bahasa melayu pbs

7/24/2019 Bahasa Melayu Pbs

1/7

1.0 PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEMESTER

BAHASA MELAYU.

Pengajaran merupakan aktiviti yang berkaitan dengan penyebaran dan

penyampaian ilmu pengetahuan. Ia merangkumi perancangan, penyampaian, bimbingan

dan penilaian. Oleh itu, pengajaran adalah proses untuk menyampai dan menyatakan

pendapat. Selain itu, ia juga memudahcara pembinaan ilmu, menentukan standard dan

menggalakkan kreativiti, membantu seseorang pelajar untuk belajar dan mencabar pelajar

ke arah pencapaian potensi secara optimum. Pembelajaran pula merupakan proses

penerimaan input atau pengetahuan. Proses penerimaan tersebut melibatkan pembinaan

dan asimilasi pengetahuan dan ilmu.

Lantaran itu, guru perlu melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran secara

tersusun agar murid boleh memahami dan memperoleh isi pengajaran secara langkah demi

langkah dan tersusun. Oleh itu, guru perlu merujuk kepada Rancangan Pengajaran dan

Pembelajaran Tahunan yang telah disediakan oleh sekolah untuk menghasilkan Rancangan

Pengajaran arian yang baik. al ini menunjukkan, pihak sekolah perlu menggunakn

!okumen Standard "urikulum yang telah ditetapkan sebagai rujukan untuk memilih

Standard "andungan dan Pembelajaran yang sesuai.

!okumen Standard "urikulum #!S"P$ menekankan beberapa aspek yang perlu

dicapai oleh murid melalui proses pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah, %spek&

aspek yang ditekankan tersebut adalah aspek '"emahiran (enulis), '"emahiran (embaca),

'"emahiran (endengar dan *ertutur, '%spek Seni *ahasa), dan 'Tatabahasa). +usteru itu,

Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran perlu dirangka berpandukan objekti yang

dinyatakan dalam !S"P. al ini kerana, guru perlu membuat persediaan langkah bagi

proses pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian bagi memastikan objekti yang

dikehendaki tercapai. Sebagai contoh, Rancangan Pengajaran Tahunan #RPT$ *ahasa(elayu Tahun !ua yang telah dirangka oleh Sekolah "ebangsaan Tanjung *atu "eramat,

Ta-au, Sabah.

*erdasarkan RPT yang dirangka S" Tj. *t. "eramat, dapat dilihat perancangan

pengajaran dan pembelajaran yang dibina jelas menepati kehendak !S"P yang

menekankan lima aspek penting yang perlu dicapai oleh murid. Sebagai contoh, pada

minggu ke&/ sesi persekolahan, RPT Sk Tj. *t. "eramat telah meletakkan Standard

"andungan dan Standard Pembelajaran yang menekankan aspek kemahiran mendengar

dan bertutur dan kemahiran membaca. Sebagai contoh, dalam tajuk '0asihat Pak Long) di

1


2/7

ba-ah tema '(ari *erniaga), sekolah ini telah menggunakan standard kandungan dan

pembelajaran seperti yang berikut 1

+usteru itu, pemilihan Standard "andungan dan Standard Pembelajaran dalam

Rancangan Pengajaran Tahunan #RPT$ perlu bersesuaian dan menepati objekti !S"P. al

yang demikian kerana, guru perlu memastikan Rancangan Pengajaran arian yang dibinabukan sahaja dapat mencapai objekti pengajaran bahkan memastikan murid dapat

menguasai kelima&lima aspek yang ditekankan dalam !okumen Standard "urikulum.

2.0 BAHAN SUMBER PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Pelaksanaan tugasan bagi 'Pengalaman *erasaskan Sekolah) #P*S$ dijalankan

dengan melakukan pemerhatian dalam proses pengajaran dan pembelajaran subjek *ahasa(elayu bagi tahun dua. *erdasarkan pemerhatian tersebut, Rancangan Pengajaran arian

#RP$ yang telah dirancang adalah merujuk Rancangan Pengajaran Tahunan #RPT$ minggu

/. Lantaran itu, guru telah menggunakan pelbagai bahan sumber pengajaran yang

pelbagai mengikut kesesuaian standard kandungan dan standard pembelajaran yang

dItetapkan dalam RPT.

Sea-al aktiviti pertama, guru telah menggunakan lembaran yang mengandungi

dialog. !ialog tersebut telah diedarkan satu kepada setiap pelajar. Setelah diberikan masa

untuk membuat imbasan terhadap dialog, guru meminta dua orang pelajar untuk tampil

2


3/7

kehadapan dan membaca dialog tersebut dengan bacaan dan intonasi yang betul. !alam

masa yang sama, guru meminta murid lain untuk memberi tumpuan terhadap dialog yang

berada di dalam tangan mereka sambil mendengar dengan teliti rakan yang akan membaca

dialog di hadapan. Selain itu, menggunakan dialog yang sama, guru telah mengajukan

beberapa soalan berkaitan perbualan dialog kepada murid.

Seterusnya, guru juga menggunakan lembaran yang mengandungi peta i-think .

*ahan ini telah diedarkan oleh guru mengikut kumpulan masing&masing kepada murid. al

ini bermakna, guru telah mengaplikasikan peta ithinktersebut dalam aktiviti berkumpulan.

Peta i-thinkyang dipilih oleh guru untuk aktiviti tersbut adalah peta bulatan. Oleh itu, guru

telah menetapkan tajuk '2aktor&aktor kejayaan Pak Long) dan meminta murid untuk

mengisi bulatan luar dengan aktor&aktor kejayaan berdasarkan yang dinyatakan dalam

dialog yang telah dibaca. Setelah itu, guru meminta setiap kumpulan untuk menghantar

-akil bagi mengisi ja-apan mereka pada satu peta bulatan besar yang di lekatkan di

hadapan kelas.

3


4/7

Selain itu, guru turut menggunakan dua keping kertas mahjong yang mengandungi

dialog yang sama pada lembaran yang diedarkan satu kepada setiap murid. 0amun, dialog

gegrasi ini dilekatkan dihadapan untuk aktiviti peeguhan, dimana guru meminta murid untuk

mengesan aktor&aktor kejayaan Pak Long sekali lagi dan seterusnya menggunakan pen

marker yang berbe3a -arna untuk menanda aktor&aktor tersebut.

Seterusnya, guru telah mengedarkan lembaran kerja yang mengandungi beberapasoalan mudah yang dibina berdasarkan dialog di antara Pak Long dan %li. Pada kali ini, guru

meminta murid untuk menja-ab soalan yang terdapat di dalam lembaran kerja secara

individu. !i samping itu, guru telah meninjau setiap murid untuk melihat dan membimbing

mereka untuk menyiapkan soalan tersebut.

4


5/7

"esimpulannya, kesemua bahan yang digunakan oleh guru sepanjang proses

pengajaran dan pembelajaran bagi tajuk 0asihat Pak Long di ba-ah tema '(ari *erniaga),

dilihat amat membantu dalam meningkatkan pemahaman dan penglibatan murid secara

akti. al ini kerana, bahan&bahan yang digunakan adalah pelbagai dan memerlukan murid

untuk melibatkan diri secara langsung dalam aktiviti yang dijalankan. Selain itu, bahan&

bahan yang digunakan juga dapat membantu guru untuk mencapai objekti yang telah

ditetapkan dalam Rancangan Pengajaran arian.

3.0 PEMERHATIAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI BILIK DARJAH.

3.1 Set Induk! "

4uru dilihat telah menggunakan dialog yang diedarkan kepada murid sebagai set

induksi. (elalui penggunaan dialog tersebut, guru telah mengajukan beberapa soalan yang

mampu mendatangkan rasa inkuiri dalam diri murid untuk memberikan perhatian terhadap

dialog tersebut. Setelah itu, guru turut mencuba untuk memberikan gambaran a-al

mengenai topik yang akan disampaikan pada hari tersebut dengan mengaitkan ja-apan

yang diberikan oleh murid dengan beberapa pembayang.

3.2 Tekn!k Pen#$%&%n "

4uru dilihat menggunakan banyak teknik penyoalan sepanjang proses pengajaran

dan pembelajaran. Sebagai contoh, pada peringkat induksi guru mengajukan beberapa

soalan untuk merangsang dan memberi gambaran a-al kepada murid. Selain itu, guru juga

kerap mengajukan soalan setelah selesai menghabiskan setiap langkah. 4uru berbuat

demikian bertujuan untuk melihat sejauh mana aktiviti yang dijalankan dalam langkah

tersebut dapat memberikan pemahaman dan gambaran yang jelas kepada murid.

3.3 Tekn!k Pene'%n(%n "

5


6/7

4uru dilihat bukan sahaja memberi penerangan mengenai isi pengajaran dengan

baik bahkan, dapat menyampaikan penerangan mengeaai peraturan dan syarat setiap

aktiviti yang dilakukan dengan jelas dan dapat diikuti oleh murid. Seain itu, guru juga

memberikan penerangan lanjut sama ada selepas murid memberikan ja-apan kepada

soalan yang diajukan oleh guru atau persoalan yang ditimbulkan ekoran kekeliruan dan siat

ingin tahu murid.

3.) Pen((un%%n B%*%n B%ntu Men(%+%'.

Sepanjang pelaksanaan proses Pengajaran dan Pembelajaran berjalan, guru telah

menggunakan pelbagai bahan bantu mengajar yang bukan sahaja menarik bahkan dapat

meningkatkan pemahaman murid. *ahan yang digunakan juga bukan sahaja mesra

pengguna malah ada diantaranya yang leksibel dan boleh diguna semula pada masa akan

datang untuk tajuk atau topik yang berbe3a. !i samping itu, bahan&bahan yang digunakan

turut menggalkkan penglibatan akti secara menyeluruh dalam kalangan murid disamping

mendedahkan mereka kepada gerak kerja secara berkumpulan.

3., -%'!%! R%n(%n(%n.

*erdasarkan pemerhatian, guru dilihat telah mengaplikasikan beberapa kaedah

untuk merangsang minat, siat inkuiri, dan perhatian murid. %ntara kaedah yang digunakan

adalah dengan pemberian markah kepada kumpulan yang memperoleh banyak ja-apan

yang betul telah menimbulkan semangat murid untuk memberikan perhatian yang

sepenuhnya terhadap aktiviti yang dijalankan. !i samping itu, guru juga menggunakan

*ahan *antu mengajar dalam pelbagai bentuk yang mampu mengelakkan rasa bosan

kepada murid jika hanya menggunakan satu bahan bantu mengajar. Seterusnya, guru juga

mengaitkan isi pengajaran dengan kehidupan sekeliling murid agar memberikan gambaran

yang lebih jelas dan mudah bagi mereka ahami.

3. Penutu/%n Pen(%+%'%n.

4uru telah merumuskan isi pengajaran yang telah disampaikan dengan memberikan

penjelasan ringkas mengenai kriteria yang perlu ada pada seorang peniaga yang berjaya. !i

samping itu, guru turut menerapkan beberapa nilai murni yang perlu dicontohi murid

berdasarkan kriteria yang perlu ada pada seorang peniaga.

Secara keseluruhannya, guru dapat melaksanakan proses pengajaran dan

pembelajaran dengan baik dan lancar. al ini dapat dilihat melalui penglibatan murid yang

6


7/7

sangat akti serta kelangsungan aktiviti yang lancar dan sistematik. !i samping itu, objelti

yang dirancang juga dapat dicapai jika melihat kepada bilangan murid yang mampu

menja-ab soalan dengan agak baik. 4uru juga dapat menyampaikan pengajaran dalam

keadaan mesra tetapi dalam masa yang sama, bilik darjah berada dalam suasana yang

terka-al. Oleh itu, terbukti, perancangan Rancangan Pengajaran arian yang baik dapat

membantu guru untuk menjalankan proses pengajaran dan pembelajaran dengan baik.

7

bahasa melayu pbs

Documents