nota pembelajaran bidang

7/25/2019 nota pembelajaran bidang

1/77

AEDAH PEMBELAJARADBK 10604

HAIRANI BINTI IBRAHIMNURUL HUSNA BINTI JAAFARREHAN QISTINA BINTI ABU BAKAR


2/77

KEMAHIRAN

PEMBELAJARAN BIDANG

PEMETAAN KONSEP

JURNAL DAN PORTPOLIO

MEMBINA MODUL PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN INDIVIDU

Pembacaan dan komunikasi


3/77

PEMBACAAN


4/77

Thorndike (1917) mendefinasikan membaca sebagaiberfikir

Proses memperoleh tafsiran yang bermakna ke ataslambang-lambang bercetak dan bertulis (ahya!thman" #$$%)

Proses yang aktif bagi membentuk makna melaluiinteraksi antara pembacaan dengan teks(&umelhart ' tanoich)

DEFINISI


5/77

TEKNIKMEMBACA

MEMBACAPANTAS

Skimming

Scanning

MEMBACA KRITISSQ3R

SQ4R

KWLH

REAP


6/77

*+,,+.

,embaca secara pantas dengan tu/uan memahamiidea utama atau tema bahan bacaan berkenaan0

,endapat gambaran keseluruhan tentang sesuatubahan yang dibaca0

esuai digunakan untuk pembacaan bahan yangringkas0

,emberi perhatian kepada idea penting setiapperenggan untuk mendapatkan fahaman umum0

,2,3454 P4T4


7/77

Pembacaan cepat untuk mendapat maklumat yangkhusus

3oleh melangkau bahagian-bahagian tertentu yangdifikirkan kurang penting0

,emberi tumpuan kepada maklumat yang dicari0

Pembacaan scanning lebih cepat daripada bacaansecara skimming0

54+.


8/77

6%&

S

R

R

R

&82 (menin/au) untuk mendapat gambarankeseluruhan

62T+! (menyoal) menyenaraikan soalan

&24: (membaca) membaca secara aktif

&25+T2 (mengimbas kembali) mengingat dan meneliti

&28+2; (membaca semula) untuk sahkan /a


9/77

6=&

&82 (menin/au)

62T+! (menyoal)

&24: (membaca)

&25!&: (mencatat)

&25+T2 (mengimbas kembali)

&2>?25T (membayangkan semula)

6

&

&

&

&


10/77

*;?@

*!; 4pa yang telah diketahui

;4T 4pa yang hendak diketahui

?24&2: 4pa yang telah diketahui

@!; 3agaimana untuk mendapat maklumat tambahanyang berkaitan (untuk pembacaan seterusnya)

*

;

?

@


11/77

&24P

&24: ,embaca (memilih idea utama)

25!:2 ,engekod ( memahami mese/)

4!T2 ,enganotasi ( membuat catatan mese/)

P!:2& ,emikir ( memproses mese/)

&

2

4

P


12/77

PERINGKATEMAHAMI

BACAAN

?+T2&4?

+>2&2

P2+?4+4

4P?+*4+


13/77

Proses mengingat ' mengesan kembali fakta dalam

teks

Proses membuat kesimpulan ke atas teks dangabungan pemahaman literal dengan pengetahuansedia0

Proses keupayaan membentuk konsepsi ' pendirianke atas teks

,enggunakan bahan yang dipela/ari dengan cara

menggunakan penerangan pengarang dengan tepatdalam konteks yang berbeAa0

?+T2&4?

+>2&2

P2+?4+4

4P?+*4+


14/77

KOMUNIKASI


15/77

,enurut @ighet" komunikasi ialah pemancaran maklumat atauidea daripada pemikiran seseorang kepada pemikiran orang

yang lain0

Proses penyampaian atau pertukaran maklumat di antara duaindiidu" atau di antara seorang indiidu dengan sekumpulanorang (,ok oon ang" #$$#)

DEFINISI

3erkomunikasi ialah proses bagaimana guru berkongsi

pengalaman dengan murid-muridnya" dan begitu /ugasebaliknya0 (4bdullah @assan 4inon ,ohd" 1999)


16/77

JENIS-JENIS

KOMUNIKASI

*!,+*4+254&4 ?+4

*!,+*4+254&4 3*4

?+4


17/77

KOMUNIKASI SECARA

LISANProses pemindahan maklumat atau idea secara lisan@anya berkesan apabila maklumat yang diterima adalah /elas danmudah difahami

,enggunakan perkataan yang ringkas dan mudah difahami

KOMUNIKASI SECARABUKAN LISANPenyampaian maklumat atau mese/ melalui anggota badan


18/77

MODELKOMUNIK

ASI


19/77

,!:2? @4! :4 ;2482&

(19=B)


20/77

MODEL WILBUR SCHRAMM

,odel chramm +

Sumbe!"Ran#san#

an$

Des%inasi"O!an#$

Is&a!a%"mese'

$

Enk! D"k!


21/77

,odel chramm ++

Sumbe!"Ran#san#an$

Des%inasi"O!an#$

Is&a!a%"mese'$

Penyampai Penerima

3idang pengalaman bertindih

Enk! D"k!


22/77

,odel chramm +++

PengenkodPentafsirPendekod

PendekodPentafsirPengenkod

,ese/

,ese/


23/77

PETA KONSEP


24/77

PETA KONSEP

Dibuat oleh Joseph D. Novak. Novak (1981)Pemetaan konsep adalah suatu proses yang melibatkan identifikasi

konsep-konsep dari satu pela/aran dan susunan konsep-konseptersebut dalam satu hirarki0

Peta konsep boleh di/adikan alat untuk pembela/aran berkesan0

Tujua !a"i peta kosep#,engenalpasti apa yang diketahui oleh pela/ar,enyelidiki cara bela/ar pela/ar

,engenalpasti konsep yang salah pada fahaman pela/arebagai alat mengembangkan pemikiran


25/77

C2+ P2,2T44 *!2P

@irarki Pokok

:aun

oksigen

3atangPokok 3uah

,ineral 4ir Tanah


26/77

?abah-labah

Teet

2gg

eDually

Tood

BIRDS


27/77

5arta alir


28/77

JURNAL


29/77

J$%NA&

Curnal ialah Terbitan atau ma/alah berkala yang khusus

bagi sesuatu perkara (:e?2*+ *2:+&+

respons terhadap prosespembela/aran

:alam Proses Penga/aran dan Pembela/aran

Pela/ar E >okus

.uru E ,enilai tahap keberkesanan penga/aran


30/77

Cenis CenisCurnal

5atatan3ergu

?ogPembela/aran

pekulasi4kibat

,etakognisi

:ilektikaintesis

&efleksi

CurnalFF


31/77

Ju"al 'etakoisi

P"oses eaalisa peiki"a se!i"i selepas eba*a+ elakuka sesuatu

aktiviti+ e,elesaika sesuatu asalah+ atau ebuat sesuatu keputusa.

-o"at #

J#$n%& M"'%k(n)*)

A+%k%, %n(*%%

+"&%.%$)/

B%(%)%n%k%,*%% "&%.%$/


32/77

Jurnal Metakognisi

Apakah yang saya pelajari? Bagaimanakah saya belajar?

Orang cacat pun boleh berjaaKalau orang cacat boleh

berjaa apatah lagi !aa

24, daripada #$ pelatih kurangupaya dari Pusat ?atihan Perindustrian

dan Pemulihan !rang *urang paya(P?PP) 3angi" Calan ungai ,erab"gembira bersama si/il latihan okasionalmembuat kerusi roda yang merekaterima


33/77

Ju"al atata /e"u

,embolehkan pela/ar merekodkan respons kepada teks yang dibacanya0

*olum kiri" pela/ar mencatat atau merumuskan teks yang dirasa menarik

*olum sebelah kanan" pela/ar bertindak balas kepada petikan atau catatan

di sebelah kiri0

Jurnal Catatan Bergu

Petikan: asa atau Ayat yangsaya gemari

Pen!apat saya tentang petikanini


34/77

Jurnal Catatan Bergu

Petikan: asa atau Ayat yangsaya gemari

Pen!apat saya tentang petikanini

Hai"an ang #ipercaai tiku!bulan

a#akah betul binatang itu tiku!bulan

Tikus bulan ditemuiE ,!@4,2: oor@assan menun/ukkan seekor hai


35/77

Curnal :ilektika

atu bentuk catatan nota yang melibatkan catatan bergu semasa membacabahan kursus0

Pela/ar mencatatkan bahan bacaan seperti petikan" masalah" isu atau dialog"

dan sebab-sebabnya catatannya itu penting atau menarik0

-o"at #

Mengapa saya rasa petikan ini

menarik atau penting

"alamanPetikan

Jurnal Dialektik


36/77

Mengapa saya rasa petikan ini

menarik atau penting

"alamanPetikan

Jurnal Dialektik

Proses itu bermula dengan mencincangbatang pisang dan direbus bagi mendapatkanseratnya" yang kemudian dicarik-carikmenggunakan mesin pencarik bagimenghasilkan pulpa0

P!oses i%u be!mu)aden#an mencincan#ba%an# *isan# dandi!ebus ba#imenda*a%kan se!a%n&a

43 Pro!e! ang #ilakukan a#alah

kreati$


37/77

Ju"al %e0leksi

P"&%.%$ "n("n%&+%*') *"*#%'# %k')2)')3 &% "$"n#n( %'%*

%,%n +""&%.%$%nn%

C%'%'%n '"n'%n( *"*#%'# +"$)*')5%

ormat :

Jurnal Re#leksi

Apakahberlaku?

Bagaimankahperasaan saya?

Apakah yangsaya belajar?


38/77

Jurnal Re#leksi

Apakah berlaku?Bagaimankah

perasaan saya?Apakah yangsaya belajar?

%uru menunjukanpeno#ok !ampah

Kalau #i rumah iauntuk membuang

!ampah

Peno#ok !ampah#igunakan untuk

meno#ok !ampah


39/77

Ju"al Spekulasi Akibat

Pela/ar memeriksa sesuatu peristi


40/77

Jurnal Spekulasi Akibat

Apakah yang berlaku Apakah akibat yang !iramalkan

%uru mema!ang paku #i jangkakan untukmema!ang &&'(

%uru mengantung rotan ja#i mungkin #iaakan #i rotan kalau membuat !alah)


41/77

Ju"al Sitesis

Pada akhir minggu atau tamatnya satu unit penga/aran,enggalakkan pela/ar mengulang ka/i pengalaman lalu merancang aplikasi

pembela/aran sedia ada untuk masa hadapan0

>ormat E

Jurnal Sintesis

Apakah yangsaya lakukan

Apakah yang sayapelajari

Bagaiman saya bolehmengaplikasikannya


42/77

Jurnal Sintesis

Apakah yang saya

lakukanApakah yang saya pelajari

Bagaiman saya boleh

mengaplikasikannya

Saa berjaamenja"ab !oalanmatematik abang

Kemahiran matematik lebih#aripa#a rakan !ebaa

*ertana pa#a guru!ama#a boleh bertukar

kela!


43/77

?og Pembela/aran ,encatatkan respons

peribadi"pertanyaan"perasaan"pendapat" idea dan

pengetahuan tentang proses pembela/aan

*olum kiri (,encatat ota) dicatat teks secara

erbatim" nota ka/ian" nota kuliah" perbendaharaan

kata" atau soalan-soalan0

*olum kanan (,embina ota) merupakan catatan

seperti respons" interpretasi" analisis pela/ar0

$og Pembelajaran

Men%atat &ota Membina &ota

+ormat ,


44/77

$og Pembelajaran

Men%atat &ota Membina &ota

%ula akan larut apabila kita mengacauna Kalau kita nak gula larut kita kacau air itu


45/77

Kepetia Ju"al

10 Pela/ar dapat berfikir dengan lebih kritis dan kreatif0

#0 ,engembangkan kemahiran refleksi%0 ,emberi tindak balas yang sesuai


46/77

PORT+OLIO


47/77

PO%T-O&O

*aedah yang digunakan oleh guru untuk mengumpul danmerekod bukti pencapaian pela/ar dalam satu /angka masa

yang tertentu0

3erbentuk dokumentasi yang berstruktur0 ,emerlukanperancangan" pelaksanaan dan penilaian yang teliti0

Proses pembela/aran di/alankan secara kolaboratif untuk

mencapai kefahaman dan mendokumentasikan pemikiran

secara kritis dan kreatif serta pemilihan maklumat dan fakta

dari peringkat a


48/77

Po"t0olio ,a be"kualiti

3erstruktur dan tersusun kemas mengikut cara" peraturanatau kategori yang tertentu dan sistem yang teratur

3ahan bukti pembela/aran

Penulisan" catatan dan komen refleksi yang tercetus daripadapemikiran yang refleksi

,enun/ukkan bukti kemahiran berfikir secara kritis dankreatif

>ungsi portfolio


49/77

Jenis Port#olio Pembelajaran

Port#olio 'erja "arian

()orking Port#olio*

Port#olio terpilih+ ,akil

(Selective @ representative

portfolio*

Port#olio komprehensi#

(Comprehensi-e port#olio*

Port#olio Dokumentari

(D#"n'%$ P$'7&)*


50/77

Jeis2jeis Po"t0olio

Po"t0olio Ke"ja 3a"ia 2 *oleksi bahan bukti pembela/aran

Po"t0olio Dokueta"i 2 @asil pembela/aran untuk sesuatutugasan tertentu

Po"t0olio kop"ehesi0 2 *er/a yang sebenar yang telahdicapai oleh pela/ar

Po"t0olio te"pilih 2 5ontoh ker/a pela/ar yang dipilihdaripada portfolio komprehensif


51/77

Kepetia Po"t0olio

ebagai bahan ru/ukan Perkongsian dokumen atau maklumat 3ahan bukti


52/77

MEMBINA MODULPEN-AJARAN


53/77

Pengenalan

*aedah yang mana murid mengikutpanduan dan arahan guru" mempela/ari

bahan bahan pela/aran melalui panduanbahan bercetak atau perisian komputerdan seterusnya menyempurnakan ker/akursus mengikut unit unit pela/aran

yang sempurna0


54/77

P2.2?44 ,!:?

dibentuk untuk membentuk tingkah laku seseorangpela/ar

disusun dalam bentuk yang boleh difahami pela/ar0

mengandungi definisi" fakta dan konsep" prosespemikiran" kemahiran serta sikap0

strategi penga/aran dan pembela/aran yang

berpusatkan bahan mengikut keperluan tahapkeupayaan murid-murid0

CIRI CIRI PEN-AJARAN


55/77

CIRI . CIRI PEN-AJARANDAN PEMBELAJARAN

Mem*un&aiob'ek%i/

Men#andun#iuni% . uni%*e)a'a!an%e!susun

Tu!u%anda!i*adamuda0 kekom*)eks

Mu!id dibe!ikebebasan

memi)i0

Semasa*1*2 #u!umen'adi

%u%o!

Peni)aianse)e*as

*embe)a'a!an


56/77

Prinsip Penga/aran ,enggunakan ,odul untukPenga/aran Pembela/aran

,erancang bahan bahan

3ahan bahan pela/aran hendaklah sesuai

usunan unit pela/ran mudah ke kompleks0

et induksi yang menarik

.uru hendaklah memberi perhatian kepada murid

,enggalakkan pertanyaan murid

4dakan penilaian selepas pembela/aran


57/77

Proses Perlaksanaan Penga/aran dan Pembela/aran ,odul

,ulakan proses pembela/aran dengan u/ian pra untukmenentukan tahap kemahiran dan pengetahuan sedia ada murid

GGG,odul adalah dibentuk berdasarkan

maklumat yang didapati daripada u/ian pra

,ulakan proses penga/aran dengan set induksi kepada murid

,urid dibimbing mengikut panduan dan arahan

Pada peringkat akhir" murid akan dinilai dalam u/ian

2?2P4 P2+?4+4


58/77

2?2P4 P2+?4+4

Cika prestasimemuaskan

Cika prestasiTDAK

memuaskan

4kti)iti

pengayaan

4kti)itipemulihan


59/77

*2+,P?4

Penggunaan modul adalah satu cara untukmenyampaikan isi pela/aran dengan cara

yang berkesan baik dari segi pemahamanmahupun dari segi ker/a praktik0 :enganitu" murid-murid akan dapat berdampingdengan guru-guru mereka sekerapmungkin agar proses perhubungan yangbaik akan sentiasa ter/alin0


60/77

PEMBELAJARANINDIVIDU


61/77

Pengenalan

Pembela/aran itu kendiri0 etiap pela/ar itubela/ar dan tiada siapa yang boleh membantu

melakukan untuk dirinya0 .uru hanyaberperanan membantu pela/ar itu untukbela/arF

%o)is4o5ski


62/77

ambungan00

Terkandung di dalam >P

F usaha berterusan ke arahmemperkembangkan lagi potensi indiidusecara menyeluruh dan bersepaduF


63/77

*24P4 P2&?H

*eranaF

4nda mungkin menga/ar hanya 4T kelasyang mengandungi =I orang murid tetapiterdapat

67 o"a i!ivi!u/E%/EA!a"i seeap aspek


64/77

*ebolehanmental *ebolehanfiAikal ,inat tailpembela/aran ?atarbelakangkeluarga ?atarbelakangbudaya ikap

+*F


65/77

,odul Penga/aran +ndiidu

3ahan pembela/aran cetak J bukancetak mengenai sesuatu topik atau siri

yang disusun mengikuti urutan sertamengandungi aktiiti pengukuhan bagimembolehkan pela/ar bela/ar mengikuttempo sendiriF


66/77

*andungan

/ian pre dan pos

!b/ektif dinyatakan dengan /elas

usunan mengikut urutan

4ktiiti pembela/aran


67/77

*42:4@ P2,32?4C4&4 +:+8+:

Pembe)a'a!an indi3idu

Pandan#semu)a

!u'ukan

)a%i0an

U'iansendi!i

Pe!sediaan ke)as

U!us

masa


68/77

4URAIAN5

Teok seula baha kelas atau kuliahPandang semula yang menyusul tanpa lengah-lengahmemberi kebaikan dari semakan catatan atau nota0+ngatan yang masih segar akan dapat mengesan catatanyang tidak betul atau tidak boleh dibaca0dapat mengesan bahan yang tidak dapat difahami0:engan ini kita boleh bertanya kepada guru secepatmungkin ataupun meru/uk kepada bahan ru/ukan0

Teks !a %ujukaPeranan utama teks dan ru/ukan ialahmenggandingi maklumat yang diberikan oleh guru0

3ahan tersebut boleh memberikan pandangan darisegi yang berlainan dari yang diberikan dalam kelasdan ini dapat membantu dan memperluas fahaman0


69/77

Sambun#an5

$jia Se!i"i/ian sendiri adalah salah satu cara latihan pemanggilansemula0 +a dapat mengu/i tahap kefahaman dalam

sesuatu matapela/aran0 :alam pengu/ian sendiri contoh/a


70/77

Sambun#an5

Pe"se!iaa kelas*e/ayaan dalam pembela/aran bergantung kepadafasa penerimaan dan penyerapan0 :alam alampela/ar" fasa penerimaan ini hampir semuanyaberlaku di dalam kelas atau kuliah0 Tu/uan kelas dan

kuliah adalah untuk meningkatkan pengetahuan darisatu pengetahuan asas" pela/ar mestilahmengemaskinikan pengetahuan asasnya sebagaipersediaan kuliah


71/77

'eu"us asa

Tugas pertama dalam pembela/aran indiiduialah mengatur rancangan pembela/aran yangboleh diamalkan mempunyai dorongan yang

kuat serta sikap yang positif untukmendisiplinkan diri mengikuti rangkaker/a yang dirancangkan rangka ker/a mestilahbersifat suatu yang boleh dilaksanakan dan

bukan yang bersifat impian saha/a0

67


72/77

P2:2*4T4 :4?4, P2,32?4C4&4+:+8+:

rancangan untuk sesuatu pela/aran itu mengambil kiraperbeAaan unik setiap pela/ar0

etiap pela/ar /uga beker/a secara bebas dan menerimabantuan apabila dia memerlukannya0

Pela/ar akan melalui pembela/aran mengikut kadarkebolehan" inisiatif dan ketabahan dirinya sendiri0

Pela/ar boleh membuat /adual pembela/aran danmelebihkan masa untuk mata pela/aran yang sukar0 Tugasanakan disusun supaya pela/ar akan beker/a berterusan0


73/77

KAEDA4 PENDEKATANPEMBELAJARAN

INDIVIDU


74/77

'euaka pa!ua belaja" ,a "a*aa,a!itulis ea"ah pelaja" !ala pebelaja"a,a0

:alam panduan itu guru beri ob/ektif serta aktiiti yang disusunmengikut turutan supaya pada akhir aktiiti itu" ob/ektif pembela/arantercapai0

Ke!ua+ baha ,a !ip"o"a jua e"upaka kae!ah ,a

!iuaka !ala pe!ekata i!ivi!u. ,atematik contohnya menggunakan kaedah ini kerana ia disusun

mengikut urutan logical iaitu langkah demi langkah sehingga ob/ektiftercapai0 etiap langkah mempunyai sedikit maklumat" disusuli dengansoalan atau meminta sesuatu respons daripada pela/ar0 4pabila pela/armemberi respons" dia akan ditun/ukkan /a


75/77

'ebe"i tuasa i!ivi!u ,a sesuai bai pelaja" te"tetu.

Tugasan indiidu ini berbeAa dari segi kuantiti dan kualiti mengikutkebolehan dan keperluan pela/ar0

Tahap kesuka"a !ala pelbaai p"o"a peaja"a !a juaeua tahap jakaa !ala ee"ihalka keajua ataukualiti ke"ja pelaja".

4pabila pela/ar telah diberikan ker/a mengikut tahap kesukaran

tertentu" maka tahap itu /uga men/adi tahap /angkaannya0 Pela/ar itudiharap dapat mencapai kualiti dan kuantiti ker/a yang dibentuk untuktahap itu dan kema/uannya dilapor secara berterusan0

VIDU


76/77

PEMBELAJARANI

NDIVIDU

A+% 8%n( P"n')n(///

PEMBELAJARANBERLAKU


77/77

SEKIAN

TERIMA KASIH

nota pembelajaran bidang

Documents