tahap literasi saintifik guru terhadap bioteknoogi

7/25/2019 Tahap Literasi Saintifik Guru Terhadap Bioteknoogi

http://slidepdf.com/reader/full/tahap-literasi-saintifik-guru-terhadap-bioteknoogi 1/12

TAHAP LITERASI SAINTIFIK GURU TERHADAP BIOTEKNOOGI



ABSTRAK

Jurnal yang dikaji adalah jurnal bertajuk penerapan pendidikan bioteknologi dalam kalangan

guru biologi sekolah menengah. Jurnal ini telah dipilih bagi mencapai objektif kajian ini iaitu

menentukan tahap literasi saintifik guru terhadap bioteknologi berdasarkan elemen

pengetahuan, persepsi dan sikap.

PENGENALAN

Bioteknologi ialah satu bidang di sains yang melibatkan penggunaan teknologi memanipulasi

organisma untuk meningkatkan produk dalam pertanian, penjagaan alam sekitar dan

penjagaan kesihatan. Bidang ini berguna dalam kehidupan manusia untuk memastikan

kesejahteraan, kelangsungan hidup dan pemeliharaan kehidupan. Berdasarkan rujukan

daripada Organisation of Economic Co-operation and Development (OECD) bioteknologi

bermaksud penggunaan sains dan teknologi kepada organism hidup, serta termasuk bahagian,

produk dan model daripadanya untuk mengubahhidup atau bahan-bahan bukan hidupan untuk

pengeluaran pengetahuan, barangan dan perkhidmatan. Bioteknologi telah dikenal pasti

sebagai satu jentera pertumbuhan ekonomi ekonomi bagi Malaysia. Industri bioteknologi

telah dikenalpasti boleh meningkatkan kualiti hidup, menjana kekayaan dan pendapatan baru

untuk kedua-dua penduduk bandar dan luar bandar dan meningkatkan yang sosioekonomiserta status penduduk pada keseluruhannya. Bioteknologi perindustrian di Malaysia lebih

cenderung untuk fokus pada segemen petrokimia dan segmen-segmen oleokimia kerana

Malaysia negara yang kaya dengan sumber-sumber petroleum dan sawit. Berserta dengan

latar belakang yang kuat dalam bidang pengeluaran dan pembuatan, Malaysia berkebolehan

dalam memenuhi keperluan-keperluan pasaran tempatan dan asing. Bidang-bidang yang

semakin maju dan meningkat naik telah dikenal pasti termasuk pembangunan biocatalysts

seperti penyediaan enzim untuk makanan, bahan pembersih, pemprosesan tekstil, produk

pembersihan dan proses industri lain. Bioproses ialah satu lagi bidang yang sedang dalam

pertumbuhan dan berguna serta boleh diterapkan dalam pengeluaran biobahan seperti

bioplastik, biobahan api, bahan kimia istimewa seperti bahan kosmetik dan bahan kimia

elektronik.



Penerimaan masyarakat terhadap i!tekn!"!#i di $a"aysia%

Bioteknologi moden telah diberikan keutamaan oleh kerajaan Malaysia dalam meneraju

ekonomi negara dan produk-produk bioteknologi moden dari negara lain dengan perlahan

telah dibawa masuk ke dalam negara. ajian !epas telah menunjukkan pembangunan yang

berjaya dalam pengkomersialan produk-produk bioteknologi moden bergantung dengan

kepada penerimaan masyarakat awam. Jika isu penerimaan pengguna tidak dikaji dengan

secukupnya di Malaysia, maka potensi faedah sosial dan ekonomi bioteknologi moden

mungkin tidak dapat diperkenalkan. "enerimaan pengguna bioteknologi moden didorong oleh

banyak faktor berkait, antaranya ialah kebimbangan moral, persepsi agama, faedah dan risiko

yang dapat dilihat, risiko penerimaan, risiko yang dapat dilihat dan faeadah yang dapat dilhat.

ebimbangan moral dapat dilihat dalam persepsi masyarakat dan indi#idu yang berdasarkan

kepada sistem nilai-nilai murni. Masyarakat bersedia untuk menerima beberapa tahap risiko

jika sesuatu produk itu yang dianggap layak diterima dan moralnya tidak dipertikaikan.

"enerimaan moral dapat dikira sebagai kuasa #eto. $ontoh dapat dilihat dalam pengklonan

sel manusia yang digalakkan kerana ia dianggap sebagai berguna dan diterima secara moral

walaupun ianya dilihat sebagai berisiko. %i sisi lain, pengklonan haiwan adalah tidak

digalakkan walaupun dianggap sebagai berguna kerana ia dianggap sebagai tidak bermoral

selain berisiko, pengaruh yang dikaji, kegunaan, risiko bahaya dan prinsip moral. %apat

dikenalpasti bahawa moral adalah faktor sokongan kuat dalam penerimaan bioteknologi,

moral mengatasi pengaruh faedah dan risiko &'min, !., Jahi, J. M., (ahim, '., )or, M.,

*sman, M., )or, +, + Mahadi, M. /.

"ersepsi agama pula adalah berdasarkan kepada status sesuatu produk itu disisi agama.

"ersepsi agama adalah satu demensi penting untuk mana-mana produk bioteknologi moden

diterima baik oleh masyarakat Malaysia kerana agama mempunyai perananan yang besar

dalam kehidupan seharian masyarakat Malaysia &'min, !., 'yuni, )., 'zlan, '., 'hmad, J.,

0amian, '. !., + 1aron, M. 0. 2/. $ontohnya, berdasarkan kepada prinsip halal haram

agama Islam, produk berasaskan babi adalah haram dan tidak boleh diguna pakai dalam

kehidupan seseorang yang beragama Islam.

Bagi faedah yang dapat dilihat dalam penerimaan seseuatu produk bioteknologi beberapa

penyelidik telah mengakui kepentingan faedah-faedah yang terdapat dalam menentukan

keperluan aplikasi bioteknologi. 3ahap sokongan orang ramai agak rendah dalam pelbagai

jenis pemindahan gen telah berubah secara mendadak apabila satu pemindahan gen dilakukan



untuk mencapai satu matlamat yang khusus yang dianggap perlu. egunaan atau manfaat

telah didapati menjadi satu prasyarat untuk melakukannya. Jika permohonan yang diterima

mempunyai faedah-faedah yang cukup besar seperti dalam penjagaan kesihatan, permohonan

akan disokong walaupun mempunyai beberapa risiko. 0ebaliknya sekiranya permohonan itu

telah dianggap hanya mempunyai faedah-faedah sederhana seperti tanaman gen yang

dimanipulasi, ia tidak akan disokong walaupun risiko dihadapi sederhana.

%alam menilai risikio-risiko yang muncul dalam produk biotecknologu, jika tanggapan risiko

berkaitan dengan sebarang teknologi cukup tinggi , tiada faedah yang boleh dijadikan

sandaran untuk menjadikannya boleh diterima. ebanyakan penyelidik telah membuktikan

bahawa orang awam tidak melihat risiko teknologi menurut satu skala berkaitan dengan

diramal kecederaan atau kematian keluarga sebagai penaksir risiko tetapi mentafsirkan risiko

sebagai satu konsep multidimensi, berkaitan dengan sifat-sifat kualitatif lebih luas.

"enyelidikan awal dalam persepsi risiko melindungi pelbagai teknologi-teknologi yang

berbahaya dapat menentukan tahap bahaya tersebut atau kadang-kadang tempoh yang dikira

bahaya sebagai salah satu dimensi risiko paling penting.

(isiko penerimaan ialah satu lagi kepelbagaian utama di kajian-kajian persepsi risiko tetapi ia

adalah jarang sekali digunakan dalam menentukan sikap ke arah kajian-kajian bioteknologi.

kenyataan keras dengan teknologi terkini adalah manfaat teknologi itu sering diiringi oleh

sesuatu seperti risiko yang mengemukakan dilema serius untuk masyarakat. "embuat dasar

telah beralih kepada analisis faedah risiko, satu cabang analisis kos faedah sebagai asas

kepada kaedah membuat keputusan untuk risiko awam yang telah diambil. "ersoalan asas

perlu dijawab dalam analisis faedah risiko adalah adakah sesuatu produk &acti#iti, teknologi/

yang dapat diterima selamat atau betapa selamat ia dan adakah ia cukup selamat4

Peranan "iterasi sainti&ik da"am mement'k sikap terhadap i!tekn!"!#i.

3erdapat beberapa kajian dengan tujuan menyiasat dan menjelaskan literasi saintifik. !iterasi

saintifik merangkumi keupayaan menghargai dan faham kesan sains dan teknologi di dalam

kehidupan harian dan mempromosi sikap positif sehingga berupaya untuk menggunakan

pengetahuan saintifik, untuk mengenal pasti soalan dan membuat kesimpulan-kesimpulan

berdasarkan bukti. !iterasi saintifik ialah keupayaan dan kemahiran terkumpul yang

berfungsi menjadikan seseorang bertanggungjawab secara saintifik dalam masyarakat

menguasai teknologi. 3akrif ini bukan sahaja melibatkan pengetahuan dan pemahaman sains

tetapi juga gabungan sikap, nilai , dan bertaakul berkaitan dengan sains teknologi dan kesan



mereka terhadap masyarakat. Bioteknologi ialah salah satu isu yang paling penting , dan

sangat diperdebatkan di mutakhir ini dan mengubah masyarakat hari ini. Bioteknologi telah

5memperluaskan sempadan pengetahuan5 dan 5mengubah dasar untuk ino#asi dan

produkti#iti5 di satu kepelbagaian bidang termasuk pertanian, tenaga, penjagaan kesihatan,

akuakultur, perhutanan, perlombongan, persekitaran , dan pembangunan sumber asli. Ia juga

satu isu yang menarik dalam perbahasan umum, yang memerlukan orang awam mempunyai

pengetahuan dan pemahaman diperlukan untuk pertunangan dengan isu-isu bioteknologi

secara terus mempengaruhi nyawa mereka. %isebabkan oleh kesan pelbagainya pada hampir

setiap bidang hasil sosial, bioteknologi boleh juga dilihat salah satu isu-isu paling penting

untuk direkod dan diikuti setiap masa dari segi pengetahuan umum dan belajar, penciptaan

ilmu dan kawalan, anggapan umum, ketelusan dalam proses kawal selia kerajaan , dan

penerimaan atau penolakan nilai-nilai etika yang mendasari pembangunannya. Manakala

kehidupan harian yang menjadi semakin banyak berkaitan dengan sains dan teknologi,

masyarakat akan memerlukan pendidikan yang akan menyiapkan mereka 5berfikir secara

kritis, mensintesis maklumat dengan tepat , dan menyelesaikan masalah dengan kreatif5

dengan yakin dalam perbincangan dengan yang lain mengenai isu melibatkan sains5

%alamempertimbangkan literasi saintifik , terdapat satu lagi contoh penting dalam kurikulum

'ustralia, yang membangun dengan progresif dalam tahun 22. %alam kurikulum, sebabasas untuk literasi saintifik telah dapat ditentukan dan pembuat-pembuat dasar kurikulum

mencadangkan keupayaan-keupayaan berikut untuk setiap orang yang secara liteasi saintifik6

5keupayaan untuk menggunakan pengetahuan saintifik, pemahaman , dan kemahiran-

kemahiran siasatan mengenal pasti soalan, mendapat pengetahuan baru, menjelaskan sains

fenomena, menyelesaikan masalah dan menghisab kesimpulan-kesimpulan berdasarkan bukti

logik dalam dunia , dan mengenali bagaimana kefahaman sifat, pembangunan, penggunaan

dan pengaruh sains dalam membantu kami membuat keputusan yang bertanggungjawab dan

membentuk tafsiran maklumat 5&'$'(', 22/.



KONSEP LITERASI SAINTIFIK%

!iterasi saintifik bermaksud keupayaan untuk menggunakan pengetahuan saintifik, untuk

mengenal pasti soalan , dan membuat kesimpulan-kesimpulan berdasarkan bukti bagi

memahami dan bantu membuat keputusan-keputusan tentang alam semula jadi dan perubahan

dibuat melalui akti#iti manusia &*7$%/. %alam bahasa mudah ia bermaksud mengetahui

fakta asas dan konsep tentang sains dan mempunyai satu persefahaman bagaimana kerja

sains.

%alam konteks pendidikan, komponen bioteknologi ialah sebahagian daripada kurikulum

sains8 terutama sekali dalam Biologi tetapi ia masih kurang berkesan dilaksanakan. Istilah

9!iterasi saintifik9 telah digunakan dalam kesusasteraan lebih daripada empat dekad. !iterasi

saintifik ialah istilah yang mengelakkan penggunaan yang mengganggu perincian dan , oleh

itu, dengan yakin menggambarkan satu idea kompleks yang mana secara sebenarnya ada

betul. Ia sangat sukar memberi makna yang jelas untuk sama ada literasi saintifik istilah, atau

literasi teknologi dan saintifik &satu istilah yang digunakan di pengiktirafan hubungan antara

sains dan teknologi dalam kehidupan harian/. Ini terutamanya apabila ia diterjemahkan

kedalam istilah bahasa selain daripada Inggeris. :alaupun &atau mungkin disebabkan oleh/

perhatian yang literasi saintifik telah diberikan dalam beberapa tahun, konsep ini sering

dikenal pasti sebagai menjadi kontro#ersi. )amun *7$% menentukan literasi saintifik

sebagai literasi saintifik untuk orang dewasa dalam kehidupan akan datang melalui satu

kajian antarabangsa &*7$%, /, walaupun ini telah dikritik, kerana langkah-langkahnya

melalui ujian bertulis dan soal selidik yang dilakukan menunjukkan negara-negara

membangun berada dalam keadaan teruk mencapai objektif yang dikehendaki.

Manakala definisi literasi sains yang telah dicadangkan oleh persatuan profesional dan lain-

lain berbeza dalam kajian mereka, tiga unsur biasanya dijumpai dalam kebanyakan

kesusasteraan 6

2. pengetahuan kandungan sains,

. sains bersefahaman sebagai satu cara mengetahui , dan

;. pemahaman dan menjalankan penyelidikan saintifik.

3erdapat juga aspek lain dalam literasi sains yang penting, tetapi tidak dimasukkan dalam

perbincangan ini kerana ia bukan sering disebut dalam keadaan kajian sains atau taksiran. Ini



termasuk, antara perkara-perkara lain, sejarah sains, tabiat-tabiat saintifik fikiran, sains dalam

perspektif sosial dan peribadi.

Pen#etah'an kand'n#an sains%

0atu asas yang mengukuhkan pengetahuan kandungan sains ialah satu unsur wajib iaitu

keupayaan fikir secara saintifik. eupayaan merancang satu tugas, untuk memerhatikan

corak, dalam menjana perdebatan yang munasabah,jelas , dan menarik analogi kepada

masalah lain semua elemen utama literasi sains, bergantung kepada pengetahuan fakta.

"ara pelajar dijangka untuk memahami prinsip-prinsip sains dan dapat mengaplikasikan

pengetahuan sains mereka, bukan sahaja menyerapnya. <ntuk melakukan ini, pelajar tidak

mempelajari sains sebagai satu siri fakta-fakta, formula , dan prosedur memutuskan dari

mana-mana konteks.

"engetahuan saintifik telah disifatkan sebagai berhierarki dan sangat terurus, dengan banyak

hubungan dan saling berhubungan antara idea. 'hli sains tidak menyimpan secara mental

senarai panjang fakta, prosedur, formula , malahan mereka mempunyai satu peta mental

konsep-konsep utama dalam satu disiplin yang mengajar maklumat baru dan jalan digunakan

dan ditaksir. Misalnya, ketika ditanya bagaimana mereka akan menyelesaikan pelbagai

masalah, ahli-ahli fizik profesional menggunakan prinsip utama fizik, seperti undang-undang

)ewton, untuk mengelaskan mereka dan menyelesaiankannya. Indi#idu dengan kurang

kepakaran menggunakan ciri-ciri dangkal, seperti menyisihkan memori berkaitan dengan

satah condong atau formula masing-masing, untuk mengelaskan masalah dan

mempertimbangkan cara-cara menjawab. Mengetahui sahaja bermakna kurang pengumpulan

fakta daripada keupayaan mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran , dan prosedur dalam

memberikan respons kepada suasana baru dan mengemukakan tugas baru. Maka, ia penting

kepada pelajar membangunkan satu struktur bagi mengelolakan apa mereka belajar supaya ia

boleh dicapai apabila ia diperlukan. 0atu cara untuk membantu mereka membangunkan

struktur ini adalah untuk mengelolakan arahan sains dengan cara yang agak sama yang pakar

saintis menyusun ilmu mereka = sekitar prinsip-prinsip penyusunan, atau gagasan besar, dari

disiplin.

Sains sea#ai sat' (ara $en#etah'i%

0etiap bidang sains mempunyai cara uniknya tersendiri yang perlu diketahui, tetapi semuaahli sains berkongsi kepercayaan-kepercayaan asas tertentu dan sikap tentang apa mereka



lakukan. Mereka mendekati kerja mereka dengan kepercayaan yang dunia dapat mudah

difahami , idea saintifik itu ialah tertakluk pada perubahan tetapi bertahan sepanjang masa ,

dan kajian sains itu melibatkan koleksi bukti yang boleh disahkan. 0emua ahli sains bertanya

soalan-soalan tentang apa yang terjadi di dunia sekitar mereka. 'hli sains berkongsi objektif

menjelaskan fenomena yang mereka perhatikan dan membuat ramalan-ramalan tentang apa

yang akan berlaku dalam konteks pemerhatian mereka. <ntuk membuat ramalan dan

penjelasan ini, ahli sains membangunkan maklumat terperinci bagaimana dunia berfungsi.

$iri mana-mana teori saintifik adalah ia boleh menerangkan pemerhatian-pemerhatian

semasa dan sebelumnya dan membantu ahli sains meramalkan perkara baru. Misalnya, teori

kepingan tektonik memberi satu penjelasan terperinci asal lembangan lautan. Ia juga

menerangkan perkara lain, fenomena berkaitan seperti gempa bumi dan akti#iti gunung

berapi, yang membenarkan saintis-saintis membuat ramalan-ramalan berharga tentang

peristiwa-peristiwa masa hadapan yang mungkin berlaku.

'hli sains mewujudkan teori melalui kajian dan pemerhatian sistematik yang berhati-hati

berdasarkan usaha mereka dalam membuat andaian yang dunia mempunyai perintah dan

dapat difahami. :alaupun ahli sains dan ahli falsafah sains bersetuju bahawa tiada satu

kaedah saintifik tunggal, dan bidang saintifik berbeza kegunaannya. "elbagai pendekatan dan

cara, pengesahan empirikal teori ialah satu aspek kritikal sains. 'hli sains secara berterusanmenguji teori-teori mereka dengan merungkaikannya kepada cabaran-cabaran empiris baru.

Bila bukti empiris tidak mempunyai tuntutan-tuntutan sokongan, teori asas akan berubah.

0ains bukan berkaitan tentang mencari kebenaran mutlak, tetapi tentang membina teori yang

lebih baik serta meramal dan menjelaskan fenomena yang terjadi.

%alam proses guna data ahli sains dan hipotesis sedia ada, teori, model , dan prinsip

mewujudkan penjelasan-penjelasan konsisten yang logik berkaitan apa yang mereka

perhatikan. <ntuk tergolong sebagai saintifik, pemerhatian, pengukuran, penjelasan , dan

kesimpulan mesti dapat disahkan oleh saintis lain. Maka, kefahaman hasil daripada kajian

saintifik diubah suai atau diubahkan dengan pemerhatian-pemerhatian idea baru dan ujian

lanjut. Misalnya, ahli-ahli kimia pernah berfikir bahawa atom ialah sfera-sfera yang tidak

dapat dibahagikan kepada bahagian-bahagian kecil. Bagaimanapun , model atom ini

kemudiannya tidak boleh menerangkan penemuannya dapat dilakukan melalui pemerhatian

fenomena makroskopik seperti spektrum. 'hli-ahli kimia maka menggantikan konsep atom

tidak dapat dibahagikan dengan daripada satu atom yang mempunyai komponen-komponen



bawah. "enggantian hipotesis lama dan teori dengan yang baru menjelaskan tabii sains

dinamik.

Siasatan%

"enyelidikan saintifik adalah sukar dan dalam mentakrifkan masyarakat dunia sains telah

mengambil pendekatan sedikit berbeza-beza dalam menghuraikannya. 0ecara umum,

penyelidikan saintifik boleh dilihat sebagai menyediakan kemahiran dan pendekatan yang

berkaitan bagi saintis-saintis dalam menjalankan siasatan kerja mereka. Mereka

membenarkan pelajar mengalami cara di mana kajian ahli-ahli sains dunia dan menggalakkan

satu persefahaman tabii sains dan pengetahuan saintifik. "usat kepada penyelidikan ialah satu

pandangan sains sebagai satu proses membina persekitaran berterusan dan meminda idea dan

model melalui perhimpunan sistematik yang terbukti, permohonan hujahan logik , dan soal

andaian, prosedur , dan kesimpulan. *rang-orang yang mendalami ilmu sains yang secara

saintifik literasi harus faham kedua-duanya tentang bagaimana bukti saintifik diperolehi dan

bagaimana ia digunakan untuk menyokong penjelasan.

KONSEP SIKAP TRIPARTITE

Model konsep tripartite terdiri daripada tiga komponen sikap6 "erasaan, epercayaan dan

tingkah !aku &Jain, >. 2?/ . omponen pertama termasuk emosi seseorang indi#idu yang

mewakili lisan pernyataan perasaan , komponen kedua termasuk gerak balas kognitif

seseorang indi#idu yang mewakili kenyataan-kenyataan lisan kepercayaan dan akhirnya

komponen ketiga termasuk tindakan nyata seseorang indi#idu yang mewakili kenyataan-

kenyataan lisan tentang tingkah laku bakal terhadap perangsang persekitaran &B.. 'lhaj, +

Mohammed. 2;/. .

1ubungan antara tiga komponen dapat diilustrasikan sebagai satu struktur yang mempunyai

pengaruh keterlibatan tinggi &high in#ol#ement/ dalam kepercayaan mereka mempengaruhi

e#aluasi, dan e#aluasi mempengaruhi maksud untuk membeli.

Kepentin#an "iterasi dika"an#an #'r'%

!iterasi sainstifik adalah penting bagi pelajar dizaman serba moden ini untuk menguasai ilmu

sains terutamanya berkaitan yang berkaitan bidang bioteknologi. Bidang ini masih belum

diteroka sepenuhnya dan perdebatan ilmiah masih berjalan dikalangan para sainstis. *leh itu

adalah penting para guru menguasai literasi sainstifik terlebih dahulu sebelum disampaikan



kepada para pelajar kerana kefahaman para pelajar adalah berdasarkan pemahaman dan

penguasaan ilmu guru yang mengajarnya &@uriyani, *. 7. 22/ . %iantara kepentingan lain

literasi sainstifik dikalangan guru adalah 6

2. penyelesaian dan membuat keputusan

keperluan akan menggalakkan penyertaan masyarakat dalam proses membuat keputusan

mengenai aplikasi bioteknologi telah diakui di seluruh dunia, guru sebagai orang yang

penting dalam pendidikan bioteknologi, telah dipanggil untuk memupuk generasi masyarakat

yang akan datang aktif literasi saintifik. ajian ini, memberi satu ruang dalam menunjukkan

perspektif guru dalam pengajaran dan pembelajaran berkaitan topik agak kontro#ersi dan

mencabar.

Impak sosial bioteknologi sedang meningkat cepat, dengan kontro#ersi isu-isu sekeliling

seperti pengklonan manusia, penyelidikan sel stem dan pengeluaran organisma-organisma

diubah suai secara genetik secara berterusan mengisi perbahasan umum. %alam konteks

cabaran dihadapi oleh masyarakat berstruktur demokratik moden, ia amat penting untuk

mempunyai masyarakat yang bersatu serta serba tahu dan mempunyai literasi yang mampu

faham dan menilai risiko dan permohonan-permohonan manfaat bioteknologi menurut secara

kriteria saintifik. *leh yang sedemikian masyarakat yang berpengetahuan serta mempunyaikomitmen peribadi kepada penyertaan aktif serta lebih berpengetahuan dikehendaki untuk

berjaya dalam mengemudi ino#asi teknologi saintifik dan bertahan dalam meningkatkan

kualiti hidup.

. Membina persepsi terhadap sesuatu kajian saintifik

"ersepsi bioteknologi guru adalah penentu kejayaan dasar pendidikan, terutamanya dengan

mengambil kira status kontro#ersi bioteknologi. *leh itu literasi saintifik adalah penting bagi

setiap guru untuk menguasai sepenuh sesuatu fakta-fakta yang berkaitan dengan sains

terutamanya berkaitan bioteknologi. Ini adalah kerana, persepsi guru menjadi penentu kepada

anggota masyarakat untuk menerima atau menolak fakta-fakta yang dibentangkan oleh ahli

sains sebelum diterima secara bermoral oleh anggota masyarakat. 0ekiranya guru salah

tafsiran dalam menggunakan literasi saintifik terhadap fakta yang dibentangkan, ia boleh

menyebabkan fakta atau perkara yang sebenarnya adalah betul dan mempunyai moral yang

baik ditolak sepenuhnya oleh anggota masyarakat kerana kefahaman yang salah.

;. Memahami intelektual masa kini.



Bidang bioteknologi semakin jauh diterokai dari hari ke hari. Berbagai-bagai penemuan dan

perkara baru dijumpai dan diperkenal oleh para sainstis untuk kegunaan manusia pada masa

kini dan sebagai rujukan dimasa hadapan. *leh kerana penguasaan literasi saintifik adalah

sangat penting untuk dikuasai oleh seseorang guru, sekirannya mereka gagal menguasainya,

mereka tidak akan dapat menjelaskan intelektual yang dijelaskan oleh para sainstis sekali gus

penyebabkan maklumat gagal disampaikan kepada anggota masyarakat yang bergantung

kepada guru dalam memahami intelektual tersebut.

PENUTUP

'khir sekali dapat dijelaskan disini secara keseluruhannya bidang bioteknologi adalah bidang

yang kompleks dan semakin jauh bergerak kehadapan dengan berbagai-bagai penemuan baru

yang kadang kala diluar kefahaman fikiran masyarakat. *leh itu dapat diputuskan disini

bahawa secara keseluruhannya tahap literasi guru dalam berkaitan bioteknologi masih lagi

rendah dengan mengambil kira kompleksiti dan pergerakkan bidang bioteknologi serta tahap

penglibatan guru-guru dalam kajian-kajian bioteknologi. ementerian "endidikan dan pihak

sekolah perlu bekerjasama dengan pihak uni#ersiti bagi memberi lebih banyak pendedahan

kepada para guru sains berkenaan kajian-kajian bioteknologi supaya mereka sentiasa peka

dengan pengetahuan semasa mengenai bidang bioteknologi. 0elain daripada itu, tahap literasi

saintifik para guru juga perlu dipertingkat lagi dengan lebih kemas supaya mereka mudah

untuk memahami serta menguasai kajian-kajian bioteknologi para sainstis. 3erma-terma dan

prosedur-prosedur komplek yang digunakan oleh sainstis memerlukan para guru menguasai

sepenuhnya literasi sains dengan lebih kemas dan mendalam. *leh itu latihan dan

perbincangan diantara pihak uni#ersiti dan sekolah yang melibatkan para guru adalah dapat

membantu meningkatkan tahap literasi sainstifik para guru. Mc)eil dan Martin &22/

melaporkan kerjasama berkumpulan berupaya meningkatkan keupayaan dalam penghujahan

saintifik.

REFEREN)E

2. 'min, !., 'yuni, )., 'zlan, '., 'hmad, J., 0amian, '. !., + 1aron, M. 0.

&2/. Ethical perception of Golden Rice in Malaysia. Malaysian Journal of

Environmental Management Journal of Environmental Management &>ol. 22, pp. 2A

/.http6CCjournalarticle.ukm.myC;D2C2CMJ7ME2EEEDE!atifahEEFE.pdf

http://journalarticle.ukm.my/2361/1/MJEM_2010_2__6_Latifah__F_.pdf

http://journalarticle.ukm.my/2361/1/MJEM_2010_2__6_Latifah__F_.pdf



. 'min, !., Jahi, J. M., (ahim, '., )or, M., *sman, M., )or, +, + Mahadi, M. &/.

<nco#ering factors influencing Malaysian public attitude towards modern

biotechnology. http6CCwww.msmbb.org.myCapjmbbChtml2?C2?;;;G.pdf

;. B.. 'lhaj, + Mohammed. &2;/. i!ap "eusaha#anan dan $asrat "eusaha#anan%

atu &enilaian 'nstrumen dalam Meng!ai "ecenderungan "eusaha#anan. (etrie#ed

from http6CCwww.ukm.myCpersonaliaCwp-contentCuploadsC2HCDCJurnal-.pdf

?. elamdin, (. B., 'lias, )., + %ewitt, %. &2?/. &enerapan pendidi!an iote!nologi

dalam !alangan guru iologi se!olah menengah.

http6CCjuku.um.edu.myCfilebankCpublishedEarticleCHGHC'rtikelEHEBilEEIsuE2.pdf

H. Jain, >. &2?/. *++'+,DE% +R'ODE *&&RO*C$ . 'nternational Journal of

*dvanced Research in Management and ocial ciences. (etrie#ed

fromhttp6CCwww.garph.co.ukCIJ'(M00CMar2?C2.pdf

D. Mcneill, + Martin. &22/. Claims evidence and reasoning % demystifying data

during a unit on simple machines. cience and children.

. @uriyani, *. 7. &22/. /'+ER*' *'0 D*0 &E0D'D'"*0 . (etrie#ed

fromhttp6CCsumsel.kemenag.go.idCfileCfileC3<!I0')Cwagj2;?;GG?D.pdf

. '$'('.&22/.

)ational (eport on 0chooling in 'ustralia 22.

http6CCwww.acara.edu.auC#er#eCEresourcesC)ationalE(eportEonE0choolingEinE'ustral

iaE22.pdf

http://www.msmbb.org.my/apjmbb/html142/1423339.pdf

http://www.ukm.my/personalia/wp-content/uploads/2015/06/Jurnal-7.pdf


http://juku.um.edu.my/filebank/published_article/5985/Artikel_5_Bil_2_Isu_1.pdf

http://www.garph.co.uk/IJARMSS/Mar2014/1.pdf

http://sumsel.kemenag.go.id/file/file/TULISAN/wagj1343099486.pdf

http://www.msmbb.org.my/apjmbb/html142/1423339.pdf


http://juku.um.edu.my/filebank/published_article/5985/Artikel_5_Bil_2_Isu_1.pdf

http://www.garph.co.uk/IJARMSS/Mar2014/1.pdf

http://sumsel.kemenag.go.id/file/file/TULISAN/wagj1343099486.pdf

tahap literasi saintifik guru terhadap bioteknoogi

Documents