silabus b. ingris kelas 9

7/24/2019 Silabus B. Ingris Kelas 9

1/50

SILABUS SMP/MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : IX

Kompetensi Inti:

KI 1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3:Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu peng

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

KI 4:Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ran

abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain y

sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi DasarMateri Pokok/Materi

PembelajaranKegiatan Pembelajaran Penilaian

Alokasi

WaktuSumber

Mensyukuri kesempatan

dapat mempelajari bahasa

Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi

internasional yang

diwujudkan dalam semangat

belajar.

2.1 Menunjukkan perilaku

santun dan peduli

dalam melaksanakan

komunikasi

interpersonal dengan

guru dan teman.


jujur, disiplin, percaya


2/50



Alokasi

WaktuSumber

diri, dan bertanggung

jawab dalam

melaksanakan

komunikasi

transaksional dengan

guru dan teman.


tanggung jawab, peduli,

kerjasama, dan cinta

damai, dalam

melaksanakan

komunikasi fungsional.

3.1 Menerapkan struktur

teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi

sosial dari ungkapanharapan atau doa dan

ucapan selamat atas

suatu kebahagiaan dan

prestasi, serta

responnya, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

4.1 Menyusun teks lisan

dan tulis sederhana

untuk mengucapkan

dan merespon

ungkapan harapan ataudoa dan ucapan

selamat atas suatu

kebahagiaan dan

prestasi, dengan

Teks lisan dan tulis untuk

mengucapkan (a) harapan

atau doa dan (b) ucapan

selamat atas suatu

kebahagiaan dan prestasi,

serta responnya

Masing-masing diajarkan

secara terpisah

Fungsi sosial

Menjaga hubungan

interpersonal dengan guru

dan teman

Struktur teks(ungkapan hafalan, tidak

perlu dijelaskan tata

bahasanya)

Masing-masing menggunakan

prosedur yang sama

Mengamati

Siswa terbiasa atau sering

mendengar dan menyaksikan guru

dan warga sekolah lain

mengucapkan (a) harapan atau doa

dan (b) ucapan selamat atas suatu

kebahagiaan dan prestasi, serta

responnya dalam bahasa Inggris,

bahasa Indonesia, dan bahasa lain

(keteladanan), dengan unsur

kebahasaan yang dapat menjaga

hubungan interpersonal.

Siswa dituntut untuk mencontohketeladanan tersebut dengan



kebahagiaan dan prestasi serta

KRITERIAPENILAIAN

Tingkat ketercapaian fungsi

sosial (a) ucapan harapan

atau doa dan (b) ucapanselamat, serta responnya.

Tingkat kelengkapan dan

keruntutan struktur teks

(a) ucapan harapan atau

doa dan (b) ucapan

selamat, serta responnya.

Tingkat ketepatan unsur

kebahasaan: tata bahasa,

kosa kata, ucapan, tekanan

kata, intonasi, ejaan, tanda

baca, tulisan tangan. Sikap santun, peduli, dan

percaya diri yang menyertai

(a) ucapan harapan atau

doa dan (b) ucapan

4 JP Buku Te

Ketelada

ucapan

tindakan

menggu

setiap ti

komunik

interper

transak

dengan

akurat

Contoh

dalam b

rekaman

CD/VCD

DVD/ka Contoh

tertulis

Contoh


3/50



Alokasi

WaktuSumber

memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan

yang benar dan sesuai

konteks

a.I hope everything is fine.

I hope so., dan

semacamnya.

b.I got the first price of

Speech Contest.Congratulations. Im

happy for you. You did it

well. Thanks., dan

semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1)Kosa kata:hope, so,

Congratulations! happy

for you.

(2)Tata bahasa:will, can

(3)Penggunaan nominalsingular dan plural

secara tepat, dengan

atau tanpaa, the, this,

those, my, their, dsb

secara tepat dalam

frasa nominal

(4)Ucapan, tekanan kata,

intonasi,

(5)Ejaan dan tanda baca

(6)Tulisan tangan.

Topik

Berbagai hal terkait

dengan interaksi antara

meresponnya, dalam bahasa Inggris

dan bahasa lainnya, dengan unsur



Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru,

siswa menanyakan dan

mempertanyakan antara lain tentang

perbedaan antara ungkapan (a)

harapan atau doa dan (b) ucapan

selamat atas suatu kebahagiaan dan

prestasi, serta responnya, dalam

bahasa Inggris dengan yang ada dalam

bahasa Indonesia, kemungkinan

menggunakan ungkapan lain, akibat

jika tidak melakukan, dsb.

Mengumpulkan Informasi

Siswa mendengarkan dan

menyaksikan banyak contoh

interaksi dengan mengucapkan (a)



prestasi serta responnya dalam

bahasa Inggris dari film, kaset, buku

teks, dsb.

Siswa menirukan contoh-contoh

interaksi dengan mengucapkan (a)harapan atau doa dan (b) ucapan


prestasi, serta responnya dalam

bahasa Inggris dengan ucapan,

selamat, serta responnya.

CARAPENILAIAN:

Kinerja (praktik)

Simulasi dan/atau bermain

peran (role play) dalam

melakukan (a) ucapan

harapan atau doa dan (b)

ucapan selamat, serta

responnya.

Observasi:

(penilaian yang bertujuan

untuk memberikan balikan

secara lebih cepat)

Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasa

Inggris untuk (a) ucapan

harapan atau doa dan (b)

ucapan selamat, ketika

muncul kesempatan di

dalam dan di luar kelas.

Observasi terhadap

kesungguhan siswa dalam

proses pembelajaran disetiap tahapan.

Observasi terhadap

kesantunan dan kepedulian

tertulis

Sumber

internet

-www.d

h.com

- http:/

englis

/files/

ce_file

- http:/

ish.br

l.org/
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


4/50



Alokasi

WaktuSumber

guru dan siswa selama

proses pembelajaran, di

dalam maupun di luar

kelas, dengan

memberikan keteladanan

tentang perilaku santun

dan peduli.

tekanan kata, intonasi, dan sikap

yang benar.


siswa mengidentifikasi ciri-ciri

(fungsi sosial, struktur teks, danunsur kebahasaan) interaksi




responnya.

Secara kolaboratif, siswa berusaha

menggunakan bahasa Inggris untuk




responnya dalam konteks

pembelajaran, simulasi,role-play,dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan (a)



prestasi, serta responnya yang telah

dikumpulkan dari berbagai sumber

tersebut di atas.

Siswa membandingkan ungkapan (a)



prestasi, serta responnya yang telah

dipelajari tersebut di atas dengan

yang ada di sumber-sumber lain,

dalam melaksanakan

komunikasi di dalam dan

di luar kelas.

Penilaian diri:

Pernyataan siswa secara

tertulis dalam jurnal belajar

sederhana bahasa Indonesia

tentang pengalaman belajar

berinteraksi dengan (a)

ucapan harapan atau doa dan

(b) ucapan selamat, termasuk

kemudahan dan kesulitannya.


5/50



Alokasi

WaktuSumber

atau dengan yang digunakan dalam

bahasa lain.

Siswa memperoleh balikan (feedback)

dari guru dan teman tentang fungsi

sosial dan unsur kebahasaan yangdigunakan.

Mengkomunikasikan

Siswa menggunakan bahasa Inggris

setiap kali muncul kesempatan

untuk mengucapkan (a) harapan

atau doa dan (b) ucapan selamat

atas suatu kebahagiaan dan prestasi,

serta responnya, di dalam dan di

luar kelas, dengan unsur



Siswa berupaya berbicara secara

lancar dengan ucapan, tekanan kata,

intonasi yang benar dan menulis

dengan ejaan dan tanda baca yang

benar, serta tulisan yang jelas dan

rapi.

Siswa membicarakan permasalahan

yang dialami dalam menggunakan

bahasa Inggris untuk mengucapkan

(a) harapan atau doa dan (b) ucapan


prestasi, serta responnya dan

menuliskannya dalam jurnal belajar

sederhana dalam bahasa Indonesia.


6/50



Alokasi

WaktuSumber


teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi

sosial dari ungkapan

persetujuan, serta

responnya, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.


dan tulis sederhana

untuk mengucapkan

dan merespons

ungkapan persetujuan,

dengan memperhatikan

fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur

kebahasaan yang benar

dan sesuai konteks.


menyatakan dan

menanyakan persetujuan,

serta responnya

Fungsi sosial

Menghargai, memberikan

kritik, menjaga hubungan

interpersonal, dsb.

Struktur teks

What if we hold a story

telling competition next

year? Thats a good idea. I

gree with you.; We have to

work hard for our wall

magazine. Yes, I agree.; We

need to buy a new rubbish

bin. I dont think so. This

one is still okay.,dan

semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1)Kata tanyaWhat if...?

How if ...?

(2)Kata kerjaagree,

think, so.

(3)Penggunaan nominal

singular dan plural



Mengamati



dan warga sekolah lain menyatakan

dan menanyakan persetujuan, dalambahasa Inggris, dengan unsur

kebahasaan yang sesuai dengan

fungsi sosialnya.

Siswa dituntut untuk mencontoh

kebiasaan tersebut dengan

menyatakan dan menanyakan

persetujuan, dalam bahasa Inggris,

dengan unsur kebahasaan yang

sesuai dengan fungsi sosialnya.

Menanya




perbedaan antara cara menyatakan dan

menanyakan persetujuan, dalam








interaksi dengan menyatakan dan

menanyakan persetujuan dalam


KRITERIAPENILAIAN


sosial ungkapan

persetujuan, serta

responnya.


keruntutan struktur


serta responnya.





baca, tulisan tangan.

Sikap santun, peduli, dan



serta responnya.

CARAPENILAIAN:

Kinerja (praktik)


peran (role play) dalam

menggunakan ungkapan

persetujuan, serta responnya.

Observasi:


4 JP Buku Te

Ketelada

ucapan

tindakan

menggusetiap ti

komunik

interper

transak

dengan

akurat

Contoh

dalam b

rekaman

CD/VCD

DVD/ka

Contoh

tertulis

Contoh

tertulis

Sumber

internet

-www.d

h.com

- http:/

englis

/files/ce_file

- http:/

ish.br
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


7/50



Alokasi

WaktuSumber


secara tepat dalam

frasa nominal


intonasi,(5)Ejaan dan tanda baca

(6)Tulisan tangan.

Topik

Kegiatan dan tindakan di

sekolah, rumah, dan

sekitarnya dan yang

relevan dengan kehidupan

siswa sebagai pelajar dan

remaja, dengan

memberikan keteladanantentang perilaku perilaku

jujur, disiplin, percaya diri,

dan bertanggung jawab.

teks, dsb.



menanyakan persetujuan dalam

bahasa Inggris dengan ucapan,tekanan kata, intonasi, dan sikap

yang benar.



(fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan) interaksi


persetujuan.




persetujuan dalam konteks

pembelajaran, simulasi,role-play,

dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan


persetujuan yang telah dikumpulkan

dari berbagai sumber tersebut di

atas.


menyatakan dan menanyakanpersetujuan yang telah dipelajari

tersebut di atas dengan yang ada di

sumber-sumber lain, atau dengan


secara lebih cepat)

Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasa

Inggris untuk

mengungkapkan

persetujuan ketika muncul

kesempatan di dalam dan

di luar kelas.

Observasi terhadap

kesungguhan siswa dalam

proses pembelajaran di

setiap tahapan.

Observasi terhadap

kesantunan dan kepedulian

dalam melaksanakankomunikasi di dalam dan

di luar kelas.

Penilaian diri:



sederhana bahasa Indonesia

tentang pengalaman belajar

berinteraksi dengan

mengungkapkan persetujuan,

termasuk kemudahan dan

kesulitannya.

l.org/
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


8/50



Alokasi

WaktuSumber

yang digunakan dalam bahasa lain.



sosial dan unsur kebahasaan yang

digunakan.

Mengkomunikasikan



untuk menyatakan dan menanyakan

persetujuan, di dalam dan di luar

kelas, dengan unsur kebahasaan

yang sesuai dengan fungsi sosialnya.






rapi.



bahasa Inggris untuk menyatakan

dan menanyakan persetujuan dan




teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi

sosial menyatakan dan

menanyakan tentang

Teks lisan dan tulis

menyatakan danmenanyakan tentang (a)

keharusan dan (b)

himbauan melakukan

suatu tindakan


prosedur yang sama

Mengamati



KRITERIAPENILAIAN


sosial menyebutkan dan

menanyakan tentang

keharusan dan himbauan,

8 JP Buku Te

Keteladaucapan

tindakan

menggu

setiap ti


9/50



Alokasi

WaktuSumber

keharusan dan

himbauan melakukan

suatu

tindakan/kegiatan,

sesuai dengan konteks

penggunaannya.


dan tulis untuk

menyatakan dan

menanyakan tentang

keharusan dan

himbauan melakukan

suatu tindakan, dengan





konteks.


secara terpisah

Fungsi sosial

Menyarankan,mengingatkan,

menyampaikan himbauan,

mentaati aturan, dsb.

Struktur teks

We should keep the

classroom clean and tidy.

Why dont you join the

Scout? Its very useful. Lets

start our wall magazine.

You can put your short

stories there., dansemacamnya.

Unsur kebahasaan

(1)Kata kerja bantu

modalshould

(2)Ungkapan ajakan:

lets,why dont

you/we


singular dan plural

secara tepat, denganatau tanpaa, the, this,


secara tepat dalam

frasa nominal


dan menanyakan (a) keharusan dan

(b) himbauan melakukan suatu

tindakan, dalam bahasa Inggris,





menyatakan dan menanyakan (a)

keharusan dan (b) himbauan

melakukan suatu tindakan, dalam

bahasa Inggris, dengan unsur


fungsi sosialnya.

Menanya

Dengan bimbingan dan arahan guru,siswa menanyakan dan



menanyakan (a) keharusan dan (b)

himbauan, dalam bahasa Inggris

dengan yang ada dalam bahasa

Indonesia, kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, akibat jika tidak

melakukan, dsb.


Siswa mendengarkan danmenyaksikan banyak contoh



himbauan dalam bahasa Inggris dari

serta responnya.


keruntutan dalam

menyebutkan dan

menanyakan tentangkeharusan dan himbauan,

serta responnya.






Sikap tanggung jawab,

kerjasama, peduli, dan


tindakan menyebutkan dan

menanyakan tentang


serta responnya.

CARAPENILAIAN:

Kinerja (praktik)


peran (role play) dalam bentuk

interaksi dengan

menyebutkan dan

menanyakan tentang


komunik

interper

transak

dengan

akurat

Contoh

dalam b

rekaman

CD/VCD

DVD/ka

Contoh

tertulis

Contoh

tertulis

Sumber

internet

-www.d

h.com

- http:/

englis

/files/

ce_file

- http:/

ish.br

l.org/


10/50



Alokasi

WaktuSumber


intonasi,


(6)Tulisan tangan.

Topik


sekolah, rumah, dan

sekitarnya dan yang



remaja, dengan


tentang perilaku perilaku



film, kaset, buku teks, dsb.




himbauan dalam bahasa Inggrisdengan ucapan, tekanan kata,

intonasi, dan sikap yang benar.






keharusan dan (b) himbauan.




keharusan dan (b) himbauan dalam

konteks pembelajaran, simulasi,role-

play, dan kegiatan lain yang

terstruktur.

Mengasosiasi



keharusan dan (b) himbauan yang

telah dikumpulkan dari berbagai

sumber tersebut di atas.

Siswa membandingkan ungkapanmenyatakan dan menanyakan (a)

keharusan dan (b) himbauan yang

telah dipelajari tersebut di atas

dengan yang ada di sumber-sumber

serta responnya.

Observasi:



secara lebih cepat)

Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasa

Inggris untuk menyebutkan

dan menanyakan tentang


serta responnya, ketika

muncul kesempatan, di


Observasi terhadap

kesungguhan, tanggungjawab, dan kerja sama

siswa dalam proses

pembelajaran di setiap

tahapan.

Observasi terhadap

kepedulian dan

kepercayaan diri dalam

melaksanakan komunikasi,

di dalam dan di luar kelas.

Penilaian diri:



sederhana berbahasa

Indonesia tentang


11/50



Alokasi

WaktuSumber

lain, atau dengan yang digunakan

dalam bahasa lain.



sosial dan unsur kebahasaan yangdigunakan.

Mengkomunikasikan




(a) keharusan dan (b) himbauan, di

dalam dan di luar kelas, dengan

unsur kebahasaan yang sesuai

dengan fungsi sosialnya.






rapi.




dan menanyakan (a) keharusan dan

(b) himbauan dan menuliskannya

dalam jurnal belajar sederhana

dalam bahasa Indonesia.

pengalaman belajar

menyebutkan dan

menanyakan tentang


serta responnya, termasuk


Tes tertulis

Membaca dan menulis teks

yang menuntut pemahaman

dan kemampuan menghasilkan

teks yang di dalamnya

termasuk tindakan

menyebutkan dan menanyakan

tentang keharusan dan

himbauan, serta responnya.


12/50



Alokasi

WaktuSumber


teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi


menanyakan tentangmaksud dan tujuan

melakukan suatu

tindakan /kegiatan,


penggunaannya.


dan tulis untuk

menyatakan dan

menanyakan tentang

maksud dan tujuan

melakukan suatu

tindakan/kegiatan,



teks, dan unsur


dan sesuai konteks.


menyatakan dan

menanyakan maksud dan

tujuan melakukan suatu

tindakan/kegiatan

Fungsi sosial

Menyatakan rencana,

menyarankan, dsb.

Struktur teks

Why did you speak that

loudly? So that everybody

could hear me. What are

you here for? To improve

my English, of course. You

need to work harder in

order to get an A in Math.,

We have to hurry up, so

that we will not miss the 7

oclock train.,dan

semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1)Kata yang menyatakan

maksud dan tujuan:

to, in order to, so that

(2)Kata tanya: Why?,What for?

(3)Kosa kata: kata benda,

kata kerja, dan kata

Mengamati




dan menanyakan maksud dantujuan melakukan suatu tindakan,

dalam bahasa Inggris, dengan unsur


fungsi sosialnya.




maksud dan tujuan melakukan

suatu tindakan, dalam bahasa

Inggris, dengan unsur kebahasaan


Menanya





menanyakan maksud dan tujuan

melakukan suatu tindakan, dalam








KRITERIAPENILAIAN



menanyakan tentang

maksud dan tujuanmelakukan suatu

tindakan/ kegiatan.


keruntutan dalam

menyebutkan dan

menanyakan tentang

maksud dan tujuan

melakukan suatu

tindakan/ kegiatan.


kebahasaan: tata bahasa,kosa kata, ucapan, tekanan







menanyakan tentang

maksud dan tujuan

melakukan suatu

tindakan/ kegiatan.

CARAPENILAIAN:

8 JP Buku Te

Ketelada

ucapan

tindakan

menggusetiap ti

komunik

interper

transak

dengan

akurat

Contoh

dalam b

rekaman

CD/VCD

DVD/ka

Contoh

tertulis

Contoh

tertulis

Sumber

internet

-www.d

h.com

- http:/

englis

/files/ce_file

- http:/

ish.br


13/50



Alokasi

WaktuSumber

sifat yang terkait

dengan orang,

binatang, benda di

kelas, sekolah, rumah,

dan sekitarnya


singular dan plural




secara tepat dalam

frasa nominal


intonasi,


(7)Tulisan tangan.

Topik

Tindakan, kejadian,

keadaan, di kelas, sekolah,

rumah, dan sekitarnya,

dengan memberikan

keteladanan tentang

perilaku perilaku jujur,

disiplin, percaya diri, dan

bertanggung jawab.



melakukan suatu tindakan dalam


teks, dsb.




melakukan suatu tindakan dalam

bahasa Inggris dengan ucapan,

tekanan kata, intonasi, dan sikap

yang benar.





menyatakan dan menanyakanmaksud dan tujuan melakukan

suatu tindakan.





suatu tindakan dalam konteks



Mengasosiasi




suatu tindakan yang telah

Kinerja (praktik)



interaksi dengan

menyebutkan danmenanyakan tentang maksud

dan tujuan melakukan suatu

tindakan/ kegiatan.

Observasi:



secara lebih cepat)

Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasa

Inggris untuk menyebutkandan menanyakan tentang

maksud dan tujuan

melakukan suatu

tindakan/ kegiatan, ketika

muncul kesempatan, di


Observasi terhadap

kesungguhan, tanggung

jawab, dan kerja sama

siswa dalam proses


tahapan.

Observasi terhadap

kepedulian dan


l.org/
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


14/50



Alokasi

WaktuSumber


tersebut di atas.




suatu tindakan yang telah dipelajari







digunakan.

Mengkomunikasikan





suatu tindakan, di dalam dan di luar

kelas, dengan unsur kebahasaan







rapi.




dan menanyakan maksud dan



Penilaian diri:



sederhana berbahasa

Indonesia tentang

pengalaman belajar

menyebutkan dan

menanyakan tentang maksud

dan tujuan melakukan suatu

tindakan/ kegiatan, termasuk


Tes tertulis

Membaca dan menulis teksyang menuntut pemahaman



termasuk tindakan


tentang maksud dan tujuan

melakukan suatu tindakan/

kegiatan.


15/50



Alokasi

WaktuSumber

tujuan melakukan suatu tindakan

dan menuliskannya dalam jurnal

belajar sederhana dalam bahasa

Indonesia.


teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi

sosial menyuruh dan

melarang melakukan

suatu tindakan/

kegiatan, sesuai dengan

konteks penggunaannya


dan tulis untuk

menyatakan dan

menanyakan tentang

suruhan dan larangan

melakukan suatu

tindakan/kegiatan,



teks, dan unsur


dan sesuai konteks.


menyuruh dan melarang

melakukan suatu

tindakan/ kegiatan serta

responnya

Fungsi sosial

Mengingatkan, mentaati

aturan, menyarankan,

dsb.

Struktur teks

Do we have to bring a plant

for our school yard? Keep

away from the animals.

They are wild. You must

not borrow more than three

books at a time. You should

get up early and have more

exercise. Dont rely on your

mum. Do it yourself., dan

semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1)Kata kerja bantu

modalshould,must

Mengamati



dan warga sekolah lain menyuruh

dan melarang melakukan suatu

tindakan/kegiatan serta responnya,



fungsi sosialnya.


kebiasaan tersebut denganmenyuruh dan melarang melakukan

suatu tindakan/kegiatan serta

responnya, dalam bahasa Inggris,



Menanya




perbedaan antara cara menyuruh dan

melarang melakukan suatutindakan/kegiatan serta responnya,

dalam bahasa Inggris dengan yang ada

dalam bahasa Indonesia, kemungkinan


KRITERIAPENILAIAN


sosial menyuruh dan

melarang melakukan suatu

tindakan/kegiatan.


keruntutan dalam

menyuruh dan melarang

melakukan suatu

tindakan/kegiatan.









tindakan menyuruh dan


tindakan/kegiatan.

CARAPENILAIAN:

8 JP Buku Te

Ketelada

ucapan

tindakan

menggu

setiap ti

komunik

interper

transak

dengan

akurat

Contoh

dalam b

rekaman

CD/VCD

DVD/ka

Contoh

tertulis

Contoh

tertulis

Sumber

internet

-www.d

h.com

- http:/
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


16/50



Alokasi

WaktuSumber

not, have to

(2)Tata bahasa: kalimat

imperatif positive,

kalimat imperatif

negatif


singular dan plural




secara tepat dalam

frasa nominal


intonasi,


(6)Tulisan tangan.

Topik


sekolah, rumah, dan

sekitarnya dan yang



remaja, dengan









interaksi dengan menyuruh dan


tindakan/kegiatan serta responnya

dalam bahasa Inggris dari film,

kaset, buku teks, dsb.


interaksi dengan menyuruh dan



dalam bahasa Inggris dengan

ucapan, tekanan kata, intonasi, dan

sikap yang benar. Dengan bimbingan dan arahan guru,




menyuruh dan melarang melakukan


responnya.





responnya dalam konteks



Kinerja (praktik)



interaksi dengan menyuruh

dan melarang melakukansuatu tindakan/kegiatan.

Observasi:



secara lebih cepat)

Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasa

Inggris untuk menyuruh

dan melarang melakukan

suatu tindakan/kegiatan,ketika muncul kesempatan,


Observasi terhadap



siswa dalam proses


tahapan.

Observasi terhadap

kepedulian dan




Penilaian diri:

englis

/files/

ce_file

- http:/

ish.br

l.org/
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


17/50



Alokasi

WaktuSumber

Mengasosiasi




responnya yang telah dikumpulkandari berbagai sumber tersebut di

atas.




responnya yang telah dipelajari







digunakan.

Mengkomunikasikan



untuk menyuruh dan melarang

melakukan suatu tindakan/kegiatan

serta responnya, di dalam dan di

luar kelas, dengan unsur


fungsi sosialnya.







sederhana berbahasa

Indonesia tentang

pengalaman belajar

menyuruh dan melarangmelakukan suatu

tindakan/kegiatan, termasuk


Tes tertulis





termasuk tindakan menyuruh

dan melarang melakukan

suatu tindakan/kegiatan.


18/50



Alokasi

WaktuSumber


rapi.



bahasa Inggris untuk menyuruh dan



dan menuliskannya dalam jurnal

belajar sederhana dalam bahasa

Indonesia.


teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi

sosial dari teks label

obat/makanan/

minuman, sesuaidengan konteks

penggunaannya.

4.6. Menangkap makna

label obat

/makanan /minuman,

sangat pendek dan

sederhana.

Teks tulis label

obat/makanan/ minuman

Fungsi sosial

Tindakan dilaksanakan

sesuai yang disarankanatau seharusnya.

Struktur text

a.Menyebutkan

obat/makanan/

minuman yang diberi

label.

b.Menyebutkan informasi

rinci yang diberikan

dalam label.

Unsur kebahasaan

(1)Ungkapan dan kosa

kata yang lazim pada

setiap jenis produk

Mengamati

Siswa mencari benda-benda di

sekolah, rumah, dan sekitarnya di

mana terdapat label

obat/makanan/minuman, pendek

dan sederhana, termasuk yangmenggunakan bahasa Indonesia.

Jika memungkinkan memfoto setiap

yang dilihat tersebut.

Siswa mengumpulkan gambar dan

foto berbagai benda di mana terdapat

label obat/makanan/minuman,

pendek dan sederhana, dari berbagai

sumber termasuk internet, film,

koran, majalah, buku teks, dsb.

Siswa memberikan komentar dan

pandangannya tentang fungsi label


dan sederhana, ketepatan unsur

kebahasaannya, format, tampilan,

KRITERIAPENILAIAN

Tingkat pemahaman fungsi

sosial label

obat/makanan/minuman,

pendek dan sederhana.


keruntutan pemahaman

tentang label











tindakan menganalisis

label

8 JP Buku Te

Ketelada

ucapan

tindakan

menggu

setiap tikomunik

interper

transak

dengan

akurat

Contoh

sumber

Sumber

internet

-www.d

h.com

- http:/

englis

/files/
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files


19/50



Alokasi

WaktuSumber

dari sumber-sumber

otentik.

(2)Tata bahasa: Kalimat

imperatif positif,

kalimat imperatif

negatif, kalimat

deklaratif

(3)Penggunaan kata

bantu modal yang

lazim


singular dan plural




secara tepat dalam

frasa nominal


intonasi


(7)Tulisan tangan

Topik

Obat, makanan, minuman

yang lazim atau terkait

dengan hidup siswa di

sekolah, rumah, danmasyarakat, dengan




dsb.

Menanya




perbedaan dalam hal fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan,

antara label obat/makanan/minuman,

pendek dan sederhana, dalam bahasa

Inggris dengan yang ada dalam bahasa


ungkapan lain, akibat jika tidak ada,

dsb.


Siswa membaca rujukan dariberbagai sumber, termasuk buku

teks, untuk mengetahui fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari label

obat/makanan/minuman.

Siswa membaca secara lebih cermat

semua label


dan sederhana yang telah terkumpul

dalam bentuk gambar dan foto

tersebut di atas, untuk memberikan

komentar dan pandangannya tentangfungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaannya.

Mengasosiasi



CARAPENILAIAN:

Kinerja (praktik)

Tugas menganalisis label



Observasi:



secara lebih cepat)

Observasi terhadaptindakan siswa

menganalisis label



Observasi terhadap



siswa dalam proses


tahapan.

Observasi terhadap

kepedulian dan



ce_file

- http:/

ish.br

l.org/

-https:ogle.c
http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/https://www.google.com/https://www.google.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/https://www.google.com/https://www.google.com/


20/50



Alokasi

WaktuSumber

kerjasama dan

bertanggung jawab

Multimedia:

Layout dan dekorasi yang

membuat tampilan teks

lebih menarik.

Siswa membandingkan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan dari berbagai label


dan sederhana yang telah

dikumpulkan dari berbagai sumbertersebut di atas.



kebahasaan dari berbagai label


dan sederhana yang telah dipelajari





dari guru dan teman tentang hasilanalisisnya..

Mengkomunikasikan

Siswa mempelajari lebih banyak label


dan sederhana dalam bahasa Inggris

untuk memberikan komentar dan

pandangannya tentang fungsi sosial,


kebahasaannya.







Penilaian diri:



sederhana berbahasa

Indonesia tentang

pengalaman belajar

memahami label


pendek dan sederhana,


kesulitannya.

Tes tertulis

Membaca pemahaman tentang

labelobat/makanan/minuman,


Portofolio

Kumpulan hasil analisis

tentang beberapa label


pendek dan sederhana

yang telah dibuat.

Lembar soal dan hasil tes


21/50



Alokasi

WaktuSumber

rapi.


yang dialami dalam memahami label


dan sederhana dan menuliskannya

dalam jurnal belajar sederhana

dalam bahasa Indonesia.


teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi

sosial teks prosedur

dengan menyatakan

dan menanyakan

tentang resep dan

manual, pendek dan

sederhana, sesuaidengan konteks

penggunaannya.

4.7 Menangkap makna teks

prosedur, lisan dan

tulis, berbentuk resep

dan manual, pendek

dan sederhana.

4.8 Menyusun teks

prosedur, lisan dan

tulis, pendek dan

sederhana, berbentukresep dan manual,



teks, dan unsur

Teks lisan dan tulis teks

prosedur berbentuk (a)

resep dan (b) manual

pendek dan sederhana


secara terpisah

Fungsi sosial

Mencapai hasil terbaik

secara efisien,

menghindari kecelakaan,

kerusakan, pemborosan,

dsb.

Struktur text

(gagasan utama dan

informasi rinci)

Ungkapan baku yang

digunakan dalam (a) resep

dan (b) manual, dari

sumber-sumber otentik.

a.Menyebutkan tujuan


prosedur yang sama

Mengamati

Siswa menyalin dengan tulisan

tangan yang rapi beberapa (a) resep

dan (b) manual pendek dan

sederhana dari beberapa sumber,

dengan menggunakan ejaan dantanda baca dengan benar.

Siswa membaca dan mendengarkan

teks-teks tersebut untuk memahami

isi pesannya.

Dengan bimbingan guru, siswa

mengidentifikasi ciri-ciri (fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan) dari setiap teks

tersebut.

Menanya




perbedaan dalam hal fungsi sosial,

KRITERIAPENILAIAN


sosial (a) resep dan (b)

manual pendek dan

sederhana.


keruntutan dalam

menyebutkan danmenanyakan tentang cara

pembuatan makanan,

minuman dalam (a) resep

dan pengoperasian alat

dalam (b) manual.





baca, kerapihan tulisan

tangan.


kerjasama, cinta damai,

dan percaya diri yang

menyertai tindakan

16 JP Buku Te

Ketelada

ucapan

tindakan

menggu

setiap ti

komunik

interper

transakdengan

akurat

Contoh

sumber

Sumber

internet

-www.d

h.com

- http:/

englis

/files/ce_file

- http:/

ish.br


22/50



Alokasi

WaktuSumber


dan sesuai konteks.

b.Menyebutkan bahan

dan/atau peralatan (jika

diperlukan, opsional)

c.Menyebutkan

serangkaian langkah

kerja secara urut dan

runtut untuk mencapai

tujuan

Unsur kebahasaan

(1)Tata bahasa: kalimat

imperatif, negatif dan

positif

(2)Ungkapan dan kosa

kata yang lazim

digunakan dalam (a)



singular dan plural




secara tepat dalam

frasa nominal


intonasi


(6)Tulisan tangan

Topik

Makanan, minuman,

struktur teks, dan unsur kebahasaan,

antara (a) resep dan (b) manual pendek

dan sederhana, dalam bahasa Inggris

dengan yang ada dalam bahasa


ungkapan lain, akibat jika tidak ada,dsb.


Secara kolaboratif, siswa mencari

dan mengumpulan beberapa (a) resep


sederhana dari berbagai sumber,

termasuk dari internet, film, koran,

majalah, buku teks, dsb.

Siswa membaca rujukan dari

berbagai sumber, termasuk bukuteks, untuk mengetahui fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan

dari (a) resep dan (b) manual.

Siswa membaca semua (a) resep dan

(b) manual pendek dan sederhana

yang telah terkumpul tsb., secara

lebih cermat dengan cara

mengidentifikasi dan menyebutkan:

- fungsi sosial setiap teks

- tujuan setiap teks

- bahan dan/atau peralatan yangdigunakan

- serangkaian langkah kerja secara

urut dan runtut untuk mencapai

menyebutkan dan

menanyakan tentang cara

pembuatan makanan,

minuman dalam (a) resep


dalam (b) manual.

CARAPENILAIAN:

Kinerja (praktik)

Tugas menganalisis dan

menghasilkan (a) resep dan

(b) manual pendek dan

sederhana tentang makanan,

minuman, dan alat yang

nyata di lingkungan sekitar.

Observasi:



secara lebih cepat)

Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasa


dan cara pembuatan

makanan, minuman dalam

(a) resep dan

pengoperasian alat dalam

(b) manual, ketika muncul

kesempatan, di dalam dan

l.org/

- https:

ogle.c
http://learnenglish.britishcouncil.org/en/https://www.google.com/https://www.google.com/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/https://www.google.com/https://www.google.com/


23/50



Alokasi

WaktuSumber

barang, yang lazim atau

terkait dengan hidup siswa

di sekolah, rumah, dan

masyarakat, dengan


tentang perilaku jujur,disiplin, percaya diri,

kerjasama dan

bertanggung jawab.

tujuan

- kosa kata, tata bahasa, ucapan,

tekanan kata, ejaan, tanda baca

yang digunakan

Mengasosiasi



kebahasaan dari berbagai (a) resep


sederhana yang telah dikumpulkan

dari berbagai sumber tersebut di

atas.



kebahasaan dari berbagai (a) resep

dan (b) manual pendek dansederhana yang telah dipelajari





dari guru dan teman tentang hasil

analisisnya..

Mengkomunikasikan

Siswa mempelajari lebih banyak (a)

resep dan (b) manual pendek dansederhana dalam bahasa Inggris

untuk memberikan komentar dan

pandangannya tentang fungsi sosial,


di luar kelas.

Observasi terhadap



siswa dalam proses


tahapan.

Observasi terhadap

kepedulian dan




Penilaian diri:



sederhana berbahasaIndonesia tentang

pengalaman belajar

memahami dan menghasilkan

(a) resep dan (b) manual,


kesulitannya.

Tes tertulis

Membaca dan menulis teks (a)

resep dan (b) manual yang

menuntut pemahaman dan

pemaparan tentang cara

pembuatan makanan dan

minuman dan pengoperasian


24/50



Alokasi

WaktuSumber

kebahasaannya.






rapi.


yang dialami dalam memahami (a)

resep dan (b) manual pendek dan

sederhana dan menuliskannya dalam

jurnal belajar sederhana dalam

bahasa Indonesia.

alat.

Portofolio

a.Kumpulan karya teks (a)


tentang cara pembuatan

makanan dan minuman


yang telah dibuat.

b.Kumpulan hasil analisis

tentang beberapa (a) resep

dan (b) manual tentang cara

pembuatan makanan dan

minuman dan

pengoperasian alat.

c.Lembar soal dan hasil tes


teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi


menanyakan tentang

tindakan/kegiatan/keja

dian yangsedang

dilakukan/terjadi pada

saat ini, waktu lampau,

dan waktu yang akan

datang, sesuai dengan


menyatakan dan

menanyakan tentang

tindakan/ kegiatan/

kejadian yangsedang

dilakukan/ terjadi pada


dan waktu yang akandatang

Fungsi sosial

Mengamati




dan menanyakan

tindakan/kegiatan/kejadian yang

sedangdilakukan/terjadi pada saat

ini, waktu lampau, dan waktu yangakan datang dalam bahasa Inggris,

secara terintegrasi, dengan unsur


fungsi sosialnya.

KRITERIAPENILAIAN



menanyakan tentang

tindakan/ kegiatan/

kejadian yangsedang



dan waktu yang akan

datang.


16 JP Buku Te

Ketelada

ucapan

tindakan

menggu

setiap ti

komunik

interpertransak

dengan

akurat


25/50



Alokasi

WaktuSumber

konteks

penggunaannya.


dan tulis untukmenyatakan dan

menanyakan tentang


dian yangsedang

dilakukan/terjadi pada


dan waktu yang akan

datang, dengan





konteks.

Melaporkan,

menceritakan,

menjelaskan

Struktur teks

The children didnt play

outside all day today

because it was raining

hard.You didnt help your

mum yesterday because

you said you were doing

your homework. Now you

dont want to help her

because you are doing your

homework again. Is that

just an excuse? You should

be helping her now! It may

raining soon, so bring your

umbrella with you.,dan

semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1)Kata kerja dalam

Present Continuous

Tense, Past

Continuous Tense

(2)Kata kerja dalam

Continuous Tense

denganwill, may,should


singular dan plural


kebiasaan menyatakan dan

menanyakan



ini, waktu lampau, dan waktu yangakan datang dalam bahasa Inggris,

secara terintegrasi, dengan unsur


fungsi sosialnya.

Menanya



mempertanyakan lagi tentang masing-

masing cara menyatakan dan

menanyakan

tindakan/kegiatan/kejadian yangsedangdilakukan/terjadi pada saat ini,

waktu lampau, dan waktu yang akan

datang, dsb.





menanyakan



ini, waktu lampau, dan waktu yang

akan datang secara terintegrasi



keruntutan dalam

menyebutkan dan

menanyakan tentang

tindakan/ kegiatan/

kejadian yangsedang

dilakukan/ terjadi padasaat ini, waktu lampau,

dan waktu yang akan

datang.








percaya diri yang menyertaitindakan menyebutkan dan

menanyakan tentang

tindakan/ kegiatan/

kejadian yangsedang



dan waktu yang akan

datang.

CARAPENILAIAN:

Kinerja (praktik)



Contoh

dalam b

rekaman

CD/VCD

DVD/ka

Contoh

tertulis

Contoh

tertulis

Sumber

internet

-www.d

h.com

- http:/

englis

/files/ce_file

- http:/

ish.br

l.org/


26/50



Alokasi

WaktuSumber




secara tepat dalam

frasa nominal


intonasi,


(6)Tulisan tangan.

Topik

Kegiatan, tindakan,

kejadian yang terjadi di

masa lalu, saat ini, dan

yang akan datang di

sekolah, rumah, dan

sekitarnya dan yang



remaja, dengan




kerjasama, dan

bertanggung jawab.



menanyakan



ini, waktu lampau, dan waktu yangakan datang secara terintegrasi



sikap yang benar.








ini, waktu lampau, dan waktu yangakan datang.







akan datang secara terintegrasi

dalam konteks pembelajaran,

simulasi,role-play, dan kegiatan lain

yang terstruktur.

Mengasosiasi



interaksi dengan

menyebutkan dan

menanyakan tentang

tindakan/ kegiatan/ kejadian

yangsedangdilakukan/

terjadi pada saat ini, waktulampau, dan waktu yang akan

datang.

Observasi:



secara lebih cepat)

Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasa


dan menanyakan tentangtindakan/ kegiatan/

kejadian yangsedang



dan waktu yang akan

datang, ketika muncul


di luar kelas.

Observasi terhadap



siswa dalam proses


tahapan.

Observasi terhadap


27/50



Alokasi

WaktuSumber


sedang dilakukan/terjadi pada saat


akan datang secara terintegrasi yang

telah dikumpulkan dari berbagai

sumber tersebut di atas.




digunakan.

Mengkomunikasikan







akan datang, secara terintegrasi di









rapi.




dan menanyakan

kepedulian dan




Penilaian diri:



sederhana berbahasa

Indonesia tentang

pengalaman belajar

menyebutkan dan

menanyakan tentang

tindakan/ kegiatan/ kejadian

yangsedangdilakukan/

terjadi pada saat ini, waktu

lampau, dan waktu yang akan

datang, termasuk kemudahandan kesulitannya.

Tes tertulis





termasuk tindakan


tentang tindakan/ kegiatan/

kejadian yangsedang

dilakukan/ terjadi pada saat

ini, waktu lampau, dan waktu

yang akan datang.


28/50



Alokasi

WaktuSumber




akan datang secara terintegrasi dan




teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi


menanyakan tentang


dian yangsudah/telah

dilakukan/terjadi di

waktu lampau tanpa

penyebutan waktuterjadinya secara

spesifik, sesuai dengan

konteks

penggunaannya.


dan tulis untuk

menyatakan dan

menanyakan tentang


dian yangsudah/telahdilakukan/terjadi di

waktu lampau tanpa

penyebutan waktu

terjadinya secara


menyatakan dan

menanyakan tentang

tindakan/ kegiatan

/kejadian yang

sudah/telahdilakukan/

terjadi di waktu lampau

tanpa penyebutan waktu

terjadinya secara spesifik

Fungsi sosial

Melaporkan,

menceritakan,

menjelaskan

Struktur teks

My grandpa arrived here

on Friday. So, he has been

here for three days. In my

life tine, I have never seen

snow. I have known Yuli

since I was a child. We

have swept the classroom

twice today.,dan

Mengamati



dan warga sekolah lain menyebutkan

dan menanyakan tindakan/kejadian

yangsudah/telahdilakukan/terjadi

di waktu lampau tanpa penyebutan

waktu terjadinya secara spesifik,


kebahasaan yang sesuai denganfungsi sosialnya.




tindakan/kejadian yangsudah/telah

dilakukan/terjadi di waktu lampau

tanpa penyebutan waktu terjadinya

secara spesifik, dalam bahasa



MenanyaDengan bimbingan dan arahan guru,



KRITERIAPENILAIAN



menanyakan tentang

tindakan/kegiatan/kejadia

n yangsudah/telah

dilakukan/terjadi di waktu

lampau tanpa penyebutan

waktu terjadinya secara

spesifik.


keruntutan dalam

menyebutkan dan

menanyakan tentang


n yangsudah/telah




spesifik.

Tingkat ketepatan unsurkebahasaan: tata bahasa,



12 JP Buku Te

Ketelada

ucapan

tindakan

menggu

setiap ti

komunik

interper

transak

dengan

akurat

Contoh

dalam b

rekaman

CD/VCD

DVD/ka

Contoh

tertulis

Contoh

tertulis

Sumberinternet

-www.d
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/


29/50



Alokasi

WaktuSumber

spesifik, dengan





konteks.

semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1)Kata kerja dalam

Present Perfect Tense

(2)Kata penunjuk jangka

waktu:since,for

(3)Perbandingan dengan

Simple Past tense


singular dan plural




secara tepat dalam

frasa nominal


intonasi,


(7)Tulisan tangan.

Topik

Kegiatan, tindakan,

kejadian yang telah dan

belum dilakukan di

sekolah, rumah, dan

sekitarnya yang relevandengan kehidupan siswa

sebagai pelajar dan

remaja, dengan


perbedaan antara cara menyebutkan


yangsudah/telahdilakukan/terjadi di

waktu lampau tanpa penyebutan

waktu terjadinya secara spesifik,

dalam bahasa Inggris dengan yangada dalam bahasa Indonesia,

kemungkinan menggunakan

ungkapan lain, akibat jika

menyebutkan waktunya, dsb.




interaksi dengan menyebutkan dan

menanyakan tindakan/kejadian yang

sudah/telahdilakukan/terjadi di

waktu lampau tanpa penyebutanwaktu terjadinya secara spesifik




interaksi dengan menyebutkan dan




waktu terjadinya secara spesifik



sikap yang benar.









menanyakan tentang


n yangsudah/telah




spesifik.

CARAPENILAIAN:

Kinerja (praktik)



interaksi dengan

menyebutkan dan

menanyakan tentang

tindakan/kegiatan/kejadian

yangsudah/telah




spesifik.

Observasi:



h.com

- http:/

englis

/files/

ce_file

- http:/

ish.br

l.org/
http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/


30/50



Alokasi

WaktuSumber



kerjasama, dan

bertanggung jawab.






secara spesifik.







secara spesifik dalam konteks



Mengasosiasi






secara spesifik yang telah


tersebut di atas.




dilakukan/terjadi di waktu lampautanpa penyebutan waktu terjadinya

secara spesifik yang telah dipelajari



secara lebih cepat)

Observasi terhadap

tindakan siswa

menggunakan bahasa


dan menanyakan tentangtindakan/kegiatan/kejadia

n yangsudah/telah




spesifik, ketika muncul


di luar kelas.

Observasi terhadap



siswa dalam prosespembelajaran di setiap

tahapan.

Observasi terhadap

kepedulian dan




Penilaian diri:


tertulis dalam jurnal belajarsederhana berbahasa

Indonesia tentang

pengalaman belajar

menyebutkan dan


31/50



Alokasi

WaktuSumber





digunakan.

Mengkomunikasikan



untuk menyebutkan dan




waktu terjadinya secara spesifik, di









rapi.



bahasa Inggris untuk menyebutkan


yangsudah/telahdilakukan/terjadi

di waktu lampau tanpa penyebutanwaktu terjadinya secara spesifik dan



menanyakan tentang

tindakan/kegiatan/kejadian

yangsudah/telah



waktu terjadinya secaraspesifik, termasuk


Tes tertulis





termasuk tindakan


tentang

tindakan/kegiatan/kejadianyangsudah/telah




spesifik.


32/50



Alokasi

WaktuSumber

3.10Menerapkan struktur

teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi


menanyakan hubungansebab akibat dan

hubungan kebalikan,


penggunaannya.


dan tulis untuk

menyatakan dan

menanyakan tentang

hubungan sebab dan

akibat, dengan





konteks.

Teks lisan dan tulis yang

menyatakan dan

menanyakan tentang (a)

hubungan sebab akibat

dan (b) hubungan

kebalikan


secara terpisah.

Fungsi sosial

Menjelaskan, memberikan

alasan, memberi

keteladanan, memberikan

klarifikasi

Struktur teks

I came late, because I woke

up late. So, I was not

allowed to come to the first

session. Exams are coming

soon. Therefore, the library

is open till 7pm.,Although

we have spent a lot money,

the toilets are dirty,

because many students

just dont care. You can do

it, but you dont want to.,

dan semacamnya.

Unsur kebahasaan

(1)Kata yang menyatakan


prosedur yang sama

Mengamati



dan warga sekolah lain menyebutkan

dan menanyakan tentang (a)

hubungan sebab akibat dan (b)

hubungan kebalikan, dalam bahasa






tentang (a) hubungan sebab akibat

dan (b) hubungan kebalikan, dalambahasa Inggris, dengan unsur


fungsi sosialnya.

Menanya




perbedaan antara cara menyebutkan

dan menanyakan tentang (a) hubungan

sebab akibat dan (b) hubungan

kebalikan, dalam bahasa Inggrisdengan yang ada dalam bahasa


ungkapan lain, akibat jika tidak

melakukan, dsb.

KRITERIAPENILAIAN




hubungan sebab akibatdan (b) hubungan

kebalikan.


keruntutan dalam

menyebutkan dan



dan (b) hubungan

kebalikan.












dan (b)

silabus b. ingris kelas 9

Documents