penyediaan seminar bahan pemulihan bahasa melayu

7/22/2019 Penyediaan Seminar Bahan Pemulihan Bahasa Melayu

1/14

Penyediaan Seminar

Bahan Pemulihan

bahasa melayu

Lai Wai Ni

Nora Anak Juli

Nur Khuzaimah binti Mohammad

Rohafieza binti Matassan

PISMP Matematik (A) Semester 2


2/14

Definisi Kesediaan membaca murid-murid berkait secara

langsung dengan pendidikan literasi.

Kesediaan membacakemampuan seseorangmurid untuk membaca adalah merujuk kepadakesediaan mereka untuk menerima pengajarandan pembelajaran dari segi mental, emosi danfizikal.

Bagi seorang murid yang tidak pernah didedahkan

dengan apa jua aktiviti bacaan, bermaknakesediaan membaca yang akan dilalui merekamerangkumi kebolehan fizikal, emosi danmentalnya.


3/14

Dari segi fizikal Kemampuan kanak-kanak boleh dilihat

dari tiga sudut iaitu:

i) Keupayaan alat-alat sebutannya

(artikulasi) menghasilkan bunyi-bunyi

yang akan diajarkan.

ii) Keupayaan matanya mengecam bentuk.

iii) Keupayaan pendengarannya mengecam

pelbagai bunyi.


4/14

Dari segi emosi Kemampuan seseorang murid dapat dilihat dari

dua aspek iaitu:

i) Minatnya terhadap bahan-bahan bacaan

berkenaan.Boleh bermain dengan bahan bacaan

Dapat membelek-belek bahan bacaan

Tertarik dengan bahan bacaan

Pengaruh rakan-rakan yang minat membacaii) Minatnya untuk mendengar bahan bacaan

terutama dalam bentuk cerita.


5/14

Dari segi m nt l Kemampuan seorang kanak-kanak

dapat dilihat dari dua aspek iaitu:

i) Keupayaannya mengingat kembali

maklumat yang didengar.

ii) Kebolehan mengeluarkan maklumatyang telah diketahuinya.


6/14

Kaedah Membaca Guru di sekolah boleh mengajar murid-

murid membaca melalui beberapa kaedah

iaitu:i) Kaedah abjad.

ii) Kaedah pandang dan sebut.

iii) Kaedah fonik.


7/14

Kaedah bjad Juga dikenali sebagai kaedah mengenal nama huruf.

Aktiviti: Nyanyian yang menggunakan huruf sebagai lirik.

Mengenalhuruf ahingga

z.

Menyebutkanhuruf vokal: a,

e, i, o, u.

Membina sukukata seperti

bu-ku.

Mengejaperkataan.

Membaca

ayat-ayatyang pendek.


8/14

Kaedah Pandang dan Sebut Juga dikenali sebagai kaedah seluruh perkataan.

Roti

Aktiviti: Menggunakan kad-kad imbasan yangmenunjukkan gambar dan perkataan.


9/14

Kaedah Fonik Lebih menekankan amalan membuat latih tubi

tentang penyebutan bunyi huruf, suku kata,frasa, ayat-ayat dan kurang memberi tumpuankepada nama huruf.

Kanak-kanak dilatih menyebut huruf secaraterasing dan kemudiannya menggabungkandengan bunyi-bunyi huruf lain untuk membentuksuku kata dan perkataan.

Contoh: a disebut sebagai ah. Sesuai diajar kerana bahasa Melayu terdiri

daripada suku kata yang hampir tetap bunyinya.


10/14

ktiviti Kesediaan Membaca Menggunting dan menampal berbagai-bagai gambar mengikut tajuk di

papan kenyataan atau di buku skrap kelas.

Bahan: Gambar benda hidup, benda bukan hidup, benda yang boleh

dimakan, benda yang tidak boleh dimakan, pakaian, dan alat tulis.

Aktiviti:i) Guru berbincang dengan murid tentang benda hidup dan benda

bukan hidup.

ii) Murid menyebut benda hidup atau benda bukan hidup sebagai

respons terhadap kad benda yang diimbaskan oleh guru.

iii) Guru memberi murid kad gambar dan murid melekatkan kad itu di

papan kenyataan mengikut tajuknya seperti benda hidup, pakaian,

alat tulis-menulis dan lain-lain.

iv) Murid menggunting gambar dan menampalkannya dalam bukuskrap mengikut tajuk tertentu.


11/14

ktiviti Kesediaan Membaca Mendengar rakaman dan menyatakan bunyi-bunyi alam

seperti bunyi air mengalir, air menitik, angin kencang, petir,

hujan lebat, dan ombak.

Bahan: Pita rakaman yang mengandungi bunyi air mengalir, air

menitik, angin kencang, petir, hujan lebat, dan ombak. Beberapagambar carta yang dapat disesuaikan dengan bunyi-bunyi yang

diperdengarkan.

Aktiviti:

i) Guru memainkan bunyi-bunyi daripada pita rakaman.

ii) Rakaman bunyi itu diperdengarkan dan murid-murid menyatakan

jenis bunyi itu.

iii) Murid-murid memilih gambar yang sesuai dengan bunyi yang

dinyatakan.


12/14

ktiviti Kesediaan Membaca Membentuk benda daripada tanah liat.

Bahan:Tanah liat.

Aktiviti:

i) Buat sesuatu benda daripada bahan yangdiberi sebagai satu contoh.

ii) Berikan bahan kepada murid dan mintamereka membentuk benda atau model yangdisukainya.

iii) Minta murid menceritakan hasil kerja mereka.


13/14

Rumusan Kesimpulannya, untuk membolehkan

murid-murid menguasai peringkat

kesediaan membaca, sebagaiseorang guru hendaklah membimbing

mereka menguasai pelbagai

kemahiran lain yang akan membantumereka mencapai kemahiran

membaca dengan lebih mudah.


14/14

Sekian,terimakasih

penyediaan seminar bahan pemulihan bahasa melayu

Documents