contoh ppt pembentangan dalam 'group' ar

7/22/2019 contoh PPT Pembentangan dalam 'group' AR

1/21

MENINGKATKAN KEUPAYAAN MURID TAHUN 5

CENDEKIAWAN MENULIS DENGAN KEMAS

MENGGUNAKANKAEDAH R&R PENULIS

SITI NORFADHILATUL MARYAM BINTI RAZALI

PISMP BM AMBILAN JANUARI 2011

PENYIELIA : ENCIK MOHD ASRI BIN HARUN


2/21

PENGENALAN

Kemahiran menulis merujuk kepada keupayaan murid menulisperkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenispenulisan kreatif yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan danpengalaman peribadi dengan menggunakan ayat yang gramatis,tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan yang jelas dankemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti mereka untuk

menghasilkan penulisan bahan ilmu dan imaginatif. (HuraianSukatan Pelajaran Bahasa Melayu SK Tahun 5).

Hasil tinjauan yang diperhatikan, pengkaji mendapati empatdaripada 34 murid kelas 5C menghadapi masalah lemah aspekmenulis. Selepas menyemak buku tulis mereka, pengkaji mendapatitulisan mereka tidak kemas. Sekiranya masalah ini dibiarkan,

penkaji bimbang berkemungkinan besar pencapaian peserta kajianterjejas. Apabila pencapaian terjejas, ia akan memberi kesan yangkurang memuaskan terhadap pencapaian keputusan peperiksaanyang bakal dihadapi oleh peserta kajian pada masa akan datang.Oleh hal demikian, tindakan harus dibuat bagi mengatasi masalahini.


3/21

ISU & PERMASALAHAN

Murid tahun 5C tidak dapat menulis dengan kemas.

Teknik menulis dan sikap negatif murid agak lemah dalamkemahiran menulis.

Kurang memberi kerjasama semasa sesi PdP. malasnya nak tulis...letih la cikgu menulis ni dia kacau kita dulu cikgu, saya takada pensel


4/21

Contoh hasil tulisan murid


5/21

Cara memegang pensil


6/21

Aktiviti menguji kemahiran motor

halus


7/21


8/21

Contoh hasil kerja murid


9/21

LITERATUR

Siti Hajar Abdul Aziz (1997 ) yang menyatakan bahawa terdapatsekurang-kurangnya lima faktor yang menyebabkan orang dewasatidak mampu menulis. Salah satu faktornya ialah belum mempunyaikebiasaan atau budaya menulis dalam diri sendiri masih kurang.

Mok Soon Sang (2010) menyatakan guru yang mengajar dalam kelasadalah orang yang paling sesuai membuat pemerhatian ke atas murid-

murid yang menghadapi masalah pembelajaran. Melalui pemerhatian,guru boleh mengesan masalah pembelajaran yang dihadapi olehmurid-murid. Murid-murid yang mempunyai masalah pembelajarandalam kemahiran menulis boleh diperhatikan daripada cara merekamemegang alat tulis, gaya anggota semasa menulis dan bentuk tulisan.Secara am, kelemahan-kelemahan penguasaan kemahiran menulisadalah seperti. bentuk huruf tidak ditulis tepat, huruf-huruf dalam

perkataan ditulis tinggi rendah atau telalu jauh dan perkataan-perkataan dalam ayat telalu rapat, kecil atau condongSelain itu, jarakdi antara perkataan-perkataan dalam ayat terlalu jauh dan ejaanperkataan seringkali salah.


10/21

LITERATUR

Robert Lado (1980) menyatakan menulis bermaksud memberikan simbol

grafik bagi melambangkan bahasa yang difahami oleh seseorang itu,

supaya orang lain juga boleh membaca simbol grafik ini kalaulah mereka

tahu bahasa itu dan simbol grafiknya. Gambar boleh melambangkan makna

tetapi ianya tidak melambangkan unit-unit ini. Tulisan itu berupa

perlambangan sebahagian unit dari bahasa ungkapan. Inilah beza yang

penting di antara tulisan dan lukisan. Menyalin sebagai suatu latihan. Merekayakin, walaupun tanpa bukti dari eksperimen, bahasa suatu cara yang baik

dalam belajar menulis itu ialah dengan menyuruh pelajar banyak menyalin

teks yang telah dibaca oleh pelajar. Suruh pelajar menyalin suatu frasa pada

suatu kali dan kemudian suruhlah dia menyemaknya dengan cara

membandingkan dengan teks asal itu. Ini boleh memberi pelajar itu suatu

model bagi tulisan dan pengukuhan. Masalahyang paling besar dalam hal

ini ialah kebosanan. Pelajar akan cepat merasa letih dan mula mencari dalih

untuk berhenti. Walau bagaimanapun, motif tambahan boleh diberi dengan

memberi rencana ringkas dari teks tersebut dalam bentuk soalan, dan

menunjukkan progres pelajar itu kepadanya.


11/21

LITERATUR

Nurul Hazwan Bte Kabol. (2013). Penggunaan Kaedah 3B (Batang Aiskrim,

Buku Garis Empat dan Bimbingan Individu) Dalam Membantu Murid

Pemulihan Menjarakkan Ruang Antara Perkataan Dalam Tulisan. Kerja

Kursusn Penyelidikan II Institut Pendidikan Kampus DatoRazali Ismail.

Rasyiqah Binti Yaacob. (2012). Keberkesanan Penggunaan Kaedah Latih

Tubi Dan Salin Jalin Dalam Meningkatkan Kemahiran Menulis Murid

Pemulihan. Terengganu : Institut Pendidikan Kampus DatoRazali Ismail.

Zalaikha Binti Mohd Ali. (2012). Penggunaan Kombinasi Kaedah Dalam

Memperbaiki Kekemasan Tulisan Murid Tahun Lima. Sarawak : Institut

Pendidikan Kampus Batu Lintang.


12/21

LITERATUR

Mok Soon Sang. (2011). Pedagogi untuk Pengajaran &Pembelajaran. Puchong : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.

Robert Lado. (1980).Mengajar Bahasa Suatu Pendekatan Saintifik.Kuala Lumpur : Percetakan Dewan Bahasa dan Pustaka.


13/21

OBJEKTIF

Okjektif Umum

Tujuan kajian ini adalah untuk mempertingkatkan kemahiranmenulis murid dengan jelas dan kemas denganmenggunakan kaedah R&R Penulis

Objektif Khusus

Objektif khusus kajian in dijalankan ialah:

Meningkatkan keupayaan murid untuk menulis dengankemas melalui Kaedah R&R Penulis.

Membantu murid menguasai teknikkemahiran menulisdengan menggunakan Kaedah R&R Penulis.

Menggalakkan proses pembelajaran yang dapat menarikminat murid menulis dengan kemas dan cantik menggunakanKaedah R&R Penulis.


14/21

PERSOALAN KAJIAN

Kajian ini dijalankan untuk menjawabpersoalan yang berikut :

1. Adakah penggunaan Kaedah R&R Penulis

membantu murid menguasai kemahiranmenulis dengan baik ?

2. Adakah tahap tulisan murid 5C dapatditingkatkan melalui Kaedah R&R Penulis?

(teknik)3. Bagaimanakah untuk menarik minat murid5C menulis dengan kemas dan cantikmenggunakan Kaedah R&R Penulis ?


15/21

Minggu Langkah Tindakan

1 Langkah 1:

Penilaian Awal Peserta

Kajian

Pengkaji akan menjalankan pemerhatian bagi

menilai kekemasan tulisan. Penilaian awal terhadap

peserta kajian.


2 Langkah 2:

Perbincangan mengenai

cadangan aktiviti PdP

Guru mengumpul beberapa aktiviti yang sesuaiuntuk kemahiran menulis. Guru juga ada memintacadangan daripada murid.

INTERVENSI


16/21


3 Langkah 3:

Sesi Intervensi

Kaedah R&R Penulis

Pengkaji akan melaksanakan sesi intervensi bersama

peserta kajian.

Sesi 1:

Waktu rehat hari Ahad

Pengkaji akan memperkenalkan satu aktiviti mewarna

bagi melatih peserta kajian berkaitan dengan

kemahiran menulis iaitu melibatkan koordinasi mata

dan tangan. Aktiviti ini hanya mengambil masa tidak

lebih dari 10minit.

Sesi 2:

Waktu rehat hari Isnin

Kesemua peserta kajian akan diperkenalkan dengan

aktiviti menyalin semula simpulan bahasa pada ruang

garisan yang disediakan. Maksud simpulan juga

diberikan atas dasar untuk menambahkan lagi kosa

kata murid.


17/21


Sesi 3:

Waktu rehat hari Selasa

Aktiviti menulis semakin bertambah tetapi penkaji

yakin bahawa sesi ini tidak membosankan peserta

kajian kerana mereka hanya perlu menyalin lirik lagu

pada ruang yang telah disediakan. Memang tidak

dapat dinafikan ramai murid sekolah meminati muzik

dan nyanyian dan sanggup menyalin lirik lagu yang

terkenal.

Sesi 4:

Waktu rehat hari Rabu

Peserta kajian diberi gambar rangsangan. Kemudian

mereka perlu menulis pendapat mereka berdasarkan

gambar itu.


18/21


4 Langkah 4:

Kaedah R&R Penulis /

langkah 3 diulang

beberapa kali

(Pengukuhan)

Pengkaji akan melaksanakan sesi intervensi bersama

peserta kajian.

Rumusan Akhir Dapatan

Kajian

Pengkaji akan membuat rumusan akhir terhadap

dapatan kajian yang diperoleh.


19/21

PERANCANGAN PELAKSANAAN

TINDAKAN

Berikut adalah jadual pelan tindakan bagi

perancangan pelaksanaan tindakan bagi

kajian ini.Bil. Aktiviti Tarikh Catatan1.

Mengenal pasti masalah dan pengumpulan

data berdasarkan pemerhatian awal. 3 Februari 2014

2. Menemukan objektif dan persoalan kajian. 2 Mei 20143. Merancang tindakan (perbincangan bersama

guru/penyelia) 4 Mei 2014

4. Melaksanakan tindakan- Ujian Pra Penilaian Awal Peserta Kajian

Jun 2014


20/21

5. Melaksanakan tindakan Jun-Julai 20146. Mengumpul data selepas

tindakan Julai 2014

7. Menganalisis data selepastindakan Julai 2014

8. Membuat refleksi Julai 20149. Menulis laporan penyelidikan

tindakanJulai-September 2014

10. Pembentangan hasil dapatankajian Oktober 2014


21/21

KELEBIHAN

Menggabungkan beberapa kaedah daripada

kajian-kajian lepas.

Aktiviti yang dicadangkan bermula dari

langkah mudah kepada sukar.Ada aktiviti berkaitan unsur seni muzik dan

seni visual.

Masa yang digunakan adalah pada wakturehat jadi ia tidak mengganggu masa PdP

murid.

contoh ppt pembentangan dalam 'group' ar

Documents