kecerdasan murid. *ni adalah selaras dengan gaya

pembelajaran abad ke!+" yang berpaksikan literasi era digital, murid berfikir secara kreatif dan

ino%atif, kemahiran komunikasi yang berkesan dan penghasilan kerja yang tinggi.

Al%in Toffler, seorang penulis yang terkenal dalam bidang re%olusi digital pernah

mengatakan, The illiterate of the +"st century will not be those who cannot read and write, but

those who cannot learn, unlearn and relearn.- $uta huruf pada abad ke!+" bukanlah indi%idu

yang tidak boleh membaca dan menulis tetapi terdiri daripada indi%idu yang tidak boleh belajar,

belajar meninggalkan apa yang telah dipelajari dan belajar semula. Tuntutan kehidupan abad


2/28

ke!+" memerlukan reaksi pantas manusia untuk berubah mengikut keadaan dan situasi agar

tidak ditenggelami oleh tsunami teknologi.

Gaya pengajaran guru perlu seiring dengan gaya pembelajaran murid agar tidak P&P

dapat dilaksanakan dengan berkesan. /usteru, guru!guru perlu mengambil sikap yang terbukadalam mengetahui dan mengenal pasti teknologi pendidikan berkesan yang

menggabungjalinkan teori instruksional dan teori pembelajaran. Seperti seorang tukang rumah

yang mempunyai peralatan seperti tukul, paku, tangga dan sebagainya, murid!murid perlu

dibekalkan dengan pelbagai peralatan $teknologi yang dapat membantu mereka belajar

dengan cepat dan berkesan. 0engan wujudnya gabungan literasi maklumat dan teknologi

pendidikan yang baik, pembelajaran akan menjadi lebih bermakna dan memberi impak yang

besar dalam proses embangun Potensi *ndi%idu elalui Pendidikan erkualiti yang menjadi

misi 'ementerian Pelajaran alaysia.

Antara peranan dan kepentingan lain teknologi pendidikan ialah untuk mengubah

peringkat membuat keputusan, mengubah sistem atau pendekatan pembelajaran, dan

mengubah pengalaman pembelajaran.


3/28

Peranan dan kepentingan Reka Bentuk Pengajaran

Peluang belajar kepada semua

Meningkatkan keberkesanan

pembelajaran Pembelajaran kendiri

Peranan Dan

Kepentingan Teknologi

Pendidikan Mengoptimakan

penggunaan sum

yang terhad

Membolehkanpembelajaran pada

kadar sendiri Meningkat motivasi untuk

belajar

Memupuk kerja pasukan


4/28

". 1ntuk menghasilkan pengajaran yang berkesan.

0ick and (eiser $"#2#3

4Pengajaran yang berkesan membolehkan pelajar memperolehi kemahiran,

pengetahuan

dan sikap yang diharapkan4.

+. embantu mewujudkan keyakinan, kepercayaan dan perasaan hormat pelajar

terhadap pengajar, sekaligus membantu pembinaan disiplin yang positif.

Perancangan pengajaran yang baik dapat menjamin pencapaian objektif atau hasil

pembelajaran yang dirancang. Guru yang mengaplikasi reka bentuk pengajaran

dalam

perancangan penyampaian pengajaran akan dapat menjadikan pembelajaran

pelajarnya

jelas dan berkesan.

(ekabentuk pengajaran memainkan peranan yang penting dalam menentukan

kejayaan pengajaran dan pembelajaran bilik darjah serta kejayaan satu!satu

program atau kurikulum kursus.

Antara kepentingan dan peranan reka bentuk pengajaran adalah seperti

berikut3

". eningkatkan pencapaian pelajar.+. enjadikan pengajaran dan pembelajaran bilik darjah lebih teratur.5. emungkinkan objektifpengajaran dan pembelajaran dan hasil pembelajaran mudah

tercapai.6. embantu dalam proses membuat keputusan.7. enjadikan penyampaian pengajaran dan pembelajaran standard atau selaras bagi

kumpulan yang pelbagai.


5/28

8. enjimatkan masa dan peruntukan yang besar, khusus bagi sesuatu program yang

besar dan luas. 9ontohnya, pendidikan jarak jauh.

MODEL ADDLE

Terdapat lima langkah umum dalam merekabentuk sesuatu pengajaran3

Analisis: [Analyse]

Pembangunan konsep, penyataan tujuan, kenalpasti pengguna sasaran, perbincangan,

pemerhatian dan pembacaan.Pada peringkat ini, masalah pengajaran dijelaskan,

objektif dan matlamat pengajaran ditetapkan. Persekitaran pembelajaran dan

pengalaman sedia ada murid juga dikenal pasti. Soalan!soalan berikut boleh digunakan

sebagai panduan menganalisis. Siapakah kumpulan sasaran dan apakah ciri!ciri mereka:

Apakah hasil pembelajaran:

Apakah pilihan strategi penyampaian:

erapakah tempoh pelaksanaan:

Rekaentuk: [Design]

Pembangunan spesifikasi perkakasan, perisian, untuk mendapat maklumat terperinci,

sistem penyebaran, elemen yang dimasukkan contohnya audio dan %ideo.

'ebolehgfungsian3 elemen na%igasi yang digunakan hendaklah boleh membantu

pengguna akhir contohnya pengguna boleh mengklik butang dan pintu terbuka dan

kemudian loceng berbunyi dan antara muka pengguna3 rekabentuk skrin, objek

disusun, bagaimana pengguna berinteraksi dan mengemudi di dalam aplikasi.

Pe!angunan: [De"elop]

Proses pembangunan antara muka. Penyediaan papan cerita, apa yang pengguna lihat

pada skrin dan bagaimana ia dihubungkan antara satu sama lain. Guna Powerpoint

supaya senang untuk mengedit dan paparan satu slaid satu papan

Pembangunan isi kandungan3 maklumat atau bahan yang berkaitan dengan projek

yang akan dibangunkan ! proses pengumpulan, penterjemahan, pengubahsuaian

elemen yang digunakan.


6/28

Pelaksanaan: [#!ple!ent]

Proses pengujian sebelum dilaksanakan bagi memastikan tiada pepijat, tepat,

beroperasi. engikut peruntukan masa dan kehendak pelanggan. Turut juga

bergantung kepada konfigurasi sistem tersebut. Pengujian dipelbagai platform untuk

memastikan projek tersebut boleh digunapakai.

Penilaian: [E"aluation]

Pengujian3 alpha dan beta3

Alpha3 pengujian dalaman, draf kerja sahaja belum siap ";;< kemungkinan terdapat

kesilapan.

eta3 pengujian yang sebenar3 Pengguna sebenar kemungkinan mereka menandatangi

perjanjian untuk menjaga maklumat mengenai aplikasi terbocor kepada umum.

iasanya pihak syarikat memberi insentif kepada produk yang telah siap.

Tujuan untuk mendapatkan maklumat yang banyak mengenai produk atau

aplikasi yang dijalankan dan pembangun boleh mengenalpasti kejayaan

dan pemasalahan yang timbul untuk membuat perubahan bagi mencapai

matlamat pembangunan.

odel ASS1(=

odel ini telah diperkenalkan oleh >einich, olanda, (ussell $"#2#. Assure bermaksud

memastikan sesuatu berlaku-

Singkatan akromin ASS1(= bermaksud

A ? Analyse learner $Analisis pelajar

S ? State @bjecti%e $nyatakan objektif

S ? Select, modify or make media $pilih, baiki atau bina media

1 ? 1se media $gunakan media

( ? (euire learner response $keperluan tindakan

= ? =%aluate materials $menilai


7/28

". Analyse learner $Analisis pelajar%

engenalpasti kesediaan dan pengetahuan sedia ada pelajar berkaitan dengan

tajuk yang dihendak ajar. 'aji umur, bakat, kelas serta taraf ekonomi pelajar

untuk

memudahkan proses pengajaran dan pembelajaran berlaku.

+. &tate Oje'ti"e $nyatakan ojekti(

Byatakan objektif dengan khusus berdasarkan pencapaian yang dirancangkan.

5. &ele't) !odi(y or !ake !edia $pili*) aiki atau ina !edia%

Guru hendaklah memilih media yang sedia ada disesuaikan dengan objektif

pengajaran.Sekiranya media itu rosak atau kurang sesuai hendaklah dibaiki terlebih dahulu.

Tetapi

jika media yang sedia ada tidak bersesuaian dengan objektif pengajaran, guru

hendaklah membina media yang baru bersesuai dengan tajuk dan objektif

pengajaran.

6. +se !edia $gunakan !edia %

(ancangan bagaimana media itu hendak digunakan. Sediakan alat kemudahan

untuk

persembahan. (ancangkan akti%iti!akti%iti yang menarik minat murid murid serta

yang

memberi moti%asi kepada murid supaya murid murid merasa senorok. Adakan

juga

akti%iti susulan bagi tujuan pengayaan.

7. Re,uire learner response $keperluan tindakan%

Tindakbalas dari pelajar seperti membuat latihan hasil dari pembelajaran yang

berlaku.

Adakan juga pengukuhan supaya tindakbalas yang betul diperolehi


8/28

8. E"aluate !aterials $!enilai%

Menilai dan !enye!ak se!ula a*an yang tela* digunakan

Adakan objektif tercapai:

ahan yang digunakan membantu P&P:

Adakah semua pelajar gunakan cara yang betul: Adakah suasana P&P selesa:

Adakah peluang!peluang pemerhati indi%idu diberi:

Soalan yang dikemukan dapat dijawab:

Model Reka Bentuk Pengajaran A&&+RE

A - Analyse learner $Analisis pelajar%

9iri umum) umur, tahap, latar belakang sosioekonomii 'ompetensi khusus peringkat masuk) kemahiran sedia ada

Stail pembelajaran) sama ada auditori, %isual, atau kinestetik

& - &tate Oje'ti"e $nyatakan ojekti(%

Tahap minimum sepatutnya dipelajari murid daripada pengajaran dan pembelajaran

Cokus kepada pengetahuan, kemahiran dan sikap yang baru untuk dipelajari

& - &ele't) !et*od) !edia . !aterials $kaeda*) !edia) a*an%

'aedah3 simulasi, demostrasi, latihan tubi

edia3 kriteria seperti3

Sepadan dengan kurikulum

aklumat tetap dan terkini

ahasa jelas

Tarik minat dan dapat mencetus moticasi

enggalakan penglibatan pelajar

'ualiti teknikal

Terbukti keberkesanan

Ada panduan guna

(eka bentuk bahan mengambil kira

@bjektif

Pelajar


9/28

'os

asa

'epakaran teknikal

Peralatan

'emudahan

+ - +se !edia $gunakan !edia %

enyediakan media

enyediakan bahan

enyediakan persekitaran

enyediakan pelajar

enyediakan pengalaman pembelajaran

R - Re,uire learner response $keperluan tindakan%

endorong penglibatan pelajar seperti) latihan, kuiD. projek

E - E"aluate !aterials $!enilai%

enilai pencapaian

>asil pembelajaran

edia dan kaedah

Penyediaan guru

Penyediaan murid

Reka entuk !esej

0alam reka bentuk pengajaran, media merupakan saluran komunikasi yang

penting. edia inilah yang menjadi perantara dalam penyampaikan mesej atau

maklumat antara penyampai dengan penerima. Sebarang alat media yang digunakan

sama ada dalam bentuk cetak, %ideo, audio atau bahasa dan suara guru sendiri ialah

media atau saluran komunikasi yang memungkinkan mesej diterima.

Torkelson $"#E+ membahagikan media kepada tiga kompenen, iaitu mesej, bentuk

mesej, dan saluran mesej.

". esj ialah isi kandungan atau maklumat yang hendak disampaikan. esaj boleh dalam

bentuk maklumat, moti%asi, peringatan dan sebagainya.


10/28

+. entuk mesej merujukan kepada cara maklumat disimpan, mungkin dalam bentuk asli

atau yang sebenar, dalam bentuk abstrak, symbol, %isual, gambaran, bentuk bahasa

dan sebagainya.5. Saluran mesej merupakan alat fiDikal yang digunakan dalam penyampaian mesej. Alat

saluran mesej ini boleh dalam bemtuk elektrikal, mekanikal, digital dan sebagainya.

Anatara alat penyaluran mesej ialah media tele%isyen, radio, projector o%erhed, Fc0,

projector filem dan sebagainya.

Penyampaian mesej yang berkesan melibatkan dua kontinum yang bertindak saling.

emandangkan pengajaran melibatkan penyampaian mesej daripada guru kepada

pelajar dan sebaliknya. Pemahaman tentang proses komunikasi adalah penting untuk

memastikan penyampaian pengajaran pembelajaran berkesen dapat berlaku.

Guru dan pelajar saling memainkan peranan sebagai penyampai maklumat dan

penerima maklumat. Tindak balas, tingkah laku, dan respons pelajar memberikan

maklum balas kepada guru sama ada mesej telah diterima dan difahami atau

sebaliknya.

0alam proses pengajaran, reka bentuk mesej adalah penting kerana ia memastikan

mesej difahami. Penerima dan pemahaman mesej inilah yang menjamin keberkesanan

pengajaran dan pembelajaran. esej dapat disampaikan melalui pelbagai media.

Pemilihan media yang paling sesuai dengan pengalaman pelajar dapat

mempercepatkan dan memudahkan penyampaian mesej.

enurut edgar dale, pelajar boleh memanfaatkan akti%iti pembelajaran yang

abstrak, iaitu penggunaan media simbolik %erbal jika mereka sudah memiliki banyak

maklumat konkrit untuk mentafsir maklumat abstrak berkenaan. erikut ialah paparan

kon pengalaman =dgar 0ale $"#8#


11/28

Gagne dan briggs $"#E6 mengemukakan enam kategori media berdasarkan

rangsangan fiDikal media berkenaan. Pemilihan media yang sesuai bagi menyampaikan

maklumat atau mesej bergantung pada objktif dan jenis pembelajaran yang dirancang.

=nam kategori media tersebut ialah3

". Perkataanstruktur bahasa+. entuk bunyi bukan bahasa5. Perkataan bercetak6. Gambar statik7. Gambar bergerak8. Sampel sebenar

Pemilihan satu media atau gabungan pelbagai media nergantung pada bentuk

mesej dan objektif pengajaran!pembelajaran yang hendak dicapai.


12/28

#&L /

Tajuk:

Merujuk kepada &e'tion A dala! &!aldino) &0E0) Russell) 10D0) 2eini'*) R0 . Molenda) M

$344/%0 #nstru'tional te'*nology and !edia (or learning0 $5t* ed0%0 6e7 1ersey: PearsonEdu'ational #n'0) in'ang dan senaraikan langka*8langka* !e!eli*ara dan !e!uli*ara

'etakan (otogra(i anda0


13/28

Pengenalan

Pencetak merupakan sejenis peranti output yang sangat penting. *ni kerana ia

digunakan untuk mencetak dokumen ke atas kertas, transparency atau stensil. Perkembangan

dalam teknologi kamera digital bukan sahaja memberi impak kepada perkembangan dan

kemampuan teknologi kameranya tetapi juga kepada peranti yang menjadi tunjangnya iaitu

pencetak. Hang paling menyerlah ialah perkembangan teknologi pencetak foto.

Perkembangan yang berlaku dalam teknologi percetakan membolehkan kita

menggunakannya di rumah selain daripada di makmal gambar. 'etika ini, kemudahan yang

dibawakan oleh teknologi pencetak foto merupakan satu nilai tambah kepada yang inigin

mencetak gamabr foto sendiri walaupun dengan keterbatasan tertentu. 'ebiasaannya,

pencetak foto merupakan pencetak yang boleh beroperasi secara tunggal di mana ia boleh

mencetak sendiri tanpa perlu menggunakan komputer peribadi $personal computerIP9. /ika

hendak mencetak foto, cukup dengan sekadar memasukkan kad memori pada slotnya dan

kemudian pilihlah urutan gambar dan berapa banyak gambar yang akan dicetak.

0ari segi kualiti, ia lebih kurang sama dengan pencetak kon%ensional. iasanya,

pencetak yang digunakan untuk mencetak foto dikenali sebagai pencetak kualiti foto $photo

quality printer. Seperti yang kita sedia maklum, setiap pencetak didatangkan dengan

kemudahan yang membolehkannya mencetak di pelbagai jenis media cetakan untuk memenuhi

pelbagai jenis keperluan. Sebaiknya gunakan kertas foto yang dikhaskan untuk mendapatkan

hasil yang terbaik.

9ara8'ara !e!erli*ara dan !e!uli*ara 'etakan (otogra(i


14/28

Pencetak fotografi harus diberi jagaan dan penyelenggaraan yang teliti. @leh sebab

kebanyakan komputer peribadi di rumah dan di sekolah menggunakan pencetak jenis dot!

matriJ-, perbincangan penjagaan pencetak di sini akan menumpukan kepada penjagaan

pencetak jenis ini.

Sebagai panduan am, penjagaan pemcetak adalah seperti penjagaan komputer.

Pencetak sama ada jenis #!pin atau +6!pin jarang mengalami kerosakan jika dijaga dan

diselenggarakan dengan baik. Selain langkah!langkah penjagaan dan keselamatan untuk

komputer yang telah dibincangkan di atas, perkara!perkara berikut harus diambil perhatian3

K /angan membuat cetakan tanpa menggunakan reben dan kertas. Selain fungsi!fungsi biasa,

reben dan kertas juga bertindak sebagai penyerap hentaman pin pada platen pencetak.

K /angan gerakkan kepala pencetak dengan tangan secara paksa apabila pencetak masih

dibekalkan dengan elektrik.

K 'epala pencetak adalah sangat panas setelah banyak cetakan. @leh itu, jangan sentuhnya

dengan tangan.

K Penutup pada pencetak tidak harus dibuka semasa elektrik masih dibekalkan.

K Pastikan tidak ada benda asing seperti serpihan kertas, stapel dan klip terjatuh ke behagian

dalam pencetak. /ika ini berlaku pencetak harus dihentikan dengan serta!merta dan benda itu

dikeluarkan.

K /angan semburkan minyak pelincir yang tidak sesuai ke bahagian dalam pencetak.


15/28

K ersihkan pencetak beberapa kali dalam satu tahun mengikut langkah!langkah berikut3a Padamkan bekalan elektrik pencetak dan keluarkan kertas daripadanya.b 'eluarkan habuk dan kekotoran dengan menggunakan berus yang

lembut.c /ika bahagian luar pencetak itu kotor atau berhabuk, lapkan dengan

kain yang dibasahkan dengan air dan sedikit sabun cair. /angan

gunakan alkohol, thinner, atau cecair organik yang lain.

ariskan prosedur dan teknik !eng*asilkan transparensi yang erkesan0

Teknik Penghasilan Transparensi

Bertingkap

Berjalur

Bertindi*;Berlapis

Pusingan

Tulis Terus;


16/28

T*er!al;#n(ra Red $1enis Lutsinar%

=otokopi $1enis Lutsinar%

#nk 1et =il! $1enis Lutsinar%

Berjalur

Mempunyai

beberapa jalur

samadamenegak

atau melintang

Dibuka satu hala

sahaja

Hanya terdapat 3

hingga 4 jalur

sahaja dalam satu

transparensi

Tulis terus (write on)

Ditulis atau dilukis

menggunakan

tangan atau mesin

secara terus di

mesin transparensi.

Bertingkap

Mempunyai

beberapa tingkap

yang menutup

bahagianbahagian

tertentu pada

permukaan

transparensi

Tingkap akan

digunakan satu

persatu apabila

digunakan

!ntuk

memaparkan imej

atau isi Animasi

Menggunakankepingankepingan

plastik polarising

dilekatkan di

bahagian tertentu

pada imej yang ada

pada bahagian

transparensi

"emasa digunakan#

satu alat polariser

diletakkan pada

kanta unjur $HP.

%mej akan kelihatan

bergerak apabila

imej ditarik atau

digerakkan.

Bertindih

(berlapis)

Terdiri daripada &lem

dasar yang

diletakkan terus pada

satu bingkai tetap

dan beberapa &lem

tambahan yang

diletakkan di

bahagian tepi bingkai

mengikut urutan jam

Pusingan

"ebagai

pendedahan

berperingkat atau

bahagian demi

bahagian bagi

memperlihatkan

apa yang diperlukan

sahaja

'oleh dibuat secara

penutup sisipan

(secara menegak#

mendatar#berpenjuru atau

penutup bulat)

Penutup bulat boleh

dibuat dengan

memasang eyelet

atau pin di tengah

tengah.


17/28

ED+ #&L 5

Tajuk:

Berdasarkan Bab 11 dalam Smaldino,S.E., Russell,J.D.,Heinich,R. & Molenda,M.(200!.

"ns#ruc#ional #echnolo$% and media or learnin$. ('#h ed.!.e) Jerse%*+earson

Educa#ional "nc. dan ar#ikel ar#ikel lain, bandin$ bea -k#a Hak ci#a %an$ di$unaakai di

Mala%sia dan an#araban$sa


18/28

+ndang8undang *ak 'ipta Malaysia

1ndang!undang hak cipta alaysia ialah undang!undang yang melindungi hak cipta di

alaysia. 1ndang!undang ini mengikut Akta >akcipta "#2E.

/a#ar belakan$

Akta >akcipta "#2E ditandatangani oleh Hang di!Pertuan Agong pada 5; April "#2E. Akta ini

memansuhkan Akta >akcipta "#8#.

Akta ini dipinda oleh Akta >akcipta $Pindaan "##E. Antara sebab utama pindaan ini ialah

berikutan masalah pemindahan karya hak cipta melalui *nternet.

alaysia ialah satu daripada negara!negara yang menyertai 'on%ensyen erne. *ni bermakna,

karya!karya dari semua negara dalam 'on%ensyen ini menikmati perlindungan pada taraf yang

sama dengan karya!karya di alaysia. Lalau bagaimanapun, karya dari negara yang tidak

menyertai 'on%ensyen erne juga berhak mendapat perlindungan sekiranya karya itu 4mula!

mulanya diterbitkan di alaysia4 atau 4mula!mulanya diterbitkan di tempat lain tetapi diterbitkan

di alaysia dalam masa tiga puluh hari dari penerbitan di tempat lain itu4.

+erun#ukan

/enis!jenis karya yang dilindungi oleh Akta ini ialah3

'arya sastera

'arya muDik

'arya seni

Cilem

(akaman bunyi


19/28

Siaran

Secara umum, hak cipta yang terdapat pada karya sastera, muDik atau seni selain daripada

fotograf wujud sepanjang hayat si pencipta dan wujud sehingga 7; tahun selepas kematiannya.

agi karya!karya jenis lain pula, jangka masa hak cipta ialah sehingga 7; tahun selepas karyaitu mula!mula diterbitkan.

Tidak seperti undang!undang hak cipta di negara lain, alaysia mengakui hak cipta bagi karya

yang dibuat oleh 'erajaan atau pertubuhan 'erajaan. *ni dinyatakan dalam seksyen "" $".

Sebagai perbandingan, undang!undang hak cipta Amerika Syarikat tidak merangkumi karya!

karya yang dibuat oleh kerajaan kecuali sekiranya karya itu adalah untuk tujuan dagangan atau

tujuan!tujuan khas lain. @leh itu, hampir semua karya yang dibuat oleh kerajaan Amerika

Syarikat adalah di dalam domain awam. 1ndang!undang hak cipta *ndonesia juga tidak

melindungi sebarang karya yang dibuat oleh Pemerintah.

+en$ua#kuasaan

Antara ciri unik yang terdapat dalam Akta >akcipta "#2E ialah kewujudan kuasa untuk

menguatkuasakan Akta tersebut. Akta ini memperuntukkan bahawa seorang pegawai polis

boleh, dengan waran yang dikeluarkan oleh majistret, memasuki rumah atau premis pada bila!

bila masa untuk mencari serta menyita apa!apa salinan langgaran hak cipta dan menggunakankekerasan bagi menggeledah tempat itu.

Tajuk:

Buat rujukan dala! Pusat &u!er and in'ang dengan rakan8rakan !engenai topik >

#!pak pe!erosesan perkataan dala! pendidikan dan isu8isu erkait dengan

pe!erosesan perkataan>

Pemprosesan perkataan merupakan perisian komputer yang digunakan untuk

mengarang, meformat, menyunting, dan mencetak dokumen. Pemprosesan perkataan


20/28

merupakan perisian penggunaan terawal yang digunakan untuk meningkatkan lagi produkti%iti

pejabat dan komputer peribadi.

Sesuatu pemprosesan perkataan juga ada dalam bentuk unit komputer bersendirian

yang serupa kepada mesin taip, cuma laDimnya termasuk kecanggihan teknologi seperti skrin,

pilihan pemformatan dan pencetakan canggih, serta kebolehan menyimpan dokumen dalam

kad memori atau disket. Pemprosesan perkataan kebanyakannya membolehkan penggunanya

memilih antara penaipan biasa dan penukaran mod!mod pemprosesan perkataan.

Pemprosesan perkataan sedemikian ini tidak harus dikelirukan dengan mesin taip elektrik.

Pemprosesan perkataan merupakan keturunan dari alatan pemformatan teks $teJt

formatting awal $kadang!kadang dipanggil alatan justifikasi teks $teJt justification sempena

satu!satu kebolehan sebenarnya. Pemprosesan perkataan adalah salah satu daripada aplikasi!

aplikasai terawal bagi komputer peribadi dalam produkti%iti pejabat.

Lalaupun pemprosesan perkataan awal menggunakan tokokan berasakan tag $tag!

based markup bagi pemformatan dokumen, kebanyakan pemprosesan perkataan terkini

mempunyai kelebihan antara muka unit grafik $graphical user interface atau G1*.

'ebanyakannya adalah sistem!sistem berkuasa yang terdiri daripada satu atau lebih program

yang boleh menghasilkan mana!mana kombinasi sebarangan imej, grafik dan teks, yang mana

teks dikendali dengan kebolehan type!setting.

icrosoft Lord merupakan sistem pemprosesan perkataan komputer yang paling laris

digunakan) icrosoft menganggarkan bahawa lebih 7;; juta orang menggunakan set @ffice.

Selain itu, terdapat juga perisian penggunaan pemprosesan perkataan komersial yang lain,

seperti LordPerfect. Perisian penggunaan sumber terbuka seperti @pen @ffice Lriter dan

'Lord turut makin popular.

#!pak pe!erosesan perkataan dala! pendidikan

Teks adalah sejenis data yang paling mudah dan memerlukan storan yang sedikit jumlah

ruang ingatan sahaja. Teks boleh digunakan dalam pelbagai sub bidang untuk memberi

penjelasan kepada sesuatu perkara dalam bentuk bacaan.'eberkesannanya ialah untuk

memperkukuhkan media!media lain. *a akan berkesan jika penggunanya pakar dan

berpengetahuan tinggi berhubung dengan maklumat yang ingin diperolehi kerana mereka


21/28

berupaya memproses maklumat lebih pantas dan berstrategi melalui media ini berbanding

dengan audio mahupun %ideo.enurut (ockley, "##6) walaupun manusia mungkin mendapati

media!media lain lebih berkesan untuk memahami sesuatu proses, ianya mungkin sukar untuk

memperolehi langkah!langkah khusus untuk sesuatu proses tanpa penggunaan teks.

0alam konteks pendidikan, teks dalam multimedia digunakan sebagai asas penyaluran

sesuatu maklumat untuk capaian pelajar melalui bantuan komputer. Penyaluran teks dalam

multimedia dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih sempurna. *ni

membolehkan sesuatu maklumat atau informasi disampaikan dan disebarkan kepada pelajar

dengan mudah dan berkesan. Atas dasar tersebut, teks merupakan salah satu media utama

yang diperlukan dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi tujuan penyampaian sesuatu

isi kandungan mata pelajaran melalui multimedia $Mi%i Fach +;;8. 0engan teknologi ini, teks

pelbagai bentuk, format dan susun atur boleh dipindahkan ke mana*mana sistem komputer bagi

memudahkan pelajar memahami isi kandungan yang dicapai dari *nternet.

Tajuk:

Dengan !engakses internet) 'ari a*an dan 'ua !e!entuk satu akti"iti ilik darja*yang !engintegrasikan (ungsi *a!paran elektronik dala! pengajaran

'omponen penting dalam persekitaran pembelajaran multimedia adalah pengurusan

berkesan. Guru perlu merancang jadual kitaran berkesan yang mengambilkira apa yang pelajar

akan lakukan sebelum ke komputer, pada terminal komputer, serta selepas menamatkan


22/28

tugasan di komputer. erikut merupakan satu contoh akti%iti yang boleh dijalankan dengan

mengintegrasikan fungsi hamparan elektronik dalam pengajaran.

9ontoh akti%iti bersama dengan penjelasan3

1ntuk suatu mata pelajaran tentang durian, sebelum menggunakan komputer, pelajar

diminta menjanakan beberapa soalan dan hipotesis mengenai durian itu. Pelajar perlu mengutip

data seperti berat, ukurlilit, ketinggian durian tersebut. Setiap kumpulan menganalisis data

diperolehi untuk membuat kesimpulan dan tekaan tentang durian lain, seperti apakah berat

sesuatu duarian berdasarkan panjang atau ukur lilit. Sepanjang pelajaran, pelajar mungkin

dapat melihat %ideo atau menerokai buku atau sumber lain.

Pelajaran dikaitkan dengan matematik, sains atau geografi. Projek pelajar pada

komputer mungkin melibatkan

a. menentukan sumber maklumat di *nternet

b. download data dalam pengkalan data atau hamparan elektronik

c. menjana jadual atau carta

d. menulis laporan

e. menyediakan persembahan

Proses menyediakan jadual kitaran adalah kompleks dalam persekitaran pembelajaran

multimedia. Aspek kritikal guru sebagai pengurus adalah keupayaan guru menyelesaikan

masalah teknikal yang timbul dalam proses pembelajaran. Guru perlu menguji perisian dan

perkakasan sebelum pelajaran bermula dan menjangka masalah yang mungkin dihadapi oleh

pelajar. Guru juga perlu selesa dengan aplikasi yang akan digunakan oleh pelajar.

Pelajar digalakkan untuk membentuk kemahiran berfikir secara kritikal dalam konteks

menyelesai masalah bermakna. Penyoalan, perancangan, perekaan, penganalisaan dan tekaan

adalah sebahagian usaha kumpulan yang dipupuk dalam persekitaran pembelajaran

multimedia.

Pelajar juga perlu selesa dengan penggunaan pelbagai sumber maklumat termasuk

penggunaan komputer dan memilih sumber yang paling sesuai. 9ontohnya, mereka mungkin

perlu mencari, menilai dan mengambil maklumat daripada internet, menggunakan hamparan


23/28

elektronik bagi manipulasi data dan melihat keputusan dalam pelbagai format dan carta dan

penyediaan persembahan. Akti%iti lain mungkin lebih sesuai dicapai dengan membina model,

membuat eksperimen atau membuat temuduga. Perkara yang perlu ditegaskan ialah pelajar

mempelajari penggunaan komputer bukan sebagai sumber pembelajaran tunggal tetapi satu

daripada pelbagai sumber.

Tajuk:

9ari a*an dan in'angkan pernyataan erikut:


24/28

Peningkatan dala! penggunaan pangkalan data dala! !asyarakat serta ke!uda*an

internet tela* !e!uda*kan !aklu!at periadi diakses ole* sesiapa pun0 Apaka*

i!plikasi yang 7ujud erkaitan dengan kesela!atan dan pri"asi palajar di sekola*?

Apaka* peranan guru dala! isu kesela!atan dan pri"asi?

#MPL#KA @A6


25/28

8. emberi perhatian kepada maklumat terperingkat terutama semasa pewujudan,

pemprosesan, penyimpanan, penghantaranpenyampaian, pertukaran dan pemusnahan)

E. enjaga kerahsiaan langkahlangkah keselamatan *9T dari diketahui umum.

SEJARAH DAN PENGEMBANGAN MULTIMEDIA

ultimedia >ari ini mungkin didefinisikan sebagai integrasi digital mulus teks, grafik,

animasi, audio, gambar diam dan %ideo bergerak dengan cara yang menyediakan pengguna

indi%idu dengan tingkat kontrol yang tinggi dan interaksi. The e%olution of ultimedia is a story


26/28

of the emergence and con%ergence of these technologies. =%olusi ultimedia adalah cerita

tentang kemunculan dan kon%ergensi teknologi ini.

As these technologies de%eloped along separate paths for disparate purposes,

%isionaries saw the possibilities for the sum of the parts as well potential personal application in

the broader societal conteJt Seperti teknologi yang dikembangkan di sepanjang jalur terpisah

untuk tujuan yang berbeda, %isioner melihat kemungkinan untuk jumlah dari bagian!bagian

serta aplikasi pribadi yang potensial dalam konteks masyarakat yang lebih luas This chapter

highlights %isionaries and technological de%elopments from the de%elopment of the printing

press to the emergence of the LLL . ab ini menyoroti %isioner dan perkembangan teknologi

dari perkembangan mesin cetak untuk munculnya LLL.

The historian, with a %ast chronological account of a people, parallels it with a skiptrail which stops only at the salient items, and can follow at any time contemporary trails

which lead him all o%er ci%ilisation at a particular epoch. There is a new profession of

trailblaDers, those who find delight in the task of establishing useful trails through the

enormous mass of the common record. The inheritance from the master becomes, not only

his additions to the worldNs record, but for his disciples the entire scaffolding by which they

were erected.- Manne%ar ush $"#67. Sejarawan, dengan account kronologis besar orang,

paralel dengan sebuah skip jejak yang berhenti hanya pada item menonjol, dan dapat

mengikuti jejak kontemporer setiap waktu yang menuntunnya seluruh peradaban di Daman

tertentu. Ada yang baru profesi TrailblaDers, orang yang menemukan kesenangan dalam

tugas membangun jalan yang berguna melalui massa besar dari catatan umum. Larisan

dari master menjadi, tidak hanya penambahan untuk rekor dunia, tetapi untuk murid!Bya

perancah seluruh oleh yang mereka didirikan. Manne%ar ush $"#67.

This chapter is constructed around fi%e themes de%eloped o%er a time line .

Presented within an interacti%e timeline framework, the reader has the option to pursue

elaboration with a click of the mouse. ab ini dibangun sekitar lima tema yang

dikembangkan melalui kerangka garis waktu. 0isajikan dalam timeline interaktif suatu,

pembaca memiliki pilihan untuk mengejar elaborasi dengan klik mouse.

Misionaries3 Crom the ingenious idea of the programmable computer, trace the

inno%ations of the outstanding thinkers that had a direct impact on the eJplosion of the


27/28

technological age. Misioner3 0ari ide cerdas dari komputer diprogram, menelusuri ino%asi

dari pemikir luar biasa yang memiliki dampak langsung terhadap ledakan Daman teknologi.

TeJt, Processing and Software3 *n%entions and inno%ations that spawned the

de%elopment of software enabling computers to mo%e from mathematical processing to

technology that creates and deli%ers multi media. Teks, Pengolahan dan Software3

Penemuan dan ino%asi yang menelurkan pengembangan perangkat lunak yang

memungkinkan komputer untuk berpindah dari pengolahan matematis untuk teknologi yang

menciptakan dan memberikan multi media.

9omputers3 Crom the printing press through the eJclusi%e military and academic and

corporate worlds trace computer de%elopment into the ubiuitous role of the desktop

personal computer of today. 'omputer3 0ari percetakan melalui dunia militer dan akademis

dan perusahaan eksklusif melacak pengembangan komputer ke peran mana!mana dari

komputer pribadi desktop hari ini.

Audio & 9ommunication3 Crom the telegraph signal to cellular telephones, follow the

de%elopment from signal transmission to digital transmission of %oice Audio & 'omunikasi3 0ari

sinyal telegraf untuk telepon seluler, mengikuti perkembangan dari transmisi signal untuk

transmisi digital suara

Mideo &Animation3 Crom manually manipulated negati%e film and hand drawn sketches, %ideo

and animation de%elops to sophisticated digital creation and rendering of motion Mideo &

Animasi3 0ari negatif film dimanipulasi secara manual dan sketsa tangan ditarik, %ideo dan

animasi mengembangkan untuk pembuatan digital canggih dan rendering gerak


28/28

peranan dan kepentingan teknologi

Documents