rph azirun new

7/23/2019 Rph Azirun New

http://slidepdf.com/reader/full/rph-azirun-new 1/15

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN BAHASA MELAYU

NAMA : MOHAMAD AZIRUN BIN ABDUL GHAFAR

TARIKH : 16 MEI 2016

TINGKATAN : 1 BESTARI

MASA : 70 MINIT (2.20 PETANG – 3.30 PETANG)

TEMA : KISAH SEBUAH KEHIDUPAN

TAJUK : KEGIGIHAN ANAK MUDA MENCAPAI IMPIAN. (PELARI MUDA)

BIL MURID : 30 ORANG

BIDANG : ESTETIK

MODEL : KONSTRUKTIVISME

Hasil Pembelajaran :

Hasil Pembelajaran Huraian Hasil Pembelajaran

HPU

10.0 Memahami dan memberikan respon

peribadi tentang karya sastera.

HPK

10.6 Mengulas karya sastera dari aspek

watak dan perwatakan, latar, plot, gaya

bahasa dan sudut pandangan.

Aras 1 (vi)

Memerihalkan watak-watak dalam karya.

Objektif pengajaran dan pembelajaran :

Pada akhir pelajaran murid dapat :

i.

Memerihalkan sekurang-kurangnya satu watak utama dan satu watak sampingan

berdasarkan novel “Pelari Muda”.



ii. Menyatakan 3 persamaan dan 3 perbezaan antara watak utama dengan watak sampingan

berdasarkan perwatakan kedua-duanya dalam novel “Pelari Muda” dalam bentuk peta

minda.

Kemahiran Bahasa :

i. Menulis (Utama)

ii. Bertutur, Membaca dan Mendengar (Sokongan)

Sistem Bahasa : Kosa Kata

Pengisian Kurikulum :

Ilmu : Bahasa dan Sastera

Nilai : Ketekunan, Rasional, Kerjasama

KBT : KBKK/KBAT

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Mengenal pasti sesuatu watak dalam karya.

Menganalisis perwatakan watak dalam karya.

Mengkategorikan perwatakan mengikut watak.

Membezakan dan membandingkan perwatakan antara dua watak.

Alat Berfi kir : Pengurusan grafik gambar, peta i-think(persamaan dan perbezaan), soalan

dan penyoalan.

ABM/BBM : LCD, komputer, video, peta persamaan dan perbezaan, pengurusan grafik,

kad manila, pen marker, papan putih, lembaran kerja, soalan dan penyoalan.

Pengetahuan Sedia Ada

Murid juga sudah tahu dan memahami jalan cerita novel “Pelari Muda”.

Murid sudah tahu

maksud watak dan perwatakan. Selain itu, murid juga sudah belajar cara-cara membina peta

persamaan dan perbezaan dan penggunaannya.

Fasa dan Isi

Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

ABM/BBM/KBT/

Nilai



Langkah 1 : Orientasi

(10 minit)

Menarik perhatian

murid dan membuat

cantuman.

Kepingan Gambar :

Kartun / orang

Soalan :

i. Perihalkan sifat-

sifat fizikal objek

dalam gambar.

ii. Berdasarkan dua

gambar tersebut,

nyatakan perbezaan

yang dapat anda

lihat.

Guru menampal gambar pada papan

putih.

Guru meminta murid memerihalkan

fizikal kartun tersebut.

Guru bersoal jawab berkaitan gambar

yang ditunjukkan.

Guru membuat pengukuhan terhadap

jawapan yang diberikan kepada

murid.

Guru mengaitkan gambar dengan

topik pembelajaran pada hari ini.

ABM/BBM :

Pen marker

Papan putih

Kepingan gambar

Soalan

KBKK/KBAT:

Kemahiran mengenal

pasti sifat-sifat fizikal

(luaran) sesuatu

watak.

Membezakan sifat

antara watak dalam

gambar yang

ditunjukkan.

Fasa 2 : Mencungkil

Idea.

(15 minit)

Murid bertukar-tukar

pengalaman dan

menambahkan

pengetahuan sedia ada.

Soalan :

i. Nyatakan definisi

watak dan

perwatakan?

Guru membuat sumbang saran

berdasarkan pelajaran yang lepas

berkaitan maksud watak dan

perwatakan.

Guru mengedarkan helaian kertas

yang mengandungi sinopsis “Pelari

Muda”. Murid membaca secara

senyap.

Guru mengingatkan jalan cerita

(sinopsis) “Pelari Muda”

Guru membuat pengukuhan terhadap

jawapan yang diberikan.

ABM/BBM :

LCD

Komputer

Pen marker

Soalan

Slaid

KBKK/KBAT:

Mengenal pasti

sesuatu watak dalam

karya.

Nilai :

Kerjasama



ii. Nyatakan watak

utama dan watak

sampingan dalam

novel?

ii.

Nyatakan

perwatakan yang

terdapat pada diri

anda atau rakan

anda.

Guru membuat sorotan berkaitan

cara-cara membina peta minda

persamaan dan perbezaan.

Rasional

Fasa 3 : Penstrukturan

Idea.

(15 minit)

Menyusun semula

pengetahuan hasil

pecampuran idea lama

dengan idea baru

(Alat berf iki r )

Peristiwa berkaitan

watak.

Soalan :

i. Berdasarkan situasi

dan peritiwa

tersebut, nyatakan

perwatakan watak

Kamarul.

ii.

Berdasarkan peritiwa tersebut,

nyatakan juga

perwatakan salah

satu watak dalam

karya?

Guru menunjukkan contoh-contoh

peristiwa yang berkaitan watak

utama dan watak sampingan.

Guru menjalankan aktiviti sumbang

saran memerihalkan perwatakan

watak utama dan watak sampingan

Murid-murid mengemukakan idea

masing-masing.

Guru menulis jawapan murid pada

papan putih.

Guru menyemak dan memilih

jawapan yang terbaik antara idea

yang telah disumbangkan.Guru

mengedarkan lembaran kerja.

Murid mencatat jawapan yang betul.

ABM/BBM :

Papan putih

Slaid

Komputer

Lembaran kerja

KBKK/KBAT:

Menganalisis

perwatakan watak

dalam karya

berdasarkan

peristiwa yang

dinyatakan.

Mengkategorikan

perwatakan antara

dua watak.

NILAI :

Kerjasama

Fasa 4 : Aplikasi Idea.

(20 minit) Guru mengedarkan sehelai kertas A4.

ABM/BBM :

Kertas A4

Pensil warna



Melaksanakan tugasan

dalam situasi sebenar.

Soalan :

i.

Berdasarkan watak

utama lelaki dan

perempuan yang

terdapat dalam

novel, nyatakan

persamaan dan

perbezaan antara

kedua-dua watak

tersebut.

(Alat Berfikir)

Peta persamaan dan

perbezaan :

Murid diminta melukis peta

persamaan dan perbandingan

mengikut kreativiti masing-masing.

Seterusnya, maklumat yang

diperoleh pada fasa 2 dan 3 diisi oleh

murid dalam peta tersebut.

Murid mengisi maklumat dengan

selengkapnya.

Peta persamaan dan

perbandingan.

KBKK/KBAT:

Mengkategorikan

perwatakan

menggunakan peta

persamaan dan

perbezaan.

Membuat persamaan

dan perbandingan

perwatakan

NILAI :

Ketekunan

Langkah 5 : Refleksi.

(10 minit)

Membuat penilaian

terhadap kesahihan

maklumat yang

diperoleh.

Refleksi : guru

membuat rumusan

pengajaran dan

pembelajaran.

Guru menyemak tugasan murid.

Guru memastikan setiap murid

dapat menyatakan persamaan

dan perbezaan antara kedua-dua

watak yang telah dibincangkan

dengan betul.

Murid menyemak hasil kerja

masing-masing berdasarkan

jawapan yang ditunjukkan oleh

guru.

Murid membuat refleksi

pengajaran pada hari ini.

Guru membuat rumusan.

ABM/BBM :

Lembaran kerja.

Slaid

NILAI :

Rasional

Keberanian

Refleksi :





TARIKH : 04 OKTOBER 2015

TINGKATAN : 1 EFISIEN


MASA : 40 MINIT (10.20 PAGI – 11.00 PAGI)

TEMA : MEDIA MASSA DAN LAMAN SOSIAL

TAJUK :KEBAIKAN DAN KEBURUKAN PENGGUNAAN LAMAN

SOSIAL DALAM KALANGAN REMAJA. (RINGKASAN)

BIDANG : INTERPERSONAL

MODEL : DISKUSI

Hasil Pembelajaran :


HPU

2.0 Memberikan pendapat yang bernas

sebagai sumbangan dalam perbincangan.

HPK

2.2 Menghuraikan idea yang bernas secara

kritis dan rapi.

Aras 1 (ii)

Mengemukakan idea yang sesuai dalam perbincangan.



i Menyatakan sekurang-kurangnya dua kebaikan dan dua keburukan kesan penggunaan

laman sosial secara aktiviti berkumpulan.

ii

Membina satu rangka ringkasan berdasarkan bahan grafik iaitu gambar berkaitan

penggunaan internet.

Kemahiran Bahasa

iii.

Bertutur dan Menulis (Utama)

iv. Membaca dan Mendengar (Sokongan)

Pengisian Kurikulum:



Ilmu : Bahasa dan Pendidikan Moral

Nilai : Kerjasama, Bertanggungjawab, Keyakinan dan Pembelajaran

sepanjang hayat

KBT : KBKK/KBAT

Berfikir Secara Kreatif Berfikir Secara Kritis

Menjana idea

Membuat inferens

Kemahiran berfikir

Mengumpul dan mengelas

Membuat rumusan

Menilai

Alat Berfikir :Isi penting, peta minda dan bahan grafik (gambar), soalan dan penyoalan

Alat dan Bahan Bantu Mengajar

Alat : Komputer riba, layar putih, papan putih, kertas sebak, kertas A4 dan pensel

Bahan : Bahan edaran (peta minda), slaid (bahan grafik) dan video (penggunaan laman

sosial)

Pengetahuan Sedia Ada

Murid telah mengetahui maksud laman sosial, contoh dan konsep penggunaannya berdasarkan

persekitaran mereka. Murid juga sudah mengetahui cara-cara berbincang dalam kumpulan.

Fasa dan Isi

Pelajaran

Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

ABM/BBM/KB

AT/KBKK/Nilai

Induksi Set (5 minit)

Video: tentang laman

sosial

Guru menunjukkan video laman

sosial kepada murid.

Guru menunjukkan video tentang

laman sosial.

ABM/BBM :

Video

Komputer

Papan putih

Fasa 1 (Pengenalan)

(5minit)

(Membentangkan isi

yang akan

dibincangkan)

Guru bersoal jawab berdasarkan

video yang telah dilihat

Guru dan murid bersoal jawab

tentang soalan yang diberikan

Pelajar mencatat isi yang

dibincangkan

ABM/BBM

Kertas A4

Pensel

KBKK/KBAT:



Soalan :

Berdasarkan video,

apakah yang anda

faham ?

Guru membetulkan jawapan

pelajar yang kurang tepat.

Menjana idea

NILAI

Keberanian

Fasa 2 (Explorasi)

(13minit)

(Mendalami maksud

tajuk, memperjelaskan

pemikiran dan

melibatkan diri)

Slaid : Gambar

kebaikan dan keburukan

laman sosial

Soalan:

Apakah kebaikan dan

keburukan penggunaan

laman sosial?

Kebaikan :

o Mengetahui isu

semasa atau

maklumat dengan

cepat dan mudah.

o Dapat berkenalan

dan berkomunikasi

dengan rakan-rakan.

Keburukan :

o

Terdedah kepada

jenayah siber.

o

Kurang interaksi

sosial dan

membuang masa.

Perbincangan

distrukturkan

berdasarkan aspek :• Individu

Guru menerangkan objektif

pelajaran pada hari ini.

Guru menayangkan slaid gambar

laman sosial

Guru memaklumkan setiap isu

akan dibincangkan dalam 6kumpulan kecil (3kumpulan kesan

positif) dan (3kumpulan kesan

negatif).

Guru mengedarkan kertas sebak

kepada 6 kumpulan murid

Guru bersoal jawab dengan murid

berkaitan dengan kebaikan dan

keburukan penggunaan laman

sosial dalam kalangan remaja.

Guru menstrukturkan

perbincangan berdasarkan aspek-

aspek yang dinyatakan.

Murid mencatat kebaikan dan

keburukan penggunaan lamansosial berdasarkan penerangan

daripada guru atau melalui

pengetahuan sedia ada murid

Hasil perbincangan akan

dibentangkan pada akhir pelajaran

dalam bentuk rangka ringkasan.

ABM/BBM

Slaid

Komputer

Papan putih

Kertas sebak

Pen marker

KBKK/KBAT:

Membuat inferens

Menjana idea

Mengumpul dan

mengelas.

NILAI:

Keberanian

kerjasama



• Keluarga

• Masyarakat

• Agama

• Negara

Fasa 3 (Merumuskan)

(5 minit)

(Meringkas/menyimpul

kan isi utama yang

diperoleh.)

Merumuskan idea

dengan menggunakan peta minda.

Guru mengingatkan murid tentang

teknik membuat peta minda.

Guru mengarahkan murid

merumuskan idea dalam bentuk

peta minda di atas kertas sebak.

ABM/BBM :

Kertas sebak

Pen marker

KBKK/KBAT :

Menjana idea

Membuat rumusan

NILAI :

Kerjasama.

Fasa 4 (penilaian)

(10minit)

(Menilai kesahihan

fakta)

Pembentangan dalam

bentuk peta minda

Murid membentangkan hasil perbincangan.

Guru menilai dan memurnikan

jawapan murid.

ABM/BBM :

Kertas sebak

KBKK/KBAT :

Kemahiran berfikir

Kemahiran menilai

keputusan

NILAI

Keberanian

Penutup (2minit) Murid diminta membuat refleksi

Guru merumuskan tajuk

perbincangan dengan mengaitkan

dengan kehidupan seharian

NILAI

Pembelajaransepanjang hayat

Refleksi :





TARIKH : 14 MAY 2016

TINGKATAN : 4 CEKAL

MASA : 80 MINIT (11..30 PAGI – 12.50 PAGI)

TEMA : KERJAYA

TAJUK : DUNIA PEKERJAAN ( RUMUSAN )


BIDANG : MAKLUMAT

MODEL : KWLH

Hasil Pembelajaran


HPU

7.0 Mendapat maklumat daripada pelbagai

sumber yang didengar, dibaca, dan

ditonton.

HPK

7.1 Mengenal pasti dan menyatakan

gambaran keseluruhan, idea utama dan isi

penting dan isi relevan tentang bahan yang

didengar, dibaca, ditonton.

Aras 1 ( I )

Mendengar dan mengemukakan

persoalan pokok, isi penting dan kurang

penting dalam pelbagai



i. Menyatakan sekurang-kurangnya dua impian atau cita-cita yang mahu dicapai dalam

kehidupan.

ii.

Mengemukakan sekurang-kurangnya dua cara atau langkah untuk mencapai impian atau

cita-cita mereka berdasarkan topik yang dibincangkan.



iii. Membina satu perenggan isi tersurat atau tersirat berdasarkan pengetahuan dan

pemahaman mereka terhadap topik yang dibincangkan.

Kemahiran Bahasa:

i

Menulis (Utama)ii

Bertutur, Membaca Dan Mendengar (Sokongan ).

Sistem Bahasa: Kosa kata dan istilah.

Pengisian Kurikulum:

Ilmu : Bahasa Melayu dan Sosial

Nilai : Keyakinan, Ketekunan, Keberanian, Kerjasama, Rasianol

KBT : KBKK/KBAT

Kemahiran Meramal Kemahiran Berfikir

Kemahiran Mengelaskan

Kemahiran Menganalisis

Alat Berfi kir : Bahan Grafik Gambar, Lembaran Kerja , Soalan dan Penyoalan.

ABM/BBM : Papan putih, kepingan gambar, lembaran kerja KWLH, lembaran

petikan, pen marker

Pengetahuan sedia ada :

Murid mengetahui cara untuk membuat rumusan serta mengesan isi tersurat dan tersirat.

Murid juga mengetahui tentang jenis – jenis pekerjaan. Selain itu murid mempunyai cita – cita

masing.

Fasa & Objektif Fasa Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Catatan

Set Induksi (5 Minit)

Soalan:

i. Apakah yang kamu faham

berdasarkan gambar.

Guru mewujudkan kesediaan

murid di dalam kelas.

Guru menunjukkan beberapa

keping gambar tentang

pekerjaan.

ABM/BBM:

Gambar pekerjaan

KBKK/KBAT:

Kemahiran Berfikir

NILAI:

Keyakinan



Guru bersoal jawab dengan

pelajar tentang gambar yang

ditunjukkan

Fasa 1 : K –

Apakah yang

diketahui oleh pelajar

tentang tajuk teks yang

akan dibaca?

(15 Minit)

i. Pelajar mencuba

menyatakan pengetahuan

mereka tentang tajuk teks

yang akan dibaca

berdasarkan pengetahuan

sedia ada mereka.

ii. Kaitkan petikan teks

dengan cita-cita anda.

Guru menjelaskan tentang

teknik KWLH yang bakal

digunakan untuk

melaksanakan tugasan

rumusan pada hari ini.

Guru memberikan helaian

nota dan lembaran kerja

KWLH kepada murid.

Guru memberikan petikan

teks berkaitan dengan dunia

pekerjaan

Guru meminta murid secara

sukarela membaca petikan

yang diberikan.

Guru meminta setiap orang

mengaitkan dengan cita –

cita mereka.

Guru mengaitkan

pengetahuan pelajar tentang

teks yang dibaca dengan cita-

cita mereka

ABM/BBM:

Helaian nota

Lembaran Kerja

Petikan teks

KBKK/KBAT:

Kemahiran Meramal

Kemahiran Berfikir

( mengaitkan gambar

dengan cita-cita)

NILAI:

Rasional

keberanian

Fasa 2: W – Apakah

maklumat yang hendak

dicari dari teks yang akan

dibaca?

(10 Minit)

Guru bertanyakan kepada

murid akan kehendak soalan

Murid mencatatkan

kehendak soalan pada

ruangan what

Guru meminta respon murid

berkenaan maksud ‘cara –

cara’ dan ‘punca – punca’

ABM/BBM:

Helaian nota

Lembaran Kerja

Petikan teks

KBKK/KBAT:



Soalan telah disediakan di

dalam contoh teks

i. Pelajar membuat

penyenaraian maklumat

yang ingin dicari dalam teks

yang akan dibaca

berdasarkan telahan mereka

terhadap tajuk teks tersebut.

berpandukan pernyataan

dalam soalan.

Murid

menyenaraikan

maklumat

(mengelaskan) yang

dicari di dalam teks

(menganalisis)

berdasarkan telahan

terhadap tajuk teks

yang dibaca

(meramal).

NILAI ;

Ketekunan

Fasa 3: L – Apakah yang

telah dipelajari oleh

mereka daripada teks

yang dibaca?

(15 Minit)

i. Pelajar membaca teks

secara teliti.

ii. Pelajar mencuba

mendapatkan maklumat

yang telah tersenarai dalam

Fasa 2.

iii. Pelajar menyenaraikan

semula maklumat yang

tidak dapat diperoleh dalam

teks yang dibaca.

Murid diminta untuk

berbincang mengikut baris

untuk mencari isi tersurat

setelah melakukan semakan

ketika sesi membaca petikan. Murid juga diminta untuk

mencatat isi tersurat yang

mereka perolehi pada

lembaran kerja KWLH.

Wakil setiap barisan diminta

untuk mencatatkan isi

tersurat pada bahagian papanhitam untuk disemak.

Murid dipandu dan

dibimbing bagi memastikan

jawapan yang diberikan

adalah bertepatan dengn

kehendak soalan.

ABM/BBM:

Lembaran Kerja

Papan putih

Pen Marker

KBKK/KBAT:

Pelajar

menyenaraikan

semula maklumat

yang tidak dapat

diperoleh dalam teks

yang ( menganalisis)

NILAI :

Bekerjasama,

Keberanian,



KPD3016 PENGAJARAN, TEKNOLOGI, DAN PENAKSIRAN 1

TAJUKTugasan Individu :

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

DISEDIAKAN OLEH :

NAMA NO.MATRIK PROGRAM

MOHAMAD AZIRUN BIN

ABDUL GHAFAR

D20131063356

AT05 :

ISMP BAHASA MELAYU

PENSYARAH : Dr. ALIZAH BINTI LAMBRI

TARIKH : 20 November 2015

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

35900, TANJONG MALIM

PERAK DARUL RIDZUAN

PEMARKAHAN

rph azirun new

Documents