laporan magang 1 fkip uns

7/24/2019 laporan magang 1 fkip uns

1/24

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Magang kependidikan merupakan kegiatan akademik yang tercantum

dalam kurikulum semua program studi jenjang S1 yang ada di lingkungan FKIP

Universitas Sebelas Maret Surakarta berupa kegiatan belajar sambil melakukan

(learning by doing) dalam rangka pembentukan pengetauan! keterampilan! dan

sikap" Pasal 1 ayat (1) PP #$" %&'* tentang guru! menyatakan ba+a guru

adala pendidik pro,esional dengan tugas utama mendidik! mengajar!

membimbing! mengarakan! melati! menilai! dan mengevaluasi peserta didik

pada jalur pendidikan ,ormal di tingkat pendidikan dasar dan menenga" Sejalan

dengan pernyataan itu! seorang guru arus memiliki kompetensi yang diarapkan

yaitu dapat melaksanakan peran! tugas! dan ,ungsinya sebagai guru pro,esional!

yaitu kompetensi pedagogik! pro,esional! kepribadian! dan sosial" Kompetensi ini

disiapkan melalui pendidikan akademik dan pendidikan pro,esi"

Sala satu prinsip pembelajaran dalam rangka pembentukan keterampilan!

pengembangan pengetauan! dan peneguan sikap dalam pendidikan akademik

versi -P.K adala dengan cara magang kependidikan" Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Sebelas Maret Surakarta tela merancang

dan menetapkan program magang kependidikan sebagai bagian integral

kurikulum yang dilaksanakan secara berjenjang! yaitu magang I! magang II ! dan

magang III yang masing/masing memiliki tujuan tertentu"

Magang kependidikan 1 merupakan kegiatan akademik semester

maasis+a S1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas

Sebelas Maret (U#S) yang pelaksanaannya terintegrasi dengan mata kulia

pro,esi kependidikan berupa kegiatan observasi'+a+ancara ke sekola dan guru

model untuk memaami kultur sekola dan empat kompetensi guru! meliputi0

kompetensi kepribadian! sosial dan pedagogik dalam rangka menumbukan minat

menjadi guru dan sekaligus pembentukan pengetauan! keterampilan! dan sikap

1


2/24

sebagai calon guru" engan adanya magang kependidikan I ini! maasis+a dapat

melakukan pengamatan teradap kompetensi dasar pedagogis! kepribadian dan

sosial! pengamatan teradap karakteristik pro,esi guru serta pengamatan teradap

sarana dan prasarana yang menunjang dalam proses pembelajaran"

$le karena itu! magang kependidikan ini memberikan pengalaman a+al

(earlier e2posure) untuk membangun jati diri calon pendidik ! memantapkan

kompetensi akademik kependidikan dan bidang studi! memantapkan kemampuan

a+al maasis+a calon guru! mengembangkan perangkat pembelajaran dan

kecakapan pedagogis dalam membangun bidang kealian calon pendidik"

B. Pembatasan Masalah

1" -aporan ini berisi tentang pengamatan langsung mengenai kultur sekola!

yang mana meliputi visi! misi! ,asilitas! struktur organisasi sekola!

peraturan! kurikulum yang berlaku! serta al/al yang berubungan

dengan proses pembelajaran"

" -aporan ini berisi tentang pengamatan teradap kompetensi pedagogik!

kepribadian dan sosial yang dimiliki guru pengampu mata pelajaran .K3

(.eknik Kendaraan 3ingan)! seingga maasis+a P.M dapat menconto

al/al yang dapat menamba pengalaman dan kemampuan mengajar

melalui asil laporan ini"

4" -aporan ini berisi tentang karakteristik serta kriteria/kriteri a yang arus

dimiliki ole seorang guru"

&" -aporan ini berisi tentang pengamatan masala/masala umum yang

terjadi di sekola SMK# SU35K53.5 yang meliputi tata tertib

sekola! kurikulum yang dipakai! tata tertib kegiatan prakerin! dan lain

sebagainya"

6" -aporan ini berisi tentang pengamatan mengenai sarana prasarana serta

organisasi/organisasi yang ada dalam lingkup sekola"

C. Tujuan

2


3/24

engan adanya magang kependidikan I ini diarapkan maasis+a

mampu membangun landasan jati diri pendidik dan memantapkan kompetensi

akademik kependidikan melalui 0

1" Pengamatan langsung kultur sekola

" Pengamatan teradap kompetensi dasar pedagogik! kepribadian dan

sosial guru"

4" Pengamatan teradap karakteristik pro,esi guru"

Sebagai asil nyata dari magang kependidikan satu (1)! maka kami

menyusun laporan magang tersebut" Selain sebagai asil pemaaman yang

didapat dari observasi di SMK# Surakarta" -aporan ini juga bertujuan

memenui tugas mata kulia Pro,esi Kependidikan"

BAB II

PELAKSANAAN MAAN

A. Deskr!"s! Sek#lah

1" ata Sekola

#ama SMK #egeri Surakarta

#SS 4147161

8enjang Pendidikan SMK

Status Sekola #egeri

3


4/24

5kreditasi 5

5lamat Sekola 8l" 5disucipto 44 Manaan Surakarta 6%149

.elepon %1 %1&91

Fa2 %1 %%4

:mail in,o;smkn/solo"net

apak Ir" Frederik -ovis =an $lden

" >apak Pro," Ir" Soediro

4
mailto:[email protected]://www.smkn2-solo.net/http://www.smkn2-solo.net/mailto:[email protected]


5/24

4" >apak 3" ." jojo Soeparno ( Sri Sampurna )

&" >apak 3" Soemardi jati S+oro

6" >apak -et,a Soejono! >5"

Pada tanggal 1 8uli 196 berdirila sekola yang diberi nama S.M

Solo berlokasi di ?endengan Solo! lokasi S. #egeri Solo! yang sejak taun

199* menjadi SMP #egeri & dan SMP #egeri 6 Surakarta"

8urusan yang dibuka saat itu0

1" >angunan

" Mesin

4" -istrik

Pada tanggal 8uli 196 terbit surat Keputusan Menteri Pengajarandan Kebudayaan 3epublik Indonesia #o" 496'>" Maka S.M Solo resmi

menjadi S.M #egeri Solo dengan pimpinan >p" Ir" Frederik @amalius -ovis

$lden ( sebutan akrabnya >p" Ir" $lden )

Pada taun 1967 S.M #egeri Solo memperole tana seluas 6"16

meterpersegi dari pemerinta daera yang terdapat di jalan 5disucipto #o" 4

Manaan Kecamatan >anjarsari! Kotamadya Solo dengan Kepala Sekola

>apak Soedirman"

ari mulai berdiri taun 196 ingga taun 199* pejabat Kepala

Sekola sejumla 1 orang dengan & periode peningkatan"

5


6/24

Per!#)e ke $

.aun 196 saat berdiri Kepala Sekola >apak Ir"F@"I" =an $lden

.aun 1967 mendapat lokasi di jalan 5disucipto #o" 4 dengan Kepala

Sekola >apak Soedirman" .aun 1977 menjadi Stm #egeri 1 Surakarta

dengan Kepala Sekola >apak 3M" Soekarso 5tmodipuro" .aun 19%1

mendapat proyek pertama! Pembuatan 3uang ' bengkel kerja Mesin! Kepala

Sekola >apak Iskandar Isman jojo Aasmoro! dengan menggunakan

kurikulum 197&"

Per!#)e ke %

.aun 19%% dengan SK" ikmenjur tertanggal 7 januari 19%% #o"

6"1"1"%% ditunjuk melaksanakan kurikulum 197% ( S.M 4 .aun ) dengan

pengembangan jurusan"

1" Mesin

" >angunan

4" listrik

&" :lektronika

6" $tomoti,

Per!#)e ke '

.aun 19*7 dengan SK" ikmenjur tertanggal & esember 1997 #o"

7%'@&'Kep'1"*7 menetapkan S.M #egeri 1 Surakarta untuk melaksanakan

3umpun ' program Studi sebagai berikut0

3umpun0 program studi0

6


7/24

1" >angunan

a" >angunan ?edung

b" ?ambar >angunan

" :lektronika

a" :lektronika Komunikasi

4" .eknologi Pengerjaan -ogam

a" Mesin Produksi

&" $tomoti,

a" Mekanik $tomoti,

iba+a pimpinan >apak Soeparno! >: engan kurikulum 19*& serta

melaksanakan program Pengembangan Sekola Seutunya ( PSS )"

Per!#)e ke (

.aun199& berlaku perubaan rumpun menjadi jurusan! maka S.M 1

Surakarta memiliki 6 jurusan dengan 7 program studi0

8urusan0 program studi0

1" >angunan

a" >angunan ?edung

b" ?ambar >angunan

7


8/24

" :lektronika

a" :lektronika komunikasi

4" -istrik

a" -istrik Pemakaian

&" .eknologi Pengerjaan -ogam

a" Mesin Produksi

6" $tomoti,

a" Mekanik $tomoti,

engan melaksanakan kurikullum 199& dan beban spesi,ik

pendidikan Sistem ?anda menjadi SMK #egeri Surakarta .aun

Pelajaran 199% ' 199*"

Pada .aun Pelajaran 1999 ' pada SMK #egeri Surakarta

diberlakukan dengan adanya Program Kealian yang meliputi 0

1" >idang Kealian >angunan

a" .enik Perkayuan

b" .enik Konstruksi >angunan

c" .enik ?ambar >angunan

" >id" Kealian :lektronika

a" .enik 5udio =ideo

b" -istrik pemakaian

8


9/24

4" >id" Kealian Mesin

a" Mesin Perkakas

b" Mekanik $tomoti,

Per!#)e ke *

.aun 4 menamba Program Studi .eknologi In,ormasi dengan

Program Kealian .eknologi In,ormasi dan Komunikasi" Pada taun &

ditetapkan dengan Surat Keputusan inas Pendidikan Pemuda dan $laraga

Kota Surakarta #o" &1"'4%'SM'&"

an masi melaksanakan Program Pendidikan Sistem ?anda! dari

.aun Pelajaran 199% ' 199* sampai ' & yang dipimpin ole Mr"

rs" Su+ardi" Sedang .aun Pelajaran & ' 6 yang dipimpin ole Mr"

rs" 3akmat Sutomo"

a,tar kepala Sekola yang perna menjabat di S.M #egeri 1 atau SMK

#egeri Surakarta sejak berdiri sampai sekarang! sebagai berikut 0

1" Ir" F"@"I" =an $lden

" Sukamto

4" Sukarso 5tmodipuro

&" Iskandar Isman 8aya 5smara

6" Sukisno 5di+inoto

7" Su+ito adipromono

9


10/24

%" 3id+an! >Sc"

*" rs" Aadi+iyono

9" Suparno! >:

1" rs" Suprato

11" rs" Sunargo

1" rs" Su+ardi

14" rs" 3akmat Sutomo! M"Pd

1&" rs" Susanta! MM

&" Sarana dan Prasarana SMK# Surakarta

SMK #egeri Surakarta terletak di dalam Kota Surakarta di komplek '

di lingkungan persekolaan! lokasi sangat strategis dan dekat dengan ?elora

Manaan! seingga sangat menunjang suasana diklat dan ola raga" -uas

sekola kurang lebi 4"16 m" ?una menunjang Pendidikan dan Pelatian!

sekola mempunyai beberapa ,asilitas antara lain 0

a" >angunan sekola

b" -apangan

c" Kantin sekola

d" Perpustakaan

e" .oilet Sekola

," .empat Pembuangan Sampa

g" 3uang Kelas

" 3uang ?uru

i" >engkel Konstruksi >angunan

j" >engkel ' Studio ?ambar >angunan

k" >engkel Perkayuan

l" >engkel :lektronika ( 5udio =ideo )

m" >engkel -istrik Pemakaian

n" >engkel Mesin dan @#@

10


11/24

o" >engkel $tomoti,

p" >engkel ' -ab" .eknik In,ormasi

B" -ab" >aasa Inggrisr" @#5P ( @isco #et+ork 5cademy Program )

s"


12/24

C. Pembahasan

$. Tem"at )an +aktu Pelaksanaan Magang

#ama Sekola 0 SMK# Surakarta

5lamat Sekola 0 8l" 5disucipto 44 Manaan Surakarta 6%149


13/24

?ambar " Proses pelaksanaan magang

'. Pembahasan Mengena! Pelaksanaan Magang $a. Has!l +a-anara )engan Ka"r#)! /t#m#t!0

Pada saat kelas II dan III! dulu menggunakan kurikulum

K.SP"Sis+a diberikan materi dan aplikasi tentang pengelasan"

#amun! pada saat sekarang ini! setela menggunakan kurikulum 14

kelas I pun suda diajarkan atau diberikan pengenalan dan

pembekalan mengenai las! teori dasarnya! dan praktik" #amun! anya

sebatas pengenalan saja! dikarenakan pada kurikulum 14 ini materi

mengenai pengelasan ataupun las tidak ada"Kurikulum 14 ini! yakni

mengenai pengaplikasian yang suda ditujukan untuk praktik pada

kerja industry nantinya"

Praktik Kerja -apangan (PK-) ' Prakerin (Praktik Kerja

Industri) dilaksanakan pada saat a+al kelas III! yakni antara bulan

8uni! 8uli! 5gustus"Sebelum terjun ke tempat praktik terlebi daulu

sekola memberikan pembekalan/pembekalan! yakni seperti

diadakannya seminar bersama! pembagian! dan lain sebagainya

Peraturan "embelajaran )! kelas "raktek

a" Pada saat praktek terdapat aturan/aturan bengkel! yakni seperti

peserta didik tidak bole memba+a alat komunikasi! al ini

dikarenakan membuat sis+a malas! dan tidak ,ocus teradap apa

yang sedang dikerjakan"

b" Pada saat praktek! guru selalu mengingatkan mengenai .ata tertib!

aturan serta K4" Selalu menggunakan seragam +earpack yang tela

ditentukan! aturan mengenai potongan rambut! ,ocus praktek! dan

13


14/24

juga tidak bole mennggalkan mesin dalam keadaan idup al ini

supaya jangan sampai ada kecelakaan yang terjadi di bengkel"

b. Has!l Pengamatan )! SMKN % Surakrta

1) Kultur Sekola

a) Program Kerja

Perencanaan kerja sekola dia+ali dengan perumusan =isi! Misi

dan .ujuan sekola berdasarkan pro,il sekola ole tim pengembang

sekola yang terdiri dari kepala sekola! penga+as sekola! guru!

komite sekola dan toko masyarakat" Menurut ?a,,ar (Murniati!

*0)" D=isi dipandang sebagai suatu inovasi dalam manajemen

strategik! karena baru pada akir/akir ini disadari dan ditemukan

ba+a visi itu amat dominan perannya dalam proses pembuatan

keputusan! termasuk dalam pembuatan kebijaksanaan dan penyusunan

strategiE" =isi dan misi SMK# Surakarta disusun bersama ole kepala

sekola! guru! dan komite sekola yang kondisinya muda di akses

dimana saja"

Sekola menyusun rencana kerja sekola satu taun dan rencana

kerja sekola empat taun yang dinyatakan dalam 3encana Kerja dan

5nggaran Sekola (3K5S)! rencana kerja taunan dijadikan dasar

pengelolaan sekola yang ditujukan dengan kemandirian! kemitraan!

partisipasi! keterbukaan dan akuntabilitas" 3encana kerja taunan

memuat tentang rencana pengembangan kurikulum dan pembelajaran!

rencana pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan! rencana

pengembangan sarana dan prasarana! keuangan dan pembiayaan!

rencana pengembangan kesis+aan! rencana pengembangan budaya dan

lingkungan sekola! rencana pengembangan partisipasi'peran serta

masyarakat dan kemitraan! serta rencana/rencana kerja lain yang

mengara pada peningkatan mutu pendidikan seperti pernyataan standar

pengelolaan nasional pendidikan"

5dapun Program kerja SMK # Surakarta tercantum dalam

>uku 3encana Kegiatan Sekola dan 3encana Kegiatan dan 5nggaran

Sekola yang rutin diperbaarui dan dilaporkan dengan rutin" Program

14


15/24

kerja yang disusun berdasarkan kondisi sekola demi peningkatan mutu

pendidikan sekola"

b) Sistem Pembelajaran

Model! metode dan tenik pembelajaran

1) Pendekatan kontekstual

) Pendekatan cooperative learning tipe S.5

4) iskusi dengan teman sebangku

&) .anya ja+ab

6) Penugasan

c) Partisipasi Masyarakat (Komite Sekola)

alam proses pendidikan ada tiga lingkungan penting yang

sangat berpengaru! yaitu keluarga! sekola! dan masyarakat" Mestinya

ketiganya saling mendukung! ada kesepakatan dan komitmen ke mana

anak akan diba+a atau dikembangkan" Mereka mestinya turut

merumuskan visi dan misi sekola! dan bertekad untuk bersama/sama

merealisasikannya demi masa depan anak/anak mereka" Pembentukan

e+an Pendidikan dan Komite Sekola tidak terlepas dari upaya

mensinergikan dukungan dan peran serta masyarakat baik yang terdiri

dari perorangan! kelompok! toko masyarakat! dan lainnya untuk

bersama/sama sekola mengusaakan tercapainya peningkatan mutu!

pemerataan dan e,isiensi pengelolaan pendidikan secara demokratis dan

accountable dalam rangka tujuan pendidikan nasional"

Masyarakat bukan anya dimintai dukungan dana! tetapi juga

diberikan kesempatan untuk terlibat di dalam kebijakan

penyelenggaraan pada satuan pendidikan dan pengendalian mutu

pendidikan" Masyarakat juga dilibatkan dalam penga+asan pendidikan!

termasuk e+an Pendidikan dan Komite Sekola"

Masyarakat Indonesia menginginkan perlunya demokratisasi di

bidang pendidikan! transparansi! akuntabilitas dalam

penyelengaraannya! dan peran serta masyarakat yang lebi luas!

epdiknas melalui Kepmendiknas #o" &&'UI tela mencanagkan

15


16/24

pembentukan e+an Pendidikan dan Komite Sekola di seluru

Indonesia" e+an Pendidikan berperan sebagai berikut0

1" Pemberi pertimbangan dalam penentuan dan pelaksanaan kebijakan

pendidikan"

" Pendukung! baik yang ber+ujud ,inansial! pemikiran maupun

tenaga dalam penyelenggaraan pendidikan"

4" Pengontrol dalam rangka transparansi dan akuntabilitas

penyelenggaraan dan keluaran pendidikan"

&" Mediator antara pemerinta (eksekuti,) dan e+an Per+akakilan

3akyat aera (P3) dengan masyarakat (Kepmendiknas nomor0

&&'U')"

Komite Sekola adala badan mandiri yang me+adai peran

serta masyarakat dalam rangka meningkatkan mutu! pemerataan! dan

e,isiensi pengelolaan pendidikan di satuan pendidikan! baik pada

pendidikan pra sekola! jalur pendidikan sekola maupun jalur

pendidikan di luar sekola (Kepmendiknas nomor0 &&'U')"

Peran Komite Sekola dalam meningkatkan mutu pendidikan

perlu mendapat dukungan dari seluru komponen pendidikan! baik

guru! Kepala Sekola! sis+a! orang tua'+ali murid! masyarakat! dan

institusi pendidikan" $le karena itu perlu kerjasama dan koordinasi

yang erat di antara komponen pendidikan tersebut seingga upaya

peningkatan mutu pendidikan yang dilaksanakan dapat e,ekti, dan

e,isien! maka dari itu keberasilan pendidikan yang mengacu pada

prestasi yang dicapai sekola dipengarui ole peranan e+an

Pedidikan dan Komite Sekola"

) Kompetensi asar Pedagogik! Kepribadian dan Sosial

a) Kompetensi asar Pedagogik

alam bidang pendidikan! kususnya yang diperuntukkan bagi

guru! Kompetensi pedagogik adala keterampilan atau kemampuan

yang arus dikuasai seorang guru dalam meliat karakteristik sis+a dari

berbagai aspek keidupan! baik itu moral! emosional! maupun

intelektualnya" Implikasi dari kemampuan ini tentunya dapat terliat

16


17/24

dari kemampuan guru dalam menguasai priinsip/prinsip belajar! mulai

dari teori belajarnya ingga penguasaan baan ajar"

>erdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan #asional 3epublik

Indonesia #omor 17 .aun % .entang Standar Kuali,ikasi

5kademik dan Kompetensi ?uru! lebi rinci dijelaskan apa saja yang

arus dimiliki dan dikuasai ole guru terkait dengan Kompetensi

Pedagogik"

1" Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek ,isik! moral!

spiritual! sosial! kultural! emosional! dan intelektual"

" Menguasai teori belajar dan prinsip/prinsip pembelajaran yang

mendidik"

4" Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran

yang diampu'diajarkan"

&" Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik"

6" Meman,aatkan teknologi in,ormasi dan komunikasi untuk

kepentingan pembelajaran"

7" Mem,asilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk

mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki"

%" >erkomunikasi secara e,ekti,! empatik! dan santun dengan peserta

didik"

*" Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan asil belajar"

9" Meman,aatkan asil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan

pembelajaran"

1" Melakukan tindakan re,lekti, untuk peningkatan kualitas

pembelajaran"

engan dikuasainya kompetensi pedagogik ole guru!

diarapkan guru dapat memaami sis+a dan melaksanakan kegiatan

pembelajaran sesuai dengan peraturan yang berlaku dan sesuai dengan

kebutuan sis+a" Seingga sis+a dapat menerima pelajaran dengan

lebi baik dan lebi menyenangkan"

b) Kompetensi asar Kepribadian

Kompetensi kepribadian merupakan sala satu jenis kompetensi

yang perlu dikuasai guru! selain 4 jenis kompetensi lainnya0 sosial!

17


18/24

pedagogik! dan pro,esional" alam Penjelasan Peraturan Pemerinta #o

19 .aun 6 tentang Standar #asional Pendidikan disebutkan ba+a

kompetensi kepribadian guru yaitu kemampuan kepribadian yang0 (1)

mantap () stabil (4) de+asa (&) ari, dan bijaksana (6) ber+iba+a

(7) beraklak mulia (%) menjadi teladan bagi peserta didik dan

masyarakat (*) mengevaluasi kinerja sendiri dan (9) mengembangkan

diri secara berkelanjutan" ?uru adala pendidik pro,esional yang

bertugas untuk mengembangkan kepribadian sis+a atau sekarang lebi

dikenal dengan karakter sis+a"

Penguasaan kompetensi kepribadian yang memadai dari seorang

guru akan sangat membantu upaya pengembangan karakter sis+a"

engan menampilkan sebagai sosok yang bisa di/gugu dipercaya dan

ditiru! secara psikologis anak cenderung akan merasa yakin dengan apa

yang sedang dibelajarkan gurunya"

c) Kompetensi asar Sosial

Keberasilan proses belajar peserta didik sangat ditentukan ole

kompetensi sosial guru" Aal ini dikarenakan guru sebagai pemimpin

pembelajaran! sebagai ,asilitator dan sekaligus juga pusat inisiati,

pembelajaran" Untuk itu guru arus selalu mengembangkan

kemampuan dirinya" Soerang guru perlu mempunyai standar pro,esi

dengan menguasai materi dan strategi pembelajaran" Selain itu! guru

juga arus mampu mendorong sis+anya untuk belajar dengan sunggu/

sunggu"

?uru adala ,aktor yang penting dan sangat dominan didalam

pendidikan ,ormal pada umumnya" Aal tersebut karena guru sering

dijadikan toko teladan bagi peserta didik! bakan guru menjadi toko

identi,ikasi diri" Karena berbagai ,aktor itula maka guru searusnya

memiliki perilaku kompetensi yang memadai untuk mengembangkan

sis+a secara utu! sesuai dengan tujuan pendidikan"

Sesuai yang diatur dalam undang/undang dimana sala satu

ke+ajiban dari guru adala memberi teladan serta menjaga nama baik

18


19/24

pro,esi! lembaga dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang dia

terima" alam kegiatan belajar ini kompetensi guru berkaitan erat

dengan kemampuan dalam bekomunikasi dengan masyarakat! baik

masyarakat di sekitar sekola maupun masyarakat di tempat guru

tinggal" Peranan dan cara guru berkomunikasi dalam keidupan

bermasyarakat diarapkan mempunyai karakteristik tersendiri yang

sedikit berbeda dengan mereka yang bukan guru" ?uru mengemban

misi kemanusiaan"

?uru arus bisa berkomunikasi dengan baik" >aik komunikasi

secara lisan atau tulisan! dan isyarat dengan memakai teknologi

komunikasi dan in,ormasi" ?uru arus bisa bergaul secara e,ekti, baik

dengan sis+a maupun dengan sesama pendidik! +ali atau orang tua

murid dan bergaul secara santun dengan masyarakat sekitarnya" >isa

diartikan ba+a kompetensi sosial guru mempunyai arti sebagai

kompetensi yang berubungan dengan kemampuan untuk bersosialisasi

dengan orang lain di dalam keidupan bermasyarakat"

&" Permasalahan 1ang Berka!tan )engan Keg!atan Sek#lah

a" Aubungan guru G guru

Aubungan guru dengan guru di SMK # Surakarta cukup baik

dan berbasis kekeluargaan" Aal ini di+ujudkan dengan diadakannya

DKegiatan Sosial KekeluargaanE antarguru yang bertujuan untuk

mempererat tali kekekluargaan" >entuk dari kegiatan ini misalnya! buka

bersama! aal bi alal! dan +isata guru yang dilaksanakan beberapa

taun sekali (namun tidak pasti setaun sekali)" >entuk sosial

kekeluargan tersebut adala apabila ada sala satu guru atau karya+an

yang mengalami musiba (misalnya ada anggota keluarga dari seorang

guru yang meninggal dunia) untuk semua! baik guru maupun karya+an

19


20/24

memberikan bantuan berupa uang yang diperole melalui potong gaji

dan diberikan kepada yang bersangkutan" Selain itu! secara sukarela

guru dan karya+an mendatangi ruma seorang guru yang sala satu

anggota keluarga ada yang meninggal dunia sebagai bentuk

belasungka+a" 5da al lain yang mencerminkan ubungan guru dengan

guru di SMK # Surakarta itu baik adala apabila bertemu! guru/guru

saling menyapa dan bersalaman baik itu di ruang guru mupun saat

berpapasan" 5dapun masala yang terjadi antarguru biasanya

pertentangan dan perbedaan pendapat namun masi bersi,at +ajar! tidak

sampai melebar dan mengorbankan sis+a"

b" Aubungan ?uru G Sis+a

Aubungan guru dengan sis+a di SMK # Surakarta relati,

baik" Aal ini terbukti dengan adanya guru yang berada di depan gerbang

untuk menyambut kedatangan sis+a saat masuk ke sekola"5pabila ada

sis+a yang bermasala akan langsung ditangani ole guru >K" Pada

titik tertentu jika masala yang diperbuat ole sis+a tidak bisa

ditoleransi lagi maka akan diadakan rapat yang diikuti ole guru! guru

>K! dan +ali kelas untuk memutuskan ba+a sis+a yang bersangkutan

dipersilakan mencari sekola lain yang lebi tepat" #amun

pengambilan keputusan ini masi menyulitkan jika yang bermasala

adala sis+a kelas HII yang suda terda,tar sebagai peserta U# di

pusat" Karena apabila seorang sis+a tela terda,tar di pusat sebagai

peserta U#! maka sis+a tersebut tidak dapat berpinda sekola">iasanya yang memicu permasalaan sis+a adala latar belakang

keluarga! misalnya orangtuanya mau bercerai seingga mempengarui

psikologi sis+a dan dia akan melampiaskan dengan berperilaku

menyimpang" 8adi! dapat diambil kesimpulan ba+a guru akan bersi,at

tegas kepada sis+anya yang melakukan pelanggaran guna memberikan

e,ek jera kepada sis+anya dan mendidik sis+anya untuk tidak

mengulangi perbuatan yang melanggar lagi"

20


21/24

c" Aubungan sis+a G sis+a

Kegiatan sis+a untuk mengembangkan kemampuan bakat dan

minatnya yaitu sesuai dengan bakat yang dipunyai sis+a! antara lain

kegiatan ekstra kulikuler yang diikuti yaitu paskibra! basket! KI3!

@eers -eader! dan lain lain" ari semua prestasi yang dirai kegiatan

ekstra kurikuler! paskibra yang paling menonjol diantara yang lainya

dengan sala satu anggota dapat me+akili SMK # Surakarta untuk

menjadi petugas upacara di Istana #egara" Keakraban sis+a sesuai

dengan tingkatan mereka masing/masing" Keakraban mereka antara

kelas H! HI! HII! tidak begitu bersaabat! karena sis+a senior merasa

yang paling berpengalaman" ari sekian banyak sis+a sis+i SMK #

Surakarta perbedaan ekonomi ataupun yang memiliki keterbatasan ,isik

tidak mempengarui ubungan antar sis+a" 5dapun kon,lik yang terjadi

antar sis+a yaitu meliputi masala pribadi antara lain0 ubungan

dengan la+an jenis! dan permasalaan di masa lalu"

d" Aubungan guru/pega+ai tata usaa

Aubungan antara guru dengan pega+ai kurang armonis"

>erdasarkan asil +a+ancara dengan guru sebagian besar merasa

pelayanan dari .U kurang memuaskan! karena menurut mereka tugas

+e+enang dan ke+ajiban .ata Usaa dilimpakan kepada guru seperti0

penginputan data! penulisan raport! dan pengetikan soal"

e" Aubungan sosial secara keseluruan

Aubungan social secara keseluruan di SMK # Surakarta

yang meliputi ubungan masyarakat dengan guru! karya+an! sis+a! dan

pedagang kaki lima" Aubungan terjalin dengan baik dan suda dianggap

seperti keluarga sendiri"


22/24

BAB III

PENUTUP

A. Kes!m"ulan

alam laporan ini kami menyimpulkan ba+a SMK #egeri

Surakarta adala sebua sekola negeri yang memiliki visi dan misi yang

menggambarkan tujuan SMK #egeri Surakarta dengan jelas! peraturan

sekola yang diterapkan juga baik! dan sarana prasarana belajar yang tela

tersedia bisa dibilang lengkap" Kususnya dalam jurusan yang kami amati

yaitu pada .eknik Kendaraan 3ingan (.K3)! SMK #egeri Surakarta

suda memiliki perakit mobil :semka"

alam .K3 itu sendiri kami dapat mengambil ilmu dari sistem

belajar yang yang tela diterapkan" .idak anya dari sistem belajarnya di

SMK #egeri Surakarta juga memiliki guru dengan kompetensi

pedagogik yang tela memenui Peraturan Menteri Pendidikan #asional

3epublik Indonesia #omor 17 .aun % .entang Standar Kuali,ikasi

5kademik dan Kompetensi ?uru" Selain itu seorang guru di SMK #egeri

Surakarta juga memenui sebagai guru yang memiliki kompetensi dasar

kepribadian dan kompetensi dasar sosial" 5dapun masala yang ditemui

adala mesin perakit mobil :semka yang tidak digunakan dan anya

22


23/24

memnui ruangan dan kurikulum 14 yang belum maksimal dalam

penerapannya"

B. Saran

Untuk magang pro,esi kependidikan 1 arusnya dipersiapkan lebi

matang lagi! terutama pada bagian surat ijin ke Sekola terkait agar

maasis+a tidak kebingungan saat mencari surat ijin untuk magang ke

sekola terkait" Kemudian untuk +aktu magangnya arusnya juga lebi

a+al agar dalam akir perkuliaan semester II! maasis+a yang terkendala

dengan +aktu dengan sekola yang bersangkutan tidak terlalu terkejardeadline pengerjaan laporan asil magang pro,esi kependidikan

LAMPI2AN

23


24/24

laporan magang 1 fkip uns

Documents