7/25/2019 174-291-1-SM

1/15

ARTIKEL ILMIAH

Pengembangan Instrumen Benar Salah Beralasan Dilengkapi

Certainty of Response Index (CRI) Termodifikasi untuk

Mendeteksi Karakteristik Konsepsi Kimia Materi Kelarutan dan

Hasil Kali Kelarutan pada Siswa Kelas I MI!

SM! " # Mataram

$leh %

!&u De'i Mertaningsih

"IM #M *## **+

P,$-,!M ST.DI P"DIDIK!" KIMI!

/.,.S!" P"DIDIK!" MIP!

0!K.1T!S K-.,.!" D!" I1M. P"DIDIK!"

."I2,SIT!S M!T!,!M3*#4

7/25/2019 174-291-1-SM

2/15

Halaman Pengesahan !rtikel Ilmiah

Pengembangan Instrumen Benar Salah Beralasan Dilengkapi

Certainty of Response Index (CRI) Termodifikasi untuk

Mendeteksi Karakteristik Konsepsi Kimia Materi Kelarutan dan

Hasil Kali Kelarutan Pada Siswa Kelas I MI!

SM! " # Mataram

$leh%

!&u De'i Mertaningsih

"IM #M *## **+

7/25/2019 174-291-1-SM

3/15

P"-MB!"-!" I"ST,.M" B"!, S!1!H B,!1!S!"DI1"-K!PI CERTAINTY OF RESPONSE INDEX(CRI)

T,M$DI0IK!SI ."T.K M"DTKSI K!,!KT,ISTIKK$"SPSI KIMI! M!T,I K1!,.T!" D!" H!SI1 K!1I

K1!,.T!" P!D! SIS5! K1!S I MI! SM! " # M!T!,!M

Ayu Devi MertaningsihE1M 011 003

Program Studi Pendidian Kimia! "niversitas Mataram

A#STRAK

Pene$itian %engem&angan instrumen &enar sa$ah &era$asan di$enga%icertainty of response index 'CRI( termodi)iasi &ertu*uan menyusun instrumen

&enar sa$ah &era$asan di$enga%i CRItermodi)iasi dan mengetahui arateristionse%si sis+a %ada materi %oo e$arutan dan hasi$ a$i e$arutan e$as ,I MIASMA - 1 Mataram. Pene$itian ini &ersi)at desri%ti) ua$itati) dengan teni

%engam&i$an sam%e$ purposive proporsional sampling. Sam%e$ da$am %ene$itianini &er*um$ah /1 orang! yaitu 3 sis+a e$as ,IMIA 1 dan 32 sis+a e$as ,IMIA . Ke$ayaan instrumen &enar sa$ah &era$asan te$ah diu*i arateristinyame$i%uti va$iditas isi dengan ni$ai se&esar 0!/3 ategori va$id! va$iditas em%irisdida%atan 0 soa$ yang va$id4 se&esardari s

0!3! re$ia&i$itas instrumen se&esar 0!5 dengan ategori sangat &ai! daya

%em&eda dida%atan 6 soa$ '0 4( ategori &uru! soa$ ' 4( ategori 7uu%!10 soa$ '04( ategori &ai! dan 1 soa$ '4( sangat &ai! tingat esuarandida%atan 1 soa$ ' 4( suar! 8 soa$ '6 4( sedang! 5 soa$ '60 4( mudah dan soa$ '10 4( sangat mudah dan e%ratisan instrumen dida%atan /2!/8 4 denganategori &ai. Dari hasi$ u*i arateristi instrumen tese&ut hanya 1 soa$ yangdigunaan da$am %ene$itian ini arena soa$ dengan ategori sangat &uru dansangat mudah tida $aya digunaan. Penggunaan instrumen hasi$ %engem&anganyang te$ah diu*i e$ayaannya da%at menun*uan arateristi onse%si imiasis+a dengan hasi$ u*i arateristi onse%si sis+a %ada e$as ogniti) tinggise&esar !2 4 sis+a memahami onse%! 35!2/ 4 menga$ami misonse%si dan!/1 4 tida %aham onse% sedangan %ada e$as ogniti) rendah 1!2/ 4

memahami onse%! 33! 4 menga$ami misonse%si dan 16!51 4 tida %ahamonse%.

Kataata un7i 9 Instrumen &enar sa$ah &era$asan! CRItermodi)iasi! arateristionse%si sis+a! e$arutan dan hasi$ a$i e$arutan.

7/25/2019 174-291-1-SM

4/15

D21$PM"T $0 ,!S$"!B1 T,. 0!1S I"ST,.M"T

6.IPPD 5ITH M$DI0ID 7,T!I"T8 $0 ,SP$"S I"D (7,I)T$ DT7T 7HMIST,8 7$"7PTI$" 7H!,!7T,ISTI7S I"

S$1.BI1IT8 !"D S$1.BI1IT8 P,$D.7T I" 71!SS I MI!

SM! " # M!T!,!M

Ayu Devi Mertaningsih

E1M 011 003

:hemistry Edu7ation Study Program! ;KIP! Mataram "niversity

!BST,!7T

The aim o) true )a$se reasona&$e instrument e

7/25/2019 174-291-1-SM

5/15

I P"D!H.1.!"

Setia% %roses %em&e$a*aran memi$ii tu*uan %em&e$a*aran yang ingin

di7a%ai. Perumusan tu*uan %em&e$a*aran meru%aan $angah %ertama yang

harus di$auan da$am meran7ang se&uah egiatan %em&e$a*aran. Tu*uan

%em&e$a*aran meru%aan %engiat ativitas guru dan sis+a. Keter7a%aian

tu*uan %em&e$a*aran da%at diuur me$a$ui %eni$aian. Ariunto '01(!

?men*e$asan &ah+a %eni$aianevaluation&erasa$dan d

diter*emahan men*adi eva$uasi yang &er meru%aan se&uah %roses %engum%u$an data untu

menentuan se*auh mana!da$am ha$ a%a! dan &agaimana tu*uan %endidian sudah ter7a%ai. #agi seorang

guru! eva$uasi %em&e$a*aran ada$ah media yang tida ter%isahan dari egiatan

menga*ar! arena me$a$ui eva$uasi seorang guru aan menda%atan in)ormasi

tentang %en7a%aian hasi$ &e$a*ar.

Setia% %roses %eni$aian mem&utuhan suatu a$at uur untu

mengetahui a%aah tu*uan %em&e$a*aran ter7a%ai atau tida. Menurut

Matondang $at'008(!yangmemenuhi ?a%ersyaratan aademis da%at

di%ergunaan se&agai a$at untu menguur suatu o&ye uur atau

mengum%u$an data mengenai suatu varia&e$ dise&ut instrumen@. se&agai a$at uur memi$ii

arateristi tertentu. Menurut Ari)in '008(!

?arateristi instrumen yang &ai ada$ah va$id! re$ia&e$! re$evan!

re%resentati)! %ratis! disriminati)! s%esi)i dan %ro%orsiona$.

Da$am %roses %eni$ain di%er$uan a$at eva$uasi atau instrumen.

Menurut Ariunto '01(! ?a$at eva$ua da%at digo$ongan men*adi teni! yaitu tes dan

&uan tes 'nont

Instrumen eva$uasi &entu tes di%ergunaan untu menguur as%e ogniti)

sementara teni nontes digunaan untu menguur as%e %siomotori dan

a)eti). Teni tes di&edaan men*adi tes su&*eti) dan tes o&*eti). Tes su&*eti)

%ada umumnya &eru%a uraian yang *a+a&annya &ersi)at %em&ahasan atau uraian

ataata! sedangan tes o&*eti) ada$ah tes yang %emerisaannya da%at

di$auan se7ara o&*eti). Adanya &anya %i$ihan tes untu menguur ranah

ogniti) sis+a seharusnya mem&uat guru $e&ih &ervariasi da$am

7/25/2019 174-291-1-SM

6/15

mem&uat dan memi$ih instrumen %eni$aian yang digunaan! teta%i se$ama ini

guru 7enderung memi$ih sa$ah satu instrumen yang te$ah &iasa digunaan.Peni$ain ranah ogniti) sis+a men7angu% arateristi onse%si sis+a.

arateristi onse%si sis+a yang dimasud yaitu memahami onse%!

misonse%si dan tida %aham onse%. Se$ama ini intrumen yang digunaan

hanya se&atas se&agai a$at uur e&erhasi$an guru da$am menga*ar! *arang

sea$i di$auan %engidenti)iasian $e&ih $an*ut mengenai arateristi

onse%si yang dimi$ii sis+a %adaha$ ha$ ini aan &erdam%a terhada% hasi$

&e$a*ar sis+a.

Instrumen yang da%at digunaan mengidenti)iasi arateristi

onse%si sis+a ada$ah tes o&*eti) &entu &enar sa$ah. Tes &enar sa$ah

meru%aan tes yang &utir soa$nya terdiri dari %ernyataan yang disertai

a$ternati) *a+a&an! yaitu *a+a&an atau %ernyataan yang &enar dan yang sa$ah.

Instrumen &enar sa$ah yang aan diem&angan ini dimodi)iasi dengan

menggunaan a$asan ter&ua dan metode certainty of response index (CRI)

termodi)iasi. Menurut :u$$inane '011( &entu intrumen yanng meminta

a$asan dari *a+a&an sis+a aan me$atih emam%uan sis+a da$am mem&erian

a$asan. Certainty of response index'CRI( meru%aan metode yang digunaan

untu menguur tingat eyainan seseorang terhada% *a+a&an yang di%i$ih

&erdasaran sa$a tertentu. Metode CRI ini memi$ii eunggu$an dan

e$emahan. Keunggu$annya yani &ersi)at sederhana dan da%at digunaan

di&er&agai *en*ang 'seo$ah menengah sam%ai %erguruan tinggi(! sedangan

e$emahannya ada$ah metode ini sangat &ergantung %ada e*u*uran sis+a.

"ntu mengatasi e$emahan ini diem&angan$ah CRI termodi)iasi o$eh

Haim et al. '01( dengan menggunaan soa$ o&*eti) &ertingat. CRI

termodi)iasi didasaran %ada sa$a Liert enam tingat yaitu 0. Sa$a 0

di%i$ih *ia sis+a &enar&enar mene&a *a+a&an dan sa$a di%i$ih *ia sis+a

&enar&enar yain dengan *a+a&annya.

Metode CRIyang menggunaan soa$ o&*eti) untu saat ini $e&ih

&anya digunaan %ada mata %e$a*aran )isia dan instrumen &entu &enar

sa$ah ditera%an %ada soa$soa$ &io$ogi. Penu$is men7o&a mengga&ungan

7/25/2019 174-291-1-SM

7/15

instrumen &enar sa$ah &era$asan dengan metode CRI termodi)iasi sehingga

dihara%an instrumen ini da%at mendetesi arateristi onse%si imiasis+a.

Materi yang di%i$ih da$am %ene$itian ini! yaitu e$arutan dan hasi$

a$i e$arutan. Materi ini &ersi)at a&stra dan &erurutan! sehingga untu

memahami onse% e$arutan dan hasi$ a$i e$arutan harus %aham antar su&

onse% yang sa$ing terait dengan materi e$arutan dan hasi$ a$i e$arutan.

Disam%ing itu! nder '002( menyataan &ah+a onse% ini meru%aan

onse% yang su$it dan om%$es arena mensyaratan &e&era%a onse%

se%erti e$arutan! esetim&angan imia dan )isia! huumLe Chatelier! imia

$arutan! dan %ersamaan imia. #erdasaran $atar &e$aang terse&ut %enu$is

tertari untu me$auan %ene$itian dengan mengangat *udu$

?Pengem&angan Instrumen #enar Sa$ah #era$asan Di$enga%i Certainty of

Response Index 'CRI( Termodi)iasi untu Mendetesi Karateristi

Konse%si Kimia Materi Ke$arutan dan Hasi$ Ka$i Ke$arutan Pada Sis+a Ke$as

,I MIA SMA - 1 Mataram@.

II MT$D P"1ITI!"

Pene$itian ini meru%aan %ene$itian desri%ti) ua$itati). Teni

%engam&i$an sam%e$ menggunaanpurposive proporsional sampling. Sam%e$

da$am %ene$itian ini ada$ah e$as ,IMIA 1 se&agai e$as ogniti) tinggi dan

MIA se&agai e$as ogniti) rendah yang didasaran %ada ni$ai u$angan

semester gan*i$. Sam%e$ da$am %ene$itian ini &er*um$ah /1 sis+a yang terdiri

atas! 3 sis+a e$as ,IMIA 1 dan 32 sis+a e$as ,IMIA .

Instrumen &enar sa$ah yang aan diem&angan dimodi)iasi dengan

menggunaan a$asan ter&ua dan metode certainty of response index (CRI)

termodi)iasi. Metode CRI termodi)iasi yang digunaan didasaran %ada

suatu sa$a yang di&eriaan &ersamaan dengan instrumen. Sa$a yang

digunaan meru%aan sa$a Liert 2 tingat! 0. Pada setia% sa$a memi$ii

%ersentase riteria tingat eyainan. Sa$a :RI termodi)iasi dan riterianya

da%at di$ihat %ada ta&e$ .1.

7/25/2019 174-291-1-SM

8/15

Tabel 3# CRIdan Kriterian&a

Sa$a Kriteria:RI0 Totally guessed answer

'Bia da$am men*a+a& soa$ 1004 mene&a(1 Almost guess

'Bia da$am men*a+a& soa$ %resentase unsur te&aan /4884(2 ot sure

'*ia da$am men*a+a& soa$ %resentase unsur te&aan 04/64(3 !ure

'*ia da$am men*a+a& soa$ %resentase unsur te&aan 4684(4 Almost certain

'*ia da$am men*a+a& soa$ %resentase unsur te&aan 1464(

Certain5 '*ia da$am men*a+a& soa$ tida ada unsur te&aan sama sea$i

04(

'Sum&er 9 Hasan et al.1888(

Pengo$ahan dan ana$isis data me$i%uti ana$isis va$iditas isi

'u*iAi"en#s(!va$iditas$em%iris 'u*i ore$asiproduct moment(! re$ia&i$itas soa$

menggunaan alpha cron%ach! tingat esuaran soa$! daya %em&eda soa$!

dan e%ratisan instrumen untu mengetahui ua$itas dari instrumen

%ene$itian. Pengu*ian arateristi onse%si sis+a didasaran %ada %o$a*a+a&an sis+a dan ni$ai :RI termodi)iasi yang di&erian. Pedoman

arateristi onse%si sis+a da%at di$ihat %ada ta&e$ ..

Tabel 33 Pedoman Kon'ersi Karakteristik Konsepsi Siswa

Ba+a&an A$asan -i$ai :RI Desri%si#enar #enar C ! Memahami onse% dengan &ai

#enar #enar !Memahami onse% teta%i tida %er7aya

diri dengan *a+a&an yang di&erian#enar Sa$ah C ! Menga$ami misonse%si

#enar Sa$ah ! Tida memahami onse%

Sa$ah #enar C ! Menga$ami misonse%si

Sa$ah #enar ! Tida memahami onse%

Sa$ah Sa$ah C ! Menga$ami Misonse%si

Sa$ah Sa$ah ! Tida memahami onse%

'Sum&er 9 Haim et al.01(

7/25/2019 174-291-1-SM

9/15

III H!SI1 P"1ITI!"

Ke$ayaan instrumen &enar sa$ah &era$asan te$ah diu*i arateristinyame$i%uti va$idasi isi dengan ni$ai se&esar 0!/3 ategori va$id! va$idasi em%iris

dida%atan 0 soa$ yang va$id dari soa$4 %ada se&esar 0!3! re$ia&i$itas instrumen se&esar

0!5 dengan ategori sangat &ai!

daya %em&eda dida%atan 6 soa$ '0 4( ategori &uru! soa$ ' 4(

ategori 7uu%! 10 soa$ '04( ategori &ai! dan 1 soa$ '4( sangat &ai!

tingat esuaran dida%atan 1 soa$ ' 4( suar! 8 soa$ '6 4( sedang! 5 soa$

'60 4( mudah dan soa$ '10 4( sangat mudah dan e%ratisan instrumendida%atan /2!/8 4 dengan ategori &ai. Dari hasi$ u*i arateristi

instrumen tese&ut hanya 1 soa$ yang digunaan da$am %ene$itian ini arena

soa$ dengan ategori sangat &uru dan sangat mudah tida $aya digunaan.

Karateristi onse%si sis+a yang te$ah diu*i menggunaan instrumen

&enar sa$ah &era$san menun*uan &ah+a masih &anya sis+a yang

menga$ami misonse%si &ai %ada e$as ogniti) tinggi mau%un e$as ogniti)

rendah. Persentase arateristi onse%si sis+a da%at di$ihat %ada ta&e$ 3.1 di

&a+ah ini.

Tabel +# Persentase Karakteristik Konsepsi Siswa pada Setiap Kelas

Karateristi Ke$as Kogniti) Ke$as Kogniti)Konse%si Sis+a Tinggi Rendah

Paham 00!2 4 01!2/ 4

Misonse%si 35!2/ 4 33!0 4Tida %aham 0!/1 4 16!51 4

I2 PMB!H!S!"

Instrumen &enar sa$ah &era$asan meru%aan tes %i$ihan ganda 3 tingat

'Three&tier multiple choice 'uestions'TTM:s((. Instrumen ini terdiri atas

tiga tingatan! tingat %ertama &eru%a soa$ %i$ihan ganda &iasa! tingatan

edua &eru%a emunginan a$asan memi$ih *a+a&an %ada tingatan %ertama

dan %ada tingatan etiga &eru%a eyainan terhada% *a+a&an %ada tingatan

%ertama 'Dindar et al. 011(. Pada %ene$itian ini %ene$iti me$auan

modi)iasi %ada tingatan %ertama dengan menggunaan soa$ o&*eti) ti%e

7/25/2019 174-291-1-SM

10/15

&enar sa$ah %ada tingatan edua %ene$iti menggunaan a$asan ter&ua sesuai

dengan %etun*u yang di&erian! dan %ada tingatan etiga %ene$itimenggunaan CRItermodi)iasi. A$asan %ene$iti me$auan ha$ ini! %ene$iti

ingin men7o&a soa$ o&*eti) ti%e yang &er&eda untu mengu*i arateristi

onse%si sis+a! a$asan yang dihara%an ditu$is disini ada$ah sesuai dengan

%etun*u yang di&erian sehingga %ene$iti da%at mengidenti)iasi

arateristi onse%si sis+a se7ara s%esi)i %ada su& onse% materi terse&ut!

dan %ada tingatan etiga %ene$iti menggunaan CRI termodi)iasi.

Penggunaan CRI termodi)iasi da%at mem&erian e$u$uasaan %ada sis+a

untu memi$ih tingat eyainannya sesuai dengan sa$a yang tersedia.

Menurut Kirna '01( CRI e)eti) untu mendetesi dan mem&edaan

arateristi onse%si sis+a antara sis+a yang memahami onse%!

misonse%si dan tida %aham onse%.

Ana$isis arateristi onse%si sis+a ter7ermin dari %o$a *a+a&an sis+a

serta ni$ai :RI yang di&erian. Pada e$as ogniti) tinggi %ersentase sis+a

yang memahami onse% dan misonse%si $e&ih &anya sedangan tida

%aham onse% $e&ih &anya ter*adi %ada e$as ogniti) rendah. -i$ai

%ersentase arateristi onse%si sis+a da%at di$ihat %ada gra)i 6.1.

Karakteristik

si

Siswa

Persent

60

50

40

30

20

10

0

-ambar 9#

Karakteristik Konsep

Siswa

#erdasaran gam&ar 6.1

%ada e$as ogniti) tinggi!

sis+a yang %aham onse%

s

e

&

e

sar !2 4! sis+a

yang menga$ami

misonse%si

se&esar 35!2/ 4!

dan sis+a yang tida %aham

onse% se&esar !/1 4

sedangan %ada e$as

7/25/2019 174-291-1-SM

11/15

ogniti) rendah sis+a yang %aham onse% se&esar 1!2/ 4! sis+a yang

menga$ami misonse%si se&esar 33! 4 dan sis+a yang tida %aham onse%se&esar 16!51 4.

Pada e$as ogniti) tinggi ratarata sis+a memi$ii emam%uan ogniti)

yang tinggi sehingga sis+a $e&ih %aham terhada% onse% yang di&erian.

Pemahaman onse% yang tinggi menun*uan &ah+a sis+a ati) da$am

egiatan %em&e$a*aran 'Kirna! 010(. Proses %erem&angan ogniti) yang ada

da$am diri sis+a me$a$ui dua %roses yaitu organisasi dan ada%tasi. Frganisasi

mem&erian emam%uan untu mengorganisasian %roses%roses )isi atau%roses%roses %sio$ogis men*adi sistem yang teratur dan &erhu&ungan.

Ada%tasi mem&erian e7endrungan untu menyesuaian diri dengan

$ingungan merea. Ada%tasi di$auan me$a$ui dua %roses! yaitu asimi$asi

dan aomodasi. Me$a$ui %roses asimi$asi seseorang menggunaan strutur

ogniti) yang ada da$am dirinya untu menangga%i in)ormasi &aru! emudian

me$a$ui %roses aomodasi ter*adi %eru&ahan atau %enyesuaian strutur

ogniti) yang te$ah ada sehingga ter&entu strutur ogniti) 'semata( yang

&aru. Bia in)ormasi &aru terse&ut dengan strutur ogniti) yang suda ada!

menga$ami e7o7oan maa ter*adi esetim&angan 'e'uili%rium( antara

in)ormasi &aru dengan strutur ogniti) yang sudah ada sehingga ter*adi

%enguatan 'Kirna! 01(. Penguatan yang te$ah ter&entu ini di$an*utan

dengan %roses aomodasi sehingga menim&u$an strutur ogniti) 'semata(

yang &aru yang sesuai dengan onse% %ara i$mu+an. Ha$ ini menunuuan

&ah+a sis+a terse&ut memahami onse%.

Karateristi onse% sis+a yang se$an*utnya ada$ah misonse%si. Dari

hasi$ ana$isis data menggunaan CRItermodi)iasi menun*uan &ah+a %ada

e$as ogniti) tinggi $e&ih &anya menga$ami misonse%si di&andingan

dengan e$as ogniti) rendah. Sis+a dengan ratarata ogniti) tinggi memi$ii

emam%uan yang *uga tinggi. Merea memi$ii emam%uan untu

mengontrusi onse% ogniti) yang te$ah ada da$am diri merea dengan

in)ormasi &aru. Bia in)ormasi &aru tida 7o7o dengan onse% ogniti) yang

te$ah ada maa ter*adi etidaseim&angan antara in)ormasi &aru dengan

7/25/2019 174-291-1-SM

12/15

strutur ogniti) yang ada. Me$a$ui %roses aomodasi ter*adi %eru&ahan atau

%enyesuaian strutur ogniti) yang te$ah ada sehingga ter&entu struturogniti) yang &aru 'Kirna! 01(. Strutur ogniti) &aru yang merea hasi$an

ini 7enderung &er&eda dengan onse% %ara ah$i sehingga ha$ ini$ah yang

menim&u$an misonse%si.

Menurut #erg '1881(! misonse%si da%at ter*adi %ada setia% sis+a.

Sis+a dengan emam%uan ogniti) yang tinggi memi$ii e7endrungan

misonse%si yang tinggi %u$a sedangan sis+a yang memi$ii emam%uan

ogniti) rendah memi$ii misonse%si yang rendah %u$a. Ha$ ini diarenaansis+a dengan emam%uan &er%iir yang tinggi memi$ii &anya a$ternati)

onse% dan sering menginter%retasi onse% di%iiran merea teta%i ham%ir

se$uruh onse% terse&ut &er&eda dengan onse% yang &enar. Pene$itian ini

*uga sesuai dengan yang di$auan o$eh Haim et al. '01( &ah+a

misonse%si $e&ih &anya ter*adi %ada sis+a yang memi$ii emam%uan

ogniti) tinggi.

Tida %aham onse% ada$ah ondisi dimana onse%si si+a tida

terstrutur dengan *e$as. #er&eda dengan misonse%si yang $e&ih &anya

ter*adi %ada e$as ogniti) tinggi! tida %aham onse% $e&ih &anya dia$ami

o$eh sis+a dengan ema%uan ogniti) rendah. Sis+a yang tida memahami

onse% tida mam%u men*e$asan em&a$i onse% yang te$ah di%e$a*arinya

sehingga aan mem&erian res%on yang tida *e$as 'A&raham et al. 188(.

Da$am ha$ ini! res%on ditun*uan dengan men*a+a& sa$ah %ada %ernyataan

tingat %ertama dan tida mem&erian a$asan disertai dengan ni$ai CRIyang

rendah. Tida memahami onse% diduga arena materi %em&e$a*aran yang

tida tersam%aian dengan &ai dan $emahnya emam%uan diri sis+a da$am

mena)siran %en*e$asan dari suatu onse% 'Gidny et al. 013(. Lemahnya

emam%uan diri sis+a da$am mena)siran suatu onse% diai&atan o$eh

egaga$an %roses %erem&angan ogniti) yang ada da$am diri sis+a. Da$am

%roses %erem&angan ogniti) yang menyangut )ungsi organisasi dan

ada%tasi me$a$ui %roses asimi$asi dan aomodasi. Se&e$um sis+a &e$a*ar

tentang onse%sainsyang $e&ih om%$es sis+a te$ah mem&a+a %ra

7/25/2019 174-291-1-SM

13/15

onse%tua$ tersendiri yang di%ero$eh dari %em&e$a*aran se&e$umnya. Pra

onse%tua$ yang dimi$ii sis+a ini &er&eda&eda maa me$a$ui %rosesasimi$asi. Bia in)ormasi &aru tida 7o7o dengan strutur ogniti) yang te$ah

ada! maa ter*adi etidaseim&angan (dise'uili%rium)antara in)ormasi &aru

dengan strutur ogniti) yang te$ah ada. Ketida7o7oan in)ormasi yang ada

ini menye&a&an %roses aomodasi tida &er$angsung sehingga tida da%at

dihasi$an strutur ogniti) yang &aru. Kegaga$an edua %roses ini yang

menye&a&an seorang sis+a tida da%at memahami onse%.

22. P".T.P

5.1 Kesimpulan

#erdasaran data hasi$ %ene$itian yang te$ah di$auan dan dengan

menga7u %ada tu*uan %ene$itian! maa da%at diam&i$ esim%u$an &ah+a 9

1. Instrumen &enar sa$ah &era$asan di$enga%i CRItermodi)iasi dinyataan

$aya untu di*adian instrumen eva$uasi dengan hasi$ va$iditas isi 0!/3

dengan riteria va$id dan memi$ii re$ia&i$itas tes 0!5 yang tergo$ong

rea$ia&i$itas sangat tinggi.

2. Instrumen &enar sa$ah &era$asan di$enga%i CRI termodi)iasi da%at

menun*uan arateristi onse%si sis+a. Pada e$as ogniti) tinggi

!2 4 sis+a memahami onse%! 35!2/ 4 sis+a menga$ami misonse%si!

dan !/1 4 sis+a tida memahami onse% sedangan %ada e$as ogniti)

rendah menun*uan 1!2/ 4 sis+a memahami onse%! 33! 4 sis+a

menga$ami misonse%si dan 16!51 4 tida memahami onse%.

5.2 Saran

1. Pengem&angan instrumen &enar sa$ah &era$asan di$enga%i CRI

termodi)iasi %er$u di$auan $e&ih $an*ut %ada materi %e$a*aran imia agar

da%at digunaan untu mengetahui arateristi onse% sis+a sehingga

%enanggu$angan yang te%at untu setia% arateristi onse% sis+a da%at

di$auan.

2. Penera%an instrumen &enar sa$ah &era$asan di$enga%i CRI termodi)iasi

ini hendanya di$auan dengan mem%ersia%an sis+a ter$e&ih dahu$u

7/25/2019 174-291-1-SM

14/15

agar ter&iasa mem&erian %en*e$asan atas *a+a&an merea dan tingat

eyainan sesuai dengan riteria yang di&erian.3. Per$u di$auan %engu*ian $e&ih $an*ut %ada instrumen ini di seo$ah

seo$ah yang $ain untu da%at digunaan se7ara massa$.

D!0T!, P.ST!K!

A&raham MR! ry&o+si E#! Renner BJ! Mare EA. 188. "nderstanding andMisunderstanding o) Eight rader o) ;ive :hemistry :on7e%t ;ound inTe=t&oo.ournal of Research in !cience Teaching8'(91010.

Ari)in! G. 013. Eva$uasi Pem&e$a*aran9 Prinsi%! Teni dan Prosedur. #andung9PT. Rema*a Rosdaarya F))set.

Ariunto! S. 01.asar&asar *valuasi +endidi"an.Baarta 9 PT #umi Asara.

#erg! . D. E. '1881(. Misonse%si ;isia dan Remediasi. "KSJ! Sa$atiga.

:u$$inane! A and Maeve! L. 011. Two&Tier ,ultiple Choice -uestions AnAlternative ,ethod of /ormative Assessment for /irst 0ear 1ndergraduate2iology !tudents. Shannon :onsortium! "niversity o) Limeri7.

Dindar! A.! : dan e&ar! F. 011. Deve$o%ment o) A ThreeTier Test to AssesHigh S7hoo$ Students "nderstanding o) A7id and #ases. +rocedia !ocialand 2ehavioral !cience. 34. 566&567.

Haim! A.! Li$iasari! dan Kadorohman! A. 01. Student :on7e%t "nderstandingF) -atura$ Produ7ts :hemistry In Primary and Se7ondary Meta&o$ites"sing the Data :o$$e7ting Te7hni

7/25/2019 174-291-1-SM

15/15

Fnder! I.! dan e&an! F. 002. The E))e7t o) :on7e%tua$ :hange Te=ts FrientedInstru7tion on Students "nderstanding o) the So$u&i$ity Eimia. $olume 3. o.3.