dskp pj(s) t6.docx

7/25/2019 DSKP PJ(S) T6.docx

http://slidepdf.com/reader/full/dskp-pjs-t6docx 1/77

DRA

FKURIKULUM STANDARD

SEKOLAH RENDAH PENDIDIKANKHAS (MASALAH PENGLIHATAN)

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

KEMENTERIAN PENDIDIKANMALAYSIA

PENDIDIKAN JASMANI(SUAIAN)

TAHUN ENAM

i



i



ii

DRAF

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS(MASALAH PENGLIHATAN)

PENDIDIKAN JASMANI (SUAIAN)

TAHUN ENAM

Bahagian Pembangunan Kuriu!um



4

Cetakan Pertama 2015

© Kementerian Pendidikan Malaysia

Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam

apa !uga bentuk dan dengan "ara apa !ua sama ada se"ara elektr#nik $#t#k#pi mekanik rakaman atau "ara lain sebelummendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah %ahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia &ras '-

( %l#k )* Par"el ) K#mpleks Pentadbiran Kera!aan Persekutuan +2+0' Putra!aya.



RUKUN NEGARA%&H&,&&/& negara kita Malaysia mendukung "ita-"ita

untuk men"apai perpaduan yang lebih erat dalam

kalangan seluruh masyarakatnya memelihara satu "ara

hidup dem#kratik men"ipta masyarakat yang adil bagi

kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama

se"ara adil dan saksama men!amin satu "ara yang

liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya

dan berbagai-bagai "#rak membina satu masyarakat

pr#gresi$ yang akan menggunakan sains dan tekn#l#gim#den M&K& K&M rakyat Malaysia berikrar akan

menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk

men"apai "ita-"ita tersebut berdasarkan atas prinsip-

prinsip yang berikut

• K)P)3C&/&& K)P&4& TH&

• K))T&& K)P&4& 3&6& 4& )7&3&

• K)8H3& P)38)M%&7&&

• K)4&8&T& 4&7-4&7

• K)9P&& 4& K)8&&



Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha beteusan ke aah lebih !e!"eke!ban#kan "$tensi indi%idu se&aa !enyeluuh dan bese"a

%i



K A N D

3ukun egara

U N G A N

:

;alsa$ah Pendidikan Kebangsaan

Pendahuluan

:i

1

Matlamat 1

9b!ekti$ 2

Kurikulum %erasaskan Tun!ang 2

Kurikulum M#dular %erasaskan tandard <

Kemahiran %er$ikir &ras Tinggi <

)lemen Merentas Kurikulum 5

;#kus Mata pela!aran +

Matlamat Mata pela!aran +

9b!ekti$ Mata Pela!aran +

9rganisasi Kandungan =

Pelaksanaan PdP (

3an"angan Pendidikan ndi:idu *

%ii



%ii

Pentaksiran ek#lah 10

Pentaksiran 3u!ukan tandard 11

Pelaksanaan PdP dan Pentaksiran ek#lah 1<

tandard Kandungan tandard Pembela!aran dan tandard Prestasi 15 - +=



+

PENDAHULUAN

Kurikulum tandard ek#lah 3endah >K3? Pendidikan Khas

>Masalah Penglihatan? digubal selaras dengan ;alsa$ah Pendidikan

Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu

perkembangan indi:idu se"ara menyeluruh peluang pendidikan dankualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur

hidup.

K3 Pendidikan Khas >Masalah Penglihatan? adalah selaras

dengan K3 Kebangsaan dengan penambahan dan

pengubahsuaian mata pela!aran. Mata pela!aran baru yang

diperkenalkan adalah Kemahiran &sas ndi:idu Masalah Penglihatan

>K&Ma8? manakala mata pela!aran Pendidikan 6asmani Pendidikaneni @isual dan Tekn#l#gi Maklumat dan K#munikasi diubahsuai. 8ain-

lain mata pela!aran pula menggunakan K3 Kebangsaan.

Penambahan dan pengubahsuaian mata pela!aran ini adalah

berdasarkan keperluan murid bermasalah penglihatan dalam

memper#leh pendidikan yang rele:an dan bersesuaian dengan

keperluan semasa mereka.

Pr#ses pelaksanaan kurikulum perlu mengambil kira

kepelbagaian keb#lehan dan keupayaan indi:idu. %agi memenuhi

keperluan indi:idu penga!aran dan pembela!aran di sek#lah dan

Pr#gram Pendidikan Khas ntegrasi Masalah Penglihatan dibentuk

se"ara $leksibel selaras dengan

Peraturan-Peraturan Pendidikan >Pendidikan Khas? 201< (.>1?>"? yang

menyatakan

....seseorang guru boleh membuat pengubahsuaian kepada:i. kaedah atau teknik pengajaran dan pembelajaran

ii. masa yang diperuntukkan bagi setiap

aktiviti iii susunan aktiviti; daniv bahan bantu mengajar ...... apa-apa pengubahsuaian yang dibuat di bawah perenggan(1)(c) hendaklah mengikut Kurikulum endidikan Khas.

Mata pela!aran baru dan pengubahsuaian dalam K3

Pendidikan Khas Masalah Penglihatan dibina supaya pembela!aran yang

diper#lehi di dalam bilik dar!ah dapat diaplikasikan dan men!adi

pend#k#ng kepada hasrat pelaksanaan mata pela!aran lain dalam

K3 Kebangsaan yang selaras dengan ;alsa$ah Pendidikan

Kebangsaan.

MATLAMAT

Kurikulum tandard ek#lah 3endah Pendidikan Khas Masalah

Penglihatan bermatlamat untuk menyuburkan p#tensi kanak-kanak

dalam semua aspek perkembangan menguasai kemahiran asas dan

memupuk sikap p#siti$ dan seterusnya menguasai ilmu pengetahuan dan

kemahiran melalui pr#ses penga!aran dan pembela!aran yang

rele:an dan bersesuaian untuk memenuhi keperluan indi:idu selaras

dengan hasrat ;alsa$ah Pendidikan Kebangsaan.



,

OBJEKTI"

K3 Pendidikan Khas Masalah Penglihatan memb#lehkan murid

i. mengamalkan tingkah laku dan sikap p#siti$ dalam menguruskan

kehidupan seharian yang lebih bermakna serta men!adi

Aarganegara yang bergunaii. mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari

dalam kehidupan seharian

iii. menun!ukkan kemahiran dan keterampilan ke arah kehidupan

berker!aya

i:. mengamalkan pen!agaan kesihatan dan keselamatan diri dengan

sempurna

:. menggunakan kemahiran berbahasa untuk berk#munikasiberinteraksi dan bers#sialisasi dengan menepati tatasusila masyarakat

ma!muk

:i. mengamalkan nilai-nilai slam dalam kehidupan seharian bagi

yang beragama slam

:ii. mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian

:iii. melibatkan diri dalam akti:iti riadah

iB. menghargai keindahan alam dan Aarisan budaya

B. menggunakan kemahiran tekn#l#gi maklumat dan k#munikasi seiring

dengan perkembangan semasa.

KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

9rganisasi Kurikulum %erasaskan Tun!ang dibina bagi membangunkan

m#dal insan yang berpengetahuan dan berketerampilan. Tun!ang

merupakan d#main-d#main utama yang saling meny#k#ng antara satu

sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi !asmaniem#si r#hani dan intelek. 4#main bagi setiap tun!ang adalah

i. K#munikasi

ii. Ker#hanian ikap dan ilai

iii. Kemanusiaan

i:. ains dan Tekn#l#gi

:. Perkembangan ;iikal dan )stetika

:i. Keterampilan 4iri

%entuk Kurikulum tandard ek#lah 3endah



,

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

Kurikulum tandard ek#lah 3endah >K3? Pendidikan Khas

Masalah Penglihatan digubal dalam bentuk pernyataan tandard

Kandungan dan tandard Pembela!aran yang perlu dikuasai #leh

murid. tandard Kandungan dan tandard Pembela!aran

di#rganisasikan dalam

bentuk m#dular yang mengandungi elemen pengetahuan kemahiran

dan nilai.

S#an$ar$ Kan$ungan

Pernyataan spesi$ik tentang perkara yan murid patut ketahui

dan b#leh lakukan dalam suatu temp#h persek#lahanmerangkumi aspek pengetahuan kemahiran dan nilai.

S#an$ar$ Pembe!a%aran

atu penetapan kriteria atau indikat#r kualiti pembela!aran

dan pen"apaian yang b#leh diukur bagi tandard Kandungan.

tandard kandungan dan standard pembela!arandi#rganisasikan dalam bentuk bahagian dan unit yang mengandungi

elemen pengetahuan kemahiran dan nilai yang telah dikenal pasti

perlu dikuasai #leh murid. Kandungan kurikulum disampaikan dalam

bentuk bahagian atau unit yang dinamakan m#dul. M#dul terdiri

daripada M#dul Teras &sas M#dul Teras Tema dan M#dul )lekti$.

KEMAHIRAN BER"IKIR ARAS TINGGI (KBAT)

Kurikulum kebangsaan bermatlamat untuk melahirkan murid

yang seimbang berdaya tahan bersi$at ingin tahu berprinsip

bermaklumat dan patri#tik serta mempunyai kemahiran ber$ikir

berk#munikasi dan beker!a



,

se"ara berpasukan. Kemahiran abad ke- 21 ini selari dengan enam

aspirasi yang diperlukan #leh setiap murid untuk berupaya bersaing

pada peringkat gl#bal yang digariskan dalam Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia iaitu setiap murid akan mempunyai kemahiran

memimpin kemahiran dAibahasa etika dan ker#hanian identitis#sial pengetahuan dan kemahiran ber$ikir.

Kemahiran ber$ikir telah ditekankan di dalam kurikulum se!ak

tahun 1**' dengan memperkenalkan Kemahiran %er$ikir e"ara Kritis

dan Kreati$ >K%KK?. Kemahiran ber$ikir ini menekan kepada pemikiran

dari aras rendah sehingga aras tinggi. %ermula pada tahun 2011

Kurikulum tandard ek#lah 3endah >K3? telah memberi

penekanan kepada Kemahiran %er$ikir &ras Tinggi >K%&T?.

K%&T ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan

kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan re$leksi bagi

menyelesaikan masalah membuat keputusan berin#:asi dan berupaya

men"ipta sesuatu. K%&T adalah meru!uk kepada kemahiran

mengaplikasi menganalisis menilai dan men"ipta seperti 6adual 1.

Menganalisis

• Men"erakinkan maklumat kepada bahagian

ke"il untuk memahami dengan lebih

mendalam serta hubung kait antara

bahagian berkenaan

Menilai

•Membuat pertimbangan dan keputusanmenggunakan pengetahuan pengalaman

kemahiran dan nilai serta memberi

Men"ipta• Menghasilkan idea atau pr#duk atau

kaedah yang kreati$ dan in#:ati$

6adual 1 Penerangan K%&T

Kemahiran ini ditulis se"ara eksplisit di dalam setiapkurikulum mata pela!aran.

K%&T b#leh diaplikasikan di dalam bilik dar!ah melalui akti:iti

berbentuk menaakul pembela!aran inkuiri penyelesaian masalah dan

pr#!ek. 7uru dan murid perlu menggunakan alat ber$ikir seperti peta

pemikiran peta minda dan !hinking "ats serta peny#alan aras

tinggi di dalam dan di luar bilik dar!ah untuk menggalakkan murid

ber$ikir. Murid diberi tanggung!aAab di atas pembela!aran mereka.ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

4alam K%3 terdapat beberapa elemen merentas kurikulum

telah diperkenalkan seperti %ahasa Pendidikan &lam ekitar

Patri#tisme Kemahiran %er$ikir Pendidikan Kesihatan 3epr#dukti$

dan #sial Pen"egahan 3asuah Pendidikan Pengguna dan

Keselamatan 6alan 3aya. )lemen Merentas Kurikulum dalam K%3

dikekalkan dan ditambah dengan memperkenalkan elemen Kreati:iti

dan n#:asi KeusahaAanan dan Tekn#l#gi Maklumat dan K#munikasi.

KBAT Penerangan

Mengaplikasi

• Menggunakan pengetahuan kemahiran dan

nilai dalam situasi berlainan untuk

melaksanakan sesuatu perkara



,

Krea#i&i#i $an In'&ai

Kreati:iti dan in#:asi adalah dua perkara yang berkaitan. e"ara

umum kreati:iti meru!uk kepada tindakan penghasilan idea pendekatan

atau tindakan baharu. n#:asi pula ialah pr#ses men!ana idea danmengaplikasikan idea kreati$ dalam k#nteks tertentu. )lemen kreati:iti

dan in#:asi merupakan salah satu elemen yang diberi penekanan dalam

K3 untuk menyediakan murid dalam menangani "abaran abad ke-21.

Kreati:iti dan in#:asi murid perlu dipupuk dan dibangunkan ke tahap

#ptimum supaya mereka berkeupayaan menghasilkan idea dan

"iptaan yang berkualiti dan seterusnya men!adi amalan dan budaya

dalam kehidupan Aarganegara Malaysia pada masa hadapan.

%agi men"apai matlamat ini penulisan standard pembela!aran

bagi mata pela!aranTekn#l#gi Maklumat dan K#munikasi >uaian?

yang

berkaitan dengan pemupukan kreati:iti dan in#:asi dinyatakan

se"ara tersurat. ,alau bagaimanapun guru !uga digalakkan menerapkan

elemen kreati:iti dan in#:asi di mana-mana t#pik yang di$ikirkan sesuai

!ika elemen ini tidak dinyatakan se"ara tersurat. 7uru haruslah

menyediakan akti:iti yang meningkatkan minat dan kreati:iti. Muridpula perlu dibekalkan dengan pengetahuan kemahiran dan alat yang

memb#lehkan mereka membangunkan kreati:iti dan memupuk sikap

dan pers#naliti indi:idu kreati$.

Keu(aha)anan

4alam M#del %aru )k#n#mi antara "iri Malaysia pada tahun 2020

adalah in#:ati$ dan keusahaAanan. Penerapan elemen keusahaAanandalam K3 bertu!uan membentuk "iri dan amalan keusahaAanan

sehingga men!adi satu budaya dalam kalangan murid. Ciri dan

amalan keusahaAanan ini b#leh dibentuk dengan

• Mengamalkan sikap keusahaAanan

• Mengaplikasikan pemikiran keusahaAanan

• Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran pengurusan

perniagaan• Mem$#rmulasikan k#nsep pr#ses atau pr#duk keusahaAanan dan

• Mengamalkan nilai m#ral dan etika baik dalam keusahaAanan.

emua "iri dan amalan ini dilaksanakan bersesuaian dengan tahap

keb#lehan murid sek#lah rendah. Ten'!'gi Ma!uma# $an K'muniai (TMK)



,

Tekn#l#gi merupakan suatu mata pela!aran yang berkesan untuk

memperkukuhkan pembela!aran. Penggunaan tekn#l#gi seperti

tele:isyen radi# k#mputer nternet perisian k#mputer perisian khusus

dan antara muka berk#mputer men!adikan penga!aran dan pembela!aran

lebih menarik dan berkesan. &nimasi dan simulasi berk#mputer membantu dalam mempela!ari k#nsep yang sukar dan abstrak dan

b#leh dipersembahkan dalam bentuk perisian kursus atau laman Aeb.

)lemen TMK merupakan satu elemen yang diberi penekanan dalam

K3. Terdapat tiga pendekatan dalam menggunakan TMK iaitu

• %ela!ar mengenai TMK

• %ela!ar melalui TMK

•%ela!ar dengan TMK

"OKUS MATA PELAJARAN

;#kus Kurikulum tandard Pendidikan 6asmani >uaian? Tahun

)nam ialah menguasai kemahiran pergerakan berdasarkan k#nsep

pergerakan dalam permainan dan sukan mengikut kateg#ri

mengaplikasi k#nsep ke"ergasan dalam meningkatkan tahap

ke"ergasan $iikal

berdasarkan kesihatan dan memupuk elemen keselamatan

pengurusan tanggung!aAab kendiri dan interaksi s#sial semasa

melakukan akti:iti $iikal.

MATLAMAT MATA PELAJARANMembina murid men!adi indi:idu yang "ergas dan sihat serta

berkemahiran berpengetahuan dan mengamalkan nilai murni melalui

akti:iti $iikal kearah men"apai kese!ahteraan hidup.

OBJEKTI" MATA PELAJARAN

Kurikulum Pendidikan 6asmani >uaian? sek#lah rendah bertu!uan

memb#lehkan murid men"apai standard pembela!aran berikut

i. mengaplikasi k#nsep pergerakan semasa melakukan kemahiran

asas pergerakan dengan lakuan yang betul

ii. menguasai kemahiran asas permainan mengikut kateg#ri

serangan !aring dan memadang dengan lakuan yang betul

iii. mengaplikasi kemahiran asas pergerakan dan k#mp#nen

ke"ergasan semasa melakukan akti:iti rekreasi dan

kesenggangan

i:. melakukan senaman yang dapat meningkatkan tahap

ke"ergasan $iikal

:. mengenal pasti kedudukan angg#ta badan yang betul

semasa melakukan pergerakan

:i. mengenal pasti akti:iti yang dapat meningkatkan tahap

ke"ergasan $iikal



,

:ii. memerihal kepentingan melakukan akti:iti $iikal se"ara berkala

:iii. mematuhi peratutan dan mengamalkan langkah keselamatan

semasa melakukan akti:iti $iikal

iB. mempamerkan tanggung!aAab kendiri semasa melakukan akti:iti $iikal

B. berinteraksi dalam pelbagai "ara semasa melakukan akti:iti $iikalBi. membentuk kumpulan dan beker!asama dalam kumpulan dan

Bii. mengamalkan gaya hidup sihat untuk kese!ahteraan.

ORGANISASI KANDUNGAN

4#kumen Kurikulum tandard Pendidikan 6asmani >uaian?

ek#lah 3endah Tahun )nam merupakan d#kumen pembela!aran untuk

satu tahun persek#lahan. Terdiri dari M#dul kemahiran dan M#dul

Ke"ergasan yang dibina berasaskan lima aspek iaitu-

A*e + , Kemahiran Pergeraan

Melalui &spek 1 murid menguasai pelbagai "#rak pergerakan dan

kemahiran m#t#r yang diperlukan untuk melakukan pelbagai akti:iti

$iikal melalui-

1. gimnastik asas2. pergerakan berirama

<. kemahiran asas permainan kateg#ri serangan !aring dan

memadang

'. #lahraga asas

5. akuatik asas dan

+. rekreasi dan kesenggangan.

A*e - , A*!iai Penge#ahuan Da!am Pergeraan

Melalui &spek 2 murid dapat mengaplikasikan pengetahuan mengenai

k#nsep prinsip dan strategi pergerakan dalam pembela!aran serta

mengembangkan kemahiran m#t#r dalam melaksanakan akti:iti $iikal

yang melibatkan-

1. gimnastik asas

2. pergerakan berirama

<. kemahiran asas permainan kateg#ri serangan !aring dan

memadang

'. #lahraga asas

5. rekreasi dan kesenggangan.

A*e . , Ke/ergaan Meninga#an Keiha#an



,

Melalui &spek < murid berkeupayaan meningkatkan dan mengekalkan

tahap ke"ergasan untuk kesihatan dan prestasi $iikal yang melibatkan-

1. k#nsep ke"ergasan

2. k#mp#nen ke"ergasan berasakan kesihatan iaitu kapasiti aer#bik

kelenturan kekuatan dan daya tahan #t#t dank#mp#sisi badan dan

<. pengukuran ke"ergasan $iikal.

A*e 0 , A*!iai Penge#ahuan Meninga#an Ke/ergaan .

Melalui &spek ' murid dapat mengaplikasikan pengetahuan

berkaitan k#nsep prinsip dan strategi meningkatkan ke"ergasan untuk

kesihatan dan prestasi $iikal yang melibatkan

1. k#nsep ke"ergasan

2. k#mp#nen ke"ergasan berasaskan kesihatan iaitu kapasiti

aer#bik kelenturan kekuatan dan daya tahan #t#t dan

k#mp#sisi badan dan

<. pengukuran ke"ergasan $iikal.

A*e 1, Keuanan2

Melalui &spek 5 murid berkeupayaan mengukuhkan amalan Pendidikan

6asmani menerusi elemen keselamatan k#nsep s#si#l#gi dan psik#l#gi

prinsip dan strategi untuk melakukan akti:iti $iikal dengan berkesan yang

melibatkan-

1. pengurusan dan keselamatan

2. tanggung!aAab kendiri

<. interaksi s#sial dan'. dinamika kumpulan.

usunan aspek-aspek ini adalah bertu!uan memudahkan

kandungan kurikulum ini di#rganisasikan. etiap aspek dalam d#kumen

Kurikulum tandard Pendidikan 6asmani >uaian? Tahun )nam yang

hendak di"apai dinyatakan dalam la!ur pertama iaitu tandard

Kandungan dan tandard Pembela!aran. 8a!ur tandard Kandungan

mengandungi kandungan yang perlu dipela!ari #leh murid. Manakala

la!ur tandard Pembela!aran menun!ukkan apa yang murid perlu kuasai

dan "apai.

PELAKSANAAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Kandungan dalam Kurikulum tandard Pendidikan 6asmani

>uaian? Tahun )nam adalah setara dengan pen"apaian #b!ekti$

psik#m#t#r k#gniti$ dan a$ekti$ dalam penga!aran dan pembela!aran

Pendidikan !asmani. %agi tu!uan penga!aran M#dul 1 Kemahiran

guru menggunakan &spek 1 &spek 2 dan &spek 5 se"ara serentak.

Manakala



,

untuk penga!aran M#dul 2 Ke"ergasan guru menggunakan &spek

< &spek ' dan &spek 5 se"ara serentak.

7uru b#leh membuat pilihan sama ada menga!ar kemahiran

atau ke"ergasan terlebih dahulu tanpa mengabaikan gabungan aspek

yang telah ditetapkan. 4alam &spek 1 guru b#leh memilih antaraakuatik asas atau rekreasi dan kesenggangan dalam penga!aran P6

uaian. %agi yang memilih akuatik asas persekitaran sek#lah

hendaklah mempunyai kemudahan dan guru yang berkelayakan.

3ingkasannya adalah seperti berikut-

RAN3ANGAN PENDIDIKAN INDI4IDU

3an"angan Pendidikan ndi:idu >3P?

#adalah.. ..suatu rekod yang mengandungi but iran

sebagaimana yang ditentukan oleh Ketua enda$tar yang

menyatakan tentang rancangan pendidikan bagi setiap murid berkeperluan pendidikan khas.

(eraturan-eraturan endidikan (endidikan

Khas) %&1').

...adalah satu dokumen bertulis yang menjelaskan matlamat

perancangan pendidikan yang dirancang untuk setiap murid

berkeperluan khas dan dijadikan panduan oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran dan boleh menyatakan

tahap pencapaian murid.

(uku anduan ancangan endidikan

(*) *ndividu +urid-+urid (erkeperluan

Khas, %&&&)

3P dirumuskan sebagai suatu ran"angan penga!aran berasaskan

penilaian pelbagai disiplin yang disediakan bagi memenuhi

keperluan murid pendidikan khas. a diran"ang khusus bagi indi:idu

murid dan d#kumentasi dilakukan tentang segala pengubahsuaian

dan penerapan ke atas

M#dul 1

Kemahiran

&spek 1 Kemahiran Pergerakan

&spek 2 &plikasi Pengetahuan

dalam Pergerakan

&spek 5 Kesukanan

M#dul 2

Ke"ergasan

&spek <Ke"ergasan Meningkatkan

Kesihatan

&spek ' &plikasi Pengetahuan

Meningkatkan Ke"ergasan

&spek 5 Kesukanan



,

ran"angan pembela!aran dan perkhidmatan yang disediakan. 6usteru

3P memaklumkan ibubapa dan pihak sek#lah tentang keperluan

indi:idu murid dan bagaimana keperluan tersebut diran"ang untuk

dipenuhi. %agi men"apai tu!uan tersebut perlu ada ker!asama dan

k#lab#rasi antara pihak sek#lah ibubapa dan murid itu sendiridengan dibantu #leh pegaAai pendidikan peringkat negeri dan

daerah dan indi:idu dari agensi atau khidmat s#k#ngan lain.

3P memperin"ikan antara lain

i. Tahap prestasi sedia ada murid

ii. Peran"angan akademik dan bukan akademik

iii. Matlamat pendidikan tahunan yang b#leh di"apai muridi:. 9b!ekti$ pendidikan yang b#leh diukur

:. 9b!ekti$ pr#sedur dan urutan pentaksiran bagi

mengenalpasti perkembangan dalam pen"apaian

:i. Perkhidmatan yang diperlukan #leh murid

:ii. Peran"angan !angkamasa dan tarikh sesuatu perkhidmatan dapat

disediakan untuk murid dan

:iii. Peran"angan dan persediaan bagi membantu dan

membimbing murid berinteraksi dengan persekitaran mereka.

PENTAKSIRAN SEKOLAH

Pentaksiran ek#lah >P? adalah salah satu k#mp#nen

utama dalam PdP kerana ia berperanan mengukuhkan pembela!aran

murid meningkatkan keberkesanan penga!aran guru dan mampu

memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakanatau di"apai dalam PdP. P dilaksanakan #leh guru dan pihak

sek#lah sepenuhnya bermula dengan peran"angan pembinaan item

dan instrumen pentaksiran pentadbiran pemeriksaan atau pensk#ran

perek#dan hingga pelap#ran. P penting untuk menentukan

keberkesanan guru dan pihak sek#lah dalam usaha menghasilkan insan

yang harm#ni dan seimbang. P merupakan akti:iti berterusan yang

menuntut k#mitmen yang tinggi dan hala tu!u yang !elas daripada gurudan pihak sek#lah untuk memperkembangkan p#tensi setiap murid ke

tahap maksimum. P mempunyai "iri-"iri berikut

• H#listik iaitu mampu memberi maklumat menyeluruh tentang

penguasaan pengetahuan kemahiran dan pengamalan nilai

murni

• %erterusan iaitu akti:iti pentaksiran ber!alan seiring dengan PdP

•;leksibel iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikutkesesuaian dan kesediaan murid dan

• Meru!uk standard prestasi yang dibina berdasarkan standard

kurikulum.



,

P b#leh dilaksanakan se"ara

• Pentaksiran $#rmati$ yang di!alankan seiring dengan pr#ses PdP.

• Pentaksiran sumati$ yang di!alankan pada akhir unit

pembela!aran semester atau tahun.

Pen#airan Ru%uan S#an$ar$

S#an$ar$ Pre(#a(i digunauntuk melihat kema!uan dan

pertumbuhan >growth? pembela!aran serta prestasi sese#rang murid.

Pentaksiran 3u!ukan tandard merupakan pr#ses mendapatkan

maklumat tentang se!auh mana murid tahu $aham dan b#leh buat atau

telah menguasai apa yang dipela!ari berdasarkan pernyataan standard

prestasi yang ditetapkan. Pentaksiran sedemikian tidak memingkanpen"apaian sese#rang murid dengan murid lain. Prestasi murid

dilap#rkan dengan menerangkan tentang kema!uan dan pertumbuhan

murid dalam pembela!aran. Murid dinilai se"ara adil dan saksama

sebagai indi:idu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan keb#lehan

bakat kemahiran dan p#tensi diri tanpa diingkan dengan #rang lain.

Pihak sek#lah berupaya mendapatkan maklum balas yang

lengkap dalam bentuk data kualitati$ dan kuantitati$. Maklumat yangdiper#lehi memb#lehkan pihak yang bertanggung!aAab mengenali

memahami menghargai mengiktira$ dan memuliakan anak didik sebagai

insan yang berguna penting dan mempunyai p#tensi untuk

menyumbang kepada

pembangunan negara dan bangsa mengikut keupayaan dan keb#lehan

masing-masing.

Tahap Penguasaan >TP? meru!uk kepada aras penguasaan

tertentu yang disusun se"ara hieraki dan diguna bagi tu!uan

pelap#ran.6adual 1 menyenaraikan maksud dan ta$siran umum tentangsetiap tahap penguasaan. 6adual 2 pula menyediakan ta$siran

tentang tahap penguasaan yang digunapakai dalam menta$sir prestasi

murid bagi mata pela!aran K&Ma8.

TAHAPPENGUASAAN

MAKSUD TAHAPPENGUASAAN

TA"SIRAN UMUM

1 Tahu

Murid tahu perkara asas atau

b#leh melakukan kemahiran

asas atau memberi resp#ns

terhadap perkara yang asas.

2 Tahu dan ;aham

Murid menun!ukkan

ke$ahaman untuk menukar

bentuk k#munikasi atau

menter!emah serta

men!elaskan apa yang telah

dipela!ari.

< Tahu ;aham Murid menggunakan



%#leh %uat pengetahuan untuk

melaksanakan sesuatu

kemahiran pada suatu situasi.

'

Tahu ;aham dan

%#leh %uat

dengan %eradab

Murid melaksanakan sesuatu

kemahiran dengan beradabiaitu mengikut pr#sedur

atau se"ara sistematik.

5

Tahu ;aham dan

%#leh %uat

dengan %eradab

Terpu!i

Murid melaksanakan sesuatu

kemahiran pada situasi

baharu dengan mengikut

pr#sedur atau se"ara

sistematik serta tekal danbersikap p#siti$.

+

Tahu ;aham dan

%#leh %uat

dengan %eradab

Mithali

Murid berupaya

menggunakan pengetahuan

dan kemahiran sedia ada

untuk digunakan pada

situasi baharu se"ara

sistematik bersikap p#siti$

kreati$ dan in#:ati$ serta

Ja$ua! +, Maksud dan ta$siran umum tentang Tahap Penguasaan

5

Murid b#leh mengaplikasi pengetahuan tentang

k#nsep pergerakan prinsip dan strategi dalam

TAHAPPENGUASAAN

TA"SIRAN

1

Murid b#leh melakukan kemahiran pergerakan

dan senaman ke"ergasan $iikal atau tahu

pengathuan asas tentang sesuatu kemahiran yang

2

Murid b#leh melakukan kemahiran pergerakan

dan senaman ke"ergasan $iikal serta menyatakan

dengan ringkas atau menter!emah pengetahuan

berkaitan kemahiran dan senaman tersebut dalam

bentuk penerangan atau pergerakan.

<

Murid b#leh mengaplikasi pengetahuan berkaitan

k#nsep prinsip dan strategi pergerakan untuk M#dul

Kemahiran dan mengaplikasi pengetahuan berkaitan

k#nsep prinsip dan strategi meningkatkan

ke"ergasan untuk kesihatan untuk M#dul

Ke"ergasan semasa melakukan kemahiran

pergerakan dan akti:iti ke"ergasan.

'

Murid b#leh mengaplikasi pengetahuan tentang

k#nsep pergerakan prinsip dan strategi dalam

kemahiran dan ke"ergasan semasa melakukan

kemahiran pergerakan dan senaman ke"ergasan

$iikal dengan lakuan yang betul turutan yang

betul atau mengikut pr#sedur yang sistematik.



+

Murid b#leh menghasilkan idea kreati$ dan

in#:ati$ melaksanakan idea tersebut dalam

kemahiran pergerakan dan ke"ergasan b#leh

menun!uk"ara sesuatu kemahiran se"ara tekal

mempamerkan elemen kesukanan dan b#lehberk#munikasi tentang kemahiran tersebut serta

b#leh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah

gaya hidup sihat untuk kese!ahteraan.

Ja$ua! -, Ta$siran Tahap Penguasaan bagi mata pela!aran

PELAKSANAAN P$P DAN PENTAKSIRAN SEKOLAH

etiap guru perlu melaksanakan pr#ses PdP dalam bilikdar!ah dengan meru!uk kepada tandard Kandungan dan tandard

Pembela!aran. Kebi!aksanaan guru adalah perlu dalam meran"ang dan

melaksanakan PdP se"ara berkesan dan bersesuaian. Pada Aaktu yang

sama guru perlu mentaksir dan menentukan tahap keupayaan murid

berdasarkan tandard

Prestasi yang telah disusun mengikut kel#mp#k standard kandungan dan

standard pembela!aran. 7uru seharusnya memberi peluang kepada

setiap muridnya untuk men"apai tahap keupayaan yang lebih baik

dengan melaksanakan pr#ses bimbingan dan pengukuhan.

tandard Pembela!aran merangkumi perkara yang perlu dipela!aridan disampaikan dalam PdP. tandard Prestasi pula mengandungi

panduan untuk mentaksir murid mengikut tahap penguasaan seperti yang

dihasratkan. 4#kumen tandard Kurikulum dan Pentaksiran >4KP?

mengintegrasikan standard kurikulum dan pentaksiran sek#lah dalam

satu d#kumen.

%eberapa kaedah pentaksiran dalam bilik dar!ah yang b#leh

di!alankan adalah

Pemerha#ian Kaedah ini sesuai untuk menilai indi:idu dari aspek

kemahiran sainti$ik serta sikap sainti$ik dan nilai murni. Kaedah

pemerhatian adalah untuk menilai pr#ses yang dilakukan murid bukan

hasil akhir yang diper#leh.

U%ian !ian b#leh di!alankan dalam bentuk kertas pensel atau lisan. !ian

kertas pensel b#leh disediakan dalam bentuk s#alan #b!ekti$ atau

sub!ekti$. C#nt#h u!ian lisan ialah kui.



Perembahan e/ara !ian Persembahan se"ara lisan adalah penting

untuk menilai kemahiran bertutur keyakinan diri dan pengetahuan murid

tentang kemahiran yang dipela!ari.

Senarai (ema enarai semak merupakan lap#ran indi:idu tentangpenguasaan elemen-elemen yang diu!i dalam pr#ses penga!aran

dan pembela!aran.

P'r#5'!i' P#rt$#li# adalah k#mpilasi hasil ker!a murid se"ara indi:idu

atau kumpulan. C#nt#h p#rt$#li# ialah buku skrap dan $#li#.

Eei )sei mempamerkan tentang kemahiran murid untuk

menyampaikan maklumat se"ara sainti$ik dan sistematik.



DRA"

MODUL KEMAHIRAN



MODUL KEMAHIRAN, GIMNASTIK ASAS



MODUL KEMAHIRAN , GIMNASTIK ASAS

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASIASPEK +, KEMAHIRAN PERGERAKAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)

1.1 %erkeb#lehan melakukan 1.1.1 Melakukan lari landas ke peralatan an!alkemahiran hambur $an menghambur membuat layangan dan*en$ara#an dengan lakuan mendarat dengan kedua-dua belah kaki.

yang betul.

1.2 %erkeb#lehan melakukan 1.2.1 Mereka "ipta rangkaian pergerakan l#k#m#t#rpergerakan yang imbangan dan putaran se"ara berterusanmemerlukan aa!an ba$an dalam kumpuan ke"il.$an ''ngan.

1.2.2 Melakukan rangkaian pergerakan l#k#m#t#rimbangan dan putaran yang telah direka "iptase"ara berterusan dalam kumpulan ke"il.

1.< %erkeb#lehan melakukan 1.<.1 %ergayut pada palang atau gelang dengankemahiran ga6u# dan ha6un p#sisi badan s#ngsang.dengan lakuan yang betul.

1.' %erkeb#lehan melakukan 1.'.1 Melakukan putaran menegak <+0° di ataskemahiran putaran dengan tramp#lin dan mendarat di atas tramp#lin.lakuan yang betul.

ASPEK -, APLIKASI PENGETAHUAN MENINGKATKAN KE3ERGASAN(DOMAIN KOGNITI")

2.1 %erkeb#lehan mengaplikasi 2.1.1 Menerangkan penghasilan daya l#n!akan bagik#nsep hambur $an melakukan hambur dan layangan di udara.*en$ara#an dalampergerakan.

2.2 %erkeb#lehan mengaplikasik#nsep aa!an ba$an $an''ngan dalam

2.2.1Menyusun atur pergerakan l#k#m#t#rimbangan dan putaran dalam rangkaianpergerakan yang direka "ipta.

pergerakan.

2.< %erkeb#lehan mengaplikasik#nsep ga6u# $an a6un

2.<.1 Mengenal pasti genggaman yang sesuaisemasa bergayut pada palang atau gelang



.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

2.'

dalam pergerakan.

%erkeb#lehanmengaplikasikan k#nsepputaran dalam pergerakan

2.'.1

dengan p#sisi badan s#ngsang.

Menerangkan "ara memutarkan badan.

ASPEK 1 KESUKANAN (DOMAIN A"EKTI")Penguruan $anKee!ama#an

5.1 %erkeb#lehan mematuhi dan 5.1.1 Menerangkan persediaan diri dan pakaianmengamalkan elemen berdasarkan !enis akti:iti yang di!alankan.pengurusan dankeselamatan. 5.1.2 Menerangkan situasi dan peralatan yang b#leh

membahayakan diri.

5.1.< Menyenaraikan kebaikan mematuhi peraturankeselamatan.

5.1.' Menentukan ruang yang selamat untuk

melakukan akti:iti.

Tanggung%aab Ken$iri

5.2 Menun!ukkan keyakinan dan 5.2.1 Mengamalkan senaman sebagai satu gayatanggung!aAab kendiri hidup sihat.semasa melakukan akti:iti$iikal. 5.2.2 %erusaha melakukan akti:iti $iikal untuk

men"apai matlamat yang ditetapkan.

5.2.< Melibatkan diri dalam meran"ang akti:iti $iikaldan membuat keputusan.

5.2.' Menerima "abaran dan berasa ser#n#ksemasa melakukan akti:iti.



.

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASIIn#erai S'ia! kemahiran asas gimnastik yang direka "ipta dalam

kumpulan ke"il.

• %#leh menun!ukkan keyakinan dan tanggung!aAab

kendiri semasa melakukan akti:iti $iikal.

5.< %erkeb#lehan berk#munikasi 5.<.1 Memberi kritikan membina dan menerimadalam pelbagai "ara semasa kritikan se"ara terbuka di dalam kumpulan.melakukan akti:iti $iikal.

5.<.2 Mendengar pendapat #rang lain danmenyumbang idea dalam menyelesaikan

masalah.

5.<.< Mengh#rmati pendapat #rang lain.

5.<.' %erinteraksi se"ara p#siti$ dalam pelbagaisituasi semasa melakukan akti:iti.

Dinamia Kum*u!an

5.' %erkeb#lehan membentuk 5.'.1 %ertanggung!aAab sebagai ketua kumpulankumpulan dan beker!asamadalam kumpulan. 5.'.2 Melibatkan diri se"ara akti$ sebagai ahli

kumpulan.

5.'.< Membimbing ahli dalam kumpulan semasa

melakukan akti:iti.

5.'.' Menerima kemampuan rakan sepasukansebagai "abaran untuk meningkatkan prestasi.

5.'.5 %eker!asama dalam kumpulan semasamelakukan akti:iti.



MODUL KEMAHIRAN, PERGERAKAN BERIRAMA



MODUL KEMAHIRAN , PERGERAKAN BERIRAMA


1.5 %erkeb#lehan melakukan 1.5.1 Mereka "ipta rangkaian pergerakan yangpelbagai "#rak *ergeraan menggunakan pelbagai langkah lurusmengikut irama. mengikut muik yang didengar.

1.5.2 Mempersembahkan rangkaian pergerakanlangkah lurus yang telah direka "ipta mengikutmuik yang didengar.

1.5.< Melakukan pergerakan tarian rakyat atau etnikmengikut muik yang didengar.


2.5 %ekeb#lehan mengaplikasi 2.5.1 Mengenal pasti langkah lurus yang digunakank#nsep *ergeraan dalam rangkaian pergerakan yang direka "ipta.mengikut irama2

2.5.2 Mengaplikasi k#nsep pergerakan semasamereka "ipta rangkaian pergerakan langkahlurus.

2.5.<Mengenal pasti pergerakan l#k#m#t#r danbukan l#k#m#t#r serta k#nsep pergerakanyang digunakan dalam tarian rakyat atau etnik.

ASPEK 1 KESUKANAN (DOMAIN A"EKTI")

Penguruan $anKee!ama#an


membahayakan diri.



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI5.1.< Menyenaraikan kebaikan mematuhi peraturan

+

• %#leh mengenal pasti langkah lurus k#nseppergerakan dan muik yang digunakan untukmereka "ipta pergerakan.

• %#leh mereka "ipta rangkaian pergerakan yang

menggunakan pelbagai langkah lurus mengikutmuik yang didengar.

• %#leh melakukan satu pergerakan tarian rakyatatau etnik mengikut muik yang didengar danseragam.

• %#leh berk#munikasi dalam pelbagai "ara semasamelakukan akti:iti $iikal.

• %#leh mempersembahkan rangkaian pergerakan

yang direka"ipta yang sesuai dan seragammengikut muik yang didengar dan tarian rakyatatau etnik.

• %#leh menggunakan kemahiran pergerakanberirama sebagai akti:iti meningkatkan ke"ergasan$iikal.

• %#leh menun!ukkan keyakinan dan tanggung!aAabkendiri semasa melakukan akti:iti $iikal.

keselamatan.

5.1.' Menentukan ruang yang selamat untukmelakukan akti:iti.

Tanggung%aab Ken$iri5.2 Menun!ukkan keyakinan dan 5.2.1 Mengamalkan senaman sebagai satu gaya

tanggung!aAab kendiri hidup sihat.semasa melakukan akti:iti$iikal. 5.2.2 %erusaha melakukan akti:iti $iikal untuk




In#erai S'ia!5.< %erkeb#lehan berk#munikasi 5.<.1 Memberi kritikan membina dan menerima

dalam pelbagai "ara semasa kritikan se"ara terbuka di dalam kumpulan.melakukan akti:iti $iikal.

5.<.2 Mendengar pendapat #rang lain danmenyumbang idea dalam menyelesaikanmasalah.


5.<.' %erinteraksi se"ara p#siti$ dalam pelbagaisituasi semasa melakukan akti:iti .

Dinamia Kum*u!an

5.' %erkeb#lehan membentuk 5.'.1 %ertanggung!aAab sebagai ketua kumpulan.kumpulan dan beker!asamadalam kumpulan. 5.'.2 Melibatkan diri se"ara akti$ sebagai ahli

kumpulan.

5.'.< Membimbing ahli dalam kumpulan semasa



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASImelakukan akti:iti.


5.'.5 %eker!asama dalam kumpulan semasa

melakukan akti:iti.



MODUL KEMAHIRAN, KEMAHIRAN ASAS PERMAINAN



/



/

MODUL KEMAHIRAN , KEMAHIRAN ASAS PERMAINANSUB KEMAHIRAN , KATEGORI SERANGAN


1.+ %erkeb#lehan melakukan 1.+.1 Menghantar b#la berbunyi kepada rakan yangkemahiran asas permainan dihadang #leh pemain laAan.

a#eg'ri erangan denganlakuan yang betul. 1.+.2 Menerima b#la berbunyi ketika dihadang #leh

pemain laAan.

1.+.< Menggele"ek b#la berbunyi melepasi pemainlaAan dan menghantar kepada rakansepasukan.

1.+.' Memintas b#la berbunyi yang dihantar #lehpemain laAan dan menghantar kepada rakandi p#sisi yang sesuai melalui isyarat bunyi.

1.+.5 Melakukan takel mengaAal b#la berbunyi danmenghantar kepada rakan di p#sisi yangsesuai melalui isyarat bunyi.

1.+.+ Men!aring dengan melepasi pengadang yangbergerak yang berbunyi.

ASPEK -, APLIKASI PENGETAHUAN MENINGKATKAN DALAM PERGERAKAN(DOMAIN KOGNITI")

2.+ %erkeb#lehan mengaplikasi 2.+.1 Mengenal pasti ruang yang sesuai untukk#nsep pergerakan dan menghantar b#la berbunyi kepada pemainprinsip mekanik dalam yang dihadang.kemahiran asas permainan

a#eg'ri erangan2 2.+.2 Mengaplikasi strategi yang sesuai semasamenerima b#la berbunyi apabila dihadang #lehpemain laAan.

2.+.< Mengenal pasti p#sisi pemain sepasukan yangsesuai untuk menghantar b#la berbunyiselepas takel atau memintas b#la berbunyi.



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

2.+.' Menentukan masa yang sesuai untukmen!aring dengan melepasi penghadangberbunyi yang bergerak.

ASPEK 1 , KESUKANAN (DOMAIN A"EKTI")



membahayakan diri.








In#erai S'ia!


5.<.2 Mendengar pendapat #rang lain dan



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASImenyumbang idea dalam menyelesaikanmasalah.


5.<.' %erinteraksi se"ara p#siti$ dalam pebagai

situasi semasa melakukan akti:iti.

Dinamia Kum*u!an


kummpulan.

5.'.< Membimbing ahli dalam kumpulan semasamelakukan akti:iti.




MODUL KEMAHIRAN , KEMAHIRAN ASASPERMAINAN SUB KEMAHIRAN , KATEGORI JARING


1.= %erkeb#lehan melakukan 1.=.1 Melakukan ser:is ke ruang yang ditetapkankemahiran asas permainan menggunakan angg#ta badan dan alatan.

a#eg'ri %aring denganlakuan yang betul. 1.=.2 Menerima b#la berbunyi yang diser:is

menggunakan angg#ta badan menghantar kepada rakan sepasukan dan mengembalikanke gelanggang laAan.

1.=.< Menerima b#la berbunyi yang diser:is denganmenggunakan alatan dan menghantar kegelanggang laAan.

1.=.' Melakukan sangga pepat dan sangga kilasdengan gerak kaki yang betul.

1.=.5 Melakukan hadangan menggunakan angg#tabadan untuk menyekat b#la berbunyi masukke gelanggan sendiri.


2.= %erkeb#lehan mengaplikasi 2.=.1 Menyatakan perkaitan antara pemindahank#nsep pergerakan dan daya dengan !arak #b!ek ke ruang yangprinsip mekanik dalam ditetapkan semasa melakukan ser:is.kemahiran asas permainana#eg'ri %aring2 2.=.2 Mengenal pasti arah b#la berbunyi yang di

ser:is dan bertindak balas mengikut situasi.

2.=.< Membeakan lakuan sangga pepat dan lakuansangga kilas.

2.=.' Mengenal pasti masa yang sesuai untukmenghadang.



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI2.=.5 Menyatakan perkaitan antara sudut gelanggang laAan atau ruang yang ditetapkan.

• %#leh menghadang menggunakan angg#ta badan

untuk menyekat b#la berbunyi masuk kegelanggang sendiri dengan lakuan yang betul danmenyatakan perkaitan antara sudut menghadangdengan arah b#la berbunyi !atuh.

• %#leh melakukan sangga pepat dan sangga kilasdengan lakuan yang betul dan gerak kaki yangbetul.

• %#leh melakukan kemahiran menghantar dan

men!aring b#la berbunyi dengan melepasipenghadang berbunyi yang bergerak denganlakuan yang betul.

• %#leh mengenal pasti masa yang sesuai untukmen!aring dengan melepasi penghadang berbunyiyang bergerak.

• %#leh berk#munikasi dalam pelbagai "ara semasamelakukan akti:iti $iikal.

• %#leh menggunakan pelbagai kemahiran kateg#ri !aring dan strategi dalam permainan ke"il.

• %#leh membentuk kumpulan dan beker!asama

dalam kumpulan.

menghadang dengan arah b#la berbunyi !atuhselepas dihadang.



5.1 %erkeb#lehan mematuhi dan 5.1.1 Menerangkan persediaan diri dan pakaianmengamalkan elemen berdasarkan !enis akti:iti yang di!alankan.pengurusan dan 5keselamatan. 5.1.2 Menerangkan situasi dan peralatan yang b#leh

membahayakan diri.




5.2 Menun!ukkan keyakinan dan 5.2.1 Merek#d data ke"ergasan. +tanggung!aAab kendirisemasa melakukan akti:i ti 5.2.2 %erkeyakinan untuk melakukan pelbagai$iikal. pergerakan berkemahiran.

5.2.< Membandingkan tindakan yang selamat dantindakan yang berisik# semasa melakukanakti:iti yang men"abar.


5.2.5 Menerima kemenangan dan kekalahan dalampermainan se"ara p#siti$.

In#erai S'ia!

5.< %erkeb#lehan berk#munikasidalam pelbagai "ara semasa

5.<.1 Memberi kritikan membina dan menerimakritikan se"ara terbuka di dalam kumpulan.



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASImelakukan akti:iti $iikal.




Dinamia Kum*u!an


kumpulan.


5.'.' Menerima kemampuan rakan sepasukan

sebagai "abaran untuk meningkatkan prestasi.




MODUL KEMAHIRAN , KEMAHIRAN ASASPERMAINAN SUB KEMAHIRAN , KATEGORIMEMADANG


1.( %erkeb#lehan melakukan 1.(.1 Melakukan balingan tangan lurus dalamkemahiran asas permainan pelbagai kela!uan.a#eg'ri mema$ang denganlakuan yang betul. 1.(.2 Memukul b#la berbunyi yang dibaling dengan

pelbagai kela!uan.

1.(.< Menahan b#la berbunyi yang dibaling denganpelbagai kela!uan menggunakan peralatank#mputer.

1.(.' Melakukan balingan dari pelbagai aras dankela!uan mengikut situasi.

1.(.5 Menangkap b#la berbunyi dari pelbagai arasdan kela!uan.

1.(.+ Men!aring dengan melepasi penghadangberbunyi yang bergerak.


2.( %erkeb#lehan mengaplikasi 2.(.1 Menyatakan perkaitan antara mekanik lakuank#nsep pergerakan dan membaling dengan kela!uan balingan.prinsip mekanik dalamkemahiran asas permainan 2.(.2 Mengenal pasti kela!uan ayunan pemukula#eg'ri mema$ang2 dengan b#la berbunyi yang dibaling pada

pelbagai kela!uan.

2.(.< Mengenal pasti masa yang sesuai untukmemukul b#la berbunyi yang datang pada



pelbagai kela!uan.



4

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI2.(.' Membeakan penggunaan daya semasa

• %#leh membaling b#la berbunyi pada pelbagai aras

dan kela!uan mengikut situasi dengan lakuan yangbetul.

• %#leh membeakan penggunaan daya semasa

membaling b#la berbunyi pada pelbagai kela!uan• Murid berkeb#lehan menun!ukkan keyakinan dan

tanggung!aAab kendiri semasa melakukan akti:iti$iikal.

• %#leh menggunakan pelbagai kemahiran kateg#ri

memadang dan strategi semasa bermainpermainan ke"il.

• Murid berkeb#lehan membentuk kumpulan dan

beker!asama dalam kumpulan .

• %#leh menggunakan kemahiran kateg#rimemadang sebagai akti:iti meningkatkanke"ergasan $iikal.

membaling b#la berbunyi pada pelbagai 5kela!uan.

2.(.5 Menerangkan penggunaan serap dayasemasa menangkap b#la berbunyi yang

dibaling.

2.(.+ Menerangkan penggunaan serap dayasemasa menahan b#la berbunyi dengan alatanpemukul.

+ASPEK 1 , KESUKANAN (DOMAIN A"EKTI")



membahayakan diri.







5.2.' Menerima "abaran dan berasa ser#n#k



4

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASIsemasa melakukan akti:iti.

In#erai S'ia!


5.<.2 Mendengar pendapat #rang lain dan

menyumbang idea dalam menyelesaikanmasalah



Dinamia Kum*u!an


kumpulan.

5.'.< Membimbing ahli dalam kupulan semasamelakukan akti:iti.


5.'.5 %eker!sama dalam kumpulan semasamelakukan akti:iti.



MODUL KEMAHIRAN, OLAHRAGA ASAS



MODUL KEMAHIRAN , OLAHRAGA ASASSUB KEMAHIRAN , KEMAHIRAN ASAS BERLARI


1.* %erkeb#lehan melakukan 1.*.1 Melakukan lari beri tma dengan pantas dankemahiran asas ber!ari melepasi halangan se"ara berterusan.

dengan lakuan yang betul.

1.10 %erkeb#lehan melakukan 1.10.1 Melakukan l#mpat t inggi.kemahiran asas l#mpatandengan lakuan yang betul.

1.11 %erkeb#lehan melakukan 1.11.1 %erlari melangkah silang dan mere!am #b!ekkemahiran asas l#mpatan berbentuk r#d pada satu !arak.dengan lakuan yang betul

1.11.2 Memutar dan membaling #b!ek berbentuks$era yang bertali pada satu !arak.


2.* %erkeb#lehan mengaplikasi 2.*.1 Mengenal pasti perkaitan antara kela!uank#nsep pergerakan dan terkaAal dengan lari beritma melepasiprinsip mekanik dalam halangan.kemahiran asas berlari.

2.10 %erkeb#lehan mengaplikasi 2.10.1 Mengenal pasti bahagian badan yang terlebihk#nsep pergerakan dan dahulu menyentuh tilam semasa mendaratprinsip mekanik dalam dalam l#mpat tinggi.kemahiran asas l#mpatan.

2.10.2 Mengenal pasti sudut l#n!akan semsamelakukan l#mpat tinggi.

2.11 %erkeb#lehan mengaplikasi 2.11.1 Mengenal pasti sudut pelepasan semasak#nsep pergerakan dan mere!am lembing.prinsip mekanik dalamkemahiran asas balingan. 2.11.2 Mengenal pasi kedudukan badan semasa

membaling #b!ek berbentuk s$era yangbertali.



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASIASPEK 1 , KESUKANAN (DOMAIN A"EKTI")


5.1 %erkeb#lehan mematuhi dan 5.1.1 Menerangkan persediaan diri dan pakaianmengamalkan elemen berdasarkan !enis akti:iti yang di!alankan.pengurusan dan

keselamatan. 5.1.2 Menerangkan situasi dan peralatan yang b#lehmembahayakan diri.




5.2 Menun!ukkan keyakinan dan 5.2.1 Mengamalkan senaman sebagai satu gayatanggung!aAab kendiri hidup sihat.semasa melakukan akti:iti 5.2.2

$iikal. %erusaha melakukan akti:iti $iikal untukmen"apai matlamat yang ditetapkan.

5.2.<Melibatkan diri dalam meran"ang akti:iti $iikaldan membuat keputusan.


In#erai S'ia!


5.<.2 Mendengar pendapat #rang lain danmenyumbang idea dalam menyelesaikanmasalah




STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI5.<.' %erinteraksi se"ara p#siti$ dalam pelbagai

situasi semasa melakukan akti:iti.mini dengan lakuan yang betul se"ara k#nsisten.

• %#leh menun!ukkan keyakinan dan tanggung!aAab

kendiri semasa melakukan akti:iti #lahraga asas.

• %#leh menggunakan kemahiran berlari danmel#mpat sebagai akti:iti meningkatkan akti:itike"ergasan $iikal.

Dinamia Kum*u!an

5.' %erkeb#lehan membentuk 5.'.1 %ertanggung!aAab sebagai ketua kumpulan.kumpulan dan beker!asama

dalam kumpulan. 5.'.2 Melibatkan diri se"ara akti$ sebagai ahlikumpulan.

5.'.< Membimbing ahli dalam kupulan semasamelakukan akti:iti.


5.'.5 %eker!sama dalam kumpulan semasamelakukan akti:iti.



MODUL KEMAHIRAN, AKUATIK ASAS



0



0

MODUL KEMAHIRAN , AKUATIK ASAS


1

2

<

• %#leh menyenaraikan peralatan keselamatan dalampenyertaan akti:iti akuatik dan menghasilkannya.

•%#leh melakukan aksi memutar kaki Dmen!e!ak airEse"ara berselang seli di aiir "etek.

• %#leh men#lak dinding dengan kaki dan lun"ur

dengan badan DstreamlineE untuk mendapatkan !arak.

• %#leh menggunakan pengetahuan dan keb#lehandalam menun!uk "ara bagaimana menggunakanperalatan keselamatan.

• %#leh melakkan aksi tangan Dmen!e!ak airE di dalamk#lam.

• %#leh meneragkan "ara mengekalkan kepala di

permukaan air .• %#leh menggunakan pengetahuan untuk

melakukan kuak rangkak dan kuak dada denganbantuan pada satu !arak.

• %#leh menun!uk "ara dan menerangkan reaching

rescue dan throwing rescue berdasarkan situasike"emasan di dalam k#lam.

• %#leh melakukan aksi kaki Dmen!e!ak airE di air

dalam dengan alat bantuan.

• %#leh melakukan kuak rangkak dan kuakdada

dengan bantuan serta berna$as pada satu !arak.• %#leh menyatakan perkaitan kaki tangan dengan

perna$asan semasa melakukan kuak rangkak dankuak dada.

1.12 %erkeb#lehan melakukan 1.12.1 Melakukan t indakan serta merta yang Aa!ar kemahiran e6ainan $an !ika berlaku ke"emasan di dalam k#lam.ee!ama#an di air.

1.12.2 Melakukan kemahiran men!e!ak >water treading) dengan bantuan.

1.1< %erkeb#lehan melakukan 1.1<.1 Melakukan kuak dada atau rangkak padaemahiran renang dengan satu !arak.lakuan yang betul.

2.12 %erkeb#lehan mengaplikasi 2.12.1 Menerangkann tindakan serta merta yangk#nsep e6ainan dan Aa!ar dilakukan bagi menangani situasiee!ama#an di air. ke"emasan di dalam k#lam.

2.12.2 Mengenal pasti pergerakan tangan dan kakiyang b#leh membantu mengekalkan kepala

di permukaan air semasa men!e!ak air.

2.1< Mengaplikasi k#nsep 2.1<.1 Mengenal pasti teknik perna$asan semasapergerakan dalam melakukan kuak dada atau kuak rangkakemahiran renang2 untuk berenang pada satu !arak


2.12 %erkeb#lehan mengaplikasi 2.12.1 Mengenal pasti peralatan yang b#lehk#nsep e6ainan dan digunakan untuk reaching rescue.ee!ama#an di air.

2.12.2 Mengenal pasti p#sisi badan yang selamat

semasa melakukan reaching rescue.

2.1< Mengaplikasi k#nsep 2.1<.1 Mengenal pasti perkaitan antara pergerakanpergerakan dalam kaki tangan dan perna$asan dalam kuakemahiran renang2 rangkak.



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASIASPEK 1 , KESUKANAN (DOMAIN A"EKTI") '

5

+

• %#leh melakukan tindakan serta merta pada situasi

baru se"ara p#siti$ dan mengamalkan pr#sedur yang sistematik dengan lakuan yang betul.

• %#leh melakukan Dmen!e!ak airE dengan pergerakantangan dan kaki untuk mengekalkan kepala di

permukaan air.• %#leh melakukan kuak rangkak dan kuak dada

dengan lakuan yang betul dan meningkatkan !arakserta kela!uan.

• %#leh melakukan tindakan serta merta pada situasi

baharu se"ara p#siti$ dan mengamalkan pr#sedur yang sistematik dengan lakuan yang betul.

• %#leh melakukan Dmen!e!ak airE dengan pergerakan

tangan dan kaki untuk mengekalkan kepala dipermukaan air.

• %#leh melakukan kuak rangkak dan kuak dada

dengan lakuan yang betul dan meningkatkan !arakserta kela!uan.

• %#leh mematuhi dan mengamalkan elemenpengurusan dan keselamatan semasa melakukanakti:iti akuatik asas.

• %#leh melakukan tindakan serta merta apabila

menghadapi situasi ke"emasan di k#lam renang.

• %#leh melakukan Dmen!e!ak airE dalam temp#hmasayang ditetapkan.

• %#leh melakukan kuak rangkak dan kuak dadasebagai akti:iti meningkatkan ke"ergasan $iikal.

• %#leh berk#munikasi dalam pelbagai "ara semasa

melakukan kemahiran akuatik asas.


5.1 %erkeb#lehan mematuhi dan 5.1.1 Menerangkan persediaan diri dan pakaianmengamalkan elemen berdasarkkan !enis akti:iti yang di!alankan.pengurusan dankeselamatan. 5.1.2 Menerangkan situasi dan peralatan yang

b#leh membahayakan diri.

5.1.< Menyenaraikan kebaikan mematuhiperaturan keselamatan.



5.2 Menun!ukkan keyakinan dan 5.2.1 Merek#d data ke"ergasan.tanggung!aAab kendirisemasa melakukan akti:i ti 5.2.2 %erkeyakinan untuk melakukan pelbagai

$iikal. pergerakan berkemahiran.

5.2.< Membandingkan tindakan yang selamat dantindakan yang berisik# semasa melakukanakti:iti yang men"abar.


5.2.5 Menerima kemenangan dan kekalahandalam permainan se"ara p#siti$.

In#erai S'ia!

5.< %erkeb#lehan berk#munikasi 5.<.1 Memberi kritikan membina dan menerima

dalam pelbagai "ara semasa krit ikan se"ara terbuka di dalam kumpulan.melakukan akti:iti $iikal.

5.<.2 Mendengar pendapat #rang lain danmenyumbang idea dalam menyelasaikanmasalah.



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI5.<.< Mengh#rmati pendapat #rang lain.5.<.' %erinteraksi se"ara p#siti$ dalam pelbagai

situasi semasa melakukan akti:iti.

Dinamia Kum*u!an


kumpulan.

5.'.< Membimmbing ahli dalam kumpulan semasamelakukan akti:iti.

5.'.' Menerima kemapuan rakan sepasukansebagai "abaran untuk meningkatkanprestasi.




MODUL KEMAHIRAN, REKREASI DAN KESENGGANGAN



MODUL KEMAHIRAN , REKREASI DAN KESENGGANGAN


1

2

<

'

5

• %#leh melakar F menyebut dan melabel ( arah mataangin dengan betul.

• %#leh bergerak ke arah mata angin yang dikenalpasti berdasarkan isyarat bunyi dan menyatakanmaklumat atau #b!ek yang di"ari.

• %#leh bermain permainan tradisi#nal 8ibat danHidup Mati serta b#leh menyatakan peraturanmenggunakan kemahiran berlari dan mengelak.

• 4alam kumpulan ke"il b#leh melakukan akti:itipandu arah dengan menta$sir clue yang disediakandengan bimbingan.

• %#leh bermain permainan tradisi#nal 8ibat dan

Hidup Mati dengan mengaplikasi kemahiran berlaridan mengelak.

• %#leh melakukan akti:iti pandu arah dengan

menta$sir "lue dan menyelesaikan kad tugasanyang disediakan dalam kumpulan ke"il.

• %#leh mengaplikasikan peraturan permainan danstrategi untuk menang dalam permainan tradisi#nal8ibat dan Hidup Mati.

• %#leh mereka "ipta permainan ke"il yang lain

dengan mengaplikasi peraturan permainantradisi#nal 8ibat dan Hidup Mati.

• %#leh mereka "ipta akti:iti pandu arah berdasarkanclue dan kad tugasan dalam kumpulan ke"il.

• %#leh berk#munikasi dalam pelbagai "ara semasa

1.1' %erkeb#lehan melakukan 1.1'.1 Melakukan akti:i ti pandu arah berdasarkanakti:iti rereai $an clue dan isyarat bunyi.eenggangan

1.1'.2 %ermain permainan tradisi#nal yangmenggunakan kemahiran berlari danmengelak dengan bimbingan sepertipermainan 8ibat dan Hidup Mati.

ASPEK -, APLIKASI PENGETAHUAN MENINGKATKAN KE3ERGASAN(DOMAIN KOGNITI")2.1' Mengaplikasi pengetahuan 2.1'.1 Menta$sir clue pada kad maklumat semasa

dan strategi dalam akti:iti melakukan akti:iti pandu arah.rereai $aneenggangan2 2.1'.2 Mengenal pasti strategi yang sesuai

digunakan semasa bermain permainantradisi#nal seperti permainan 8ibat dan Hidup

Mati.



5.1 %erkeb#lehan mematuhi dan 5.1.1 Menerangkan persediaan diri dan pakaianmengamalkan elemen mengikut !enis akti:iti yang di!alankan.pengurusan dankeselamatan. 5.1.2 Menerangkan situasi dan peralatan yang

b#leh membahayakan diri.

5.1.< Menyenaraikan kebaikan mematuhiperaturan keselamatan.



5.2 Menun!ukkan keyakinan dan 5.2.1 Mengamalkan senaman sebagai satu gaya



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASItanggung!aAab kendiri hidup sihat.

+melakukan akti:iti $iikal.

• %#leh melakukan akti:iti pandu arah dan permainan

tradisi#nal 8ibat dan Hidup Mati atau permainanyang direka "ipta sebagai akti:iti rekreasi dankesenggangan untuk mengekalkan tahapke"ergasan $iikal.

• %#leh memnbentuk kumpulan dan beker!asama

dalam kumpulan serangan sebagai akti:itimeningkatkan ke"ergasan $iikal.

semasa melakukan akti:iti$iikal. 5.2.2 %erusaha melakukan akti:iti $iikal untuk


5.2.< Melibatkan diri dalam meran"ang akti:iti$iikal dan membuat keputusan.


In#erai S'ia!

5.< %erkeb#lehan berk#munikasi 5.<.1 Memberi kritikan membina dan menerimadalam pelbagai "ara semasa krit ikan se"ara terbuka di dalam kumpulan.melakukan akti:iti $iikal.




Dinamia Kum*u!an


kumpulan.


5.'.' Menerima kemampuan rakan sepasukansebagai "abaran untuk meningkatkanprestasi.




MODUL KE3ERGASAN, KONSEP KE3ERGASAN



1



1

MODUL KE3ERGASAN, KONSEP KE3ERGASAN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASIASPEK ., KE3ERGASAN MENINGKATKAN KESIHATAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)

<.1 %erkeb#lehan melakukan <.1.1 Melakukan akt i:i ti memanaskan danakti:iti $iikal berpandukan menye!ukkan badan yang sesuai dengan'ne* e/ergaan2 akti:iti $iikal yang akan dilakukan.

<.1.2 Mengira kadar nadi sebelum dan selepsmelakukan akti:iti $iikal.

ASPEK 0, APLIKASI PENGETAHUAN MENINGKATKAN KE3ERGASAN(DOMAIN KOGNITI")

'.1 %erkeb#lehan mengaplikasi '.1.1 Meran"ang akti:iti memanaskan dan'ne* e/ergaan semasa menye!ukkan badan.melakukan akti:iti $iikal.

'.1.2 Menggunakan kadar nadi sebagai petun!ukintensiti dalam meran"ang akti:iti $iikal.




membahayakan diri.







STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASImen"apai matlamat yang ditetapkan. se"ara k#nsisten dan sesuai dengan ekperluan

intensiti latihan mengikut lakuan dan pr#sedur yangbetul.

• %#leh beker!asama dalam kumpulan semasamelakukan akti:iti.



In#erai S'ia!





Dinamia Kum*u!an


kumpulan.






MODUL KE3ERGASAN, KOMPONEN KE3ERGASAN



MODUL KE3ERGASAN, KOMPONEN KE3ERGASAN

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASIASPEK ., KE3ERGASAN MENINGKATKAN KESIHATAN (DOMAIN PSIKOMOTOR)

<.2 %erkeb#lehan melakukan <.2.1 Melakukan senaman meningkatkan kapasitisenaman yang meningkatkan aer#bik dalam !angka masa yang ditetapkana*ai#i aer'bi2 pada intensiti rendah dan sederhana.

<.< %erkeb#lehan melakukan <.<.1 Melakukan senaman regangan yang khusussenaman meningkatkan pada #t#t-#t#t yang terlibat dalam akti:iti $iikale!en#uran2 yang akan dilakukan.

<.' %erkeb#lehan melakukan <.'.1 Melakukan senaman kekuatan dan daya tahansenaman meningkatkan #t#t yang menggunakan #t#t-#t#t utama.$a6a #ahan $an eua#an'#'#2

<.5 Mengenal pasti 'm*'ii <.5.1 Mengukur ketinggian dan menimbang beratba$an2 badan.

<.+ Mengukur tahap e/ergaan <.+.1 Melakukan u!ian ke"ergasan $iikal dengan5i7ia!2 menggunakan %ateri !ian tandardGtandard Kandungan ini Ke"ergasan ; iikal Kebangsaan ntuk Muriddiukur dan dilap#r dalam ek#lah Malaysia >)7&K?.P&6K

<.+.2 Merek#d keputusan u!ian )7&K.

ASPEK 0, APLIKASI PENGETAHUAN MENINGKATKAN KE3ERGASAN(DOMAIN KOGNITI")

'.2 %erkeb#lehan mengaplikasi '.2.1 Menyatakan penggunaan tekn#l#gi dalamk#nsep asas a*ai#i memantau intensiti latihan semasa melakukanaer'bi2 senaman meningkatkan kapasiti aer#bik.

'.2.2 Meran"ang sesi senaman bagi meningkatkan

kapasiti aer#bik berdasarkan prinsip ;TT.

'.< %erkeb#lehan mengaplikasi '.<.1 Mengenal pasti senaman regangan yang b#lehk#nsep asas e!en#uran2 meningkatkan kelenturan pada sendi-sendi

tertentu.



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI'.<.2 Meran"ang sesi senaman bagi meningkatkan

5

+

dikenal pasti dan b#leh menamakan alat untukmemantau intensiti semasa melakukan senamanmeningkatkan kapasiti aer#bik.

• %#leh melakukan senaman daya tahan #t#t untuk

mendapatkan bilangan ulangan dalam !angka masa20-<0 saat.

• %#leh melakukan senaman meningkatkan

ke"ergasan $iikal berdasarkan kesihatan denganlakuan dan pr#sedur yang betul.

• %#leh menentukan intensiti senama dan !enis

senaman bagi diri sendiri untuk meningkatkankapasiti aer#bik kelenturan dan daya tahan #t#t.

• %#leh menun!ukkan keyakinan dan tanggung!aAabkendiri semasa melakukan akti:iti ke"ergasan.

• %#leh meran"ang senaman meningkatkan kapasiti

aer#bik senaman regangan dan daya tahan #t#tberdasarkan prinsip ;TT untuk diri sendiri.

• %#leh melakukan senaman-senaman ke"ergasan

se"ara berkala sebagai akti:iti meningkatkanke"ergasan.I

• %#leh berk#munikasi dengan pelbagai "arasenaman semasa melakukan akti:iti $iikal.

kelenturan berdasarkan prinsip ;TT.

'.' %erkeb#lehan mengaplikasi '.'.1 Menamakan #t#t-#t#t yang terlibat semasak#nsep asas eua#an $an melakukan senaman kekuatan dan daya tahan$a6a #ahan '#'#2 #t#t.K'm*'ii Ba$an

'.'.2 Meran"ang akti:iti senaman untukmeningkatkan daya tahan #t#t berdasarkanprinsip ;TT.

'.5 %erkeb#lehan memahami '.5.1 Membandingkan ndeks 6isim %adan >%M?hubung kait antara sendiri dengan n#rma'm*'ii ba$an danganke"ergasan. '.5.2 Menyatakan "ara-"ara untuk mengurangkan

risik# penyakit hip#kinetik

'.+ %erkeb#lehan mengenal '.+.1 Membandingkan sk#r pen"apaian diri denganpasti tahap e/ergaan n#rma !ian )7&K.5i7ia!2Gtandard Kandungan

ini diukur dan dilap#r dalam '.+.2 Menilai tahap ke"ergasan $iikal diri danP&6K melakukan tindakan susulan berdasarkan

keputusan !ian )7&K.



5.1 %erkeb#lehan mematuhi dan 5.1.1 Menyenaraikan persediaan diri dan pakaianmengamalkan elemen mengikut !enis akti:iti yang di!alankan.pengurusan dankeselamatan. 5.1.2 Memeriksa peralatan permainan.

5.1.< Menggunakan alatan mengikut kegunaannya.

5.1.' Mematuhi peraturan keselamatan di tempatakti:iti.

5.1.5 Mengenal pasti ruang selamat untukmelakukan akti:iti.



STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASITanggung%aab Ken$iri

5.2 Menun!ukkan keyakinan dan 5.2.1 Merek#d data ke"ergasan.tanggung!aAab kendirisemasa melakukan akti:i ti 5.2.2 %erkeyakinan untuk melakukan pelbagai$iikal. pergerakan berkemahiran.

5.2.< Memingkan tindakan yang selamat dan

tindakan yang berisik# semasa melakukanakti:iti yang men"abar.


5.2.5 Menerima kemenangan dan kekalahan dalampermainan se"ara p#siti$.

In#erai S'ia!

5.< %erkeb#lehan berk#munikasi 5.<.1 %erk#munikasi antara rakan guru dan ahlidalam pelbagai "ara semasa kumpulan semasa melakukan akti:iti $iikal.melakukan akti:iti $iikal.

5.<.2 Mengiktira$ keb#lehan dan kekurangan rakansebaya.

5.<.< Memberi dan menerima maklum balas se"araterbuka.

Dinamia Kum*u!an

5.' %erkeb#lehan membentuk 5.'.1 Melakukan akt i:i ti se"ara berpasangan.kumpulan dan beker!asamadalam kumpulan. 5.'.2 Membentuk k umpulan s emasa melakukan

akti:iti.

5.'.< %eker!asama semasa melakukan akti:iti $iikal.

5.'.' %erperanan sebagai ketua kumpulan.

5.'.5 Patuh kepada arahan ketua.



TER3ITAN

K)M)T)3& P)44K& M&8&/&

%&H&7& P)M%&7& K3K8M

&3& '-( %89K )*

K9MP8)K K)3&6&& P&3C)8 )P&T P)T&4%3& K)3&6&& P)3)KT& +2+0'

PT3&6&/&

Tel 0<-(((' 2000 ;aB 0<-(((( **1=

httpFFAAA.m#e. g#:.myFbpk

dskp pj(s) t6.docx

Documents